小學(xué)三年級語文《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計（精選17篇）
小學(xué)三年級語文《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
二、學(xué)習(xí)重、難點：
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片
學(xué)生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
四、教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
談話引入：
師：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？
�。ㄉf自己的見解，師引到時間上）
師：同學(xué)們，對時間，你有什么看法呢？
（生自由表達，說出自己對時間的看法。）
師：同學(xué)們，時間是摸不著，也看不到的.，但又是時時存在的，并且一去不復(fù)返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
一、初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
（生讀書，時間要充裕，使每個學(xué)生都能讀完）
師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？
�。ㄉf，互相補充，教師相機指導(dǎo)。）
二、再次讀書，質(zhì)疑問難
師：同學(xué)們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。
�。ㄉ俅握J真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）
師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
�。ㄉl(fā)言，師生共同補充）
三、三讀課文，重點探究
師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
（生讀書，教師與學(xué)生個別交談）
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
（學(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）
四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
第二課時
一、回憶復(fù)習(xí)
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）
二、學(xué)生選擇，深入探究
師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？
�。ㄉx書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。
�。ㄐ〗M交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）
三、延伸，深化中心
師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？
�。ㄉf，師生補充）
師：時間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？
珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）
最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。
�。ㄉ鷮懀瑤熝惨�，指導(dǎo)，寫完的先念）
師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
四年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進而得出要與時間賽跑也是順理成章的。
但三年級的學(xué)生大都沒有如此經(jīng)歷，要理解起這些內(nèi)容就有些遠了。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學(xué)生也說出了很多珍惜時間的名言、諺語，如“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰”、“花有重開日，人無兩度春”……課文知識目標(biāo)突破的很好，可我總覺得對“珍惜時間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。在課文將要結(jié)束時，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時，睡覺大概用去10小時，上課約用去5小時，各種作業(yè)差不多也要用去1小時，吃飯要用2小時，那大概還剩6小時，去哪里了？同學(xué)們也紛紛驚異：是啊，那6小時干什么了？比上課還要多的6小時上哪去了？
我見同學(xué)們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學(xué)們一分鐘能讀多少字。結(jié)果出來了，同學(xué)們大都能讀三百字左右。接著我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字，6小時呢？近10萬字！大家瞪大了眼睛，顯出驚訝的神情。
雖然我沒再說什么，但在同學(xué)們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學(xué)們在日記里，有的為以往浪費時間而后悔不已；有的談了時間的寶貴，并決心珍惜時間；也有的定下了學(xué)習(xí)計劃�？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語句，我知道，學(xué)生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發(fā)，在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴。
小學(xué)三年級語文《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計 篇2
一,導(dǎo)入
過渡:上節(jié)課老師告訴同學(xué)們林清玄先生的這篇散文有如一壺甘美的茶,今天讓我們一起品嘗這一壺茶,這壺茶的名字叫——
生:(大聲叫喚)和時間賽跑——(提前板書)
師:這壺茶有四道,昨天我們已經(jīng)品嘗了第一道憂傷的茶,第二道無奈的茶.下面讓我們再來回味爸爸的話.(出示第四自然段,師配樂范讀.)
二,學(xué)習(xí)第三部分
師:就是爸爸這番深沉,無奈的話觸動了作者的心靈,引發(fā)了作者復(fù)雜的心情,●到底作者的心情是怎么樣的 下面,我們繼續(xù)來品味第三道茶.請同學(xué)們自由朗讀課文的第五自然段.
師:誰來說.
師:就是這一番讓作者感到可怕.請大家把爸爸的這一番話讀一讀.齊讀)
師:聽了爸爸的話,作者的心情除了可怕外,還有別的嗎
師:看來,全因爸爸的一番話.(板書爸爸的話)爸爸的這一番話確實給了作者很大的觸動,讓我們再來把爸爸的這一番話讀一讀.齊讀
●師:那么,作者用了哪兩個詞把對時間的認識和爸爸的話進行比較(強調(diào)讀)的
師: (點擊課件,變色強調(diào)"比也比"),從這兩個詞語可以看出爸爸的話更觸動作者的心靈.還有哪些詞寫出作者對時間的看法有變化 (點擊課件, "還讓更讓"變色)同時"還讓更讓"這兩個詞語貼切地寫出作者的感受越來感受到時間的寶貴.誰把作者這種感受讀一讀.(推薦最好的同學(xué)讀)
小結(jié):是的,作者的感受正如同學(xué)們所讀的一樣,對于這種感受,老師也是深有同感.
三,學(xué)習(xí)第三部分
1,品讀第五自然段
★ 出示課件:大屏幕上依次出現(xiàn)自己嬰兒,少年,青年時的照片,伴隨著《變幻之風(fēng)》那略帶傷感的悠揚的樂聲,老師深情述說:這就是剛出世不久的我,那時我對這個世界充滿好奇;轉(zhuǎn)眼我就十歲了,長成了和你們現(xiàn)在差不多大的少年;不知不覺,我又讀上了大學(xué),在校園的舞臺上揮灑著自己的青春,這一切是多么的美好啊. 可是卻永遠地變成了過去,變成了美好的回憶,我卻再也不能回到從前的那些日子了.
●師:同學(xué)們,讓我們懷著那種說不出的滋味一起來讀一讀第五自然段.老師先讀,你們接著讀.師:爸爸等于給我一個謎語,這謎語比……也比……
師生同讀.
師:聽了你們的朗讀,我也感到了時間的流逝讓人無奈,爸爸的話像一個謎縈繞在我心頭.
2,品讀第六,七自然段
師:下面請同學(xué)們自由讀讀6,7自然段并用自己的話概括作者用了哪些事例來揭開這個謎
①,學(xué)生邊讀邊思考.
●師:誰來概括
②學(xué)生匯報:
③品味課文
當(dāng)我每天放學(xué)回家,看到庭院里的太陽一寸一寸地落下去,當(dāng)我看見小鳥向自己的巢穴飛去,我都想到了什么
生:讀"雖然知道……不會再來了."(師:這是由太陽西落所想到.那看到小鳥歸巢又想到什么 )
師:這些話寫出了作者怎樣的心情
師:他為什么有這種心情呢
(●你是怎么理解"太陽一寸一寸地落下去"的.點擊課件強調(diào)"太陽一寸一寸",從"時"著手理解.)
生:太陽一寸一寸地落下去,就是時間一點點地過去,加為"時間"的"時"就是由"日"和"寸"組成的.
師:這個同學(xué)的見解太獨特了,能夠從字的形旁來理解,時間的"時"字,是由一個"日"和"寸"組成的,表示時間很快過去了.
師:經(jīng)你這么一分析,作者的心情就出來了.現(xiàn)在我們就讀出作者這種心情.齊讀7,8自然段.
