語文秋天的雨教學設計范文（精選13篇）

語文秋天的雨教學設計范文 篇1

　　教學目標：

　　知識：

　　1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

　　2、讀懂課文內容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點。

　　3、查閱資料，生活積累，結合課外知識訓練口語表達。

　　情感：

　　讀懂課文內容，感悟秋天的美好，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

　　能力：

　　1、培養學生理解語言文字的能力，從而初步培養學生了解文章主要內容，感悟文章思想感情的能力。

　　2、訓練學生查閱資料，生活積累，培養搜集、整理、提取信息的能力。

　　學習：

　　培養學生養成觀察、積累的語文學習習慣。

　　教學重點：

　　引導學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學難點：

　　課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，給學生造成理解上的困難。

　　教學流程：

　　一、欣賞秋色，育情導學。秋天的雨

　　師：孩子們，你們喜歡秋天嗎？（喜歡)今天，老師就帶領大家一起走進秋天，去感受秋天帶給我們的快樂！

　　板書課題

　　師昨天我們學習了課文中的生字，詞語。現在老師就來考考大家，看大家記住沒有。如果孩子們讀得好，就能得到打開秋天大門的鑰匙。

　　出示生字，詞語，學生讀

　　師孩子們，你們聲音真洪亮，看，老師已經獲得了這把鑰匙。讓我們用它打開秋天的大門吧。請翻到語文書第四十二頁，一起讀第一自然段。

　　（全班讀第一自然段）

　　師是呀，秋天的雨帶著清涼和溫柔，輕輕地就打開了秋天的大門。

　　（板書打開大門）

　　師這一段起了總起的作用，打開大門看見了什么呢？請大家默讀2-4自然段，邊讀邊思考，課文從哪幾個方面寫了秋天的雨。

　　生課文從顏色、氣味、動物、植物過冬的情景來寫秋天的雨。

　　師根據學生回答板書“顏色、氣味、情景”（？)

　　師課文2-4自然段分別從顏色、氣味、動植物過冬的情景這三個方面寫了秋天的雨，這就叫分述。（板書“分述”）

　　提問那些自然段寫了秋天的雨的顏色？

　　那些自然段寫了秋天的雨的氣味？

　　那些自然段寫了秋天的動植物過冬的情景？

　　師現在就讓我們走進第二自然段去看看秋天的雨

　　師請大家默讀第二自然段，思考以下幾個問題

　　1、第2自然段都有哪些顏色的詞語？畫上下劃線

　　2、第二自然段一共有幾句話？標上序號

　　3、你最喜歡哪一句，說說為什么喜歡？

　　（學生默讀老師巡視)

　　師現在小班長帶領組員一起分享大家思考的結果

　　（小班內交流討論)

　　師每個班都討論得很認真，現在就請我們一起來分享討論得結果

　　師第2自然段中都有哪些顏色的詞語？

　　生黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白的

　　師這么多顏色匯在一起，我們可以用一個詞來形容它

　　生五彩繽紛五光十色五顏六色五彩斑斕

　　師如果覺得他回答得正確，請給他掌聲！

　　師謝謝你的分享，現在誰來說說第2自然段共有幾句話，你最喜歡哪一句，說說原因？

　　預設1生我最喜歡第二句，請大家聽我讀，請大家一起讀

　　我喜歡這一句是因為作者把黃黃的葉子比作一把扇子。

　　我覺得這一句用得特別好。

　　師你能美美地讀一下嗎？（生讀）

　　預設1讀得好

　　師：孩子們，我們一起來美美地讀一次吧！（全班讀）

　　預設2讀得不好

　　師孩子，你覺得自己讀得美嗎？（不美）沒關系，我們請其他同學幫幫你好嗎？（請其他人幫）你再來讀讀好嗎？

　　全班一起來讀

　　預設2生我最喜歡第三句，請大家聽我讀，請大家一起讀。

　　我最喜歡這一句是因為作者把楓葉比喻成郵票

　　師你來美美地讀讀吧！

　　預設1老師從你的朗讀中感受到了秋天的美好

　　讓我們一起來讀一讀，讀出秋天的美吧！

　　預設2你覺得自己讀得怎么樣？（不行）

　　誰來幫幫他？（生讀）你再讀讀！全班同學一起讀

　　師這么美的句子，這么美的秋天，我們在美美地讀一讀。

　　男生讀第二句，女生讀第三句

　　師孩子們，秋雨姑娘又來了，她想把紫色給像呀呀。

　　她想把金色給，像，呀呀。

　　她想把綠色給，像，呀，呀。

　　師秋雨姑娘就是一個魔法師！孩子們，后面兩句有誰喜歡嗎？

　　生我喜歡第四句，我來讀一讀，全班一起來讀一讀，我覺得你擠我碰這個詞用得特別好，讓我看到了很多水果。

　　師那孩子們，我們什么時候還可以用你擠我碰（引導孩子用你擠我碰造句）

　　師我們再來讀讀最后一句，有誰喜歡這一句。

　　生我喜歡，我覺得這個省略號用得特別好，讓我知道了菊花有很多顏色！（回答不出來時，老師引導）

　　師孩子們，讓我們再次用朗讀來感受五彩繽紛的秋天吧！齊讀第二自然段（放音樂）

　　師除了秋天的顏色迷人，秋天的氣味，聲音也很迷人。

　　師請孩子們自由朗讀第三四自然段，去感受秋天的迷人吧！

　　（生讀）

　　師誰來說說秋天的氣味都有哪些？

　　生梨香香的，菠蘿甜甜的，蘋果橘子有香甜的氣味。

　　師這些氣味，孩子們喜歡嗎？（喜歡）你從哪里看出來的？

　　生小朋友的腳，常被那香味勾住了腳。

　　師秋天的雨不僅藏著非常好聞的氣味，還吹起了金色的小喇叭。在小喇叭的聲音中，動植物都準備過冬了！現在孩子們和老師配合讀第四自然段，我們看看動植物都在干嘛呢？

　　（師生配合讀第四自然段）

　　師秋天的雨，給我們帶來了五彩繽紛的顏色，讓我們聞到了好聞的氣味，給動植物們吹起了小喇叭！我們不得不說：（朗讀第五自然段）

　　師孩子們，你喜歡秋天的雨嗎？（喜歡，板書）

　　那誰來贊美一下秋天的雨？

　　生贊美！

　　師讓我們帶著喜愛與贊美再來讀讀課題吧！

語文秋天的雨教學設計范文 篇2

　　一、談話激趣，導入新課。

　　師：今天我們繼續學習《秋天的雨》，那同學們誰來說一說你見過什么樣的雨？能不能談一談我們曾經學過哪些關于雨的課文？（《春雨》、《雷雨》）

　　大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，那清涼而又溫柔的秋雨會給我們送來了什么呢？就讓我們一起再次走進課文，看一看它給我們帶來了什么？（板書：《秋天的雨》）

