四年級上冊語文《觀潮》優秀教學設計（精選16篇）

四年級上冊語文《觀潮》優秀教學設計 篇1

　　教學目的：

　　1.學習本課14個生字，正確讀寫"觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復"等詞語。

　　2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

　　3、感受錢塘江大潮雄偉、壯麗，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4.學習作者按照觀潮的順序記述景物的寫作方法。

　　教學重點、難點：

　　感受錢塘江大潮雄偉、壯麗，學習作者有順序、抓住特點的觀察方法

　　課前準備：

　　有關錢塘江大潮的圖片或錄像。

　　教學方法：

　　朗讀品味體會

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（教師從潮水的樣子和聲音等方面介紹。）

　　我國的錢塘江大潮自古以來被稱為"天下奇觀"。你知道這是為什么嗎？今天，老師和同學們就一起去觀賞天下奇觀錢塘江大潮，找一找答案。板書《觀潮》

　　二、觀潮激思

　　1、播放錢塘江大潮的錄像

　　2、看過錄像，你想說些什么？你有什么感受？（教師注意指導學生的語言）

　　三、自讀自悟

　　1、看過錄像，大家感受到了錢塘江大潮的壯美。這么美的景觀用什么樣的語言才能恰當表達呢？下面請大家讀課文，評評作者的語言如何？

　　要求讀準字音，讀通課文中的句子。

　　2、指導朗讀，學生對作者的語言進行評價。

　　3、學生再讀課文，自讀自悟，看看讀懂了什么。

　　4、通讀全文，感悟課文的主要內容

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、巧抓觀字，直奔中心。

　　同學們，上節課我們初步感受了錢塘江大潮的雄偉的氣勢，這節課我們具體的去感受它的"奇特"之處。

　　1、生默讀課文，用筆勾畫出文中帶"觀"字的詞語，并讀讀相應的句子，想想"觀"字的意思。

　　2、《觀潮》的觀：看。

　　天下奇觀的觀：景色。

　　3、能否用兩個觀的不同意思合起來說課題？（觀天下奇觀）

　　二、分組研究

　　作者在觀天下奇觀寫下了可聞《觀潮》，思考課文時按什么順序來寫的，并將課文分成三部分。

　　三、引導學生理解課文內容。

　　1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。

　　2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

　　3、小組合作學習。

　　（1）交流感受，品讀佳句。

　　（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

　　（3）分工進行有語氣地朗讀。

　　4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

　　（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

　　（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

　　（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）"白浪翻滾"、"白色城墻"寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

　　（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

　　5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

　　"霎時"時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

　　6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為"天下奇觀"了嗎？學生談自己的想法。

　　四、總結

　　1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

　　2、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）

　　3、根據具體情況進行小結

　　五、布置作業

　　略

四年級上冊語文《觀潮》優秀教學設計 篇2

　　教材分析：

　　《觀潮》是人教版小學四年級上冊第一單元“神奇的大自然”的第一篇精讀課文。在文中，作者不但運用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數之多、熱情之高間接地表現了大潮的奇特。這樣直接描寫和間接烘托將錢塘秋潮這一天下奇觀，生動形象的展現在讀者面前。

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

　　2、初步學會按“潮來前-潮來時-潮來后”的順序給課文分段。

　　3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　教學重難點：

　　1、理解課文中有關“潮來之時”的記敘。

　　2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當時人們的心情。

　　3、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力。

　　課前準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　“八月十八潮，壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。今天我們就跟隨作者一起去領略錢塘大潮的雄奇。（板書課題，齊讀課題）

　　二、初讀課文，學習生字：

　　1、學生自由讀文，出示要求：

　　讀準字音，讀通句子。劃出本課的生字。把不好讀的句子找出來，多讀幾遍。

　　2、檢查生字朗讀的情況。（出示本課生字，請學生認讀）

　　潮水稱為鹽官鎮籠罩蒙蒙的薄霧昂首東望沸騰橫貫江面依舊恢復人聲鼎沸山崩地裂

　　強調“薄霧”的讀音

　　3、請學生找出易錯難寫的生字提醒大家書寫時應注意什么。

　　強調“罩”、“貫”、“薄”、“昂”、“蒙”這幾個字。

　　4、指導學生朗讀，難讀的句子。

　　三、再讀課文，理清結構

　　1、學生默讀課文，找出分別寫“潮來前”、“潮來時”、“潮頭過后”景象的自然段。想一想，課文是以什么順序記述這次江潮的？

　　2、文中的那句話能概括了錢塘秋潮的特點？（引導學生找出全文的中心句）

　　請學生比較題目“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字的意思有什么不同。

　　3、背過課文3、4自然段。

　　4、學習資料袋

　　通過讀資料袋、看圖，讓學生明白錢塘江秋潮比別處秋潮壯觀的原因。并且提示學生找找潮水的漲落還和月球有著怎樣密切的關系。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、引入談話

　　1、同學們，上節課我們初步學習了《觀潮》這課，了解到了什么？直到午后一點左右。聽，從遠處傳來了隆隆的響聲，這是什么聲音？

　　2、對潮就要來了，你們想看看嗎？這節課，我們繼續學習第1課《觀潮》。

　　二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。

　　三、引導學生理解課文內容。

　　1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。

　　2、潮來了，給你什么樣的感受？先看幻燈感受畫面從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

　　3、小組合作學習。

　　（1）交流感受，品讀佳句。

　　（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

　　（3）分工進行有語氣地朗讀。

　　4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

　　（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

　　（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

　　（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

　　（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

　　5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

　　“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

　　6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。

　　7.觀看其他的一些壯觀景象。

　　四、總結

　　我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。再和同桌讀課文。

　　附：板書設計

　　人：人聲鼎沸又沸騰起來

　　潮來時聽到了：悶雷滾動越來越大山崩地裂

　　看到了：平靜白線城墻戰馬

四年級上冊語文《觀潮》優秀教學設計 篇3

　　一、教材分析

　　《觀潮》是一篇文質兼優的寫景文章。作者寓情于景，通過對農歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學，不但要使學生增長見識，學習作者的觀察及表達方法，受到語文能力的訓練，還要激發學生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。

　　（一）課始，以“聲”激情誘趣。

　　好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用，帶給人的內心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。為了充分發揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學生入其境，動其情。

　　準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜；以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢。

　　（二）課中以“像”釋疑解惑。

　　學生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物，又無類似經歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。因此，需運用電教手段，聲像同步，視聽結合，創設情境，提供感知，發展情感，促進理解。

　　根據課文內容，從《神州風采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關片斷，按潮來時開始還是風平浪靜到有聲無“形”，然后“水天相接的地方出現一條白線”；漸近，拉長變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻”；更近，猶如“戰馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒，以便使學生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”。第二遍不定格，使學生對大潮由遠及近的推進變化、發展有一個連貫、完整的印象，以加深感受。

　　（三）以“讀”促思通文。

　　朗讀是理解內容的基礎，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。《觀潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。

　　讀，應求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據不同段落的學習內容、訓練任務、教學目的選擇適當的讀法。默讀，利于思考；朗讀，助于理解；齊讀，訓練面大；自由讀，靈活主動；個別讀，“以點帶面”便于指導。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結合。

　　這堂課的教學，采用下列讀法：

　　課始：教師范讀激情；課中：自學時默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個別讀、齊讀相結合。

　　（四）優化課堂結構。

　　教學結構力求體現“教為主導、生為主體、學為基礎、思為核心、‘道’貫其中”的整體優化結構型。教學過程 中充分發揮學生的主體作用和充分調動學生的學習主觀能動性，做到“三動”和“三個保證”。

　　三動：動腦思考；動口讀說；動手畫批。

　　三個保證：在學習的中心階段，即高潮處，關鍵處，難點、重點處，保證有充分的時間讓學生去讀、去思、去議；保證學生各抒己見，暢所欲言；保證學生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。

　　（五）教學的重點、難點及處理方法。

　　1.教學重點：

　　潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學的主要內容。引導學生重點理解好這一段。

　　突出重點的方法：

　　（1）理清作者觀察和表達的順序。

　　懂得作者是按照“極遠—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。

　　（2）理解作者的表達途徑和方法。

　　懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情。

　　（3）重點理解比喻句。

　　引導學生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義。

　　（4）運用電教手段——錄像，創造情境，激發情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學手段優化組合。

　　將看、想、說、讀有機結合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補；“聽”、“說”、“讀”、“思”互促。

　　2.教學難點 ：

　　由于學生沒有感性認識作基礎，對文中的一些描述如：“水天相接的地方出現了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解，易產生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對于作者基于真實，富于生動的表現方法也不易體會。因此只有讓學生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現力。

