《漢語拼音9 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計（通用16篇）
《漢語拼音9 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會3個復(fù)韻母ai ei ui 。
2、能正確認讀音節(jié)，會讀拼音詞。
3、會讀復(fù)韻母ai ei ui的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。
【教學(xué)重點】
學(xué)會3個復(fù)韻母ai ei ui ，能正確認讀音節(jié)，會讀拼音詞。
【教學(xué)準備】
投影片，掛圖。
【教學(xué)時間】
兩課時。
第一課時
〖教學(xué)目標〗
1、學(xué)會3個復(fù)韻母和四聲，了解復(fù)韻母的組合特點。
2、能夠讀準音，認清形，正確書寫。
〖教學(xué)重點〗
會讀會認ai ei ui ，能讀準四聲。
〖教學(xué)用具〗
掛圖。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認讀單韻母。
2、認讀帶調(diào)單韻母。
3、做口形操，比較口形大小。打亂順序抽讀單韻母。
二、看情景圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母
1、看圖，說說圖上畫了哪些事物？有哪些人？他們在干什么？出示圖。根據(jù)學(xué)生回答相機出示復(fù)韻母。
2、學(xué)生看圖讀兒歌。根據(jù)教學(xué)生讀情境歌。扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能讓你啃樹苗。
3、看圖說說你看見兩棵樹有什么不同？板書ai 。
4、生各種形式認讀。講解發(fā)音方法從前一個字母的音向后一個字母的音快速滑動，一氣呵成。
5、自由練讀四聲。給韻母加四聲，師范讀音。
6、選自己會讀的上去領(lǐng)讀。
7、用四聲練習(xí)說話或說詞。
同法學(xué)習(xí)ei ui 。學(xué)生如讀不準，教師要多領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活或圖片來說說。
8、課間休息。
三、練習(xí)書寫
1、觀察字母在四線格位置。練習(xí)描紅。生練習(xí)臨寫。師范寫。
2、師巡視指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。
2、比較ai ei ui 的異同。
3、練習(xí)讀順口溜。教學(xué)順口溜。
第二課時
〖教學(xué)目標〗
1、能正確拼讀或直呼音節(jié)。
2、能看圖認讀音節(jié)詞。
〖教學(xué)重點〗
正確拼讀音節(jié)。
〖教學(xué)用具〗
掛圖。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)
1、說說什么叫復(fù)韻母。
2、復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母情境歌。
3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母及四聲。注意口形聽音拿卡片看口形練習(xí)
4、讀ai ei ui 的四聲。出示復(fù)韻母卡片。注意引導(dǎo)學(xué)生讀準音。
二、學(xué)習(xí)音節(jié)
1、抽讀聲母。出示插圖。
2、復(fù)習(xí)直呼音節(jié)的方法。出示音節(jié)。
3、聲母、韻母各是什么？擺好口形，讀ai的音。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。
4、學(xué)生各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
5、練習(xí)直呼音節(jié)。出示音節(jié)。范讀。
三、看圖讀帶調(diào)拼音詞
1、練習(xí)讀 bai cai
⑴ 說說圖上畫的是什么？
⑵ 聲母、韻母各是什么？
⑶ 練習(xí)直呼。
2、方法同上，拼讀另外幾組音節(jié)。
四、看圖聽故事，練習(xí)音節(jié)
1、圖上畫的是什么地方？有哪些小動物？出示圖畫
2、看圖聽故事。聽故事。
3、練習(xí)讀拼音。連讀拼音詞。
⑴ 找出整體認讀音節(jié)。
⑵ 找出單韻母音節(jié)。
⑶ 找出復(fù)韻母。
五、鞏固練習(xí)。
1、找朋友。
2、練習(xí)分解音節(jié)。bei—b —( ) chui—( )—( )
《漢語拼音9 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 篇2
【教材內(nèi)容簡介】
《ai ei ui》是義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級上冊第9課。本課共有六部分內(nèi)容，包括情景圖，復(fù)韻母ai ei ui及其四聲練習(xí)，聲母與ai ei ui的拼讀練習(xí)，配有圖畫和拼音的兒歌，ai ei ui的書寫格式，會認的字詞“白”、“會”、“開”、“水”。
【本課教學(xué)重點】
ai ei ui的發(fā)音與聲母組成的音節(jié)及認字。
【教學(xué)目標】
1、指導(dǎo)學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui，讀準音，認清形，正確寫。讀準四聲。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能熟練地拼讀或直呼。
3、指導(dǎo)認識生字。正確朗讀兒歌。
4、引導(dǎo)看情境說話激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和口頭表達能力。
【課前思考】
初設(shè)計這節(jié)課時，我試圖用“全新”的理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)，把教學(xué)的重點定位于運用、實踐、表達上，打算拓展教學(xué)空間，在原有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上對教材進行活用和開發(fā)，拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，力爭創(chuàng)造實踐性的語文課堂。
帶著這些美好的想法，我細致地咀嚼著教學(xué)參考。感覺自己的美好愿望，一下子變成了空中樓閣。雖說孩子們?nèi)雽W(xué)已一個多月，對漢語拼音并非都是一張白紙，以往的生活經(jīng)驗也是一筆巨大的教學(xué)資源。然而，對學(xué)生來講，這個階段的拼讀還沒有形成技巧，仍有難度。“揠苗助長”不如慢慢“成熟”。應(yīng)把創(chuàng)新思想根植于落實基礎(chǔ)的沃土之上。
【一備】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們！上一節(jié)課認識的復(fù)韻母朋友，他們今天走散了，你們能幫助他們找到自己的伙伴嗎？
1、用“a i e u”拼組復(fù)韻母，并認讀。
2、抽讀帶調(diào)的復(fù)韻母。
3、開火車認讀變序的帶調(diào)復(fù)韻母。
二、拼讀練習(xí)
瞧！他們已經(jīng)喜歡上了你們了，還帶來了朋友和你們一塊兒玩耍，看看他們帶來了誰？
1、抽生讀。象他這樣讀。（認讀音節(jié)）
2、小組練讀。（一個小組讀一組音節(jié)）
d t n l b p m f zh ch sh r ai ei ui
3、拼讀課文中的音節(jié)詞baí tù wū guī
三、學(xué)兒歌
你們真是一群愛學(xué)習(xí)的孩子，牢牢記住了他們的名字，現(xiàn)在，你找找我啊！
1、出示兒歌 （小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜，愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！）
2、找出兒歌中藏著的ai。
3、認讀ai的音節(jié)
4、瞧！ei也藏起來了！找出來找找
5、出示兒歌 烏龜烏龜，笛子一吹，排隊排隊，開會開會。
6、找出aiei ui來讀讀。
7、抽生讀（一行一行地糾正字音）
8、朗讀指導(dǎo)（準 停頓 語氣）
四、看情境圖，講故事
聽說小烏龜是長跑冠軍呢？你知道他的故事嗎？
引導(dǎo)學(xué)生講故事，你看見了誰？他們在干什么？你能告訴我們這兒正發(fā)生著一個故事嗎？
【輔備意見】
小組研討中，我深切地感受到集體智慧的無窮力量。在我的設(shè)計上大家提出了如下寶貴的意見
1、要準確把握教學(xué)重點，切不可平均用力，應(yīng)有明確的層次性，梯度性。循序漸進。
2、創(chuàng)設(shè)語境不夠，問話形式比較刻板，語言應(yīng)親切有趣。這樣能賦予語文課堂以生命。使原來枯燥的拼音學(xué)習(xí)也變得趣味盎然。
3、要善于合理地開發(fā)課外資源，不要盲目地堆砌，脫離實際的創(chuàng)新就變成天馬行空的空想了。
【二備】
一、創(chuàng)設(shè)語境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
孩子們，上節(jié)課我們認識了復(fù)韻母朋友ai ei ui。瞧這節(jié)課，他們又來和我們一塊兒學(xué)習(xí)了，歡迎嗎？可是在路上，他們走散了，你們能幫助他們找到自己的伙伴嗎？
1、抽生用字母 i e u”拼組復(fù)韻母ai ei ui，并認讀。
2、抽生順序認讀ai ei ui的四聲。
同學(xué)們讀得真好！拼音寶寶戴上了漂亮的帽子穿著整齊的隊伍來感謝你們了。
3、開火車變序認讀帶調(diào)復(fù)韻母：
瞧！他們還真調(diào)皮，東躲西藏的，你們還認識嗎？
二、拼讀練習(xí)
聽說我們班的同學(xué)喜歡學(xué)拼音，拼音娃娃特別高興。請來了聲母娃娃做起了手拉手的游戲，并帶來了美麗的花朵，要送給會看、會讀的孩子。
1、抽生拼讀，全班跟讀。
2、帶調(diào)順序認讀
美麗的花朵開滿了教室，可是音節(jié)花朵要帶上聲調(diào)啊！你們會發(fā)現(xiàn)象變魔術(shù)一樣，變出更多的讀音來，咱們來試試！
3、帶調(diào)變序認讀。
瞧！它們不服氣，還要考考你們呢？你會拼哪些拼音，做好小老師，帶著大家讀一讀
dài tái nǎi lài bēi pěi méi fēi zhuǐ chuí shuǐ ruì
4、聯(lián)系生活用音節(jié)說詞說句。
5、出示情景圖，同桌練習(xí)拼讀音節(jié)詞語。講故事 （咦，這些小動物在干什么，誰能說說。）
三、學(xué)習(xí)兒歌
小烏龜勝利了，他的伙伴多高興啊！
自由拼讀；抽生展示；指導(dǎo)朗讀。
四、課堂練習(xí)
1、小烏龜勝利了，帶來了小禮物，可是沒貼商標，請你把正確的音節(jié)寫在下面。
2、書寫展示。
【課后反思】
拿著二備的教案，我自信地走上了講臺。看到學(xué)生活躍的表現(xiàn)，內(nèi)心存有一絲愜喜。可冷靜思考這節(jié)課還存在什么問題呢？
1、教學(xué)重心已穩(wěn)，可如何讓基礎(chǔ)差異比較大的學(xué)生都對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？蘇霍姆林斯基有段精辟的論述“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈”。基于此點在教學(xué)中應(yīng)形成“兵幫兵”的格局，讓優(yōu)生有嶄露頭角的成就感，讓“差生”得到及時的“個別輔導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生有效地進行合作學(xué)習(xí)。
