爬山虎的腳教學設計（精選16篇）

爬山虎的腳教學設計 篇1

　　今天我說課的內容是九年義務教育人教版第7冊的課文《爬山虎的腳》第二課時,學習課文3～5自然段。《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發人們留心細致地觀察周圍的事物。

　　一、教材分析

　　首先我說說教材。根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我們確定了本課的教學目標。

　　知識目標：理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。

　　能力目標：學習作者觀察和表達方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。

　　情感目標：激發學生觀察的興趣，做生活的有心人。

　　二、教學重點

　　通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

　　三、教學難點

　　爬山虎是怎樣向上爬的？

　　四、教具準備

　　課件、彩色筆、畫紙

　　五、教法和學法

　　結合本課的特點和本組課文的訓練重點,以讀書訓練為經，語言文字訓練為緯，開發全腦為橋，調動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的'說、演、畫、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術的熏陶下激發學生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、理解感悟的境界。

　　六、教學過程

　　（一）創設情景，激趣導入

　　巧妙的開場白可以吸引學生注意，創設良好的課堂教氛圍，在閱讀教學開始時，教師通過生動的多媒體課再現與課文有關的情景，激發學生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設置懸念，激發學生探究新知識的欲望。

　　（二）合作探究、深入研讀

　　小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注，才能入境生情，促進自悟。如；

　　（1）畫一畫

　　讓學生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學生對課文的理解。

　　（2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。

　　先讓學生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪里，不好的地方應該怎樣改。最后引導學生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過看課件、討論，學生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到作者用詞的準確和觀察的細致。

　　（3）用“如果……就”的句式說說你的發現。

　　（三）總結全文，指導學法

　　學生提出問題，并且帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創新型學生應該具備的素質。因此，本節課采用問題來總結課文：學習這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學習？

　　（四）拓展文本，延伸課堂

　　一節好課的結束應該是課外閱讀的開始。布置的作業是：以《我發現的秘密》寫片段。

　　七、板書設計

　　（一）教法

　　1、多媒體直觀法。

　　教師利用電教手段，創設多種情景，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發學生的興趣，調動了學生的積極性、主動性，使他們能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點、難點，從而深入地理解課文內容。

　　2、質疑問難法。

　　課堂教學中運用恰當手段，引導學生質疑問難，能激發濃厚的思考興趣和創新思維。

　　3、自主、合作、探究法。

　　（二）學法

　　結合本課的特點和本組課文的訓練重點，姚老師引導學生采用“自瀆、自悟、合作探究”的學習方法來理解課文內容，學習作者的觀察方法和表達方法

爬山虎的腳教學設計 篇2

　　【教學目的】

　　1、虎的腳的顏色、形狀和生長部位。

　　2、重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

　　3、培養學生細致觀察和口語表達的能力，結合發展學生的審美情操。

　　【教學重難點】

　　1、解爬山虎腳的特點。

　　2、學習作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方法。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學具準備】

　　文字教材、多媒體課件

　　【教學思想】

　　創設審美情景，感受祖國文字的語言美。

　　【教學過程】

　　一、設問激趣，整體感知

　　出示謎語：

　　1、上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍藤上掛。（絲瓜）

　　2、上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？

　　（這個問題的提出，學生展開形象思維，激起學生學習興趣。）

　　今天我們就一起來學習《爬山虎的腳》，看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫卷展現在我們面前的。

　　二、理清條理，扶放結合

　　自讀課文第三自然段結合以下四種學習方法自學：

　　1、整體感知，學生的自學：

　　⑴　問答法。

　　⑵　提問法。

　　⑶　朗讀法。

　　⑷　畫圖法。

　　2、理清條理：

　　匯報學習情況，師給予適當地點撥。

　　3、課件出示：

　　指導朗讀，重視培養學生的誦讀能力。

　　三、結合課件，披文入情

　　直奔重點，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。

　　1、把握整體：

　　學生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫的。

　　2、深入部分：

　　你認為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關詞句。

　　3、課件演示：

　　動畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性認識。

　　4、指導朗讀：

　　感受爬山虎如何爬墻，體會作者的喜愛之情。

　　四、指導學法，領悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況

　　1、總結學法：

　　針對課堂上相關學法加于小結。

　　2、指導自學：

　　這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來分析，用學習上一部分的方法來學習這一部分。

　　3、匯報自學：

　　理順條理的基礎上完成對黑板板書的補充。

　　4、教師小結：

　　結合課件，指導體會作者的喜歡、愉快的心情。

　　五、總結評價延伸課外

　　1、編兒歌或謎語：

　　⑴　生暢所欲言：

　　①　小小葉兒多又多　　②　爬山虎呀真厲害　　③　是虎不是虎

　　春風吹來會跳舞　　　　高樓大廈任你爬　　　有腳只會爬

　　幾根細絲長莖上　　　　不怕高來不怕累　　　緊貼墻上綠

　　使你疑是小蛟龍　　　　勇往直前不退縮　　　離墻便枯死

　　2、展示生活中的其他蔓生植物：

　　⑴　生上臺展示。

　　（通過簡介拓展學生的知識面，進一步培養表達能力。）

　　⑵　教師綜合性評價。

　　（結合觀察方法、寫作運用幾方面來談。）

　　3、總結評價后布置作業：

　　按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關動物、植物為適應周圍的生活需要而進行的相關的生理調節。（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）

爬山虎的腳教學設計 篇3

　　【設計意圖】

　　《大綱》對四年級學生的寫作要求是“學習寫內容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文。”而條理比較清楚對學生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物。《爬山虎的腳》一文，作者對爬山虎腳的觀察細致入微，描述栩栩如生，最能體現圍繞一個意思選好內容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結合組文讀寫訓練重點和學生實際，我把這方面擬定為本課教學的重、難點。

　　學校附近有爬山虎，課前我組織學生實地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：

　　1、爬山虎給你一個什么印象？

　　2、對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數學嘗試法的做法，要求學生以日記形式寫觀察日記；在課內指導學生學習課文后共同評議學生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學生的習作）。這樣處理有利于通過實踐和對比，幫助學生掌握重、難點，激發學生的興趣。

　　爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態的東西，通過實地觀察，學生容易掌握。為了幫助學生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。