　　突破難點的方法：

　　（1）借助錄像，提供感性材料，幫助理解內容，釋疑解難。

　　（2）朗讀和品味詞句相結合，朗讀中品味，品味后朗讀。

　　二、教學要求

　　1.通過本課教學，使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

　　2.按時間順序給課文分段，正確概括段意。

　　3.動用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內容，展開想象，促進朗讀。

　　4.結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。

　　教學用具：

　　錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂錄音帶（2.5分鐘）詞語卡片。

　　教學時間：

　　三、教學過程 

　　（一）激趣釋題，教師朗誦課文。

　　目的：激發學生對新課的興趣，同時創設情境，激情入境，讓作品感染學生，訓練聽、思、說能力。教學手段：用音樂伴朗誦。

　　用談話法引出課題：

　　同學們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發生定時漲落的現象，這就叫作“潮”。

　　板書“潮”。

　　一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。

　　板書“觀”。范讀課文。聽讀思考。

　　下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現了幾個畫面。

　　教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。

　　讀后學生逐一回答問題。根據回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。

　　追問：“天下奇觀”的“觀”當什么講？什么叫“天下奇觀”？

　　（二）理清文路，分段精讀。

　　目的：知道作者是按照“潮來前、潮來時、潮過后”的時間順序寫的，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內容，并能抓住要點準確概括段意。

　　步驟：

　　1.理清文路，劃分段落。

　　請大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序寫的，可以分為幾段？

　　2.分段細讀，學習第一段。

　　方法：默讀。

　　要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？

　　學生應弄懂，交代了觀潮的時間——農歷八月十八日早晨；觀潮地點——海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場面——人山人海；潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。（這是主要的）

　　要求學生抓住主要意思概括段意。

　　學習第二段。

　　目的：理解作者由遠及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發學生贊美、熱愛祖國的思想感情。

　　教學手段：錄像

　　教學方法：質疑探索法、組織討論法、總結歸納法和邊議邊讀。

　　教學形式：學生自學、小組議論、全班討論三種教學形式相結合。

　　①指名學生讀第二段。

　　要求其他學生邊聽邊思考：作者是按什么順序寫大潮來時的景象的？又是從哪幾方面來描述的？

　　讀后引導學生依次討論這兩個問題。

　　通過討論明確：

　　a.作者是按照遠—稍近—再近—更近的順序寫大潮中景象的。

　　b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。

　　②啟發質疑。

　　讓學生提出初讀時不懂的問題。

　　③引導學生觀看錄像。

　　釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導“圖”“文”對號。

　　④導入  學生自學。

　　剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描述出來的，請你們仔細地閱讀，很好地體會一下。

　　在學生自學的基礎上，小組議論。

　　⑤組織學生討論。

　　邊討論邊自由讀。

　　需討論明確下列問題：

　　a.大潮從遠處出現，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？

　　b.“橫貫”是什么意思？

　　c.“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說明了什么？

　　d.“千軍萬馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；千萬輛坦克同時開動，發出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象？

　　這里把什么比作什么？這樣比，表現出什么？

　　e.大潮由遠及近，從聲音、形狀上的發展是怎樣的？

　　f.剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時，人們是什么心情？大潮越來越近時，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣？

　　⑥理解后朗讀。

　　指名學生讀，其他學生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。

　　⑦概括段意。

　　誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠及近的發展表述出來。

　　學習第三段。

　　①指名學生讀。

　　②理解“風號浪吼”、“漲”等詞的意義。

　　③抓住主要內容概括段意。

　　④小結

　　如果你是一個觀潮者，面對如此壯觀的景象，你會感到怎樣？

　　教師在學生發言的基礎上小結：是啊，同學們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。

　　（四）再讀全文。

　　方式：指兩名學生讀第一、三段，全班齊讀第二段。

　　板書設計 

四年級上冊語文《觀潮》優秀教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、學習課文第一流3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形。理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。

　　2、熟讀成誦部分語句。

　　3、感受錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　課前準備：

　　能夠表現來潮時的壯觀畫面的錄像帶；學生課前查閱有關資料

　　教學過程：

　　一、初步談話，理解課題

　　師：李白筆下的廬山瀑布是那么雄偉、壯麗，讓人讀來贊嘆不已。然而，今天我們要學習的22《觀潮》，里面所描繪的錢塘江大潮更可稱為“天下奇觀”（板書）。讓我們一起走進課文去領略錢塘江大潮那雄渾、磅礴的氣勢。好不好？（齊讀課題：《觀潮》）

　　師：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？

　　生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。“天下奇觀”的“觀”……

　　師：快請教一下字典，查查是什么意思。

　　（學生查字典）

　　生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。

　　師：那么“奇觀”的意思呢

　　生：“奇觀”就是奇特的景象。

　　生：“奇觀”就是奇異的景象。

　　師：誰能說說“天下奇觀”的意思。

　　生：“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。

　　生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。

　　師：理解得很到位。

　　二、檢查預習，反饋交流

　　師：昨天，大家回家預習了課文還查閱了有關資料，誰來說說，你查到了什么？（生：）有了這些資料，同學們學習起課文就更加游游刃有余了，下面自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么

　　（學生自讀課文）★電腦屏幕上出現第三、四自然段配樂課文

　　（生：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后。）

　　三、觀看錄像，感受情景

　　師：學得真不錯，你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧！有沒有見到過？

　　生：（遺憾地搖搖頭）沒見過。

　　師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來了，想不想看

　　生：想。

　　師：我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。

　　★電腦播放錄像

　　（學生看錢塘江潮錄像，不時發出驚嘆聲。）

　　師：感覺怎樣（生：聲音大、震耳欲聾；場面很壯觀……）

　　四、突破重點，指導朗讀

　　師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？

　　生：課文3、4自然段。

　　師：自己讀讀3、4自然段，哪些描寫潮水的語句你特別喜歡的，用筆劃出并努力把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。

　　生：（自由讀）

　　師：下面哪位同學愿意把你喜歡的句子讀給大家聽聽

　　生：我喜歡這個句子。“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”

　　師：（引導其感受氣勢大）讀得不錯。那條白線“慢慢拉長，變粗，最后橫貫江面”，使人感覺氣勢越來越大，你的心情越來越……

　　生：激動。

　　師：咱們用激動的心情一起讀一讀。

　　生：（齊讀）

　　生：我喜歡這個句子。“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”

　　師：為什么喜歡這句？（生：作者把錢塘江大潮比作兩丈多高的白色城墻,感覺很高又很壯觀)能讀出壯觀的感覺嗎?我們來分組比賽讀讀看。

　　生：（分組比賽讀）

　　師：讀得真不錯。當大潮離我們越來越近時，又是怎樣一番景象呢，誰能告訴大家？

　　生：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”

　　師：從這句話又感受到什么呢（生：浪潮就像千萬匹白色戰馬，齊頭并進，氣勢非常雄偉；聲音非常巨大；又像千萬輛坦克發動的聲音像千軍萬馬發動進攻時那么氣勢磅礴，排山倒海、勢不可擋）

　　師：喜歡這句的舉手。

　　（學生全體舉手）

　　師：（舉手）再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。

　　（指名個別學生讀，其他同學挑戰。）

　　師：你們讀得真不錯，能讓我試試嗎？

　　師：謝謝鼓勵，輪到你們了，讓我為你們喝彩！

　　（學生有感情地齊讀）

　　師：棒極了！再次為你們喝彩！還喜歡別的句子嗎？

　　生：我喜歡這句。“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”

　　師：閃雷滾動的聲音是什么樣兒的誰來學學看。

　　生：轟隆隆隆……

　　師：還學得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學學看。

　　生：（一齊模擬）轟隆隆……

　　師：這聲音作者用哪個詞來形容

　　生：悶雷滾動。

　　師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊！我們一塊兒來讀讀這個句子。（學生齊讀）

　　師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學生閉眼齊背）

　　生：我喜歡這一句。“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。”

　　師：人群又沸騰起來。看到那條白線，人們是怎么沸騰的？咱們來演演看，好嗎？

　　生：好！

　　師：準備好了嗎，開始！

　　生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）

　　師：教室里也沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。

　　生：（齊答）人聲鼎沸。

　　師：來，讓我們讀出這種沸騰的樣子來。

　　生：（齊讀該句）

　　師：誰愿意把“江面出現白線和白線橫貫江面”這兩個句子連起來讀讀。

　　生：指名生讀

　　師：寫得多精彩呀！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。

　　五、聽聽讀讀，體會順序

　　師：剛才大家有感情地朗讀了描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者是按一定的順序寫的。下面，我們先來做個“聽——打”練習。

　　師：聽老師讀這段話（★電腦出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語輸進電腦的括號里。

　　師讀生邊聽邊打字：

　　（午后一點左右），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　生：（在電腦的括號里輸入相應的字）——

　　（　），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（　），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（　），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（　），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　（教師調出一位學生的作業，集體反饋校對。）

　　師：發現沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的

　　生：作者從遠到近描寫潮水。

　　師：是啊！作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉變和時間的推移來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。

　　（師生齊讀這段話）

　　師：現在，只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎

　　（學生自由準備背誦）

　　師：能行的，起立！

　　生：（全體起立）

　　師：真有信心！給你們配上錄像好嗎

　　生：（興奮地點頭）

　　師：（★電腦播放錄像）配著錄像，讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。

　　生：（有感情地看錄像背誦）

　　師：聽著動情的背誦看著精彩的畫面，使人仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們為之自豪，為之（驕傲）！

