小學語文黃山奇石教學設計（精選3篇）

小學語文黃山奇石教學設計 篇1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會14個生字和由生字組成的詞語；

　　2、看懂圖意，了解景物特點；

　　3、初讀課文，了解課文內容。重點難點：

　　1、學會14個生字及其組成的詞語；

　　2、圖文結合，初步了解課文內容。教學過程：

　　一、導言揭題：

　　同學們！今天，我們來學習《黃山奇石》這一課。黃山是我國著名的風景區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉為四絕。我們這課介紹的是黃山的石。（板書課題）從課題中我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的巖石。現在我們來看一看書上的圖。

　　二、觀察圖。

　　出示掛圖或指導學生看課文中插圖。逐幅觀察圖，初步了解黃山有山峰、云海、樹木蒼翠、一派壯觀、秀麗的景色。還有各種形色的石山。

　　三、自讀課文，看看課文介紹了哪些黃山景物。

　　1、第一遍，要求讀正確、流利。遇到生字迅速掃讀拼音，讀熟后再連起讀句子。

　　第二遍，要求看看課文介紹了黃山的幾種奇石。用筆畫出各稱。（仙桃子、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。）

　　2、檢查自學生字的情況。（出示小黑板，指名學生讀生字和生詞。）

　　四、生字教學。

　　1、指名讀、齊讀小黑板上的`生字，用生字組詞語。

　　2、分析記憶字形，指導寫字。重點指導“區(qū)”半包圍結構，筆順是：。

　　“省”上下結構，上面的“少”字不帶鉤，上下兩部分要寫得太長。

　　3、指導抄寫生字。新詞。（每個字詞、抄三遍）

　　五、鞏固練習：

　　自讀課文，進一步了解課文內容。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、看懂圖意，能抓住景物特點。

　　2、圖文結合了解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣子.重點難點：

　　1、圖文結合理解課文內容。

　　2、激發(fā)學生熱愛大自然秀麗風光，熱愛祖國的思想感情。教學過程：

　　一、觀察第一幅圖，指名學生讀第一段。想一想：這一段一共有幾句話，各講了什么？

　　1、理解每句話的意思。（先指名學生回答，師再講解。）第一句：安徽省南部有個世界有名的黃山風景區(qū)。“聞名中外”——“聞名”：有名。“中外”——：指中國和外國。“聞名中外”就是國內、國外都有名。