師:我們已經(jīng)喝了幾道茶了,前面兩道有一點點的苦,難道林先生為我們精心準(zhǔn)備的這壺茶,全是苦茶嗎
師:那么,讓我們再來細細地品味,看看這壺茶到底甜在何處,甘從何來 請從同學(xué)們從第八自然段中畫出有關(guān)的句子來讀一讀.
3,品讀第八自然段.
師:對,我們讀課文必須用心去品味,其中的甘香才會由心而生.品味到其中的甘香了嗎 誰來讀.(指名讀)
師:剛才朗讀夠甜了嗎 (學(xué)生評價:決心不夠大,跑贏太陽不夠興奮)師:能否讀得再投入一點 (讓剛才那一位學(xué)生再讀)
生有感情朗讀:有一天我放學(xué)回家,看到太陽落山了,就下決心說:"我要比太陽更快地回家……那一天我跑贏了太陽."(學(xué)生再評價)
師:真是苦盡甘來,把這一種甘甜都讀出來了.這次跑贏太陽的決心夠大了.哪一個詞語最能體現(xiàn)作者非要跑贏太陽的決心.
生:我覺得"狂奔".(如果第一個答到:狂奔就不再問,答不到就再問兩個)
●師:找得好,如果我把這個"狂"字去掉,好嗎
生:不好,因為"狂"字表明了作者為了賽贏太陽,跑得飛快,不敢停留.(這個同學(xué)很會理解,能夠聯(lián)系課文的內(nèi)容來理解這個詞語.)
師:還有哪里的描寫很甜
生:讀"以后我常做這樣的游戲……"
師: "常做"說得好.我們把作者不止一次跟時間賽跑的一個句子讀出來.生讀,師出示課件 "有時……有時……有時"這個句子.這個句子運用了什么修辭手法.
生:排比
●師:從哪些詞語看出來的
生:"有時……有時……有時"(看來這個同學(xué)對排比句的知識掌握得很好.)
●師:剛才同學(xué)們有感情的朗讀,讓我也品嘗到了這一份甘香.不過,這些句子為什么會讓我們感到香甜呢 誰來說說.
生:因為作者和時間賽跑,贏取了很多時間,他利用這些時間做了更多有意義的事情,心里非常愉快,所以感到香甜.(聽你這么一說,這一段文字的意思就全都明白了.謝謝你!)
●師:同學(xué)們,(指著板書)你平常是怎樣和時間賽跑的 (如果學(xué)生說:沒有,師追問:你打算以后如何和時間賽跑 )先想一想,(給學(xué)生一點點思考的時間)跟旁邊的同學(xué)說一說.(學(xué)生討論交流)
小結(jié):想不到和時間賽跑可以做那么多有意義的事情,收獲可真多啊!那到底林先生又有什么收獲呢 下面我們細細品味最后一道茶,請默讀課文第九,十自然段.
四,學(xué)習(xí)第四部分(9-10)
師:誰來說.
師:你理解"受益不淺"這個詞嗎
師:是的,作者和時間賽跑得到的好處還有很多,林清玄先生出生于中國臺灣,1973年開始寫作生涯,到現(xiàn)在應(yīng)該有30多年了,在這30多年里,林先生寫了多少篇文章呢 ——我不知道.但是我知道,他已經(jīng)出版了100多本著作,就是100多本書啊!
師:厲害吧 他為什么取得這么大的成就呢
師:你回答得非常準(zhǔn)確.特別是"習(xí)慣"這個詞(邊板書★習(xí)慣)更能寫出林先生和時間賽跑的恒心.
師:讓我們再甜甜地讀一遍.
(齊讀: 第九自然段)
師:林先生幾十年來和時間賽跑告訴了我們一個什么真理
師:你相信這句話嗎
師:老師也相信!請同學(xué)們響亮地讀出來.("假如你一直和時間比賽,你就可以成功!")(生讀)
師:為了銘記這個真理,老師把這個句子改一下(課件分別出示)
▲我一直和時間賽跑,就一定會成功.
(學(xué)生品讀)
師:"可怕" "說不出的滋味"成為(邊板書★斜線)作者和時間賽跑的動力,而且已經(jīng)取得了成功,讓作者和我們受益不淺.(板書★先畫→受益不淺)
五,總結(jié)升華
1,同學(xué)們,學(xué)到這里老師有一個問題,課文說"那天我跑贏了時間",但是后來又說"我知道人永遠跑不過時間."你是怎樣理解這兩句話的 先在四人小組里討論.
生1:我是這樣理解"那天我跑贏了時間"的:跑贏了時間,是說作者爭取了時間,珍惜時間,在自己擁有的時間里快跑幾步.
生2:所有時間里的事物都永遠不會回來,昨天永遠變成了昨天.人的生命是有限的,人總會死的.是我對"我知道人永遠跑不過時間"的理解.
2,創(chuàng)編名言,警句.
六,拓展延伸
師:《和時間賽跑》可真是一壺甘美的茶,先苦后甜,回味無窮.我感覺,這又何止只是一壺茶,這也是一壺生命之泉,它向我們傳遞的是一個人生的真諦.同學(xué)們,從現(xiàn)在開始,就讓我們珍惜時間,和時間賽跑吧!