　　六、創設情境，運用語句

　　師：今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來

　　生：想！

　　師：聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（★學生答出，師馬上把詞貼在黑板上）

　　（學生躍躍欲試）

　　師：形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水一片沸騰。（生：人聲鼎沸。）

　　師：風和浪都很平靜（生：風平浪靜。）

　　師：形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起（生：水天相接。）

　　師：形容同時出發，同時前進（生：齊頭并進。）

　　師：山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。（生：山崩地裂）

　　師：形容氣勢很大　生：（一時說不出，有個別學生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”）

　　師：反應可真快！誰來當小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。

　　（學生紛紛舉手）

　　師：都想當老師，那看來只有我當學生了。

　　生：領讀，師跟讀。

　　師：看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢師出示一段話：

　　★出示電腦上的習題————今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上。可潮來時，卻一浪一浪，一浪一浪。湖水聲猶如，海堤上盡管，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在的地方。

　　（學生在電腦上完成，指名回答，集體反饋）

　　生：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風平浪靜）。可潮來時，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬匹白色戰馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠）的地方。

　　（師生共同評價）

　　師：這個詞語用得真有水平。

　　生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩），一浪一浪（齊頭并進）。

　　生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩地飛奔而來），一浪一浪（猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進）。

　　生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌來）。

　　師：真有水平，第5自然段的語句也能用了！

　　師：“人山人海”這個詞的運用有問題嗎

　　生：（思索）應該用“人聲鼎沸”，因為后邊寫的是“竟聽不出他們在說些什么”，所以應該和聲音有關。

　　師：每個人再練習說這段話。

　　（學生自由說這段話，進行鞏固）

　　師：今天，我們如臨其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮潮來時的壯觀景象，通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學著用一用。現在還有點時間,大家可以自學下課文另兩面三刀部分“潮來前，潮過后”或者網上鄰居或上網看看有關錢塘潮的資料，但要求做好記錄。

　　附板書：

　　潮來前　　　雄偉壯觀

　　觀潮　　潮來時　　　如臨其境　　（錢塘江大潮）有聲有色

　　潮過后　　　天下奇觀

四年級上冊語文《觀潮》優秀教學設計 篇5

　　第一課時教案

　　教學目的

　　1.讀難生字字音，掌握\'方\'\'城\'\'倏爾\'\'文\'\'溢目\'\'江干\'等常用詞的意思，疏通文意。

　　2.整體理解課文內容，理清課文結構。

　　教學重點：目標1、目標2

　　教學難點：目標1

　　教學步驟：

　　一、課前三分鐘：（3分鐘）

　　1、按學號說自己一則新聞。

　　2、抽一學生從內容、儀態和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）

　　（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，

　　教師要給予指點。

　　二、創設情景，導入新課。（1分鐘）

　　同學們看過漲潮的壯觀景象嗎？下面請同學們觀看被前人稱?quot;壯觀天下無\'的\'錢江涌潮\'。

　　三、簡介南宋觀潮盛事和作者。

　　杭州在南宋時稱臨安，是國都。觀潮地當時在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分狂熱。本文描寫的水軍演習、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇偉壯麗，又共同組成了南宋都城生活的風景畫、風俗畫，表現了人與自然搏斗的勇敢精神。

　　投影顯示標題、作者。

　　作者周密，字公謹，號草窗。原籍濟南，后遷吳興（今屬浙江）。南宋文學家。宋末曾做過義烏縣官等職，宋滅之后不再做官。他的詩文都有成就，又能書畫。《觀潮》選自《武林舊事》，是他進入元朝后所寫。

　　四、整體感知。

　　1.聲屏顯示課文朗讀錄音、畫面。

　　2.檢查預習。

　　彩屏顯示：

　　（1）給下列加點的字選擇正確的讀音。

　　①雷霆a 、ting b.tin（ ）。②楊誠齋a、zai b.zhai（ ）

　　③艨艟 a、mongtong b.mengchong④如履平地 a、lu b.lu..（ ）

　　⑤倏爾 a、shu3 b.shu1（ ）⑥一舸無跡 a、ge b.ke（ ）

　　⑦善泅 a、qiu2 bqiu3（ ） ⑧僦賃a、jiu1 nin b.jiu knin（ ）

　　⑨羅綺 a、qi2 b.qi3…（ ）⑩鯨波 a、qiong b.jing（ ）

　　（2）給下列加點的詞選擇正確的解釋。

　　①方其遠出海門 a.當……時b.才

　　②則玉城雪嶺際天而來 a.城市b.城墻

　　③倏爾黃煙四起 a.忽然b.迅速

　　④皆披發文身 a.畫著文彩b.花紋

　　⑤江干上下十余里間 a.江岸b.江的干流

　　⑤珠翠羅綺溢目 a.映眼b.滿眼

　　五、目標完成過程。

　　1.課文共四段，請概括每段的段意。

　　明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習的動人情景。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮人眾之多。

　　2.朗讀并逐段翻譯課文。

　　顯示第一段文字，教師范讀此段并指名翻譯。

　　顯示第二段文字，指定一小組齊聲朗讀后再指名翻譯。

　　顯示第三段文字，全班齊讀后再指名翻譯。

　　顯示第四段文字，指名朗讀翻譯此段。

　　（備學生）如果學生翻譯得不夠準確，教師要指出并糾正，個別詞語需要板書。

　　3.學生熟讀課文。

　　六、小結并布置作業。

　　1.熟讀課文。（a）

　　2.完成課后練習二。（b）

　　3、《掌握語文》（c）

　　七、說課精要：字詞教學，除生字外，還要注意\'方\'\'城\'\'倏爾\'\'文\'\'溢目\'\'江干\'等常用詞的教學。多練習誦讀，預習時布置學生根據注解把文章譯成白話文。

　　八、教學后記：

　　《觀潮》 第二課時教案

　　教學目的

　　1、學習本文寫景記事相融合，正面描寫與側面描寫相結合的方法。

　　2.學習結構得當，語言精練的特點。

　　教學重點：目標1、目標2

　　教學難點：目標1

　　教學步驟：

　　一、課前三分鐘：（3分鐘）

　　1、按學號說自己最近的所見所聞。

　　2、抽一學生從內容、儀態和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）

　　（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，

　　教師要給予指點。

　　二、創設情景，導入新課。（1分鐘）

　　錢塘江潮這一自然奇觀是一大勝景，古人稱為\'壯觀天下無\'。觀潮也成了古今盛事。

　　我國古代的墨客詞人多以錢塘大潮作描寫對象，例如宋朝柳永著名的詞《望海潮》中寫道：\'東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。\'\'云樹繞（阝是）沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。\'周密的《觀潮》則是用散文的形式，繪形繪色地描寫了這一壯美雄奇的景象。作者是怎樣寫景記事的呢？這是我們這節課學習的重點。

　　三、重點難點的學習和目標完成過程。

　　1.指名朗讀第一段。

　　2.引導討論以下問題。

　　①第一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的？

　　明確：先用一句\'浙江之潮，天下之偉觀也\'總領全文，點示題旨，接著交待海潮最盛的時間。然后對潮水作正面描繪，最后用楊誠齋的詩句對上文作形象概括，呼應首句，又為下文作鋪墊。

　　②作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點？

　　明確：作者從形、色、聲、勢四個方面，由遠及近地寫出潮，刻畫了海潮的雄奇壯觀。運用比喻、夸張的手法，僅用簡單的\'如銀線\'\'玉城雪嶺\'\'如雷霆\'\'吞天沃日\'幾句，把在遠方，漸近奔涌到眼前時海潮的形狀、顏色、聲勢都生動地表現了出來。

　　3.指名朗讀第二段

　　4.討論以下問題。

　　①水軍演習的場面寫得扣人心弦，其精彩之處表現在哪里？

　　明確：參加演習的船只眾多，演習中陣勢變化多樣，水兵作戰技藝擁熟，演習中戰斗激烈，聲勢浩大，演習結束后撤退迅速。

　　②一場復雜的演習活動，而結在\'煙消彼靜\'的靜景上，這是采用了什么寫法？采用這種寫法有什么作用？

　　明確：這是一種動靜相襯的寫法，為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。

　　5.齊讀第三段。

　　6.討論：段中哪些句子描寫了壯士形象？哪些語句突出了勇士逆潮游泳的高超本領？

　　明確：\'披發文身\'、\'手持大旗\'、\'爭先鼓勇\'，寫出了壯士形象；\'溯迎而上\'\'騰身百變，而旗尾略不沾濕\'，更突出了勇士的絕技。

　　7.教師朗讀第四段。

　　8.討論：這段寫觀潮人眾之多與上文寫江潮和水上表演有何聯系？

　　明確：觀潮人群如此密集，說明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以寫觀潮之盛，

　　是為了從側面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。

　　四、總結全文。

　　浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場面眾多，觀潮者人群如潮，但在文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者構思精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合。另一方面也是由于作者借墨如金，用語十分簡練的結果。