2、單調(diào)、枯燥的拼讀練習(xí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲倦感，即使老師挑起的興奮狀態(tài)也只會持續(xù)一時，更多的是亢奮后的懈怠。所以靈活、多樣的練讀形式顯得尤為重要。
3、即使有動聽的語言，有趣的游戲，由于孩子還小，他的生理特征決定了大多數(shù)孩子無法自覺地主動參與學(xué)習(xí)。這就需要充分注重教學(xué)過程中的組織教學(xué)，怎樣避免直白地指責與批評，怎樣使流暢的學(xué)習(xí)思路不受干擾，就必須融激勵語于教學(xué)各個細節(jié)中潛移默化，真正像春雨般滋養(yǎng)他們健康成長。
【三備】
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、記憶字形，用卡通字母“a、e、u、i”拼組復(fù)韻母。
⑴ 孩子們，前面我們認識了復(fù)韻母ai ei ui 。瞧！這節(jié)課它們又來和我們一塊兒學(xué)習(xí)了，歡迎嗎？可是，她們在路上走散了，誰來幫幫她們？
⑵ 認讀ai ei ui
他們找對了嗎？來，趕快打打招呼啊！（起）
良好的開端是成功的一半。這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入，既訓(xùn)練了學(xué)生的逆向思維，又讓學(xué)生充分動腦，動手，體現(xiàn)了靈活性，趣味性，使學(xué)生拾階而上
2、認讀ai ei ui 的 四聲
⑴ 看！拼音娃娃戴上了漂亮的帽子，排著整齊的隊伍來感謝你們了。還認識嗎？誰能讀準？
⑵ 抽生讀ai的四聲。全班跟讀。
⑶ 還有誰想讀？（ei 的四聲）我們聽女孩子讀讀。
⑷ 男孩子不要示弱，來試試！（讀ui 的四聲）（男孩子聲音洪亮不錯。女孩子聽得也很認真）
3、認讀 ai ei ui變序的帶調(diào)韻母
調(diào)皮的拼音娃娃已經(jīng)喜歡上你們了，它們正東躲西藏地逗你玩呢！我要請發(fā)言最積極的小組開火車讀讀他們。（火車火車在哪里？火車火車在這里！）
對奶氣十足的一年級孩子來說，貼近生活的語言，可以吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)興趣。從整齊排列到變序排列的拼音娃娃，學(xué)生象走親戚一樣和他們打招呼，叫得親切，認得歡喜。而且多種形式的認讀更加帶給學(xué)生新鮮感，讓他們在寬松的氛圍中自然進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、新授課──拼讀音節(jié)
孩子們真了不起，上節(jié)課學(xué)得很好！見過了老朋友，今天，我們再去認識新朋友吧！你看！ai 和聲母手拉著手乘著大風(fēng)車來了。
1、認讀 ai 的音節(jié)：
⑴ 誰想和第一個音節(jié)交朋友？你是怎么拼成的？
⑵ 我們請坐得最端正的小組象他那樣拼拼第二個音節(jié)。（起）
⑶ 下面兩個有點難，睜大眼睛看看他們是誰？我聽（n l）。請你先試著拼拼。
⑷ 勇敢的孩子來讀讀。
① 讀得準！象他這樣讀。
② 我再請人讀讀，我好象沒聽見（指鼻子），你的發(fā)音很準。請你帶著大家一起讀讀。
利用孩子之間的差異性，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子體會成功的樂趣。并有效地利用課堂上，學(xué)生群體中的資源，“兵幫兵”激發(fā)學(xué)生自主地認讀。
2、認讀 ei 的音節(jié)：
⑴ ei 看見你們這么聰明，打電話把它的朋友也叫來了。他一高興不知怎么打招呼了，孩子們幫幫他。為了避免認錯人，你先自己練練
⑵ 誰來？孩子們都會啊！這樣，我們從一組開始每個小組讀一個，比比哪個小組讀得準，接得快，何老師告訴你一個學(xué)習(xí)小竅門，別的小組讀的時候，你在心里跟著讀，準能接得快
以學(xué)習(xí)小竅門的形式，滲透學(xué)習(xí)方法。
3、認讀 ui 的音節(jié)：
⑴ 老師沒想到，這么快你們就結(jié)識這么多新朋友！看見你們這么厲害， ui 娃娃興奮極了，帶著朋友也乘著風(fēng)車趕來了。咦！好象有點難？誰能提醒一下大家讀他們時要注意什么？
⑵ 你真會觀察！下面老師要請小同桌幫忙了，一個讀一個聽，聽聽他是不是讀準了翹舌，如果沒對，你提醒他再讀好嗎？讀完后就相互交換。
⑶ 哪對同桌有信心讀好他們。（抽四對，每對讀一個）
① 我要和你們握握手，知道原因嗎？他們是用心學(xué)習(xí)的孩子，還有誰想讀，都行嗎？那老師和孩子們對口令讀讀。
② 我想再聽這個音。（輔助手勢）
⑷ 合作學(xué)習(xí)真好！不會的孩子在伙伴幫助下多讀幾遍就會了，老師為你們驕傲。
合作學(xué)習(xí)中你糾正我，我鼓勵你，情緒高漲，興趣盎然。把簡單的拼音活動轉(zhuǎn)化為有意義的探究活動，不失為一次有意義的嘗試。
4、集中練習(xí)，檢查認讀情況：
今天，我特意準備了美麗的花朵要送給我們班發(fā)言最積極。聲音最響亮，會看，會聽的孩子。你有本事拿到它嗎？
⑴ 抽讀，愿意讀的起立！（我看見了好多愛學(xué)習(xí)的孩子哦！）
⑵ 齊讀，花朵送給象她這樣有禮貌的孩子。
⑶ 齊讀，挑選一個讀得最準的。
⑷ 男生讀，女生讀，他最會聽送給他
⑸ 1、2組讀，3、4組讀，他有進步了。
⑹ 抽生讀，請你帶著大家讀。
六、七歲的兒童學(xué)拼音，注意力難以持久，開發(fā)好玩、實用的游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在玩中不知不覺地學(xué)會、學(xué)好。一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，即在高興時記憶效果好，反之較差。
5、美麗的花朵開遍了明亮、寬敞的教室，要是音節(jié)花朵上加上聲調(diào)，你會發(fā)現(xiàn)象變魔術(shù)一樣變出各種音節(jié)來幫我們正確認讀漢字。認讀帶調(diào)音節(jié)并聯(lián)系生活口頭擴詞。
會讀的起立；男生讀；女生讀；一組讀；聽得好的小組讀；前面兩個小組讀；后面兩個小組讀。
榜樣的力量是無窮的，尤其是同伴，學(xué)生特別關(guān)注，在生生互助中學(xué)會了。
6、你們讀得真好！連小動物也吸引來了。看看它們是──（白兔、烏龜、梅花鹿、小豬）
⑴ 誰能幫小動物找到自己的音節(jié)朋友？ 他們找對了嗎？
⑵ 現(xiàn)在我聘請四位小老師，領(lǐng)者大家讀讀這些詞語。（準、美）
⑶ 孩子們這是一個什么故事呢？誰能講？其余的孩子可以趴在桌子上邊休息，邊聽。
⑷ 故事結(jié)果是什么呢？
教師應(yīng)該給學(xué)生構(gòu)筑足夠高的梯子，為他們的想象插上有力的翅膀，讓他們自由暢想，挖掘課程資源，多角度練習(xí)口頭表達能力。
三、練讀兒歌
是啊！小烏龜勝利了，他的伙伴也來向他表示祝賀了，你看！他們在干什么呢？
請孩子們自由地拼讀這首兒歌，注意！一個音一個音的拼！如果遇到困難請怎么辦？解決不了的，請你提出來。有自信的孩子能單獨直接讀讀嗎？
太厲害了！看來了個字寶寶，認識嗎？讀！又來一個，讀！誰能把這個詞連起來讀！讀得好聽點！
看見你們這么能干，字寶寶全跑出來了。讓我們一起讀讀。（學(xué)會了拼音我們一下認識了這么多漢字，拼音朋友可真好呀！不過孩子們能讀得再好聽一點，拼音朋友就更高興了！）讓我試試！
象我這樣自己試著練習(xí)一下（書）
再聽聽，也許你能讀得更好！
看誰能贏得伙伴們的掌聲！象他那樣帶著微笑讀就更好了！
由于孩子還小，還不具有讀完整話的能力，我們采取了自由練讀，領(lǐng)讀，范讀的方式，在反復(fù)朗讀中強化，這是很實際的做法。
四、拓展練習(xí)
通過今天的學(xué)習(xí)，我想大家已經(jīng)掌握了與ai ei ui相關(guān)的內(nèi)容，就讓我們利用所學(xué)知識做件好事，我這里有袋鼠、水彩筆、飛機、葵花。他們的拼音與圖像分開了，誰能幫拼音找到自己的位置？請先連線，然后選擇你喜歡的圖象，把音節(jié)寫在圖象下面的四線三格里。比比誰的動作又輕又快！
1、練習(xí)書寫！展示！
2、把你喜歡的音節(jié)讀給大家聽。
3、出示標準答案，自己對照、評價。
ai ei ui三個復(fù)韻母的教學(xué)，注重了孩子們?nèi)L試，去發(fā)現(xiàn)，去探究，使他們親歷整個學(xué)習(xí)過程，并充分利用遷移的規(guī)律，通過孩子們喜聞樂見的游戲形式，在饒有興趣的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
作為新課程改革的基礎(chǔ)實踐者，我們都跋涉在課改的路上，在這忙碌的日子里，我們共同祝愿通過一課三備，讓我們的課堂充滿生機。
《漢語拼音9 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 篇3
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、知道ai ei ui的標調(diào)位置。
4、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
6、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。
【教學(xué)重難點】
學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。
復(fù)韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。
【教學(xué)準備】
情景圖，拼音卡片，錄音機，四線格本子。
【教學(xué)時間】
2課時。
第一課時
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。
2、會看圖拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
1、用卡片認讀6個帶調(diào)單韻母。
2、說說單韻母發(fā)音時要注意什么？（強調(diào)口型不變）
3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？
4、復(fù)習(xí)帶調(diào)韻母。現(xiàn)在老師給單韻母六兄弟戴上了帽子，請你再來讀一讀。（指名領(lǐng)讀、ǐ、ǜ、ō、ǘ、）
二、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
今天我們要學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們?nèi)�名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
三、教學(xué)復(fù)韻母ai
1、看插圖說話引出ai圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高， 2、 弟弟矮。）
2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書ai
3、教學(xué)ai的發(fā)音，認清字形“
ai 就是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母，“復(fù)韻母”念兩遍。
復(fù)韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教師示范，告訴學(xué)生，復(fù)韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 "矮"的讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）
