語文背影教學設計模板（精選3篇）

語文背影教學設計模板 篇1

　　教學目標：

　　1.沉重的生活：學生閱讀課文，結合課文內容，理解沉重的生活的含義。

　　2.沉重的父愛：借助主問題，學會抓住文中關鍵詞分析、品讀、體會父愛沉重感。

　　3.沉重的表達：借助主問題，學習反復體會、品味關鍵詞，揣摩本文表達的沉重感。

　　教學重點難點：

　　1.方法習得：學會抓住文中關鍵詞賞析文本。

　　2.情感體驗：理解在特殊背景下沉重的父愛。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境導入：

　　大家好，今天我們一起來學習一篇寫父親的文章《背影》。能不能談談你們的父親？用一個詞語來概括一下自己的父親好嗎？（高大、威武、瀟灑、耐心、細心、嚴厲、慈愛~）同學們用的都是世間最美好的詞匯啊！爸爸要是來了肯定笑得嘴都合不攏嘴，你們真是幸福的父子！今天我們要認識的這位父親在兒子心目中是一個怎樣的父親呢？

　　二、主問題解讀：

　　主問題一：請大家快速默讀課文，根據課文內容寫100字左右的文字說說你對朱自清先生“父親”的理解。注意：可以用文中的幾個關鍵詞來組織語言。

　　生成預測：略

　　主問題二：請同學們發現、欣賞、品味、揣摩文中優美的語句，感受父愛的沉重感。

　　生成預測：略

　　教師出示：我心暗笑他的“迂”。

　　什么是“迂”？讀課下注釋（1）：言行守舊，不合時宜。原來，這個父親在兒子心中是這樣的形象啊！好，既然兒子這么說，那我們就來看看這個父親哪些言行不合時宜，顯得很“迂腐”。

　　學生活動：到文章中去找父親不合時宜的言行。

　　言行的迂腐。

　　我買票，他忙著照看行李。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢。（言行迂腐）

　　他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。他們只認得錢，托他們只是白托。而且我這樣大年紀的人難道還不能料理自己嗎？

　　學生活動：你在出遠門或者要獨立做什么大事的時候有沒有遇到過父母的這種“迂腐“、”幼稚“的情況？（學生談生活），面對這種情況你怎么反應？（很煩，不希望他們啰嗦或者插手）。那你的父母還會堅持嗎？有時候會，拗不過他們。好，那我們看看朱自清的父親會不會堅持。

　　感情的迂執。

　　他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們去不好！”（兩個再三寫出了感情迂執）。

　　行動的迂緩。

　　父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

　　師：好，同學們聽了這段描寫后有什么感受？（父親動作笨拙，肥胖、緩慢、年邁、滑稽、像大熊貓）。是啊，父親的“迂”又一次表現出來，動作“迂緩”。好的，我們講了父親這么多都不知道父親到底是什么樣子，朱自清也沒有描寫父親的音容笑貌，只拋給我們一個背影，那么我們就從這個背影來試著了解父親。把你從這個背影中讀到的東西告訴大家好嗎？比如：年齡、身高、樣貌、身份、此時的表情、此時的心情~~~（從動作中觀察內心世界）你從這個背影里讀到了什么？

　　預設：父親年邁、肥胖而矮、知識分子、表情嚴肅、滿頭大汗、心情低落、沉重~~~~

　　細讀背影的動詞，父親好像很吃力、很努力，很沉重、背負著很多東西，有些力不從心。他的衣著顏色是黑的。為什么？

　　讀背景：那年冬天，祖母死了，父親的差事也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。 回家變賣典質，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親的賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。（補充朱自清家庭的背景資料）