　　五、布置作業。

　　1. 熟讀課文。（a）

　　2.完成補充練習。（b）

　　3、投影練習顯示：（c）

　　翻譯下列句子。

　　①方其遠出海門，僅如銀線。

　　②既而盡奔騰分合五陣之勢。

　　③出沒于鯨波萬仞中。

　　④僦賃看幕，雖席地不容閑也。

　　六、說課精要：

　　本文是一篇寫景記事的佳作。結構得當，語言精練，場面描寫十分精彩是教學的重點。由于學生對南宋時觀潮活動不甚了解，會影響對課文內容的把握，這是本文教學的難點，教師可稍作介紹。教師要設計一系列的問題讓學生循續漸進地完成目標。

　　板書設計：

　　觀潮

　　海潮的雄偉壯觀

　　水軍演習的動人情景

　　弄潮健兒英姿

　　觀潮人眾之多

　　正面描寫與側面烘托相結合

四年級上冊語文《觀潮》優秀教學設計 篇6

　　《觀潮》是一篇文質兼優的寫景文章。作者寓情于景，通過對農歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學，不但要使學生增長見識，學習作者的觀察及表達方法，受到語文能力的訓練，還要激發學生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。在教學中，為了讓學生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學設計中主要注重了以下幾點：

　　一、創設心靈的境遇

　　“心靈”即指人的思想感情。有了豐富的思想感情，才有對事物的認知熱情。學生的認知若是在情感中激發的，獲得知識將是最牢固的'。因此，我設計了與學生“課前交流”的簡短對話，激發學生當“小記者”，學生信心十足表示贊同，然后相機以寓于有趣、生動、優美的語言，激發學生的學習熱情，將學生引入所要學習的情境之中，讓學生愿意與作者去觀潮的情思。從學生的神情和學習狀態，我認為他們自認是“小記者”的身份表述的語言是自豪的，愿學的情感是真誠的。并且飽含愉快的心情進入課文佳境。同時，課堂中教師讓自身投入情感狀態帶動學生，才能真正達到師生雙邊活動。

　　二、注重學生主體參與，發展多種能力

　　學生的語文能力主要通過學生實踐活動“習得”，不是老師教會的，在教學環節中，我設計了讓作者一起去錢塘江大堤上去觀潮，讓每一位學生都有參與的興趣，然后圖文并茂，選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。文中優美詞語，重點句子讓學生在“互動、思辯、表達”中得到理解，如：學生看完“潮來時”課件后，很快能抓住文中重點詞語理解句子，領悟文美的蘊意。使其觀察能力、思維能力、口頭表達能力得到提高。

　　三、以課文為本，教會學生寫作方法

　　教完作者的觀察順序及從哪些方面去描述潮水在學生理解課文后相當明了。因此，我讓學生小組討論寫作方法，繼承傳統的“引用貫通”的教學方法，并用動作演義“人生鼎沸”的場面。再結合生活實踐中學會運用，知道如何描述場面，這一環節在整節課堂上看上去是“重復”的導教，但間接地讓學生加深了記憶，落實積累到運用知識的能力。

　　四、將學習延伸到課外

　　教完本課后照應課前設計，大力表揚課堂上表現不錯的“小記者”并鼓勵他們進一步為親朋好友當好“小導游”作準備，給學生自信舞臺，讓學生把課堂上的學習熱情真正落實到生活中。

四年級上冊語文《觀潮》優秀教學設計 篇7

　　一、說教材

　　《觀潮》是四年級第七冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點訓練項目是《注意積累寫作材料》，它既是第二單元《抓住課文主要內容》的繼續，又是第四單元《從內容中體會思想》的延續，同時還為完成第五單元《抓住事物的特點寫》打下堅實的基礎。

　　這篇講讀課文，按順序抓特點通過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

　　四年級是小學階段由低向高發展的關鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、段”，深入理解課文內容：“學習課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。根據大綱目的要求，語文教學的規律以及《觀潮》這一課的特點，應達到以下4個教學目標：

　　1.理解課文內容，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　3.學會生字新詞，理解并運用在具體的語言環境中。

　　4.給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。

　　教學重點：學習課文3、4自然段。

　　教學難點：1.理解重點詞、句、段。2.學習作者有順序的觀察方法，培養學生觀察能力，養成積累材料的習慣。

　　教具：錄相帶、投影片。

　　二、說教法

　　運用電教手段，采用情境教學法。

　　教學是科學，也是藝術。羅丹說過：“藝術就是感情。教育離不開愛，教學情為先。我充分應用電教手段，把學生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中，使編者情、作者情、教師情、學生情融為一體，學生身臨其境，情寓其中。從心理學角度來分析，認識是有意識心理活動和無意識心理活動的統一，是理智活動和情感活動的統一。我抓住學生和教師感情可以相互感染、相互影響的心理特點，采用情境教學法，不僅可以培養學生的觀察能力，而且能激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情，還能啟迪思維，發展想象，對開發學生非智力因素等方面有獨到的作用。

　　三、說學法

　　教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”，必須優化課堂教學結構，提高教學效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生，提高學生素質，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的“三為主”原則，學生采用：看、聽、讀、品的方法學習。

　　我說的是《觀潮》一課的第二課時。

　　四、說教程

　　1.復習導入：

　　上節課，我們學習了《觀潮》一文，首先請同學們回憶作者是按什么順序來寫的？

　　（學生答后教師板書，在初讀課文的基礎上，從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序，為學習下文奠定基礎。）

　　2.齊讀第一段，投影出示：

　　a.錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。

　　b.這里是觀潮的好地方。

　　請大家讀后說說“觀”字各是什么意思。

　　（這樣做的目的是引導學生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給學生在具體的語言環境中理解重點詞語的方法，讓學生自己走上講臺，當小老師，學生體驗到了成功的喜悅，培養了學生的語言表達能力。）

　　3.江潮還沒有來，作者看到了什么？大家輕聲讀第二段，然后同桌互說。

　　（學生通過讀理解課文內容，因為每一節課教學效果的好與壞，實際上是教師導、學生演“戲”的演出效果如何的體現。課堂教學不僅在于老師的導，還在于學生的學。學生通過讀書，理解了潮來前江面的平靜，體會到“人山人海”觀潮的熱鬧場面和人們期盼的心情。

　　4.那么，潮來時究竟是怎樣的景象呢？今天讓我們隨著錄像細細觀賞一番，不過要邊看邊聽邊想：你看到了什么？聽到了什么？此時此刻你又想到了什么？看完后前后桌四人小組討論。

　　教師巧設疑問，引導學生進入角色，學生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中。學生看得如夢似醉，這就是情境教學法的作用。同時圍繞單元重點訓練這一個面，巧設三個點即三個小問題，由點到面，循序漸進，由易到難，強化課堂教學的語言文字訓練，注意訓練的坡度、難度。看完后，學生情緒激昂，興致勃勃展開討論，興趣就是最好的老師，學生有的說聽到潮來時的聲音從小變大；有的說先看見一條細白線，然后又看到白浪翻滾，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學過程中，學生眼睛看得細、耳朵聽得真、討論得熱火朝天。播放錄相把握時機，將視覺手段和聽覺手段緊密結合起來，有助于培養學生觀察能力，發展學生的想象能力和動態形象的思維能力，學生見其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學的藝術水平，落實了本單元重點訓練項目，抓住了本節教學重點，為突破教學難點打下了堅實的基礎。

　　5.教師趁熱打鐵，抓住機遇巧引導：

　　閱讀3、4自然段，思考：a.作者觀察順序是怎樣的？你是怎樣知道的？b.作者抓住了潮水的哪些特點來寫？c.用劃出你認為最能體現潮水雄偉、壯觀的詞句。同桌可以討論。

　　學生通過讀、劃、議，明白以“水天相接的地方出現了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹戰馬、齊頭并進、浩浩蕩蕩”這些詞語中，抓住潮來時的形狀特點。在觀看錄相之后，再回到文中細品評，學生陶醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中，領略到大自然的美好，激發了學生熱愛祖國的思想感情，使學生受到了潛移默化的美的熏陶，落實了大綱要求，對學生進行了語言文字的訓練，在課堂上給學生學習和思考的時間，落實了“三為主”的教學原則。

　　6.引導學生美讀3、4段。

　　讓學生自己在讀中學，學中讀，如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語氣由緩到急，語調由平靜到高昂，讀出了作者所表達的思想感情來。通過教師導讀，學生試讀、領讀、自由朗讀、齊讀、對學生進行了讀的能力的培養，學生在學中讀，讀中品，品中悟，最后實現了“讀書百遍，其義自現。”

　　7.再次觀看潮來時的錄象，深化理解，加深感受，看后說一說自己的感想。

　　把情境教學法和看、聽、讀、品的學習方法通過教師與學生的雙邊活動有機揉合在一起，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達的強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情有機結合在一起，形成一種教學藝術的境界，真是“作者胸有境、入境始于親。”！

　　8.學習第五自然段，讀讀，想想，潮過后是怎樣的情形？

　　學生通過自己學習，明白潮過之后江面才恢復平靜，江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯觀，培養了學生的自學能力。

　　9.師生共同總結全文。

　　把你這節課所學到的知識講給大家聽（從寫作、詞句、思想等方面來考慮）。

　　學生想好后，自告奮勇說給大家聽。在總結全文時，教師有意識從思想、知識、能力方面引導學生，變教師“一言堂”小結為面向全體學生，尊重學生個性發展的“課堂小結”。這種形式獨特新穎，能優化課堂教學結構，收到事半功倍的效果。