　　第二句：“那里”，指黃山風景區(qū)，前半句是說黃山景色很美，后半句是說黃山的怪石更加有趣。“尤其”是特別、更加的意思。全班朗讀第一段。

　　二、觀察第二幅圖，讀第二段。

　　1、提出問題：這段介紹了哪種奇石？為什么叫它仙桃石？（仙桃石，它像一個大桃落在大石盤上。）

　　2、朗讀第二段。小組討論回答上面之問題。

　　師小結：這段話先告訴我們奇石的名稱，后告訴我們奇石的樣子。

　　三、觀察第三幅圖，讀第三段。

　　1、提問：這段又向我們介紹了哪種奇石，它是什么樣子的？

　　2、學生朗讀后，小組討論。

　　3、指名回答：（猴子觀海、猴子抱著腿、望著云海。）

　　4、理解詞語：陡峭——坡度很大，直上直下。

　　云海——從高處往下望時，下面的云像海一樣。

　　5、小結：這段先告訴我們奇石的樣子，后告訴我們奇石的名稱。

　　四、引導學生用學習前三段的方法，學習第四、五段。

　　1、觀察第四幅圖。

　　2、提出問題：第四、五段介紹了什么奇石，它的樣子是怎么樣？

　　3、朗讀后討論回答：

　　（第四段講山峰的石頭像一位仙人在指路，第五段講有座山峰上的巨石，像一只雄雞在啼叫。）

　　理解詞語：仙人——神話和童話里指長生不老，并且有種種神通的人。著名——出名。

　　五、自讀最后一段，想一想這一段概括介紹了幾種奇石。指名學生回答。（天狗望月、獅子搶球、仙女彈球。）

　　六、總結全文，朗讀全文，并背誦自己喜歡的部分。

小學語文黃山奇石教學設計 篇2

　　教學目的與要求：

　　1、 初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。

　　2、 初步了解課文內容，理清文章層次。

　　3、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

　　4、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

　　5、朗讀課文、試著選兩段背誦。

　　教學重點、難點：

　　1、 弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。

　　2、 、觀察圖畫以理解詞語的意思。

　　3、通過看圖、學文、體會黃山石的奇妙之處。

　　4、把課文中描寫的畫面想象出來

　　教學準備：

　　相關課件、中國政區(qū)圖。

　　教學時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、引題激趣。（點擊課件，欣賞黃山風景）

　　同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。今天，老師領著大家一起游覽黃山奇景，你們愿意嗎？

　　二、初讀課文，畫出生字。

　　三、小組討論，學習生字。

　　方法：四人一組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一起學習。找出最巧妙的識記方法。

　　四、匯報學習情況。（點擊課件“學習生字”）

　　指名匯報，匯報后，重點指導以下字形：

　　區(qū)：共4畫，筆順規(guī)則：先里邊后外邊。

　　滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

　　著：與“著”區(qū)別。

　　狀：與“壯”區(qū)別形、義。

　　五、理解詞義。

　　1、觀察圖畫、理解詞義。

　　2、哪些詞義不懂提出來，同學一起解決。

　　重點：

　　聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

　　尤其：表示更進一步。

　　秀麗：清秀美麗。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢坡度很大，好象直上直下似的。

　　翻滾：多指水、云等上下滾動。

　　六、指導書寫。（略）

　　七、作業(yè)。

　　1、熟讀課文。

　　2、搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、出示中國政區(qū)圖：介紹黃山

　　黃山在我國安徽省南部（指政區(qū)圖說），是著名的風景區(qū)。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松，云海，怪石，溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下面我們就到黃山看一看吧！（點擊“ 欣賞”）

　　二、逐段學習。

　　1、 學習第一自然段。

　　（1）點擊第一自然段段落指名讀。

　　（2）結合剛才的欣賞說說黃山風景怎么樣？

　　板書：秀麗神奇 怪石有趣

　　（3）能談談你對“尤其”的理解嗎？（點擊“尤其”特別、更加的意思）

　　（4）指導朗讀。你能用喜愛的語氣讀讀這段嗎？指幾名讀。

　　2、學習第二自然段。

　　（1）點擊“仙桃石”圖：

　　你知道這塊奇石叫什么名稱，是什么樣子的嗎？（板書：名稱 樣子）

　　（2）課文是怎么介紹這塊仙桃石的樣子的？

　　點擊“段落”。自由讀。說樣子。（板書：仙桃石 飛 落）

　　（3）指導朗讀。

　　你能讀出奇石的“奇”的語氣來嗎？這個同學讀得字音標準，你能比他讀得更好嗎？

　　齊讀。

　　（4）小結學法。點擊“小結”。（指板書說，名稱 樣子）

　　過渡：看完了“仙桃石”，我們繼續(xù)沿著黃山崎嶇的山路往前走。

　　3、學習第三自然段。

　　（1）點擊“猴子觀海”圖：

　　現在你看到的奇石像什么？叫什么名稱

　　（2）點擊第三自然段段落：齊讀。

　　作者是怎么介紹這塊奇石的？（板書：猴子觀海 抱 望）

　　（3）理解“翻滾的云海”：

　　你坐過飛機嗎？看見過翻滾的云海嗎？你愿意給小朋友介紹一下嗎？

　　（4）指導朗讀。

　　你能讀出奇石的.“趣”的語氣來嗎？你能超過他嗎？男女生比賽讀。

　　（5）指導背誦：你能背下這一段嗎？（指名背誦）

　　4、分兩組比賽討論自學第4節(jié)和第5節(jié)，分別說出奇石的名稱和樣子，再試著背誦。

　　（1）分組自學

　　（2）檢查匯報：

　　板書：仙人指路 伸、指

　　金雞叫天都 伸、啼

　　（3）提問：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”呢？（小組討論）

　　山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就像是一只美麗的“金雞”了。

　　（4）指導朗讀。

　　課間休息：齊唱《幸福歌》

　　過渡：黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是只有這些呢？

　　5、學習第6自然段。

　　（1） 自由讀這段。

　　（2） 分學習小組，任選一種奇石展開想象，仿照書上的介紹，說出奇石的名稱和樣子。

　　（3） 點擊圖畫，請2-3組指派一個代表到臺上給小朋友說一說。

　　三、小結：

　　今天，同學們跟老師一起欣賞了聞名中外的黃山風景，看到了那里秀麗神奇的景色，尤其是那些奇形怪狀的巖石讓我們遐想翩翩。希望同學們有機會能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、怪石、溫泉，感受一下祖國的大好河山。

