北師大版《語文天地四》教學(xué)設(shè)計（精選17篇）
北師大版《語文天地四》教學(xué)設(shè)計 篇1
一、區(qū)別形近字
此題是比較形近字組詞語的練習(xí)。需要注意的是：
1先比較形近字的字音，字形的區(qū)別，再組詞語，在運用中區(qū)別。
2組詞語時，鼓勵一詞多組。
二、抄寫詞語
此題的目的是積累詞語，練習(xí)把字寫端正。可先讀一讀，說說那些字音容易讀錯；接著說說每個字的意思；然后找找那些字容易寫錯；再工工整整的抄下來。
易讀錯的字：成熟熱情好客唉聲嘆氣淳樸
易寫錯的字：蒸（13畫，四點底上還有一小橫）；醒（左邊不是西字，里邊還有一小橫是“酋”）；嶺（右邊是令字，不是今字）；辛（最后一短橫，中間一長橫）；聲（上邊是示字，不是土字）
還可鼓勵學(xué)生再摘抄一些詞語：民族小孔小鎮(zhèn)早晨介紹工具油菜決心長江百售
三、詞語
設(shè)計本題的`目的是幫助學(xué)生詞語和正確的進行詞語搭配。補充詞語可按以下層次訓(xùn)練：
（1）審題，明確要求。
（2）指導(dǎo)方法，前面的疊詞是修飾后面的詞語的，應(yīng)在橫線上填名詞。
（3）試著獨立完成練習(xí)。填完后想一想，填上的詞語和前面的詞語搭配是否合適。
（4）全班交流。應(yīng)鼓勵發(fā)散，說出不同答案。
（5）開展填詞語的搶答活動。學(xué)生出疊詞，其他學(xué)生搶答，把詞語補充完整。這樣可以豐富學(xué)生的語匯。
四、讀對韻歌
注釋：大漠指沙漠。孤煙直：孤伶伶的炊煙筆直的升上天空。長河：指黃河。
補充天對地，雨對風(fēng)，大陸對海樹，赤日對蒼穹。
秋月白，晚霞紅，水繞對云橫，雨中山果落，燈下草蟲鳴。
五、體會動詞。
1鉆漂蕩漾既寫出小船在小河上悄然劃過的樣子，船駛遠后，小船飄蕩，更襯托出小鎮(zhèn)早晨的恬靜；
2低彎鳴唱歡笑朗讀時要讀出憐愛之情。
先自讀，再交流體會，然后練習(xí)朗讀。在朗讀的基礎(chǔ)上可練習(xí)背誦。
第二課時
一、讀背古詩
《敕勒歌》比較淺顯，學(xué)生可以自己大體讀明白，但要注意古詩中生字比較多，需要學(xué)生自己動手查字典解決。
古詩的學(xué)習(xí)除了要加強朗讀和背誦外，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句的內(nèi)容，展開合理的想象。
讀了這首詩，可啟發(fā)學(xué)生：你能不能想象出北方草原的風(fēng)景？和學(xué)過的描寫江南風(fēng)光的額詩比較一下，說說有什么不同的地方。
二、自讀課外短文
教師先不要指導(dǎo)，應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自悟，自答，讓學(xué)生自學(xué)。在自讀的基礎(chǔ)上，歸納每一自然段的主要內(nèi)容。然后在抓住每段要點的基礎(chǔ)上用自己的話說說變化，要鼓勵學(xué)生的不同表達。最后練習(xí)路的變化（羊腸小路——黃土公路——柏油馬路）。還可以引導(dǎo)學(xué)生討論：路越修越好，給人們的生活帶來了那些好處。
生字：軋（ya）、
第三課時
一、綜合實踐
教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個問題：
1提前布置，使每個同學(xué)思想上都有準(zhǔn)備。
2選擇大家都想了解的地點，是每個同學(xué)都有話可說。
3同學(xué)都可隨時提問，使大家真正交流起來。
4采訪結(jié)束后，歸納剛才提的問題，那些問題與主題無關(guān)，哪些是有價值的問題。從而引導(dǎo)學(xué)生怎樣采訪，提問題。
5告訴學(xué)生在采訪中注意采訪的態(tài)度和語言的修養(yǎng)。
口述時要注意三點：
（1）說出你采訪的景物，采訪的對象。
（2）講講它過去的樣子。在口述時要寓抒情于見聞與聯(lián)想之中。
二、金鑰匙學(xué)習(xí)一些朗讀的技巧
可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的課外，說說自己朗讀的體會。還可以舉行一個朗讀比賽，調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性。
三、自檢
通過自檢，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)前一段的學(xué)習(xí)情況，鼓勵大家向好的同學(xué)學(xué)習(xí)，多積累語言。
教學(xué)后記：
學(xué)生對對仗歌很感興趣，讀起來朗朗上口很有意思，但對這種對仗理解的不夠好，弄不明白什么是對仗，我在講的時候，也感覺不知怎么解釋才好，只有舉很多例子來講，但效果仍不太好。
北師大版《語文天地四》教學(xué)設(shè)計 篇2
之一
北京市海淀區(qū)第二實驗小學(xué) 周溯泓
教學(xué)目標(biāo) ：
1.讀背《詠柳》；
2.辦展板：“樹林”；
3.讀《記住》；
4.練習(xí)寫字；
5.完成“自檢”。
教學(xué)過程 ：
一、讀、背《詠柳》
1.同學(xué)們你所認識柳樹嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
2.春天多么美麗，春風(fēng)多么神奇，請讀唐代詩人賀知章的詩《詠柳》；
3.說一說你的理解；
4.自己背一背。
二、讀《記住》
1.自己讀、讀通：獨立識字，互相學(xué)字；
2.同桌讀、讀好：把自己讀的最好的詩句讀給同桌聽；
3.說一說：人和樹之間的密切關(guān)系。
三、辦展板：“樹林”
1.用淡綠色的紙剪一片葉子的形狀；
2.在葉子上寫上樹的功勞，可以用兒歌的形式；
3.討論展板的題目，如：“樹是人類的朋友”，“樹是地球的寶貴財富”等；
4.學(xué)生自己把寫了字的樹葉貼在板報上；
5.個人和集體評議。
四、學(xué)習(xí)揣摩字形
1.描一描田字格中的“木”“林”“森”；
2.想一想怎樣寫好看？
3.寫一寫，比一比，誰寫得好看？
4.在生字本上寫幾個詞如“欣賞”“感謝”“陪伴”評議誰寫得內(nèi)容好看，為什么？
五、自檢
培養(yǎng)一個好習(xí)慣，或者改掉一個壞習(xí)慣。
1.請幫助自己的人一起來評議。
2.把自檢的結(jié)果寫在日記里。
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北師大版《語文天地四》教學(xué)設(shè)計 篇3
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
師：孩子們，喜歡讀神話故事嗎?
生：喜歡。
師：你都讀過哪些神話故事。
生：盤古開天地、女媧補天、精衛(wèi)填海、女媧造人……
師：不少。咱們看，神話故事，神就是神仙或是神化的古代英雄，關(guān)于他們的故事怎么流傳下來的呢?靠的是人們口頭講述使其代代相傳，所以叫“神話”。神話故事給你什么感覺?
生：神奇、充滿想象、很奇特
師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)中國古老的一篇神話故事，齊讀課題。
學(xué)生齊讀課題《盤古開天地》
師：昨天預(yù)習(xí)了，能不能聯(lián)系課文說說課題中“開”什么意思?
生：第一段說 天和地還沒有分開，“開”是“分開”的意思。
生：第二段說盤古用斧頭劈開了天地，“開”是“劈開”的意思。
生：最后一個自然段創(chuàng)造了美麗的世界，“開”是“創(chuàng)造”的意思。
師：你們很會讀書，字的解釋就來源于課文中，所以仔細讀課文，能解決你很多疑問。
二、讀課文，講故事
(一)讀故事，講出故事
1、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單1，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
師：你們都愛聽神話故事，那想不想學(xué)學(xué)怎么講神話故事?
生：想。
師：好，來看看講故事第一招：了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。為什么會有這個故事，這是故事的起因;在這個故事中什么人做了什么事，產(chǎn)生了什么樣的效果，這是故事的經(jīng)過;最后，故事的結(jié)局是什么，這是故事的結(jié)果。請你快速讀文，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是哪里，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的第一小題。
學(xué)生讀文，勾畫，完成作業(yè)。
師：找好的同學(xué)來分享。出示作業(yè)單
(學(xué)生在區(qū)分故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果時還有難度，這是第一次讓他們明確找故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，共13個孩子一次性找對了。)
生：故事的起因是第1自然段，經(jīng)過是2-5自然段，結(jié)果是第6自然段。
2、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單2，了解故事的具體經(jīng)過。
師：好，找得很快。那就要再挑戰(zhàn)自己了。再讀課文，完成學(xué)習(xí)單上的第2個小任務(wù)。
生邊認真讀課文邊找出世界的樣子和盤古的努力。
3、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單3，初步講故事
(1)自己結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)單2和課文，講講這個神話故事。
(2)同桌互相講講，相互補充。
(3)學(xué)生展示講，初步講故事，要求：具體 完整
下面是學(xué)習(xí)任務(wù)單
學(xué)習(xí)任務(wù)單一：
故事的起因：第( )自然段 故事的經(jīng)過：第( )段 故事的 結(jié)果：( )自然段
學(xué)習(xí)任務(wù)單二：同桌互相合作，完成下面的任務(wù)清單
故事的起因：世界( )，盤古( )
故事的經(jīng)過： 盤古醒來，睜眼一看，世界( )
盤古翻身坐了起來，“大雞蛋”( )
盤古( )，“大雞蛋”碎了。
盤古站在天地當(dāng)中，天和地( )
盤古倒下后，身體( )
故事的結(jié)果：盤古( )
學(xué)習(xí)任務(wù)單三：
按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，自己先簡單講講這個故事。
(二)讀故事，講出神奇。
師：孩子們，了解一個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是我們講出一個故事的前提。剛才你們都做得很好。但是我們講故事，可不能局限于就是簡單復(fù)述故事，我們還要把故事講得生動有趣。神話故事我們要講出什么?
