小學口語交際教學設計（通用6篇）

小學口語交際教學設計 篇1

　　教材分析：

　　《說說我自己》這一節口語交際課，是蘇教版三年級語文下冊第三單元出現的教學內容，這次口語交際的話題是介紹我自己。通過這次活動，不僅要提高學生的口語表達能力，還可以進一步增進同學之間的相互了解。由于學生在一起共同學習已經有近三年的時間了，因此，介紹的內容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上，教材對如何介紹自己提出了要求：要抓住自己的特點來說，要說真話；對如何聽別人介紹也提出了要求，要注意聽，看看有哪些補充。在交際時，引導學生介紹自己時能抓住自己的特點，有詳有略，把事情說完整，聽者作出評價。另外要創設恰當的交際場，讓學生進入角色，有話可說。 教學背景：

　　小學三年級的學生在一起共同學習、共同生活了近三年的時間，在相互間的了解方面，他們既對對方有所了解（外貌、衣著、性格等），但又對對方缺乏更深刻的了解（愛好、特長、優缺點等）；在語言表達方面，他們既具有一定的口語表達能力，又缺乏較為完整、獨到而又生動形象的描述。應該說，在三年級開展口語交際能力的訓練，具有承上啟下的作用。同時，三年級學生在身體心理等方面同低年級相比，也在悄悄地發生著變化，開展這樣的口語交際訓練，不僅對學生口語表達能力的提高有所幫助，對進一步增進同學之間的.相互了解，增強同學之間的友誼也大有裨益。

　　教學目標：

　　1、通過口語交際活動，使學生進一步認識自我，學會真實、客觀地介紹自己的相貌特點、性格特征。

　　2、進一步培養學生與人交際的能力，增進同學之間的相互了解。

　　3、學會聆聽，同時在聽的過程中能進行初步的分析，并在聽后及時給予一定的評價。

　　教學重難點：

　　學會正確地認識、評價自己，在介紹自己的過程中能夠緊緊抓住特點。

　　教學準備：

　　1、學生本人的肖像畫或照片

　　2、采訪身邊熟悉的人，看看他們眼中的自己是怎么樣的。

　　3、多媒體課件

　　教學方法：

　　1、范例引路，明確說的要點；

　　2、創設情境，激發說的興趣。

　　學習方法：

　　明確要求，抓住要點，積極參與，大膽表達。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，引入新課

　　1、猜謎語。

　　師：小朋友們都喜歡猜謎語吧，今天老師給你們帶來兩條謎語，都是猜我們班中的同學的，看誰猜得又快又準。

　　（1）小小男孩腦瓜大，眼睛大大嘴多話。愛運動來愛玩耍，可惜學習沒人夸。

　　（2）個子高高一女孩，皮膚白白發長長，愛學習來愛勞動，成績優異人人夸。

　　2、指名提問：你為什么能這么快猜中這兩位同學呢？

　　教師引導學生回答后小結板書：外貌 性別 體形特征

　　年齡 性格 愛好

　　3、導入：每個人都有自己與別人不同之處，同桌跟你相處久了，只了解你的外貌可不一定了解你的“個性”。今天我們就敞開了心懷，把自己介紹清楚，好嗎？

　　二、細讀提示，明確要求

　　讀《語文園地三》口語交際要求，找出自己認為要注意的地方劃上線，并讀給其他同學聽。

　　三、示范引路，開心說話

　　1、課件（出示百度搜索豬豬俠圖片）：豬豬俠的自述。

　　2、同桌或小組內互相介紹自己，要求聽者作出評價或補充。

　　3、指名在全班中介紹自己，要求其他同學認真傾聽，發現不足，請加以補充，聽完后作出評價。

　　四、突出重點，具體介紹

　　1、導入：正因為每個人都不同，你說的“自己”也要突出自己的特點。先想想，自己性格上最突出的特點是什么？自己最喜歡做的事是什么？可以用一個什么詞來形容自己是個怎樣的人？然后把咱們交際的話題補充完整。板書：我