(師點擊課件,出示作業(yè))
板書:
小學(xué)三年級語文《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字詞，積累“受益不淺、持之以恒”等詞。
2、初步把握課文主要內(nèi)容，理清課文層次。
3、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“是什么、怎么樣、為什么”圍繞課題提問。
4、能正確、流利地朗讀課文。
5、品讀課文，感受時間的一去不復(fù)返，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
6、繼續(xù)練習(xí)寫批注筆記
教學(xué)重點：
1、理解文中父親說的話，明白其中蘊含的道理，感受時間的一去不復(fù)返，珍惜時間，學(xué)習(xí)和時間賽跑。
2、通過文中具體事例的理解明白時間可以節(jié)省的道理，聯(lián)系自己的生活事例寫幾句話，表達對時間的感受
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、謎語導(dǎo)入
世界上有一樣?xùn)|西，它是最長又最短，最廣以最被分割，最偉大而又最渺小，最珍貴而又最被人忽略。它是什么呢？
2、學(xué)生自由表達，說出自己對時間的看法
3、引出課題
4、引導(dǎo)學(xué)生用“是什么、怎么樣、為什么”圍繞課題提問。
師歸納梳理重要問題：
1）什么是和時間賽跑？
2）為什么要和時間賽跑？
3）怎樣和時間賽跑的？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認清字形，運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解生字詞，讀通句子。
2、指導(dǎo)讀難讀的句子，強調(diào)多音字“漲”的讀音，“贏”和“慣”的寫法，以及“持之以恒”的理解。
3、同桌互讀，讀通課文，做到不添字、不漏字、不讀破句。同桌互評。
4、學(xué)寫生字
5、理清文章層次，再說一說課文主要講了一件什么事？。
三、完善問題
在理解課文大意的基礎(chǔ)上，我們來回顧課前的疑問，你能將它加上人物，提得更加完善一些嗎？
1、“我”為什么要和時間賽跑？
2、我怎樣和時間賽跑？
3、什么是和時間賽跑？
四、完成摘錄筆記
五、課后實踐
1、搜集有關(guān)時間的名言。
2、查閱資料了解林清玄。
小學(xué)三年級語文《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計 篇4
《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而略帶憂傷情緒的散文。敘述了“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然想象，明白了為什么要珍惜時間;并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。在教學(xué)過程中讓學(xué)生感受到：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。是學(xué)習(xí)的重點，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義，是學(xué)習(xí)的難點。
這篇課文出現(xiàn)在三年級的教材中，讓我覺得很為難，因為我是在中專時才接觸到這篇課文的，現(xiàn)在要一個三年級的孩子去感受珍惜時間的意義，確實是一件很棘手的事。為了解決這些難點，我進行了如下設(shè)計：
一、以教師的人生經(jīng)歷引入學(xué)習(xí)：
在教學(xué)開始我出示了自己從幼兒園到工作的幾張照片，以自己的經(jīng)歷，讓孩子們?nèi)ンw會什么是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”。并以問題：“這些圖片和我的經(jīng)歷讓你想起了什么?”激起學(xué)生的思考，讓孩子們回想自己過去的時光，從自己的身上進一步感受“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的意思，并發(fā)表自己的想法。
二、在讀與做中去體會爸爸的話帶給我的那種“說不出的滋味”。
讀，即讓孩子們讀一讀課文的1—5自然段，在讀中去體會“我”的心情和“我”心里的想法。在體會“可怕”一詞時，孩子們說出了這些感受：“他知道自己也會外祖母一樣老去，最后死去，所以他覺得很可怕。”“他感受到了時間比金錢還要寶貴，因為時間可以奪走一個人的生命。”做，即讓孩子們靜下心來聆聽時鐘滴答的響聲，伸手去抓一抓。(問：你能抓住時間嗎?)伸手之后，有的孩子發(fā)出了聲聲嘆息;有的孩子無助地搖頭……最后他們體會到了這種“說不出的滋味”是面對時間的流逝，“我”心中的無助、憂傷、難受。
三、抓住重點句，引導(dǎo)孩子們在讀中體會，說說自己的感受。
在教學(xué)中我出示了這樣幾個句子，在引導(dǎo)孩子聯(lián)系上下文和自己的生活實際去感受這些句子的含義：
句子一：雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。(感受：時間在一天天流逝。)
句子二：明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。(感受：雖然老人終究會成為過去時間里的事物，但新的生命又會誕生。)
句子三：雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。(感受：雖然我們跑不過時間，但我們應(yīng)該更加努力;如果你不珍惜時間，時間也會拋棄你;你現(xiàn)在還能和時間賽跑，就要更加發(fā)揮自己的實力;要想戰(zhàn)勝時間，先要戰(zhàn)勝自己)在學(xué)習(xí)中我問到：“我”知道自己跑不贏時間，但“我”依然那么高興，是因為我跑贏了誰呢?生：跑贏了自己。(感受：人應(yīng)該在一生中珍惜時間;人的一生可以分成兩個階段來珍惜時間，一個是小的時候，要珍惜時間努力學(xué)習(xí)，一個是成年后，要珍惜時間，努力工作，發(fā)揮自己的實力，你的事業(yè)才能取得成功。)
在讀了“那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。”這句話，有孩子舉出了這樣的例子：(李承景)就像一口鍋，經(jīng)常有人去炒菜，它就一直都是新的，但如果久了不用就會生銹;(王佳琳)就像一間房子，經(jīng)常打掃就會很干凈，如果久了不掃，就有灰塵;(羅子林)就像我們的頭腦一樣，不動腦筋就會“生銹”。來證明只要我們在不停地做、學(xué)，我們就會跑贏時間，取得成功。
句子四：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。(感受：珍惜時間很重要。同時還說了說自己以前和時間賽跑的故事，以后要怎么和時間賽跑的打算。)
四、利用習(xí)作延伸課文，讓孩子從自己的文字中來體會時間的重要和應(yīng)該怎么去珍惜時間。
小學(xué)三年級語文《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計 篇5
一、說教材
這是新課標(biāo)語教版三年級下冊第六單元的第三篇課文，本單元的主題是表現(xiàn)人物某方面的美好品質(zhì)。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經(jīng)歷，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。
這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文�！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰�，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。
課文學(xué)習(xí)的重點應(yīng)是感悟“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。難點在于時間的概念比較抽象，只有聯(lián)系生活實際，才能引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義。
二、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合本單元訓(xùn)練重點和教材特點,我制定以下教學(xué)目標(biāo):
第一課時：1、學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。（3）搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、警句。
第二課時：（1）有感情地朗讀課文，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。（2）能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。 三、說教法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，我采取引導(dǎo)法、朗讀法、討論法等交替使用，組織學(xué)生結(jié)合實際進行朗讀品味，還注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如質(zhì)疑學(xué)文；收集并整理有關(guān)珍惜時間的資料；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”等含義深刻句段的學(xué)習(xí)方法。
四、說學(xué)法