生：講出神話的神奇之處。
師：對，神話故事最大的特點是想象力豐富，很神奇，講神話故事就要講出神奇，吸引讀者。這篇文章同樣有很多很神奇的地方，請你先默讀課文，畫出你認為神奇的地方，讀一讀，邊讀邊想象畫面，感受神奇。
生通過朗讀體會神話的神奇，重點指導(dǎo)第五段的朗讀。
1、教師讀“實際”，學(xué)生讀“想象”
師：盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣體，變成了
生：四季的風(fēng)和飄動的云。
師：他發(fā)出的.聲音，化做了
生：隆隆的雷聲。
師：他的左眼變成了
生：太陽，照耀大地。
師：他的右眼變成了
生：月亮，給夜晚帶來光明。
師：他的四肢和軀干變成了
生：大地的四極和五方的名山。
師：他的血液變成了
生：奔流不息的江河。
師：他的汗毛變成了
生：茂盛的花草樹木。
師：他的汗水變成了
生：滋潤萬物的雨露。
2、教師讀“想象”，學(xué)生讀“實際”
師：可以說盤古用他的整個身體創(chuàng)造出了整個美麗的世界。四季的風(fēng)和飄動的云。是他
生：呼出的氣體。
師：隆隆的雷聲，是他
生：發(fā)出的聲音
師：照耀大地的太陽是他的
生：左眼變成的。
師：給夜晚帶來光明的月亮是他的
生：右眼變成的。
師：大地的四極和五方的名山是他的
生：四肢和軀干變成的。
師：奔流不息的江河是他的
生：血液變成的。
師：茂盛的花草樹木是他的
生：汗毛變成的。
師：滋潤萬物的雨露是他的
生：汗水變成的。
隨著一點點上移的文字，又將整段文字讀了一遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象
他的頭發(fā)飛上天空，變成了
他的身軀，化做了
他的牙齒骨骼變成了
他的最后一縷目光變成了
師：誰先來試試，把故事的開頭講得神奇一點。
生先示范把開頭講神奇。
師指導(dǎo)講開頭、結(jié)尾，如何講神奇：神奇的動作做出來 神奇的語氣要表現(xiàn) 神奇的想象要補充
同桌互相練，如何把經(jīng)過講得更神奇，更吸引聽眾。
生練，生展示。
(反思：師指導(dǎo)學(xué)生邊講邊做出“劈”的動作，天和地生長的過程;“一萬八千年”表示時間的詞要讀出神奇;第五段盤古的身體還會變成什么，補充想象。)
(三)讀故事，講出喜愛
師：你們經(jīng)過自己的努力，不僅能把這個故事講得明白、清楚，還能把故事的神奇之處講得那么好。如此神奇的故事就是因為有了我們的主人公盤古，你們喜歡盤古嗎?
生：喜歡。
師：你們那么喜歡盤古，那就要讓別人聽你的故事中也喜歡上盤古，這才是講故事的高手。每一個人都能成為講故事的高手。只要你再認真默讀課文，找出相應(yīng)的語句，看看你喜歡盤古的什么?
學(xué)生默讀文體會盤古的精神
學(xué)生分享
生：我喜歡盤古的不畏黑暗，看到周圍黑暗一片，就用斧子來劈開。
生：我喜歡盤古的堅持不懈。盤古始終撐在天和地之間。
生：我喜歡盤古的舍己為人。倒下后身體變成了世界的各個部位。
生：我喜歡盤古的勇于犧牲。
師：仔細品讀課文，才能知道盤古有這么多值得歌頌的精神：堅持不懈、舍己為人、勇于犧牲。這樣偉大神話人物的故事更應(yīng)該講下去，依靠我們，依靠我們的世世代代。你能再試著講講這個故事嗎?講出你對盤古的喜愛之情。自己先講講。
學(xué)生展示講
(反思：講出神奇和講出喜歡，這兩個層次之間沒有什么遞進的關(guān)系。講出對人物的喜愛，主要是為了完成課后第一小題“說說你心目中的盤古是什么樣的”，但是在實際操作的過程中，因為時間緊張，孩子沒有充分的時間體會，人物形象多是教師強加的。)
三、回家給家人講故事
師：一個故事讀完，一個故事講完，總讓我們覺得意猶未盡。神話故事就是有這樣的魅力。今天晚上回去把這個神奇的故事講給親人聽，盡量做到講出神奇，講出你對盤古的喜愛。講故事的視頻發(fā)在家長群。
板書設(shè)計：12《盤古開天地》
起因(1)：混沌
經(jīng)過(2-6)：開天地 盤古：不怕黑暗 堅持不懈 勇于犧牲 舍己為人
結(jié)果(7)：創(chuàng)造世界
北師大版《語文天地四》教學(xué)設(shè)計 篇4
之一
佚名
一、讀一讀
1、讀一讀第一行詞，想想這些詞有什么特點？（都有一個"樹"字）
2、讀一讀第二行詞，這些詞和句子有什么特點？（都有"幸福"這個詞。）
3、我們學(xué)的許多字都可以組成詞，幾個詞一起可以組成句子。
二、照樣子說一說
1、讀書上的句子。
2、出示句子：老師愛我，同學(xué)愛我，我也愛-------。
（1）說出橫線上應(yīng)填的內(nèi)容。
（2）老師和同學(xué)怎么愛我，我又是怎么愛老師和同學(xué)的？
3、仿照前兩組句子，說說后兩組句子可以填什么內(nèi)容。（學(xué)生自由發(fā)揮，體現(xiàn)課堂的開放性。）
三、連一連，仿造例子說一說
1、讀詞語
2、樹林是誰的家？（小鳥）把它們連起來，讀一讀。
3、照樣子，完成后面的練習(xí)。
4、全班交流。（答案可以多選。比如學(xué)校可以是我們的家，也可以是小學(xué)生的家。）
四、用"家"口頭組詞，看誰組得多。
1、出示"家"，指名讀。
2、你能用"家"組什么詞？組得越多越好。
3、出示蝸牛圖，把學(xué)生組的詞盡可能寫在蝸牛上。
五、畫一張全家像，并與下面的詞語連線。
1、認識詞語：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。
2、連線。
3、小組互相說，家里都有誰？每個人長什么樣？
4、展示。
六、同學(xué)們互相介紹自己的家。
1、丁丁向我們介紹了他的家，誰愿意介紹一下自己的家？
2、出示小黑板。（題目）
3、同桌互相說一說。
4、指名到前面說給大家聽。
七、聽老師讀一讀《給小鳥安家》
1、談話導(dǎo)入 。
2、出示圖片，圖上畫的是誰？他們在干什么？丁丁會對小鳥說什么？小鳥會對丁丁說什么？丁丁為什么要給小鳥安家？
3、指導(dǎo)朗讀，采取各種形式讀。
4、小結(jié)：你們喜歡丁丁嗎？喜歡他什么？你想為小鳥做點什么？
八、讀一讀下列詞語，說一說爸爸、媽媽的職業(yè)。
1、老師帶讀詞語。
2、說一說自己的爸爸媽媽是做什么工作的。
3、認識自己的爸爸媽媽的職業(yè)。
4、我們的爸爸媽媽是普通的勞動者，要為他們感到驕傲。
九、"金鑰匙"部分。
1、指導(dǎo)看圖：丁丁的家里都有誰？他們在做什么？
2、丁丁有話想和大家說，我們一起來聽聽。（老師范讀）
3、回家把丁丁說的話說給爸爸媽媽聽聽，請他們和你一起讀書，好嗎？
北師大版《語文天地四》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。并能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí)，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。
3、調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進行仿寫練習(xí)。
教學(xué)重點： 通過討論，了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。
教學(xué)難點： 仿照課文，續(xù)寫詩歌。
課前準(zhǔn)備： 多媒體電教
教學(xué)過程：
一、提問導(dǎo)入，引出課題。 同學(xué)們，昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則，誰能把自己收集到的規(guī)則說出來和大家一起交流?(學(xué)生紛紛匯報收集到的規(guī)則。)原來規(guī)則就在我們的生活中，社會生活有規(guī)則，學(xué)校生活有規(guī)則，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不可分，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩――《誰說沒有規(guī)則》。
二、初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會它。
2、“開火車”檢測學(xué)生掌握生字詞的情況。
3、抓住重點字詞(如“餅”“喂”“瞪”)理解字義，引導(dǎo)學(xué)生說說記字方法。
三、再讀詩歌，領(lǐng)悟詩意。
1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論： (1)這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則? (2)主人公為什么不遵守規(guī)則? (3)要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語?用怎樣的語氣讀?
