秋天的圖畫的教學設計（精選5篇）

秋天的圖畫的教學設計 篇1

　　一、教學目標設計

　　1、知識目標：掌握本課15個生字，其中7個生字要求會認，8個生字要求會認會寫。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的對自然景色的欣賞能力。

　　3、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現秋天。

　　二、教材內容及重點、難點分析

　　《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、火紅的高粱所構成的豐收的熱鬧情景，以及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂，語言生動形象且富有童趣。課文的重點是通過想象課文描繪的幾種景物的形象，理解有關詞語，體會秋景的美麗。可引導學生自主學習，在反復朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反復體味。

　　三、教學對象分析

　　根據新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶”的目標，上課時，應采取各種形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，實現教學目標。

　　四、教學策略及教法設計

　　根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、填空讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

　　五、教學媒體設計

　　1、多媒體課件：

　　①教學開始，創設氛圍

　　②演示課文內容及相應景色

　　2、錄音(音樂)，學生畫畫時，創設氛圍，激發學生靈感。

　　六、教學過程設計與分析

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課前導入，創設情境

　　是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?

　　2、課件演示：學生欣賞秋天的景色

　　3、師：看誰看得最認真，告訴老師你都看到了些什么?(生答)

　　4、過渡：秋天的景色美不美?我們今天要學的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。

　　2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀課文及幾個詞語)

　　3、師：小朋友把課文讀得真準，為了表揚你們，老師帶你們做個游戲。

　　(出示布景：一棵樹，樹葉飄零)

　　師：這可是一棵秋天的大樹，每一片飄落的葉子多像金黃的蝴蝶，你們喜歡這些樹葉嗎?不過呀，要捉到些美麗的“黃蝴蝶”可不容易，必須付出辛勤的勞動。每只黃蝴蝶身上都有一個本課的生字，誰把生字讀準了，這個黃蝴蝶就會飛到你的手心上來。4、學生捉黃蝴蝶，認字并組詞

　　5、過渡：小朋友通過自己的勞動，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學習了課文，你們會有更大的收獲。

　　三、精讀課文，欣賞秋天

　　1、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個小朋友讀不好的，大家幫幫他。

　　2、學習練讀

　　3、檢查、欣賞、指導朗讀

　　(學生讀一句，課件出示相應句子和畫面)

　　①課件演示：出示第一句話及山野畫面。理解“山野”的意思。

　　(提示：你喜歡不喜歡秋天？用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息)

　　②課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面

　　(提示：這些果子可愛嗎?表演動作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)

　　③課件演示：出示第三句話

　　(提示：這是個什么句子?讀會讀?)

　　④課件演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。

　　(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語氣)，為什么喜歡這一句!

　　4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。

　　(看課件上的圖和文，師生配合讀)

　　5、你喜歡這幅美麗的圖畫嗎？為什么？

　　（引導從顏色美，動態美的角度說出喜歡的原因。）

　　然后帶著喜悅的心情讀讀第一句話

　　6、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰能把課文背出來。(字隱去，學生背誦)

　　四、寫字指導

　　讓學生說說該怎么寫，針對實際情況老師再行指導。

　　五、布置作業

　　1、回家把課文背給父母聽

　　2、仔細觀察，看看秋天里有些什么?現在你們就把它畫下來吧?可以畫秋天的田野、小河、校園等。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1、開火車認讀生字，口頭組詞

　　2、檢查背課文

　　二、擴展課文，歌頌秋天

　　1、讀背兒歌《秋天到》

　　2、昨天老師布置小朋友回去仔細觀察，看看秋天里有些什么?現在你們把畫拿出來交流一下，說說自己畫了什么，為什么畫這些，你覺得自己畫得怎樣。也可以評別人的。

　　3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對這么美的圖畫，你想說什么呢?在這美麗的季節里，你還想做些什么?

　　(學生用自己喜愛的方式表達對秋天的喜愛)

　　三、品嘗秋天的果實

　　1、說說你所熟悉的水果

　　2、勤勞的人們獲得了豐收的果實，我們小朋友通過這堂課的學習也有了收獲，也將得到甜美的果實。讓我們品嘗一下勞動的果實吧!