4、對比讀，a---ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。
5、四聲練習(xí)”
學(xué)兒歌a母出現(xiàn)a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調(diào)點去掉。
讓學(xué)生注意，ai的調(diào)號標在a的頭上，因為a發(fā)音時的開口度比i大。結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，i i i。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，i i i。
四、教學(xué)復(fù)韻母ei
1、看插圖說話引出ei圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。）
2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。）
3、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標調(diào)，進行四聲練習(xí)。
五、教學(xué)復(fù)韻母ui
1、看插圖引出ui圖上畫著什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？
2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
3、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標在i上，運用順口溜i、u同在標在后。進行ui的四聲練習(xí)。
六、鞏固練習(xí)
1、卡片認讀復(fù)韻母ai ei ui。
2、打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。
七、書寫指導(dǎo)
1、這三個復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復(fù)韻母，是讀一個音。
2、書寫練習(xí)。
第二課時
【教學(xué)目標】
1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ai ei ui及它們的四聲。
2、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、卡片復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui，說說你是怎么發(fā)音的？
2、對比讀a—ai e—ei u—ui，說說有什么不同？
3、認讀帶調(diào)的復(fù)韻母ai ei ui。
二、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui相拼的音節(jié)
1、出示k-āi→kāi g-ěi→gěi h-u→hu說說聲母和韻母各是什么？
2、用翻板卡片拼讀書上的音節(jié)。(指名讀，齊讀)
3、音節(jié)練習(xí)，組詞練習(xí)。（教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀）
三、在四線格中書寫音節(jié)
要求音節(jié)的幾個字母要寫得緊湊，勻稱。
按順序?qū)懲暌粋�音節(jié)的所有字母后再標調(diào)號。
不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。
四、游戲
1、“看誰聽得清、找得快”：
老師或同學(xué)隨機抽讀復(fù)韻ai ei ui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。
2、“找朋友”：
一位同學(xué)拿出寫有聲母或韻母ai ei ui的卡片，問我的朋友在哪里？臺下學(xué)生拿能與問者拼成音節(jié)的卡片，回答"你的朋友在這里。"然后組成音節(jié)拼讀。
五、看圖拼讀音節(jié)
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
六、拼讀兒歌
1、出示兒歌《小白兔》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點？
6、四人小組內(nèi)比賽讀兒歌。
七、認生字
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習(xí)
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
九、小結(jié)
通過這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會了3個復(fù)韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來一定會有所出息的。
【板書設(shè)計】 9、 ai ei ui
圖片 ai āi i ǎi i
圖片 ei ēi i ěi i
圖片 ui ūi i ǔi i
《漢語拼音9 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 篇4
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會復(fù)韻母ai、ei及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、準確拼讀聲母與ai、ei組成的音節(jié)。
【教學(xué)重點】
復(fù)韻母ai、ei的發(fā)音及與聲母組成的音節(jié)的拼讀。
【教學(xué)難點】
復(fù)韻母發(fā)音時的口型變化及發(fā)音的規(guī)律。
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，老師帶你們?nèi)ヒ粋�好地方，好嗎？那就坐上我們的拼音專列出發(fā)吧（學(xué)生邊說“嗚──咔嚓咔嚓”邊做轉(zhuǎn)動車輪的動作出發(fā)）。 啊，到了！這是什么地方？（貼“拼音游樂城”圖）看，咱們的6個單韻母老朋友已經(jīng)站在門口來迎接我們了 。快，叫一叫它們的名字，跟它們打個招呼！（齊讀單韻母）
2、我也在叫，你們猜我在叫誰？（師擺口型不發(fā)聲讓學(xué)生猜字母）
3、我們的老朋友說有個問題要考考你們小朋友，你們在叫我們單韻母時，口型要注意什么？（自始至終口型保持不變）
二、 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
1、小朋友們可真棒，咱們該進城玩游戲了，矮的在前，高的在后。
⑴ 咱們班誰最矮？誰最高？（請一位高個子女生和一位矮個子男生背*背站到臺前）
⑵ 觀察大家看，誰高？誰矮？看看自己的前后，說說你比誰高，你比誰矮？咱們班后面的同學(xué)高，前面的同學(xué)矮。
⑶ 引出ai哎，咱們剛進游樂城就遇到了我們今天的第一位新朋友ai （板書ai）它的讀音就是“矮”，該給它戴上哪一頂聲調(diào)帽子？（板書ǎi）
2、仔細看看這位新朋友跟老朋友單韻母有什么不一樣？（由單韻母a和i組成）是啊，a加i組成了一個新韻母，還叫它單韻母嗎？我們給它取名叫“復(fù)韻母”。（生齊說“復(fù)韻母”）
3、學(xué)發(fā)音：
⑴ 那怎樣才能讀準呢？（鼓勵生自己發(fā)現(xiàn)發(fā)音方法，師簡單講解要領(lǐng)）
⑵ 老師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
⑶ 比較讀a和ai，有什么不同？
⑷ 學(xué)生反復(fù)練發(fā)音。（開小火車）
4、練四聲：
⑴ 換兩頂小帽子吧，該戴誰頭上？（齊讀，打亂順序讀）
⑵ 你能說個詞語嗎？（生嘗試用四聲組詞）
5、我們的新朋友ai怎么跑 “快樂大轉(zhuǎn)盤”上去了？原來這兒有它的聲母朋友，它說誰能拼對獎他一朵小花。（轉(zhuǎn)動圓盤練習(xí)d、t、n、l與ai的拼音）
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
1、游樂城里真好玩，既能玩游戲又能交拼音朋友，誰還想繼續(xù)往前走？好，同桌小朋友扳手腕，比一比誰的力氣大。（師在臺前領(lǐng)著學(xué)生一起做，并有意識地發(fā)ei的聲音）
2、引出ei小朋友們都非常用力，嘴里還發(fā)出一種聲音（指名發(fā)），就在不遠處，我們的第二個新朋友聽見小朋友的聲音跑來了。（板書ei）
3、認清形看看它的模樣？
4、學(xué)發(fā)音：
⑴ 誰會發(fā)？（生試發(fā)時注意鼓勵，在稍加小結(jié)）
⑵ 師示范，生模仿。
⑶ 比較ai—ei的發(fā)音及口型變化新朋友ai—ei都怕你們認錯叫錯它們倆，請你們再清楚地叫一叫。
⑷ 開小火車──雙軌火車練讀。
5、練四聲：
⑴ （板書ei的四聲）小帽子該戴在誰頭上呢？
⑵ 齊讀，分男女生讀。
6、新朋友ei也想上“快樂大轉(zhuǎn)盤”找他的聲母朋友，你們能不能幫幫它？（練習(xí)拼讀bei、pei、mei、fei）
四、指導(dǎo)書寫
小朋友，我們已經(jīng)認識了復(fù)韻母ai、ei，那你們會寫嗎？書寫復(fù)韻母要注意什么？
五、拓展練習(xí)
1、小朋友，今天我們在拼音游樂城玩得真高興，還認識了兩位復(fù)韻母朋友，來，一起叫一叫它們的名字。（齊讀ai、ei）
2、就要離開游樂城了，是不是有點舍不得？別急，我們的拼音朋友們給大家準備了一次“對獎”的機會。
⑴ 宣布游戲規(guī)則看投影的圖片，從信封里的音節(jié)中找出那個音節(jié)，上臺大聲領(lǐng)讀，讀對的中獎，獎品就是圖片。
⑵ 倒出信封里的音節(jié)，與同桌合作拼讀，準備對獎。
⑶ 師投影圖片，生找出音節(jié)并上臺領(lǐng)讀。
六、下課
（學(xué)生邊模仿火車啟動邊離開教室）
《漢語拼音9 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 篇5
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會ai ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)。
3、正確書寫三個音節(jié)。
4、認識7個生字詞,正確朗讀句子和兒歌。
【教學(xué)重點】
1、學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
2、能準確拼寫與ai ei ui組成的音節(jié)。
【教學(xué)難點】
讀準復(fù)韻母的音及拼讀。
【教學(xué)準備】
教學(xué)掛圖或幻燈片。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
教師談話同學(xué)們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書ai ei ui
問這里的復(fù)韻母都是由幾個字母合成的？
講像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
一、看圖學(xué)習(xí)字母ai
講圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師范讀ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個聲調(diào)āi ái ǎi ài。