2、小組發(fā)言人匯報本組學(xué)習(xí)情況。(教師相機抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。)
3、師生感情朗讀詩歌。
4、同桌結(jié)合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果? 5、結(jié)合生活實際說一說，我們該如何遵守規(guī)則?
四、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。
1、四人小組說說：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?
2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。
3、大組活動：交流作品，推薦佳作。
4、作品展示。
五、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。
1、學(xué)生談學(xué)小詩后的感受。
2、布置活動，課后延伸。 規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實到實際中，我建議同學(xué)們從今天開始開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭做守規(guī)則的小學(xué)生，學(xué)期結(jié)束評出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。
語文教學(xué)不僅僅是完成知識教學(xué)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。語文教學(xué)應(yīng)與社會生活緊密結(jié)合，通過豐富多彩的活動，讓學(xué)生體驗成功，感受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，提高語文綜合能力，在本次教學(xué)設(shè)計中，我注意了以下幾個方面：
1、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。讀得多是這節(jié)課的亮點之一，我的做法是以讀促講，讓學(xué)生通過讀來充分感知詩歌的內(nèi)容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、“開火車”讀、男女生比賽讀等。在老師的指導(dǎo)下，通過多種形式的讀后，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在讀的過程中積累了語言材料，形成了一定的語感，為仿寫詩歌打下了良好的基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)設(shè)氛圍，努力推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本首小詩通俗易懂，我采取放手讓學(xué)生小組合作自學(xué)的方式，選擇喜歡的小節(jié)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)“讀――議――創(chuàng)――評”的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。通過布置后續(xù)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生課后開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”，讓學(xué)生互評互學(xué)，互相監(jiān)督，通過競賽評比，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
北師大版《語文天地四》教學(xué)設(shè)計 篇6
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生接觸神話，內(nèi)心會感到新鮮、有趣。但學(xué)生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽視了對語言表達的關(guān)注，不能細細體味文中的語言。教學(xué)本文，教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛，感受語言文字的精妙。還要使學(xué)生認識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
教學(xué)建議：
課文充滿了豐富的想象，朗讀的時候要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過想象理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對神話的喜愛。這篇文章，比較適合用來訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述，可以在學(xué)生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言練習(xí)復(fù)述，并恰如其分地用上課文中的句子，把這些句子自然融入到自己的復(fù)述中。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1.正確認讀、書寫本課生字、詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的獻身精神。
3.積累課文中優(yōu)美的詞句，并能把這個故事講給別人聽。
【過程與方法】
1.小組合作交流的形式學(xué)習(xí)。
2.表演、配樂朗誦深入課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
【情感、態(tài)度與價值觀】
感受神話故事的傳奇魅力，感受古代人民豐富的想象力，體會盤古的獻身精神。
教學(xué)重難點：
重點
了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
難點
用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、盤古開天地情境的音樂帶。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集盤古開天地相關(guān)資料。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字、生詞。
2.體會盤古的獻身精神。
教學(xué)重難點：
重點
引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容。
難點
培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動畫片段。
2.同學(xué)們認識他們嗎？他們是誰？
3.在遠古時期，像他們這樣神奇的人物還有很多，其中有一個神奇人物用利斧劈開了天與地，同學(xué)們，你們知道這位神奇的人物是誰嗎？（學(xué)生答：盤古；教師板書課題，齊讀）
4.對題質(zhì)疑，學(xué)生匯報，教師小結(jié)：盤古是誰？他是怎樣開天地的？天地分開后又是怎樣的？課文會告訴我們一切的。
二、初讀感知
1.自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同桌互讀互查。
2.識記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣識記這些字的。
3.鞏固識字。做“給生字找朋友”的游戲。（用卡片出示生字，請同學(xué)給其組詞）
4.有感情地讀“創(chuàng)造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語。
5.指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句，初步理解重點詞“創(chuàng)造”的意思。
6.引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文的主要內(nèi)容。
三、研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙”這個問題進行研讀。
1.重點研讀課文第2自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
（1）找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
（2）讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
（3）通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。
2.重點研讀第5自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。
（1）讀一讀，說說你讀了這段話后有什么感受。
（2）再讀讀，把你的感受讀出來。
（3）你還想到了什么情景？能仿照文中的句式說一說嗎？
3.采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗神話故事的神奇。
四、想象感悟
1.浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
2.展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
3.學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。
4.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》復(fù)述給家長或朋友聽，請他們提提意見。
板書設(shè)計：
盤古開天地
混沌→劈
身體→美麗的宇宙
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.會寫本課生字，將字寫得規(guī)范、正確。
2.了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話復(fù)述給別人聽。
教學(xué)重難點：
重點
了解神話故事想象豐富的特點。
難點
能復(fù)述故事。
教學(xué)過程：
一、復(fù)述故事
1.提示復(fù)述的線索，鼓勵學(xué)生復(fù)述時加入自己的想象。
點撥：提示學(xué)生先說說每個自然段的意思，再把自然段的意思連起來進行復(fù)述；也可以邊想象畫面邊復(fù)述；還可以按照上節(jié)課的板書進行復(fù)述；或按照提出問題解決問題的方法進行復(fù)述。
2.學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)復(fù)述。
3.提名說，集體評議。
二、指導(dǎo)寫字
1.出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。注意寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2.教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。