　　(學生品嘗水果)，這些果實甜不甜?用勞動換來的果實是最甜的。

　　四、說說秋天給你的印象

　　1、詞語來表達

　　2、欣賞關于秋天的兒歌散文等，挑自己喜歡的自由誦讀,再在四人小組內交流。

秋天的圖畫的教學設計 篇2

　　一、組織教學

　　和老師一起做有趣的問答練習：

　　鈴聲響，上課了。什么課？語文課。上課時，表現好。老師問聲同學好，同學問聲老師好。

　　同學們聰明而有禮貌，老師非常高興，在此，我將一份禮物送給大家，想知道是什么嗎？

　　1、請欣賞，美麗的田園風光。

　　2、直觀感知。

　　3、引導回顧：

　　圖中展現的是哪個季節的景色？你能用哪些詞語來贊美它？

　　板書：秋季

　　4、總結學生感想：

　　是的，秋天如此的美麗，簡直就是一幅五彩繽紛的圖畫。這節課老師就帶領大家一起去感受秋天的清涼、美麗、富饒。

　　板書：秋天的圖畫

　　5、齊讀題目。

　　設計意圖：利用多媒體引領學生進入秋日的清涼世界。充分調動學生的多種感官感受秋天的美麗、豐饒。使學生在產生新、美、樂等感受的同時，選擇性的積累詞語，擴充知識容量。這樣的構思和開講，完全屏棄了常規的開課程式和陳舊的教學設計框架。體現了課堂要為學生創造廣闊學習空間的新理念。從嶄新的視角，把單調的語言文字包容在富有詩情畫意的圖片之中。使得本課的設計既新穎又別致。

　　二、剛才我們通過學習，認識了生字，欣賞了秋日的旖旎風光。同學們，你們喜歡秋天嗎？你想用什么樣的方式表達讀秋天的喜愛呢？

　　（畫畫用落葉做標簽……）

　　很好，剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課后，請同學們自己動手，創作一幅秋天的圖畫，再給畫配上一句優美的話或詩歌。有條件的同學可以象老師這樣制作一張幻燈片。請同學們和老師一起讀圖畫上的文字。

　　1、識記8個生字，正確書寫1個漢字。

　　2、流利的朗讀課文，通過朗讀體會秋天的美麗和豐碩，感受課文的語句美，初步達到朗讀成誦。

　　3、培養學生的審美能力，懂得欣賞大自然的美。激勵學生努力提高朗讀能力的熱情。

　　剛才我們在課文中欣賞了秋天的宜人景色，誰能用一個字來夸一夸秋天？（美）說的好。我們就來寫一個字贊美秋天。

　　先看老師書寫這個字。誰來說說怎樣才能正確、美觀的書寫這個字？

　　板書：麗

　　教師補充：

　　上面的長橫就象藍藍的天空覆蓋大地，所以要長一些，兩個下框就是排列整齊的稻田，左窄右寬。兩個小點如楓葉般飄落在橫中線的下方。

　　學生練寫，教師指導。

　　設計意圖：在學生生成感情基調的同時，引導學生用一個字概括秋天的特點，以同義詞的形式鏈接“麗”字的學寫過程，讓學生帶著情感正確、規范的進行書寫。新奇、別致，而又其樂融融。進而全面培養學生的語文能力，提高學生的語文素養。

　　三、秋天音樂風光片、詞語卡片。

　　好了，孩子們，通過大家的認真書寫，老師看到了你們對秋天的喜愛和向往，下面，老師就帶領大家到果園里充分的感受一下收獲的喜悅。

　　1、走進果園，來到蘋果樹下。看著又大又紅的蘋果，想不想快點把他們摘下來？

　　2、請同學們在文中用括號括出生字，反復讀，讀準字音。

　　3、拿出字卡，同桌的同學互相讀一讀，看誰讀的快又準。（合作讀）

　　4、誰來當小老師給大家講講，你是用什么方法記住這些生字的。（說記字方法）

　　5、大家說的這些方法都不錯，請同學們和老師用兒歌來總結一下記字方法：圖外有框，梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

　　6、都能記住生字了嗎？那我們現在就來摘蘋果，齊讀。

　　7、請同學們拿出字卡，我們玩搭拱橋的游戲，按照老師讀字的順序將字卡在你的桌面上搭一座拱橋。

　　8、你搭的橋和老師搭的橋一樣嗎？我們一起來過橋，齊讀。（游戲鞏固）

　　9、單個的字大家能記住了，如果老師把這些生字藏到詞語里，你們還能認出來嗎？（變環境讀）

　　誰來讀第一個詞語？指讀，齊讀。

　　設計意圖：在識記生字的過程中，一開始就利用游戲激發學生的學習興趣。動機是行動的引發者，學生的主體精神被激活，教學效果必然增強。然后，引導學生自學生字，通過畫一畫、看一看、讀一讀、說一說、聽一聽、比一比等方式，讓學生在輕松愉快之中完成對生字的識記過程。體現創新教育的情感性、趣味性原則。