　　板書設計：

　　觀潮

　　天下奇觀

　　潮來前 　　平靜

　　聲音 　　　　　　形狀 　　　　　氣勢

　　潮來時 　　悶雷滾動　　 　　一條白線 　　　橫貫江面

　　白色城墻

　　山崩地裂 　　　　千萬匹戰馬 　　浩浩蕩蕩

　　潮過后 　　平靜

　　板書設計抓住重點詞句，引導學生加以概括、歸納、總結，有利于提高學生閱讀理解課文的能力，提高學生布局謀篇的能力。

　　總之，在《觀潮》一課的教學過程中，我采用了情境教學法，應用了電化教學的先進手段，發揮了課堂教學“三為主”的調控作用，圍繞“注意積累寫作材料”的重點，訓練項目，教師注重導方法、導技能，發揮了學生的主體作用，在對學生進行語言文字訓練的同時又滲透了思想教育，圓滿完成了教學任務。當前，教育正面臨著由“應試”轉向“素質”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速著教育技術化的進程。全面提高學生素質必須在課堂教學中實施，在今后的教學工作中，我一定加強課堂教學如何實施素質教育的研究，不斷提高自身素質，為培養跨世紀的人才而努力奮斗！◆

四年級上冊語文《觀潮》優秀教學設計 篇8

　　教學目的：

　　引領學生感受錢塘海潮的奇偉磅礴，體味自然的偉力美、人的精神美和地域的風情美。

　　教學重難點：

　　緊扣語言因素，感知、評賞四幅畫面。

　　教學步驟

　　一、導入

　　講述有關錢塘海潮來由的傳說：忠勇的吳國大將伍子胥，因吳王夫差聽信讒言疑心他謀反，被迫自殺。死后，其悲憤仍不可遏止，于是便乘著素車白馬在錢塘江上奔騰吼叫，形成洶涌澎湃的錢塘潮。

　　二、范讀，正音。重點讀好文中比較陌生的字的讀音。

　　尹艨艟騎倏舸泅溯仞江干

　　三、個讀、齊讀，辨明節奏。重點讀好文中幾個長句的節奏。

　　自既望/以至十八日/為盛

　　則/玉城雪嶺/際天而來

　　楊誠齋詩云/“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者/是也

　　每歲/京尹出浙江亭/教閱水軍

　　既而/盡/奔騰分合/五陣之勢，并有/乘騎/弄旗/標槍/舞刀/于水面者

　　吳兒善泅者/數百

　　而旗尾/略不沾濕

　　江干/上下十余里間

　　珠翠羅綺/溢目

　　飲食百物/皆/倍穹常時

　　雖/席地/不容閑也

　　四、練讀，讀注釋，做練習。初步理解課文內容。

　　解釋下列句中加點的詞語。

　　天下之偉觀也

　　自既望以至十八日為最盛

　　方其遠出海門

　　既而漸近

　　則玉城雪嶺際天而來

　　吞天沃日

　　艨艟數百

　　如履平地

　　倏爾黃煙四起

　　人物略不相睹

　　則一舸無跡

　　隨波而逝

　　皆披發文身

　　溯迎而上

　　出沒于鯨波萬仞中

　　騰身百變

　　江干上下十余里間

　　珠翠羅綺溢目

　　車馬塞途

　　飲食百物皆倍穹常時

　　而僦賃看幕

　　雖席地不容閑也

　　五、譯讀，重點翻譯第三段。

　　通過翻譯，培養語感，使學生進一步熟悉課文，領略錢塘江潮

　　六、研讀

　　1、初步感知。齊讀后，提問：文章題目叫“觀潮”，那么作者看到了哪些畫面？

　　2、細部研讀。

　　（1）學生依據自己對四個文段的喜愛程度自由讀。讀到自己喜歡的文段時，大聲朗讀，盡量讀出體悟到的情味；若對這一文段興趣不大，可小聲讀或凝神靜聽。

　　（2）具體分析課文。

　　第1段海潮圖

　　找出表現海潮雄豪景象的關鍵詞：“偉觀”、“勢極雄豪”。聽讀。請一位同學朗讀，其他同學邊聽邊試將聽到的語言轉化為頭腦中的形象。

　　品讀，體味語言。請同學們找出自己特別欣賞、喜愛的語句，并簡單加以評點。師點撥。如：銀線，寫出遠眺海潮的形態、顏色、光澤。

　　玉城雪嶺，“城”、“嶺”表現出潮水漸近時，潮頭之高大，如堅固的城墻、高聳的山嶺撲面而來、連天涌來，其形狀、態勢讓人心驚。“玉”、“雪”則寫出了潮水翻涌，潔白如雪，晶瑩似玉的浪花狀貌，給人以美而壯觀之感。吞天沃日，試換作“遮天蔽日”如何？“遮”、“蔽”只表現將天空、太陽遮掩住，雖然水勢之盛也可想見，但偏于靜態的狀態描寫。“吞”、“沃”則寫出了潮頭的翻騰、激卷，仿佛能將廣袤無垠的天空包孕于口，似乎敢與太陽炙射大地的萬丈光焰相抗衡，直上九霄沖蕩日頭，其動感、氣勢、情味均較“遮”、“蔽”更勝一籌。齊讀這段壯闊浩蕩的文字，試著將它背下來。

　　課外延伸，積累語言。我們熟知的大家們筆下的錢江潮如：

　　百里聞雷震，驚清來似雪。——孟浩然

　　八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。——劉禹錫欲識潮頭高幾許？月山渾在浪花中。鯤鵬上擊三千里，組練長驅十萬夫。——蘇軾

　　播放音像材料視聽結合，感受“交響錢塘潮”。

　　小結：本段突出了自然的偉力美。

　　第2段演習圖

　　這是一場古代的水軍演習，能說說它給你的印象嗎？

　　請以“我看到了一場的水軍演習”答問，并以文中關鍵詞句證明你的看法。通過對語言分析得出：

　　這是一場船只眾多、陣勢變化多樣、將士功夫過硬、聲勢浩大、戰斗激烈、讓人回味無窮的水軍演習。請全體男生齊讀此段。

　　第3段弄潮圖

　　蔚藍的大海，蘊蓄著無窮的力量；滔天的巨浪，洶涌的海潮更是帶來了大海深處的磅礴偉力，而800年前我們的吳中好兒男們就上演了一幕精彩絕倫的弄潮表演。這樣的解說，也許能代表大家喜歡這個文段的理由，不過粗略了些。——請具體說說這幅畫面在哪些地方吸引了你。

　　如：披發紋身。原始，野性，張揚出勃發的生命力，極富地方色彩。爭先鼓勇，溯迎而上。面對強勁狂暴的潮頭，毫無懼色地爭先主動迎擊，誰說吳越之地只是婉約靈秀，在這些弄潮兒身上，我們分明看到的是豪氣沖天的英雄本色。

　　小結：第2、3段表現了人的精神美。

　　第4段觀潮圖

　　問：你如何看待這個文段？可否將它刪去？

　　由人多（車馬多）、物價上漲、席地不容閑突出人們觀潮熱情之高。側面烘托出江潮之壯美、表演之精彩。

　　小結：如果說海潮圖是自然以它的壯美征服了我們，那么演習圖和弄潮圖則可說是人以它面對自然偉力的勇敢、自信、拼搏的精神和高超的技藝震撼了我們，更有那“滿郭人爭江上望”的觀潮盛景構成了吳地特有的風俗人情，堪稱地域的風情美。

　　七、用自己的話說課文。

四年級上冊語文《觀潮》優秀教學設計 篇9

　　各位領導、老師：

　　大家好：

　　我說課的題目是：宋代周密的《觀潮》

　　我按以下五個程序說課，主要說每個程序的要點：

　　首先，我說教學分析。

　　一、教學分析

　　1、教材分析：

　　《觀潮》是山水游記的佳作，南宋文學家周密用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫，將南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況展現在讀者面前。全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。這篇文章通過正側面描寫結合，白描與細描相結合，寫景與記事相結合，成功地寫出了錢塘江大潮的奇偉壯麗，又展現了南宋都城的風景畫、風俗畫，表現了人與自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對過去生活的留戀之情。

　　2、學生分析

　　初二學生已經有了一年的文言文學習基礎，學生對文言知識和文言文學習方法有了一定的認識。掌握了一定量的文言詞匯，了解了一些常見的基本句式，能運用已學知識初步感知文章大意。

　　(根據以上兩個分析，我確定本課教學目標如下)

　　二、教學目標

　　1、知識與技能目標

　　①積累常用文言詞語;

　　②能流利地朗讀課文，理解課文內容。

　　③學習抓住景物特點，多角度、多修辭、多側面摹狀的寫景方法。

　　2、過程與方法目標

　　①反復誦讀，對照注釋，借助工具書掌握學習文言文的方法;提高閱讀文言文的能力。

　　②提供句式，教給學生賞析優美詞句的方法。學習用正面描寫與側面描寫相結合的手法。

　　3、情感態度與價值觀目標

　　了解錢塘潮雄偉壯觀的景象，激發學生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭做時代的弄潮兒。

　　教學重點

　　1、準確地翻譯全文，并積累常見文言詞語的用法。

　　2、研讀課文，整體感知精彩的場面描寫，精巧的結構安排。

　　教學難點：

　　理解并運用本文形象逼真的描寫方法。

四年級上冊語文《觀潮》優秀教學設計 篇10

　　一、導入

　　農歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學家周密，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。

