鳥的天堂語文教學設計（精選3篇）

鳥的天堂語文教學設計 篇1

　　教學目的：

　　1、鼓勵學生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。

　　2、培養學生根據特定目標積極收集有關資料并運用資料的習慣和能力。

　　3、有感情地朗讀課文，培養語感及審美情趣。

　　4、能背誦指定的段落。

　　教學重點：

　　1、鼓勵學生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。

　　2、培養學生根據特定目標積極收集有關資料并運用的習慣和能力。

　　教學難點：

　　將多媒體教學手段有機地整合到課堂教學中去，將課文重點部分的文字信息形象化，音效化，促進學生借助多媒體教學手段閱讀課文，并形成自己的見解。

　　教、學具準備：

　　多媒體課件；學生收集的有關資料。

　　課時安排：

　　二課時。

　　教學過程：

　　第一課時：

　　讀熟課文，分清段落。熟讀課文，懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據目標，收集資料。（資料目標：根據課文內容，搜集有關材料，準備一篇導游式的簡短解說詞。）

　　第二課時：

　　一、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）

　　1、同學們，當你們坐在船上，和作者他們一樣，最初看到大榕樹的時候，產生了哪些感受？為什么會產生這種感受？你是怎么體會作者的感受的？

　　（注：引導學生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同，從而認識作者用詞之準；引導學生深研“我說許多株榕樹”的錯因。）

　　3、問：作者兩次到了鳥的天堂，看到了不同的'景象，你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢？

　　二、出示課件，展示大榕樹枝干的數目不可計數的樣子。（6分鐘）

　　1、同學們仔細觀察大榕樹枝干不可計數的狀態，再讀讀課文，說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫。

　　（注：提示學生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因。）

　　2、指名朗讀第七自然段，自我評價。

　　三、出示課件，展示大榕樹樹冠近景。（8分鐘）

　　1、同學們在細致觀察的基礎上，說說你最欣賞作者哪些句子，為什么？

　　2、根據你對大榕樹樹冠的的觀察，你認為對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請說一說。請大家評一評。

　　3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評價、學生評價，指名再讀。齊讀那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。。

　　4、讀了這一段你體會到了什么？

　　四、齊讀最后三個自然段。出示課件，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。（10分鐘）

　　1、分組學習：你認為哪些句子對景物描寫最精彩？并結合畫面談一談為什么？各學習小組交流見解。

　　2、指名朗讀最后三個自然段，自我評價，說說我這樣說的理由。

　　五、出示課件，對比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學生導游解說提供虛擬場景。（10分鐘）

　　1、組內練習：請同學們根據課文內容結合收集的資料，集體為導游創作解說詞。

　　2、小組派代表上臺導游。

鳥的天堂語文教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，有感情地朗讀課文有關部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。

　　2、學習本課生字新詞，會用“陸續”“應接不暇”造句。

　　3、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。

　　教學重點：

　　1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　2、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。

　　教學過程設計：

　　《鳥的天堂》是九年制義務教育六年制小學語文第十一冊第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經典課文，然而，在保護生存環境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。因此，在教學時，我緊扣“自主——探究——實踐”的線索進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養。

　　一、初讀課文，理“線索”。

　　葉圣陶在談到閱讀教學的任務時，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學首要任務。我采用以下步驟完成教學：

　　1、引導質疑，提示題意：文中“鳥的天堂”指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？通過質疑，激活學生的思維，激發學生的興趣。

　　2、初讀，理線索。在學生質疑的基礎上，讓學生通過自讀，整體感知課文，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么？這個問題并不難，學生完全有能力自己去解決。教師放手讓學生去學，輔導個別有困難的學生。通過自學，學生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達到了整體感知課文的目的。

　　二、自主學習，談感悟。

　　《鳥的天堂》這篇課文語言質樸，意境優美，感情真摯，很適合學生自己去體會，去領悟。這一單元的讀寫訓練重點也不再是分辨事物的靜態和動態了，而是閱讀時要有自己的見解。這一改變，也進一步體現了《語文課程標準》的理念，尊重學生，發揚民主，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導學生學習：