3.學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。
三、課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
板書設(shè)計：
盤古開天地
盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后
教學(xué)反思：
教學(xué)中每一個設(shè)計，每一個句子呈現(xiàn)，每一個提問都要有針對性，圍繞目標(biāo)做到一步步落實，而不是走馬觀花。
在教學(xué)盤古頂天立地中，我讓學(xué)生角色體悟，感受了盤古的辛苦，對累得倒下的盤古說話讓學(xué)生進行情感的深化，但是在這個環(huán)節(jié)中，似乎做到了環(huán)節(jié)的到位，到是在落實這一個點上卻不夠，學(xué)生讀得不夠，學(xué)生說得不夠，學(xué)生悟得不夠，在今后的課文教學(xué)中，我會讓學(xué)生讀夠、悟夠、充分落實到位。
部編版四年級語文上冊盤古開天地教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，體會盤古的奉獻精神，用自己的話講述故事；
2、體會神話故事充滿想象的特點。
教具準(zhǔn)備課件
教學(xué)設(shè)計
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課我們認識了一個傳說中的人物盤古，初讀了課文。今天，老師要考考大家，咱們來聽寫幾個詞語。
1、聽寫詞語：
渾濁 劈開 肌膚 血液 茂盛 祖宗
教師集體訂正。
2、誰能把課文的主要意思說一說：
盤古將黑暗的天地分開，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3、課文哪一段告訴了我們這個信息？
（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。
（2）說說對盤古的印象。
（3）讀最后一段。
二、研讀文本，體會偉大
（一）出示詞語：
混沌一片 黑乎乎 輕而清
重而濁 緩緩上升 慢慢下降
1、指名讀。
2、找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。
北師大版《語文天地四》教學(xué)設(shè)計 篇7
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生接觸神話，內(nèi)心會感到新鮮、有趣。但學(xué)生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽視了對語言表達的關(guān)注，不能細細體味文中的語言。教學(xué)本文，教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛，感受語言文字的精妙。還要使學(xué)生認識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
教學(xué)建議：
課文充滿了豐富的想象，朗讀的時候要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過想象理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對神話的喜愛。這篇文章，比較適合用來訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述，可以在學(xué)生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言練習(xí)復(fù)述，并恰如其分地用上課文中的句子，把這些句子自然融入到自己的復(fù)述中。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、正確認讀、書寫本課生字、詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的獻身精神。
3、積累課文中優(yōu)美的詞句，并能把這個故事講給別人聽。
過程與方法
1、小組合作交流的形式學(xué)習(xí)。
2、表演、配樂朗誦深入課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
情感、態(tài)度與價值觀
感受神話故事的傳奇魅力，感受古代人民豐富的想象力，體會盤古的獻身精神。
教學(xué)重難點：
重點
了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
難點
用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、盤古開天地情境的音樂帶。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集盤古開天地相關(guān)資料。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞。
2、體會盤古的獻身精神。
教學(xué)重難點：
重點
引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容。
難點
培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動畫片段。
2、同學(xué)們認識他們嗎？他們是誰？
3、在遠古時期，像他們這樣神奇的人物還有很多，其中有一個神奇人物用利斧劈開了天與地，同學(xué)們，你們知道這位神奇的人物是誰嗎？（學(xué)生答：盤古；教師板書課題，齊讀）
4、對題質(zhì)疑，學(xué)生匯報，教師小結(jié)：盤古是誰？他是怎樣開天地的？天地分開后又是怎樣的？課文會告訴我們一切的。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同桌互讀互查。
2、識記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣識記這些字的。
3、鞏固識字。做“給生字找朋友”的游戲。（用卡片出示生字，請同學(xué)給其組詞）
4、有感情地讀“創(chuàng)造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語。
5、指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句，初步理解重點詞“創(chuàng)造”的意思。
6、引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文的主要內(nèi)容。
三、研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙”這個問題進行研讀。
1、重點研讀課文第2自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
（1）找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
（2）讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
（3）通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。
2、重點研讀第5自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。
（1）讀一讀，說說你讀了這段話后有什么感受。
（2）再讀讀，把你的感受讀出來。
（3）你還想到了什么情景？能仿照文中的句式說一說嗎？
3、采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗神話故事的神奇。
四、想象感悟
1、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
2、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，如“隆隆的雷聲”“茂盛的`花草樹木”等這樣的詞語。
3、學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。
4、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》復(fù)述給家長或朋友聽，請他們提提意見。
板書設(shè)計：
盤古開天地
混沌→劈
身體→美麗的宇宙
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫本課生字，將字寫得規(guī)范、正確。
2、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話復(fù)述給別人聽。
教學(xué)重難點：
重點
了解神話故事想象豐富的特點。
難點
能復(fù)述故事。
教學(xué)過程：
一、復(fù)述故事
1、提示復(fù)述的線索，鼓勵學(xué)生復(fù)述時加入自己的想象。
點撥：提示學(xué)生先說說每個自然段的意思，再把自然段的意思連起來進行復(fù)述；也可以邊想象畫面邊復(fù)述；還可以按照上節(jié)課的板書進行復(fù)述；或按照提出問題解決問題的方法進行復(fù)述。
2、學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)復(fù)述。
3、提名說，集體評議。
二、指導(dǎo)寫字
1、出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。注意寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2、教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。
3、學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。
三、課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
板書設(shè)計：
盤古開天地
盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后
教學(xué)反思：
教學(xué)中每一個設(shè)計，每一個句子呈現(xiàn)，每一個提問都要有針對性，圍繞目標(biāo)做到一步步落實，而不是走馬觀花。
在教學(xué)盤古頂天立地中，我讓學(xué)生角色體悟，感受了盤古的辛苦，對累得倒下的盤古說話讓學(xué)生進行情感的深化，但是在這個環(huán)節(jié)中，似乎做到了環(huán)節(jié)的到位，到是在落實這一個點上卻不夠，學(xué)生讀得不夠，學(xué)生說得不夠，學(xué)生悟得不夠，在今后的課文教學(xué)中，我會讓學(xué)生讀夠、悟夠、充分落實到位。
北師大版《語文天地四》教學(xué)設(shè)計 篇8
教材分析
本單元安排了一篇神話故事，寫了九色鹿冒著生命危險搶救一個落水者，卻被落水者出賣，最后忘恩負義受到懲罰的故事，贊揚了九色鹿救助別人不求回報的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)了落水者忘恩負義的可恥行徑。
語文天地中圍繞著真誠設(shè)計了測測你的真誠度和寫一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解神話故事的內(nèi)容，通過讀懂課文，體會其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。
