《語文園地七》教學設計范文（精選16篇）
《語文園地七》教學設計范文 篇1
【教學目標】
1、引導學生發現按偏旁歸類識字和部件組合構成新字的識字方法。
2、引導學生運用按偏旁歸類識字的方法自主認識“餅、飲、餃、豬、狼”五個生字。
3、通過學習反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學過的生字，積累詞語、句子，激發學生朗讀的興趣，提高朗讀能力。
4、創設情境使學生自由、愉快地參與，圍繞著“誠實”這個主題進行口語交際，在情境中訓練學生口頭語言的規范、文明。
【教學重點】創設多種情境激發學生口語興趣，培養學生自主積累的字詞的習慣。
【課時安排】3課時
【課前準備】課件、圖畫、生字卡片等。
【教學過程】
第一課時
創設情景，激趣導入：
同學們，今天老師要帶大家到動物王國的語文園地去參加幾項有趣的學習活動，看看同學們在今天的活動中能發現什么?還要讓大家積累一些語文知識。比一比，誰發現的多，誰積累的多?你們瞧，愛動腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。
（課件演示）
〖我的發現〗
一、首先，我們先到動物王國里的猴子營地開展第一項有趣的“尋找秘密”活動。
1、發給學生寫有這些生字的卡片，先讀一讀。
2、動手剪一剪。用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分。
3、把這些字的偏旁放在一起，說說你發現了什么?
4、全班交流：你發現這些漢字有什么秘密?
5、小結：同學們在這項活動中，發現了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法，同學們剛才還發現在這兩排漢字隊伍里還有五個生字朋友，如果同學們能運用這些識字方法記住并認識它們，我們就能很快進入下面開心大轉盤活動，同學們有沒有勇氣啊?（用卡片出示五個帶拼音的生字）
二、我會認：
1、誰愿意做勇敢者帶同學們讀準這五個字?
2、用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。
3、去掉拼音讀給同桌聽。
4、自由選擇字組詞。
5、看書，小組互讀過關。
三、我會填：
現在，小猴子營地里還有一項更有趣的開心大轉盤活動，同學們要開動腦筋，看看你們能不能發現這個大轉盤里的秘密。
1、課件出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢?）把學生組的字用課件展示。
2、課件出示“相”，方法同上。把兩個漢字“念”和“想”對齊。
3、要求同學們仔細觀察這兩行字，再看開心大轉盤，轉盤中心填什么?就能變出很多字呢?
4、全班學生互相交流，說說又發現了什么秘密?
5、課件演示，轉動轉盤。同學們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”
6、小結：這具轉盤的秘密就是轉盤的中間圓圈里填上一個“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時學習中，你還有哪些發現，可以隨時隨地告訴老師和同學們。
設計意圖：借助學生喜愛的游戲活動，把部件組合構成新字的識字方法從課內拓展開來，使學生憑借豐富的識字資源認識漢字，對學生識字能力的培養起到了促進作用。
〖日積月累〗
一、讀讀記記：
小猴子看到同學們這么聰明，發現了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見了，也要帶大家到它的競賽場地比試比試呢，你們愿意嗎?
1、教師板書兩個句子，學生多種形式讀，再說說這兩句話的意思。
2、教師領背：教師背前半句，學生背后半句；教師（大聲）和學生（小聲）一同背誦。
3、鼓勵學生課后搜集，背誦自己認為說得很有道理的話，比一比，誰搜集背誦得多。
二、我會寫：
師述：小花貓喵喵喵，說我們好好好，還有個任務“我會寫”，動腦動手學一學。
說說例子“冷”和“熱”有什么關系，其余五個田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個字。
三、我會讀：
1、自由練讀，要求讀準字音。
2、將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。
3、配樂賞讀。
總結：同學們認真學習，贏得了小猴子和小花貓的夸獎，這節課你們有哪些收獲?
第二課時（口語交際）
一、復習引入，激發興趣：
1、我們學了課文《手捧空花盆的孩子》，誰能談一談文中的國王為什么要選雄日做繼承人呢?
2、雄日誠實地捧著空花盆去見國王，國王問他：怎么捧著空花盆呢?他會說什么呢?課件出示雄日說的一段話：尊敬的國王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽光充足的地方，按時澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發芽。
3、雄日認真做事，又把種子不發芽的經過誠實地講給國王聽，博得了國王的嘉獎，我們在家庭生活中如果做錯了事情，應該怎樣向父母說呢?
二、創設情境，口語交際：
1、情境1：有一天小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。
�、拧∪绻阌龅竭@種事情，該怎么做呢?和周圍同學交流自己的想法。
�、啤∽灾鲄R報，教師和其他學生注意傾聽。
�、恰〖皶r肯定精彩語言，以適當的方法糾正語病。
2、情境2：小松如實地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。
⑴ 如果你是小松，你會怎么想?怎么做?和你的好朋友說說心里話。
�、啤±蠋煱缪莞赣H與同學合作表演給大家看。
�、恰熒g相互評議，引導學生做錯事情不但如實說，還要勇于承認錯誤。
設計意圖：師生同臺表演，相互評議，使學生在民主、平和的學習氛圍中主動思考，自由爭論，激發學生參與口語交際的積極性，并點撥引導學生使用標準、規范的語言進行交際活動。起到了事半功倍的作用。
3、情境3：你打碎了花瓶，并誠實地向爸爸認錯，你的爸爸會怎樣做?
�、拧⌒〗M內交流爸爸的做法。
⑵ 先說一說你怎么向爸爸說，爸爸會怎樣做，再找一個小伙伴與你合作表演。
�、恰≡u論并用手勢打分，引導學生說話時態度要誠懇，語言要文明禮貌。
�、取〗o優秀者頒發“榮譽證”。
三、拓展練習：
我們學到的說話本領可以應用到許多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。
第三課時（展示臺）
過渡語：聽到同學們說話的本領這么大，生字寶寶可羨慕了，要和你們做游戲，看，他們來啦!
1、組字
課件出示兩排獨體字。
�、拧≌J讀漢字。
⑵ 前后桌同學看書討論：你發現哪些字可以交朋友組成新字?
�、恰W生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲。
�、佟∈帜玫谝慌艥h字卡片的同學介紹自己，如：我是“王”，誰愿意成為我的好朋友?
�、凇′浺魴C播放“找朋友”歌曲，請手拿第二排漢字卡片的同學上臺找到自己的朋友。
�、邸蓚�朋友共同介紹，如：我是“王”我是“里”，我們組成漢字“理”，道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁（小小識字角）上。
�。ㄗⅲ阂粋�獨體字可以用多次，還可以同一地內組成新字）
師述：組字游戲中你們個個是能手，用學過的漢字組成很多詞語，你們能取勝嗎?
2、組詞
�、拧⌒〗M學習，小組長組織組員用書中的九個漢字組詞，再讀一讀。
�、啤R報，比一比看哪個小組組成的詞語最多?