　　這是一個背負著喪母之痛和家庭生計背影，是一個俯首甘為孺子牛的背影。這個背影在寒冷的冬天里掙扎，在毫無生機的人生中努力只為給兒子捧出一個朱紅的橘子，他身穿的是黑色的大馬褂，送給兒子的卻是紫毛的皮大衣，他背身飲下的是淚水的苦澀，塞給兒子的卻是柑橘的甜蜜。此時，你認為這是一個怎樣的背影——高大的背影。讓我們懷著對父親的崇敬來重讀這個背影。

　　以這個背影為依托，我們再來審視父親的“迂”。原來父親的迂腐、迂執、迂緩都是因為一個字——“愛”。沒有愛之切，何來行之迂？

　　表達感情的迂回。

　　我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”

　　父親要表達什么意思？

　　多年以后父親依然很“迂”，他的感情表達迂回曲折，但我們分明看到了一個父親的讓步，這是日漸衰老父親對兒子的呼喚。原來最蒼老、最無奈、最深沉、最脆弱的愛是——妥協！

　　（投影出示）這份愛你能體察嗎？那你覺得作為兒子的朱自清能體察嗎？

　　主問題三：朱自清先生對父親的理解也是曲折的，體察了父愛的朱自清在表達自己對父愛的體察和領悟時，表達的非常沉重，再讀課文，你認為哪些語句表達的非常沉重？說說你自己的理解。

　　生成預測：略

　　無知暗笑：我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？

　　心靈震撼：他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。

　　等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

　　感同身受：

　　此時已經身為人父的朱自清他還是那個“太聰明”的兒子嗎？他真正理解了父親，依然沒有多說，只是在晶瑩的淚光中又看見了那肥胖的、青布棉袍的黑布馬褂的背影，瞬間成為永恒！

　　三、拓展

　　愛就要大聲說出來！

　　你讀懂了這千回百折，欲說還休的父子親情了嗎？你現在理解了那個總是不放心你，總是沉默寡言或者總是披星戴月的父親了嗎？對你的父親說出自己的心里話吧！

語文背影教學設計模板 篇2

　　第一課時

　　自主學習

　　1.佩弦散文家《蹤跡》《背影》《歐游雜記》

　　2.chāiyūsùzhùtuíxiè

　　3.躊躇：猶豫。觸目傷懷：看到（家庭敗落）心里傷悲。

　　瑣屑：細小的事。蹣跚：腿腳不靈便,走起路來搖擺的樣子。

　　勾留：逗留。不能自已：無法控制自己，使激動的情緒平靜下來。

　　情郁于中：情感積聚在心里。狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。

　　禍不單行：指不幸的事接二連三地發生。頹唐：衰頹敗落。

　　4.（1）文章四次刻畫背影：文章開頭惦記背影；刻畫背影（望父買橘），重點刻畫此次；惜別背影（父子惜別）；結尾再現背影（別后懷念）。

　　（2）重點刻畫的是望父買橘時的背影。

　　合作研討

　　1.（1）父親穿著、動作、語言以及背后的深厚感情。

　　A.父親的穿戴：黑、深青祖母去世，家境不好，心情憂傷。

　　B.走路的姿勢：蹣跚年齡大，腿腳不便。

　　C.爬月臺時的動作：探、攀、縮、傾行動不便，艱難。

　　（2）在這樣禍不單行的日子，父親再三考慮，還是送兒子，愛子之情令人感動；腿腳不便，動作艱難，為兒子買橘子之后顯示出輕松。讓我們讀到了父親對兒子濃濃的愛。這些都讓人感動。

　　“這時我的淚很快地流下來了；到這邊時我趕緊去攙他”表現出兒子對父親的理解和深深的愛。這些地方都令人感動。

　　2.①到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。（奔喪流淚——傷心的淚）

　　②這時，我看見他的背影，我的淚很快地流了下來。（望父買橘——感動的淚）

　　③等他的背影……我的眼淚又來了。（父子惜別——依戀的淚）

　　④我讀到此處，在晶瑩的淚光中……（讀父來信——懷念的淚）

　　3.第一問：開篇點出“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文；文章結尾，兒子讀父親的來信，在淚光中再次浮現了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應。