（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）
二、看圖學(xué)習(xí)字母ei
1、問圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？
講ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。
教師范讀ei。
學(xué)生學(xué)讀ei。
ei有四個聲調(diào)ēi éu ěi èi。
（運用多種方法練習(xí)讀。）
2、怎樣記字母的形呢？
兩種方法：
⑴ 根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。
⑵ 可以根據(jù)發(fā)音來記形。
三、看圖學(xué)習(xí)字母ui
1、問圖上的小女孩脖子上是什么？
講圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準ui的音。
板書四聲進行練習(xí)。
2、怎樣來記ui的形呢？
（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習(xí)
看板書采用多種形式讀準音。
課中休息。
兒歌復(fù)韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調(diào)方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調(diào)的時候應(yīng)當寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調(diào)。
兒歌有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個。
六、指導(dǎo)書寫
兩個字母*的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
七、學(xué)習(xí)短句
看圖,釁上畫了些什么?(教師隨機出示音節(jié)卡片)學(xué)生拼讀拼音卡片、讀句子、并說說誰是我 你 他。
八、讀兒歌
《漢語拼音9 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 篇6
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
2、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準每個音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
3、借助圖片，學(xué)會拼讀音節(jié)詞。
4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)知識。
【教學(xué)重難點】
1、正確熟練地讀準ai ei ui的四聲及聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼讀音節(jié)。
2、借助圖片拼讀音節(jié)詞。
【教學(xué)準備】
1、教學(xué)光盤、小黑板、習(xí)字冊、拼音卡片。
2、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、小朋友，就在剛才，我遇見了聲母家族。聽說我來上課，就嚷嚷著要一起來，你們歡迎嗎？
2、大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。請小朋友認真看，心里默默地讀。
（放音樂，多媒體課件出示聲母 b p k h m w g sh s）
3、開火車讀。
4、小朋友的記性真好，瞧！韻母家族又來了，你們還記得他們嗎？（多媒體出示a o e i u ü）
5、比一比誰的反應(yīng)快，你會讀就大聲的讀兩遍。
6、告訴大家一個秘密，單韻母之間可以交朋友，我們?nèi)フJ識其中的三個，他們就藏在故事里，可要看仔細喲！
二、看故事，學(xué)兒歌，幫助學(xué)習(xí)ai ei ui
1、多媒體播放動畫。
2、過渡老師這里有一首兒歌，幫助小朋友學(xué)習(xí)，你們可要認真聽。（多媒體播放語境扎籬笆，圍(ui)樹苗，一棵矮(ai)來一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快過來吃青草。）
3、師范讀兒歌，生跟讀（一遍）。
4、學(xué)生拍手讀兒歌一遍。
三、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
1、看語境圖，師述瞧！這兩棵樹，一棵高，一棵？（矮）
2、出示ai （貼在語境圖上）
⑴ 這就是我們今天要認識第一個韻母，它是誰和誰交朋友的呀？
⑵ 聽老師讀三遍，看看老師的口型有什么變化？指名說。師總結(jié)發(fā)ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。
⑶ 指名讀，開火車讀：
小朋友們讀得真準，老師獎勵給大家一首兒歌，里面藏了許多ai。你們可要讀準了。多媒體課件出示 小bái兔，bái又bái，兩只耳朵豎起來。ài吃蘿卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！師生共同讀兒歌！
四、學(xué)習(xí)ei
1、多媒體出示小兔拔蘿卜圖。
2、過渡剛剛的小白兔來到了我們的課堂里，瞧！她在做什么呢？生答。
3、我們一起ei喲ei喲幫助小兔拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。（生邊讀邊做動作）
⑴ ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母。出示ei
⑵ ei由哪兩個單韻母交朋友呀？誰會讀？
⑶ 指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，由e慢慢滑向i。
⑷ 再指名讀，齊讀。
⑸ 小兔拔蘿卜多累呀，我們一起用力地幫助小兔拔蘿卜吧！一起用力ei ei ei,拔蘿卜呀──（生ei、ei、ei）,用點勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──！
4、蘿卜拔出來了，小兔可高興啦！可是圖上的小朋友卻發(fā)愁了？瞧！小羊想吃小樹苗。小哥哥拿著青草喊“ei，ei，小羊快來，別吃小樹苗！”你們也去幫幫他（生喊ei，ei，小羊快來！）小姐姐，怎樣保護小樹苗的？（ui起來）
五、學(xué)習(xí)ui
1、出示ui，把第二聲去掉誰會讀？指名讀，提醒口型也要變化，由u慢慢滑向i。
2、讀準ui，指名讀，開火車，齊讀。
3、我們再玩?zhèn)�游戲，模擬山谷回聲：
師ui──，大山你好！生ui──，大山你好！師ui──，我喜歡你！（生答）師ui───，我會念ui了！（生答）
六、復(fù)習(xí)ai ei ui
1、考考大家，看誰反應(yīng)快。認識的小朋友就大聲的讀出來，一定要讀準喲！
2、拼蘋果。
3、今天，學(xué)的韻母和單韻母有什么不一樣？（生答）他們叫做復(fù)韻母。
七、學(xué)習(xí)標調(diào)規(guī)則
1、復(fù)韻母的小帽子該怎么戴呢？單韻母中，誰是老大？a o e i u ü，所以復(fù)韻母戴帽子時，有老大a，老大戴，老大不在找老二o，老二不在找老三e，老四老五是雙胞胎，誰在后面誰戴帽子！
2、出示ai ei ui的四聲標調(diào)圖。
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
《漢語拼音9 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 篇7
第一課時
〖教學(xué)目標〗
1、學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
〖教學(xué)重點〗
韻母ai ei ui 的發(fā)音， 以及聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)的拼讀。
〖教學(xué)難點〗
韻母 ai ei ui 的發(fā)音是難點。
〖教學(xué)儀器與媒體〗
多媒體課件和字母卡片。
〖教學(xué)思路〗
改變原有的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)意識。
〖板書設(shè)計〗 ai ei ui
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、多媒體出示單韻母a o e i u ü 并引導(dǎo)學(xué)生讀準音。學(xué)生讀 a o e i u ü。
2、多媒體出示課件ai ei ui。
3、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai：
⑴ 聯(lián)系生活實際導(dǎo)入。
⑵ 教師范讀 教給發(fā)音方法，學(xué)生觀察口型 并模仿發(fā)音。
⑶ 師生共同總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)，并通過書上的圖讀準發(fā)音。
⑷ 同位、小組的同學(xué)互相發(fā)音，互相糾正，教師巡視指導(dǎo)。
⑸ 給韻母ai加上四聲，進行發(fā)音練習(xí)。注意i上標調(diào)去點。
⑹ 引導(dǎo)學(xué)生利用ai的四聲說話或組詞 并想一想用什么方法識記ai。
⑺ 卡片出示教材中的音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀 教師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei：
⑴ 看圖導(dǎo)入。體會圖上小朋友發(fā)出的聲音。
⑵ 教師書寫并范讀ei。指導(dǎo)學(xué)生觀察口型的變化，模仿發(fā)音。
⑶ 同位小組練習(xí)發(fā)音，相互糾正，教師巡視指導(dǎo)。
⑷ 加上聲調(diào)練習(xí)拼讀。
⑸ 用ei組詞或說話。
⑹ 出示教材中的音節(jié)，學(xué)生嘗試拼讀。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui：
利用以上的學(xué)習(xí)方法放手讓學(xué)生探究ui的讀音，教材中的音節(jié)重點指導(dǎo)rui的讀音。
三、鞏固練習(xí)
卡片認讀復(fù)韻母ai ei ui，打亂次序帶調(diào)讀。
出示聲、韻母卡片學(xué)生上臺組合練習(xí)拼讀。讀對的全班跟讀，讀錯的幫助糾正。
四、書寫
學(xué)生自己看書找出其位置，集體說該寫在什么位置。教師強調(diào)音節(jié)的書寫規(guī)則，要緊湊，不要離的太遠。
第二課時
〖教學(xué)目標〗
認識七個生字，正確朗讀句子和兒歌.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)的知識。
〖教學(xué)重點〗
正確朗讀句子和兒歌。
〖教學(xué)難點〗
拼音的拼讀，音節(jié)的正確朗讀。
〖教學(xué)儀器與媒體〗
生字卡片 音節(jié)卡片 錄音機
〖教學(xué)思路〗
在復(fù)習(xí)中鞏固學(xué)生的音節(jié)拼讀能力，早觀察圖畫中培養(yǎng)學(xué)生的想像和表達能力。
〖板書設(shè)計〗
你── 我── 他── 你 他 水 白 皮 子 在
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣復(fù)習(xí)
1、教師出示卡片ai ei ui，指名讀，說說你是怎么發(fā)音的?