�、恰「鹘M選出代表把詞語寫到黑板上，并與同學們齊讀。
《語文園地七》教學設計范文 篇2
學習目標
1.同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
2.寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。
3.發現引號的不同用法。
4.積累描寫精神意志的成語。
5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準備
1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。
2.《成語故事》。
第一課時 口語交際
談話導入
在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
小組交流
1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
3.在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選說得最具體生動的同學。
5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。
全班交流
1.各組代表輪流說，全班同學進行評價：一是評價說的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2.教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內容，也可據理力爭，說得真實自然。
3.引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。
延伸拓展
小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時 習作
激發習作興趣
上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
明確習作要求
學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
精彩回顧
1.回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。
2.回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。
習作
1.學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
2.要求按照要求寫完后自己修改。
評議
1.先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。
2.與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。
3.再次修改后小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等。
謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第 四 課 時
我的發現
1.自由讀文中的三個句子，聯系學過的課文想想這三句話的意思。
2.想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）
3.再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發現。
4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發揮它的哪一種作用？
日積月累
1.自讀成語，要求讀得正確。
2.你發現這些成語有哪些特點？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）
3.自選一個成語說說意思。
4.多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。
閱讀
1.自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）并練習用成語造句。
4.推薦課外閱讀《成語故事》。
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《語文園地七》教學設計范文 篇3
【學習目標】
1、圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態度自然，大方，表達流暢。
2、結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。
3、體會“發現問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。
4、熟讀背誦名言，養成積累的習慣。
5、積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果。
【課前準備】
1、實物投影儀。
2、展示活動前，師生共同設計布置展示區域，陳列展示物品。
【教學過程】
第一課時
口語交際
1、在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！
2、閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語練習。
3、根據相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充，完善：
�、拧〕砷L的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。
�、啤 啊稙跛废肫鸬摹笨砂炎约旱慕洑v與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。
�、恰@“如何與周圍人交往”或怎樣才能過個有意義的生日“進行討論，或舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。
4、按確定的方案進行演練。
5、全班交流。
6、共同評議。
第二課時
習作指導
一、認真審題，寫出特點
三項習作，不論是內容還是形式都各自的特點，習作時要注意把特點體現出來。
1、寫自己或別人成長的故事：
要求寫得既有趣有能給人以啟發。寫時還要把事情交代清楚，注意對人物的語言，動作，心理，神態等方面的描寫，對最能體現有和給人以發處要寫具體。
2、“從烏塔想起的”中“想”的內容從何而來呢：
�、拧∠霃恼J真閱讀，深入思考中來：
從烏塔中想到什么呢？關鍵是逐字，逐句，逐段地讀懂烏塔課所反映的問題，并進行深入思考，只有的讀得精，才能想得深。
�、啤∠霃穆撓瞪顚嶋H中來：
把烏塔所反映的成長中的一些問題，可以由這些問題生發出去，談一談在成長中遇到的其他問題。
�、恰懟匦艖⒁飧袷剑�
稱呼，正文，結尾，署名和日期等五個部分�；匦诺奶攸c主要表現在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情�；卮饐栴}是要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。
�。▽W生起草，教師巡視。）
二、放聲朗讀，進行修改
引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到修改方法。
三、學生交流，互相評議
尊重同學，虛心聽取意見。
四、謄寫作文
教師交代格式和書寫要求。
第三課時
作文講評
一、朗讀展示優秀習作
1、教師在批改中挑選優秀習作，用實物投影儀展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。
2、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習：
引導學生從以下幾方面進行評議：
�、拧热莩鋵嵕唧w；
⑵ 寫出自己的真實感受；
�、恰≌_使用標點，不寫錯別字。
二、小組交流互相評議
前后四人互相朗讀，交流自己的習作，互評互議。
三、修改謄寫，張貼展覽，發表
1、各自修改自己的習作。
2、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。
第四課時
一、我的發現
1、各自輕聲朗讀小林，小東的對話，想想自己從中有何發現。
2、指名朗讀。說說自己的發現。
3、交流各自的發現：
�、拧∽x書是，深入的想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發現問題。
⑵ 解決問題時可采用：查找資料，了解時代背景，聯系作者的實際情況等方法。
4、擴展練習：
⑴ 談自己怎樣讀書的實例。
�、啤淖约旱淖x書實例中總結讀書方法。
�、恰」膭钤诮窈蟮淖x書中不斷總結讀書方法。
二、日積月累
1、采取多種方式反復朗讀名言。
2、小組交流各自對名言的理解。
3、全班交流，互相補充：
有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。
玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。
業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學業上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋，想辦法。
盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人：時間一去不復返，應抓緊時間做有意義的事情。
4、背誦名言。
5、說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周寫一句名言。