教是為學(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導(dǎo)學(xué)生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。葉圣陶先生說過；“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學(xué)會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
興趣是最好的老師，這個環(huán)節(jié)我利用謎語和教師深情的談話：（時間是君子，它永遠說老實話；時間是無情的，它永遠吞噬一切。時間是人們永恒談?wù)摰脑掝}，今天，我們將繼續(xù)和時間談心，和時間賽跑，和時間交朋友。）激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
（二）質(zhì)疑定向
1、自由讀課文后，小組交流：通過讀課文，你了解了什么？你還有什么問題不懂的？針對學(xué)生提出的問題進行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：
a、“我”是怎樣和時間賽跑的？
b、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？
c、我們應(yīng)該怎樣珍惜時間，爭取時間呢？
�。ㄈ┨骄矿w驗
1、讓學(xué)生帶著問題反復(fù)讀課文，先自主探究，然后分小組討論，合作探究。
�。ㄓ捎谶@三個問題相對獨立，內(nèi)涵輻射全篇，教學(xué)時我根據(jù)學(xué)生匯報情況進行調(diào)整，以保護學(xué)生的主體意識，使他們能夠暢所欲言，體現(xiàn)了教學(xué)新理念。）
2、全班交流時，根據(jù)學(xué)生匯報相機板書，并重點品讀以下幾個內(nèi)容：
（1）所有時間里的事物都永遠不會回來了。
�。�2）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
a、 課件出示。
b、談話：什么事物是屬于時間里的，永遠不會回來？你們理解嗎？找出文中的有關(guān)句子讀一讀。
�。ㄕn件出示）：
1、你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，也會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。
2、我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
3、我看到鳥兒飛到空中，它們飛得很快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
c、讓學(xué)生自由讀，并說說自己的初步理解。
d、再讀，充分地并多形式地朗讀（指名讀，自邀伙伴讀，范讀），再談自己的感受。
e、聯(lián)系生活經(jīng)歷啟發(fā)引導(dǎo)。
師：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，老師心中真是羨慕。我要是能回到和你們一樣小，也就能幸福地坐在教室里讀書學(xué)習(xí)了�？墒恰@不可能了。因為我不可能回到和你們一樣小的年齡了，因為它是時間里的事物，永遠不會回來了。你有這樣的經(jīng)歷嗎？（以此讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷自由說“屬于時間里的事物，都永遠不會回來了”的現(xiàn)象。）
f、在切實理解的基礎(chǔ)上，帶著自己的感受再讀。（失望，無奈，傷心等等）
g、小結(jié)：從這些句子中，我們切實感受到了時間是多么寶貴，它如流水般，一去再不復(fù)返。
[這3個自然段，都圍繞“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”這句話寫的。語言雖平實，含義卻深。學(xué)生沒有切身的經(jīng)歷體驗是難以理解和感受到的。新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。所以，我設(shè)計了通過朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗的方式來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和突破教學(xué)重點。]
�。�3）我為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“‘快樂”呢？
a、課件出示
b、從文中找出作者著急、悲傷和高興、快樂的句子。（課件出示）有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家�！蔽铱癖蓟厝�，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風(fēng)比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。
c、自由朗讀、品味。
d、同學(xué)們，作者這么珍惜時間，這么努力奮斗，那他會成功嗎？（展示林清玄因努力、因珍惜時間而取得成功的事例。）
e、小結(jié)：一位作家，取得這么大的成功，受到這么多人的歡迎，我們不得不停下放飛的思緒，尋找原因。那是什么原因呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出作者正因為認識到時間的寶貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人羨慕的成功！）
[這個教學(xué)步驟通過對文本進行深入地解讀，加上真實材料輔佐驗證，使學(xué)生的心里泛起不平靜的漣漪。不僅達到教育的功用，同時為下面內(nèi)容的解讀奠定基礎(chǔ)。]
�。�4）假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！
a、過渡語：如果將來我有什么要教給孩子，我們會大聲地告訴他——假若你一直和時間比賽，你就可以成功！（引讀）
b、讓學(xué)生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例說說對這句話的理解。通過聯(lián)系學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生情感體驗，改進教學(xué)活動，使教學(xué)過程充滿情趣和活力。
c、感情朗讀。將這句話送給自己或同桌或伙伴。
d、說說自己收集的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并選擇一句送給自己或同桌或伙伴。
教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生進行探究理解和朗讀體驗，使學(xué)生明白：如果時間能停下來，外祖母就不會去世;如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。學(xué)生通過作者與時間賽跑的具體事例以及“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的理解更是體會到了時間的寶貴，時間的一去不復(fù)返，從而珍惜時間突出重點，突破難點，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的要求。]
�。ㄋ模┓此忌A（在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個問題引導(dǎo)學(xué)生進行反思。）
1、作者林清玄是一位出色的散文家，如果他不和時間賽跑，他會在文學(xué)上取得成功嗎？
2、以后，你將怎樣和時間賽跑？
讓學(xué)生通過反思，明白了珍惜時間就會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中最大的樂趣，為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學(xué)生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))
以《時間，你是我的親密伙伴》為題，談?wù)勀憷速M或珍惜時間的感受。
六、說板書設(shè)計
23、和時間賽跑
外祖母去世：哀痛萬分（起因）
和時間賽跑：興奮無比（經(jīng)過）
假若……就…… （結(jié)果）
這個板書展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，還展示了文章的敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓(xùn)練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程。
七、效果預(yù)估
1、對于課堂生成資源，教師不可預(yù)測，但可以適當(dāng)調(diào)控。
2、只要盡自己最大的努力去做了，就是最好的。
小學(xué)三年級語文《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。
教學(xué)重、難點：
課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點。由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點
課前準(zhǔn)備： 1、有關(guān)時間的詞語、名人名言、警句。
【預(yù)習(xí)案】
教材助讀
《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！” 本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。
一、整體感知
1、正確、流利朗讀課文。
2、畫出生字詞，標(biāo)出自然段。
3、想想課文主要講了什么？
預(yù)習(xí)自測
1、同桌互相聽讀課文（或讀給爸媽聽）并認讀字詞。
2、同桌互相聽寫詞語（或爸媽聽寫）并改錯。
我的改錯：
3、我的收獲：
4、我的疑問：
【探究案】
探究點一：初讀課文，整體感知。