2、認讀帶調(diào)的復(fù)韻母ai ei ui。
3、找朋友游戲 復(fù)習(xí)聲母和ai ei ui的拼讀。
二、觀察圖畫學(xué)習(xí)短句
1、課件出示插圖 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫 想圖上的內(nèi)容。
2、交流圖上的內(nèi)容 教師相機出示音節(jié)卡片:xiǎo bái tù shù gē zi zāi shù tí shùi，小組內(nèi)練習(xí)讀看誰讀的準。
3、全班交流正音 激發(fā)學(xué)生用自己的體會來讀短句。
4、觀察圖畫 想想話是誰說的,該怎么說。
5、分組練習(xí)說話。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、課件出示小白兔激小白兔兒歌,學(xué)生試讀。
2、學(xué)生拼讀自己會的音節(jié),互相交流。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。
4、在老師的指導(dǎo)的下試讀兒歌。
5、有感情的練習(xí)朗讀兒歌。
四、認讀生字
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字你 我 他 水 白 皮 子 在
認讀，跟錄音讀課文,試背兒歌。
五、鞏固練習(xí)
《漢語拼音9 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 篇8
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點。能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，掌握標調(diào)規(guī)則。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)知識。
【教學(xué)重難點】
1、讀準復(fù)韻母ai ei ui
2、拼讀復(fù)韻母音節(jié)及拼音詞。
【教學(xué)課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)
1.師小朋友，又到了我們快樂學(xué)拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，背背韻母表。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表……小朋友們要記牢。）
2、小朋友，我們已經(jīng)認識韻母家庭中的六個韻母寶寶了，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是他們。（出示ai ei ui）它們和我們以前認識的單韻母寶寶有什么不同？
對，它們是由兩個單韻母組成的，這樣的韻母我們叫它復(fù)韻母。（領(lǐng)學(xué)生說兩遍復(fù)韻母。）
二、導(dǎo)學(xué)新知
1、觀察情境圖，教學(xué)語境歌：
⑴ 指名說說圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?教師根據(jù)學(xué)生回答，相機出示復(fù)韻母ai、ei、ui。
⑵ 教學(xué)語境歌扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過來吃青草。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai：
⑴ 教師敘述這兩棵樹一棵高，一棵怎么樣?(矮。)把“矮”的第三聲去掉怎么發(fā)音呢?(指名嘗試發(fā)音。)
⑵ 哪個韻母發(fā)ai這個音呢?
教師貼上單韻母a的卡片，讓學(xué)生認讀；離a卡片遠一點貼單韻母i的卡片，讓學(xué)生認讀。
教師挪動i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復(fù)韻母ai。
⑶ 教發(fā)音方法先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。
⑷ 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
⑸ 在語言環(huán)境中進行ai的四聲練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“高矮”的“矮”是復(fù)韻母ai的第三聲。學(xué)生進行說話或組詞練習(xí)，其中要有ai的音。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei：
⑴ 教師敘述圖中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長聲音發(fā)ei的音。聲音短一點，就是我們今天學(xué)的第二個韻母ei的發(fā)音。
⑵ 教師板書ei。
⑶ 教發(fā)音方法與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。
⑷ 學(xué)生練發(fā)音。
4、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui：
⑴ 教師敘述小姑娘看見小羊啃樹苗，她又是怎么做的呢?(圍籬笆。)“圍”去掉聲調(diào)誰會讀?
⑵ 教學(xué)發(fā)音方法先發(fā)u的音，接著發(fā)ei的音，中間氣不斷。
⑶ 學(xué)生練發(fā)音。
5、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的三個韻母和以前學(xué)習(xí)的六個單韻母有什么不同?(它們由兩個單韻母組成，發(fā)音時口形要變化。)
三、教學(xué)標調(diào)規(guī)則
1、設(shè)置疑問：
⑴ 教師敘述通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道單韻母可以戴上聲調(diào)小帽子，復(fù)韻母也可以，到底怎么加呢?
⑵ 聽老師講一個故事:
⑶ 學(xué)生嘗試標調(diào)。
⑷ 教師敘述復(fù)韻母由兩個單韻母組成，那么聲調(diào)小帽子究竟給誰戴呢?
2、教學(xué)標調(diào)兒歌看見a母不放過，沒有a母找o、e，i、u都有標在后。
3、學(xué)生上臺分別給ai、ei、ui標上四聲，并說說規(guī)則、念念兒歌。
4、學(xué)生練讀al、ei、ui的四聲。
四、指導(dǎo)書寫
1、教師范寫ai、ei、ui。
2、學(xué)生練習(xí)書寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示復(fù)韻母ai、ei、ui，學(xué)生練習(xí)標調(diào)。
2、學(xué)生認讀ai、ei、ui的四聲。
二、教學(xué)音節(jié)
1、出示：
b p k h m w g h sh s ai ei ui
2、學(xué)生分四人小組嘗試練習(xí)，相互正音。
3、全班交流匯報，教師指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)。
三、教學(xué)音節(jié)詞
1、出示圖片，學(xué)生說說圖上畫了什么。
2、相機出示音節(jié)詞bái cài、méi huā、shū guì。
3、學(xué)生練讀。
4、看圖講故事，學(xué)習(xí)音節(jié)詞：
⑴ 學(xué)生說說圖上畫的是什么時候，什么地方，有誰在干什么。
⑵ 依次出示wū gūi、bái tù、pá、shuì，學(xué)生練讀。
⑶ 指名說說《龜兔賽跑》的故事。
四、小結(jié)，布置作業(yè)
小結(jié)今天，我們主要學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母，會拼讀了很多音節(jié)，還掌握了標調(diào)規(guī)則，課后，各小組到語文書中或?qū)W校圖書室里找找?guī)в羞@幾個復(fù)韻母的字，學(xué)會它，看哪個小組學(xué)得最多，咱們比一比!
《漢語拼音9 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 篇9
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜口形游戲（教師或請幾名學(xué)生作單韻母的口形，學(xué)生猜）
2、過渡a e u它們有一個共同的好朋友“i”，你們看（出示ai ei ui）和它的好朋友挨得緊緊的，多親熱呀！它們在一起就是我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，同學(xué)們有信心學(xué)會嗎？
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai：
⑴ 指導(dǎo)看圖，根據(jù)學(xué)生的口語實踐抽取“挨”字。
⑵ 教師范讀，學(xué)生觀察口形。學(xué)生試讀，同桌互觀察口形。
⑶ 指名讀，讀得好的當“小老師”帶讀。
⑷ 出示“ai”的四聲，小組合作學(xué)習(xí)。
⑸ 組競賽讀“ai”的四聲。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei：
⑴ 出示插圖及韻母，學(xué)生觀察“你發(fā)現(xiàn)了什么？”
⑵ 學(xué)生想想學(xué)習(xí)“ai”的方法，自己讀一讀，說說在讀“ei”的時候，口形怎么變化？小組開火車讀。
⑶ 在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀。”“你知道有哪些字是讀過ei的音？”
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”：
⑴ 教師提出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)“ui”及四聲。
⑵ 檢查自學(xué)情況——“小記者行動”。由幾名同學(xué)當“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各個小組的學(xué)習(xí)情況，最后匯報。
⑶ 說說“你知道有哪些字有“ui”的音？
三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)
1、出示“來、每、回”，學(xué)生認讀。
2、師老師帶來了“ai ei ui”三座小房子，同學(xué)們能不能把“來、每、回”三個字寶寶分別送到它們的家呢？
（學(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在相應(yīng)的房子里。師生共同評議）
3、師同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來呢，字寶寶會獎大家一個蘋果。（出示音節(jié)）
（指名拼讀，讀對的同學(xué)當小老師帶讀）
4、游戲“捉小魚”。師小河里有許多漂亮可愛的魚兒，同學(xué)們想不想捉到呀！魚兒可調(diào)皮了，你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能捉到它！各組派兩名同學(xué)上來捉小魚，我們比一比看哪一組是捉魚能手。（讓會讀的學(xué)生帶大家讀一讀）
四、觀察四線格中復(fù)韻母的位置及書寫
1、師“ai ei ui”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家呀？（出示四線格，學(xué)生觀察復(fù)韻母在四線格的位置，說一說。）
2、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
五、小結(jié)回歸，談?wù)勈斋@
師今天我們在拼音王國里玩得多快樂！能說說這節(jié)課你們學(xué)到了什么？
《漢語拼音9 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 篇10
【設(shè)計理念】
《語文課程標準》要求漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。本教學(xué)設(shè)計準備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動畫課件，說句子、讀兒歌、識漢字等，使聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)過程努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學(xué)機械重復(fù)、枯燥無味的毛病。
【教學(xué)目標】
1、認知目標學(xué)會ai ei ui三個復(fù)韻母，讀準音，認準形，正確書寫，讀準四聲，會標調(diào)，會認“白、開、會、水”四個漢字。
2、能力目標能根據(jù)圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復(fù)韻母ai ei ui組成的音節(jié)。
3、情感目標養(yǎng)成認真觀察事物，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
指導(dǎo)學(xué)生讀準韻母ai ei ui和掌握標調(diào)位置。
【教學(xué)難點】
學(xué)會韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
【教具】
課件、卡片等。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課
1、復(fù)習(xí)單韻母a o e i u ü（認讀卡片，并讀出順口溜）：
師生
我讀a嘴巴張大a a a
我讀o嘴巴圓圓o o o
我讀e嘴巴扁扁e e e
讀i牙齒對齊i i i
我讀u嘴巴小圓u u u
我讀ü嘴巴翹起ü ü ü
2、揭示課題看圖說話學(xué)拼音9。
設(shè)計思想：復(fù)韻母是由單韻母組成的。在本環(huán)節(jié)通過重溫已有的知識，讓學(xué)生準確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學(xué)習(xí)新知打基礎(chǔ)。
二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示動畫課件，讓學(xué)生看動畫片。
2、觀察圖畫，說出圖意。
設(shè)計思想：本環(huán)節(jié)利用教材資源，通過動畫課件，把兒童帶進故事世界里。既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可培養(yǎng)觀察能力既可進行語言訓(xùn)練，又可感知要學(xué)習(xí)的音節(jié)。
三、學(xué)習(xí)韻母，指導(dǎo)拼讀
1、學(xué)習(xí)韻母ai：
⑴ 利用課件引出音節(jié)詞“bái tù”。
⑵ 分析bái的聲韻，引出要學(xué)習(xí)的ai并認識組成(引導(dǎo)學(xué)生認識組成后，教師要告知由兩個單韻母組成，發(fā)一個音的韻母叫復(fù)韻母。)
⑶ 學(xué)習(xí)ai的發(fā)音：
① 教師講述ai的發(fā)音要領(lǐng)先張大嘴巴發(fā)a的音，接著口形由大到小，很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
② 聽老師發(fā)音做好口形跟老師發(fā)音。
③ 自由練習(xí)發(fā)音，互讀互檢。
④ 開火車讀，匯報發(fā)音結(jié)果。
設(shè)計思想：聲韻母教學(xué)是拼音教學(xué)的重點，需要教師的講解、示范。學(xué)生的互讀互檢，既有利做到發(fā)音準確，又有助于加強學(xué)生的協(xié)作精神。
⑷ 指導(dǎo)認形。
⑸ 學(xué)習(xí)ai的四聲和標調(diào)歌：
① 復(fù)韻母ai也有四聲，應(yīng)該把聲調(diào)標給誰呢?