　　熟讀了課文，老師要考察一下大家的記憶力，請同學們看屏幕上的畫面，回憶并說出課文中的相應句子。

　　你的記憶力真好，其他同學也能作到嗎？那我們就看著圖一起說一遍。

　　不看圖也能說出來嗎？試一下，你們真了不起，已經把全文背誦下來了。

　　設計意圖：通過以圖引文、情景再現的方法展現對本文重難點的突破情況，同時作到對文章的鞏固。

秋天的圖畫的教學設計 篇3

　　一、設計理念

　　1、二年級的學生，有了一定的識字能力，所以本課第一課時設計的學習生字這一環節，讓學生自學為主，在自學的基礎上進行交流，發揮優生的積極性，也讓學習發展慢的學生有一個認識、鞏固的過程。

　　2、教學設計中重視了以讀為主，讀中感悟，讀中理解語言文字的教學思想。而且始終重視學生在學習中的主體地位，自己能學會的生字自己學，自己喜歡的句子選著讀。

　　3、設計也注重學生的課外知識積累和動手能力的提高。而且把課內與課外的學習聯系起來，使課外的學習納入教學管理的軌道，而不放縱自流。

　　二、學習目標

　　1、會認8個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表達秋天。

　　三、學習重難點

　　1、重點：學會生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、難點：將自己對秋天的喜愛之情通過朗讀體現出來。

　　四、學習準備

　　1、課文插圖的課件制作，包括字、詞及句子練習。

　　2、生字卡片。

　　五、學習時間：兩課時

　　六、學習流程

　　第一課時

　　一、看圖揭題

　　1、引入談話。小朋友，雖然天氣還很熱，但秋天卻已經來到我們身邊。秋天，那可是個美好的季節，景色宜人、五谷豐登、瓜果飄香。今天，讓我們一起去郊游，觀賞一番秋天的美景，好嗎？

　　（出示課文插圖制作的課件）

　　2、看圖說話。誰，怎么樣了？告訴我們什么？（可以模仿二冊課文中的《四季》來說話，運用已有的知識積累。）

　　3、引出課題。是呀，秋天，田野上，金黃的稻子笑彎了腰，火紅的高粱昂起了頭；果園里，蘋果綻開了笑臉，梨頭壓彎了樹枝；天空中，大雁排著整齊的隊伍飛向南方。這不是一幅美麗的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）

　　4、讀課題。認一認生字：圖

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、自由讀課文。要求讀準字音，不認識的字請課文后面的紅蘋果幫忙。指名讀一讀，大家評一評。

　　2、合作學生字。課文中的8個生字請你分這樣幾步學習：

　　（1）看清音節讀準音。

　　（2）去掉音節記住形。（想辦法用最簡單的方法記住它。）

　　（3）找個朋友組組詞。（能多組幾個的就更好。）

　　（以上三步，可以考慮同桌或小組互動。）

　　（4）生字學習反饋。

　　第一步：讀準生字的音。剛才我們又認識了8個漢字朋友，你都能把它們認出來嗎？（指名看卡片讀生字。）它們都是我們的好朋友，讓我們再來做一個交朋友的游戲吧。（做一做上節課學的“交朋友”的游戲，讓學生在愉悅的氣氛中和生字交上朋友。）

　　第二步：記住生字的形。你是用什么方法記住它們的。加一加：圖、梨、籠、浪、燃、勞。粱和勤比較特殊，讓學生多讀一讀，可以強化記憶。

　　第三步：給生字找朋友，在擴詞練習中理解意思。

　　第四步：把生字放回課文，再讀課文，把課文讀得更通順。

　　三、作業練習

　　1、書寫練習：（1）描一描課后的8個生字，邊描邊想：這個字在田字格中的位置怎么擺。

　　（2）老師范寫。那幾個字你認為寫的時候有困難，想讓老師指導一下。老師選幾個輔導書寫。

　　（3）學生練習寫字，老師巡回指導。

　　2、朗讀練習：寫完字，請你用自己最喜歡的方式，讀讀課文。

　　四、課外延伸

　　從古到今，有多少作家、詩人為贊美美麗的秋天寫下了詩歌，請你去收集一首，讀好它，明天朗誦給大家聽。看誰是我們班的朗誦高手。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、上節課我們認識的生字朋友，你記住了嗎？指名檢查學生認識記憶生字的情況。