　　二、引入課文，熟悉課文內容

　　（一）請大家自由朗讀課，熟悉課文內容，注意以下問題：

　　1、找出文中的的生字新詞，通過查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。

　　2、用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字、詞和不懂的語句。

　　（二）結合課文中的解釋，幫助學生整體理解課文內容。

　　1、解決學生自學中的難字、生詞和較難的語句。

　　2、強調以下文字的理解：

　　方：剛剛，開始。 既而：一會兒。 出：來到。 倏爾：一會兒。

　　皆：都。 略無：毫無；略，大概，大致。 夸能：夸耀才能。

　　3、請大家齊聲朗讀課文，加深對課文的理解。

　　三、研讀課文，掌握課文脈絡

　　（一）請學生示范朗讀文章，其他學生思考：

　　1、寫錢塘江潮的語句有哪些？（集中在第一段）

　　2、出具體寫潮水的語句，讀一讀。

　　3、說說自己讀后對錢塘江潮的認識。

　　（二）默讀課文其他段落，引導學生拓寬對“潮”的界定：

　　1、課文其他段落是寫什么的？

　　明確：

　　《觀潮》教案：

　　《觀潮》導學案8（表格式）

四年級上冊語文《觀潮》優秀教學設計 篇11

　　1、理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　3、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　教學過程

　　一、引入談話

　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

　　二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。

　　三、引導學生理解課文內容。

　　1、師生交流，品讀。

　　潮來前籠罩薄霧風平浪靜

　　（板書）觀潮

　　潮來時悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

　　潮去時漫天卷地風號浪吼

　　在這個環節，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。

　　2、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。

　　3、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

　　4、小組合作學習。

　　（1）交流感受，品讀佳句。

　　（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

　　（3）分工進行有語氣地朗讀。

　　5、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

　　（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

　　（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

　　（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

　　（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

　　6、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

　　“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

　　7、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。

　　四、總結

　　1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

　　2、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）

　　3、根據具體情況進行小結

　　4、作業。

　　（1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。

　　（2）收集有關錢江潮的資料。

四年級上冊語文《觀潮》優秀教學設計 篇12

　　一、說教材和學情

　　《觀潮》是山水游記的佳作，南宋文學家周密用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫，將南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況展現在讀者面前課文節選自《武林舊事》，編入義務教育課程標準實驗教材八年級上冊第六單元，這個單元所選用的篇目都是以描寫自然山水為主題的古代詩文，單元要求“能借助注釋和工具書，整體感知內容大意，在反復的誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會”在四年級里，學生已學習了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，學生對文言知識和文言文學習方法有了一定的認識根據以上內容，我將這節課的教學目標確定為：

　　1、能流利地朗讀課文，理解課文內容；

　　2、賞析文中的優美詞句，體會本文的語言特色；

　　3、了解錢塘潮雄偉壯觀的景象，激發學生對大自然的熱愛之情而其中，在理解的基礎上品析課文是教學的重點和難點

　　二、說教法

　　人們常說：教學有法，教無定法，貴在得法就是告訴我們教學方法要針對教學內容、教學目標以及教學對象等因素進行合理的安排為此，在這堂課里我選擇了以下教學方法：

　　1、激趣導入法

　　文言文的字詞句和現代漢語有很大的不同，與學生的知識水平，語言習慣距離較大，學生較難讀懂，這是他們對文言文不感興趣的原因之一因此，在文言文教學中，首先要激發學生的學習興趣在這堂課里，我利用小學四年級的一篇同名課文，通過現代文方便理解的特點，讓學生對文章描寫的情景有初步的了解，并通過古人與今人對觀潮的熱情和看法導入課題

　　2、小組競賽法

　　據研究表明，大腦處于競賽狀態時的效率要比無競賽時的效率高得多，學生因渴望競賽取勝而產生間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去為此在這堂課中，我讓學生以組為單位，開展了難易結合的朗讀、譯讀、賞析和表演競賽，讓每一位學生都有機會參與通過競賽活動，既活躍了課堂氛圍，又激發了學生的團體榮譽感，更重要的是讓學生在競賽中主動的獲取了知識

　　3、實踐鞏固法

　　語文新課程標準也提出：“根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種有助于學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能的活動”在這節課里，我安排了一個“學做主持人”的環節，要求學生在理解課文的前提下，模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映這不僅可以加深對課文的理解，而且可以極大的激發他們學語文的興趣，從而培養他們的創新意識和創新能力

　　4、多媒體輔助法

　　心理學告訴我們：教學過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發揮得越充分，對學習的知識就越容易理解和鞏固錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠，借助多媒體可以變抽象的文字敘述為優美壯觀的畫境，它能帶給學生在聽覺、視覺等感官上極大的享受這一感官上的享受，也能更好地促使學生深刻地體會散文語言文字的優美

　　三、說學法

　　中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁在文言文教學中，培養學生的學習興趣，教會他們學習文言文的方法是非常重要的學習這篇課文，我要求學生使用以下學習方法逐步地掌握課文內容：

　　1、借助文下注釋、工具書排除文字障礙

　　文言文言簡意賅，即使有一定功力的人閱讀時也很難一目了然，中學生養成閱讀注釋、查閱工具書的習慣，不僅能夠初步達到“了解內容”的要求，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地

　　2、反復誦讀，積累語言材料，培養語感

　　在文言文教學中，要讓學生讀通課文，理解文意，必須讓學生反復誦讀俗語說：“書讀百遍，其義自見”學生通過反復的誦讀，自然而然就能積累語言材料，提高朗讀能力，形成一定的語感

　　3、用圈點、勾畫、批注的方法閱讀課文

　　即不動筆墨不讀書好的閱讀方法，能使學習達到事半功倍的效果讓學生自行閱讀、自己注解、自我圈點、自我評注，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡，打上認知的烙印這種學習方法可以培養學生認真仔細的習慣，還可以拓展他們的思維，提高寫作水平

　　四、說教學程序

　　（一）開講激趣、導語引入

　　（二）朗讀課文，了解大意

　　朗讀分為三個步驟：首先是學生試讀，這是對學生預習情況的一個檢測；其次是教師范讀，這是對學生朗讀中出現的問題進行糾正；最后是學生仿讀，這也是一個學習與改進的過程通過反復地朗讀，學生可以讀準字音，讀順句子，對課文內容也會有一個大概印象緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面？經過分析可以看出課文中的四個自然段，剛好描繪了四幅畫面在學生回答的基礎上，可歸納成：海潮圖、演習圖、弄潮圖、觀潮圖這樣，學生對于文章內容就有了一個大致的了解

　　（三）小組合作，分析課文

　　我把全班分為四個小組，一個組分配一個自然段，即一幅畫面要求四小組以競賽的方式完成兩項任務：

　　1、找出本段的重點字詞，能夠用自己的話翻譯句子。

　　2、選擇你最喜歡的語句，試做簡要的賞析這兩項任務由小組成員合作完成，依據他們答題的情況、小組參與面與課堂上的表現計團體得分

　　這個環節是這堂課的主體部分，教學的重難點都在這里得到解決采用小組競賽的方法，目的是讓學生在團體榮譽感和好勝心的驅動下，積極主動的去學習找出文中的重點字詞和翻譯句子是一項非常簡單的任務，學生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優美的語句則是一項略有難度的任務，可以提示學生從修辭手法、表達方式和感情色彩等方面加以品析，這樣就可以降低這道題的難度系數文中可圈可點的地方比較多，比如海潮圖中對潮水的描寫，運用了不少比喻、夸張的修辭手法，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就將潮水形、色、聲、勢幾方面的特點淋漓盡致地表現出來了；再比如觀潮圖中，描寫觀潮人群的密集，實際上是從側面襯托江潮之勢和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學生去揣摩和品析為了收到良好效果，我安排了幾分鐘的時間讓學生思考、討論，要求他們并運用圈點、勾畫、批注的方法為答題作好準備只要學生說得言之成理就可以得到認可。

　　這種競賽活動不光可以增強了學生的競爭意識、合作意識，也能讓課堂充滿活力,讓學生真正的成為學習的主人而作為教師的我，在課堂中扮演的角色，我覺得應該是學生學習活動的組織者、指導者和參與者。

　　（四）能力延伸，拓展訓練

　　當兩輪緊張激烈的競賽結束，同學們極有可能意猶未盡，可以利用他們的這種心理給出一道創新題：七百多年過去了，人事已非，而錢塘海潮盛景依舊如果你是觀潮盛景的直播現場主持，請根據學完本課后印象，用自己的語言向觀眾介紹最打動你、最吸引你的一幅畫（這道題其實也是對課文內容的鞏固，但并不是單純的翻譯課文，而是要求學生運用豐富的想象對所學的知識進行再創造，同是也是對學生口頭表達能力和臨場發揮能力的訓練）