　　第二問：文章首尾呼應，使內容更為完整，結構更為緊密，引起讀者的共鳴。

　　課堂目標達成

　　1.藉躊掂chùshāntuí

　　2.（1）瑣屑（2）情郁于中（3）蹣跚

　　3.（1）反語用法，表示糊涂、愚笨。不好聽。（2）反語用法，表明“我”現在的自責、懊悔，意思是“太不聰明了”。

　　課后鞏固提升

　　1.（1）動作描寫

　　（2）說明父親連走平地都是蹣跚而行，可想而知他上下月臺就更艱難了。22

　　（3）既怕引起父親的傷感，又怕車內人笑“我”軟弱幼稚。

　　（4）動詞：攀、縮、微傾。作用：這一連續的動作描寫，細膩而簡練，寫出了父親吃力而且努力翻越月臺的情形，表現出父親對兒子的關心、體貼和愛護之情。

　　（5）表現了作者對父親依戀不舍的感情。

　　（6）三句話。分別是：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”“我走了，到那邊來信！”“進去吧，里面沒人。”表現了父親寬厚少言、滿懷慈愛的品質。

　　2.示例：父親手中拽著飄蕩于天空的風箏的那根線

　　第二課時

　　自主學習

　　1.背景：祖母去世，父親賦閑，家境慘淡。認識：父親在艱難境況中對兒子仍深深地關愛著，表現了父愛的偉大。

　　2.最能體現父愛的句子：父親的四句話，買橘子時的動作，第四自然段。

　　合作探究

　　1.這些與背影沒有關系或關系不大，與文章要表現的父愛沒有關系，所以只一筆帶過。

　　2.這幾個自然段好象和背影沒有什么關系,但我們體會一下這兩段中暗淡的氣氛、悲涼的環境就不難明白,即使在這慘淡的光景中,父親一如既往愛護兒子,為兒子做了一件又一件的事情，做得那么認真，那么竭盡全力，什么災禍、勞累，全都置之度外。在這種情況下出現的背影便不同平時的背影，更能顯示父愛的崇高。為后文刻畫父親的背影做鋪墊。

　　3.（1）比較欣賞這種觀點。文中寫父親“用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了”。這個鏡頭表現了父親對兒子的深厚感情，使兒子感動得熱淚盈眶。寫父親爬月臺時“吃力而努力”的形象，尤其是“努力”之狀，雖艱難卻心甘情愿，感動了兒子，也感動了讀者。因而留在讀者心目中的印象最深。

　　（2）比較欣賞這種觀點。父親處處把兒子看做小孩，什么事都替兒子辦妥帖，如文中“他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖……終于決定還是自己送我去”，“他給我揀定了靠車門的一張椅子”，“他囑我路上小心，夜里要警醒些，不是要受涼，又囑托茶房好好照應我”，而“我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們直是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？”可見父親對兒子呵護有加，心細得甚至超過母親，這就是父愛、母愛的無私動人之處，不求回報的感人之處。

　　（3）比較欣賞這種觀點。父親的外表是不美的，如文中“父親是一個胖子”“戴著黑布小帽，身著黑布大馬褂，深青布棉袍”；爬上爬下的動作是笨拙的，如文中“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難”，“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”等描寫，都表現出父親的行為既不漂亮又不實用，越是如此越反襯出父親的內心之美和愛子心切。

　　拓展探究

　　“背影”是文章的線索，體現了父子情深的主題；“背影”的表現角度新穎獨特，所以以“背影”為題較好。以“回憶我的父親”或“浦口別父”為題只能體現文章的主要內容。

　　課堂目標達成23

　　1.“光景”的意思是“境況，狀況，情景。”另外的意思有：①風光景物；②一般的情況；表示大約的時間或數量

　　2.（1）“最”寫出父親背影在頭腦中的印象很深。

　　（2）寫出父親為我忙這忙那的情景。

　　（3）寫出父親囑咐茶房次數之多，表達父親對我單獨出門不放心的心情。

　　課后鞏固提升

　　1.①不要緊，他們去不好。

　　——父親當時急于謀事，在巨大的生存壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。

　　②我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

　　——父親已經把兒子送上車，關照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關懷真是無微不至。

　　③我走了，到那邊來信!