　　為體現精要教學法的原則，力求圍繞重點設計了多項訓練內容，使學生在課內由老師指導下進行訓練，訓練中遇到的問題也能及時反饋。

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

　　2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

　　3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續培養學生留心和細致觀察事物的習慣。

　　【教學重點】

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

　　【教學難點】

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　【教學準備】

　　1、實地觀察爬山虎、寫觀察爬山虎的日記。

　　2、投影片。

　　3、多媒體課件：

　　⑴ 爬山虎的腳爬墻示意圖。

　　⑵ 一堵墻上的爬山虎。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖學習目標〗

　　1、熟讀課文，初步理解課文內容；

　　2、學會生字新詞；

　　3、給課文分段；

　　4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

　　〖教學準備〗

　　1、實地觀察爬山虎。

　　2、寫觀察日記。

　　〖教學過程〗

　　一、導入新課

　　1、謎語：

　　⑴ 上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）

　　⑵ 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？

　　（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）

　　同學們知道了，葡萄和絲瓜都是搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學習《爬山虎的腳》。

　　3、對課題質疑。

　　二、檢查預習

　　對爬山虎的了解情況；

　　三、出示學習目標、自讀

　　四、學習生字新詞

　　1、開火車拼讀、糾音。

　　（字形重點：隙、漾）

　　2、解釋生字詞。

　　五、默讀、思考

　　1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？

　　2、分段。

　　3、四人小組討論分段情況、匯報。

　　六、教學第一段（第1自然段）

　　1、默讀、思考：

　　⑴ 這一段講了什么？

　　⑵ 你覺得爬山虎有什么特點？

　　2、提問。

　　七、教學第二段（第2自然段）

　　1、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

　　2、現在我們來看看課文又是怎樣寫的：

　　⑴ 爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？

　　⑵ 課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段？

　　⑶ 討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

　　3、重點指導朗讀第3、4句。

　　4、指導學生看著板書上的提綱試背第2自然段。

　　5、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。

　　八、質疑

　　九、做練習3

　　〖板書設計〗

　　爬山虎的腳

　　剛長出：嫩紅--→嫩綠

　　葉子

　　長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

　　第二課時

　　〖學習目標〗

　　1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；

　　2、認識大自然的`神奇，培養自己留心觀察周圍事物的興趣。

　　〖教學重點〗

　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法；

　　〖教學難點〗

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　〖教學準備〗

　　1、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。

　　2、多媒體課件：

　　⑴ 爬山虎的腳爬墻示意圖；

　　⑵ 一堵墻上的爬山虎。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　檢查練習3。

　　（投影片出示）

　　二、導入課文

　　作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學習第三段。

　　（出示學標）

　　三、學習第3自然段

　　1、默讀：

　　用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

　　2、提問：

　　出句子投影，齊讀。

　　3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳：

　　以課文為根據，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

　　請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。

　　4、這一自然段講了什么？

　　5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）

　　三、學習第4自然段

　　1、自由讀。

　　2、聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

　　3、多媒體顯示、理解。

　　（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

　　4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：

　　觸--→巴--→拉--→貼

　　5、齊讀

　　6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。

　　7、指導朗讀。

　　8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。

　　9、多媒體再顯示：

　　一棵--→滿墻的爬山虎

　　10、這一自然段主要講了什么？

　　四、教學第5自然段

　　1、根據課后練習1⑶，輕聲朗讀。

　　2、同桌討論、匯報。

　　3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么？

　　（觀察細致、耐心）

　　五、第三段總結

　　作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

　　六、質疑

　　七、評議學生的一篇觀察日記

　　八、課外作業

　　1、根據平時對校內紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；

　　2、你將從哪幾個方面來表現這個意思。

　　〖板書設計〗

　　生長位置、形狀、顏色

　　爬山虎的腳

　　觸--→巴--→拉--→貼

爬山虎的腳教學設計 篇4

　　之四

　　作者：吳秋菊

　　◆教學內容：人教版九年義務教育六年制小學語文第七冊《爬山虎的腳》第二課時

　　◆教學目的：

　　1 認識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。

　　2 重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

　　3 培養學生細致觀察和口語表達的能力，結合發展學生的審美情操。

　　◆教學重點、難點：

　　1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

　　2、學習作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方法。

　　◆教學時間：一課時

　　◆教學具準備：文字教材、多媒體課件

　　◆教學思想：創設審美情景，感受祖國文字的語言美。

　　◆教學過程 ：

　　（一）設問激趣，整體感知

　　出示謎語

　　A上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍藤上掛。（絲瓜）

　　B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個問題的提出，學生展開形象思維，激起學生學習興趣。）今天我們就一起來學習第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫卷展現在我們面前的。

　　（二）理清條理，扶放結合

　　自讀課文第三自然段結合以下四種學習方法自學：

　　1、整體感知：學生的自學（1）問答法（2）提問法（3）朗讀法（4）畫圖法

　　2、理清條理：匯報學習情況，師給予適當地點撥。

　　3、課件出示：指導朗讀，重視培養學生的誦讀能力。

　　（三）結合課件，披文入情

　　直奔重點，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。

　　1、把握整體：學生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫的。

　　2、深入部分：你認為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關詞句。

　　3、課件演示：動畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性認識。

　　4、指導朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會作者的喜愛之情。

　　（四）指導學法，領悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

　　1、總結學法：針對課堂上相關學法加于小結。

　　2、指導自學：這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來分析，用學習上一部分的方法來學習這一部分。

　　3、匯報自學：理順條理的基礎上完成對黑板板書的補充。

　　4、教師小結：結合課件，指導體會作者的喜歡、愉快的心情。

　　（五）總結評價延伸課外

　　1、編兒歌或謎語

　　（1）生暢所欲言

　　A 小小葉兒多又多 B 爬山虎呀真厲害 C 是虎不是虎

　　春風吹來會跳舞 高樓大廈任你爬 有腳只會爬

　　幾根細絲長莖上 不怕高來不怕累 緊貼墻上綠

　　使你疑是小蛟龍 勇往直前不退縮 離墻便枯死

　　2、展示生活中的其他蔓生植物

　　（1）生上臺展示（通過簡介拓展學生的知識面，進一步培養表達能力）

　　（2）教師綜合性評價。（結合觀察方法、寫作運用幾方面來談）

　　3、總結評價后布置作業 

　　（1）按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關動物、植物為適應周圍的生活需要而進行的相關的生理調節（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）

　　（2）課堂所得，課后的采集編繪成小報或設置展覽角組織學生瀏覽。（結合愛科學、學科學的思想教育）

爬山虎的腳教學設計 篇5

　　教學主題：

　　《爬山虎的腳》

　　課時：

　　兩課時

　　授課對象：

　　四年級學生

　　設計者：

　　xx縣壽xx小學李志敏

　　目標確定的依據：

　　1.課程標準的相關要求

　　（1）對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

　　（2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

　　（3）能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　2.學情分析

　　我們的學生已經有了一定的知識基礎，他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維很大程度上是借助形象思維來完成的，所以單憑教師單一的講解，學生可能存在很大的疑點，如爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。在教學中，適當運用信息技術，并培養學生合作學習方法的意識，增強學生自主學習的能力，充分發揮學生學習的積極性。

　　3.教材分析

　　《爬山虎的腳》是六年制小學語文第七冊里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文。作者是中國現代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來啟發學生在平時的學習生活中要注意留心細致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎上了解課文的敘述順序；繼續學習和進一步鞏固怎樣抓住課文的主要內容的知識點、學習作者觀察事物的方法，培養學生們觀察事物的能力，同時增強他們具有愛護自然、保護環境的意識，并為保護自然環境做力所能及的小貢獻。

　　教學目標

　　1、學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。

　　2、學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣,背誦3、4自然段。

　　評價任務

　　任務一：學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。

　　任務二：學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　（一）創設情景，激趣導入

　　巧妙的開場白可以吸引學生注意，創設良好的課堂教氛圍，在閱讀教學開始時，教師通過生動的多媒體課再現與課文有關的情景，激發學生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設置懸念，激發學生探究新知識的欲望。

　　（二）合作探究、深入研讀

　　小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注，才能入境生情，促進自悟。如；

　　（1）畫一畫

　　讓學生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學生對課文的理解。

　　（2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。

　　先讓學生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪里，不好的地方應該怎樣改。最后引導學生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過看課件、討論，學生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到作者用詞的準確和觀察的細致。

　　（3）用“如果……就”的句式說說你的發現。

　　（三）總結全文，指導學法

　　學生提出問題，并且帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創新型學生應該具備的素質。因此，本節課采用問題來總結課文：學習這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學習？

　　（四）拓展文本，延伸課堂

　　一節好課的結束應該是課外閱讀的開始。

　　（五）作業布置：以《我發現……的秘密》寫片段。

　　第二課時

　　一、回顧舊知，進入課文

　　上節課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）

　　二、自主研讀，交流收獲

　　1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟收獲？可以和你的小伙伴一起學習。

　　（注重培養學生自主意識和習慣，打破傳統“串講”形式，以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。）

　　2、匯報交流。

　　交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？

　　（1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態的美。還有哪句寫出了葉子的靜態美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。”）為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學生獲得了美的體驗，激發起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。）

　　交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

　　爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的關系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，并數了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體啊！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細致了。

　　交流話題三：怎么爬的？

　　在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。

　　交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？

　　誰能匯報你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當牢固。）“……要是……休想……”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現在你對爬山虎的腳產生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。

　　三、引導發現，總結寫法

　　四、拓展文本，課堂延伸

　　1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。

　　2、課外查詢資料：（1）本文作者葉圣陶的生平。（2）爬山虎的有關知識。

　　【板書設計】：

　　6、爬山虎的腳

　　葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊

　　腳的位置、形狀、顏色

　　腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

　　腳的變化：牢固萎了

爬山虎的腳教學設計 篇6

　　教學課題：爬山虎的腳

　　教學目標：1、學習作者的觀察方法，培養觀察能力

　　2、能流利得朗讀課文，了解爬山虎的特點

　　教學重點：1、通過對課文的理解，了解爬山虎的特點

　　2、學習作者抓住爬山虎的特點，把一個意思寫清楚的方法

　　教學難點：爬山虎的腳往上爬的過程

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　1、談話：同學們，大自然是神奇的，也是奇妙的，你們曾跟隨老師一起欣賞了理想的無比的五彩瑤池，感受了高大的皂莢樹給我們帶來的快樂……今天老師帶同學們去觀賞一種植物——爬山虎