6、把自己最喜歡的名言寫在自己可隨時看到的地方，激勵自己。
三、展示臺
1、課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展示內容。
2、小組討論展示內容，展示形式，提出建議，確定本組展示形式。
3、班長了解各組的展示準備，協調展示情況。
4、舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。
《語文園地七》教學設計范文 篇4
第一課時
一、講講空話故事，初步感知
同學們已經讀過了很多童話故事，在這些故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深？你能簡單地說說這個故事和你讀后的感受么？ 教師小結；像我們學過的課文，《丑小鴨》就是通過對丑小鴨變成白天鵝的描述，告訴我們既要善待別人，又要正確對待自己；《小鹿的玫瑰花》是通過小鹿栽了一叢玫瑰花的故事，告訴我們為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂……這些童話故事都是通過一個生動、有趣的小故事，告訴我們一個做人、處世的道理，讓大家受到教育。一般都把動物、植物等當作人來寫。 老師知道，愛讀童話的`孩子都有一顆好奇、純真的心，學寫童話則需要有想象力。今天就讓我們開動腦筋，拿起筆來編寫童話故事吧！
二、說說童話故事，深入體會
1.自主學習，合作學習。
�。�1）請同學們先讀讀習作的要求，然后小組討論一下，看看這次習作要求有幾方面的內容。
（2）你確定的“主人公是誰？他們之間發生了一件什么事？在小組內交流一下。（可以自編、也可以合編一集體創造）
2.教師指導，幫助學生選擇材料，確定好內容。
�。�1）“故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。
�。�2）想象的“故事”要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發生、怎么發展、結果怎樣。
（3）你想通過這個“故事”告訴大家一個什么“道理”，這個“道理”可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。
�。�4）老師這里有一篇童話故事，想聽嗎？（《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學習，老師愿你們在模仿中有創新。
三、寫寫童話故事，動筆嘗試
下面，你們就開始動筆寫吧，老師相信，你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點：
1.寫時要有一定的順序，故事的過程要寫清楚，看誰編寫得有趣。
2.語句要通順。
3.寫完多讀幾遍。
第二課時
一、交流童話故事，相互提升
當我們走進了童話世界，感受到了童話的無窮魅力時，真想一吐為快。
1.組內先交流一下自己編寫的童話，互相聽一聽，評一評，看誰編得最有趣。
2.小組長推薦組內同學，讀一下自己創編的童話，大家欣賞。
3.教師推薦幾篇有代表性的童話故事，和大家交流。（有目的地講評）
二、演演空話故事，加深感悟
1.小組內推選出“劇本”。
2.小組集體合作：自編、自導、自演。
附：童話故事 蒼蠅與蜜蜂 一天，蒼蠅正在垃圾上，看見一只小蜜蜂采蜜回來。蒼蠅氣憤地對蜜蜂說：“這里的人真兇狠，千方百計要害我，用拍子打我，用毒藥水噴我……我決定搬家了�！� 蜜蜂說：“這兒的人們并不像你講得那樣壞，他們待我很好，還替我造新的房子呢！原因是你不講衛生，整天停在骯臟的東西上，專門去吃人們的食物，把細菌帶到食物上，使人生病。” 蒼蠅不服氣，還想爭辯。蜜蜂看了他一眼，冷冷地說：“你要不改變自己的行為，無論搬到哪里，都會遭到人們的驅逐和攻擊。” 蒼蠅聽了這一番話，呆呆地站著，無話可爸說。最后只能無可奈何地、長長地嘆了一口氣。
《語文園地七》教學設計范文 篇5
【學習目標】
1、口語交際：
通過讀課外書、報刊、看電視、聽廣播，了解中國人民和世界人民友好的情況，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
2、習作練習：
寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內容。做到內容具體句子通順。
3、能主動發現成語的構詞特點，引導學生識記十二條成語。
4、讀讀認認通過生字加偏旁組字連詞，認識八個生字詞語。讀讀背背優美的古詩名句，培養學生對古詩句的欣賞能力。
5、通過趣味語文了解一些有關“言”的說法，提高學習語文的興趣。
【學習重難點】
習作練習：
寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內容。做到內容具體句子通順。
【學習過程】
一、口語交際
1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學們聽一聽；推薦講得好的在班上來講一講。
2、各組交流。
二、習作練習
1、讀一讀習作內容，說一說這次習作要求：
⑴ 內容：
寫人、事、景、物、編故事等等。
�、啤∫螅�
具體、通順。
2、議一議：
你想寫什么？
3、教師隨機點撥，
4、學生寫作，教師指導。
三、我的發現
1、學生自讀成語。
2、啟發學生發現成語的構成，理解成語。說說自己平時積累過的這類成語：
例：心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、
津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘……
四、讀讀認認
1、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字。
2、小組學習，注意給它們區分和組詞。
3、教師檢查。
五、讀讀背背
古詩中有很多關于友誼的美句，鼓勵學生在朗讀中體會并背誦下來。
六、趣味語文
讀一讀，記一記，知道祖國語言文字的豐富多彩。
《語文園地七》教學設計范文 篇6
學習目標
1、同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
2、寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。
3、發現引號的不同用法。
4、積累描寫精神意志的詞語。
5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準備
1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。
2、《成語故事》。第一課時
口語交際
談話導入
在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的'羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
小組交流
1、提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務照片，想一想如何把他介紹給大家。
3、在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4、小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選出說得最生動具體的同學。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。
全班交流
1、各組代表輪流說，勸班同學進行評價：一是評價說得內容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮。情感渾厚。
2、教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。
3、引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。
延伸拓展小組同學共同辦一張手抄報，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時
激發習作興趣
上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學習的人，這節棵課，讓我們把這些任務寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
明確習作要求
學生自讀習作要求，通過任務的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
精彩回顧
1、回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。
2、回憶在全班交流是，被老師和同學們稱贊的同學是怎么說的。
習作
1、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
2、按照要求寫完后要認真修改。
評議
1、把自己認為好的地方做上記號。
2、與組內同學互相習作，寫幾句評語。3、
再次修改后在組內朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。
第四課時我的發現
1、自由讀文中的三個句子，聯系學過的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號有什么作用。
3、翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發現。
4、想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發揮它的哪一種作用？
日積月累
1、自讀成語，要求讀得正確。
2、你發現這些成語有什么特點？
3、自選一個成語說說它的意思。
4、開展讀的競賽，熟記這些成語。
閱讀