　　2、討論：怎樣把自己介紹得更加生動具體？

　　3、用事例說話，使自己介紹得更具體，更生動。（板書：具體事例）

　　4、課件（百度搜索視頻）：聰明勇敢的豬豬俠

　　5、評價：豬豬俠的介紹具體嗎？（通過引用典型具體的事例，能更好地突出人物的特點。）

　　五、設置考場，秀出自己

　　1、出示要求：我班將于六一兒童節舉辦校園雛鷹展新姿活動，凡屬于本班學生可報名參賽，誰介紹自己得詳細、具體、生動、就有機會獲獎。屆時邀請我班的老師擔任評委，進行一個簡單的考試，請大家準備一下。

　　2、在四人小組內練習介紹自己，可從名字、外貌、性格、具體的事例等幾方面來綜合介紹一下自己。

　　3、課件：（1）說話要求：具體、流暢

　　（2）聽者要求：認真聽，作評價

　　4 、“雛鷹秀”選拔賽。（邀請幾位老師做評委，把學生分成幾個小組，分別接受老師的考核。）

　　5、評獎：評出班級十大雛鷹新秀獎

　　六、總結評價，拓展延伸

　　同學們， 在這節口語交際課堂上，大家積極參與，興趣很濃，相信收獲也不少。但由于時間關系，我們不能在這里作更具體更深入的介紹了。現在我給你們每人發一張口語交際評價表。帶回去之后給自己的親戚朋友做一個自我介紹。讓他們給你打打分，下周再把評價表交回來。好嗎？

小學口語交際教學設計 篇2

　　教材分析

　　《我愛畫畫》是一堂口語交際訓練課，本課配有一幅圖畫，內容是四個小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動作鮮明，表情生動。教學時，教師要創設情境，通過表演等形式，激發學生交際興趣，培養學生大方、有禮貌的聽說態度，訓練學生用普通話進行口語交際的能力。

　　教學目標

　　1 激發學生口語交際的興趣，樂意把自己的畫介紹給大家。

　　2 培養學生用普通話進行口語交際的能力。

　　3 培養學生大方、有禮貌的聽說態度。

　　教學用具

　　掛圖、彩筆、紙、畫。

　　教學過程

　　一、創設氛圍，激趣導入

　　教師：同學們，你們喜歡畫畫嗎 今天這節課我請了幾個愛畫畫的小朋友來做客。你們瞧，他們來了。（出示掛圖）咦 這四個小朋友怎么這么面熟呀 他們是——（眼尖的學生發現是自己班上同學的名字，大聲念出。念到名字的學生走上講臺扮演圖中的小朋友。）讓我們認真觀察他們做些什么，說些什么

　　小明：小惠，你畫的是什么

　　小惠：我畫的是草地上一座房子，小白兔在屋里煮飯，屋頂的煙囪正冒煙呢！平平，你呢

　　平平：我畫的是一張桌子，桌子上有一盤蘋果。我最愛吃大蘋果。敏敏，你畫什么

　　敏敏：我畫的是高樓大廈。小明，你畫好了嗎

　　教師：謝謝小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演！（掌聲）

　　評點學生是活動的主要參與者，教師讓學生通過表演，模擬生活交際實際，喚醒學生已有的學習經驗，使學生增強了生活體驗，激發了思維與口語表達的環境條件和動力源，從而激發起學生交際的興趣。

　　二、以圖激趣，明確要求

　　教師提問：剛才幾個小朋友干什么，他們都說了些什么

　　生：他們告訴其他小朋友自己畫了什么。

　　生：他們還對別人的畫提了意見。

　　師：他們是怎樣提意見的呢 是不是說：“你畫得不好，你畫得太難看……”