　　1、抓段落，談感悟。在學生整體感知課文的基礎上，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。

　　2、抓句子，談感悟。在學生暢談喜歡段落的基礎上，先引導學生找出自己喜歡的句子，反復閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學生討論，來談感受，談見解，在交流中，去再現生機勃勃的大榕樹，去再現鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的'韻律、美的語言、美的生命、美的行為、美的情感……

　　3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓練學生朗讀的好課文。在教學中，引導學生“品讀”。讓學生自己選擇喜歡的段落，自己朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達的情感，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學在全班同學面前比賽讀。

　　三、主動探究，悟“環保”。

　　《鳥的天堂》確實是一篇文質兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“保護環境，人人有責”的今天。教學中，引導學生去探究，透過表面現象看到實質：為什么這里會成為鳥的天堂？這樣，不僅能調動學生探究的積極性，同時也增強了他們的環保意識，真是一舉兩得。

　　1、這兒生態環境好。

　　①這兒環境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。

　　②這兒氣候溫暖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機。

　　③這兒資源豐富，由于氣候溫暖，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。

　　④這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實的鳥的天堂。

　　2、人們保護意識強。

　　這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護，能夠無憂無慮地生活、繁衍。

　　四、綜合實踐，練“能力”。

　　《語文課程標準》告訴我們，我們應致力于學生語文素養的形成和發展，在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，引導學生在實踐中去學會搜集，學會運用，學會交際。《鳥的天堂》一課有一個綜合實踐作業：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。教學時，我是這樣設計的：

　　1、搜集材料，練“查閱”。搜集的方法可以多樣，上網、去圖書館、看電視、調查訪問等。

　　2、學寫解說詞，練“習作”。為“鳥的天堂”錄像配上適當的解說詞：根據自己搜集的材料，學寫一段解說詞，寫清楚導游的身份，旅游的地方以及這地方的特點，力求寫得清楚明白，形象生動。

　　3、學做導游，練“交際”。這是繼寫解說詞的一個延伸，其目的是讓學生在實踐中學會與人合作，與人交際。要求學生自由組成旅游團，自我推薦嘗試當導游，全程陪同作解說。當班級進行優秀導游評選時，學生興趣盎然，氣氛熱烈。在這一綜合實踐活動中，學生各方面能力都得到了較大的提高。

　　語文三年級《鳥的天堂》教學設計二一、導入。

　　巴金爺爺在《鳥的天堂》這篇課文中重點向我們描述了兩次經過“鳥的天堂”（也就是大榕樹）看到的不同景象。最后感嘆說：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！那么“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂呢？這節課就讓我們去研究研究。

　　二、研究：“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂？

　　（1）原因一：鳥多

　　課文的第12、13段，出示句子：

　　“我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”

　　提示：雖然只有短短的兩句話，作者卻把鳥的多表現得淋漓盡致，再仔細讀讀，你從哪些詞語中感受到鳥的多？第二句話寫得更妙，我覺得可以分成三組，你們會分嗎？{大小、顏色、姿態}這樣結構對稱，讀起來特別朗朗上口，誰想來讀一讀？各種大小的鳥，各種顏色的鳥，各種姿態的鳥，都在這株榕樹上，怪不得作者說，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　“我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。”這又是一句表現鳥多的句子，可寫法上完全不同，你們能感受到嗎？什么叫應接不暇，你懂嗎？我注意地看著，眼睛應接不暇，怎樣應接不暇呢？就是——————引讀

　　（2）原因二：鳥的生活幸福。

　　“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”

　　“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”它們多開心啊！還會在干什么呢？請大膽想象，有的——有的——有的——鳥兒在這里自由自在地生活，沒人來打攪，怪不得作者感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　（3）原因三：在這里安全

　　可聯系課文第9段“有許多鳥在這樹上做巢，農民不許人去捉他們”。

　　（4）原因四：大榕樹很大、枝葉繁茂，為鳥兒創造了良好的生活環境。

　　三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

　　1、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？

　　2、補充課外資料或其它知識加以介紹分析。

　　3、小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛鳥、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。在這里，動物和植物，人與自然互惠互利，是多么和諧地共處在一起呀！讓我們把這一切介紹給更多的人吧！