1、自由閱讀，自學生字新詞，體會鵬程萬里的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示，練習造句。
《語文園地七》教學設計范文 篇7
教材分析：
教材順應三年級兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象性習作練習。為了幫助學生拓展思路，教材在教學要求下面還為學生編排了一些小動物的插圖。
教學設計思想：
1.使學生進入一種童話故事情境，促使學生進入角色投入情感，展開豐富的想象；
2.讓孩子們在合作中學習，互相啟示，體會到合作在生活和學習活動中的意義；
3.讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值，從而了以學習寫作，投入熱情去學習寫作，進行習作實踐。
4.體現課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。
教學活動流程設計：
第一步：想一想：“我們”來干什么了？
美術課上，為學生出示一幅眾多小動物在森林間的草地上活動的圖畫。引導學生觀察思考：
這是在哪里？上面有哪些小動物？（對，是在一塊草地上。有小花貓、長鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥，呵呵，還有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動物在這里？
讓學生同學自愿組成一個小組，小組內每一個人選一個喜歡的角色，為自己設計、制作一個頭飾。教師指導學生在班板紙上面用彩筆小動物描畫小動物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個漂亮的頭飾。
頭飾做好以后，讓學生把頭飾戴在頭上，啟發學生想象：小組同學圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛的小動物到這里干什么來了？發生了怎樣的故事？你們做了些什么？
第二步：到草地上玩一回“童話游戲”
時間活動課上，把學生帶到一片草地上面，讓學生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個學生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節，以小組為單位，自己演一演小組內商量好的故事。教師提示學生：隨著故事的發展，事先想象好的情況可能會有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預先設計的有變化，大家細致觀察一下：看哪個角色的變化更有趣味。
第三步：把小組的“童話游戲”講給大家聽。
口語交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發布會。各小組選一個代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學作補充。交流完了比一比：看哪個小組的童話游戲最有趣、最吸引人？
然后，請同學思考一下：假設你們小組的游戲再修改一下，故事情節會發生怎樣的變化？每個角色在游戲中說的、做的會有怎樣的改變？
第四步：寫一個童話游戲“劇本”。
習作課上，布置學生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設想，寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學生：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然后，以一個小組的想象為例給學生作示范：
──讓學生想象后表述：你就是其中的一個小動物，你們到了哪里？發生了怎樣的事情？結果呢？
告訴學生：把每一個小動物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進去，寫的通順、明白就可以了。
寫完了，讓學生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。
教師批閱學生習作，對學生的“劇本”提出好的'建議。教師批閱的重點是學生的“劇本”中的故事情節是否完整、故事情節是否明白具體，角色對話標點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學生再按照老師的意見改一下。
第五步：“誰喜歡我的劇本？”
學生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果哪一個同學的劇本喜歡的人少，教師引導同學去就去問問同學們，為什么不喜歡？讓同學給他提出意見和建議，然后指導這個或這些學生按照同學的意見再進行修改。
為了拓展交流渠道，可以引導學生將“劇本”發到網上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。
《語文園地七》教學設計范文 篇8
教學目標：
1.了解并初步掌握讀書做筆記的方法和作用。
2.掌握“得”的用法，初步學會將句子寫得更具體。（重點）
3.能觀察句式特點，發現規律，能按照句式特點續寫內容。
4.會觀察“撇”“捺”的書寫特點，能把撇、捺寫得舒展，字形優美。（重點）
5.有感情地誦讀古詩，大概了解古詩的含義和其所表達的情感。
課前準備：
教師準備：根據所教內容制作相應的課件。
學生準備：嘗試做讀書筆記，熟讀日積月累的古詩。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、交流平臺
1.同學們，根據老師的了解，我們班許多同學都喜歡讀課外書。讀課外書時，其實有許多好習慣可以幫助我們更好地學到知識，更好地培養我們的動腦能力，請你默讀書上“交流平臺”的內容，圈畫出有哪些好習慣，一會兒來交流。
2.學生默讀，然后思考并圈畫。
3.交流匯報：
�。A設：學生抓住“畫出寫得好的語句”“歸類摘抄”“經常翻看”“寫寫感受”“注明出處”等來談良好的讀書做筆記的習慣。）
4.同學們看了以后，對比自己平時的讀書習慣，談談自己的感受。
�。A設：學生抓住上面交流總結的要點，談各自的不足之處和以后可以改進的地方。）
5.“好習慣是開啟成功大門的鑰匙”，希望同學們將讀書做筆記的好習慣真正融入到自己的讀書生活中去，幫助自己學得更多，更扎實。
二、詞句段運用
1.出示下面的句子，復習“的、地、得”的不同用法。
�。�1）這是一只美麗的孔雀。
（2）這只孔雀正在慢慢地開屏。
�。�3）這只孔雀長得可美麗了！
2.學生交流三個字的不同用法。
（預設：“的”后面一般跟名詞，如事物名稱；“地”后面一般跟動詞，表示做什么；“得”后面跟形容詞，表示怎么樣。）
3.出示書上3個例句，觀察思考為什么用“得”。
（預設：小家伙摔得怎么樣，王老師急得怎么樣，他跑得怎么樣，三句話都是描寫具體的程度的，所以都用“得”。）
4.同學們都很會觀察和思考，能把具體程度寫生動也是一件了不起的本領，你也來試試看吧！
（出示習題）媽媽累得（________________）。
�。╛_____）得（______________）。
5.學生交流。
�。A設：媽媽累得直喘粗氣。小王畫得就像真的一樣。）
6.今天，我們學會了使用“得”，使句子變得更加生動具體。接下來，我們再來看看這個句子，你發現了什么？
（出示例句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。）
7.學生交流自己的發現。
�。A設：句子后面的對象就是下一個分句的開頭。尾巴和頭是一樣的。）
8.（出示）“遙遠的夜空有一個彎彎的'月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……”你能接著往下說嗎？
�。A設：彎彎的小橋旁邊有一條彎彎的小船在漂蕩。）
9.小結：剛才我們研究了如何把句子寫得更加具體生動，我們學會了“得”的用法，學會了“首尾相連”的方法，相信我們以后在具體文章里恰當運用的話，就能使我們的語言更加生動，更加有趣。
三、書寫提示
1.又到了同學們喜歡的書法時間，今天我們又會遇到哪些有意思的字呢？讓我們拭目以待。
2.（出示書本上的八個范字）請同學們觀察一下，這些字在書寫上有什么特點？（都有撇捺筆畫）
3.這些字的撇、捺在書寫的時候要注意什么？（要寫得舒展一些）
4.老師在黑板上范寫“奏、煤、翅”三個字，邊寫邊提示書寫要點：（例如“奏”字）我們在書寫“奏”字的時候，首先寫三橫，要注意長短變化，中間一橫稍短，三橫適當的有一些左低右高；然后寫撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以寫得慢一點兒，這樣就能把這個字撐開來，給下面的筆畫以足夠的空間；下面是一個“天”字，最后一筆是一點，不要寫成捺。
5.請同學們在書本上書寫這個“奏”字，然后對比，哪里寫得好，哪里要改進。
�。▽W生書寫后，教師挑選個別字進行點評）
6.請同學們自由書寫其他字，注意撇、捺要寫得舒展，使字更加優美。
7.學生自由書寫，教師巡視指導。
8.挑選個別同學的書寫作品投影展示，讓學生點評后用紅筆幫助修訂。
9.小結：同學們，當我們遇到類似的撇、捺結合的字時，要把撇、捺書寫得要舒展一些，這樣我們書寫的字將更加優美。
四、作業
1.嘗試做一次讀書筆記，可以摘抄或背背精彩的內容。
2.尋找其他包含“撇、捺”的字進行筆畫訓練，把字寫得更加優美。
第二課時
一、日積月累
1.猜謎導入：同學們，大自然給予我們許多寶貴的禮物，你來猜猜看它是誰？“一身粉紅裝，綠傘繞身旁。”（蓮）
2.古人特別喜歡蓮，今天我們就來欣賞一首古詩《采蓮曲》。
3.（課件出示古詩）先聽老師讀一遍，邊聽邊思考，你感受到了什么？
采蓮曲
[唐]王昌齡
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
�。A設：蓮花很美，荷葉很多，詩人被蓮花迷住了。）
4.詩中有哪些字詞的意思你還不懂，可以提出來。
�。A設：羅裙、芙蓉向臉等）
5.組織學生對難解字詞進行討論交流。