　　——惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。

　　④進去吧，里邊沒人。

　　——走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，處處為兒子著想。

　　2.A3.C4.D5.A6.C7.A

　　8.因為盡到了父親關懷照顧兒子的心意，表現出了父親含蓄深沉的愛子之情，所以感到很輕松。

　　9.再三、終于、躊躇、躊躇、終于、兩三10.D

　　11.敘述父親對“我”無微不至的關心和愛護。

語文背影教學設計模板 篇3

　　教材分析：

　　八年級第二單元培養學生對身邊普通人的關愛、同情之情；要求學生揣摩記敘文語言特點，初步感受語言風格。八年級學生已能初步感受語言風格，但是要把句子寫生動卻不容易。因此學生在了解《背影》主題思想后再學習細節描寫就容易接受。

　　教學目標：

　　1.能分析《背影》中各類細節描寫的作用，再次感悟文中深厚的父子情。

　　2.能明白細節描寫對人物形象和中心的作用。學會觀察，抓典型細節做生動細致地描寫，讓文章具有一定的感染力。

　　3.能體味生活中父母的愛，喚起對父母的感恩之心，抒寫濃濃親情。

　　教學重點：

　　能分析文章中各種細節描寫對“父愛”和父子情的突出作用。

　　教學難點：

　　學會用典型的細節描寫來刻畫人物形象。

　　教師教法：

　　演示法、點撥法、提問法。通過多媒體展示教學內容，激發學生思考。

　　學生學法：

　　討論法、誦讀法。通過幻燈片內容，結合之前學段知識合作探究。

　　教學設備：

　　多媒體教室、PowerPoint教學課件

　　教學過程：

　　一、詩句導入

　　請同學們有感情地朗讀這幾句詩：

　　“世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是父母對兒女的恩情！”

　　用這幾句詩來概括朱自清《背影》中父親對兒子的愛最確切。今天，就讓我們一起走進《背影》中的細節描寫，感悟細節描寫中蘊含的濃濃親情。

　　揭題《背影》的細節描寫

　　二、出示并學習《學習目標》。

　　學習目標：

　　1.賞析《背影》中的各種細節描寫，再次感悟濃濃的父子情深。

　　2.學會細心觀察生活，運用細節描寫讓自己的作文生動具體。

　　三、關于細節描寫

　　細節描寫指抓住生活中細微而又具體的典型情節加以生動細致的描繪。

　　作用：對刻畫人物性格和揭示文章主題有重要作用。

　　分類：語言、動作、心理、肖像、環境等方面的細節描寫。

　　教師強調：必須是典型的細節描寫。一滴水也能折射太陽的光輝，要做到以一擋十，不能是簡單的動詞的堆疊，或者讓人物想個沒完沒了。所有的細節描寫要為文章中心服務。

　　四、賞背影、悟父愛。

　　1、動作描寫

　　（1）提問：你認為文中哪個背影最感人，最能體現父親對兒子真摯的愛？

　　歸納：父親爬鐵道買橘子的背影。有一系列動作描寫地很好，突出了父親的體貼和疼愛。

　　（2）請根據課文內容填空：

　　他蹣跚地走 到鐵道邊，慢慢探 身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬 上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀 著上面，兩腳再向上縮 ；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流 下來了。

　　動作細節：艱難的動作，表現了父親疼愛兒子。

　　父親步履蹣跚，如此艱難，卻舍不得讓20歲的小伙子去買橘子，要親力親為，真讓人感動。

　　2、肖像描寫：

　　（1）父親的穿戴：“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。”