　　二、粗讀課文，整體把握。

　　1、師：自由讀課文，邊讀邊想，秋天的雨給我們帶來了什么？

　　（生邊說邊板書：五彩繽紛的顏料，好聞的氣味，冬天快要來了）

　　2、師：大家說得太準確了。這幾句話分別出現在課文的哪些段落中，很快地瀏覽一下課文。（指名說）

　　3、師：你是否注意到這幾個句子又出現在每一段的什么位置？這幾個句子與本段的內容有什么關系？（默讀第二、三、四自然段，老師相信你能想出答案的'。生可以試著說一說）

　　4、師點撥后歸納：他們這些句子也就是本段的中心句，這一段的內容都是圍繞中心句來寫的。

　　設計意圖：語文教學要求由整體到部分，再由部分到整體。此設計就是讓學生自由讀文、瀏覽課文、默讀課文來對課文有一個整體感知。同時在整體把握課文的基礎上知道“總啟句”的意思。

　　三、細讀品味，突破重點。

　　1、師：課文就是從這三個方面來寫秋天的雨的，現在選擇你最感興趣的一個方面，同桌合作讀一讀，你一定會有新的發現。（生：匯報自己的發現。）

　　2、喜愛秋雨顏色的同學，看到秋雨的色彩了嗎？請把描寫秋雨顏色的詞語畫出來。（生：畫一畫）

　　3、師：這么多的顏色出現在我們面前，你會用四個字的詞形容一下嗎？（生：暢所欲言）

　　4、師：秋天的雨都把這五彩繽紛的顏色送給了誰？（指明說）

　　5、師：這么多顏色真是太漂亮了！大家小聲地讀一讀第二自然段，把你喜歡的句子畫下來，并說一說為什么喜歡。（生：匯報交流）

　　在學生匯報時抓住：

　　（1）“飄哇飄哇，扇哪扇哪”去掉合適嗎？為什么？

　　（2）把秋天看成是人或東西來寫的，從哪些詞句能看出來。

　　（3）“頻頻點頭”怎么理解。

　　6、師：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的，就這三種顏色嗎？（不是，強調省略號在這里的作用。）那你還想知道還有哪些顏色的菊花說一說。（邊指名說邊相機展示多種顏色的菊花）

　　7、師：你能用一句話夸一夸菊花嗎？（指名說）難怪課文說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，誰能把這一段美美地讀一讀。（生：評價后再讀）

　　8、師：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，她還藏著許多的好聞的氣味呢！誰想把這一段讀給大家聽。（指名讀，生生評價讀，再讀）

　　9、師：聽了你的朗讀，老師也想來讀一讀。大家閉上眼睛，感受一下秋天的雨帶給我們的幸福。（師配樂讀第三自然段）呆會兒談一談：你看到了什么，聞到了什么？

　　投影出示：當我們來到菜地，看到了______，聞到了______

語文秋天的雨教學設計范文 篇3

　　教材理解：

　　《秋天的雨》是三年級上冊的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、視覺、味覺、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，內容豐富多彩，語言優美絕倫。課文把秋雨作為一條線索，把秋天眾多的景物巧妙地串起來，讓我們感受到的是秋天之美，語言之美，豐收之樂。

　　課時安排：兩課時。(以下設計為第一課時)

　　教學目標：

　　1、正確、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

　　2、感悟秋雨之美，文字之美，分享秋天帶給我們的快樂。

　　教學準備：多媒體課件。

　　設計理念：

　　美，無處不在，我們都有一雙發現美的眼睛。教師通過正確地解讀文本，創造性地運用文本，帶領孩子們感受秋雨的美，秋天的美，語言的美，并能用自己的語言創造美。

　　教學預設：

　　課前談話：聊聊秋天，秋天哪些景物吸引了你?——是啊，秋天是一個豐收的季節。

　　下發“秋天的禮物”。

　　一、談話破題，初讀課文，感受秋雨的氣息。

　　1、(板書“雨”)雨，我們對它并不陌生，每個季節的雨都有不一樣的特點，春雨綿綿，夏雨滂沱,帶來暫時的涼意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么樣的?秋天里有那么多景物值得我們寫，作者偏偏寫秋天的雨，他想告訴我們什么?他要與我們分享什么?

　　2、帶著問題自由讀課文。帶著這些問題走近課文，自由地讀讀課文。

　　出示友情提醒：

　　1)、讀通課文，做到三點：不加字，不漏字，不讀錯字。

　　2)、思考：哪些句子概括地寫了作者看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

　　3、交流學習成果。

　　1)、指名分小節讀課文，分散識字，及時糾正字音。

　　老師要檢查了，看同學們的課文是否讀通了?請幾個小朋友來讀，第一段誰來?(2)你真厲害，那么長的一段你都讀通了。剛才有一個地方你讀得特別好，請你再讀讀。我們要向他一樣，在學習中留心觀察，特別是這些多音字，要讀準了。(2錯)小朋友們，你們聽出來了沒有?他哪里有點小問題。我們要學會傾聽，還要留心觀察，別讀錯了。

　　2、)過渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點?交流提示2的思考題，投影出示。

　　3、有些小朋友眼睛真亮，早發現了這是234段的開頭句，概括地寫了秋雨的特點，老師把開頭和結尾，作者的感受也加上，組成了一首小詩，伴著音樂美美地讀讀。

　　二、研讀課文，感受文之美、文之情。

　　(出示第一小節。)

　　1、小朋友們，大聲地讀讀吧。邊讀邊思考，你感受到了什么?等下要做到有話可說。

　　2、指名讀。把秋天的雨當成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。小朋友們，你家里的鑰匙干什么用的?這里的鑰匙打開的是什么?開的是秋天的門，是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀，你想說點什么呢?