2.懂得真誠這一品質(zhì)對人對社會的重要性。
3.能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。
課前準(zhǔn)備
教師：課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
課時 2課時
板書設(shè)計
九色鹿 真誠
舍身救人 不求回報 是人最可貴的品質(zhì)
落水者：恩將仇報 忘恩負義
教學(xué)活動設(shè)計
第一課時
一、談話：
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠的課文，真誠是人類最美好的品質(zhì)。我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠或不真誠的事情。今天，我們在來學(xué)習(xí)一篇神話故事，這是一個很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。
二、初讀課文。
1.自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？
2.指名回答。
3.檢查生字詞。
三、細讀課文，明白道理。
1.小組討論，談出自己的觀點：你認為文中的主人公分別代表哪一類人？你怎樣評價他們的行為？
2.小組整理答案。進行集體交流。
3.集體交流：
分別對九色鹿和落水者進行評價，并從課文中找出相應(yīng)的語句來說明。
4.寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個什么道理？
四、有感情地分角色朗讀課文。
五、測測自己的真誠度。
1.招待客人時真誠敷衍虛假
承認錯誤時真誠敷衍虛假
贊美別人時真誠敷衍虛假
感謝別人時真誠敷衍虛假
勸告別人時真誠敷衍虛假
2.懷著真誠的態(tài)度來填寫。
3.思考：真誠對于生活的影響。
4.討論并交流。
5.辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠嗎？
談出自己的觀點，有根據(jù)，有自己獨到的見解。
6.教師總結(jié)發(fā)言。
第二課時
一、談話：
同學(xué)們，生活中我們會發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個方面構(gòu)思。
二、寫作指導(dǎo)：
如果選擇的是要真誠地贊美一個人。
1.要想一想你要贊美他的哪一個或哪幾個方面。
2.選擇怎樣的事例去贊美他？
3.這件事情如何寫具體、寫感人呢？
這是寫作的重點，在敘述事情的時候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動作、語言、神態(tài)來進行細致的刻畫。
對話描寫要注意不同的語言形式，避免重復(fù)單調(diào)。
4.注意開頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。
5.注意起一個合適的題目。
起題目的方法多種多樣：點明中心式以事件為題
以一件特殊的事物為題含蓄式等等
三、構(gòu)思自己的作文，小組討論交流。
四、開始寫作，教師巡視指導(dǎo)。
五、修改作文，謄抄作文。
從本文的教學(xué)重點出發(fā)，從內(nèi)容到思想，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領(lǐng)悟做人的道理。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫具體，這是教學(xué)的重點。
作業(yè)設(shè)計
1.繼續(xù)完成本次的大作文。
2.完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。
3.有感情的朗讀課文。
北師大版《語文天地四》教學(xué)設(shè)計 篇9
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《語文天地》復(fù)習(xí)形近生字，積累優(yōu)美詞語，進行動詞和時間詞的學(xué)習(xí)練。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課文我們一起來學(xué)習(xí)《語文天地》。
二、講授新課：
進行形近生字的比較，組詞練習(xí)。
1、出示投影片：從——叢評——坪靜——凈搏——博
2、學(xué)生自己讀生字。想一想：觀察這每一組生字你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、學(xué)生進行小組內(nèi)交流。老師進行巡視了解情況。
4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問題時要完整。
5、這些生字形狀和發(fā)音差不多，那么我們怎么來區(qū)分他們呢？
6、引導(dǎo)學(xué)生理解生字的意思。
7、進行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵進行說話練習(xí)。
進行詞語抄寫、說話練習(xí)。
出示投影：渴求盤旋滑行綠盈盈空隙撒落追逐
立即猛烈敏捷晴朗搖晃遮蔽討人喜歡
學(xué)生自己朗讀詞語，畫出不懂的詞語。
互相交流不懂的詞語意思。（老師重點指導(dǎo)“滑行、渴求、遮蔽”）
學(xué)生學(xué)習(xí)運用詞語。選擇自己明白意思的詞語，進行說話練習(xí)。要求：可以說一句也可以說幾句。
先指有能力的學(xué)生進行說話，給其它學(xué)生做個范例。
學(xué)生自己獨立思考，然后說給同位聽一聽，互相進行糾正。
（三）積累表示動作的詞語，練習(xí)使用。
1、學(xué)生看書中給出的例子：蹦跳、捧扒、退、追
2、學(xué)生模仿例子，自己思考表示動作的詞語。
3、指學(xué)生回答。老師進行板書。
結(jié)合自己的詞語進行造句練習(xí)，然后全班交流。
仔細觀察和動作有關(guān)的詞語有什么規(guī)律？
指學(xué)生回答，老師將相應(yīng)的部分進行標(biāo)示。
（四）積累表示時間的詞語，練習(xí)使用。
出示描寫小蝦吃東西、松鼠搭窩的兩段話。
學(xué)生自己朗讀，找一找表示時間的詞語劃出來。
指學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考這些時間詞語之間有什么聯(lián)系？
指學(xué)生嘗試用這些時間詞語說說話。
小組內(nèi)互相交流，互相電平，推薦好的全班交流。
老師重點關(guān)注口頭表達能力一般的學(xué)生進行輔導(dǎo)。
課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)形近生字生字、表示動作、時間的詞語和句子，嘗試自己也用表示時間和動作的詞語造句。
四、板書設(shè)計：
動詞：
時間詞：
第二時
教學(xué)內(nèi)容：
繼續(xù)學(xué)習(xí)《語文天地》，進行閱讀訓(xùn)練，掌握學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《語文天地》。
二、講授新課：
（一）閱讀短文《帶刺的朋友》。
1、學(xué)生在提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，默讀短文。
2、指學(xué)生分自然段讀課文，思考：帶刺的朋友是誰？
3、在預(yù)習(xí)過程中，你對短文有哪些感想？說一說。
4、指學(xué)生結(jié)合自己朗讀的情況，說說閱讀體會和感想。
5、集體交流，互相補充，點評。
（二）暢所欲言，積累學(xué)習(xí)方法。
小動物是人類的朋友，你都收集到了哪些和動物有關(guān)的消息和資料？
指學(xué)生結(jié)合自己的收集交流相關(guān)的資料。
老師結(jié)合學(xué)生交流的資料引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法。
討論：我們應(yīng)該怎樣的愛護小動物呢？（小組內(nèi)先交流）
指學(xué)生集體交流發(fā)表想法，互相點評，互相補充。老師結(jié)合學(xué)生的意見進行板書。
總結(jié)：大家都是從哪里獲得的這些信息？大家再看的時候有哪些方面需要提醒大家？
老師將學(xué)生的建議用投影片進行展示，學(xué)生閱讀。
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們一起來說了說怎樣保護人類的朋友——動物，如果請大家來想些方法，使大家都能來保護動物，你們有什么好建議？（大面積提問）好我們就請大家用自己想出的合理的方法來表達對動物的愛護。
四、板書設(shè)計：
怎樣愛護動物
大家的建議：
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
習(xí)作課：觀察自己喜歡的小動物，寫一寫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們來說說你喜歡的小動物。
二、講授新課：
1、大家都選擇觀察了哪些小動物？（大面積提問。老師歸類進行板書）
2、現(xiàn)在觀察相同小動物的同學(xué)集合到一組里。
3、小組內(nèi)四人互相交流一下自己收集到的資料，聽其他人的資料時注意思考它是觀察的動物得哪些方面？
4、老師組織學(xué)生集體交流自己的資料，并讀學(xué)生的資料進行相應(yīng)的分類，如：外形特征、生活習(xí)性、運動方式等。
5、學(xué)生在交流的過程中老師可以引導(dǎo)其他學(xué)生進行補充。
6、總結(jié)：經(jīng)過剛才的交流后，如果現(xiàn)在請你來寫喜歡的小動物，你想從哪些方面進行呢？
7、指學(xué)生回答，同時總結(jié)寫小動物的構(gòu)思思路。
8、課下大家還自己閱讀了一些寫小動物的文章，有精彩的段落可以和大家一起交流。
9、指學(xué)生結(jié)合自己的閱讀材料，進行點評和交流。
10、學(xué)生在充分交流寫作思路和范文的基礎(chǔ)上，自己仿照范文寫作。
11、老師提要求：抓住動物的一個方面進行重點的描寫，注意詞語使用準(zhǔn)確。
12、學(xué)生練筆，老師巡視，重點指導(dǎo)寫作有困難的學(xué)生。
13、同位之間互相交流自己的作品，然后指上中下各等學(xué)生交流自己的習(xí)作，共同討論、共同評價。
課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們一起來討論學(xué)習(xí)了怎樣寫小動物，課下大家把自己的作品在進行其他方面的補充，然后多讀幾遍，進行修改。
四、板書設(shè)計：
（結(jié)合學(xué)生的回答來板書）
北師大版《語文天地四》教學(xué)設(shè)計 篇10
〖日積月累〗
寫摘錄筆記