1、畫出體會最深的句子，并寫下自己的體會。
2、學(xué)生交流自己的體會。
探究點二：品讀課文，深層領(lǐng)悟。
1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？（學(xué)生讀爸爸的話。）
請同學(xué)們認真默讀課文，找一找這段中說到了哪些事物永遠都不會回來了。
2、這一段當(dāng)中凝結(jié)了爸爸太多的感情。有失去親人的悲傷，有挽留不住時光的無奈，還有對孩子的一種安慰。這么多復(fù)雜的感情糾結(jié)在一起，你能讀出來嗎？請你試一試。
3、課文當(dāng)中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？請你把相關(guān)的句子讀給大家聽。注意：盡可能讀出自己的感受。
4、第八自然段講我跑贏了太陽，你從字里行間能夠感受到作者的心情是（學(xué)生朗讀。）
提示：讀得時候節(jié)奏稍微快一點就更能突出作者這種愉快、興奮的心情了。
5、這段話當(dāng)中出現(xiàn)了三個“有時”。聽老師讀，你能體會到什么？
6、作者結(jié)合自己的生活實踐，最后想告訴我們：
課文拓展。
1、像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。他們正用他們的實際行動來告訴我們要珍惜時間，與時間賽跑！你們看——（出示圖片，讓學(xué)生了解到我們身邊的很多人時時刻刻在和時間賽跑）
這是去年汶川大地震后，解放軍戰(zhàn)士在和時間賽跑，爭分奪秒搶救傷員，因為他們知道，用的時間越少，傷者生還的希望就越大。
對田徑運動員來說，冠軍與亞軍的區(qū)別往往就差那么零點零幾秒，所以他們一直在和時間賽跑。
對醫(yī)生來說，時間就是生命，所以他們也在和時間進行著賽跑。
2、老師這里還搜集了一些關(guān)于時間的名言，讓我們一起來讀一下。
四、總結(jié)全文，暢談收獲。
1、同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了課文也看了有關(guān)的圖片，你有什么收獲？結(jié)合我們的世界生活說一說。（同學(xué)門自由說一說，與自己的生活聯(lián)系起來）
2、你今后有什么打算呢？
<訓(xùn)練案>(第二課時)
1、寫一寫你知道的有關(guān)時間的成語、句子。
2、我們學(xué)習(xí)了課文你有什么收獲？結(jié)合我們的世界生活說一說。（同學(xué)門自由說一說，與自己的生活聯(lián)系起來）你今后有什么打算呢？
3、與課文相關(guān)的其它練習(xí)。
小學(xué)三年級語文《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步具有搜集資料的能力。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生對“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這句話有所感悟。
教學(xué)難點：感受珍惜時間的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前搜集關(guān)于珍惜時間的名言、諺語。
教學(xué)過程：
一、討論交流上節(jié)課問題
（投影片出示問題，由小組討論，中心發(fā)言人代表小組發(fā)表意見）
1、外祖母的去世讓我很悲傷，使我無法排除自己的憂傷，“我”曾試用了多種方法，可哀痛還是持續(xù)了很久。
2、爸爸、奶奶對“我”說了實話，爸爸共說了4句話，是圍繞“所有時間里的事物都一去不復(fù)返”，同時闡述了生命的意義，你的昨天過去了，就永遠成為了昨天，不可能再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長大，步入青年、中年、老年，每度過一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會很快消逝，變成昨天。
3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰的意思是：時間比金子還寶貴，光陰是金錢買不到的。說明時間寶貴，用任何東西都買不到。
4、光陰似箭的意思是時間像射出去的箭，跑得飛快，并且一去不回來了，日月如梭的意思是時間飛逝，一去不復(fù)返。
小結(jié)：爸爸給“我”講了時間的重要，讓“我”體會了生命的重要，悟出了生命的意義。
二、學(xué)習(xí)第二段（6—8自然段）
1、速讀，主要講了什么？
2、聯(lián)系上下文理解：“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”。
這些話雖很樸實，但其中蘊涵著人生的哲理，“我“體會到時間的重要性，因此“我”很著急，很悲傷，“我”怎么做了？
3、默讀畫出“我”是怎樣做的句子。
4、討論交流。
板書：和太陽比賽
和西北風(fēng)比賽受益無窮
和作業(yè)比賽
5、小結(jié)：“我”懂得了時間飛逝，一去不復(fù)返，人的生命也是這樣，所以“我”抓緊分分秒秒的時間，和時間賽跑。
這樣做對“我”有什么益處呢？
三、學(xué)習(xí)第三段（9—10自然段）
1、默讀這段主要講了什么？
2、你同意這個說法嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
同意，如果你一直抓緊時間、擠時間，那么你就會在更短的時間內(nèi)做很多事情，你的生命就會更有意義。
四、交流同學(xué)搜集的關(guān)于珍惜時間的名言、諺語。
五、總結(jié)、擴展
通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道時間的重要性，同時也記住了幾句有關(guān)珍惜時間，為人類做更多的貢獻的諺語，我們在生活中應(yīng)珍惜時間，為人類多做貢獻。
板書設(shè)計：
3、和時間賽跑
外祖母去世 哀痛 持續(xù)很久 （起因）
1、和太陽賽跑
和時間賽跑 2、和西北風(fēng)賽跑 受益無究 （經(jīng)過）
3、和作業(yè)賽跑
假如你一直和時間賽跑，你就會成功 �。ńY(jié)果）
小學(xué)三年級語文《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計 篇9
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師：
大家好，今天我說課的內(nèi)容是是九年義務(wù)教育實驗教科書三年級下冊課文《和時間賽跑》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)法、教學(xué)過程、板書以及教學(xué)反思這幾方面進行說課。
一、教材分析
《和時間賽跑》是新課標(biāo)人教版第六冊第四組課文的第一課，本單元的主題是感受童年成長的美好時光。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經(jīng)歷，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。
這篇課文是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；二是從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學(xué)生珍惜時間的好文章。
二、學(xué)情分析：
這篇散文篇幅較長，語言含蓄，對三年級學(xué)生來說，理解起來有一定困難，因此，抓住散文的“神”，讓學(xué)生入情入境地讀，從讀中去體會，是學(xué)好本文的關(guān)鍵所在。
三、教學(xué)目標(biāo)
圍繞本組教材感受童年成長的美好時光這一專題，根據(jù)精讀課文的要求，以及學(xué)生的生活實際，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。。
2、能力目標(biāo)：
聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。能正確流利有感情地朗讀課文，深入感知、感悟課文內(nèi)容
3、情感目標(biāo)：
搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
四、教學(xué)重難點
本節(jié)課訓(xùn)練重點是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理。
本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。
五、教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗，最后結(jié)合實際進行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
六、教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入激趣——質(zhì)疑定向。
小學(xué)三年級語文《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計 篇10
【教學(xué)設(shè)計】
尊重生命，體現(xiàn)人性，構(gòu)建充滿生命活力的課堂，這是新一輪課程改革大力倡導(dǎo)的教學(xué)理念�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是不斷生成的。在課堂教學(xué)中，師生互動，生生互動，在活的生命體的相互碰撞中不斷生成新的教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序，乃至新的教學(xué)目標(biāo)。而要做到這點，教師能夠從外界眾多的信息源中，發(fā)現(xiàn)自己所需要的、有價值的問題，具備捕捉信息的能力是非常重要的。那么，教師怎樣以開放的視野和靈活的思維，捕捉到需要的信息，以推進課堂實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？《與時間賽跑》的教學(xué)就是力圖做到這點的。