羅裙：用黑布做成的裙子。
芙蓉向臉：少女紅潤的臉與荷花一樣美。
6.根據字詞意思，用自己的話說說詩句的意思。
�。ú缮徤倥牧_裙和池塘中的荷葉一樣顏色，都是那么綠，好像少女的羅裙和荷葉是一起裁剪的，采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花之間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。稍一錯神，采蓮少女又與綠荷、紅蓮渾然一體，忽然都不見了蹤影，聽到歌聲四起才知道原來采蓮少女仍在這里。）
7.配樂比賽朗讀。
�。�1）自由朗讀。
�。�2）推薦一名同學來讀，同學點評，老師點評。
�。�3）男女生對比讀。
8.嘗試齊背《采蓮曲》。
二、布置作業
1.把《采蓮曲》背給喜歡的人聽。
2.搜集其他描寫大自然美景的詩句，嘗試著背誦一兩句。
《語文園地七》教學設計范文 篇9
教學目標：
1.引導學生抓住動物特點進行口語交際，運用學過的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動物。語句通暢，用詞準確，能抓住動物的特點。
2.在口語交際的基礎上完成習作。鼓勵學生親自飼養一種小動物，培養熱愛生活的品質和對動物的愛心。
3.用自己感興趣的方法積累詞語和成語，發現新的描寫動物的方法。
4.正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。
教學準備
1.學生課前觀察小動物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特點。
2.教師課件查找有關動物的資料。
教學時數：3課時
教學設計：
第一課時
一、 情境啟發，談話導入
同學們，今天我們要來召開一場新聞發布會，發布會的主題是介紹一種小動物，動物世界奇妙無比，每一種動物都是一本書，它呈現在我們面前，需要有心的小朋友用心去讀，最重要的是用愛心去讀。愛它們，觀察它們，和它們交朋友，了解它們的脾氣、愛好、飲食習慣、休息和玩相等等。這樣我們就能抓住它們的特點了！你們覺得對么？
二、 說明要求
首先預祝我們的發布會圓滿成功！在這里，我們有幾點要求：思考自己準備講的動物特點；理清講述順序；注意語言的運用。
（教師可把自己準備的動物資料展示給沒有準備的同學，以供參考）
三、 發布過程：
請大家以小組為單位，先在小組進行個人發布。然后進行小組評議，推薦代表在班上發布。
請全班同學來給代表的發布作品進行點評吧！包括小動物的特點、觀察的順序，還可以評價表達的方式、用詞等等。
第二課時
一、 啟發導入
同學們，我們上節課召開了新聞發布會，口頭介紹了你觀察的小動物�，F在，請大家去看看書中的小林和小東發現了什么？請大家閱讀我的發現。
二、 總結寫作方法
《語文園地七》教學設計范文 篇10
李云開 劉正英 盧靜
學習目標
1.引導學生發現按偏旁歸類識字的方法，讓學生通過自主學習、合作學習來認識生字。
2.啟發學生發現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。通過讀，積累句子，鞏固生字。
3.積累反義詞，鞏固學過的生字。
4.圍繞“誠實”這個主題，進行口頭表達。
課前準備
1.學生：“字詞游戲”中漢字的字卡。
2.教師：口語交際《該怎么做》課件。
第一、二課時（或1.5課時）
我的發現
1.我會認。
a.認讀這些漢字，去發現它們有什么相同的地方。
b.先讀第一組：餓、餅……,要求讀準字音。引導發現這些字都是“食”字旁，都與“食”有關。
c.學習第二組：猴、貓……,要求同上。
d.識記生字。
e.鼓勵學生自己用巧妙的方法記住生字。
2.我會填。
a.引導學生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？
b.試著加一加，看是不是加上這個字都能組成另外的字。如果行，就對了。再把這個字填進圓圈里。
（要求先獨立思考，再與其他同學商量）
c.拓展練習：
如：“少”“工”“氣”“羊”“先”加一個什么偏旁可以換成新的字？（氵）
日積月累
1.讀讀記記。
a.先讀讀句子，想想這兩句話的意思。
b.記背這兩個句子。
c.鼓勵學生課后搜集、背誦這類給人以啟發的句子。
2.我會寫。
a.先讀一讀“冷”“熱”，想想這兩個字是相反的意思，再說出另外五個字的反義詞。
b.把這五個意思相反的字分別寫進對應的田字格里。提醒學生注意字的間架結構和書寫姿勢。
3.我會讀。
a.學生自讀，讀正確、讀流利。
b.邊讀邊想，了解大意。
c.有感情地朗讀，同桌互讀互聽。
展示臺
1.用學生說、老師寫的方式，比比誰認的字多。
2.玩“字詞游戲”。
a.學生拿出課前準備的卡片，練習組新字的游戲，邊組邊讀。
b.學生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。
第 三 課 時
口語交際：該怎么做
學習目標
1.借助圖畫讀懂故事。
2.積極參加討論，大膽發表自己的想法。
3.激發交談的興趣，培養良好的交際習慣。
課前準備
多媒體課件。
創設情境引入
小朋友注意聽!（課件：破碎聲）
你們聽到什么啦？想知道發生什么事了嗎？
學習交流
1.看圖了解故事。（訓練點：轉述、聽）
a.（課件展示書上的插圖）請女同學看圖了解事情，男同學閉上眼休息。要求看圖的女同學默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準備把看到的事講給男同學聽。
b.（關課件）請女同學把這件事告訴男同學。比一比誰講得清楚，誰聽得仔細。
c.請幾位男同學把聽到的事情講給大家聽。
d.（出示課件）請學生說說，誰講得最清楚。
e.師小結：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細。（板書：說清楚聽仔細）希望小朋友在和別人交談時，努力做到這兩點，好嗎？
2.自由談論。（訓練點：說清楚、聽仔細）
小朋友們，你們覺得小松該不該如實地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？
a.請和周圍的小伙伴說說自己的看法。
b.全班交流，說說你們的看法吧!有不同的意見嗎？（鼓勵學生大膽說出不同的看法）
3.創設情境，讓學生設身處地地思考、交流討論。
同學們，你們挨過打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發生在小松身上的事，現在如果這件事發生在你的身上，（破碎聲響起）是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做呢？（課件呈現問題：如果我遇到這種事情，該怎么做呢？）（板書：該怎么做）
a.請學生下座位，去找自己的好朋友把想法說清楚，再認真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會怎么做。（強調說話說清楚、聽話聽仔細）
b.全班交流：遇到這樣的事情，你會怎么做？（教師不做評判，鼓勵學生說出不一樣的做法）
c.教師小結學生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？（教師不僅要注意調動學生參與個別討論、爭論，還要注意引導學生養成良好的交際習慣）
d.四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報小組討論結果。（盡量讓每個孩子都參與進來）
4.轉換角度，創設情境。
a.引導交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做？如果叫你去采訪一位不認識的大人，你會怎么問呢？見面先說什么？再問什么問題？問完后你該對別人說什么？希望同學們在和別人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔細，還要做到有禮貌。（板書：有禮貌）
b.示范交流：哪位同學愿意來采訪老師？請1～2位學生與老師交談。（教師總結時，注意評價學生是否說清楚了想問的問題，還要提醒學生隨機應變）
c.品德導向：課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。（錄音課件：◆要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會覺得心痛，可能會控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠實的。◆其實，有時候孩子做錯了事，比如打碎東西什么的，如果他主動來告訴我，是可以原諒的，如果他不誠實，我會很生氣，說不定會打他。◆我的孩子比較內向，她如果不小心弄壞東西，我會先安慰她，再提醒她以后做事細心點）
看來，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎樣的孩子？（板書：誠實）
5.結合生活，創設情境。
a.同學們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞別人的東西，比如（出示課件：不小心弄壞別人的新文具……）你該怎么做呢？
b.如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想？（生自由談）我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇地向別人道歉，還要盡量去彌補自己的過失，你們說對嗎？
全課小結
今天這節課，我們通過交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時，說話要──說清楚，聽話要──聽仔細，還要做到──有禮貌。
《語文園地七》教學設計范文 篇11
學習目標
1、同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
2、寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。