　　2、讀讀下列詞語，想想它的意思，并填空

　　圖畫梨樹燈籠

　　波浪高粱

　　燃燒勤勞

　　二、美讀課文讀中感悟

　　1、用自己喜歡的方式讀課文。（大聲朗讀、同桌互讀、表演讀。）

　　2、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

　　3、朗讀句子，通過師生欣賞、評議、感悟秋天的美麗。

　　“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”這是一個重點句，要進行朗讀與語言文字的訓練。

　　（1）你為什么喜歡讀這句話？

　　（2）是呀，它把秋天的景物描寫得非常美麗，這句話中那些詞語很美呢？（課件出現：黑白色的秋天的圖畫）你覺得美嗎？

　　（3）“金黃、紅紅、金色、燃燒的火把”寫不但出了秋天的主色調，而且相同的顏色，能用不同的詞語表示，使句子更加優美。

　　4、秋天真美呀，誰使秋天變得這么美麗？為什么說是“勤勞的人們”使秋天變地像一幅畫？有感情地讀第四句話，讀中感悟勞動創造了美。

　　三、注意積累練習朗讀

　　1、這么美的課文，想把它記在心里嗎？請你用自己最喜歡的方式來記。（背下來、表演表演、和小伙伴合作對背表演）

　　2、指名背誦或表演。

　　四、各展所長贊美秋天

　　1、啟發談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，讓我們也用不同的方式來贊美秋天好嗎？

　　2、自由組合，贊美秋天

　　畫畫組——畫秋天

　　寫作組——寫秋天

　　表演組——演秋天

　　唱歌組——唱秋天

　　朗誦組——誦秋天（就是朗誦課外收集的詩歌）

　　五、作業

　　1、同桌互背課文。

　　2、到校園里撿幾片落葉，想想可以做什么，就做一件作品。（課后開一個秋葉作品展覽會。）

秋天的圖畫的教學設計 篇4

　　學習目標

　　1.會認8個生字；會寫4個字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　3.用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　學習過程

　　一、激趣導入，引出學習任務

　　1.出示課件：秋天到了。

　　2.說一說，你看到了什么

　　3.多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優美的解說詞好不好

　　4.(在大屏幕出示全文，揭示課題)我們先認識一下“圖”。

　　5.想要配好音，我們得到哪幾點呢?(讀懂課文，把課文讀得有感情。)?

　　二、初讀課文，自主識字、寫字

　　1.自由朗讀課文。

　　2.同桌拿出字卡，互相交流識記生字的方法，擴詞說句。

　　3.小組長可以用游戲的方式檢查本組同學識字情況。

　　4.師抽讀字卡，全班學生搶讀。(師隨機指出“籠”和“粱”分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。)?

　　5.生字認得這么棒，相信大家的字一定寫得更漂亮!(課件出示“波、浪、燈、作”)我們今天要寫的這四個字全都是左右結構的字，并且都是左窄右寬。請看老師寫一遍。(師一邊寫，一邊提醒每個字需要注意的地方。)?

　　6.擺好姿勢，大家也來把每個字描一遍，寫一遍吧!

　　7.展示學生寫的字，師生、生生互相評價。

　　三、精讀課文，領會感悟

　　1.用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。

　　2.結合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的

　　3.各小組推選代表匯報，其他同學補充發言。

　　4.這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。

　　(1)師范讀、生自由練讀、指名讀，評價后再讀。

　　(2)能不能加上動作讀一讀?快想想，加上什么動作呢

　　指名學生加動作讀。(指導學生通過動作體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機。)

　　5.大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創造出來的

　　6.生：勤勞的人們?對勤勞的人們你們想說些什么?

　　7.“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。”“誰使秋天這樣美麗?”這兩句話讀時要注意什么呢?