從本單元開始，欄目名稱改為“我的摘錄筆記”，教師可以總結(jié)一下前三次“學(xué)寫摘錄筆記”的情況，和學(xué)生一起討論制定一些常規(guī)，比如班級內(nèi)每學(xué)期進行幾次摘錄筆記的交流，采用什么樣的形式（介紹經(jīng)驗體會、向同學(xué)請教等）等等。交流活動也可以分組進行，鼓勵學(xué)生之間互相幫助，共同提高。教師要在如何選擇摘錄內(nèi)容方面進行適時的指導(dǎo)，不宜作硬性規(guī)定，但可以在閱讀或其他教學(xué)過程中滲透。比如，“搜尋”這個詞，出現(xiàn)在“眼睛還在地上搜尋”一句中，就生動逼真地表現(xiàn)出拾穗的中年婦女生活的艱辛，表達了作者對她的同情。教師在引導(dǎo)學(xué)生體會詞語含義的同時，可以提示學(xué)生當(dāng)堂摘抄。再比如《落花生》一文中“你們偶然看見一棵花生瑟縮地長在地上”一句中的“瑟縮”一詞，教師也可以用類似的辦法指導(dǎo)學(xué)生摘錄。另外，教師可以利用這個機會培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，比如書寫工整、卷面整潔、美觀等等。
夜闌：快到深夜了。闌，將近。
彌散：光線、氣體等向四處擴散。課文中指麥子的香氣在田野里擴散開來。
讀諺語、古詩文
這里提供了和“收獲”有關(guān)的一節(jié)駢句、一則諺語和一首詞。
駢句選自《訓(xùn)蒙駢句》，對仗工整，語言優(yōu)美，意境迷人。梅花開始吐露花蕊，如絲的柳枝輕柔地垂下。荷花的香氣飄到十里之外，田野里一畦畦整齊的麥穗映入眼簾。剝開黃艷艷的橙子，誘人的香味留在指甲上，新鮮稻米的氣息隨著手中飯匙的攪動飄散開來。三句話分別描繪了春、夏、秋三個季節(jié)不同的田園美景。
《訓(xùn)蒙駢句》是古代訓(xùn)練兒童應(yīng)對，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應(yīng)對。從單字對到雙字對、三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。較之其他全用三言、四言句式更見韻味。這類讀物，在中國獨具一格，經(jīng)久不衰，得以廣泛流傳。
一則印度諺語，從做人的角度闡述一個人的行為對習(xí)慣、性格和命運的影響。可以說是將“收獲”的主題引申開來，進行的一種深層次的思索。《西江月?夜行黃沙道中》是作者辛棄疾閑居上饒帶湖時期的名作。作者通過自己夜行黃沙道中的具體感受，描繪出農(nóng)村夏夜的幽美景色，形象生動逼真，感受親切細膩，筆觸輕快活潑，使人有身歷其境的真實感。
上片寫晴，“明月”、“清風(fēng)”這樣慣熟的詞語與“別枝驚鵲”和“半夜鳴蟬”結(jié)合在一起，構(gòu)成了一個聲色兼?zhèn)洹屿o咸宜的深幽意境。明亮的月光驚起了枝頭的喜鵲，清爽的夜風(fēng)吹來了蟬兒的鳴叫。稻花飄香談?wù)撝S收的年景，耳聽得陣陣田蛙歌唱。下片筆鋒一轉(zhuǎn)，進而寫雨。但寫的不是雨中，而是雨前。稀疏的星星剛才還遠掛天邊，轉(zhuǎn)眼滴滴細雨灑落山前。過去的小客店還在村廟的樹林旁，道路轉(zhuǎn)過溪水上的小橋，它（指茅店）便忽然出現(xiàn)在眼前。
這首詞充分反映了作者對豐收所懷有的喜悅之情以及他對農(nóng)村生活的熱愛。
〖自讀課文〗
《柚子樹下》記敘的是作者的一段美好的童年回憶。“我”在柚子成熟的時候，和小伙伴們一起爬樹，吃柚子，還和柚根子一起學(xué)著劃大紅盆摘菱角、采蓮蓬的大人們的樣子第一次下河劃盆采菱，并在沒有人陪伴的情況下，獨自在河塘中心，戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼，有了新的“收獲”。完成思考題之前，要讓學(xué)生充分地體會“我” 在第三部分中的心理變化：我是在怎樣的情況下和柚根子一起去水塘里劃盆采菱？在水塘里劃盆采菱時，發(fā)生了什么事情？我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化？對這些問題有所了解后，讓學(xué)生思考“我”有怎樣的收獲。接著再想像“我”會和柚根子說什么，做什么。學(xué)生可以自由回答，只要符合情節(jié)的發(fā)展就行。比如：“我”可能會責(zé)怪柚根子不應(yīng)該把我一人丟在河塘中的紅盆里，也可能反過來，“我”大膽邀請柚根子再度和我去劃盆采菱等等。
《一個老農(nóng)，在田邊走著……》是一首詩，作者站在一位老農(nóng)的角度，描寫他在收獲的季節(jié)，走在田邊，欣賞田野里豐收的景象，回憶自己一年來的辛苦播種、耕耘，品味自己半生的酸甜苦樂，心中充滿歡欣與安慰。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，品味其中的感情，體會老人的普通、平凡但又不凡的心境，不必深究其內(nèi)容。讀后，可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
〖口語表達〗
生活在農(nóng)村的學(xué)生，由于有親身體驗，這個話題說起來內(nèi)容會比較豐富。老師要著重指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)民在耕作過程中是如何辛勤勞動的。
住在城市的學(xué)生可回憶本單元學(xué)的《拾穗》《一個老農(nóng)，在田邊走著……》等；可通過“我是小記者”的活動去采訪身邊的人；觀察身邊的事物，會發(fā)現(xiàn)自己的生活與農(nóng)民的辛勤勞動是分不開的。組織材料，再以小組的形式討論，準(zhǔn)備自己的發(fā)言，并在班上展開交流。教師要適時評點，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，為習(xí)作做好鋪墊。
〖習(xí)作〗
在平時的生活中，學(xué)生靠自己的努力一定有許多收獲，曾經(jīng)給自己帶來成功、喜悅、自信……以此為話題讓學(xué)生展開聯(lián)想。既可寫自己的收獲；也不妨把自己置身于圖畫之中，想像農(nóng)民通過一年辛勤的勞作，終于盼來大豐收的喜悅。教學(xué)中要盡量幫助學(xué)生打開思路，激活學(xué)生在生活中得到收獲時的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的真情實感。
寫完后，先讓學(xué)生自己讀讀，再與同桌或好友交流。可以引導(dǎo)學(xué)生從是否把意思表達清楚了，是否按一定順序?qū)懀欠駥懗隽俗约旱母惺艿确矫嫦嗷ソ粨Q意見，然后再思考修改。回家后還可以把修改稿讀給家長聽，聽取家長的意見，再作修改。通過這些活動，也讓學(xué)生親歷一個辛勤耕耘、收獲碩果的過程。最后建議學(xué)生把自己的感受記錄在日記本上。
建議開展“成果獎”交流會。可聘請幾位“裁判”。每組推薦一名代表或自由參與，在班上交流。以激勵學(xué)生積極參與活動，提高寫作興趣。
北師大版《語文天地四》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀背《詠柳》；
2.辦展板：“樹林”；
3.讀《記住》；
4.練習(xí)寫字；
5.完成“自檢”。
教學(xué)過程：
一、讀、背《詠柳》
1.同學(xué)們你所認識柳樹嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
2.春天多么美麗，春風(fēng)多么神奇，請讀唐代詩人賀知章的詩《詠柳》；
3.說一說你的理解；
4.自己背一背。
二、讀《記住》
1.自己讀、讀通：獨立識字，互相學(xué)字；
2.同桌讀、讀好：把自己讀的最好的詩句讀給同桌聽；
3.說一說：人和樹之間的密切關(guān)系。
三、辦展板：“樹林”
1.用淡綠色的紙剪一片葉子的形狀；
2.在葉子上寫上樹的功勞，可以用兒歌的形式；
3.討論展板的題目，如：“樹是人類的朋友”，“樹是地球的.寶貴財富”等；
4.學(xué)生自己把寫了字的樹葉貼在板報上；
5.個人和集體評議。
四、學(xué)習(xí)揣摩字形
1.描一描田字格中的“木”“林”“森”；
2.想一想怎樣寫好看？
3.寫一寫，比一比，誰寫得好看？
4.在生字本上寫幾個詞如“欣賞”“感謝”“陪伴”評議誰寫得內(nèi)容好看，為什么？
五、自檢
培養(yǎng)一個好習(xí)慣，或者改掉一個壞習(xí)慣。
1.請幫助自己的人一起來評議。
2.把自檢的結(jié)果寫在日記里。
北師大版《語文天地四》教學(xué)設(shè)計 篇12
一、讀一讀
1、讀一讀第一行詞，想想這些詞有什么特點？（都有一個"樹"字）
2、讀一讀第二行詞，這些詞和句子有什么特點？（都有"幸福"這個詞。）
3、我們學(xué)的許多字都可以組成詞，幾個詞一起可以組成句子。
二、照樣子說一說
1、讀書上的句子。
2、出示句子：老師愛我，同學(xué)愛我，我也愛-------。
（1）說出橫線上應(yīng)填的內(nèi)容。
（2）老師和同學(xué)怎么愛我，我又是怎么愛老師和同學(xué)的？
3、仿照前兩組句子，說說后兩組句子可以填什么內(nèi)容。（學(xué)生自由發(fā)揮，體現(xiàn)課堂的開放性。）
三、連一連，仿造例子說一說
1、讀詞語
2、樹林是誰的家？（小鳥）把它們連起來，讀一讀。
3、照樣子，完成后面的練習(xí)。
4、全班交流。（答案可以多選。比如學(xué)校可以是我們的家，也可以是小學(xué)生的家。）
四、用"家"口頭組詞，看誰組得多。
1、出示"家"，指名讀。
2、你能用"家"組什么詞？組得越多越好。
3、出示蝸牛圖，把學(xué)生組的詞盡可能寫在蝸牛上。
五、畫一張全家像，并與下面的詞語連線。
1、認識詞語：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。
2、連線。
3、小組互相說，家里都有誰？每個人長什么樣？
4、展示。
六、同學(xué)們互相介紹自己的家。
1、丁丁向我們介紹了他的家，誰愿意介紹一下自己的家？
2、出示小黑板。（題目）
3、同桌互相說一說。
4、指名到前面說給大家聽。
七、聽老師讀一讀《給小鳥安家》
1、談話導(dǎo)入。
2、出示圖片，圖上畫的是誰？他們在干什么？丁丁會對小鳥說什么？小鳥會對丁丁說什么？丁丁為什么要給小鳥安家？
3、指導(dǎo)朗讀，采取各種形式讀。
4、小結(jié)：你們喜歡丁丁嗎？喜歡他什么？你想為小鳥做點什么？
八、讀一讀下列詞語，說一說爸爸、媽媽的職業(yè)。
1、老師帶讀詞語。
2、說一說自己的爸爸媽媽是做什么工作的。
3、認識自己的爸爸媽媽的職業(yè)。
4、我們的爸爸媽媽是普通的勞動者，要為他們感到驕傲。
九、"金鑰匙"部分。
1、指導(dǎo)看圖：丁丁的家里都有誰？他們在做什么？
2、丁丁有話想和大家說，我們一起來聽聽。（老師范讀）
3、回家把丁丁說的話說給爸爸媽媽聽聽，請他們和你一起讀書，好嗎？
北師大版《語文天地四》教學(xué)設(shè)計 篇13
教材分析
這一單元的“語文天地”安排了“日積月累”、“開卷有益”、“初顯身手”、“筆下生花”等幾項練習(xí)。
“日積月累”中的“區(qū)別形近字”是比較形近字組詞語的練習(xí)。“抄一抄”此題的目的是積累詞語，練習(xí)把字寫端正。“詞語搭配”設(shè)計此題的目的是幫助學(xué)生積累詞語和正確地進行詞語搭配。“讀一讀”所選的對韻歌，語言簡練，對仗工整，設(shè)計的目的在于幫助學(xué)生感受漢字的音韻之美。“體會動詞”意在指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀可感知課文，理解課文，體會作者情感。句中帶點的詞語，都是動詞，用得非常恰當(dāng)。“讀一讀，背一背”中的《敕勒歌》比較淺顯，學(xué)生可以自己大體讀明白。但要注意古詩中生字比較多，需要學(xué)生自己動手查字典解決。
“開卷有益”中提供了自讀課文《我家門前的路》。此文是練習(xí)、檢驗獨立閱讀能力的好機會，教師先不要指導(dǎo)，應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)、自悟、自問、自答，應(yīng)給學(xué)生較充足的時間，讓他們帶著“我家門前的路經(jīng)歷了哪些變化？”的問題自學(xué)。