　　四、思維拓展，深化主題。

　　請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順口溜……

　　1、學生分頭準備。

　　2、學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。

　　3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應該學習這里的人們，保護鳥類、保護環境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。

　　作業：

　　課外閱讀破壞環境或保護環境的材料

　　設計環保宣傳標語保護那些正在危機中的鳥兒們

　　有興趣的同學去讀一讀巴金的作品

鳥的天堂語文教學設計 篇3

　　教研專題：

　　以情促讀，促進學生與文本對話

　　教學理念

　　閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。《語文課程標準》中提出：“閱讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”，“要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解。”“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。”

　　因此，在教學中，關注他們的生活經驗、知識積累、情感體驗、人格的養成等；激起學生的閱讀期待，注重學生的閱讀反思，引導學生在讀中整體感知，在讀中培養語感，力求“讀得進，記得住，用得出”，通過品讀--評議--感悟的方式促進學生與文本的對話，達到閱讀反思，拓展思維的目的。

　　教材分析

　　小學語文第11冊第六單元教材的安排是引導學生通過自讀自悟，感受大自然的奇妙，認識人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的'意識。“領悟作者的表達方法”是本課所屬單元的訓練項目，培養學生在理解課文思想內容的同時，體會作者是怎樣表達的，領悟作者的表達方法，從而提高鑒賞能力和寫作水平。

　　《鳥的天堂》是精讀課文，屬于第六單元的開篇文。這篇文章是著名作家巴金的一篇寫景名作。課文記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見所聞的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，充分表達了作者熱愛大自然中這種生命現象的熱愛和贊美的真實情感。

　　在表達上很有特色，動靜結合，層次清晰，語言準確、生動，使用標點也極其講究，是一篇值得賞析的寫景典范。文章抓住景物特點進行靜態與動態的描寫，借景物描寫表達感情（間接抒情）與直接表達感情相結合。

　　教學對象分析

　　依據課文的特點，針對學生已初步學會整體把握課文的主要內容，疏通文 章敘述事件的條理，對課題、關鍵詞句發表自己的見解，體會文章的思想感情也有一定的能力的實際情況。學生在《草原》一課中對動靜態和寄情于景的表達方法有所接觸，但在寫作上未能較好運用，因此本節課力圖在理解課文內容的基礎上，引導學生領悟作者的表達方法，提高閱讀能力和作文能力。

　　教學目標

　　教養方面：

　　1、學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　教育方面：理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

　　發展方面：領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。

　　教學重點：

　　1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2、學習描寫事物靜態和動態的方法。

　　教學難點：理解文中含義較深的句子：

　　1、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　2、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！（標點理解）

　　準備 CAI課件、布置學生收集有關鳥的天堂的資料

　　教時 2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　1、檢查預習情況，質疑問難，解疑、存疑。

　　2、學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。

　　3、初讀課文，整體感知文章主要內容，理清課文脈絡。

　　4、學習第1-4節內容。

　　一、從“天堂”入手，激趣導入

　　1、 你印象中，什么地方是天堂？

　　2、 你想象中，鳥的天堂應該是什么樣的地方？

　　3、 展示、交流搜集到的資料。

　　二、選擇自己喜歡的方式初讀課文，初步了解課文內容。

　　1、把課文讀正確、讀流利。

　　2、可以邊讀邊思考：

　　（1）作者幾次經過鳥的天堂，什么時間？看到的景色有什么不同？

　　（2）每次看后“我”分別有什么感受？請用“ ”畫出有關語句。

　　（3）鳥的天堂給你留下怎樣的印象？哪些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來，說說表達了什么感情，可以在旁邊寫上自己的感受。