　　為了讓學生盡快地進入角色，我在屏幕上展示錢塘潮的圖片，配上背景音樂《春江花月夜》，來創設情境,營造氛圍優美動聽的旋律、直觀形象的畫面，加上學生精彩的解說，一定會讓我們身臨其境，感受到這大自然的神奇與壯美。

　　最后對以上的比賽作小結，計算出總成績，評出優勝組給予鼓勵，也要對表現突出的學生加以表揚但我想，這個時候勝敗已經不是很重要了，只要在整個活動中，學生們積極地參與、全心地投入、收獲了知識，那么他們都是勝利者到這里，這堂課的教學目標基本上已經達到了。

　　（五）復習鞏固、布置作業

　　我再次和學生一起回顧課堂內容，梳理知識要點之后布置作業：比較兩篇《觀潮》在內容上和語言上有何異同？我設計這道題的目的是：讓學生通過比較閱讀，加深對文章內容的理解，并學習其寫作技巧由于時間的關系，這道題可以在課后完成。

四年級上冊語文《觀潮》優秀教學設計 篇13

　　一、教材分析

　　《觀潮》是五年制第七冊第八單元的一篇精讀課文，作者以生動的語言展示了錢塘江大潮的雄偉與壯觀。這篇課文在表達上的特點是先總的介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”，然后按照“潮來之前”“潮來之時”和“潮退之后”的時間順序，描寫看到和聽到的壯觀景象。在重點部分“潮來之時”又按從遠到近的順序，抓住潮聲、潮形寫出了潮來時的驚心動魄。

　　選編這篇課文的目的，是使學生了解錢塘江大潮的有關情況，激發學生熱愛自然、探索奧秘的情趣，同時，可以豐富學生的語言，使他們學習按照事物發展的順序記敘事物的寫作方法。

　　因為本單元是本學期最后一個單元，所以在組織學生學習《觀潮》這篇課文時，應指導學生練習綜合運用在本期的三個訓練重點所學到的知識與技能，能體會課文的思想感情，分清文章的主次，揣摩句子里含著的意思，并且能質疑、交流、積累語言。根據本課的特點及在全冊中的地位，確定教學目標為：學會11個生字，正確讀寫生詞；有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段；用邊讀邊想的方法理解課文內容，受到熱愛自然的教育，增強環保意識；學習作者有順序、抓特點的觀察方法。教學重點是背誦第3、4自然段，理解詞句，想象句子所描繪的潮頭如萬馬奔騰的景象，體會觀潮人的驚喜之情；學習作者有順序、抓特點的觀察方法。教學時間為二課時。

　　二、學法指導

　　根據新課程標準的要求，教學不只是單純的教給學生知識，更重要的是教給學生獲得知識的方法和技能，培養學生語文實踐能力，因此，設計教學方法如下：

　　1、讀、思、議結合。讓學生在讀中積累語言，感悟情景，入境生情，自悟自得，在讀中思考，讀中討論，讀中理解。

　　2、自主、合作、探究。讓學生在學習中共同探討，找到解決問題的方法，達成共識，使全體學生主動、有效地參與到學習中。

　　3、質疑問難法。古人云：“學起于思，思源于疑。”課堂教學中，運用恰當手段，引導學生質疑問難，能激發學生濃厚的思考興趣和創新思維。

　　4、想象品味法。引導學生邊讀邊想象，培養學生把語言文字轉化成畫面的想象力。

　　5、多媒體直觀法。利用電教手段，創設情景，激發學生學習的興趣，使他們能更好更快地把握課文重難點，從而深入理解課文內容。

　　三、教學設計及理論依據。

　　1、談話，導入新課，創設情景，激發興趣。

　　同學們，你們都游覽過哪些風景名勝？今天老師帶你們去看看素有“天下奇觀”之稱的錢塘江大潮。播放錢塘江大潮音像，把學生帶入情境之中。（興趣是最好的老師，是獲取知識，培養創造思維的巨大推動力。激情導入新課，為理解課文主旨，突破重難點做了鋪墊，激發了學生的情感，達到“課伊始，趣亦生”的目的。且水到渠成，揭示了課題，并激發了學生探求新知識的欲望。）

　　2、交流課前搜集的有關錢塘江大潮的資料。（鼓勵學生課前的預習搜集，讓學生成為學習的主人。通過交流，實現資源共享，讓學生在交流中獲得成功的感受，進而調動學生的學習熱情。）

　　3、初讀課文，整體感知。

　　（1）提出要求：根據預習要求，用自己喜歡的方式讀課文，達到生字讀音正確，語句流暢。然后想一想，課文描寫了一種什么樣的景象。

　　（2）學生自讀，教師巡視指導。

　　（3）檢查讀書情況：抽讀課文，糾正讀音，并說說讀后的感受。

　　4、再讀課文，自讀自悟。

　　（1） 運用邊讀邊想的方法再讀課文，勾畫出自己喜歡的句段，并想一想，你從課文中讀懂了什么，還有什么不懂的問題，作上記號。

　　（2）自由匯報自學情況，并質疑，教師對學生提出的問題整理歸納。（這是一個自主探究的過程，使學生通過動口、動腦、動手，了解課文內容，培養了學生的自學能力及獨立思考能力，激活學生思維，變“要我知”為“我要知”。）

　　5、精讀課文，品味想象。

　　（1）學生自由組合，分組學習課文，討論剛才提出的問題。教師巡視指導。（體現學生在學習過程中的主體地位，培養合作意識。）

　　（2）反饋，交流，引導。各組匯報學習情況，教師根據學生發言，引導學生抓住重點詞句品讀、想象課文所描寫的大潮的聲音、樣子，體會潮水的壯觀及觀潮人的心情。同時輔以多媒體音像畫面再現情境，幫助學生理解內容，突破重點，弄清文章敘述順序，指導背誦有關段落。

　　（3）欣賞體驗，品讀全文。（在讀中感悟語言美，豐富學生的語言積累。）

　　6、談談收獲，總結全文。

　　7、拓展。請同學們學習課文中作者的觀察和寫作方法，觀察一處景物，按一定的順序寫一篇短文。

四年級上冊語文《觀潮》優秀教學設計 篇14

　　現代教育信息技術在教學中的運用，在很大程度上彌補了學生在生活經驗上的不足，能夠借助情景模擬，情景再現，讓學生的各個感官得到滿足，從而加深了學生對新事物的認識與理解，也能運用自己所獲得的這種經驗感受，去理解作者當時的感受，情感。

　　在教學《觀潮》一文時，為了讓學生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學設計中注重了借助多媒體展現大潮，體味它的壯觀。

　　常言說，“百聞不如一見”，真實畫面會帶給學生真切的感受，學生的想象畢竟狹窄。語言文字能不能在頭腦中生成畫面，生活經驗也是必不可少的，對于學生來說，個性是農村的孩子，見識少，缺少那種生活的體驗，想象對他們來說就困難了。

　　對于我們的.學生來說，錢塘江大潮是陌生的。光從文字中去感悟顯得有些空洞，因此，在教學開始，我先播放多媒體讓學生隨我一齊觀看大潮，并談談自己的感受，構成對大潮的第一印象。之后在教學重點段落“潮來時”，我引導學生觀察錄像片段，然后再來用心朗讀課文，把自己觀察到的情景讀出來，這樣很快能抓住文中重點詞語理解句子，領悟文章美的蘊意，使其觀察潛力、思維潛力、口頭表達潛力得到提高。同時，學生也真正感悟到大潮不愧為“天下奇觀”。

　　當然，上課的問題也不少。比如，課文讀得不夠，有些地方學生讀得不好，沒有氣勢，教師范讀效果不佳。我想當時如果利用多媒體進行范讀，讓學生體會大潮的氣勢效果會好得多。

　　因此，語文教學要運用多媒體，用直觀的感受去體會作者文字的描述，與作者當時的情感產生共鳴，升華自己的情感，這樣語文的學習就不難了。我們此刻的'學校正給我們創造了這樣有利的條件，各科教師們都應抓住機會，恰當運用多媒體，讓我們的課生動起來，活潑起來，使學生產生濃厚的興趣，對各門科目都想學，樂學。

　　《觀潮》是小學語文第七冊教材中的一課寫景的記敘文，作者通過對農歷十八錢塘江大潮的描述，寓情于景，贊美了這一“天下奇觀”，表達了熱愛祖國山河的思想感情。

　　我在第一課時安排學習潮來時兩個小節，重點體會潮來時的雄偉壯觀。

　　揭題時，我抓住“觀”字，理解在“觀潮”和“天下奇觀”中的不同意思，讓學生通過自己去理解，這樣學生容易記得住。

　　為了能最大限度地激發學生的學習興趣，我找來了錢江潮的錄象，學生觀看時情不自禁地發出贊嘆，被那種驚心動魄的場面而折服，看后讓學生說說感受，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　在朗讀方面，我采取的方式是多樣的有個人讀，小組讀，競賽讀，老師范讀，但學生的朗讀水平實在不敢恭維，需要花大力氣訓練，爭取到期末時有一定的突破。