“初顯身手”是語文綜合實踐活動內(nèi)容。此項活動的目的，一是訓(xùn)練學(xué)生搜集資料、根據(jù)采訪提綱進行采訪的能力，二是為后面的寫作做準(zhǔn)備。首先要確定采訪內(nèi)容，想從哪些方面了解家鄉(xiāng)的過去。然后根據(jù)內(nèi)容確定采訪的對象。
“筆下生花”是在綜合活動的基礎(chǔ)上進行的習(xí)作練習(xí)，寫作之前先整理一下采訪記錄，確立主題。在寫作過程中，要寫出見聞及聯(lián)想，內(nèi)容要具體，語句要通順，要反映出熱愛家鄉(xiāng)的感情。
“金鑰匙”可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的課文，說說自己朗讀的體會。還可以舉行一個朗讀比賽，調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性。
“自檢”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)前一階段的學(xué)習(xí)情況，鼓勵大家向好的同學(xué)學(xué)習(xí)，多積累語言。
教學(xué)建議
教學(xué)“語文天地”的內(nèi)容時，與課文內(nèi)容有聯(lián)系的習(xí)題可結(jié)合課文的學(xué)習(xí)穿插進行，其它練習(xí)可以集中進行。
在教學(xué)“日積月累”中的“區(qū)別形近字”時，需要注意的是：1.先比較形近字的字音、字形的區(qū)別，再組詞語，在運用中區(qū)別。2.組詞語時，鼓勵學(xué)生一詞多組。
“抄一抄”可先讓學(xué)生讀一讀，說一說哪些字音容易讀錯；接著說說每個詞的意思；然后找找哪些字容易寫錯；再工工整整地抄下來。還可鼓勵學(xué)生再抄一些詞語。“詞語搭配”補充詞語可按以下層次訓(xùn)練：⑴審題，明確要求。⑵指導(dǎo)方法，前面的疊詞是修飾后面的詞語的，應(yīng)在橫線上填名詞。⑶試著獨立完成練習(xí)。填完后想一想，填上的詞語和前面的詞語搭配是否合適。⑷全班交流。應(yīng)鼓勵發(fā)散，說出不同答案。⑸開展填詞語的搶答活動。學(xué)生出疊詞，其他學(xué)生搶答，把詞組補充完整，這樣可豐富學(xué)生的詞匯。
“讀一讀”教學(xué)時在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上可以要求背誦。“讀一讀，注意加點的詞語”本題可放在學(xué)習(xí)課文時進行。讀句子時既要注意引導(dǎo)學(xué)生從字面上理解意思，又要重在想象。如：第1段話應(yīng)啟發(fā)學(xué)生體會到，課文以“鉆”“漂”“蕩漾”這些動詞，既寫出小船在小河上悄然劃過的樣子，又通過船駛遠后，小調(diào)飄蕩，更襯托出小鎮(zhèn)早晨的恬靜，從而抒發(fā)了作者的喜愛之情。第2段話應(yīng)啟發(fā)學(xué)生體會到，課文通過“低”“彎”“鳴唱”“歡笑”這些動詞，擬人化地寫出了植物和動物們失去了太陽后可憐悲慘的樣子。朗讀時不要過于強調(diào)帶點的詞，而應(yīng)從整體上把握文章所展現(xiàn)是情感。先自讀，再交流體會，然后練習(xí)朗讀。以朗讀讓學(xué)生抒發(fā)自己的感情，不必求同，可有不同感受。在朗讀的基礎(chǔ)上可練習(xí)背誦。動詞的概念不必介紹。
“讀背古詩《敕勒歌》”除了要加強朗讀和背誦外，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句的內(nèi)容，展開合理的想象。讀了這首詩后，可啟發(fā)學(xué)生：你能不能想出北方草原的風(fēng)景？和學(xué)過的描寫江南風(fēng)光的詩比較一下，說說有什么不同的地方。
“自讀課文”指導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，歸納每一自然段的主要內(nèi)容。然后在抓住每段要點的基礎(chǔ)上，用自己的話說說變化，要鼓勵學(xué)生的不同表達。最后練習(xí)歸納路的變化。還可以引導(dǎo)學(xué)生討論：路越修越好，給人們的生活帶來了哪些好處？
“初顯身手”教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個問題：⑴提前布置，使每個學(xué)生思想上都有所準(zhǔn)備。⑵選擇大家都想了解的地點，使每個學(xué)生都有話可說。⑶學(xué)生都可隨時提問，使大家真正交流起來。⑷采訪結(jié)束后，歸納剛才的問題，哪些是有價值的問題，哪些問題與主題無關(guān)。從而引導(dǎo)學(xué)生明確怎樣采訪、提問題。⑸告訴學(xué)生在采訪中注意采訪的態(tài)度和語言的修養(yǎng)。在課下采訪的基礎(chǔ)上，評選家鄉(xiāng)有代表性的景物，展示、交流學(xué)生采訪的見聞。口述時尤其注意三點：⑴說出你采訪的景物，采訪的對象。⑵講講它過去的樣子。⑶講講它現(xiàn)在的樣子。在口述時要寓抒情于見聞與聯(lián)想之中。
“筆下生花”在教學(xué)中要讓學(xué)生懂得平時積累好詞好句的好處。應(yīng)讓學(xué)生建立“摘抄本”“采蜜集”，養(yǎng)成積累語言材料的好習(xí)慣。建立摘抄本應(yīng)具備以下條件：⑴自編目錄，目錄要分類，便于摘抄與提取。⑵自定摘抄標(biāo)準(zhǔn)。⑶摘抄的好詞佳句要注明出處，便于備查。⑷經(jīng)常翻閱，經(jīng)常提取應(yīng)用。
北師大版《語文天地四》教學(xué)設(shè)計 篇14
之一
佚名
第一課時
一、區(qū)別形近字
此題是比較形近字組詞語的練習(xí)。需要注意的是：
1 先比較形近字的字音，字形的區(qū)別，再組詞語，在運用中區(qū)別。
2 組詞語時，鼓勵一詞多組。
例：密 親密 保密 密集
蜜 蜜蜂 蜜糖 甜蜜
飄 飄帶 飄動 飄落
漂 漂流 漂浮。讀piao時指漂白。讀piao時指漂亮。
坐 座位 坐機 寶座
底 鍋底 月底 海底
低 低頭 降低 低燒
二、抄寫詞語
此題的目的是積累詞語，練習(xí)把字寫端正。可先讀一讀，說說那些字音容易讀錯；接著說說每個字的意思；然后找找那些字容易寫錯；再工工整整的抄下來。
易讀錯的字：成熟熱情好客唉聲嘆氣淳樸
易寫錯的字：蒸（13畫，四點底上還有一小橫）；醒（左邊不是西字，里邊還有一小橫是“酋”）；嶺（右邊是令字，不是今字）；辛（最后一短橫，中間一長橫）；聲（上邊是示字，不是土字）
還可鼓勵學(xué)生再摘抄一些詞語：民族小孔小鎮(zhèn)早晨介紹工具油菜決心長江百售
三、詞語
設(shè)計本題的目的是幫助學(xué)生詞語和正確的進行詞語搭配。補充詞語可按以下層次訓(xùn)練：
（1）審題，明確要求。
（2）指導(dǎo)方法，前面的疊詞是修飾后面的詞語的，應(yīng)在橫線上填名詞。
（3）試著獨立完成練習(xí)。填完后想一想，填上的詞語和前面的詞語搭配是否合適。
（4）全班交流。應(yīng)鼓勵發(fā)散，說出不同答案。
（5）開展填詞語的搶答活動。學(xué)生出疊詞，其他學(xué)生搶答，把詞語補充完整。這樣可以豐富學(xué)生的語匯。
四、讀對韻歌
注釋：大漠指沙漠。孤煙直：孤伶伶的炊煙筆直的升上天空。長河：指黃河。
補充天對地，雨對風(fēng)，大陸對海樹，赤日對蒼穹。
秋月白，晚霞紅，水繞對云橫，雨中山果落，燈下草蟲鳴。
五、體會動詞。
1 鉆漂蕩漾既寫出小船在小河上悄然劃過的樣子，船駛遠后，小船飄蕩，更襯托出小鎮(zhèn)早晨的恬靜；
2 低彎鳴唱歡笑朗讀時要讀出憐愛之情。
先自讀，再交流體會，然后練習(xí)朗讀。在朗讀的基礎(chǔ)上可練習(xí)背誦。
第二課時
一、讀背古詩
《敕勒歌》比較淺顯，學(xué)生可以自己大體讀明白，但要注意古詩中生字比較多，需要學(xué)生自己動手查字典解決。
古詩的學(xué)習(xí)除了要加強朗讀和背誦外，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句的內(nèi)容，展開合理的想象。
讀了這首詩，可啟發(fā)學(xué)生：你能不能想象出北方草原的風(fēng)景？和學(xué)過的描寫江南風(fēng)光的額詩比較一下，說說有什么不同的地方。
二、自讀課外短文
教師先不要指導(dǎo)，應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自悟，自答，讓學(xué)生自學(xué)。在自讀的基礎(chǔ)上，歸納每一自然段的主要內(nèi)容。然后在抓住每段要點的基礎(chǔ)上用自己的話說說變化，要鼓勵學(xué)生的不同表達。最后練習(xí)路的變化（羊腸小路——黃土公路——柏油馬路）。還可以引導(dǎo)學(xué)生討論：路越修越好，給人們的生活帶來了那些好處。
生字：軋（ya）.
第三課時
一、綜合實踐
教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個問題：
1 提前布置，使每個同學(xué)思想上都有準(zhǔn)備。
2 選擇大家都想了解的地點，是每個同學(xué)都有話可說。
3 同學(xué)都可隨時提問，使大家真正交流起來。
4 采訪結(jié)束后，歸納剛才提的問題，那些問題與主題無關(guān)，哪些是有價值的問題。從而引導(dǎo)學(xué)生怎樣采訪，提問題。
5 告訴學(xué)生在采訪中注意采訪的態(tài)度和語言的修養(yǎng)。
口述時要注意三點：（1）說出你采訪的景物，采訪的對象。（2）講講它過去的樣子。在口述時要寓抒情于見聞與聯(lián)想之中。
二、金鑰匙學(xué)習(xí)一些朗讀的技巧
可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的課外，說說自己朗讀的體會。還可以舉行一個朗讀比賽，調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性。
三、自檢
通過自檢，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)前一段的學(xué)習(xí)情況，鼓勵大家向好的同學(xué)學(xué)習(xí)，多積累語言。
教學(xué)后記：
學(xué)生對對仗歌很感興趣，讀起來朗朗上口很有意思，但對這種對仗理解的不夠好，弄不明白什么是對仗，我在講的時候，也感覺不知怎么解釋才好，只有舉很多例子來講，但效果仍不太好。
北師大版《語文天地四》教學(xué)設(shè)計 篇15
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
2、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語文實踐活動中體會農(nóng)民的勞動對我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。對農(nóng)民要關(guān)心、尊重、敬佩、不要歧視。
3、通過習(xí)作練習(xí)，體會“有耕耘，就會有收獲”的含義，分享成功的喜悅。
課前準(zhǔn)備：
活頁卡課件
第一課時
一、導(dǎo)入
三年級時，我們摘抄了文章中用得好的詞語，但只這樣還不夠，本學(xué)期，我們還要進行摘抄的練習(xí)，而且還要學(xué)會摘抄優(yōu)美的句子，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。（板書：寫摘錄筆記）
二、討論班級上學(xué)期進行幾次摘錄筆記的體會。
三、提醒學(xué)生注意：
在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書名和日期寫下來，以備查閱。