　　3、把反復讀書后仍不理解的地方做上記號。

　　三、交流初讀課文的收獲。

　　1、在小組內交流讀書的收獲，討論不懂的問題。

　　2、全班交流（可以小組推薦，也可以自由發言交流）

　　3、解疑，保留學生提出的有關第二課時的問題：（第二課時完成）

　　四、學習第一段

　　1、這段講“我們”在去鳥的天堂的路上，你了解到哪些內容？

　　2、你從對天氣和景物的描寫中，可以看出“我們”又怎樣的心情？

　　3、感情朗讀1-4節。

　　（設計意圖：從題目的關鍵詞語入手，設疑激趣，直奔文章重點。文章較長，第一課時從整體入手，感知文章的主要內容，理清文章的脈絡。在教師的引導下，組織學生圍繞學習問題進行討論，將學習活動化難為易。）

　　六、作業

　　1、熟讀課文

　　2、抄寫詞語

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、學習余下課文，理解課文內容，重點理解含義深刻的句子的意思，體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　　2、初步了解課文描寫景物靜態和動態的方法。

　　3、選自己喜歡語句背誦。

　　一、問題探究，自讀自悟

　　上一節課我們知道了巴金先生兩次游覽了鳥的天堂，發出這樣的感嘆……，因為第一次他看到的是榕樹，并沒有看到鳥，榕樹給你留下什么印象

　　（設計意圖：由兩次游覽鳥的天堂的感受談起，又一次激發了學生的學習興趣，為學生提供了討論、質疑、探究、合作交流的空間。抓住重點句“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”引導學生去探索。）

　　二、重點感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。

　　（一）榕樹給你的這些印象，你是怎樣感受到的？先默讀課文，有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，寫上批注；有不太理解的地方就在旁邊作上記號。然后在小組內交流。

　　（設計意圖：通過學生自主學習、合作學習品詞析句，感受到了榕樹的大、綠、茂盛，進而感受到了榕樹的美。在這一過程中，給每一個學生都創造了均等的學習、參與的機會，使每個學生都得到了展示自己的空間，培養了學生學習的興趣和意識。）

　　（二）匯報交流。教師根據學生的發言，相機出示課件

　　1、大榕樹的美

　　▲我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　　▲一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

　　▲那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。

　　▲那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（解決質疑問題）

　　2、配樂再讀第7-8節文段，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。

　　* 小結過渡：這段文字抓住了榕樹的根、干、枝、葉的特點寫出了它獨特的靜態美。

　　（設計意圖：教師恰當地指導“美讀”課文，培養語感能力。讓學生一邊聲情并茂地朗讀，一邊展開聯想和想象，就像在學生頭腦中“放電影”。通過多種感官使文字符號、語音、意義、表象等有機結合，使語言文字所表述的內容，融合成完整、連續的畫卷，在學生的頭腦中活動起來，使他們有了主體的、全方位的感受和體驗。）

　　3、鳥多而歡

　　文12-13節，盡情地感受這部分所描繪的美。

　　（2）你有什么體會？從哪些語句中有這些收獲呢？

　　（3）學生匯報。

　　▲我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。

　　▲大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　▲我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。

　　▲一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　4、配上歡快的音樂，再讀課文這一部分，想像熱鬧歡快的場面。

　　5、小結：小鳥出現后的熱鬧場面與大榕樹的寧靜形成了鮮明的對比，我們把這種描寫活動狀態的寫法叫做動態描寫。

　　三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

　　1、看到這么一株奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發出了怎樣的感嘆呢？

　　（1）解決第一節課的質疑問題

　　為什么有的加引號，有的不加引號？大榕樹為什么成了鳥的天堂？

　　為什么“我”對鳥的天堂有一點留戀？

　　為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？

　　2、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？

　　3、小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛鳥、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

　　四、總結全文，拓展延伸

　　五、綜合實踐作業：

　　1、綜合本，美文我讀我悟。

　　2、背誦你喜歡的段落。

　　（以下任選一題）

　　1、如果你是生活在鳥的天堂里的小鳥或居民，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？試將你的做法寫下來。

　　2、寫一篇解說詞，要求運用動靜態描寫的表達方法，介紹鳥的天堂的美麗景象，。

　　板書

　　鳥的天堂

　　榕樹 茂盛 翠綠 美 （靜態）

　　鳥 到處、到處 （動態）

　　多而歡