5《小蝌蚪找媽媽》教學實錄

教學要求：
1.學會本課生字、新詞。
2.了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化。
3.能看單幅圖，理解課文意思。
4.會分角色有感情地朗讀課文。
教學重點：
1.了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化。
2.會分角色有感情地朗讀課文。
教學難點 ：
1.“迎”和“追”的意思，需強化理解。
2.青蛙在不同階段的形體變化。

第一課時
一、教學字、詞。
1.劃出帶有生字的新詞。(讀)
2.自學生字。反饋：學會了什么?
3.師重點教：
蹲——右半部筆畫。
鯉、蹲——左半部最后——筆為提。
鼓——左上部上橫長下橫短。
碧——王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。(謎語)
4.生字連詞讀。
5.書寫生字、指導。
二、朗讀課文：要求正確、整齊。

第二課時
一、讀題，導入  。
師：同學們，我們今天繼續學習——《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
生：齊讀《小蝌蚪找媽媽》。
師：把題目讀得再好一點，《小蝌蚪找媽媽》。
生：再讀《小蝌蚪找媽媽》。
二、復習字詞。
師：讀得不錯，同學們昨天我們學習了生字、詞語、課文，還記不記得?
生：記得。
師：那好，我們來看生字卡片。
生：腦。
師：書空右半部分。
生：點、橫、撇、點、豎折、豎。
師：不錯，再看——
生：袋。
師：書空它的上半部。
生：撇、豎、橫、斜勾、點。
師：看，下面一個字可難了!
生：蹲。
師：數數，右半部分有幾畫?
生：12畫。
師：它的右半部那么多，我們來寫一寫吧!(生寫，師板書)
生：鯉。
師：寫這個字的時候要注意什么呢?
生：左邊這個魚字旁的最后一筆是提。
師：說得真好，你們看，鯉和蹲有什么相同地方?
生：魚和足作偏旁時，他們的最后一筆都變成提。
師：板書：鼓
生：鼓。
師：給它組個詞。
生：鼓氣、敲鼓、打鼓、鼓聲。
師：說得真好。我們讀生字讀得不錯，現在老師讓大家“開小火車”念，你們愿意試試嗎?
生：愿意。
師：我們來比比，看哪組“火車”最快、最好。
生：腦袋、蹲著、鼓著、蝌蚪、烏龜、鯉魚、變短了。
三、引人課文。
師：讀得真不錯。你們誰來告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來說，我來畫好嗎?
生：小蝌蚪是大腦袋，黑身子，甩著長長的尾巴。
師：是這樣嗎?
生：不對，尾巴太短了。
師：噢，那就這樣吧，可以了嗎?
生：可以了。
師：奇怪了，書上為什么不說“長尾巴”，而要多加一個“長”字，變成“長長的尾巴”。
生：因為長長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點。
師：小蝌蚪甩著長長的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看。
生：(做手勢)。
師：噢，是這樣!你們看(指生字卡片)，你們做的動作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我們的中國字多有趣。寫一遍好嗎?
(生寫甩)。
師：字寫得很不錯，老師還有個本領，你想不想學。
生：想的。
師：那好，你仔細看著，不然你可學不會!(舉卡片)我會用“長尾巴”說“長長的尾巴”。你們會嗎?
生：會
師：好，你們也試試2(卡片出示)大腦袋。
生：大大的腦袋；
師：寬嘴巴。
生：寬寬的嘴巴。
師：黑身子。
生：黑黑的身子。
師：你們學得可真快！看，老師畫了多少小蝌蚪?
生：一只!一條!
師：看(打開投影)，這兒有多少啊?
生：十二只!十三只：
師：有好多好多，數也數不清，我們可以用個什么詞呢?
生：一群!
師：真能干!還有一道題，你會做嗎?
生：什么題?
師：仔細看著!(師出示)池塘里有一群( )、( )、( )的小蝌蚪。
生：池塘里有一群大腦袋、黑身子、甩著長長的尾巴的小蝌蚪。
師：對!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，就讀第一段。
生：(讀)
師：聽老師讀一遍，好嗎?(讀)你們也像老師一樣，讀一遍。
生：(讀)
師：這回讀得不錯，小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了?
生：長出了兩條后腿。
師：(師畫)是這樣的嗎?
生：是的。
師：好，請你們自己研究下面的課文，想想，他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的?都用筆在書上劃出來。
生：(邊讀邊劃)
師：學好了嗎?他們找誰打聽媽媽了？
生：鯉魚媽媽!
師：(出示——鯉魚)我現在來當鯉魚媽媽，你們做小蝌蚪，你們向我打聽。
生：我們的媽媽在哪里?
師：誰向我打聽?
生：我!我!(搶著答)
師：不急，一個一個來!
生：(一次又一次地練習)
師：交換一下，你們念鯉魚媽媽，我念小蝌蚪。
(師生對讀，邊讀邊做動作)
師：誰愿意上來表演這一段!注意，要把所有的動作都表演進去!
生：(表演)
師：來，評價一下，他們演得怎么樣?動作都到位了嗎?
生：“迎”還沒有做出來。
師：怎么樣是“迎”?誰來試試?
生：(表演“迎”)
師：嗅，原來這樣面對面的走到一起，就是“迎”！(出示黑板)
師：再請幾個小朋友來演一演。(生演)
師：他們這回表演得怎么樣?
生：很好！
師：來：我們一起來把這一段讀一遍。
生：(齊讀)
師：讀得很好，老師有個問題，為什么小蝌蚪會去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢?
生：因為它們看見……
師：快看看書上的圖吧。
生：我知道了!小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，他們也想自己的媽媽了，所以去向鯉魚媽媽打聽了!
師：你說得真好!小蝌蚪在想念自己的媽媽了。我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。
生：(讀蝌蚪的話)
師：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續游啊游，過了幾天——
生：又長出了兩條前腿。
師：誰上來在黑板上畫一畫?其余的小朋友在書上畫。(請一人上來畫)
師：畫對了嗎?
生：可以。
師：為什么說是“又”長出兩條前腿。
生：它已經長出兩條后腿，后來長出兩條前腿，所以稱為“又”長出兩條腿。
師：你真會學習。老師再請你們自己學習下面的課文，劃出它們向誰打聽媽媽，怎么打聽的。讀懂課文再請你自己表演表演，注意，一定要仔細地念。
生：(學習)
師：準備好了嗎?
生：好了。
師：我看，有好多小朋友已經在表演了，老師念一句，你們跟一句，邊讀邊演，行嗎?
師：連忙追?怎樣才是連忙追。最后的那位小朋友你來追前面的這位小朋友。(生演)
師：誰上來表演這一段?(學生表演)
師：你們演得真好。我們再來讀讀這一段。
四、總結、布置作業 。
師：鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌闐媽媽是長著大眼睛，披著綠衣服，捉蟲還頂呱呱呢?到底誰說得對?
生：都對!把它們倆的話合起來就通好了。
師：那你來說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?
生：四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，被著綠衣服，捉起蟲來頂呱呱。
師：其實，蝌蚪媽媽就是誰啊?
生：青蛙。
師：剛才，你們幫老師解決了很多問題，你們有沒有什么問題要老師、同學幫你解決的?
生：(提問)
師：請大家在課題下面寫上蝌蚪的特點，在課題上面寫上蝌蚪媽媽的特點。
(第三課時略)◆