　　2、板書課題爬山虎的腳

　　3、齊讀課題思考：從課題看，課文主要寫了爬山虎的什么？

　　4、質疑看到課題同學們想知道一些什么呢？（學生自己提問）

　　（1）爬山虎的腳長在什么地方？

　　（2）爬山虎的腳是什么樣子的？（是不是與我們人的腳是一樣的）

　　（3）爬山虎的腳是怎么爬的？

　　二、總體感知，明確重點

　　1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看作者是怎樣寫爬山虎的！

　　2、再一次齊讀課文，邊讀邊想，解決新詞的讀音問題

　　均勻（junyun）空(konhg)隙莖（jing）柄（bing）蛟（jiao）龍

　　三、重點講解學習3----5自然段

　　1、解決第一個問題

　　（1）讓我們先來解決第一個問題，讓我們來找一找課文中哪一部分內容可以回答這個問題，把這一段找出來，讀一讀

　　（2）說說你找出的這段話中哪一句準確地描寫了爬山虎腳的位置，認真讀一讀（2—3遍，個人讀，齊讀）——————原來，爬山虎的腳是長在莖上的。

　　（3）我們已經知道了，爬山虎的腳長在莖上，那么，如果讓你來畫一畫爬山虎的腳，你還需要知道那些信息呢？（回答第二個問題）我們來找一找這些信息！

　　（大屏幕展示）莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的——這就是爬山虎的腳。（讓同學注意標號的詞）

　　（4）動手畫，比一比

　　（5）肯定同學的正確答案，再引導大家注意劃線的詞，讀一讀

　　2、解決問題三

　　自然過渡：原來，爬山虎的腳就是那幾根細絲，可是你們看（出示爬山虎爬滿圍墻及高樓的圖片），學生驚

　　（1）大屏幕上出示第四段的內容，讓同學們找找動詞，用橫線畫出來，讀一讀這幾句話

　　（2）看到這些動詞，你的腦海中戰線了爬山虎向上爬的形象嗎？

　　（3）學生困惑

　　（4）課件展示動畫[爬山虎其中一只腳巴在墻上的過程，仔細觀察腳的變化]

　　（細絲由直到彎曲，到長出小圓片，最后巴在墻上）

　　（5）爬山虎就是這樣一步一步向上爬的。

　　3、如果爬山虎的腳要是沒有觸到墻又會是什么樣子呢？

　　（1）生齊讀第五段，在讀中了解爬山虎的特點

　　（2）讀一讀，比一比連痕跡也沒有——巴在墻上非常牢固

　　四、歸納總結，拓展延伸

　　五、板書設計

　　爬山虎的腳

　　位置莖上

　　腳怎么爬觸——巴——拉——貼

　　沒觸墻萎了

　　變化

　　觸著墻牢固

爬山虎的腳教學設計 篇7

　　課時目標：

　　1.認識本課“均、曲、萎”3個生字（包括1個多音字），會寫“虎、操、占”等13個生字；理解相關詞語的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文；理清課文的寫作順序，了解爬山虎的特點，體會作者對爬山虎的喜愛之情。

　　3.學習作者細心觀察事物的方法，培養留心觀察周圍事物的意識。

　　4.通過指導學生觀察蘆薈，讓學生動筆寫蘆薈，鍛煉學生觀察能力，寫作能力。

　　教學重點：

　　1.運用多種方法理解文中的重點詞語。

　　2.自覺運用抓重點詞句、聯系生活實際等閱讀方法讀懂課文，感受爬山虎的葉子的可愛。

　　教學難點：

　　1.把握課文的描寫順序，學習作者觀察事物的方法。

　　第一課時

　　教學過程：

　　猜謎導入，課前談話。

　　1.同學們，我給你們帶來了一個謎語，一起來猜一猜。（PPT1出示謎語）

　　2.見過爬山虎嗎？在哪里見過，能簡單介紹介紹嗎？

　　3.今天，我們也要學習一篇寫爬山虎的文章，準備上課吧。

　　一.掲題板題

　　1.這節課，我們就一起學習第10課，《爬山虎的腳》。（PPT2出示課題）跟老師一起寫課題。

　　2.虎是今天要學寫的生字，注意第三筆是橫勾，這橫勾相當于老虎鋒利的牙齒，可千萬不能丟，丟了老虎就不兇猛了。讓學生練寫“虎”字。

　　3.本文作者是葉圣陶，你們聽說過他嗎？（指名1.2），教師補充。

　　二、初讀感知

　　1.請大家打開課本36頁，自由地讀一讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。（PPT3出示自讀提示）

　　2.檢查詞語

　　檢查讀音（ppt4）：

　　嫩綠一順兒空隙漾起

　　葉柄彎曲萎了牢固

　　（1指兩名學生讀詞語，評價、正音，2去掉拼音讀，3全班齊讀）

　　3.書寫指導：這些詞語中有一個字特別容易寫錯，我們一起來看一看。（PPT5出示“隙”）［隙］1左右結構，左窄右寬。2、右部上面是“小字不帶勾”，不要寫成“小”；中間是“曰”，不要寫成“日”或“目”。師范寫，學生進行書寫練習，教師巡視，相機糾正學生的書寫錯誤。

　　4.（PPT6出示；課文主要寫了爬山虎的哪些方面？）相機板書：生長地方、葉子、腳。順勢理清課文脈絡，相機板書。

　　5.誰能結合板書連起來說說這篇課文主要寫了什么？

　　三、研讀第二段

　　1.葉圣陶爺爺筆下爬山虎的葉子是怎樣的呢，請大家默讀第二自然段，邊讀邊想，這爬山虎的葉子有什么特點？（PPT7出示要求）（PPT8出示第二段）

　　2.學生交流。

　　預設一：剛長出來的葉子…。

　　1.（ppt9出示葉子圖片）讓學生觀察并說一說。

　　2.出示第一句，指生讀，這一句寫了爬山虎葉子的什么特點？教師評價：你關注了爬山虎葉子的顏色，很好。（相機板書：顏色）你發現爬山虎的葉子顏色是怎樣的？評價：你發現了爬山虎的葉子的顏色變變化，很不錯。

　　3.誰來讀讀這句話？指ppt9，這就是剛長出來的葉子，他是的，不幾天，葉子長大，就變成的。（齊答）

　　4.想著葉子顏色的變化，一起讀讀這句話。“不幾天”葉子長大，就變成嫩綠的。“不幾天”你明白了什么？（時間短、葉子變化大，長得很快）葉圣陶爺爺為什么能寫出了葉子顏色的變化？從哪兩個詞語可以看出作者在連續觀察？（抓住表示時間的詞語體會作者的連續觀察。）

　　5.還有寫葉子顏色的句子嗎？引出句子二（略處理）

　　過渡：除了顏色，你還發現爬山虎的葉子有什么特點，引出句子三（詳處理）

　　預設二：PPT10出示四句及圖片

　　1.指生讀。這句寫了爬山虎葉子的什么特點？

　　2.三種方法，重點理解“一順兒、鋪、均勻”你有什么感受？（作者描寫的準確生動，進而感受作者細致的觀察。）

　　3.指導朗讀：指生讀、范讀、再指讀、齊讀。

　　4.爬山虎的葉子這么整齊，這么均勻，如果一陣風拂過會怎樣呢？指導想象畫面，學生帶上動作讀一讀。

　　沒有風的時候，葉圣陶爺爺在（仔細觀察），有風的時候，葉圣陶爺爺還在（仔細觀察）（齊答）

　　5.小結：葉圣陶爺爺細致觀察，寫出了爬山虎的葉子的顏色變化，由嫩紅到嫩綠，綠得那么新鮮，葉尖還一順兒朝下，那么密那么均勻。讓我們一起再來回味一下這爬山虎的葉子吧。（ppt11出示第二段）

