網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)探討
摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要手段。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)已成為發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)水平的重要因素。本文介紹了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教學(xué)設(shè)計(jì)的影響，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)的有關(guān)內(nèi)容，以及應(yīng)注意的幾個(gè)問題。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)
參考文獻(xiàn)：《中小學(xué)電教》、《電化教育》
提供經(jīng)過設(shè)計(jì)、開發(fā)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者能夠有效地、自主地學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代教育的首要任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為現(xiàn)代教育完成這個(gè)任務(wù)提供了良好的條件。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做為一種先進(jìn)、有效的教學(xué)手段，為教育提供了全新的理論、模式、方法和媒體。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使課堂教學(xué)效果顯著增強(qiáng)。它可以使抽象的概念形象化，枯燥的理論生動(dòng)化，靜態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化，微小的細(xì)節(jié)擴(kuò)大化，復(fù)雜的演示簡單化。但要發(fā)充分揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，就必須對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。現(xiàn)代教育觀念和系統(tǒng)思想、方法仍然是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，但又要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新內(nèi)容、新形式、新要求。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分重視以下幾點(diǎn)。
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教學(xué)設(shè)計(jì)的影響
1.教學(xué)內(nèi)容的變化。多媒體技術(shù)的運(yùn)用將過去靜態(tài)的、二維的教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇簟⑽淖帧D像構(gòu)成的動(dòng)態(tài)的、三維甚至四維教材。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運(yùn)用，又將教學(xué)內(nèi)容從書本擴(kuò)展到社會的方方面面。這樣，豐富和擴(kuò)展了書本的知識，學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)可以學(xué)得更多、更快、更好。
2.教學(xué)過程的變化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)過程由傳統(tǒng)的知識歸納、邏輯演繹式的講解式教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)設(shè)情境、協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)等新的教學(xué)過程。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生由被動(dòng)地接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)知識，通過信息技術(shù)，利用各種學(xué)習(xí)資源，去主動(dòng)建構(gòu)知識。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識，還要掌握“如何學(xué)”的能力。學(xué)生必須有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力、協(xié)作能力、協(xié)調(diào)能力等。學(xué)生將成為知識的探索者和學(xué)習(xí)過程中真正的認(rèn)知主體。
4.教師角色的變化。教師由傳統(tǒng)的知識講解者、傳遞者、灌輸者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，教師不再是唯一的知識源，教師不能再把傳遞知識作為自己的主要任務(wù)和目的，而是要把精力放在如何教學(xué)生“學(xué)”的方法上，為建構(gòu)學(xué)生的知識體系創(chuàng)設(shè)有利的情境，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。指導(dǎo)學(xué)生懂得“從哪里”和“怎么樣”獲取自己所需要的知識，掌握獲得知識的工具和根據(jù)認(rèn)識的需要處理信息的方法。
5.教學(xué)媒體作用的變化。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)媒體由原來的教師授課的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握知識、建構(gòu)知識的工具。同時(shí)，教學(xué)媒體即網(wǎng)絡(luò)本身也是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。
6.教學(xué)模式的變化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)模式由單一型向多樣化轉(zhuǎn)變。通過模擬教學(xué)、虛擬教學(xué)、問答式教學(xué)、交互式教學(xué)等模式來提高知識傳授的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)內(nèi)容
1.教與學(xué)的關(guān)系。教師與學(xué)生是是教學(xué)過程中的兩個(gè)主體因素，兩者之間的關(guān)系是教學(xué)過程中最本質(zhì)的關(guān)系。在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育技術(shù)為中介，在教學(xué)目的的指導(dǎo)下構(gòu)成了教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。這種雙邊活動(dòng)貫穿于教學(xué)過程的始終。教學(xué)過程的各個(gè)因素都包含有教與學(xué)雙邊活動(dòng)的因素，受教與學(xué)雙方相互作用的制約，沒有教與學(xué)的參與，教學(xué)過程的各個(gè)因素就無法發(fā)生聯(lián)系，形成一個(gè)系統(tǒng)，發(fā)揮一定的作用。教與學(xué)兩者相互依存，相互促進(jìn)，相互制約，共同構(gòu)成了。教與學(xué)的矛盾是貫穿教學(xué)過程始終的主要矛盾。這一矛盾的發(fā)展，確定了教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，抓住了這一本質(zhì)關(guān)系，就是抓住了教學(xué)設(shè)計(jì)的根本，探索教與學(xué)關(guān)系的過程，也就是揭示教學(xué)本質(zhì)，總結(jié)教學(xué)規(guī)律和形成教學(xué)理論的過程。只有擺正了教與學(xué)關(guān)系的位置，才能使教學(xué)原理轉(zhuǎn)換成教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，才能使教學(xué)設(shè)計(jì)成為實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的指南。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系發(fā)生著微妙的變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系中，教師是知識的化身，是絕對的權(quán)威，擔(dān)當(dāng)著教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、知識的傳授者的角色；而學(xué)生則處于接受、服從和被動(dòng)的地位。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教與學(xué)這一矛盾產(chǎn)生了顯著的積極的影響，從而使教與學(xué)關(guān)系表現(xiàn)出民主、平等、和諧的本質(zhì)特色。然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的“人—機(jī)”關(guān)系或“人—機(jī)—人”關(guān)系，又會削弱師生之間的直接交流。教師要善于把握和利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的積極因素，避免和消除消極因素的影響，為建立新型教學(xué)關(guān)系發(fā)揮應(yīng)有的作用。
2.教學(xué)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)仍然要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，從而選出所學(xué)知識中的基本概念、基本原理、基本方法和基本過程做為當(dāng)前所學(xué)知識的“主題”，并圍繞這個(gè)主題進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)，還要著眼于激發(fā)、促進(jìn)、輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以幫助和提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的。
3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的心理因素。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性大大增強(qiáng)，學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的相互關(guān)系有了很大的變化。在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生面對的是一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，“聞香不識君”是普遍現(xiàn)象。學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的學(xué)習(xí)環(huán)境下相比，也有了根本的變化。如何在自主性、靈活性、廣泛性、開放性、主動(dòng)性、協(xié)作性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)者面臨的問題。因此，要重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下對學(xué)生心理特征及發(fā)展規(guī)律的研究，重視研究教與學(xué)過程中的心理學(xué)問題，充分運(yùn)用心理學(xué)，特別是教育心理學(xué)的研究成果來論證和說明網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的問題。