【教學(xué)情境】
師：今天老師想給大家推薦一篇散文──《和時間賽跑》。這是中國臺灣著名的作家林清玄寫的。有人說，他的散文總是發(fā)出淡淡的清香，像一杯茶�，F(xiàn)在，一杯散發(fā)著清香的茶就放在大家面前，讓我們用心去讀課文，用你們喜歡的方法，去品味其中的味道。
�。▽W(xué)生靜靜地讀書）
師：你品出了什么味道？還可以說說你是從哪些事情哪些語句中體味出來的。
生：林清玄告訴我們要珍惜時間。
師：你能很快地讀出最精髓的東西，我真佩服你。
生：我知道了時間一去不復(fù)返。
生：我讀了以后，心情總在變化。有時難受，有時開心。
師：你說你的心情產(chǎn)生了變化？看來，你是在用自己的心在品味的。其他同學(xué)能不能像她一樣，用心地品讀，看看能不能成為林清玄的知音，心情跟著發(fā)生變化。
�。▽W(xué)生又一次靜靜地讀書。）──
【教學(xué)反思】
我在設(shè)計這節(jié)課時，力求從關(guān)注生命的高度，把課堂教學(xué)看成是變化的、動態(tài)的、生成的、師生共同成長的生命歷程。預(yù)設(shè)時用了板塊式的彈性方案。第一塊：你品出了什么？主要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并體會作者的心情變化；第二塊：你還有不明白的？主要指導(dǎo)重、難點句段的學(xué)習(xí)；第三塊：你有什么收獲？主要側(cè)重于理解文章內(nèi)含著的道理。并將根據(jù)教與學(xué)中的實際需求，隨時作出富有創(chuàng)意的調(diào)整，允許與預(yù)設(shè)不一致甚至相矛盾的意外情況的發(fā)生。
而在實際的課堂中，因為依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的實際情況，對文本進行重組、整合，對教學(xué)進行及時調(diào)整，整個教學(xué)進程可能不算完美，但生機勃勃、鮮活多彩。特別在“捕捉教學(xué)信息”方面，頗有收獲。如學(xué)習(xí)伊始，老師讓學(xué)生用喜歡的方式用心去讀課文，交流自己品味的種種滋味。學(xué)生有的說明白了要珍惜時間的道理，有的說知道了人可以跑贏時間，有的說心里有時難受有時高興……這些生成信息既在意料之中，又在意料之外。學(xué)生的種種生成因素都是課堂教學(xué)中的動態(tài)資源，如果引導(dǎo)學(xué)生逐個品味的話，勢必影響這節(jié)課預(yù)期的深度和廣度。而且這些信息本身存在著重要與次要、有用與無用之分。這就需要我們通過比較、判斷、鑒別，選擇出有價值的信息作為教學(xué)資源。因為預(yù)設(shè)時第一塊是主要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并體會作者的心情變化，這時，當(dāng)然就捕捉到了一個學(xué)生講的關(guān)于“心情”這一信息，以“用心地品讀，看看能不能成為林清玄的知音，心情跟著發(fā)生哪些變化？”這一問題來推進教學(xué)，讓學(xué)生再讀課文，然后圍繞這個問題去探究。由于選準(zhǔn)了活動的契入點，學(xué)生們在課堂上能全身心地投入活動之中，那一句句發(fā)自肺腑的語言，令人動容。一般來說，只要教師認真鉆研教材，把“精心預(yù)設(shè)”看作是課程實施的一個中國，一定會水到渠成地自然生成一些有用的資源。
小學(xué)三年級語文《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會本課生字詞，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2. 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3. 有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會時間的意義，初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
4. 搜集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
教學(xué)重點、難點
“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴；“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖，投影片，或多媒休課件。
學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語
教學(xué)過程
1. 學(xué)會本課生字詞，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2. 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3. 有感情地朗讀課文，體會時間的意義。
4.有關(guān)珍惜時間的名言、諺語
一、談話式引入
你們都參加過什么體育活動？（跳繩、踢毽、跳遠、跳高、投擲、賽跑……）
其中賽跑我們班誰最快？（請這位同學(xué)起立）
大家都說你跑得最快，老師想請你跑回昨天，你行么？（不行！）
為什么？
今天我們一起來學(xué)習(xí)第三課《和時間賽跑》。
二、 初讀課文。
1、 自讀課文，畫出生字詞。
2、 小組合作，自學(xué)生字詞。
要求：讀準(zhǔn)字音；認清字形；理解生字詞。
提示：查找工具書、跟同學(xué)討論、聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法。
3、 讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。
三、 檢查自學(xué)。
小學(xué)三年級語文《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
重點難點
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片，媒體資源。
學(xué)生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話引入：
師：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？
�。ㄉf自己的見解，師引到時間上）
師：同學(xué)們，對時間，你有什么看法呢？
�。ㄉ杂杀磉_，說出自己對時間的看法。）
師：同學(xué)們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復(fù)返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
二、初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
�。ㄉx書，時間要充裕，使每個學(xué)生都能讀完）
播放教學(xué)演示課件《和時間賽跑》中課文朗讀部分，學(xué)生聽讀并正音。
師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？
�。ㄉf，互相補充，教師相機指導(dǎo)。）
三、再次讀書，質(zhì)疑問難
師：同學(xué)們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。
�。ㄉ俅握J真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）
師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
�。ㄉl(fā)言，師生共同補充）
四、三讀課文，重點探究
師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
�。ㄉx書，教師與學(xué)生個別交談）
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
�。▽W(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）
五、一句話總結(jié)：
這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
六、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
如兩課時連接，課間可讓學(xué)生聽教學(xué)課件中的歌曲《時間象小馬車》
第二課時
一、回憶復(fù)習(xí)
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果吧。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）
二、學(xué)生選擇，深入探究
師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？
�。ㄉx書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。
（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）
以上教學(xué)過程也可以結(jié)合教學(xué)演示課件《和時間賽跑》中課文“惜時名言”部分輔助進行。
三、延伸，深化中心
師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的`感受呢？
�。ㄉf，師生補充）
師：時間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？
珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）
最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。