　　3、秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺很舒服。——綿綿細雨，真的很舒服，你來讀讀。感覺到清涼了嗎?還有點熱，誰能再來讀讀。

　　4、你還想說點什么嗎?交流對秋雨的感受。

　　秋天的雨很溫柔，下的時候很小的，有沒有被秋雨淋到過?感覺怎么樣?像在撫摸你的臉一樣，很溫柔。你也來讀讀。它那么溫柔地下，那下的時候一定是輕輕地，再輕你一點。要趁人沒留意，別讓人發現了。

　　5、轉換角色，多元朗讀，鼓勵背誦。

　　老師也想來讀讀。(范讀)老師的朗讀給你帶來了什么啊?讓你感覺那么舒服，你不謝謝我的啊?不是謝謝我，是謝謝秋雨。秋雨說：不用謝，它請你也來讀一讀。

　　謝謝你，秋雨，你給老師帶來了清涼，現在我覺得不熱了。

　　謝謝你，秋雨，你給農民伯伯帶來了清涼，感覺很舒服。

　　謝謝你，秋雨，你給建筑工人們帶來了涼爽。

　　秋天的雨已經來到我們的身邊，我們歡迎他，一起讀。

　　6、這么美的語言，我們怎么舍得放過?一起背背，記在心中了。

　　品讀第二小節，感受秋天之美，語言之美。

　　導讀：(總結學法)剛才我們通過美美地讀，品味到了秋雨帶給我們的快樂，這叫品讀。(板書)一個“品”字三個口，就是要我們一遍一遍反復地讀。請打開課文，默讀課文第二段，作者看到了很多漂亮的顏色?找找這些顏色的詞，可以圈出來。

　　(一)、默讀課文，感受色彩美。

　　找找表示顏色的詞，理解“五彩繽紛”。

　　你看，這么多的顏色同時出現在一個季節，你感受到了什么?——秋天是個五彩繽紛的季節。好一個五彩繽紛。還可以用上哪些詞來替換五彩繽紛?

　　這五彩繽紛的顏色可真美啊，難怪畫家們都喜歡用彩筆來表現秋天。

　　(二)、說話訓練，感受意境美。

　　用自己的話說說，秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰?

　　秋天的雨，把黃色給了銀杏樹，銀杏樹——黃黃的。真好，還有嗎?

　　它把紅色給了楓樹，楓樹的葉子紅紅的。……

　　小結：這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下，聚集在了一起，多么快樂，多么美啊!

　　(三)、比較句子，感受語言美。

　　①老師也好喜歡這繽紛的秋天，也想來寫一寫，你們來評一評。朗讀比較的句子。

　　“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹變黃了，楓樹變紅了，田野變金黃了，果樹變橙紅了，菊花變成紫紅，淡黃，雪白了。”

　　你們說誰寫的好?為什么呀?我也把什么景物什么顏色都寫了呀，一看就明白。為什么你不喜歡?

　　②你們都覺得是課文中的句子美，那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的?請你挑選自己喜歡的一句，讀讀，想想。

　　③交流學習，初步感受寫法。

　　說到一句，出示。你為什么喜歡?它寫得很具體，是啊，小朋友們，我們寫文章的時候，也要把他寫具體，別像沈老師一樣。那你再認真讀讀，它把這個句子寫得那么具體，你讀著又感受到了什么呢?它把銀杏樹的葉子比作小扇子，多形象啊，作者真會觀察。這樣的句子還有，你找到了嗎?看。自己讀讀吧，你一定能學到不少本領。

　　你擠我碰：這里用上這個詞，你發現了什么呀?

　　說明果子實在太多了。你來讀讀。是啊，一個挨著一個。

　　還發現了什么呀?它把果子當作了有生命的小朋友來寫了，寫得多么生動呀。頻頻點頭。你做做看?哦，這樣。對的，那菊花怎么會點頭呢?好像是一個有生命的人在點頭一樣。我們在寫句子的時候也可以用上這樣的方法。

　　④美讀句子，品味、積累。

　　好了好了，沈老師算是服了你們了，的確課文寫得美多了，那就讓我們美美地來讀讀這些優美的句子吧，如果你喜歡哪個，可以嘗試背一背。

　　(四)、遷移仿寫，創造美。

　　1、導寫：

　　作者一定很喜歡秋天，他通過觀察，并用了那么多不同的表達方式寫了秋天的雨帶給景物們的快樂。其實在大自然中，還有很多東西都在分享著秋雨的快樂。用我們的筆也去寫寫這神奇的秋雨吧!

　　2、出示：“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看，

　　(1)它把__________給了___________，______________像____________，_______________。

　　(2)________________是給_______________，_________________。

　　(3)_________________得到的顏色就更多了，_____________________。”

　　3、學生拿出下發的“禮物”，你自己挑選其中一句，寫一寫。

　　4、交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。

　　5、你們每人的一兩句連起來，就可能是一篇美妙的文章，寫作就是要這樣積累的。

　　三、小結。

　　小朋友們，其實秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩，還給我們帶來了好聞的味道，好聽的歌聲……讓我們下節課再一起學習吧。