　　在指導背誦時，我是這樣引入的：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子，可是我們剛才讀句子的時候，把觀潮的順序給打亂了，作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？接下來我們完成一個聽的練習。

　　課件出示有關句子。

　　教師讀句子，學生聽后記下詞語，填在括號里。

　　課件出示句子校對，請學生說說作者是按什么順序描寫潮水的。引讀這段話，留下括號里的詞，請同學們一邊看潮水錄象一邊背誦，這樣一步一步，層層遞進，減輕了學生背誦的難度，因此，背誦的效果是良好的。

　　在詞語積累和運用方面，這節課中我認為做得還是比較到位的，先讓學生搶答，一邊答，一邊出示相應的詞語，然后讓學生自己當小老師進行領讀，最后投影出示一段話，讓學生把剛學到的詞語運用到段落中去，訓練較扎實。

　　總之，我覺得讓學生主動參與，主動學習，互相合作，還有待進一步的培養，不是幾節課就能解決的。

四年級上冊語文《觀潮》優秀教學設計 篇15

　　【教學目標】

　　知識

　　1.理解課文內容，了解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法，初步領悟“留心周圍的事物”的要求。

　　2.背誦三、四自然段。

　　能力

　　1.能運用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文，理解內容。

　　2.能說出把“想到的”寫進句子的好處。

　　3.有感情朗讀課文。

　　個性品質

　　1.體會錢塘江大潮的壯麗雄偉，激發熱愛和探索大自然的情感。

　　2.大膽表達自己對語句的理解和體會。

　　【教學重點】

　　領悟“留心周圍的事物”的要求。

　　【教學難點】

　　能說出把“想到的”寫進句子的好處，了解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法。

　　【教學準備】

　　POWERPOINT幻燈片、錢塘潮錄像

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　一邊播放錄像，一邊用課文的語句解說。（再一次整體感受錢塘潮的壯觀，激發學習課文的興趣。）

　　2.學生談觀感。（自由發表見解，板書：天下奇觀）

　　作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來，是怎么樣寫下來的呢？這是我們這節課要學習的主要學習目標。現在，就讓我們一塊來學習課文。

　　二、分層達標

　　（一）自讀探究，感悟詞句，體會大潮壯觀。

　　1.出示學習提綱：

　　（1）讀課文，劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句。

　　（2）讀語句，“一邊讀一邊想”，理解內容，體會大潮的壯觀。

　　（3）讀語句，把自己的理解、體會讀出來。

　　請同學們按照學習提綱，先讀讀課文，把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然后，運用“一邊讀一邊想”的方法讀讀這些語句，看自己從語句中理解到什么，體會到什么。最后，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來。

　　2.學生按照學習提綱先個體學習，然后小組交流。

　　（二）匯報交流，引導精讀，品味感悟。

　　1.匯報劃出的語句。（引導注意順序）

　　2.交流理解、體會，引導精讀，品味感悟。（重點引導細讀課后練習2的語句；在此過程中，運用多種形式的朗讀，師生共同評價，引導學生達標，熟讀成誦。）

　　（1）課后練習2語句的教學。

　　1）在這些語句中，你認為最能夠表現錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句？

　　2）學生匯報語句后，示填空，完成填空。

　　3）自由讀語句，注意填空的部分，思考這個句子好在哪里；小組合作解決。

　　4）交流匯報。（重點引導談出好處：想像部分能把大潮的形、聲、推進的速度寫形象、具體。）

　　5）小結歸納：作者在觀察錢塘江大潮來到時，做到了留心周圍的事物，不但用眼睛看，用耳朵聽，還用腦子想，所以課文讀起來，讓我們有如身臨其境，如見其形，如聞其聲。我們也要像作者那樣做個有心人，時時留心周圍的事物，養成多看、多聽、多想的好習慣。

　　（2）其它語句的教學。

　　1）江面很平靜，……一層蒙蒙的薄霧。

　　2）午后一點左右，……悶雷滾動。

　　3）過了一會兒……出現了一條白線。

　　4）那條白線很快……白色城墻。

　　5）霎時，……兩丈來高了。

　　三、總結歸納

　　這節課，我們通過讀文，如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象，深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢。下一節課，我們也學著作者，展開想像，按照潮來前、潮來時和潮退去的順序，說說錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣，用眼、用耳、動腦，多看、多聽、多想，做到留心周圍的事物，做到注意積累，就同樣能寫出一篇篇優美的文章。

　　【板書】

　　觀潮天下奇觀

　　潮來前：江面平靜 悶雷滾動 風平浪靜 越來越大 一條白線

　　潮來時：橫貫江面 白色城墻 山崩地裂 白色戰馬

　　退潮去：風號浪吼 余波涌來

四年級上冊語文《觀潮》優秀教學設計 篇16

　　教學目標：

　　1、掌握課文中的生詞，學會作者對景物的描寫手法。

　　2、有感情的朗讀課文，朗讀生字詞，背誦第三、四自然段。

　　3、認識文章主旨，體會作者對祖國大好河山的贊美，增強同學們對祖國大好河山的熱愛。

　　教學重點：

　　掌握文章中的生字詞，學習作者對景物的描寫手法。

　　教學難點：

　　體會作者的“小我”的感情（對壯觀的錢塘江潮的贊美），以及放大的“大我”情感（對祖國大好河山的熱愛，對大自然的贊美）

　　課型：新授課

　　課時：一課時

　　教學方法：

　　談話法、討論法、演示法

　　教學過程：

　　激趣導入：2分鐘

　　老師：同學們，大家好！大家在暑期過得怎么樣，有沒有和父母去哪里旅游，參觀名勝古跡？相信大家在旅行途中都會感嘆大自然的神奇與美麗。今天是新學期的第一堂課，巧的是呀，我們要講的也是大自然，第一課描寫的正是大自然的'一大杰作，接下來，就讓我們一起跟隨趙宗成和朱明元二人一起去領略大自然的力量。

　　講授新課：

　　老師： 下面請同學們默讀課文，并畫出生字詞（在同學們默讀的過程中，老師在黑板左上邊板書幾個核心問題，在左下方板書生字詞）

　　核心問題：

　　1、觀潮的人多不多？從哪里可以看出來？等潮的人心情如何？

　　2、潮來前、潮來時、潮來后是什么樣的場景？

　　3、作者運用了那些描寫手法來體現錢塘江潮的浩浩湯湯？

　　生字詞：籠罩，屹立，人聲鼎沸，貫穿，崩塌，恢復，浪潮，名稱，食鹽，大雨蒙蒙，薄霧，昂首挺胸，新舊更替，浩浩湯湯，風號浪吼

　　老師：同學們，大家已經對文章有一個大概的了解了，那么這篇文章描述的對象是什么呢？

　　學生（一齊回答）：錢塘江潮（此時，在黑板中央偏上板書課題《觀潮》并在其下方寫“錢塘江潮”）

　　老師：下面請同學們帶著問題再次默讀課文，小組合作，查字典，找出生詞的讀音。

　　老師：現在我們有請一位同學來為生詞注音，并且帶著大家一起朗讀。

　　老師：同學們，錢塘江潮是一大奇觀，那天，來觀潮的人多嗎？哪里可以看出來？

　　學生1：來觀潮的人很多。在文中第二自然段“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。”

　　老師：這句話怎么就能夠看出來觀潮的人很多呢？

　　學生1:“人山人海”就是形容人聚集的很多，像山一樣，像海一樣多。從“昂首”“望”“等著”“盼著”這幾個詞可以看出大家焦急的等待著，對錢塘江潮非常期待。

　　老師：回答的非常好，謝謝，請坐下。這篇文章由三部分組成（此時，教師在中間板書潮來前，潮來時，潮來后），那么，這三個時間段格式怎樣的場景？

　　學生2：、

　　學生3：、

　　學生4：、

　　（在學生回答時，教師相機在黑板上相應的位置寫上潮來前，潮來時，潮來后的特點）

　　老師:同學們，文中有哪些對錢塘江潮的描述，作者是怎樣表現錢塘江潮的浩浩湯湯的？

　　學生5：、

　　老師：作者運用了什么描寫手法？

　　學生5：、

　　總結歸納

　　老師：同學們，我們已經學習完了整篇文章，結合單元導讀說說作者為何要寫錢塘江潮？

　　學生：、

　　老師：是的，是為了寫錢塘江潮給人的震撼，更是在贊美大自然的神奇和偉大。

　　拓展延伸

　　老師：其實呢，世界上還有很多很多大自然美麗的杰作（此時，教師ppt出示各種世界奇觀，最后一張上的是雅魯藏布大峽谷，并簡單介紹雅魯藏布大峽谷，引導同學們去了解雅魯藏布大峽谷的欲望）

　　課后作業

　　老師：同學們，這節課就到這里，課后同學們有三個任務

　　1、抄寫本課生詞，每個五遍，并造句。

　　2、背誦第三、四自然段。

　　3、預習第二篇文章。

　　板書設計：

　　問題 《觀潮》 課后作業

　　1、 潮來前： 1、

　　2、 潮來時： 2、

　　3、 潮來后： 3、