　　四、拓展訓練

　　1.課件出示蘆薈圖片，教師引導學生有順序的觀察蘆薈，說一說發現了什么？

　　2.讓學生動筆寫一寫。

　　3.指生展示。

　　五、作業布置

　　1.找出課文中你覺得寫得準確、形象的句子，抄寫下來。

　　2.選取一種植物，仿照第二段寫一寫植物的葉子。

爬山虎的腳教學設計 篇8

　　教學內容：學習課文《爬山虎的腳》

　　教學目標：1.知識目標：理解重點段落，抓住關鍵語句，了解爬山虎腳的特點。

　　2.能力目標：

　　（1）培養學生朗讀的能力。

　　（2）學習作者觀察和表達方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。

　　3.情感目標：了解爬山虎葉和腳的特點，激發學生觀察的興趣，做生活的有心人。

　　教學重點：1.通過對課文的理解，了解爬山虎腳的特點。

　　2.了解作者是怎樣運用生動、準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點的。

　　教學難點：懂得爬山虎是如何爬行的，以及作者是如何運用精當的語言把它描寫清楚的。

　　教法：觀察法、講解法

　　學法：觀察法、自學法、討論法

　　教學課時：第二課時

　　教具準備：實物、錄相、flash課件、畫紙、彩色筆

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　上節課我們學習了著名作家葉圣陶爺爺所寫的《爬山虎的腳》的第一、第二自然段， 他把爬山虎的葉子寫得美極了，你們還記得嗎？

　　下面我們一邊看屏幕上的動畫，一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。（邊看動畫，邊復述課文）

　　爬山虎爬滿整整一墻，確實好看。它是靠什么爬的呢？（靠腳）

　　它的腳又是什么樣子的呢？是怎樣往上爬的呢？這就是我們今天要學習的內容。

　　請同學們快速默讀課文，找一找哪幾段描寫的是爬山虎的腳？（請生回答）第三到五自然段是課文的重點段。

　　今天，我們就重點學習三—五段。

　　三、直奔重點段，精讀課文

　　（一）講讀第三自然段

　　1.我們都知道人的腳長在身體最下面，那么爬山虎的腳長在哪呢？請同學們帶著這個問題來看一段視頻。

　　2.看到了嗎？爬山虎的腳長在哪兒？（生答：長在莖上，板書：位置：長在莖上）（再看動畫）長在莖上什么位置？（長在莖上葉柄的反面）

　　3.原來爬山虎的腳是長在莖上的。那么爬山虎的腳是什么形狀的？（再看動畫）

　　4.誰來告訴老師，爬山虎的腳是什么形狀？（生回答，板書：形狀：細絲  像……觸角  

　　5.你們還發現了什么？（生回答，板書：顏色：嫩紅）

　　6.通過大家仔細的觀察，我們已經知道了爬山虎腳的位置、形狀和顏色，作者是怎樣寫爬山虎腳的呢？請同學們自讀課文第三自然段。

　　7.現在我們再來欣賞一下爬山虎的腳，請同學們仔細觀察。（flash課件）

　　作者在描寫爬山虎腳的形狀時用了一個什么句子？（莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。）是什么句？（比喻句）用什么比喻什么？（用蝸牛的觸角比喻細絲）

　　8.現在老師想請同學們畫一畫爬山虎的腳，看誰畫得像。（指名學生上黑板畫，其他學生在本子上畫，老師巡視。）（生根據自己所畫來說一說爬山虎腳的樣子。）

　　9.這個自然段講什么？（生歸納，師板書：樣子）

　　10.作者把爬山虎的腳寫的如此認真仔細，說明作者是個有心人，在這一段中從哪一個詞可以看出作者觀察得非常仔細認真，請同學們找一找。（今年我注意了，原來爬山虎是有腳的。）對，齊讀這一句，希望同學們在生活中做個有心人，注意觀察，學會觀察。

　　過渡：爬山虎的腳還有一個最重要的特點，那就是會爬，那爬山虎是怎樣爬行的呢？請同學們根據下面幾個問題自學課文第四自然段，從課文中去尋找答案。

　　（二）根據以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，掌握的好。（老師巡視）

　　①用“.”標出表示細絲形狀變化的詞。②用“   ”找出寫爬山虎爬行的動詞。③演示爬山虎爬行的過程（生分組自學，師巡視）（展示每組的學習成果）

　　1.用“.”標出表示細絲形狀變化的詞。（“小圓片”、“直”、“彎曲”）。

　　2.在寫爬山虎爬墻過程時，用了幾個動詞，你們能找到嗎？用“   ”畫出來。（生回答，板書：觸  巴  拉  貼）

　　3.假如你是一株爬山虎，你能表演一下爬山虎爬墻的這幾個動作嗎？（指名學生表演）（師解說：身子為爬山虎的莖，兩只手為細絲，手掌為小圓片“巴”在墻上。）讓其他學生仔細觀察，當手臂（細絲）由“直”變“彎曲”時，身子（莖）與墻距離的變化。

　　4.我們一起來看一看爬山虎究竟是怎么爬的嗎？我們來看動畫演示，學生一邊看一邊讀課文。

　　作者用這一組動詞把爬山虎爬行的過程寫得非常生動具體，我們在寫作文時要注意用詞的準確性，真正做到仔細觀察。

　　5.作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，再長一只腳，再巴住墻往高處爬，它要不停的向上爬，就要不斷地長出新腳，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”，最后爬滿整個墻。）

　　6.多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。

　　過渡：因為爬山虎的腳有的離墻遠，沒觸著墻；有的離墻近，觸著墻。那么觸著墻和沒觸著墻都有什么變化呢？（板書：變化）指名學生讀第五自然段。

　　（三）講讀第五自然段

　　1.我們來看一段動畫，請大家仔細觀察。

　　2.誰來告訴老師，有什么變化？（生回答，板書：沒觸著墻：萎  沒有痕跡  觸著墻：灰色）

　　3.這些灰色的腳怎么樣？（生回答：牢固，板書：牢固）怎樣牢固？拉得動嗎？（相當牢固）

　　4.讀最后一句話，理解句意。（看視頻）

　　四、鞏固練習。

　　1.根據視頻朗讀課文第三到五自然段。

　　2.生自選一段視頻復述課文。。

　　五、同學們，學完了《爬山虎的腳》這篇課文，能談談你有什么收獲嗎？

　　（學生自由談體會））

　　六、作業。  

　　選擇一種植物，仔細觀察它最有特點的部分，再把觀察到的寫下來。

　　板書設計：

　　長在莖上

　　樣子         細絲，像……觸角，

　　嫩紅

　　爬山虎的腳     怎么爬：   觸，巴，拉，貼

　　沒觸著墻：萎，沒有痕跡

　　變化                       

　　觸著墻：灰色（牢固）

　　教學設計來自第一范文網。

爬山虎的腳教學設計 篇9

　　之一

　　石灣區蓮塘小學 招佩景

　　設計意圖：

　　《大綱》對四年級學生的寫作要求是“學習寫內容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文。”而條理比較清楚對學生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物。《爬山虎的腳》一文，作者對爬山虎腳的觀察細致入微，描述栩栩如生，最能體現圍繞一個意思選好內容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結合組文讀寫訓練重點和學生實際，我把這方面擬定為本課教學的重、難點。

　　學校附近有爬山虎，課前我組織學生實地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：（1）爬山虎給你一個什么印象？（2）對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數學嘗試法的做法，要求學生以日記形式寫觀察日記；在課內指導學生學習課文后共同評議學生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學生的習作）。這樣處理有利于通過實踐和對比，幫助學生掌握重、難點，激發學生的興趣。

　　爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態的東西，通過實地觀察，學生容易掌握。為了幫助學生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。