　　生：小朋友都夸別人的畫畫得好。還很有禮貌。

　　（板書：說說自己的畫，夸夸喜歡的畫。）

　　評點教師通過語言比較，讓學生明確在評價別人時，應該多夸獎，必須有禮貌。同時訓練學生口語表達能力，引出本節口語交際課的內容。

　　三、激情促說，雙向互動

　　1 學生在小組中交換提問，分別介紹自己畫了什么，然后再說說自己喜歡哪幅畫，為什么。

　　2 請說得較好的小組向全班展示畫，并介紹畫的內容，相互評畫。教師鼓勵其他同學對這個小組同學的畫和話發表自己的意見。

　　師：聽了這個小組同學的交談，下面的同學想對他們說什么嗎

　　生：×同學，你畫得真棒！（師：表揚你啦！你該怎么說 ）

　　生：謝謝！

　　生：×同學，你的'畫要是……

　　（師：給你提建議呀，你該怎么表示 ）

　　生：謝謝你！我接受你的建議，一定把這幅畫畫得更好。

　　評點教師努力調動學生生活與語言積累，提示有關文明禮貌與交際內容的語言材料，使之受到正確的訓練，有效地提高口語交際的能力。

　　教師：還有很多同學的畫畫得很好，你們想看嗎 讓我們在歡快的音樂聲中去別的小組觀賞別人的畫。把你最喜歡的畫記下。

　　評點讓學生自由走動，自主選擇自己喜歡的畫，使學生真正成為活動參與者。

　　四、表揚鼓勵，課后延伸

　　教師：今天這堂口語交際課，每位同學不僅介紹了自己的畫，還學會了評別人的畫，相信今后咱們班會涌現出更多的小畫家，畫出更美的畫，把我們班裝扮得像個大花園。課后，我們將舉辦畫展，請學校的老師和大哥哥、大姐姐來我們班參觀。

小學口語交際教學設計 篇3

　　教學目標

　　1.增強口語表達的能力，培養合作和交往的能力，小學語文5年下《口語交際·習作八》教學設計。

　　2.培養細心觀察的習慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內容寫下來。

　　3.能抓住場景特點進行描寫。

　　教學重點

　　把近期的所見所聞所思所感，抓住場景的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。

　　教學時數：3課時

　　課前準備：課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情。

　　教學過程：

　　第一課時（口語交際）

　　一、導入新課

　　談話引入：本組課文讓我們領略了亞洲、歐洲、非洲的風情，你還想了解其他一些異域風情嗎？我們本節課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情介紹給大家。

　　二、讀課題，明要要求

　　1.自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（“聊聊熱門話題”）

　　2.圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

　　（1）可以是國際、國內的重要新聞。

　　（2）可以是學校、艦艇、社區中人們關注的事情。

　　（3）還可以是好人好事好風尚，可以是不良傾向新聞題等。

　　三、分小組討論

　　1.按課前設計表格讓學生分類（學校里、家庭中、社會上）填寫各自最感興趣最想說的話題，把話題相同者組合成一個個小組進行討論，

　　2.提出要求：

　　圍繞中心話題進行討論。

　　分工合作，團結協作。

　　對聽的同學要求認真傾聽，抓住要點，聽后表明自己的看法

　　4.每組推薦一名在全班交流。（在學生講述時教師要指導把事情的過程說清楚，說具體，引導學生打開思路。）

　　5.評出最佳演講者。

　　第二課時（習作）

　　一、導入新課

　　談話引入：這是本學期的最后一次習作，也是一次不限定習作內容的自主、自由習作。今天的習作不限定內容、范圍，只要是自己想寫的`內容都可以寫。

　　二、讀題：明要求

　　1.自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內容和要求。

　　2.梳理：內容：本次習作不限定內容、范圍，無論是新聞、感受還是想象，只要是自己想寫的內容都可以寫。

　　要求：把本學期的一些寫作表達方法運用到這次習作中去。順序清楚，內容具體，語句通順。

　　三、指導選材

　　重點引導學生聯系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內容寫下來。教師一定要把學生的思路打開，鼓勵學生在內容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。