3、發現引號的不同用法。
4、積累描寫精神意志的詞語。
5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準備
1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。
2、《成語故事》。
第一課時口語交際
談話導入
在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的'人。
小組交流
1、提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務照片，想一想如何把他介紹給大家。
3、在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4、小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選出說得最生動具體的同學。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。
全班交流
1、各組代表輪流說，勸班同學進行評價：一是評價說得內容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮。情感渾厚。
2、教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。
3、引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。
延伸拓展
小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
《語文園地七》教學設計范文 篇12
綜合課
1、引導學生發現按偏旁歸類識字的方法，讓學生通過自主學習、合作學習來認識生字。
2、啟發學生發現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。通過讀，積累句子，鞏固生字。
3、積累反義詞，鞏固學過的生字。
4、圍繞“誠實”這個主題，進行口頭表達。
掌握多種識字方法
口頭表達能力的提高。
小組合作學習。
課件
兩課時
第一課時
一、我會認
a. 認讀這些漢字，去發現它們有什么相同的地方。
b. 先讀第一組：餓、餅……，要求讀準字音。引導發現這些字都是“食”字旁，都與“食”有關。
c. 學習第二組猴、貓……，要求同上。
d. 識記生字。
e. 鼓勵學生自己用巧妙的方法記住生字。
二、我會填。
f. 引導學生思考，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？
g. 試著加一加，看是不是加上這個字都能組成另外的字。如果行，就對了。再把這個字填進圓圈里。（要求先獨立思考，再與其他同學商量）
h. 拓展練習：
如：“少” 、“氣” 、“工” 、“羊” 、“先”加一個什么偏旁可以換成新的字？“シ”
日積月累
1、“讀讀記記”
a. 先讀讀句子，想想這兩句話的意思。
b. 記背這兩個句子。
c. 鼓勵學生課后搜集、背誦這類給人以啟發的句子。
三、“我會寫”。
a. 先讀一讀“冷” 、“熱”，想想這兩個字是相反的意思，再說出另外五個字的反義詞。
b. 把這五個意思相反的字分別寫進對應的田字格里。提醒學生注意字的間架結構和書寫姿勢。
3、“我會讀”。
a. 學生自讀，讀正確，讀流利。
b. 邊讀邊想，了解大意。
c. 有感情地朗讀，同桌互讀互聽。
四、展示臺
1、用學生說、老師寫的方式，比比誰認的字多。
2、玩“字詞游戲”。
a. 學生拿出課前準備的卡片，練習組新字的'游戲，邊組邊讀。
b. 學生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。
第二課時
口語交際：猜謎游戲
一、 創設情景引入
小朋友注意聽�。ㄕn件：破碎聲）
你們聽到什么啦？想知道發生什么事了嗎？
二、學習交流
1、看圖了解故事。（訓練點：轉述、聽）
a. （出示插圖）請女同學看圖了解事情，男同學閉上眼休息。要求看圖的女同學默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準備把看到的事講給男同學聽。
b. 請女同學把這件事告訴男同學。比一比誰講得清楚，誰聽得仔細。
c. 請幾位男同學把聽到的事情講給大家聽。
d. 請學生說說，誰講得最清楚。
e. 師小結：我們要注意：說話說清楚，聽話聽仔細。（板書：說清楚 聽仔細）
2、自由談論。（訓練點：說清楚、聽仔細）
小朋友們，你們覺得小松該不該如實地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？
a. 請和周圍的小伙伴說說自己的看法。
b. 全班交流，說說你們的看法吧！
3、創設情境，讓學生設身處地地思考、交流討論。
a. 找自己的好朋友把想法說清楚，再認真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會怎么做。（強調說話說清楚、聽話聽仔細）
b. 全班交流：遇到這樣的事情，我會怎么做？
c. 教師小結學生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？
d. 四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報小組討論結果。
4、轉換角度，創設情境。
a. 引導交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做？如果叫你去采訪一位不認識的大人，你會怎么問呢？見面先說什么？再問什么問題？問完后你該對別人說什么？希望孩子們在和別人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔細，還要做到有禮貌。（板書：有禮貌）
b. 師范交流：哪位孩子愿意來采訪老師？請1-2位學生與老師交談。
c. 品德導向：課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。（放錄音）
看來，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎么的孩子？（板書：誠實）
5結合生活，創設情境。
a. 同學們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞別人的東西，比如不小心弄壞別人的新文具……你該怎么做呢？
>b. 如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想？（生自由談）我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇地向別人道歉，還要盡量去彌補自己的過失，你們說對嗎？
全課小結
我們這節課，我們通過交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時，說話要----說清楚，講話要----聽仔細，還要做到---有禮貌。
板書設計；
該怎么做
誠實
說清楚 聽仔細 有禮貌[ 內 容 結 束 ]
《語文園地七》教學設計范文 篇13
教材分析：
“我的發現”這一部分是讓學生發現漢字的一字多義的特點。教學時，可結合查字典選擇字義，復習鞏固查字典的方法。“日積月累”這一部分包括“讀讀認認”、“讀讀背背”兩項內容�！白x讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識九個生字�！白x讀背背”是四類成語的積累。第一組是關于團結合作的成語，第二組是關于取長補短的成語，第三組是關于錯誤思想方法的成語，第四組是關于學習的成語。“口語交際”的話題是“自我保護”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關鍵是先看懂圖意，再聯系生活實際想想該怎么辦。口語交際之后，做“畫畫寫寫”的練習。內容由學生自定，目的是學生用畫、寫結合的形式，練習表達，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。這次展示臺，設計了兩方面的展示內容：一是“填字游戲”的展示;一是謎語展示�？商嵝褜W生在課前做好有關的準備，鼓勵學生展示其他方面的本領。
學習目標：
1、發現漢字的一字多義的特點，結合語言環境理解字義。
2、認識9個生字，鞏固識字，積累詞語。
3、能看懂圖畫的意思，能根據圖意，聯系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。
4、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。
5、樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。
教學流程：
第一課時
一、我的發現
1、自由讀三個句子，想想“學習小伙伴”的話，你發現了什么?(回字在不同的詞語
中所表達的意思也不同，這就是我們平常所說的.一字多義現象。)
2、指名學生發言：
“回頭”的“回”是轉過去的意思;“回族”的“回”是一個少數民族的名稱;“有一回”的“回”是次的意思。(如學生說得不是很準確，可讓他們通過杳字典來理解。)
a)拓展訓練。(可以先讓學生自己舉例子，如果學生例子說得不好，就出示老師的例
子)，例子如下：
a、下課了，張老師在教室里和同學們一起聊天。
b、地上有一張紙，小玲馬上把它撿起來。
c、小鳥張開翅膀，飛向蔚藍的天空。
4、師小結：一字多義是漢字的特點，也是許多外國朋友覺得漢字神奇的地方，使他們對中國文字產生了極大的興趣。作為中國人，漢語是我們的母語，我們更應該學好它。新華字典對漢字的多義進行了匯總，成為我們理解漢字的工具，我們應該用好它。
b)課堂游戲：用字典查一查“打、夠、印”的意思有幾種，并用各種詞語考考同學，這些字在這些詞語中的意思。
二、日積月累
讀讀認認
1、自由讀，能讀準嗎?