　　四、鞏固練習：（點擊課件）

　　1、 聞名中外的（黃山風景區(qū)）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（尤其）是那些怪石，有趣極了。

　　2、 在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（一動不動）地蹲在山頭，望著（翻滾）的云海。

　　3、 那些叫不出名字的（奇形怪狀）的巖石，正等你去給它們起名字呢！

　　五、作業(yè)：

　　朗讀課文，再從課文中選出兩段背下來。

　　板書設計：

　　名稱 樣子

　　仙 桃 石 飛 落

　　黃山奇石 猴子觀海 抱 望 秀麗神奇

　　仙人指路 伸 指 怪石有趣

　　金雞叫天都 伸 啼

小學語文黃山奇石教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、認識“弓字旁”，會在田字格中規(guī)范書寫“彈”這個字。

　　2、有感情朗讀課文，能結合課文內容，了解黃山奇石的樣子。

　　3、能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

　　教學重點：

　　學習2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。

　　教學難點：

　　能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣。

　　教學準備：

　　自制課件

　　教學過程：

　　一、解釋課題，檢測易錯生字：

　　1、學生齊讀課題，初步理解“奇”的意思：

　　（1）出示課題：今天我們繼續(xù)來學習26課黃山奇石。（教師板書—學生跟寫）注意：“奇”中間的一長橫要托住上面的“大”字，這樣這個字才能寫穩(wěn)。

　　（2）學生讀課題，用組詞的方法理解“奇’的意思：

　　咱們一起讀讀課題，同學們誰能用“奇”組個詞啊？學生說，教師副板書：奇怪、奇形怪狀。

　　教師解題：從這些詞看，“奇”的意思是，不常見的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭。帶著對“奇”的理解再讀讀課題。

　　（設計意圖：題目的理解重點是對“奇”的意思理解。但讓低年級的學生直接解釋“奇”的意思很難，所以我就采用讓學生組詞和教師講解結合起來的方法理解課題，在組詞過程中幫助學生積累詞語）

　　2、復習第一自然段和易錯生字，利用課件反饋：

　　（1）用填空的形式復習第一自然段內容。

　　（2）聽寫易錯字詞（南、尤）

　　教師小結：同學們上節(jié)課的學習都很認真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機，牢牢地把生字記住了。

　　（設計意圖：本環(huán)節(jié)的主要是復習，利用這個填空一個目的.是復習第一自然段的內容；另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學生積累；最后一目的是檢測本課易錯生字詞學生的掌握情況。）

　　二、初讀課文，帶著問題讀書，整體感受：

　　教師要求：請同學們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石？讀完后在書中圈出它們的名字。

　　學生匯報：文中介紹的奇石有……（“都”的讀音）教師隨學生的匯報進行板貼。

　　（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學習哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。）

　　過渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個自然段具體介紹了？

　　三、了解奇石的樣子，體會奇石的有趣：

　　（一）默讀課文，整體感受有趣：

　　教師要求：請同學們默讀課文2—5自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認為有趣的地方？再讀一讀。

　　學生默讀，教師檢查默讀要求（不出聲、不指讀、不動唇）

　　過渡：作者先介紹的“仙桃石”，我們就先來看看“仙桃石”吧。

　　（二）具體學習奇石樣子，隨機指導朗讀：

　　仙桃石：

　　1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里有趣。

　　2、教師指導（大，飛來）。

　　（1）我們平時見過的桃多大，想象一下這個桃有多大，用手比一比這個大仙桃。

　　（2）生活中你見過嗎？這么大的桃子哪來的？不是長出來的，是飛下來的。師述：看來此桃只應天上有，人間只在黃山見。

　　3、學生練習朗讀，教師指導。（自己讀——指名讀）

　　4、觀察寫作順序：

　　（1）觀察介紹順序：同學們看看這個自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的——學生接（名字），再介紹了——學生接（奇石的樣子）