�。ㄉ鷮�，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）
師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這句名言讓我知道了時間的寶貴。
曾經(jīng)的我是個浪費時間的人，就讓我來告訴你我浪費時間三部曲吧。
浪費時間三部曲之一——賴床
“叮鈴鈴。.。叮鈴鈴。.。.。.”鬧鐘張開大嘴哇哇大叫起來，吵死了，我伸出手輕輕地按了一下，鬧鐘就乖乖地閉上了嘴。才幾點��？睜開朦朧的睡眼看了一下，什么才六點？不如再睡一會兒吧！繼續(xù)舒服的躺在床上，“嘎吱”門開了，只見媽媽瞪著眼睛對我說：“快起來，小懶蟲�！崩蠇層H自出馬，我不情愿的起來了。一看墻上的鐘，天��！已經(jīng)七點二十了，我慌慌張張的穿衣、梳頭、刷牙。.。.。.一路催促著媽媽車子開快點，不然要遲到了。
浪費時間三部曲之二——放學(xué)回家
“叮鈴鈴。.。叮鈴鈴。.。.。.”放學(xué)的鈴聲在學(xué)校里回蕩著，我和同學(xué)們像出籠的鳥兒快活的走出校門。走在回家的路上，“口袋里正好有10元錢，不如買點吃的再回家吧！”我心里有一個聲音在說。嗯，這個注意不錯。拿著十元錢，我來到一個小推車前面，買了點麻辣燙。我一邊品嘗著美味的麻辣燙，一邊吃著冰冰涼涼的冰淇淋，慢吞吞的走在回家的路上，直到天快黑了才到家。
浪費時間三部曲之三——寫家庭作業(yè)
當(dāng)我拿出作業(yè)寫作業(yè)的時候，忽然我心里出現(xiàn)了一只調(diào)皮的小貓。它伸出一根手指撓著我的心，悄悄地說：“《洛洛歷險記》快到了，打開電視看完了再寫吧！時間還早�！蔽仪椴蛔越拇蜷_電視，津津有味地看起來。當(dāng)電視看完后，小貓又伸出第二根爪子撓我的心，笑瞇瞇地說：“冰箱里還有冰淇淋，去吃點吧！”冰淇淋的誘惑讓我的口水都要淋下來了，等我吃完冰淇淋發(fā)現(xiàn)已經(jīng)七點了，老媽知道我還沒寫作業(yè)非得揍死我了。我拿起筆，馬馬虎虎的把作業(yè)寫完，也沒來得及檢查。第二天老師批改了我的作業(yè)，上面出現(xiàn)了好幾個鮮紅的叉叉。
自從那次作業(yè)錯了好幾題，被老師狠狠地罵了一頓后，我再也不浪費時間了。
節(jié)約時間二部曲之一
每天放學(xué)回家，再也不在路上閑逛，買小零食�；丶液�，拿出作業(yè)全神貫注地寫起來，當(dāng)那只小貓再次出現(xiàn)慫恿我浪費時間，我會狠狠地揍它一頓，然后趕走。作業(yè)寫完，我能一題一題的檢查，還能擠出時間看會課外書，成績是百尺竿頭，更進一步。
節(jié)約時間二部曲之二
一次，媽媽要出門，囑咐我燒點開水。燒開水的時候，我總會找點書坐在一旁看著，等水燒好了，我已經(jīng)看完了好幾個故事了。
朋友們，時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
小學(xué)三年級語文《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計 篇13
活動目標(biāo)
1.初步認識時鐘，學(xué)會看整點，知道時鐘的基本用途。
2.感知時間，體驗時間的長短，發(fā)現(xiàn)時間的價值與自身努力的關(guān)系。
3.培養(yǎng)珍惜時間、利用時間的良好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備
1.時鐘、秒表各一。
2.一定數(shù)量的雪花片、皮球、呼拉圈、記錄卡、筆、小塑料筐。
3.幼兒有一定的計數(shù)和記錄經(jīng)驗。
活動過程
1.認識時鐘，調(diào)動幼兒關(guān)于時間的經(jīng)驗。
(1)出示時鐘，提問：這是什么？它有什么用？
(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)會看時間7點整和8點整。提問：你會看時間
嗎？這是幾點？你怎么知道的？早上7點你在干什么？早上8點你在干什么？
(3)幼兒經(jīng)驗介紹：在早上7點到8點這一小時里做了哪些事情？
2.感知時間，體驗一分鐘時間的長短，發(fā)現(xiàn)時間的價值與自身努力的關(guān)系。
師：“原來在一小時里我們可以做這么多的事情，那么你們知道一分鐘里我們可以做多少事情嗎？”
(1)幼兒第一次游戲，無意識插雪花片，感知一分鐘時間的長短。
(2)鄰座幼兒相互交流：插出了什么東西？用了幾片雪花片？為什么同樣是一分鐘，有的插了3片，有的插了7片，還有的插了12片呢？（發(fā)現(xiàn)加快速度就可以）
(3)幼兒第二次游戲，有意識插雪花片，體驗時間的價值與自身努力有關(guān)系。
(4)幼兒對比前后兩次游戲交流：是不是加快速度后比第一次插得更多了？
(5)請幼兒迅速將兩次的作品放入雪花片筐子里。
小學(xué)三年級語文《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計 篇14
13 和時間賽跑
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、持續(xù)、安慰、欺騙、實話、度過、日月如梭、雖然、路線、狂奔、暑假、形容、受益無窮、用途、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。（重點）
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。（難點）
第一學(xué)段 激趣自主學(xué)
一、課前預(yù)習(xí)檢測：
1、聽寫生詞
重點字：梭 賽 疼 憂 贏 益 若
記法：形近字、加一加、減一減等
2、檢測課文內(nèi)容
這篇課文講了“我”因 ，后來， ，看到 ，明白了 ，在和時間 ，體會到 。
二、學(xué)習(xí)導(dǎo)航
1、邊讀邊畫出你認為含義深刻或難以理解的語句，并在旁邊寫上自己的看法或疑問。（做簡單批注）
友情提示：
◆句子一：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。
（1）讀讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的；（2）讀讀后面的句子，看看“我”是怎樣理解的；（3）結(jié)合自己的生活實際說說自己的理解。
◆句子二：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。
“光陰、金、箭、梭”各指什么？
◆句子三：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
建議：用具體事例談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會。課文講了我和時間賽跑的哪幾件事？你和時間賽跑過嗎？
除了提示的句子外，你覺得課文還有哪些地方含義深刻或難以理解？
2、你覺得應(yīng)該怎樣朗讀這篇課文？挑選自己喜歡的段落有感情地朗讀。
3、用一句話或幾句話把珍惜時間的想法或讀課文后的感受說一說。重點說說你跑到時間前面的快樂。
4、搜集有關(guān)珍惜時間的名言警句、諺語、成語，寫在預(yù)習(xí)本上。
小學(xué)三年級語文《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計 篇15
理解第四自然段父親的那番哲理深奧的話語。
師：請大家認真讀一讀這段話，想一想爸爸這番話是要告訴我什么。
生自由讀。
生1：爸爸是要告訴我要珍惜時間。
生2：爸爸是要告訴我外祖母不會再回來了，你不要再在操場上一圈一圈地跑了。
生3：爸爸是要告訴我過去的時間不會再回來了。
生4：爸爸是要告訴我時間一去不復(fù)返。
（從學(xué)生的回答中，我感覺學(xué)生理解了父親的這番話，但還比較膚淺，還停留在表面認識上，并沒有引起思想上的共鳴。這樣引發(fā)孩子們更深刻的理解呢？我把“時間一去不復(fù)返”這句話寫在了黑板上讓學(xué)生齊讀，然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀這句話。）
師：爸爸告訴我，所有時間里的事物都永遠不會回來了，他是在告訴我——
生：時間一去不復(fù)返。
師：爸爸告訴我，你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了，爸爸是在告訴我——
生：時間一去不復(fù)返。
師：爸爸告訴我，他以前和我一樣小，現(xiàn)在再也不能回到我這么小的童年了，他又一次告訴我——
生：時間一去不復(fù)返。
師：爸爸告訴我，有一天我也會長大，也會像外祖母一樣老，爸爸是在告訴我——
生：時間一去不復(fù)返。
師：爸爸還告訴我，有一天我度過了我所有的時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了，爸爸再一次告訴我——
生：時間一去不復(fù)返。
師：是啊，生：時間一去不復(fù)返。過去的終究成為過去，過去的時光我們無法再次擁有，因為——
生：時間一去不復(fù)返。
師：讓我們一起再來讀讀父親的這番話，我想大家一定會感受更加深刻。
生齊讀父親的話。
（在這一環(huán)節(jié)中，我把父親的話一句一句讀給學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀“生：時間一去不復(fù)返”這句話。學(xué)生的聲音一次比一次洪亮，情緒一次比一次激昂，感受一次比一次深刻。有了如此深刻了的感受，在閱讀下面的內(nèi)容時，文中許多難以理解的語句變得容易多了，“和時間賽跑”這一主題也變得鮮明多了。）
小學(xué)三年級語文《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
認知目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞。
能力目標(biāo)：借助cai課件幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生體會珍惜時間的意義，感悟語言文字傳達的情感，并有感情地朗讀課文。