2、指名讀，交流：你發現了什么?(它們都是廚房用具。)提醒學生注意觀察這些字的偏旁和字義的關系。如爐灶是用“火”燒的，鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。
3、同桌說說你是怎么記住它們的?你覺得哪個字最難記。
4、指名讀要求認的生字。重點檢查“漏、壺”。
5、師小結：請同學們回家后，在廚房中找到這些廚具，并能正確地說出它們的名稱。
讀讀背背
1、自由讀，你發現了什么?(這些詞都是成語。成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字卻能揭示一個深刻的道理，讓我們從中受到啟發。)
2、指名分行讀。你又發現了什么?(同一行的詞語意思相近或相對。)
3、采用多種形式的讀，如開火車讀、同桌對讀、小組賽讀、齊讀等，讓學生讀熟這些詞語，并能記住一些自己感興趣的詞語。
4、讓學生選擇自己能理解的詞語說一句話，在句子中加深理解詞語的意思。
第二課時
一、口語交際
1、學生自由看圖，想想圖上的意思，然后和同桌交流交流。
2、師出示最后圖，指名學生發言：“圖上的小朋友會怎么辦呢?”讓學生發揮合理的想象說一說。(提醒學生可能有兩種情況，一是門外的叔叔是以前見過的熟人，二是門外的叔叔是陌生人。)
3、讓學生把四幅圖連起來說一說，把他編成一個完整的故事。教師可提供一些合適的詞語，讓學生能夠正確地運用詞語說話，為以后的寫話服務。(詞語：專心致志、突然、左右為難、小心翼翼)
4、學生小組里講講自己編的故事，再選講得好的同學，在全班參加比賽。
5、學生講故事比賽，評出故事大王。
6、師小結：如果我們在生活中遇到類似的情況，如果叔叔是見過面的熟人，我們要禮貌待人，如果叔叔是陌生人，要會自我保護。
二、畫畫寫寫
方案一：讓學生把口語交際中的故事寫下來。
方案二：課前讓學生畫一幅或幾幅圖(邊環畫)，然后再把畫上的內容寫下來。教師選擇優秀作品進行全班評議。
三、展示臺
1、補充詞語，豎著讀字：新世紀，我能行。自己設計詞語，小組練習。
2、展示謎語，互相猜謎，集體交流。
3、評獎臺，對學生的課外學生進行總結，可評出“絕妙設計獎、內容豐富獎、謎語大王”等，激勵學生主動地進行課外自主學習。
板書設計：
我該怎么辦
熟人——禮貌待人
陌生人——自我保護
《語文園地七》教學設計范文 篇14
第一課時口語交際
學習目標
1、引導學生學會關注自己的生活，
2、能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。
3、培養口語交際能力。
教學重難點：
并設想解決問題的辦法。
教學過程
�、偈吕龑�，引出話題。
a.課件展示事例。
◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規畫圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。
◆在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。
◆一般的`門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
b.學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。
c.教師小結，引出話題。在日常生活中，總會出現各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。
�、谛〗M交流，教師巡視。
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。
�、廴嘟涣�，師生互動。
在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
�、茉u選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發獎狀。
第二課時
學習目標
1、培養學生良好的學習習慣。
2、引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。
3、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。
教學重難點：
發現反義詞現象，積累語言
教學過程：
我的發現
�、俳處熀蛯W生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑�！睂W生回答：“我說白�！薄�
�、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明
�、蹖W生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。
�、芡懻搹倪@兩行詞語中發現了什么。（發現上下兩個詞意思是相反的。）
⑤延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。
讀讀背背
�、俳處煶鍪緦懹小白x讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
�、趯W生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。
�、廴嘟涣鲗W習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。
�、芗w讀、背。
連連認認
�、俳處煱鍟鴮W生已經認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞。
�、诮處煱鍟匆�，請學生讀讀詞。
�、劢處煱鍟�，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？
④學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
⑤全班交流。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。
�、藿處煶鍪旧�，用多種形式請學生認讀。
第三課時
學習目標
1、培養學生良好的閱讀習慣。
2、讀成語故事
3、聯系本組教材的專題，使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
教學重難點：懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
教學過程
�、俳處熡新曈猩刂v成語故事《刻舟求劍》。
②學生自由地小聲讀讀這個故事。
③請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？
�、苋嘟涣鳌Ｏ茸x一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。
�、輰W生練習講個成語故事。
⑥教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
《語文園地七》教學設計范文 篇15
一、學習目標：
1、同學互相交流自己身邊值得敬佩的人的餓事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
2、寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。
3、發現引號的不同用法。
4、積累描寫精神意志的成語。
5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
二、課前準備：
1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。
2、成語故事。
第一課時
一、談話導入：
在本組教材中、，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽里略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤奮樸實的弄名。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛，在我們的身邊就有值得我們學習和敬佩的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、小組交流：
1、提出：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他介紹給大家。
3、在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4、小組評選：一是評選出所說的餓人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選說得最具體生動的同學。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事情說的具體。
三、全班交流：
1、各組代表輪流說，全班同學進行評價：一是評價說的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2、教師引導學生積極評價，雙響湖動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內容，也可據理力爭，說得自然真實。
3、引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。
四、延伸拓展：
小組同學共同辦一張手抄小報，把“觀察記錄”和任務照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時
一、激發習作興趣：
上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
二、明確習作要求：
學生自讀習作提示，明確要求；通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
三、精彩回顧：
1、回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。
2、回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。
四、習作；
1、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
2、要求按照要求寫完后自己修改。
五、評議：
1、先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。
2、與小組內同學互換習作，把自己認為寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方改正。
3、再次修改后小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。
4、全班交流中注意從以下幾點引導學生進行欣賞：內容具體、語句通順、人物描寫能夠表現人物特點等。
第四課時
一、我的發現：
1、自由朗讀文中的三個句子，聯系學過的課文想想這散居話的意思。
2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。
3、再翻閱學過的課文找出類似的句子說好所你的發現。
4、想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發揮它的哪一種作用？
二、日積月累：
1、自讀成語，要求讀得正確。
2、你發現這些成語有那些特點？
3、自選一個成語說說意思。
4、多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。
三、閱讀：
1、自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示，并聯系用成語造句。
4、推薦課外閱讀《成語故事》。
《語文園地七》教學設計范文 篇16
【教學目標】
1、引導學生發現按偏旁歸類識字和部件組合構成新字的識字方法。
2、引導學生運用按偏旁歸類識字的方法自主認識“餅、飲、餃、豬、狼”五個生字。
3、通過學習反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學過的生字，積累詞語、句子，激發學生朗讀的興趣，提高朗讀能力。
4、創設情境使學生自由、愉快地參與，圍繞著“誠實”這個主題進行口語交際，在情境中訓練學生口頭語言的規范、文明。
【教學重點】創設多種情境激發學生口語興趣，培養學生自主積累的字詞的習慣。
【課時安排】3課時
【課前準備】課件、圖畫、生字卡片等。
【教學過程】
第一課時
創設情景，激趣導入：
同學們，今天老師要帶大家到動物王國的語文園地去參加幾項有趣的學習活動，看看同學們在今天的活動中能發現什么?還要讓大家積累一些語文知識。比一比，誰發現的多，誰積累的多?你們瞧，愛動腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。
�。ㄕn件演示）
〖我的發現〗
一、首先，我們先到動物王國里的猴子營地開展第一項有趣的“尋找秘密”活動。
1、發給學生寫有這些生字的卡片，先讀一讀。
2、動手剪一剪。用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分。
3、把這些字的偏旁放在一起，說說你發現了什么?