　　四、指導寫法

　　1.習作內容要具體，感情要真實，語句要通順，采用多種表現手法；語言優美。

　　2.個別學困生當面指導

　　五、學生進行寫作練習（學生寫完后進行交流，評比，然后相互修改。）

小學口語交際教學設計 篇4

　　一、教學目標：

　　1、通過口語交際的形式，培養學生善于觀察周圍的事物，并提高他們有序、通順地表達的能力。

　　2、激發學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

　　3、使學生學會傾聽，養成尊重別人的良好習慣。

　　二、訓練重點：

　　能有條理地表達意思，能正確地評議別人的發言

　　三、教學準備：

　　1、課前安排學生走進春天，選好觀察對象，進行較為全面、細致地觀察。

　　2、把你的春天的發現畫成一幅畫。

　　3、教學課件。

　　四、教學過程：

　　（一）談話導入

　　出示一幅春景圖，提問：這是一幅什么季節的圖畫？其實，春姑娘去已經來到了我們身邊，課前同學們也尋找過春姑娘的腳印了，你們找到了嗎？我們今天就來交流一下你在春天的發現。（板書課題：春天的發現）

　　（二）通過回憶自己的觀察實踐，總結觀察方法。

　　1、你去了什么地方找春天？（田野、學校、公園……）

　　2、你觀察了什么景物找到了春天？（相機引導學生總結出，一個公園，一片樹林或者是一棵樹、一盆花都可以作為觀察對象。觀察既要注意整體，也要注意局部。）

　　3、確定了觀察對象后又是怎么觀察的？（引導學生總結觀察可以用眼睛看，可以用鼻子聞，還可以用耳朵聽，既要注意形狀，又要注意顏色，氣味等。）

　　（三）交流春天的發現。

　　1、課件出示評價方法：

　　（1）明確目標

　　展示自己的圖畫，然后把圖上所要表達的自己看到的、聽到的、感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學們互相交流交流。要說自己發現的春天景物的特點，并說說自己的內心感受。

　　（2）評一評，看誰說得好。

　　一是語言。聽語言是否準確、規范，用語是否恰當。

　　二是思路。說話的內容是否清楚，是否有一定的順序。

　　三是儀態。聲音是否響亮，儀態是否大方，表情是否自然。

　　2、小組討論。

　　組織學生把自己看到的、聽到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里進行交流，讓學生從不同角度來說出自己發現的春天的特點：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的氣味。

　　3、全班交流、評議。

　　（1）讓各小組推選代表，在全班交流所收集的有關春天的信息。教師要引導學生完整地表達自己的意思。如，我發現春天里的什么景物，這些景物有什么特點，我發現了春天的什么秘密，我感受到什么……

　　（2）組織學生進行評議。可以從發言者的語言、內容是不是能準確地表達出春天景物的特點，是不是能完整地表達出自己對春天的`感受進行評議。

　　4、教師播放錄象，對學生沒有觀察到的春天的特點進行補充。

　　（四）拓展延伸

　　1、交流課前收集的描寫春天的詞、句、古詩。

　　2、請你寫一段描寫春天的句子，要恰當地運用剛才交流的詞、句、古詩，寫在練習本上。

　　3、指名朗讀所寫段落，師生評價。

　　（五）布置作業

　　1、把自己在這節課上的所見所聞、所思所想整理一下，為下習作課作準備。

　　2、課下繼續觀察春天景物的特點，并用自己的畫筆描繪下來。

　　（六）升華情感

　　同學們，這節課就要結束了，你現在是什么心情？（高興、喜悅等）那我們就帶著高興的心情來唱一首歌，那就是音樂第二課《春來了》。

小學口語交際教學設計 篇5

　　[設計理念]

　　《語文課程標準》明確指出，口語交際是“聽話、說話”的發展，它不僅要求訓練每個學生的聽和說的能力，而且要求在口語交流中，培養語言交際能力。 本冊教材也對一年級學生的語言發展能力提出了新要求：“口語交際的教學要讓每個學生都動起來，要鼓勵學生開動腦筋，取于發表自己的意見，培養創新精神。”本課是通過實物、掛圖及多媒體課件，讓學生運用普通話，說說水果的形狀、顏色和味道，讓同學們來了解生活，熱愛生活。

　　[教材分析]

　　本節課的教學內容是：

　　(1) 你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學們聽。

　　(2)評出一兩種最受同學們歡迎的水果。?