② 點擊出示標調(diào)口訣，明確標調(diào)方法：
標調(diào)口訣
a o e i u ü
標調(diào)時按順序排
i字標調(diào)要去點
iu并列標后邊
設(shè)計思想：在拼音教學(xué)中，ai ei ui是第一次教學(xué)的復(fù)韻母，因此，必須學(xué)會標調(diào)位置。
③ 根據(jù)標調(diào)口訣，先給ai標調(diào)，再練習(xí)讀四聲。
⑹ 先指導(dǎo)拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ai的其他聲調(diào)的詞說一句話。
(如白兔真可愛；我愛祖國……)
設(shè)計思想：再回情境圖結(jié)合音節(jié)說話，為閱讀識字打下良好的基礎(chǔ)；用帶有ai的其他聲調(diào)的詞說話，則可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)說普通話能力。
2、學(xué)習(xí)韻母ei：
教師以同樣的方法和內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ei。
設(shè)計思想：同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以同樣的方法來學(xué)習(xí)，可減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔，也可使學(xué)生找到一條學(xué)習(xí)的途徑。
3、學(xué)習(xí)韻母ui：
利用課件引出“wūguī”后，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)aiei的方法和內(nèi)容，并能舉一反三地學(xué)習(xí)ui。
設(shè)計思想：由于學(xué)生知識的差別，本環(huán)節(jié)不強調(diào)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)完所有像aiei的方法和內(nèi)容。因此，應(yīng)尊重學(xué)生個體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、指導(dǎo)書寫：
⑴ 出示寫在四線格上的ai ei ui，讓學(xué)生觀察后說出應(yīng)如何書寫。
⑵ 練習(xí)書寫一遍ai ei ui。
設(shè)計思想：學(xué)生己學(xué)會了單韻母的書寫。因此，對這三個復(fù)韻母的書寫就不是難事。
四、練習(xí)鞏固，總結(jié)全課
1、找朋友，帶帽子：
把三組有aoeiuü的頭飾發(fā)給學(xué)生，并讓另外三位學(xué)生找出一對朋友組成ai ei ui，且會幫ai ei ui帶帽子。
設(shè)計思想：學(xué)生在活動游戲中既鞏固認識了ai ei ui的組成，又掌握標調(diào)方法。
2、讀自編兒歌
三個朋友
xiǎo bái tù méi huā lù
小 白 兔，梅 花 鹿，
zhēn kě ài zài bǐ měi
真 可 愛；在 比 美。
xiǎo wū guī dí zi chuī
小 烏 龜，笛 子 吹，
shuǐ zhōng yóu lái kāi huì
水 中 游； 來 開 會。
要求自主認讀，讀正確、流利。
3、讀自編的兒歌，找ai ei ui音。
設(shè)計思想：創(chuàng)造性使用教材，既可鞏固已學(xué)知識，又可讓學(xué)生享受到成功的樂趣。
4、總結(jié)。
第二課時
【教學(xué)內(nèi)容】
主要學(xué)習(xí)拼讀復(fù)韻母ai ei ui和聲母組成的音節(jié);朗讀兒歌和正確認讀“白、開、會、水”四個漢字。教學(xué)設(shè)計略。
《漢語拼音9 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標
1、學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、知道ai ei ui的標調(diào)位置。
4、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
6、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重難點
學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。
復(fù)韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。
教學(xué)準備
情景圖，拼音卡片，錄音機，四線格本子。
教學(xué)時間
2課時。
第一課時
教學(xué)目標
1、學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。
2、會看圖拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、用卡片認讀6個帶調(diào)單韻母。
2、說說單韻母發(fā)音時要注意什么？（強調(diào)口型不變）
3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？
4、復(fù)習(xí)帶調(diào)韻母。現(xiàn)在老師給單韻母六兄弟戴上了帽子，請你再來讀一讀。（指名領(lǐng)讀、ǐ、ǜ、ō、ǘ、）
二、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
今天我們要學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們?nèi)�名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
三、教學(xué)復(fù)韻母ai
1、看插圖說話引出ai圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高， 2、 弟弟矮。）
2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書ai
3、教學(xué)ai的發(fā)音，認清字形“ai 就是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母，“復(fù)韻母”念兩遍。
復(fù)韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教師示范，告訴學(xué)生，復(fù)韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 "矮"的讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）
4、對比讀，a---ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。
5、四聲練習(xí)”
學(xué)兒歌a母出現(xiàn)a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調(diào)點去掉。
讓學(xué)生注意，ai的調(diào)號標在a的頭上，因為a發(fā)音時的開口度比i大。結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，i i i。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，i i i。
四、教學(xué)復(fù)韻母ei
1、看插圖說話引出ei圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。）
2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。）
3、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標調(diào)，進行四聲練習(xí)。
五、教學(xué)復(fù)韻母ui
1、看插圖引出ui圖上畫著什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？
2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
3、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標在i上，運用順口溜i、u同在標在后。進行ui的四聲練習(xí)。 《漢語拼音9 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計2 相關(guān)內(nèi)容:夏夜多美教學(xué)設(shè)計《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計922吃水不忘挖井人日月明教學(xué)案例《靜夜思》第一課時教學(xué)設(shè)計《口耳目》教案《小伙伴》教學(xué)設(shè)計美麗的小路教學(xué)設(shè)計及其反思查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
六、鞏固練習(xí)
1、卡片認讀復(fù)韻母ai ei ui。
2、打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。
七、書寫指導(dǎo)
1、這三個復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復(fù)韻母，是讀一個音。
2、書寫練習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標
1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ai ei ui及它們的四聲。
2、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、卡片復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui，說說你是怎么發(fā)音的？
2、對比讀a—ai e—ei u—ui，說說有什么不同？
3、認讀帶調(diào)的復(fù)韻母ai ei ui。
二、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui相拼的音節(jié)
1、出示k-āi→kāi g-ěi→gěi h-u→hu說說聲母和韻母各是什么？
2、用翻板卡片拼讀書上的音節(jié)。(指名讀，齊讀)
3、音節(jié)練習(xí)，組詞練習(xí)。（教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀）
三、在四線格中書寫音節(jié)
要求音節(jié)的幾個字母要寫得緊湊，勻稱。
按順序?qū)懲暌粋�音節(jié)的`所有字母后再標調(diào)號。
不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。
四、游戲
1、“看誰聽得清、找得快”：
老師或同學(xué)隨機抽讀復(fù)韻ai ei ui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。
2、“找朋友”：
一位同學(xué)拿出寫有聲母或韻母ai ei ui的卡片，問我的朋友在哪里？臺下學(xué)生拿能與問者拼成音節(jié)的卡片，回答"你的朋友在這里。"然后組成音節(jié)拼讀。
五、看圖拼讀音節(jié)
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
六、拼讀兒歌
1、出示兒歌《小白兔》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點？
6、四人小組內(nèi)比賽讀兒歌。
七、認生字
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習(xí)
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
九、小結(jié)
通過這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會了3個復(fù)韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來一定會有所出息的。
板書設(shè)計 9、 ai ei ui
圖片 ai āi i ǎi i
圖片 ei ēi i ěi i
圖片 ui ūi i ǔi i
《漢語拼音9 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 篇12
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會3個復(fù)韻母 ai ei ui 和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點，能夠讀音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)，會準確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀拼音詞。
【教學(xué)重點、難點】
1、讀準3個復(fù)韻母的四聲。
2、能拼讀聲母與3個復(fù)韻母組成的音節(jié)。
【教學(xué)課時】
兩課時。
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡片。
2、復(fù)習(xí)a o e i u u 的四聲。
3、比較6個單韻母的口形大小。
二、看圖，學(xué)語境歌，引出內(nèi)容
1、指導(dǎo)看圖。
2、聽語境歌。
3、引入。
三、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai：
⑴ 學(xué)發(fā)音。
⑵ 讀四聲。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei：
⑴ 學(xué)發(fā)音。
⑵ 讀四聲。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui：
⑴ 學(xué)發(fā)音。
⑵ 讀四聲。
4、學(xué)習(xí) ai ei ui 的書寫。
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀復(fù)韻母卡片。
2、比較3個復(fù)韻母的異同。
五、作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、什么叫復(fù)韻母。
2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui 的四聲。
二、看圖聽故事，練拼音節(jié)
1、指導(dǎo)看圖。
2、聽故事。
3、練習(xí)拼音。
三、鞏固練習(xí)
1、做“看誰聽得清，找得快”的游戲。
2、做“找朋友”的游戲。
3、分解音節(jié)。
四、作業(yè)
《漢語拼音9 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 篇13
【教學(xué)目標】
1、能正確認讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節(jié)，會準確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀拼音詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)知識。
【教學(xué)重難點】
掌握聲母與復(fù)韻母ai、ei、ui組成的音節(jié)的方法。
【教學(xué)準備】
字母小卡片、彩色插圖。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)舊知
1、小朋友，秋天到了，果園里的果子熟了，今天呢，老師就帶著大家去摘果子，好不好？
2、小朋友看，果樹上結(jié)滿了大大的蘋果，老師小聲地告訴你們一個秘密，這些呀可不是一般的蘋果，它們每個人的身上都藏著一個拼音寶寶，看到了嗎? 誰能把它摘下來，并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來，如果讀對了老師就把這個蘋果送給他，誰愿意上來摘蘋果？
二、新授
1、過渡小朋友，剛剛我們在果園里摘了好多的拼音寶寶，而我們的復(fù)韻母寶寶ai它可是個愛交朋友的寶寶。聽，它都已經(jīng)發(fā)出了交友申請我是復(fù)韻母寶寶ai ai ai ，誰想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽到了以后呀就都來找它了。瞧，第一個朋友—b 就來到了它身邊，它們一起做游戲，很快呀就成了好朋友。那哪個小朋友能夠嘗試著把它拼出來，（出示拼音卡片）誰來試試看。
2、誰還想來拼。（真了不起，老師還沒教就已經(jīng)會拼了，你真棒）
3、小朋友，跟著老師一起來拼。b-ai→bai （反復(fù)幾次）
4、會了嗎？好，老師呀就請小朋友們自己來。
5、小朋友，我們來比一比，哪一組讀得最棒，好不好？
6、接著呀，第二個朋友也來找了，它是—p 誰會拼?