　　寫話舉例：

　　生1：紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個個小喇叭，吹啊吹啊，吹來了秋天的歌聲。

　　生2：紫色是送給葡萄的，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發光。

　　生3：你看，它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個個小燈籠，搖啊搖啊，迎來了秋天的涼爽。

　　生4：它把黃色給了葉子。大樹抖抖手臂，黃色的葉子就從樹上落下來，落到樹媽媽的腳下，準備過冬了。

　　生5：它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個個燈籠，照啊照啊，照出了人們歡樂的笑臉。

　　生6：它把墨綠色給了松樹，綠綠的松葉像一枚枚小針，縫啊縫啊，縫出了秋天美麗的衣衫。

語文秋天的雨教學設計范文 篇4

　　教學目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文，培養語言感悟、積累和運用的能力。

　　2.通過反復誦讀，理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

　　3.體味文章意境，激發對自然的興趣和喜愛。

　　教學重難點：

　　重點：理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

　　難點：激發觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

　　教學方法：

　　品讀法、討論法、多媒體輔助法

　　教學過程設計：

　　一.導入新課

　　教師以提問的方式，問學生最喜歡的季節，根據學生的回答，導入課文《秋天的雨》。

　　二.通讀全文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，圈畫不認識的生字詞；

　　2.借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交流；

　　3.教師集中教學生字新詞，學生再次齊讀課文。

　　4.做完這一系列準備工作之后，學生掃清了閱讀障礙，再次朗讀一遍課文，引導學生用一句話概括文章的主要內容，了解文章大意。

　　三.細讀課文，深入研讀

　　讓學生理解課文，把握文章景物的優美。

　　1.看看秋的顏色

　　(1)默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)

　　(2)這么美的景象，你是如何讀的?引導學生讀出五彩繽紛。

　　(3)教師范讀指導。(配音樂朗讀)(學生傾聽)

　　(4)學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。(個別讀，分男女生讀)

　　2.聞聞秋的味道

　　(1)引導學生嘗試讀出秋的味道，老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

　　(2)齊讀第三自然段。

　　3.聽聽秋的聲音

　　(1)找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了"中小喇叭吹的是什么？

　　(2)指導學生讀。

　　四.鞏固提高

　　鼓勵學生即時記憶，嘗試背誦課文。

　　五.回顧全文，小結作業

　　小結：請學生說一說本課學習了哪些知識是對自己本課學習成果最好的檢測。

　　作業：

　　1.寫一首關于秋天的詩

　　2.把秋天的景物畫下來。

語文秋天的雨教學設計范文 篇5

　　教學要求：

　　1.認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　教學難點：

　　1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　2.體會作者在遣詞造句方面的特點。

　　課前準備：

　　教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

　　學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、欣賞秋色，育情導學。

　　1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？

　　2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

　　3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

　　4.學生交流看法和感受。

　　5.想象導學：

　　a.請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　b.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的'雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

　　二、聽讀課文，感知內容。

　　1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

　　2.聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。

　　3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。

　　4.把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

　　5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

　　三、品讀課文，想象動情。

　　1.品讀第一自然段。

　　（1）營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。

　　（2）在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。

　　（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

　　2.品讀第二自然段。

　　（1）引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

　　（2）指名學生朗讀后并回答。

　　（3）采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

　　（4）品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

　　（5）聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用優美的語言表達出來嗎？

　　四、變讀為述，積累語言。

　　1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

　　2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

　　3.指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。

　　五、識字寫字。

　　1.學習生字，交流學法。

　　注：注意區別“飄、漂、票”

　　2.觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？

　　3.練寫生字。

　　第二課時

　　一、復習回顧。

　　1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　　2.秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

　　3.引導學生背誦第二自然段。

　　二、交流感悟，豐富想象。

　　1.品悟、想象第3自然段內容。

　　a.教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　b.學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　c.出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

　　d.轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

　　e.讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

　　2.品悟、想象第4自然段。

　　a.師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

　　b.多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

　　c.引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

語文秋天的雨教學設計范文 篇6

　　由于低年級學生注意力易分散，并且好動、持久性較差。本課設計時注意到這些，采用多媒體現代化的教學手段，充分吸引學生的興趣。利用學生感興趣的問題，拉他們走上學習的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學習任務。

　　教師教，重在"引導"；學生學，重在"自主"

　　一、畫面激趣談話導入。

　　1、你知道一年有哪四個季節？（春、夏、秋、冬）

　　2、（畫面）這里的風景到底是哪個季節呢？

　　（學生根據畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

　　畫面上出示課題：秋天

　　二、讀課文初步感知

　　1、（畫面配樂朗誦）學生聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜歡哪個小動物說的？記住它說了什么？

　　2、學生各抒己見（畫面出示學生說到的某個句子）

　　三、自讀感受角色體驗

　　1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

　　2、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應點出）領讀句子，可提出自己的朗讀要求。

　　四、比較異同感悟語言

　　1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

　　（畫面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥說，秋天是藍色的，因為天空是瓦藍的。"）學生比較異同，你認為哪一句好，為什么？

　　2、后兩句與上面教法相似。

　　3、指導讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"

　　4、你認為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學交流。

　　五、創設情景表演鞏固

　　1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準備。

　　2、上臺表演，鞏固課文內容。

語文秋天的雨教學設計范文 篇7

　　教學目標：

　　1、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句，運用所學的方法描寫秋天的景物。

　　教學重點：

　　讀懂課文內容，感受秋天的美。

　　教學難點：

　　1、運用本課所學的方法描寫秋天的景物。

　　2、體會本文總分的寫法。

　　教學過程：

　　一、復習詞語導入：

　　詞語涼爽扇子扇風衣裳鑰匙喇叭柿子重點指導輕聲讀音還有爽字的筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時候也要注意。

　　二、新課學習。

　　1、課件出示：秋天的圖片第二自然段。自由讀同學們讓們走進課文看看作者是用那些優美的語言來描述這些美麗的景色？找到之后同桌讀一讀。說說你的發現。

　　2、你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？

　　體會顏色描寫和比喻修辭的好處。出示圖片讓學生練習用描寫顏色的詞和比喻的方法練習說話。

　　這些美麗的顏色我們可以用書中的那句話概括。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　點撥，總分的寫法。

　　3、齊讀感受秋天的美好。

　　4、出示第三自然段圖片。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　默讀，看看書中寫了哪些好聞的氣味，你還知道哪些秋天的水果。