　　為體現精要教學法的原則，力求圍繞重點設計了多項訓練內容，使學生在課內由老師指導下進行訓練，訓練中遇到的問題也能及時反饋。

　　教學目標 ：

　　1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

　　2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

　　3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續培養學生留心和細致觀察事物的習慣。

　　教學重點：

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

　　教學難點 ：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學準備：

　　1、（1）實地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。

　　2、投影片。

　　3、多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖。

　　（2）一堵墻上的爬山虎。

　　課時安排：兩課時。

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、熟讀課文，初步理解課文內容；

　　2、學會生字新詞；

　　3、給課文分段；

　　4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

　　教學準備：1、實地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課：

　　1、謎語：

　　（1）上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）

　　（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？

　　（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）

　　2、導語 ：

　　同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學習第25課《爬山虎的腳》。

　　3、對課題質疑。

　　二、檢查預習：對爬山虎的了解情況；

　　三、出示學習目標、自讀。

　　四、學習生字新詞

　　1、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）

　　2、解釋生字詞。

　　五、默讀、思考：

　　1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？

　　2、分段。

　　3、四人小組討論分段情況、匯報。

　　六、教學第一段（第1自然段）

　　1、默讀、思考：

　　（1）這一段講了什么？

　　（2）你覺得爬山虎有什么特點？

　　2、提問

　　七、教學第二段（第2自然段）

　　1、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

　　2、現在我們來看看課文又是怎樣寫的。

　　（1）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？

　　（2）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段？

　　（3）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

　　3、重點指導朗讀第3、4句。

　　4、指導學生看著板書上的提綱試背第2自然段。

　　5、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。

　　八、質疑。

　　九、做練習3

　　板書設計 ：

　　25爬山虎的腳

　　剛長出：嫩紅--→嫩綠

　　葉子

　　長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；

　　2、認識大自然的神奇，培養自己留心觀察周圍事物的興趣。

　　教學重點：

　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法；

　　教學難點 ：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學準備：

　　1、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。

　　2、多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖；

　　（2）一堵墻上的爬山虎。

　　教學過程 ：

　　一、復習：檢查練習3（投影片出示）

　　二、導入  課文：

　　作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學習第三段。（出示學標）

　　三、學習第3自然段

　　1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

　　2、提問、出句子投影，齊讀。

　　3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

　　以課文為根據，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

　　請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。

　　4、這一自然段講了什么？

　　5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）

　　三、學習第4自然段

　　1、自由讀。

　　2、聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

　　3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

　　4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：

　　觸--→巴--→拉--→貼

　　5、齊讀

　　6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。

　　7、指導朗讀

　　8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）

　　9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。

　　10、這一自然段主要講了什么？

　　四、教學第5自然段

　　1、根據課后練習1（3），輕聲朗讀。

　　2、同桌討論、匯報。

　　3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么？（觀察細致、耐心）

　　五、第三段總結：

　　作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

　　六、質疑

　　七、評議學生的一篇觀察日記。

　　八、課外作業 ：

　　1、根據平時對校內紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；

　　2、你將從哪幾個方面來表現這個意思。

　　板書設計 ：

　　生長位置、形狀、顏色

　　爬山虎的腳

　　觸--→巴--→拉--→貼

　　觸著墻←-→沒觸著墻的。

爬山虎的腳教學設計 篇10

　　文本分析：《爬山虎的腳》是觀察描寫植物的名篇，作者是著名教育家、文學家葉圣陶先生。文章運用散淡的語言、恬靜的筆法，細致地描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀特點、它是如何一步一步往上爬的等內容。文章從整體到部分，重點放在爬山虎的腳上，并緊扣題目，讓學生讀后產生探究的欲望，激發他們留心觀察周圍事物的強烈興趣。教學本文，不僅要讓學生讀懂課文，了解爬山虎的特點以及它是怎樣用腳爬的，還要引導學生學習作者觀察事物、抓住事物特點的方法，學習如何寫出內容具體的文章的方法。

　　課時目標：

　　1.認識本課“均、曲、萎”3個生字（包括1個多音字），會寫“虎、操、占”等13個生字；理解相關詞語的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文；理清課文的寫作順序，了解爬山虎的特點，體會作者對爬山虎的喜愛之情。

　　3.學習作者細心觀察事物的方法，培養留心觀察周圍事物的意識。

　　4.通過指導學生觀察蘆薈，讓學生動筆寫蘆薈，鍛煉學生觀察能力，寫作能力。

　　教學重點：

　　1.運用多種方法理解文中的重點詞語。

　　2.自覺運用抓重點詞句、聯系生活實際等閱讀方法讀懂課文，感受爬山虎的葉子的可愛。

　　教學難點：

　　1.把握課文的描寫順序，學習作者觀察事物的方法。

　　第一課時

　　教學過程：

　　猜謎導入，課前談話。

　　1.同學們，我給你們帶來了一個謎語，一起來猜一猜。（PPT1出示謎語）

　　2見過爬山虎嗎？在哪里見過，能簡單介紹介紹嗎？

　　3今天，我們也要學習一篇寫爬山虎的文章，準備上課吧。

　　一.掲題板題

　　1.這節課，我們就一起學習第10課，《爬山虎的腳》。（PPT2出示課題）跟老師一起寫課題。

　　2虎是今天要學寫的生字，注意第三筆是橫勾，這橫勾相當于老虎鋒利的牙齒，可千萬不能丟，丟了老虎就不兇猛了。讓學生練寫“虎”字。

　　3本文作者是葉圣陶，你們聽說過他嗎？（指名1.2），教師補充。

　　二、初讀感知

　　1.請大家打開課本36頁，自由地讀一讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。（PPT3出示自讀提示）

　　2.檢查詞語

　　檢查讀音（ppt4）：

　　嫩綠一順兒空隙漾起

　　葉柄彎曲萎了牢固

　　（1指兩名學生讀詞語，評價、正音，2去掉拼音讀，3全班齊讀）

　　3書寫指導：這些詞語中有一個字特別容易寫錯，我們一起來看一看。（PPT5出示“隙”）［隙］1左右結構，左窄右寬。2、右部上面是“小字不帶勾”，不要寫成“小”；中間是“曰”，不要寫成“日”或“目”。師范寫，學生進行書寫練習，教師巡視，相機糾正學生的書寫錯誤。

　　4（PPT6出示；課文主要寫了爬山虎的哪些方面？）相機板書：生長地方、葉子、腳。順勢理清課文脈絡，相機板書。

　　5誰能結合板書連起來說說這篇課文主要寫了什么？

　　三、研讀第二段

　　1.葉圣陶爺爺筆下爬山虎的葉子是怎樣的呢，請大家默讀第二自然段，邊讀邊想，這爬山虎的'葉子有什么特點？（PPT7出示要求）（PPT8出示第二段）

　　2.學生交流。

　　預設一：剛長出來的葉子…。

　　1.（ppt9出示葉子圖片）讓學生觀察并說一說。

　　2.出示第一句，指生讀，這一句寫了爬山虎葉子的什么特點？教師評價：你關注了爬山虎葉子的顏色，很好。（相機板書：顏色）你發現爬山虎的葉子顏色是怎樣的？評價：你發現了爬山虎的葉子的顏色變變化，很不錯。

　　3.誰來讀讀這句話？指ppt9，這就是剛長出來的葉子，他是的，不幾天，葉子長大，就變成的。（齊答）

　　4.想著葉子顏色的變化，一起讀讀這句話。“不幾天”葉子長大，就變成嫩綠的。“不幾天”你明白了什么？（時間短、葉子變化大，長得很快）葉圣陶爺爺為什么能寫出了葉子顏色的變化？從哪兩個詞語可以看出作者在連續觀察？（抓住表示時間的詞語體會作者的連續觀察。）

　　5.還有寫葉子顏色的句子嗎？引出句子二（略處理）

　　過渡：除了顏色，你還發現爬山虎的葉子有什么特點，引出句子三（詳處理）

　　預設二：PPT10出示四句及圖片

　　1.指生讀。這句寫了爬山虎葉子的什么特點？

　　2.三種方法，重點理解“一順兒、鋪、均勻”你有什么感受？（作者描寫的準確生動，進而感受作者細致的觀察。）

　　3.指導朗讀：指生讀、范讀、再指讀、齊讀。

　　4.爬山虎的葉子這么整齊，這么均勻，如果一陣風拂過會怎樣呢？指導想象畫面，學生帶上動作讀一讀。

　　沒有風的時候，葉圣陶爺爺在（仔細觀察），有風的時候，葉圣陶爺爺還在（仔細觀察）（齊答）

　　5.小結：葉圣陶爺爺細致觀察，寫出了爬山虎的葉子的顏色變化，由嫩紅到嫩綠，綠得那么新鮮，葉尖還一順兒朝下，那么密那么均勻。讓我們一起再來回味一下這爬山虎的葉子吧。（ppt11出示第二段）