四、出示活頁卡
1、問：上面摘錄了哪些內(nèi)容？為什么要摘錄這些詞句？
2、齊讀摘錄的詞句。
3、指讀里面的句子，請查資料的學(xué)生講講這幾句話的意思。
五、在自己的摘錄筆記中，找出自己喜歡的詞句讀一讀。
六、讀一讀
1 自由讀一讀。
2 教師簡單介紹諺語、古詩文的意思。
3 采用多種形式朗讀讀、背誦。
七、師小結(jié)。
第二課時
一、導(dǎo)入
每個人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時光中去看看她的收獲。（板書：柚子樹下）
二、自讀課文
1 用自己的話說說這篇文章主要寫了什么。
2 把自己不理解的地方劃上記號。
三、交流自讀情況
四、在自由讀課文，出示課件思考題：
1 再讀課文第三部分，劃出描寫心理變化的句子。
2 說說我是在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？
3 在水塘里采菱時，發(fā)生了生么事，我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化？
4 此時，我又怎樣的收獲？
5 當(dāng)我把木盆劃到柚子樹時，回合由根子說什么？做什么？
五、齊讀。
六、小練筆：
當(dāng)我把木盆劃到柚子樹時，回合由根子說什么？做什么？，注意把自己的想象寫進去。
七、作業(yè) ：有感情地的朗讀課文。
第三課時
一、導(dǎo)入 ：
本單元的主題是收獲，其實就是勞動，是對勞動和農(nóng)民的尊敬。農(nóng)民伯伯的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫農(nóng)民的詩。
（板書課題：一個農(nóng)民，在田邊走著……）
二、自讀課文，出示學(xué)習(xí)要求：
1、讀準(zhǔn)字音。
2、把自己的感受寫在文中的空白地方。
3、劃出不理解的地方或提出不理解的問題。
三、檢查自學(xué)情況
1、指名朗讀，注意正音
2、交流自己讀懂了什么，及自己不理解的地方。
四、指導(dǎo)有感情的朗讀，品位其中的感情，體會老人的普通、平凡。
五、寫一篇讀書筆記，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
六、作業(yè) ：
1、從課外閱讀中摘抄優(yōu)美的詞句。
2、做“小記者”去采訪身邊的農(nóng)民，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
第四課時
一、談話導(dǎo)入
通過本單元《拾穗》、《一個老農(nóng)，在田邊走著……》我們知道農(nóng)民的普通、平反，但農(nóng)民的勞動對我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的吃苦、耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，我們的生活與農(nóng)民的辛勤勞動是分不開的。今天，我們就來說說他們。
二、小組交流課前采訪或觀察到的身邊的農(nóng)民。
三、全班開展交流。
教師要適時評點，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。
四、筆下生花
1、在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（收獲）今天，我們習(xí)作的題目有三個，大家從中任選一個。
2、四人一組交流自己的想法
3、全班交流，說自己想寫的內(nèi)容。
4、教師點評。
5、學(xué)生思考習(xí)作思路。
6、引導(dǎo)確定習(xí)作的主題。
7、學(xué)生開始習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
北師大版《語文天地四》教學(xué)設(shè)計 篇16
第一課時
一、區(qū)別形近字
此題是比較形近字組詞語的練習(xí)。需要注意的是：
1 先比較形近字的字音，字形的區(qū)別，再組詞語，在運用中區(qū)別。
2 組詞語時，鼓勵一詞多組。
例：密 親密 保密 密集
蜜 蜜蜂 蜜糖 甜蜜
飄 飄帶 飄動 飄落
漂 漂流 漂浮。讀piao時指漂白。讀piao時指漂亮。
坐 座位 坐機 寶座
底 鍋底 月底 海底
低 低頭 降低 低燒
二、抄寫詞語
此題的目的是積累詞語，練習(xí)把字寫端正。可先讀一讀，說說那些字音容易讀錯；接著說說每個字的意思；然后找找那些字容易寫錯；再工工整整的抄下來。
易讀錯的字：成熟熱情好客唉聲嘆氣淳樸
易寫錯的字：蒸（13畫，四點底上還有一小橫）；醒（左邊不是西字，里邊還有一小橫是“酋”）；嶺（右邊是令字，不是今字）；辛（最后一短橫，中間一長橫）；聲（上邊是示字，不是土字）
還可鼓勵學(xué)生再摘抄一些詞語：民族小孔小鎮(zhèn)早晨介紹工具油菜決心長江百售
三、詞語
設(shè)計本題的目的是幫助學(xué)生詞語和正確的進行詞語搭配。補充詞語可按以下層次訓(xùn)練：
（1）審題，明確要求。
（2）指導(dǎo)方法，前面的疊詞是修飾后面的詞語的，應(yīng)在橫線上填名詞。
（3）試著獨立完成練習(xí)。填完后想一想，填上的詞語和前面的詞語搭配是否合適。
（4）全班交流。應(yīng)鼓勵發(fā)散，說出不同答案。
（5）開展填詞語的搶答活動。學(xué)生出疊詞，其他學(xué)生搶答，把詞語補充完整。這樣可以豐富學(xué)生的語匯。
四、讀對韻歌
注釋：大漠指沙漠。孤煙直：孤伶伶的炊煙筆直的升上天空。長河：指黃河。
補充天對地，雨對風(fēng)，大陸對海樹，赤日對蒼穹。
秋月白，晚霞紅，水繞對云橫，雨中山果落，燈下草蟲鳴。
五、體會動詞。
1 鉆漂蕩漾既寫出小船在小河上悄然劃過的樣子，船駛遠后，小船飄蕩，更襯托出小鎮(zhèn)早晨的恬靜；
2 低彎鳴唱歡笑朗讀時要讀出憐愛之情。
先自讀，再交流體會，然后練習(xí)朗讀。在朗讀的基礎(chǔ)上可練習(xí)背誦。
第二課時
一、讀背古詩
《敕勒歌》比較淺顯，學(xué)生可以自己大體讀明白，但要注意古詩中生字比較多，需要學(xué)生自己動手查字典解決。
古詩的學(xué)習(xí)除了要加強朗讀和背誦外，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句的內(nèi)容，展開合理的想象。
讀了這首詩，可啟發(fā)學(xué)生：你能不能想象出北方草原的風(fēng)景？和學(xué)過的描寫江南風(fēng)光的額詩比較一下，說說有什么不同的地方。
二、自讀課外短文
教師先不要指導(dǎo)，應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自悟，自答，讓學(xué)生自學(xué)。在自讀的基礎(chǔ)上，歸納每一自然段的主要內(nèi)容。然后在抓住每段要點的基礎(chǔ)上用自己的話說說變化，要鼓勵學(xué)生的不同表達。最后練習(xí)路的變化（羊腸小路——黃土公路——柏油馬路）。還可以引導(dǎo)學(xué)生討論：路越修越好，給人們的生活帶來了那些好處。
生字：軋（ya）.
第三課時
一、綜合實踐
教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個問題：
1 提前布置，使每個同學(xué)思想上都有準(zhǔn)備。
2 選擇大家都想了解的地點，是每個同學(xué)都有話可說。
3 同學(xué)都可隨時提問，使大家真正交流起來。
4 采訪結(jié)束后，歸納剛才提的問題，那些問題與主題無關(guān)，哪些是有價值的問題。從而引導(dǎo)學(xué)生怎樣采訪，提問題。
5 告訴學(xué)生在采訪中注意采訪的態(tài)度和語言的修養(yǎng)。
口述時要注意三點：（1）說出你采訪的景物，采訪的對象。（2）講講它過去的樣子。在口述時要寓抒情于見聞與聯(lián)想之中。
二、金鑰匙學(xué)習(xí)一些朗讀的技巧
可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的課外，說說自己朗讀的體會。還可以舉行一個朗讀比賽，調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性。
三、自檢
通過自檢，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)前一段的學(xué)習(xí)情況，鼓勵大家向好的同學(xué)學(xué)習(xí)，多積累語言。
教學(xué)后記：
學(xué)生對對仗歌很感興趣，讀起來朗朗上口很有意思，但對這種對仗理解的不夠好，弄不明白什么是對仗，我在講的時候，也感覺不知怎么解釋才好，只有舉很多例子來講，但效果仍不太好。
北師大版《語文天地四》教學(xué)設(shè)計 篇17
教學(xué)目的：
1.暢所欲言，談體會。
2.初顯身手，學(xué)創(chuàng)作，在對比臨寫中體會書法作品的無窮魅力。
3.對對子比賽，積累語言，增強語言文字的運用能力。
重難點、關(guān)鍵：
1、體會古人在遺詞造句方面的匠心獨運。
2、在想象吟泳中體會文字的無窮韻味。
教具準(zhǔn)備：書法作品
課件課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、暢所欲言
1.生讀讀想想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過哪種體會？
（1）生讀一讀，簡單交流詞語的意思。
（2）想一想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過哪種體會？
（3）引導(dǎo)生交流自己當(dāng)時的感受：
在什么情況下？看到什么？聽到什么？想到了什么？
2.鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中多積累，在生活中多觀察感悟。
二、初顯身手
1.生欣賞書上的書法作品，作一些簡單的評議。
2.師歸納介紹欣賞鋼筆書法的方法，指導(dǎo)學(xué)生從字的形態(tài)、意境和氣勢去觀察、感悟和體味。
3.舉行鋼筆書法臨寫比賽。組織生評議作品，表揚優(yōu)等生，鼓勵進步生。
三、作業(yè)設(shè)計
總結(jié)自己在這次書法賽中的表現(xiàn)，認真選擇字帖，完成一幅鋼筆書法作品。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
1.師介紹與對聯(lián)有關(guān)的趣事。
2.揭題：對對子。
二、生練習(xí)，找規(guī)律
1.師出示：
（1）楊柳岸：＿＿村。（杏花）
（2）明月松間照，＿＿＿石上＿＿。（清泉流）
2.生作答，并誦讀對聯(lián)，在感受文字的節(jié)奏韻律的同時，找尋對對子的方法。
3.生練習(xí)，快速答題：
鳥歸沙有跡，＿＿＿＿＿。（帆過水無痕）
山間明月，＿＿＿＿＿＿。（海上日出）
白馬秋風(fēng)塞上，＿＿＿＿＿＿。（杏花春雨江南）。
黃菊倚風(fēng)村酒熟，＿＿＿＿＿＿＿。（紫門臨水稻花香）
三、舉行對對子擂臺賽
1.生交流誦讀自己收集到的對子。
2.師出示簡單對子，由生試對：
冬去山明水秀，擼擼擼擼擼?。（春來鳥語花香）
爆竹傳笑語，＿＿＿＿＿＿＿。（臘梅吐幽香）
春回大地，＿＿＿＿＿＿。（福滿人間）
天增歲月人增壽，＿＿＿＿＿＿＿＿。（春滿人間福滿門）
四、總結(jié)
鼓勵學(xué)生多積累多運用。
五、作業(yè)設(shè)計
收集古詩詞中的對子。
接天蓮葉無窮碧，＿＿＿＿＿＿＿。
兩個黃鸝鳴翠柳，＿＿＿＿＿＿＿。
山窮水復(fù)疑無路，＿＿＿＿＿＿＿。
欲窮千里目，＿＿＿＿＿＿＿。