情意目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境、充滿情趣的課堂氛圍，讓學(xué)生通過這種情境更貼近課文，了解“時間一去不復(fù)返”的含義，從而體會到怎樣才能夠珍惜時間。
教學(xué)重難點：理解“時間一去不復(fù)返”的真正含義，從而從內(nèi)心里自發(fā)地產(chǎn)生要珍惜時間的動力。
教學(xué)手段和教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。
主體參與合作互動設(shè)想：
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過教師的激qing引導(dǎo)，并利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地“時間一去就真的不會回來了”，從而使得教師、學(xué)生、文本三者互動起來。
課時：第一課時（第二課時略）
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、上課之前，老師想考考大家的反應(yīng)，把你頭腦中閃現(xiàn)出的第一個答案說出來，好嗎？如果以一個人活到60歲計算的話，你覺得這中間會度過多少天呢？（指名發(fā)言）
2、但是，當(dāng)我們拿出筆來計算一下的話，你會驚訝地發(fā)現(xiàn)原來這中間只有兩萬多天的時間（出示多媒體演示）。你會發(fā)現(xiàn)原來人的一生并不像我們想象的那樣長，時間也并不像我們想象的那樣多。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與時間有關(guān)，請大家看老師寫下課題。
3、板題讀題。
4、由這個題目，你想到了什么？（生可能質(zhì)疑：作者為什么要和時間賽跑呢？作者是怎樣和時間賽跑的呢？）
5、今天我們首先了解一下究竟是什么原因促使作者和時間賽跑的呢？（明確本課時目標(biāo)）
二、初感課文：
1、自由地朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，盡量做到不加字、不漏字。
2、生詞反饋。
3、說說讀完之后，你有什么感受呢？
三、品讀課文的1——7自然段。
1、請帶這“原因？”這個問題默讀課文的1——7自然段，勾畫出有關(guān)的句子，可以反復(fù)多讀幾遍，體會體會。
2、四人小組交流讀、說。
四、全班交流：是什么原因促使他和時間賽跑的？
1、交流：爸爸說的一段話。
a、學(xué)生讀，談感受。
b、外祖母永遠不能回來了，這令作者多傷心啊。誰能找到這兩段讀一讀。
c、教師談感受（出示cai，配音樂）
聽了孩子們的這些感受，老師突然也有了許多的感嘆。大家請看，這是老師珍藏的一張20幾年前的老照片，這個剛睜開眼睛的嬰孩正是我；轉(zhuǎn)眼我就十歲了，和你們差不多大正讀小學(xué)四年級；又一眨眼的工夫我讀了大學(xué)，在舞臺上肆意揮灑著自己的青春……而這一切現(xiàn)在都成了過去，永遠地變成了我美好地回憶，卻再也不能回到從前的那些日子了。這兩張照片，你們看得出來竟是同一個人嗎？她，正是我的母親，20幾年前的她同我現(xiàn)在一樣的年輕，可現(xiàn)在她的臉上已經(jīng)刻上了時間的痕跡，她再也回不到從前青春的歲月了。這位精神矍鑠的老人家正是我最親愛的外公，三個月前我還可以聽到他沙啞但卻慈愛的話語，撫摩到他粗糙但卻溫暖的雙手，可現(xiàn)在他卻永遠地離開了這個世界，離開了我，我只能從照片上看到他，只能在心里默默地悼念他了。
孩子們，原來時間并不慷慨，在你不知不覺之間，他已經(jīng)從你身邊悄悄地溜走了，而你卻永遠也找不回來了。此時此刻，你的心里一定也產(chǎn)生了許多的感受吧，請你帶著這些感受再讀這一段。
d、指名再交流感受，深入理解。
2、交流：第五自然段，談感受。
a、理解“一寸光陰一寸金”“光陰似箭”
b、感受“更可怕”“更有一種說不出的滋味”
討論：爸爸說的一段話與“一寸光陰一寸金”“光陰似箭”這兩句話究竟有什么不同呢？竟讓作者覺得“更可怕”“更有一種說不出的滋味”？（引導(dǎo)學(xué)生感受到時間是一去不復(fù)返的）
c、師：想想時間一去就永遠不會回來了，真是讓人心里百感交集啊，一種說不出的滋味縈繞心頭。齊讀這一段。
3、你還了解到了什么呢？（學(xué)生談自己對第6、7段的感受，并指導(dǎo)朗讀）
五、升華理解，鍛煉能力：
孩子們，時間的腳步永不停息，從來不會停留。就在我們的不經(jīng)意之間，時間就已經(jīng)從我們的指縫悄悄滑走，任憑你怎樣努力都不可能再挽回了，你也不可能再回到從前了。大家此時的心里一定生出了許多的感慨吧，你可以繼續(xù)帶著這樣的感受讀課文，可以把自己感受最深的句子抄下來，更可以把你此時最想說的話寫下來。
六、總結(jié)：
今天我們讀了這篇文章，讓我們深深地感受到時間就是我們的生命，當(dāng)它過去之后就再也不能回到從前了。作者林清玄也正是深刻地認識到這個問題，所以才會下定決心和時間賽跑。那么他究竟是怎么做的呢？我們下節(jié)課接著討論。
小學(xué)三年級語文《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計 篇17
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
二、學(xué)習(xí)重、難點：
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片
學(xué)生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
四、教學(xué)時間：兩課時
第一課時
談話引入：
師：(自編謎語)同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎?聽好——什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富?什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命?
(生說自己的見解，師引到時間上)
師：同學(xué)們，對時間，你有什么看法呢?
(生自由表達，說出自己對時間的看法。)
師：同學(xué)們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復(fù)返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?
一、初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
(生讀書，時間要充裕，使每個學(xué)生都能讀完)
師：(檢查讀書，了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?
(生說，互相補充，教師相機指導(dǎo)。)
二、再次讀書，質(zhì)疑問難
師：同學(xué)們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。
(生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo))
師：誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?
(生發(fā)言，師生共同補充)
三、三讀課文，重點探究
師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
(生讀書，教師與學(xué)生個別交談)
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢?
(學(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)
四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。)
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
第二課時
一、回憶復(fù)習(xí)
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎?先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習(xí)本上)
二、學(xué)生選擇，深入探究
師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎?
(生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。)
師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。
(小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。)
三、延伸，深化中心
師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢?
(生說，師生補充)
師：時間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時間賽跑，跑在了時間的前面呢?
珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢?老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。(出示幻燈)
最后，讓我們也來寫名言怎樣?請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。
(生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念)
師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功!
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。