　　四、拓展訓練

　　1.課件出示蘆薈圖片，教師引導學生有順序的觀察蘆薈，說一說發現了什么？

　　2.讓學生動筆寫一寫。

　　3.指生展示。

　　五、作業布置

　　1.找出課文中你覺得寫得準確、形象的句子，抄寫下來。

　　2.選取一種植物，仿照第二段寫一寫植物的葉子。

爬山虎的腳教學設計 篇11

　　教學目標；

　　1、感受爬山虎的也得可愛，感悟爬山虎腳的特點，理清課文的敘述順序。

　　2、品味文中生動形象及準確、精當的語言、并積累語言。有感情的朗讀課文，培養學生收集處理信息的能力。

　　3、激發學生對植物的興趣和愛好，學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。

　　教學重難點；

　　1、動過對字詞句的理解了解爬山虎的特點；爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

　　2、體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出爬山虎的。

　　第二課時

　　課時目標；

　　1、品為重生動形象精確的語言，并積累詞語；理清課文的敘述順序。

　　2、有感情的朗讀課文，會背課文。

　　教學過程；

　　一；了解爬山虎是怎樣往上爬的。

　　1、老師范讀學生一邊聽，一邊勸出血爬山虎怎么爬的動詞。

　　2、學生匯報，教師板書；巴拉貼。

　　3、學生自主探究爬山虎是怎樣爬的，注意‘變‘‘彎’與貼的因果關系的理解。

　　二、重點理解什么叫腳，一腳一腳往上爬。

　　1、假設黑板是堵墻，這就是爬山虎的一根莖【老師用彩色粉筆畫】這是嫩葉【畫葉】讓學生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的。

　　2、教師小結【略】

　　三、學習第五自然段；

　　1、對比學習觸著墻的和沒有觸著墻的不同情況。

　　沒觸著墻的；板書、萎了。

　　觸著墻的；板書、牢固。

　　2、爬山虎的腳愈強的關系怎樣。

　　3、課文那個自然段告訴我們這個意思。

　　四、總結

　　這篇課文圍繞爬山虎的腳來寫，為說清楚這個意思，作者進行細心而有序的觀察，并準確生動的語言描繪，示爬山虎的腳給我們留下深刻的印象。

　　五、板書設計

　　爬山虎的腳

　　位置莖上長葉柄的反面

　　腳樣子枝狀

　　顏色嫩紅

　　爬觸墻觸巴貼

　　沒觸墻的萎了

爬山虎的腳教學設計 篇12

　　教材：義務教育課程標準實驗教科書人教版語文四年級上冊。　　

　　設計理念：

　　《爬山虎的腳》是本冊第二組的一篇精讀課文，這一組課文的專題“觀察與發現”，要求學生讀懂課文主要內容的基礎上，認真體會作者是怎樣觀察的，并學習作者的觀察方法，還要求學生就自己感興趣的事物進行連續觀察，把觀察中的發現記下來。這一專題體現了讀寫結合的特點。觀察有順序，表達才會有條理，觀察細致，表達才會具體，抓住事物的特點觀察，文章才能突出重點。《爬山虎的腳》一文的觀察和表達順序是先葉子，后“腳”，觀察和表達的重點是“腳” 的形狀和特點，以及它是怎樣“一腳一腳地往上爬”的。本設計按照課文的表達順序，先了解作者是從哪幾個方面寫爬山虎這種植物的，然后逐一研讀爬山虎腳的特點及其巴住墻往上爬的過程，讓學生掌握觀察和表達的一些基本方法。　　

　　教學目標：　　

　　1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　3、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

　　4、學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。

　　教學重點：通過對詞句的理解，了解爬山虎的腳的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。

　　教學難點：爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的。

　　課前準備：多媒體課件。　　

　　教學過程：　　

　　一、導入新課，審清題目

　　1、同學們，今天我們學習第6課《爬山虎的腳》(板書課題，齊讀兩遍。)

　　2、從課題上看，中心詞是什么?(腳)這一課的重點應該講誰的腳?(爬山虎的腳)

　　3、激發學習興趣。

　　當我們剛看到課文的題目時，你也許會問：爬山虎是什么動物?它的腳長得怎么樣?其實，爬山虎是一種植物。那么，爬山虎是什么樣子的?它是怎樣沿著墻往上爬的呢?讀了這篇課文，同學們就會明白這些問題了。　　

　　二、初讀課文，整體感知文本內容　　

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

　　2、(多媒體課件)出示生字詞，抽讀，齊讀。

　　3、抽生分段讀課文。思考：課文從哪幾個方面來寫爬山虎?

　　過渡：課文是怎樣把爬山虎的每一個方面寫具體的呢?下面我們就來仔細閱讀課文，找出答案。

　　三、研讀課文，學習新知

　　(一)集體學習第1自然段。

　　1、齊讀第1自然段。思考：這一自然段共有幾句話?分別講了什么?

　　(兩句話。第一句講學校里有爬山虎，第二句講我家里也有爬山虎。)

　　2、兩句話中都有一個“墻”字，說明什么?(說明爬山虎無論長在哪里都離不開墻，是順著墻往上爬的植物。)

　　3、想一想，第1自然段主要寫什么?(爬山虎長在什么地方。)(板書：生長墻邊)

　　(二)指導學習第2自然段。

　　1、指名讀第2自然段。思考：第2自然段主要寫爬山虎的什么?(板書：葉子)

　　2、爬山虎的葉子有什么特點?(板書：綠得新鮮鋪得均勻)

　　3、(多媒體課件)出示課文插圖，師用圖引導學生認識爬山虎葉子的特點。

　　同學們，這就是爬山虎的葉子。從形狀看，葉子由小到大；從顏色看，由“嫩紅”到“嫩綠”，這個變化很快，僅僅是幾天。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，葉尖一順兒朝下，均勻地鋪在墻上，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋。“波紋”本來是指水的波紋，這里用來說葉子，是因為爬山虎的葉子均勻地鋪在墻上，一陣風輕輕吹過，滿墻的綠葉動起來就像綠色的水波一樣好看。

　　4、討論：為什么說“葉子綠得那么新鮮”?一是爬山虎的葉子顏色很醒目，不同一般；二是充足的陽光和營養使葉子生長旺盛，呈現生機。因此看起來非常舒服，這是寫顏色美。

　　5、指導朗讀第2自然段，體會爬山虎的葉子好看，讀出美感。

　　過渡：課文第1、2自然段告訴我們爬山虎的生長地點是墻邊，爬山虎的葉子很綠，而且非常均勻，看起來非常好看。那么，爬山虎的腳到底長在哪里，是什么樣子的，它又是怎樣沿著墻往上爬的呢?請同學們讀課文第3－5自然段，從中去找答案。

　　(三)合作探究學習第3－5自然段。

　　1、(多媒體課件)出示學習要求：

　　(1)自由朗讀課文第3－5自然段，思考：這三個自然段主要寫什么?

　　(2)四人小組合作交流。

　　①作者在寫爬山虎的腳時，先寫什么，再寫什么，最后寫什么?

　　②找出描寫爬山虎的腳的樣子、形狀、顏色的詞句讀一讀，再用自己的話說一說。

　　③爬山虎的腳長在哪里，像什么，是什么顏色的?

　　2、學生根據學習要求進行小組學習，教師巡視指導。

　　3、全班交流匯報學習情況，教師根據學生的匯報，完善板書，并相機引導：

　　(1)(多媒體課件)出示爬山虎的腳的彩圖，學生圖文結合，進一步理解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色。

　　(2)課文哪個自然段具體寫了這些內容?(第3自然段)

　　(3)齊讀課文第3自然段。

　　(板書：腳　位置　形狀　顏色　爬墻　變化　細絲　像……觸角　嫩紅)

　　4、爬山虎的腳是怎樣爬墻的?請同學們自讀課文第4自然段，找一找課文中是怎樣具體描寫的。

　　(1)在學生充分地讀文、討論的基礎上，教師用動畫演示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件，讓學生邊觀察邊用課文中的語句來解說這一過程。

　　(2)教師范讀第4自然段，學生一邊聽一邊圈出描寫爬山虎爬墻動作的詞語。

　　(3)學生匯報，老師板書：觸　變巴　拉　貼

　　(4)理解句子：“細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。”

　　①作者在這里為什么要用“彎”?

　　引導學生明白：“彎”“拉”“緊”有一連串的因果關系，由“直”到“彎”，縮短了距離，所以產生了拉力；由于產生了拉力，使它在墻上貼得很緊。爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。

　　②為什么不用“一步一步”往上爬，而用“一腳一腳”往上爬?

　　引導學生明白：因為爬山虎不像動物用腳交替行走，而是用腳巴住墻，然后再長一只腳，再巴住墻。不斷地長出新腳，不斷地往高處爬。因此，在課文里用“一腳一腳”往上爬。

　　(5)請大家把爬山虎一腳一腳往上爬的句子美美地讀一讀。(自讀、抽讀、齊讀)

　　(6)請同學們用“觸、變、巴、拉、貼”這幾個表示動作的詞，說一說爬山虎的腳怎樣爬墻。

　　過渡：剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是怎樣爬墻的，那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請自學第5自然段，找出答案。

　　5、自主探究學習第5自然段。

　　(1)對比學習觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳的變化。

　　板書：變化　萎了　灰色

　　(2)討論：爬山虎的腳與墻是怎樣的關系?