　　體會“勾住”一詞。

　　5、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　冬天要來了動物植物們都在做什么？

　　三、總結全文，升華情感。

　　1、結合板書，學生談談從秋雨中收到哪些豐收？體會到哪些歡樂？

　　2、師小結。

　　3、滿懷深情地齊讀最后一段。

語文秋天的雨教學設計范文 篇8

　　一、激趣入境

　　告訴老師，現在是什么季節啊？在這個秋天的季節里，老師想帶你們去游山玩水，你們想去嗎？好，那我們就趕快出發吧！（課件秋景）

　　游玩結束了，你有什么話想說嗎？是啊，是誰把這樣美好的秋色帶到我們的眼前的呢？這節課我們就繼續學習第11課。板書課題《秋天的雨》。

　　有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的秋雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽這位朋友是怎么說的嗎？

　　二、趣中探疑

　　我請幾名同學分段讀課文，其他的同學要一邊看屏幕一邊思考，在秋天里你都看到了什么？

　　學生匯報：在秋雨里你們看到什么了？

　　生：看到了小青蛙、小松鼠、小喜鵲……

　　生：還看到了銀杏樹、柳樹……

　　學習第二段：

　　1、有的同學看到了小動物、水果、還有很多漂亮的顏色，那么你是通過讀課文的第幾段讀懂了銀杏樹這漂亮的顏色的？（第2段）

　　2、秋天的雨把顏色送給誰了呢？請你們默讀第二自然段，一邊讀一邊把帶顏色的詞語畫下來。

　　3、秋天的雨都把顏色送給誰呀？你知道秋雨里還有哪些顏色嗎？

　　4、這么多的顏色多漂亮啊！真是————五彩繽紛。（板書：五彩繽紛）喜歡這些顏色嗎？你們輕聲讀一讀第二自然段，把你喜歡的句子畫下來，多讀幾遍，一會讀給大家聽聽，看誰讀得最美！

　　（生自由小聲讀文，點名讀。）

　　5、你們說如果我想把剛才這句話讀美了，我把“飄啊飄啊、扇哪扇哪”去掉了，可以嗎？自己讀一讀，試試吧。（課件出示句子）你們覺得行嗎？為什么？

　　6、是呀，扇子的力量不夠怎么能扇走炎熱，銀杏樹像一把小扇子，輕輕地就扇走了夏天的炎熱，紅紅的楓葉飄得輕輕的柔柔的，迎來了秋天的涼爽。誰來讀一讀。

　　7、誰還想讀自己喜歡的句子。

　　他讀得怎么樣？誰還想讀這句話？那現在想象一下，還會有哪些顏色的菊花啊？這么多顏色的菊花一定很美，齊讀這句話。

　　8、誰還有喜歡的句子想讀給大家聽？（生讀）

　　你擠我碰多有趣啊，金色的海浪多美啊，誰還想讀？

　　孩子們，多美的景象啊，難怪課文說秋天的雨是有一朵五彩繽紛的顏料，現在誰能把這段美美讀一讀呢？

　　過渡：讀得真美！孩子們，秋天不光有五彩繽紛的顏料，它還藏著許多好聞的.氣味呢！（板書：藏著氣味）

　　學習第三段：

　　1、誰想把這段給我們大家讀一讀呢？（點名讀）

　　2、瞧，小朋友的腳都讓香味勾住了，多美呀，那么小朋友的腳怎么會讓香味勾住呢？

　　3、好多香味，想像一下，秋天的雨里還藏著哪些香味？想象一下，假如你當時在果樹下，花叢中，最想做的是什么？

　　4、看來啊，你們的腳也被秋天的香味勾住了！秋天的香味可真吸引人啊！

　　過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還很會關心人呢！

　　三、交流感悟

　　學習第四段：

　　1、聽，它吹起了金色的小喇叭，告訴我們什么了啊？（冬天快要來了）還有誰也聽見了啊？（各種小動物）小動物們都為過冬做了哪些準備呢？

　　2、我現在有一個主意，咱們就把小動物小植物怎么過冬演一演，好不好？要想把小動物們過冬的情景演好應該怎么辦啊？（把課文讀熟）那就先自由讀文，如果你想演誰，你就描寫它的句子再來用心的讀幾遍，然后在小組內用心地演一演。然后我們選最好的表演者到前面來表演。

　　（學生合作學習表演，然后到前面來表演）

　　3、還想表演嗎？那老師就給你們一次讀書的機會，我們一起讀這個自然段啊。（師生分角色讀文，師當秋天的雨，學生分別是松柏，小喜鵲，楊樹，小松鼠）你還知道其他動物是怎樣過冬的？

　　4、動物們都來過冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢，這么快樂的景象，就讓我們讀一讀吧，放開聲音快樂地讀吧！誰想把這段讀一讀呢？（點名讀）

　　他把自己的快樂讀出來了，其他的小朋友誰還能讀得更快樂呢？（點名讀）咱們一起讀一讀吧！

　　是呀，它們都在準備過冬了，多么有趣的景象啊，難怪課文開頭說，秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔……打開了。小朋友們，說說你看到了一個怎樣的秋天？（板書：豐收，歡樂）

　　秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情的贊美秋天吧，齊讀課文最后一段。

　　四、拓展創新

　　聽，這是什么歌曲啊？（老師播放伴奏：春天在哪里）你能試著編一首秋天的歌詞嗎？

　　老師啊，也編了一首歌詞，試著把它唱出來吧！

　　秋天的雨是這樣的神奇，這樣的五彩斑斕，你們想不想用自己手中的畫筆把秋天的美景畫下來啊？課下完成。

語文秋天的雨教學設計范文 篇9

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　接龍讀詞語

　　二、引入新課：

　　師：上節課秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了一個繽紛的世界，這節課我們繼續跟隨秋雨再次走進這美麗的世界吧。