　　根據大綱和教材的要求，以及兒童的生活實際來確定本節課教學重點：如何培養學生的說話興趣和與人交流的勇氣。根據學生的識事經歷來確立本課口語交際的難點：怎樣來激發學生能圍繞“水果”積極地參與討論，踴躍地發表自己的意見。?通過本節課要達到以下教學目的：進行聽和說的訓練，培養學生聽話和說話的能力

　　教法分析：

　　合理運用快樂教學法，以多媒體課件、掛圖、實物演示，創設語言交際的情境，誘發學生語言的.興趣，調動學生說話的積極性，啟迪學生的思維，挖掘學生口語交際的潛能。

　　[教學要求]

　　1.指導學生有禮貌地進行交流，說出自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道等。

　　2.通過多種形式的口語交際活動，培養學生敢于交際，樂于交際的情感。

　　[課前準備]

　　1.每個學生自備一種自己最喜歡吃的水果。

　　2.教學掛圖、有關水果的多媒體課件。

　　[教學過程及設計意圖]

　　一.在觀察畫面中交際

　　1. 看屏幕，進行交際。

　　利用多媒體課件，逐幅出現水果的圖片，采用師生、生生交際等形式，初步形成水果的概念。

　　2. 看掛圖（即課文插圖），進行交際。

　　（1）師生交際：桌子上擺著什么？有哪些水果？(引導學生用"有。。。。。。有。。。。。。還有。。。。。。"的句式進行口述，可先總后分，也可先分后總。)

　　（2）同桌交際：從每種水果的數量、顏色、樣子、味道等方面進行交際。

　　（3）指名口述，引導學生進行評價。

　　（4）想象口述：你聽到桌旁的小朋友在說什么？

　　（5）小結，揭示課題。

　　[這是創設生活情景，聯系學生的生活實際，引出問題，啟迪學生的思維，培養學生從小學會思考問題的習慣。讓學生去說，要能把意思表達清楚，同學們能聽得懂即可，不能要求過高。把學生說話積極性調動起來，使學生想說要說這是至關重要的。]

　　二、在展示實物中交際

　　1. 介紹水果

　　（1） 同組學生互相介紹自己帶來的水果。

　　（2） 學生代表上臺，邊展示水果邊介紹；臺下的同學根據他的介紹進行評價或質疑，做到有說、有評、有問、有答。

　　2. 談愛吃的水果

　　（1） 師生交際，如：

　　師：請問××同學，你喜歡吃什么水果？

　　生：我喜歡吃。

　　師：你能告訴我為什么喜歡吃？

　　生：聽我媽媽說，含有很多維生素，是我們人體所需要的，所以我喜歡吃。

　　師：謝謝！

　　（2）生生交際：

　　a.同組的同學互相問一問、說一說自己愛吃什么水果，為什么喜歡吃？

　　b。"小記者"采訪。在互動交際中，要求學生做到舉止大方，有禮貌，語言規范。交際內容可涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。

　　c.請"小記者"匯報采訪情況。

　　[聯系實際讓學生說說平時吃的水果。在培養學生說話時，要注意那些平時不大愛說話的學生，要多激發他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學生能按一定的順序說一說。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來說，即按從外到內的順序說。在這個環節教學中盡量引導學生能聯系生活實際大膽發言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環境。]

　　三、在創設情景中交際

　　創設"買水果"的情境：

　　（1） 教師當售貨員賣水果，請同學到前邊來當顧客買水果，挑水果，買賣雙方進行問價，要價，講價。（結合生活實際表演）

　　（2） 同組表演"買水果"。（注意使用禮貌用語）

　　（3） 請學生上臺表演，其他學生認真聽，再做簡單評價。

　　[組織學生開展演示活動，并在演示的過程當中及時反饋，相機糾錯，以充分調動學生各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發揮學生口語交際的主動性，充分發掘學生口語交際的潛力。]