　　(3)朗讀第5自然段。

　　四、總結提升

　　1、通過對課文的學習，同學們懂得了什么?

　　2、為什么在短短的時間內，同學們就學到了這么多有關爬山虎的知識呢?

　　引導學生明白：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為此，作者進行了細心而有序的觀察，并且用準確、生動的語言描寫，使我們留下了深刻的印象。由于作者細心觀察，所以，才能看見“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。”才能發現爬山虎的腳是“枝狀的六七根細絲”及“每根細絲像蝸牛的觸角”等等。由于作者連續觀察，所以才會發現原先直的細絲，后來變彎了。細絲的頭上變成小圓片。巴住墻，才會發現“細絲和小圓片逐漸變成灰色”。發現沒有觸著墻的腳“不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了”。

　　3、課堂練習。(多媒體課件出示)

　　填空：爬山虎的腳(　)著墻以后，(　)住墻，把嫩莖(　)一把，使莖緊(　)在墻上，就這樣，爬山虎一腳一腳地往上(　)，把葉子鋪得很均勻。

　　五、(多媒體課件)觀看爬山虎的錄像，加深對課文內容的理解　　

　　六、作業：小練筆，寫一則觀察日記

　　要求：選擇一種植物，仔細觀察它最有特點的部分，再把觀察到的寫下來。

爬山虎的腳教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1.能流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　2.了解爬山虎的特點，理解課文的敘述順序。

　　3.學習作者細心觀察的方法，培養細致、有序的觀察習慣。

　　教學重點：

　　1.使學生了解爬山虎的腳的特點。

　　2.學習作者怎樣“圍繞一個意思”有順序、具體地寫好一段話。

　　教學過程：

　　一.抓“題眼”導入課文，展示重點。

　　1.揭題，讀題

　　2.從題目中你知道了什么？想提出些什么疑問？

　　3.提問：1. 本課課題哪一個是在重點詞（板書：腳）

　　4.文章哪幾個自然段是寫爬山虎的腳？（3~5自然段）

　　二、精讀重點段，抓訓練項目過關。（作者細心觀察的方法）

　　1、學習第三自然段

　　（1）自讀，讀后在小組內說說你讀懂了什么？有哪些疑惑？

　　（2）生匯報：

　　板書：

　　位置： 莖上長葉柄的反面

　　特點樣子： ……像……（細絲）

　　顏色： 嫩紅

　　（3）齊讀。用一句話概括這一自然段的大意。

　　2、學習第四自然段

　　（1）小組學習，并用動作演練（爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的）

　　（指名上臺前作演示）

　　（2）看課件演示：

　　板書：

　　爬 觸→巴→拉、貼

　　（3）填空：體會動詞的用法。

　　（4）仿說句子：“你會想起圖畫上蛟龍的`爪子。”誰能學一學蛟龍爪子的樣子這句話還可以怎么說？

　　（5）這段話中主要講了什么？可以用文中哪一句話來概括或寫小標題。（“蛟龍的爪子”）

　　3、學習第五自然段

　　（1）小組內自主學習。

　　（2）匯報：

　　板書：沒觸著墻 萎

　　觸著墻 變 （灰色） 相當牢固

　　（3）體會對比描寫的方法。（朗讀）

　　（4）你發現了什么？（爬山虎的腳和墻有密切的關系。）

　　4、小結：三、四、五自然段寫爬山虎的腳的特點。

　　三、調動自讀能力，通過朗讀、填空解決課文非重點部分。

　　1. 提問：課文除了寫“腳”，還寫了爬山虎的什么

　　2. 通過多種形式感情朗讀，讓學生獲得美感，體會作者的描寫方法。

　　3. 通過改變形式填空，進一步理解課文填空練習。

　　爬山虎的葉子好看得很，剛長出來顏色是（ ），長大變成（ ），綠得那么（ ），看著非常（ ），葉尖一順兒（ ），在墻上鋪得那么（ ），沒有重疊起來的，也不留一點兒（ ），一陣風（ ），一墻的葉子就( )。

　　4. 這段話主要講了什么？（爬山虎的葉子。）

　　四、回歸整體，深入理解全篇課文，進一步體會重點段與全文的關系。

　　1. 分段、歸納大意。

　　2. 投影：（意在加深了解本文的寫作方法）

　　爬山虎的葉

　　嫩葉

　　嫩紅——嫩綠

　　長大的葉

　　那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　　描寫

　　爬山虎的腳

　　初生的腳

　　莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

　　比喻

　　爬墻原理

　　腳觸墻——頭上就變成小圓片——巴墻——彎曲拉莖

　　如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

　　描寫

　　比喻

　　老腳

　　沒觸墻的萎了

　　對比

　　觸墻的細絲和小圓片逐漸變成灰色，巴得相當牢固。

　　板書設計：

　　爬山虎的腳

　　位置：莖上長葉柄的反面

　　特點樣子：……像……（細絲）

　　顏色：嫩紅（灰色）

　　爬觸→巴→拉、貼

　　沒觸著墻 萎

　　觸著墻 變 相當牢固

爬山虎的腳教學設計 篇14

　　之三

　　廣州開發區第二小學 李曉青

　　教材分析：

　　這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學習寫出內容具體的文章來。

　　教學目的：

　　1、學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。

　　2、 學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。

　　3、 背誦3、4自然段。

　　教學重點：

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

　　教學難點 ：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學準備：多媒體課件：

　　（1）爬山虎的腳爬墻示意圖。

　　（2）一堵墻上的爬山虎。

　　課時安排：兩課時。

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、多種方式導入  ，激發學習興趣

　　1、謎語：

　　（1）上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）

　　（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　（激發興趣，并從中了解到植物的特點。）

　　2、導語 ：

　　我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因為它有腳。）哪些同學看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。

　　（拿自己和作者對比，有利于培養學生良好的觀察習慣。）

　　3、對課題質疑。

　　讀課題，想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。

　　（置換角色，從課題質疑，可激發探究的興趣，又可抓住課文主要內容。）

　　二、整體感知課文，理清敘述脈絡

　　1、請同學們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？

　　2、檢查交流：

　　（1）請認為自己是學習最認真的一個同學當小老師，領讀詞語。

　　嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

　　（學生當小老師，增強自豪感，把學習的主動權交給學生。）

　　（2）你讀懂了每個自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

　　三、自主探究，理解一二段

　　1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。）

　　2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

　　四、布置作業 ，重視語言積累

　　1、抄寫詞語

　　2、背誦課文3、4自然段。

　　第二課時

　　一、回顧舊知，進入課文

　　上節課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）

　　二、自主研讀，交流收獲

　　1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學習。

　　（注重培養學生自主意識和習慣，打破傳統“串講”形式，以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。）

　　2、匯報交流。

　　交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？

　　喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。

　　（1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態的美。還有哪句寫出了葉子的靜態美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。”）為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學生獲得了美的體驗，激發起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。）

　　交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

　　爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的關系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，并數了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體啊！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細致了。

　　（圖文結合，不僅體會到語言的生動，還了解作者的觀察很細致。教給學生觀察和表達的方法。）

　　交流話題三：怎么爬的

　　在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。

　　（抓住重點詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學難點 。）

　　交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？

　　誰能匯報你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當牢固。）“……要是……休想……”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現在你對爬山虎的腳產生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。

　　（語文教學要有人文性。在自然現象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內化了語言，積累了語言。）

　　三、引導發現，總結寫法

　　1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）

　　2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發？可以結合句子來談嗎？（1）觀察細致。（2）要抓住特點觀察。（3）要注意事物的細微變化。（在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的觀察方法，使理論和實際例子相結合，學生更容易掌握。）