　　賞析：家境困窘 心情憂傷

　　（2）“他給我做的紫毛大衣。”

　　賞析：家計艱難，但再苦不能苦孩子。

　　父親的黑布小帽、黑布大馬褂和給“我”做的紫毛大衣形成了鮮明的對比。在父親賦閑，家中光景很是慘淡的情況之下，這件紫毛大衣就顯得奢華多了。父親處境如此艱難卻不愿委屈孩子，這就是疼愛。

　　3、語言描寫

　　（1）父親說：“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路！”

　　賞析：祖母去世，差使交卸，最難過的人是父親，但是父親看到我“簌簌地落下眼淚”，心疼我，安慰我。一個剛強、慈愛的父親形象躍然紙上。

　　（2）我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們去不好！”

　　賞析：雖然父親忙于生計，但是別人去不放心，愛兒子勝過愛自己！

　　（3）他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”

　　賞析：擔心兒子路途口渴，體貼，慈愛！

　　（4）過一會說：“我走了，到那邊來信！”

　　賞析：親自送行，仍不放心，看到兒子的平安信心里才踏實。

　　（5）我北來后，他寫了一封信給我，信中說道:“我身體平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆諸多不便,大約大去之期不遠矣。”

　　賞析：膀子疼痛厲害，卻先報平安，是怕兒子擔憂自己。處處為兒子著想，包含著父親的憐惜、體貼、思念的情感。

　　4、心理描寫

　　文章中有很多的心理描寫，但以《背影》中作者流的四次淚最為動情。讓我們看到了作者的心理，很好地抒發了“我”對父親的感激、思念之情。

　　見父親,睹家境,想祖母—悲傷的淚

　　望父買橘,父子離別——感激的淚

　　影遠去，依依不舍—惜別的淚

　　再現背影,淚光瑩瑩——辛酸的淚

　　5、其它

　　特定的家境：父親賦閑，祖母離去，生活困難。

　　細微的情節：講價錢、撿座位、囑我路上小心。

　　賞析：突出了父親的體貼、無微不至的關心。

　　小結：文中的這些細節描寫生動地突出了父親的慈愛，讓讀者感受到濃濃的父子情深，情感產生了共鳴。這也是《背影》的藝術魅力。

　　可見，運用好細節描寫不僅能讓人物形象更加鮮明，中心更突出，還可以讓作文更有感染力。

　　五、教學總結（即板書）

　　既然細節描寫這樣重要，那老師把細節描寫的口訣送給你。

　　細致觀察是基礎；典型細節扣中心；

　　語言精練不啰嗦；巧用修辭添光彩。

　　六、作業

　　父母的愛很平常，也很實在：也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶……

　　請以《熟悉的背影》為題，運用細節描寫，抒寫對親人的愛。

　　教學反思：《背影》中的細節描寫突出了父親的愛，是文章感人的重要因素。之前學生知道作文常用的寫具體的方法，但是抓典型細節進行生動描寫的能力還需要培養。我讓學生分析文中各類細節描寫的作用，再次感悟“父愛”和“我”的感激思念之情，加深課文的理解；并懂得任何描寫都是為文章的中心服務的，都是為了刻畫人物形象。明確了細節描寫不是動詞的簡單堆疊、不是人物說個沒完沒了、想個沒完沒了、臉譜化……而是要為人物形象服務的。在賞析句子時明白細節描寫的要點：仔細觀察；抓典型；運用修辭寫生動……學生通過“賞背影、悟父愛”這個環節實現了教學能力目標。最后以口訣的形式總結了細節描寫的要領，深入淺出，學生易于掌握。以《熟悉的背影》作文練筆為作業，既鞏固了課文背影的新穎立意，又讓學生通過觀察自己父母日常生活中的細微行為，感悟濃濃親情，完成了本節課的情感目標。這節課結構緊湊，重點突出，實現了教學目標。