　　（2）找相同介紹順序的奇石：細心的同學們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢？（齊說：仙人指路）

　　（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是讓孩子在自己讀的基礎上，說說有趣的地方，教師采用抓住重點字聯系生活實際、結合文字進行想象的方法幫助學生感受“仙桃石”的有趣。最后進行朗讀的指導，使學生在體會有趣的基礎上帶著感情進行朗讀）

　　仙人指路：

　　1、鞏固作者的介紹順序。

　　2、自己讀文，介紹樣子。

　　3、邊做動作邊朗讀。

　　4、練習朗讀兩個自然段。

　　朗讀練習：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個自然段——男、女生分讀這兩段。

　　過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發(fā)現了嗎？是——學生接（先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。）

　　師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊？（隨學生選擇學習）

　　（設計意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的，主要是在學生了解樣子的基礎上，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣。）

　　猴子觀海：

　　1、自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣？

　　2、隨學生發(fā)言指導體會奇石的有趣：

　　（1）體會“一動不動”：

　　【1】學生自己先說

　　【2】教師引導：對比平時猴子好動的特點，想象說說為什么會一動不動？（觀云海）小石猴看著這翻滾的云海，都看得出神了，會想什么呢？

　　（2）體會表示樣子的句子。（兩只胳膊抱著腿）

　　【1】生說自己覺得有趣的詞語，說感受。

　　【2】對比句子：情景設置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思？

　　猴子一動不動地蹲在山頭。

　　猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭。

　　【3】教師引導：這兩句話有什么不一樣？為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺得有意思了呢？（學生回答）

　　【4】教師總結：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。

　　【5】訓練朗讀：這么神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子里。

　　（3）體會“翻滾的云海”：

　　【1】自己說說你認為云海什么樣啊？

　　【2】觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受？

　　教師連接語：這么美麗的云海，難怪小石猴會看得入迷呢？

　　（4）體會“望”字的準確性：

　　【1】細心的同學，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個字。（望）有什么不一樣？這個字用得太準確了。

　　【2】文中也有一個字表示“看”這個意思——“觀”。你還知道哪些表示“看”的字（瞧、盯、瞥等）

　　3、訓練朗讀：通過同學們的講解，我覺得“猴子觀海”太有趣了，這只小石猴太可愛啦！，你們能用讀的方式，讓更多的同學感受到“猴子觀海”這塊奇石的有趣嗎？（同桌互讀——推薦讀）

　　過渡：“金雞叫天都”和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們去看看吧

　　（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是在學生讀文基礎上，說出自己覺得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結合生活實際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學生體會奇石的有趣，同時采用不同讀的形式對學生進行朗讀指導）

　　金雞叫天都：

　　1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。

　　2、教師范讀，學生想象畫面。

　　學生匯報：睜開眼，你在腦海中出現怎樣的畫面。

　　3、對比寫作順序：

　　如果我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在后面寫，（課件出示名字放前）你讀起來有什么感覺？對，寫同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時候就不會覺得重復和單調。

　　過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了——學生接（天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）

　　（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是利用學生的再造想象，幫助學生理解奇石的樣子，教師范讀指導學生朗讀）

　　（三）學習另三種奇石，同時練習說話。

　　2、學生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。

　　教師要求：課文中有三種奇石，只說了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎？

　　3、指導生字：

　　介紹到“仙女彈琴”時：這里邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁，這個字念“彈”。

　　（1）復習“弓”筆順。

　　（2）對比獨立的字和偏旁的不同——觀察生字結構（左窄右寬）

　　（3）重點指導：寫好哪筆這個就很好看了。（橫平豎直，該壓線要壓線）

　　（4）教師范寫，學生書空。

　　（5）學生描一個寫一個

　　（6）學生評寫，鞏固要點。

　　四、整體回顧，帶著感情讀書

　　：

　　黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦！請同學們再美美地讀一下課文，體會一下黃山石的神奇和有趣。

　　追問：奇石這么有意思，為什么只重點介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎？

　　五、作業(yè)：

　　1、利用老師的句式，進行說話練習一遍。（先說再把它寫下來）

　　2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽。

　　板書設計：

　　黃山奇石，仙桃石，猴子觀海，仙人指路，金雞叫天，天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