　　四、拓展文本，課堂延伸

　　1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。

　　（讀寫結合，學有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓學生在練筆中提高了寫作能力。）

　　2、課外查詢資料：（1）本文作者葉圣陶的生平。（2）爬山虎的有關知識。

　　（語文的外延和生活的外延相等。語文的學習需要課堂外更廣闊的學習空間，而查閱資料，就能拓展學生的知識面，不斷促進學生的發展。）

　　板書設計 ：

　　25 爬山虎的腳

　　葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊

　　腳的位置、形狀、顏色

　　腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

　　腳的變化：牢固 萎了

　　課后評析：

　　一、把學習的主動權始終還給學生

　　為了培養學生自主學習的意識和習慣，激發他們的興趣，我以趣味謎語、親切談話、課題質疑的形式激發他們探究渴望能的欲望。請小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學習，給他們充分讀、思考的時間，都體現了“以人為本”的教學思想，突出了學生的主體地位，讓他們成為課堂學習的主人。

　　二、還語文課堂以朗朗的讀書聲

　　閱讀教學要以讀文本，要讓書聲成為課堂的主旋律。課始，學生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡。接著讓學生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動態美和靜態美后，配樂和畫美讀，在讀中培養了語感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學生再讀，學生就會感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗。

　　三、 讓信息技術與語文教學有機結合

　　本教學比較好地實現了信息技術和理解內容的結合。如果課件出示過早，那些直觀形象的畫面容易代替學生的思維，代替學生對語言文字的感悟。我在教學適宜時機運用多媒體，提高了教學效率。

　　1、再現美景，激發情感。在學生充分通過語言文字品味爬山虎葉子的美麗之后，為了進一步激發情感，在音樂聲中邊請學生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景，邊請學生有表情、有節奏地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。

　　2、再現過程，突破難點。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？這是學生理解的難點。我在學生自己讀、畫、議的基礎上，再適時機地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，學生很容易地理解了難點，達到了水到渠成的效果。

　　在這篇課文的教學中，我從中感受到要相信學生，把課堂交給學生，把讀書權交給學生，把說話權給學生，把選擇權交給學生，讓學生充分的閱讀、感悟、思考、質疑、解疑，這樣可以培養學生自主學習的能力，不再是在老師的牽引下被動學習，成為學習的主人。同時，利用多媒體創設情景，突破難點，在讀懂內容基礎上，進行相應寫的訓練，使課文中的觀察和寫作知識實現遷移，獲得良好的教學效果。

爬山虎的腳教學設計 篇15

　　教學目標：

　　1、學習作者的觀察方法，培養觀察能力

　　2、能流利得朗讀課文，了解爬山虎的特點

　　教學重點：

　　1、通過對課文的理解，了解爬山虎的特點

　　2、學習作者抓住爬山虎的特點，把一個意思寫清楚的方法

　　教學難點：

　　爬山虎的腳往上爬的過程

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　1、談話：同學們，大自然是神奇的，也是奇妙的，你們曾跟隨老師一起欣賞了理想的無比的五彩瑤池，感受了高大的皂莢樹給我們帶來的快樂……今天老師帶同學們去觀賞一種植物——爬山虎

　　2、板書課題爬山虎的腳

　　3、齊讀課題思考：從課題看，課文主要寫了爬山虎的什么？

　　4、質疑看到課題同學們想知道一些什么呢？（學生自己提問）

　　（1）爬山虎的腳長在什么地方？

　　（2）爬山虎的腳是什么樣子的？（是不是與我們人的腳是一樣的）

　　（3）爬山虎的腳是怎么爬的？

　　二、總體感知，明確重點

　　1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看作者是怎樣寫爬山虎的！

　　2、再一次齊讀課文，邊讀邊想，解決新詞的讀音問題

　　均勻（junyun）空(konhg)隙莖（jing）柄（bing）蛟（jiao）龍

　　三、重點講解學習3----5自然段

　　1、解決第一個問題

　　（1）讓我們先來解決第一個問題，讓我們來找一找課文中哪一部分內容可以回答這個問題，把這一段找出來，讀一讀

　　（2）說說你找出的這段話中哪一句準確地描寫了爬山虎腳的位置，認真讀一讀（2—3遍，個人讀，齊讀）——————原來，爬山虎的腳是長在莖上的。

　　（3）我們已經知道了，爬山虎的腳長在莖上，那么，如果讓你來畫一畫爬山虎的腳，你還需要知道那些信息呢？（回答第二個問題）我們來找一找這些信息！

　　（大屏幕展示）莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的——這就是爬山虎的腳。（讓同學注意標號的詞）

　　（4）動手畫，比一比

　　（5）肯定同學的正確答案，再引導大家注意劃線的詞，讀一讀

　　2、解決問題三

　　自然過渡：原來，爬山虎的腳就是那幾根細絲，可是你們看（出示爬山虎爬滿圍墻及高樓的圖片），學生驚

　　（1）大屏幕上出示第四段的內容，讓同學們找找動詞，用橫線畫出來，讀一讀這幾句話

　　（2）看到這些動詞，你的腦海中戰線了爬山虎向上爬的形象嗎？

　　（3）學生困惑

　　（4）課件展示動畫[爬山虎其中一只腳巴在墻上的過程，仔細觀察腳的變化]

　　（細絲由直到彎曲，到長出小圓片，最后巴在墻上）

　　（5）爬山虎就是這樣一步一步向上爬的。

　　3、如果爬山虎的腳要是沒有觸到墻又會是什么樣子呢？

　　（1）生齊讀第五段，在讀中了解爬山虎的特點

　　（2）讀一讀，比一比連痕跡也沒有——巴在墻上非常牢固

　　四、歸納總結，拓展延伸

　　五、板書設計

　　爬山虎的腳

　　位置莖上

　　腳怎么爬觸——巴——拉——貼

　　沒觸墻萎了

　　變化

　　觸著墻牢固

爬山虎的腳教學設計 篇16

　　第一學時

　　教學目標

　　1、學生能夠認識“均、勻、莖、柄、蛟”5個生字，會寫“虎、占”等11個生字，能夠正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

　　2、學生能夠正確、流利地朗讀課文。

　　3、學生通過初步閱讀課文，了解課文每一個自然段的主要內容；知道課文是從哪幾方面介紹爬山虎的腳的。

　　學時重點

　　教學重點：

　　學生認識5個生字，會寫11個生字，正確讀本課的詞語；了解每個自然段的主要內容。

　　學時難點

　　教學難點：

　　知道課文是從哪幾方面介紹爬山虎的腳的

　　教學活動活動1

　　【導入】

　　一、了解作家導入新課

　　了解作家

　　-葉老嗎？（生介紹）我們以前學過他的哪篇文章？他都有哪些主要作品？

　　導入新課

　　1）今天我們就再來一起學習一篇葉老的作品，也就是第六課《爬山虎的腳》。板書課題

　　（2）學習書寫“虎”字。和我們學習的哪個字比較象？（虛）

　　（3）學生質疑：看到課題，你想知道什么？

　　活動2

　　【講授】

　　二初讀課文學習字詞

　　1自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2小組交流預習的字詞部分。

　　3小組進行字詞學習的匯報。

　　（一）我會讀

　　PPT出示：均、勻、莖、柄、蛟

　　1指一組讀生字

　　2強調：莖的字音

　　（二）出示多音字：

　　1出示：空:kong ①里面沒有東西或沒有內容②無著落，無成效③天空④姓

　　Kong ①使空，騰出來②閑著的，沒被利用的③沒被占用的`時間或地方

　　2討論“空隙”讀哪個音？

　　3結合句子理解“空”的意思。

　　出示句子：葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那抹均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。

　　（三）出示本課詞語：引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想

　　1小組讀詞語。

　　2出示帶有詞語的句子：

　　爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大的葉子。

　　觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。

　　（四）我會寫：PPT出示：虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、跡

　　1、小組交流難查的字的部首。（占、疊）

　　2小組交流難寫的字：疊、逐

　　3把你認為難寫的字在寫一個。

　　（五）請小組交流形近字、近反義詞等。

　　活動3

　　【講授】

　　三再讀課文理清內容

　　課文圍繞爬山虎，每一段寫了什么內容？

　　1小組內先說說

　　小組匯報：第一自然段寫：爬山虎生長的地方

　　第二自然段寫：爬山虎的葉子

　　第三至五自然段寫：爬山虎的腳

　　2讀了課文，了解了每個自然段的內容，你此時還有什么問題？（課題是爬山虎的腳，為什么還要寫爬山虎的葉子？）

　　3閱讀第一自然段：

　　（1）指讀課文：思考作者都是在哪觀察爬山虎的？進行交流。

　　活動4

　　【作業】

　　四總結課文布置作業。

　　熟讀課文，勾畫自己喜歡的句子。

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