⑴ 哪個小朋友已經(jīng)會拼了，老師請你。
⑵ 還有誰愿意來拼？你來。
⑶ 小朋友，和老師一起來拼。p-ai→pai
⑷ 我們男生和女生想不想來比一比看看誰讀得棒。
7、小朋友，我們的'寶寶已經(jīng)有2個好朋友了，它的第三個朋友是-出示k
8、書上呀給我們找來了ai寶寶的四個好朋友，剛剛已經(jīng)有三個好朋友來找它了，還有一個是—h
9、小朋友，剛剛我們認識了ai寶寶的四個好朋友，現(xiàn)在呀我們來開火車。火車火車從哪開？（ 我來開我來開。 好，就從你來開。）
10、剛才老師帶著大家一起認識了ai寶寶的四個好朋友，ei寶寶和ui寶寶聽了以后呀也直嚷嚷著要交朋友，那它們又會交些什么朋友呢，老師請小朋友自己去認識，好嗎？（根據(jù)老師發(fā)的小卡片四人一組自學(xué)，在組內(nèi)輪流拼讀，由小組長負責）
11、展示自學(xué)成果：
⑴ 四人小組一起拼讀。（ 表揚讀得好的小組）
⑵ 跟老師一起來拼。
⑶ 開火車領(lǐng)讀。
m gei h w ui sh s
三、看圖讀帶調(diào)拼音詞
1、小朋友，剛才呀我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何使聲母和復(fù)韻母寶寶成為好朋友，那是不是每個小朋友都會了呢？ 好，老師呀要來考考大家了。看看你們學(xué)得如何，有信心嗎？ 準備好了，開始。
2、出示“白菜”圖：
⑴ 小朋友，這是什么呀？──白菜
⑵ 板書 bái cài b-ái→bái c-ài→cài
⑶ 哪個小朋友已經(jīng)會拼了？老師請你。
⑷ 誰也想拼。 好，你來。
⑸ 跟著老師一起來拼。
⑹ 我們又來比賽了，比一比哪一組讀得最棒。
師（老師閉上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，這是什么花呀？小朋友，你們聞到了嗎？沒有啊，老師聞到了為，來，我們一起來去花園瞧瞧這到底是什么花？
──出示“梅花”圖
──這是什么花呀，小朋友？現(xiàn)在聞到了嗎？ 恩。真香啊。
⑴ 板書 méi huā m-éi→méi h-u-ā→huā
⑵ 指名拼讀。
⑶ 跟著老師一起來拼。
⑷ 下面老師請小朋友們來拼。
⑸ 哪一組愿意做老師來領(lǐng)著大家讀。
師小朋友，老師呀遇到了一個問題，不知道該怎么辦，唉。哪個小朋友能幫老師想著辦法呀。老師家啊有許多許多的書，全都堆在桌子上，弄得家里好亂啊。誰幫老師想個辦法呀。
──嗯，小朋友的點子真不錯，老師這就去買。好，老師買來了，看，這是什么呀？ 出示“書柜”圖。
⑴ 板書：
shū guì sh–ū→shū g-uì→guì
⑵ 哪個小朋友愿意來讀給老師聽。好，你來。
⑶ 還有誰想讀？ 老師請你。
⑷ 小朋友們一起來。
⑸ 比一比，誰最棒！（男女生比）
師小朋友，能不能把這寫連起來讀一讀呀。好，一起來。
四 看圖講故事，練拼音節(jié)
1、小朋友，現(xiàn)在呀我們來欣賞一副漂亮的圖畫。出示“龜兔賽跑”圖。
2、圖上畫了哪些小動物？
3、小朋友，你們有沒有聽說過《龜兔賽跑》的故事呀？
──聽過啊，那哪個小朋友愿意來給我們講講這個故事呢？
──好，老師請你來。其他小朋友可要認真地聽哦，呆會兒老師要考考大家，看看大家聽得認不認真。
4、小朋友，故事聽完了，現(xiàn)在呀帶上那么的小耳朵，老師要出題了哦，在比賽中誰取得了冠軍呢？
—為什么呀？（學(xué)生交流）根據(jù)學(xué)生回答出示。
《漢語拼音9 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 篇14
【教學(xué)目的】
1、會本課3個復(fù)韻母，讀準四聲。了解標調(diào)規(guī)則。能在拼音格中正確書寫3個復(fù)韻母。
2、看圖讀文。認識5個生字。
【教學(xué)課時】
兩課時。
第一課時
〖教學(xué)目標〗
1、會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
〖教學(xué)重點難點〗
學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
〖教學(xué)準備〗
課件、字母卡片、實物。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？ 大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。 （放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）
熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。
如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學(xué)習(xí)認真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
二、學(xué)習(xí)ai
1、引出ai，知道復(fù)韻母：
小朋友，他們六個好不容易今天一起到黑板上來亮相了，我們讓他們挨緊一點兒好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）
瞧，他們你挨著我，我挨著你，多親熱啊！哪個韻母發(fā)一個挨一個的“挨”這個音呢？板書ai
你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）
是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。
2、讀準ai：
誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？指名讀。
我聽清了，還看清了。發(fā)ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？
（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。 請你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。 （師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）
象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。指名讀、齊讀。
3、讀ai的四聲：（出示ai的四聲）
ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀。
現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生*近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）
（出示小白兔）你們看，這是一只──（小白兔），對，她的名字里就藏著ai，是哪個字呢？（白）
有一首兒歌是唱小白兔的小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？
三、課中休息
剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起去幫小白兔拔蘿卜。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）
四、學(xué)習(xí)ei
1、讀準ei：
小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母。板書ei
ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？
指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。再指名讀，齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生ei、ei、ei）,用點勁呀──ei、ei、ei，齊心協(xié)力──ei、ei、ei，加油干哪──ei、ei、ei。
2、讀ei的四聲：
（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。
游戲聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
出示小黑兔。知道他是誰嗎？他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。
出示小狗圖。小狗今天起得早，搖搖──（尾巴）問聲好。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。
五、學(xué)習(xí)ui
1、讀準ui：
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。
你會讀嗎？指名讀，齊讀。
我們再玩?zhèn)�游戲，模擬山谷回聲。師ui—，大山你好！生ui—，大山你好！師ui—，我喜歡你！（生答）師ui—，我會念ui了！（生答）
2、讀準四聲：
出示，開火車讀。
看老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）
出示老虎圖。用ui說說老虎。
真不錯，小朋友學(xué)得很好。
六、指導(dǎo)書寫
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（寫得太開）怎樣寫就好了？我們都能寫好，誰上來寫一寫？（其余在作業(yè)本上寫。）
他注意到了復(fù)韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。
好，我們今天認識了三個復(fù)韻母寶寶ai ei ui，小朋友學(xué)習(xí)很認真，收獲真不少。在我們的身邊含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺遥欢〞泻艽蟮氖斋@。下課。
第二課時
〖教學(xué)目標〗
1、能正確拼讀音節(jié)。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、認識課文中的5個生字。
〖教學(xué)重點難點〗
1、能正確拼讀音節(jié)。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、認識課文中的5個生字。
〖教學(xué)過程〗
一、 復(fù)習(xí)引入