　　指導學生讀出秋天來了，人們喜悅的心情以及問號的語氣。

　　8.有感情地朗讀全文。

　　四、背誦課文，積累語言

　　1.我們已經把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了?(生：能)老師卻發現一個問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發揮，怎么辦呢?(生：把課文背下來)

　　2.趕緊把課文背下來吧!建議大家：一邊背，一邊加動作，背得會更快。

　　五、感情朗讀，完成配音

　　六、拓展延伸

　　1.除了課文中介紹的這幾種景物，在秋天這個金色的季節，我們還能看到什么，收獲什么呢？

　　2.生回答后，出示：“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導學生讀一讀，感受秋天的美好。

　　六、布置實踐活動

　　1.作者喜歡秋天，因此寫了這篇優美的課文。現在這個機會也擺在我們面前，你想怎么表現對秋天的喜愛之情呢？（生：我想畫一幅畫；我想撿一些落葉來做貼畫；我想寫一首詩……）

　　2.下節課我們一起辦個小小的“我愛秋天”的展覽會吧！

　　點評

　　本課的教學設計著力突出了以下三個要點：

　　1.強調以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過課件的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創設學習情境，激發學生主動讀書的積極性。

　　2.強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。

　　3.積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。

秋天的圖畫的教學設計 篇5

　　教學內容：

　　秋天的圖畫

　　教學目標：

　　1、認識“圖、梨”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現對秋天的喜愛。

　　教學重、難點：有感情的朗讀課文，學會眼中有物，心中有情的朗讀課文。喜愛秋天。

　　教學準備：

　　掛圖、生詞卡片、小黑板、學生準備圖畫本

　　教學過程：

　　一、掛圖激趣導入：

　　師：今天王老師給大家帶來一份禮物，你們看，這是什么？你都看到了什么？從圖中你知道了什么？

　　生：這是一幅美麗的圖畫。我看到了梨樹、稻子、高粱……我知道現在已經是秋天了。

　　師：今天我們就來學習第一課《秋天的圖畫》師板書，生書空

　　二、初讀課文，解決生字

　　1、師：這是一首非常優美的課文，你們想不想去讀一讀呢？那么，本冊教材與前兩冊不同，不再全篇課文注音，如果遇到不認識的生字應該怎么辦呢？

　　生：1、小蘋果身上的都是本課出現的生字，你就可以借助生字寶寶頭上的拼音來認識它。

　　2、也可以問問同伴或老師。

　　2、生初讀課文，選擇最喜歡的方式解決生字。

　　3、出示課文中的句子，學生試讀

　　梨樹掛起金黃的燈籠，→燈籠、梨樹

　　蘋果露出紅紅的臉頰。→臉頰

　　稻海翻起金色的波浪，→波浪

　　高粱舉起燃燒的火把。→高粱、燃燒

　　勤勞的人們畫出秋天的圖畫。→勤勞

　　4、師：生字寶寶和別的生字組成了新朋友，你們還認識它們嗎？

　　出示：點燃勞動燒著海浪水波

　　三、感悟秋景，有感情的朗讀課文

　　師：同學們這么快就認識了生字寶寶，真了不起，就連高粱、蘋果、梨樹、稻海都在為你們高興呢！它們還給我們帶來了一個訊息，大家猜猜，他們都告訴了我們什么？

　　生：秋天來啦！

　　師：對，好朋友都熱情的邀請我們去看看美麗的秋天呢！那么，我們就快點出發吧！

　　生讀課文中的這四句話

　　1、質疑：你有什么不明白的地方？

　　生：梨樹結的是梨，為什么說梨樹掛起金黃的燈籠？

　　生：蘋果樹上結的是蘋果，為什么說蘋果露出紅紅的臉頰？

　　生：為什么不說稻子而是說稻海？

　　生：稻子怎們能翻起波浪呢？

　　生：舉起東西是人能做到的事情，為什么高粱舉起燃燒的火把？

　　生生釋疑，教師適時引導、點撥

　　2、你們想不想品嘗香甜的梨和蘋果呢？（美讀課文）

　　3、誰來讀一讀？

　　4、評價：自評、互評、生評

　　5、師適時范讀

　　6、生評價教師

　　7、師：為什么你覺得老師能夠把課文讀出感情呢？

　　8、生答

　　9、師：對，同學們，在朗讀課文的時候，只要能做到眼中有物，心中有情，就能把課文讀出味道。

　　10、再讀，有感情

　　四、擴展：畫一畫

　　欣賞了這么優美的秋景，你心里有什么感受呀？你還知道秋天有那些美麗的景色呢？

　　五、展示：評一評

　　六、作業：以美麗的秋天為主題，收集能夠代表秋天特點的事物，或制作一些藝術品，為語文原地一中的展示臺做準備