4、全班交流：你發現這些漢字有什么秘密?
5、小結：同學們在這項活動中，發現了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法，同學們剛才還發現在這兩排漢字隊伍里還有五個生字朋友，如果同學們能運用這些識字方法記住并認識它們，我們就能很快進入下面開心大轉盤活動，同學們有沒有勇氣啊?（用卡片出示五個帶拼音的生字）
二、我會認：
1、誰愿意做勇敢者帶同學們讀準這五個字?
2、用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。
3、去掉拼音讀給同桌聽。
4、自由選擇字組詞。
5、看書，小組互讀過關。
三、我會填：
現在，小猴子營地里還有一項更有趣的開心大轉盤活動，同學們要開動腦筋，看看你們能不能發現這個大轉盤里的秘密。
1、課件出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢?）把學生組的字用課件展示。
2、課件出示“相”，方法同上。把兩個漢字“念”和“想”對齊。
3、要求同學們仔細觀察這兩行字，再看開心大轉盤，轉盤中心填什么?就能變出很多字呢?
4、全班學生互相交流，說說又發現了什么秘密?
5、課件演示，轉動轉盤。同學們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”
6、小結：這具轉盤的秘密就是轉盤的中間圓圈里填上一個“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時學習中，你還有哪些發現，可以隨時隨地告訴老師和同學們。
設計意圖：借助學生喜愛的游戲活動，把部件組合構成新字的識字方法從課內拓展開來，使學生憑借豐富的識字資源認識漢字，對學生識字能力的培養起到了促進作用。
〖日積月累〗
一、讀讀記記：
小猴子看到同學們這么聰明，發現了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見了，也要帶大家到它的競賽場地比試比試呢，你們愿意嗎?
1、教師板書兩個句子，學生多種形式讀，再說說這兩句話的意思。
2、教師領背：教師背前半句，學生背后半句；教師（大聲）和學生（小聲）一同背誦。
3、鼓勵學生課后搜集，背誦自己認為說得很有道理的話，比一比，誰搜集背誦得多。
二、我會寫：
師述：小花貓喵喵喵，說我們好好好，還有個任務“我會寫”，動腦動手學一學。
說說例子“冷”和“熱”有什么關系，其余五個田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個字。
三、我會讀：
1、自由練讀，要求讀準字音。
2、將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。
3、配樂賞讀。
總結：同學們認真學習，贏得了小猴子和小花貓的夸獎，這節課你們有哪些收獲?
第二課時（口語交際）
一、復習引入，激發興趣：
1、我們學了課文《手捧空花盆的孩子》，誰能談一談文中的國王為什么要選雄日做繼承人呢?
2、雄日誠實地捧著空花盆去見國王，國王問他：怎么捧著空花盆呢?他會說什么呢?課件出示雄日說的一段話：尊敬的國王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽光充足的地方，按時澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發芽。
3、雄日認真做事，又把種子不發芽的經過誠實地講給國王聽，博得了國王的嘉獎，我們在家庭生活中如果做錯了事情，應該怎樣向父母說呢?
二、創設情境，口語交際：
1、情境1：有一天小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。
⑴ 如果你遇到這種事情，該怎么做呢?和周圍同學交流自己的想法。
�、啤∽灾鲄R報，教師和其他學生注意傾聽。
⑶ 及時肯定精彩語言，以適當的方法糾正語病。
2、情境2：小松如實地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。
⑴ 如果你是小松，你會怎么想?怎么做?和你的好朋友說說心里話。
�、啤±蠋煱缪莞赣H與同學合作表演給大家看。
�、恰熒g相互評議，引導學生做錯事情不但如實說，還要勇于承認錯誤。
設計意圖：師生同臺表演，相互評議，使學生在民主、平和的學習氛圍中主動思考，自由爭論，激發學生參與口語交際的積極性，并點撥引導學生使用標準、規范的語言進行交際活動。起到了事半功倍的作用。
3、情境3：你打碎了花瓶，并誠實地向爸爸認錯，你的爸爸會怎樣做?
⑴ 小組內交流爸爸的做法。
�、啤∠日f一說你怎么向爸爸說，爸爸會怎樣做，再找一個小伙伴與你合作表演。
�、恰≡u論并用手勢打分，引導學生說話時態度要誠懇，語言要文明禮貌。
⑷ 給優秀者頒發“榮譽證”。
三、拓展練習：
我們學到的說話本領可以應用到許多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。
第三課時（展示臺）
過渡語：聽到同學們說話的本領這么大，生字寶寶可羨慕了，要和你們做游戲，看，他們來啦!
1、組字
課件出示兩排獨體字。
⑴ 認讀漢字。
�、啤∏昂笞劳瑢W看書討論：你發現哪些字可以交朋友組成新字?
⑶ 學生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲。
�、佟∈帜玫谝慌艥h字卡片的同學介紹自己，如：我是“王”，誰愿意成為我的好朋友?
② 錄音機播放“找朋友”歌曲，請手拿第二排漢字卡片的同學上臺找到自己的朋友。
③ 兩個朋友共同介紹，如：我是“王”我是“里”，我們組成漢字“理”，道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁（小小識字角）上。
（注：一個獨體字可以用多次，還可以同一地內組成新字）
師述：組字游戲中你們個個是能手，用學過的漢字組成很多詞語，你們能取勝嗎?
2、組詞
�、拧⌒〗M學習，小組長組織組員用書中的九個漢字組詞，再讀一讀。
⑵ 匯報，比一比看哪個小組組成的詞語最多?
�、恰「鹘M選出代表把詞語寫到黑板上，并與同學們齊讀。