師上節(jié)課，我們認識了新朋友復(fù)韻母ai、ei、ui，那么這節(jié)課，讓我們一起來看看，當復(fù)韻母和聲母站在一起時，該怎么讀。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母的拼音
1、先復(fù)習(xí)復(fù)韻母的讀音：
教師出示復(fù)韻母的拼音卡片。學(xué)生認讀。
2、出示帶有復(fù)韻母ai 的音節(jié)：
dai tai nai lai
小伙伴在一起拼一拼。教師帶讀，然后全班一起拼讀。
3、出示帶有復(fù)韻母ei ui 的音節(jié)：
bei pei mei fei zhui chui shui rui
按照剛才的方法，練習(xí)拼讀。
4、小組賽讀。看哪一組的小朋友能夠拼讀得又快又準確。
三、學(xué)習(xí)課文
1、師小朋友們表現(xiàn)得那么好，你們看，我們的好朋友小白兔和小黑兔也來表揚你們了呢！
讓我們一起到課文中來看看他們倆在干什么吧！注意了，課文里可藏著不少我們剛認識復(fù)韻母呢！你們能把他們找出來嗎？
2、認識生字“黑、兩、種、起、灰”。學(xué)生這幾個生字口頭組詞。
3、看圖說一說圖意。
4、聽老師讀一讀，大家找一找?guī)в衋i ei ui 的字。
5、大家邊看圖畫，邊讀課文。
四、總結(jié)
我們今天認識了復(fù)韻母ai ei ui ，也練習(xí)了拼音，并且學(xué)習(xí)了課文，大家收獲可真不小，復(fù)韻母家族的成員還有好幾個呢！讓我們下次一起去認識好嗎？
《漢語拼音9 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 篇15
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們準備好了嗎？我們開始上課了。
二、檢查復(fù)習(xí)
我這有六個字母卡片，我抽取任意一張，誰會誰站起來讀。
用卡片認讀a o e i u ü
六個單韻母的本領(lǐng)可大呢，他們有的可以自成音節(jié)，它們都可以和聲母組成音節(jié)。除此以外，他們還可以組成新的韻母，叫做復(fù)韻母。今天我們就學(xué)習(xí)第 9課。
三、教學(xué)復(fù)韻母
1、認識ai：
⑴ 我小的時候最喜歡比個了，小朋友們想比一比嗎？誰想？
（請兩名學(xué)生到前面來。）誰把結(jié)果告訴大家？
同學(xué)們跟老師讀“高矮”。
（師和一名學(xué)生坐在一起）大家看這兒，誰能把老師的位置描述清楚？
同學(xué)們跟老師說“挨著”。
（示字母卡片）大家跟我讀。（開火車讀，齊讀）
（板書ai）先寫a ，再寫i ；a是姐姐，后面跟著小弟弟。誰來說一說 ai 的組成？
在頭腦中想象四線三格，寫一個ai 。
⑵ 認識ei：
示一休畫像，問他是誰？
一休是寺里的小和尚，他每天都要做功課。其中有一項就是劈柴。老師這兒有一把斧頭，誰來扮演一休劈柴？
描述情景一休年紀和我們相仿，他已經(jīng)劈了很多柴了，汗水順著臉頰流下來。只剩最后一段了，他掄起沉重的斧頭，用力劈去。
（學(xué)生演示）
同學(xué)們一起模仿一下，會發(fā)出什么聲音？
（示卡片ei ）這就是同學(xué)們剛才的發(fā)音。
領(lǐng)讀，橫排讀，齊讀。
（板書）同學(xué)們看老師先寫什么，再寫什么。那，ei 是由什么組成的？
⑶ 認識ui：
大家看屏幕，小女孩正在干什么？（小女孩正在圍圍巾。）
示卡片ui ，范讀，指名讀，齊讀。
板書，告訴老師，我要先寫什么，再寫什么。
請同學(xué)們拿出練習(xí)本，練寫ai ei ui ，然后自己讀一讀。（對寫的好的學(xué)生獎勵一朵小紅花）
游戲下面我們做一個游戲，請準備好ai ei ui 的字母卡片，老師發(fā)音，請你舉起相應(yīng)的卡片大聲的讀出來。
2、ai ei ui 的四聲：
ai ei ui 四聲怎么讀呢？
⑴ （示卡片）我們先來看ai ，誰先來讀？
用其中一個任意組詞或說話。（對說的好的獎勵一個小笑臉）
⑵ ei 的四聲呢？（示卡片）
放學(xué)了，老師想找小紅有點事，可她已經(jīng)走遠了，我想把她喊回來，我會怎么喊？誰來替老師叫她？
（ei ,小紅，你回來。）（ei ，小紅，你別跑！）
下課了，同桌不小心踩了你的腳，你有什么反映？
（ei 呦，真疼。）
選其中任意一個音節(jié)組詞或說話。
對說的好的同學(xué)獎勵一個小笑臉。
律動洗手絹。
⑶ 示ui 卡片，誰來讀它的四聲？
指名讀，齊讀。
“咚咚咚”，有人敲門。
生shuí 呀？
誰家有電話？打過嗎？誰愿意和老師打電話？
例
weí，你是shuí？
小紅嗎？我是高老師，我想問問你的講故事比賽準備的怎樣了。
weì什么不說話？
（伸腰，打哈欠）太累了，我想shuì 覺。
休息。
四、拼音教學(xué)
齊讀復(fù)韻母。
這些復(fù)韻母可以和那些聲母組成音節(jié)呢？
下面，我們分別給ai ei ui 找一下朋友。
師：我是ai ，我的朋友在那里？
生：我是b , bei ， 你的朋友在這里。
復(fù)韻母的朋友可多呢，接下來，我們分小組做游戲。
五、拼讀音節(jié)
1、示大白菜，這是什么？
示音節(jié)卡片，誰來拼讀？（指名讀，齊讀。）
2、示梅花枝，這是什么?
示音節(jié)卡片，誰來拼讀？
讀的真好，老師獎勵你一朵小梅花。
（指名讀，齊讀。）
梅花好美呀！古代有人寫詩來贊美梅花，大家想聽嗎？
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來。
3、大家再來看這兒，示烏龜。
示音節(jié)卡片，誰來拼讀？（指名讀，齊讀。）
六、拼讀兒歌
打開書，利用拼音讀兒歌，看看你能拼讀那些字？
七、瞧，這里有烏龜，還有小白兔，它們之間還有一個美麗的故事呢
配樂講故事龜兔賽跑。
《漢語拼音9 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 篇16
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會 ai ei ui，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
2、會拼讀 ai ei ui 與聲母組成的雙拼音節(jié)。
3、通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，認識本課的生字。
4、會抄寫本課三個音節(jié)。
5、會正確朗讀書中的兒歌。
【教學(xué)重點】
1、ai ei ui 的讀寫。
2、音節(jié)的標調(diào)方法。
【教學(xué)難點】
同教學(xué)重點。
【用具準備】
多媒體課件、字母卡片、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生形象感知，激發(fā)興趣。本課兩課時，第一課時讓學(xué)生借助卡片和開火車讀等方法完成目標1、2、4；第二課時通過交給學(xué)生標調(diào)口訣和觀察課件圖片等方法完成目標3、5。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激情導(dǎo)入
拼音王國里有一個大家庭，它們是由兩個單韻母組成的，叫復(fù)韻母。今天，我們一起去認識三位復(fù)韻母好朋友。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai ：
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。
（生自由發(fā)言）
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。
師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母 i 的卡片，讓學(xué)生認讀。老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）
⑴ 師范讀 ai。教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，聲音響亮，中間不斷氣，逐漸向 i 滑動，一口氣讀成 ai。
⑵ 學(xué)生練習(xí)發(fā)音：
師：請同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友們比高矮的“矮”的音是復(fù)韻母 ai 的三聲）。
⑶ 在語言環(huán)境中學(xué) ai 的四聲練習(xí)。
⑷ 說話或組詞，其中要有 ai 的音（幾聲都可以）。
⑸ 學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
⑹ 教師檢查糾正。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei：
師：你與你的同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽）
師：（喊加油）剛才我聽到小朋友憋足了勁，拉長了聲音都發(fā) ei 的音。聲音短一點就是我們今天學(xué)的第二個韻母的發(fā)音。
⑴ 師寫：
師：比賽時，嘴里喊著 ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？
剛才誰贏了？咱們再來一次，這會兒看誰能贏？可別忘了喊 ei 給自己加油。
⑵ 看圖：誰說說怎么利用圖來記住音和形？
⑶ 教發(fā)音方法：
師：與 ai 的.發(fā)音方法相同，先發(fā) e，再滑向 i。學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
⑷ 在語言環(huán)境中進行四聲練習(xí)。
⑸ （學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei）拼讀右面的音節(jié)，說說含有這些音節(jié)的詞或句子。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui：
⑴ 師：小朋友都會打電話吧？接電話時第一句話說什么？（喂，你好！）
板書 ui，這就是今天我們要認識的第三個朋友，自己試讀。
⑵ 教師正音，指導(dǎo)發(fā)音方法，再次練讀。
⑶ 誰能利用圖來記住復(fù)韻母 ui 的音和形？
學(xué)生交流，記憶字形，教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。
⑷ 四聲練習(xí)并說話或組詞，其中有 ui 的音。
⑸ 出示音節(jié)，小組內(nèi)練習(xí)拼讀，比比哪個小組拼得又快又準。