　　四、在評選活動中交際

　　開展評選水果的活動，讓學生根據剛才同學的介紹，或同學們帶來的水果，評選出一、二種最受歡迎的水果。

　　[選同學位最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽出一名學生當評委，教師給予引導，提出比賽規則，評一評誰說得最好。在這個環節中，教師用比賽的形式，促使學生相互作學習，取長補短。鼓勵學生善于表現自己，鍛煉自我。從而學會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達自如。懂得聽話時要認真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認為”、“我覺得”的語氣向對方表達出來，以培養學生良好的語言交際習慣和能力。]

　　五、在品嘗中結束交際

　　出示準備好的水果實物，讓學生親口嘗嘗其味道，鼓勵學生無拘無束地說出自己的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學們歡迎的水果是什么。

小學口語交際教學設計 篇6

　　【教學目標】

　　1.通過情景模擬，學習請教的禮儀，勇于表達內心的困惑。

　　2.通過刻意練習，運用請教的方法，學會向不同的人進行請教。

　　【教學重難點】

　　學習請教的禮儀和方法，學會向他人請教。

　　【教學過程】

　　師：在生活中，我們常常會遇到一些困難，需要別人的幫助。如果在生活中遇到問題，自己不知道怎么解決，向別人請教是一個好辦法。那么，我們應該怎樣請教別人?請教的時候要注意哪些細節?就讓我們一起來討論和交流。

　　一、出示圖片，情境思考。

　　師：瞧，三1班的同學分別遇到了不好解決的問題，讓我們來聽聽他們的煩惱吧。

　　1.出示兩幅圖片。

　　圖片1：請教爺爺下棋

　　圖片2：請教同學改變丟三落四的習慣

　　(播放學生錄音)

　　2.討論交流。

　　師：聽了兩位同學的煩惱，你能給出一些建議嗎?他們可以怎樣請教別人呢?

　　(播放學生錄音)

　　二、模擬請教，學習方法。

　　1.模擬請教一：發微信請教長輩

　　師：瞧，小剛正準備發微信給找爺爺請教下跳棋，你覺得在哪個時間找爺爺比較好呢?是的，我們要在別人方便的時候請教。讓我們來聽一聽，小剛是怎樣請教爺爺的吧。

　　(播放學生錄音)

　　2.模擬請教二：面對面請教同輩

　　師：聽了小剛的請教，你覺得值得學習的地方在哪里?

　　師：現在讓我們來聽一聽小天的請教吧。

　　3.對比交流，小結方法。

　　師：你發現小梅和小剛的兩次請教有哪些不同的地方?你又學到了什么呢?

　　師：通過剛才的學習，你們學會怎樣請教了嗎?老師把大家的建議編成了請教禮儀歌，讓我們一起讀一讀。

　　請教禮儀歌：遇到困難不氣餒，請教他人學方法。

　　選擇時機很重要，忙碌時候不打擾。

　　尊重他人講禮貌，眼睛看、耐心聽。

　　要把問題說清楚，及時問、隨時記。

　　三、刻意練習，角色扮演。

　　師：現在，請同學們用剛才學到的請教禮儀，選擇一個角色進行扮演。

　　1.出示圖片。

　　圖片3：小紅最近的煩惱是鄰居小輝常常借東西不及時歸。上周借去的`足球到現在都沒有還。提醒他吧，怕顯得自己小氣;不提醒他吧，又擔心他一直不還……她想向媽媽請教，這種情況該怎么辦。

　　圖片4：小風的數學作業終于得了一次全對，那是因為老師沒有發現他作業上的錯誤，打了滿分。小風很猶豫，是告訴老師改回來，還是保留這個可貴的滿分?他想請教姐姐，這種情況該怎么辦。

　　2.展示匯報。

　　師：現在，我們請兩位同學來展示，聽一聽他們是怎么請教的吧。

　　四、課堂小結，布置作業。

　　師：在今天的課程中，我們學習了請教的方法。知道請教別人的時候要講禮儀，有不清楚的地方還有及時追問。現在請你再復習一遍請教禮儀歌，把請教的方法記在心中吧。

　　師：課后，同學們還可以選擇一個自己不知道怎么解決的問題，向身邊的同學、朋友或者長輩們進行請教。今天的課就上到這里了。同學們，再見!