　　三、理解美讀，感悟秋意：

　　（一）讀了課文，你最喜歡哪個自然段？

　　指名學生交流。（課前了解，學生興趣多集中在二、三自然段。）

　　（二）重點學習第二自然段。

　　1﹑學生默讀課文的第二自然段，把自己喜歡的句子劃一劃，并試著說明喜歡它的理由。

　　2﹑學生自由談對該句的感悟，鼓勵其大膽提出自我觀點。指名學生回答，從句子所運用的修辭手法。

　　3、指名交流，教師隨機予以補充，鼓勵其說清喜歡的理由，并指導有感情朗讀。

　　（1）例：你看，它把黃色給了銀杏樹……郵來了秋天的涼爽。

　　1)重點練讀扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”加上手的動作，把心中的感受讀出來。

　　2)指導朗讀。

　　（2）例：橙紅色是給果樹的……人們去摘呢！

　　1)（體會擬人的修辭手法，從“爭著”、“搶著”感受果子的可愛。）

　　2)指導朗讀。

　　（3）例：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……

　　1)理解“頻頻點頭”，體驗擬人手法的好處。

　　2)省略號感受菊花顏色的豐富。

　　3)指導讀出不同的感受，可自己加上動作。

　　4﹑采用男女比賽讀，齊讀等多種形式朗讀。

　　（三）書聲朗朗，深化感情：

　　師生合作引讀第二段，在朗讀中品味語言，感悟秋意。生嘗試仿寫句式。

　　師生共同合作，引讀第二段，讀出對秋雨的獨特感受。

　　四、拓展練習

　　說一說：看到了一個什么樣的秋天？

語文秋天的雨教學設計范文 篇10

　　【教學目標】：

　　1、復習鞏固第一課時所學的字詞，交流積累更多的識字方法方法；

　　2、引導學生在整體感知課文內容的基礎上背誦所喜歡的部分，互相交流背誦方法；

　　3、指導學生仿照課文及聯系整個單元仿寫片段，為習作奠定一定的基礎。

　　【教學重點】：

　　在背誦自己喜歡的內容的基礎上交流背誦方法；

　　在感受課文語言美得同時，根據課文的結構模式仿寫片段。

　　【教學難點】：

　　引導學生在感受課文語言美得同時，根據課文的結構模式仿寫片段。

　　【教學過程】：

　　一、字詞鞏固，交流方法

　　同學們，上節課我們已經跟隨“秋天的雨”一起走進了秋天這絢麗多彩的世界。這節課讓我們一起接著來品味這篇小美文吧。

　　昨天我發現大家在小組里自學生字生詞特別有方法，看了大家的導學卡寫得真不錯，再考考大家，有信心嗎？（出示第一張幻燈片）

　　組1：我們小組跟大家介紹我們學習第一組詞的方法，“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發現這幾個詞都是輕聲詞，讀得時候需要注意。我想請大家跟我一起讀一遍。

　　師：你們的方法可真好，以后我們讀課文的時候一定會注意讀準這些詞的。謝謝你！下面寫，寫生字，先考你們一個，上節課你們覺得最不好寫的那個字，誰到前面來？（指名生到前面當小老師，在他的字上把重點用彩筆描一下）

　　師：這篇小美文里有好多優美的詞語來積累，你們都分類積累了哪些呢？

　　組3：我們組把課文里的詞語分成了兩類，第一類有：輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的，第二類是四字詞語：五彩繽紛、頻頻點頭，舒舒服服；哪個小組還有補充？

　　組4：我們還找了一類表示顏色的詞語：黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的。誰還有補充？

　　組5：我們還找到了五字詞語：黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。

　　師：你們說得可真好，這種把詞語分類來積累，可真是個好辦法啊！同學們上三年級了，學習字詞的本領真是越來越大了。

　　二、再次感知，梳理脈絡

　　師：接下來，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的？請同學們靜下心來默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······？這是這篇課文的一大特點。

　　生：秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來了。

　　（師板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）

　　三、背誦積累，感悟反饋

　　師：上節課我們已經自己選擇了最喜歡的一段來背一背了，老師發現很多同學喜歡背第二段，那咱們就一起來背一背，說一說。老師和大家一起合作背誦，挺好，我會隨時讓你接著背，比一比看誰接的快，接的準。準備好了嗎？

　　（師生合作背誦第二段）

　　師：剛才咱們合作背誦第二段非常愉快，接下來請同學們小組合作在第3、4段中選一段背一背，說一說。上節課咱們已經試過了，再稍微準備準備。

　　（介紹所要背誦的段落————跟大家說說他們背誦的方法————開始背誦————說喜歡的理由）

　　組1：我們小組選擇的是第三自然段，我們的背誦方式是······。我們喜歡這一段是因為……

　　師：在生描述的過程中可穿插“是啊，秋雨姑娘輕輕地，悄悄地來到了我們身邊，你能讀得再輕一些，再溫柔一些嗎？”

　　組2：我們小組選的是第四自然段，我們是這樣背的，······

　　（小組合作背誦，并說出喜歡的理由及眼前出現的畫面）

　　師；你們說得可真美啊。哪個小組也選的第二段，你們也試著來背一背吧！

　　組3：我們小組也選得第二自然段，我們的背誦方式是······。

　　瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，金黃色的田野，五顏六色的菊花仙子，用一個詞來形容就是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐富呀！

　　組3：我們小組選的是第三自然段，我們把它編成了一首小詩讀給大家聽。我喜歡這一段，（因為我喜歡吃香香的梨，甜甜的菠蘿/我喜歡這段因為我就像他說的小朋友一樣，喜歡聞這些香甜的氣味，喜歡吃這些香甜的水果……）

　　師：聽你們讀著小詩真是美得享受，立刻指名臺下的學生：你聞到了這么多香甜的氣味，感覺怎么樣？（感覺好像吃到這些香甜的水果）是呀，老師和你們一樣，。再聽你們說起這些香甜的水果，更把我們大家給勾住了，饞的我都快要流口水了，都舍不得離開了。那我們就一起來美美地品味這首小詩吧！（生齊讀課件展示的第三段）在這一段里，作者圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果，相信如果讓你們寫，肯定比作者想到的還要多呢！

　　非常感謝你們！哪個小組再來展示？我要找舉手最積極踴躍的那組。

　　組4：我們小組選背得是第四自然段，我們是······背誦的，我們喜歡這一段，因為······。

　　師：小動物小植物們天氣越來越冷了，你們趕快準備過冬吧。（指著臺下的同學們）讓我們一起跟他們說再見吧！再見！

　　四、習作訓練，片段仿寫

　　師：咱們小組的團結合作精神真是太出色了，你們想到的好方法也是讓老

　　師大開眼界。最棒的手勢送給你們！我也想把這個最棒的手勢送給作者，因為他有一雙善于發現的眼睛，請同學們想一想，作者這么會觀察，有什么值得我們學習的？（······）我們就應該像作者一樣去觀察，從多個方面來觀察。12課《聽聽，秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請你輕聲讀一讀這首小詩吧，還有一個小人物，找一找概括全詩的一句話。（聽聽，秋的聲音。）圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了，讀了課文又讀了小詩，相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫下來。老師有三點小提示：（出示幻燈片）可以想一想，想好之后就寫，也可以輕聲和同伴交流交流再寫。

　　師：老師發現每個同學都會學習。會觀察，你們寫得和小作者寫得一樣那么出色。

　　【板書設計】：

　　秋天的雨

語文秋天的雨教學設計范文 篇11

　　教材分析：

　　首先談一下我對教材的認識《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級（上冊）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個專題，使學生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景。從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

　　學情分析：

　　一堂好課也是建立在對學生了解的基礎上，因此我對小學三年級學生的學情進行了分析。三年級學生天性好動，好奇心強，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術化，抽象化的語言也給學生帶來了挑戰。

　　教學目標

　　1、知識與技能目標

　　能正確認讀本課字詞，流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　2、過程與方法目標

　　體驗朗讀技巧，豐富學生想象。培養學生語感悟和審美情趣，提升鑒賞美的能力。

　　3、情感態度價值觀目標

　　引導學生體會秋天美，感受語言美，激發學生對秋天的熱愛、熱愛大自然的情感。

　　教學重點:

　　有感情的朗讀課文，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學難點:

　　引導學生根據秋天的特點及課文的描寫來感受秋天，理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的。

　　教法學法:

　　1、情景教學法：

　　2、情感朗讀法：

　　3、自主探究法：

　　教學過程

　　（一）情境導入，引出題目

　　“春天的雨是牛毛，是細絲；夏天的雨是印在荷葉上的淚珠；而秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕的把秋天的大門打開了。同學們，秋天的大門打開了，想看里面的美景嗎/？那么我們一起走進《秋天的雨》吧”

　　【設計意圖】：采用情景教學法導入課題通過畫面和音樂的的渲染，學生們受到了美的熏陶，也對秋天產生了好奇。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、對詞的`積累

　　出示詞語：

　　五彩繽紛、鑰匙、菠蘿、柿子、銜著、趁機、喇叭、衣裳、清涼、留意、扇子、涼爽、炎熱、輕輕地、香香的、甜甜的、厚厚的五彩繽紛、飄哇飄哇、扇哪扇哪、舒舒服服、油亮亮、睡大覺

　　抽讀——加動作讀——我比你猜

　　【設計意圖】：三年級學生已初步具備自學生字的能力，教學中主要采用了課前預習、課中認讀、交流，課后拓展，在運用中鞏固方法，培養學生的預習習慣；在讀動詞時學生邊讀邊做動作從而更好的理解詞義。此環節是為了一掃學生的閱讀障礙，更好的積累運用語言。

　　2、對句子的掌握

　　（1）、初讀課文之后，讓學生畫出每個自然段的第一句話，組成一首小詩。

　　（2）、畫出自己特別喜歡的句子。

　　（3）、朗讀，并說說自己的想法

　　【設計意圖】：這樣的過度語為了暗示學生為什么讀，不僅要注意課文語言美，更要注意課文寫作方法。

　　（三）精讀課文，理解體驗

　　基本策略：由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”。

　　1、默讀后交流：找出每段中作者對秋雨感受的句子，抽出每段的第一句話組成小詩

　　【設計意圖】：從整體上學生理清了課文的脈絡，幫助學生理解課文，體會秋天的美

　　2、“提示”引路，自讀探究。

　　方法：以讀帶說，以說帶讀

　　（1）、第一自然段與學生合作朗讀，過渡到第二段。

　　（2）精讀第二自然段，感悟“五彩繽紛”的色彩美

　　A、讓學生充分朗讀后，畫出表示顏色的詞語，這些詞語都給了誰。進行合作交流。

　　B、朗讀訓練，感受課文的語言美

　　a、理解“五彩繽紛“。

　　b、欣賞佳句

　　1）它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　2）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的，橘子、柿子、你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　(自由讀，找出改短你喜歡的句子畫下來。帶著情感朗讀自己喜歡的句子，在全班進行交流。說出喜歡的原因。帶著感情再讀，同時老師進行必要的指導。)

　　【設計意圖】：本段是文章的重點部分，在教學中我注重動態教學的生成，珍視學生閱讀中的獨特感受和理解，充分重視“讀”的語文特點，運用自主合作探究的學習方式，

　　（4）仿寫：

　　秋天的雨把————給了————，———像——————。

　　【設計意圖】：發揮學生想象，運用多媒體課件。使學生在理解美，感受美的基礎上表達美。積累語言，內化運用語言。

　　3、學習三自然段。

　　方法：巧妙的使用了傳統的教學模式

　　（1）教師出示秋天的果蔬,請一名學生讀課文，其他學生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味？

　　（2）說中擴展

　　【設計意圖】：游戲的設計是為了調動學生的積極性，變被動為主動。

　　4、自由讀第四自然段

　　方法：超越文本，圖文結合，編兒歌

　　（1）、出示多媒體展示動植物準備過冬的情景圖

　　同學們可以選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

　　（2）教師表演讀自編小詩：

　　“小喜鵲小喜鵲，叫喳喳，銜來樹枝蓋新家。

　　小松鼠，跳啊跳，搬來松果當糧食。

　　小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大覺。

　　小朋友，快回家穿上棉衣再玩耍”

　　【設計意圖】：教學多樣化，極大的激發了學生的學習興趣，實現了學生情感的升華，學生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。

　　5、回歸整體，進行總結

　　齊讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　【設計意圖】：讓學生一起感知課文的中心，同時要學會贊美

　　6、審視文本，放膽質疑

　　（1）回顧課文，自主總結：學完了這篇課文，小朋友們最大的收獲是什么？

　　（2）還有什么不理解的地方？提出問題，師生共同解決。

　　【設計意圖】：發揮學生的積極能動性，加深對課文的理解。培養學生發現問題，發現解決問題的能力

　　(三)和諧課堂，民主評比。（出示課件）

　　1、課堂最后讓學生說說這節課最大的收獲是什么？（評價老師）

　　2、并評一評誰是“最佳朗讀者”、“最佳表現者”、“最佳傾聽者”、“最佳導游”、“最佳廣播員”。

　　教師總結：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。讓我們乘著歡樂，豐收的歌，走出課堂，走進大自然，走向多姿多彩的秋天。

　　【設計意圖】實現了行為教育、道德教育、情感教育的無痕，最讓學生感興趣的是評價老師，這樣一來既創設和諧的課堂氛圍，又使教育的平臺更趨向民主化。

　　（四）拓展延伸，放飛個性

　　1、搜集描寫秋天的詞句，記一記

　　2、選擇課文喜歡的段落，背一背

　　3、出去尋找秋天，把看到的秋景寫一寫

　　教學反思：

　　學生對于秋天很熟悉，但是他們不會像課文中那樣觀察仔細，他們有一些粗略的印象，需要通過課文的描述去回憶，并且通過課文來加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美，去體會語言的美。教學設計中的小詩首尾呼應，起到了較好的落實知識點作用。在讓學生感受秋天色彩美時，大量的圖片展現讓學生理解了五彩繽紛的意思。

語文秋天的雨教學設計范文 篇12

　　教學內容：

　　人教實驗版小學語文三年級上冊第十一課。

　　教學目標：

　　1、認識本課8個生字，會寫12個生字。正確讀寫相關詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的段落。

　　3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。培養學生善于觀察身邊的事物，學會觀察美、發現美、欣賞美。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學重點：

　　1、了解秋天的特點，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　2、用喜歡的方式讀背課文，體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。

　　教學難點：

　　深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語句。

　　教學方法：

　　結合多媒體課件，通過看、聽、讀、悟、品等學習過程來理解課文，感受秋天的美。

　　教學準備：

　　多媒體課件、田字格紙、閱讀材料

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入、調動情感。

　　1、課前播放秋天的風景圖片。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個季節的風景？（秋天）你喜歡秋天嗎？為什么？（交流）

　　2、想象導學：剛才和大家交流了一下，發現很多同學都喜歡這美麗的秋天。那同學們想不想知道這美麗的秋天是誰帶來的呢？（想）

　　3、揭示課題：這節課就讓我們共同走進秋天的雨，一起來感受這秋雨的神奇，秋天的美麗。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀感知，學習生字。

　　過渡：秋天的雨到底是怎樣的呢？請同學們打開書，一邊聽老師讀課文，一邊標出自然段。

　　1、學生邊聽邊標自然段。（指名交流）

　　2、自由讀文，邊讀邊用直線畫出書上的生字，畫好后看著拼音自由讀。

　　3、課件出示要認讀的字，采取多種方式認讀。（開火車讀、小組賽讀）

　　4、課件分組出示詞語，采用多種方式讀。（重點強調輕聲、前鼻音和多音字）

　　鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳

　　五彩繽紛頻頻點頭銜來加緊仙子趁機

　　小扇子扇哪扇哪（問：說說什么時候讀一聲，什么時候讀二聲？）

　　電風扇扇翅膀（指名讀）

　　過渡：同學們，我們在具體的語言環境中也會遇到這些生字，你們能不能認識呢？我們來看一段話，自己輕聲讀一讀。（課件出示）

　　是誰像一把鑰匙，打開了秋天的大門？是誰吹起了金色的小喇叭？是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？啊！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風！

　　（1）指名讀。

　　（2）問：是誰呀？齊回答。

　　過渡：看來這些生字大家都會讀了，誰能用最快的方法記住這些生字呢？（課件出示形聲字）

　　5、學生交流，教師相機點撥。

　　6、出示難寫字（課件，田字格中），指導書寫。

　　引導觀察后范寫“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中，學生書空）。

　　7、學生練寫，教師指導。（在田字格紙上）

　　8、投影展示。

　　三、再讀課文，理清脈絡。

　　過渡：剛才聽老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的？（想）請同學們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。

　　1、指名讀（課件出示）。看看你發現了什么？（交流后點出中心句）

　　2、指名交流后引導思考課后小話筒提出的問題。

　　3、指名交流后小結。（相機板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）

　　小結：課文是從四個方面來寫秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來了。

　　四、小結過渡。

　　這節課我們學習了生字，理清了文章的脈絡，感知了文章的內容。下節課，老師將帶領大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無窮魅力。

　　第二課時

　　一、品味秋雨的清涼、溫柔

　　過渡：綿綿的秋雨給我們帶來了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段，說一說你的感受。

　　1、學生自由讀。

　　2、提問：這一段主要寫了秋雨的什么？（清涼和溫柔）（點出這是作者的感受，并相機板書：感受）

　　3、指導有感情朗讀。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）

　　4、指導理解“鑰匙”。（詞句結合）

　　二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色

　　過渡：秋雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，想不想走進這扇門，看看它里面都有些什么？（想）請同學們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文，看看這一段有幾句話，分別寫了幾種事物？用筆圈出來。（課件出示要求）

　　1、學生讀文。

　　2、匯報交流，感悟賞讀。

　　（1）交流后提問：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰？這些事物得到了什么顏色？

　　課件出示：我知道，填完齊讀。

　　的銀杏樹的楓樹的田野

　　的果樹的菊花

　　（2）過渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗，讓我們一起來欣賞一下這些精美的語句。

　　（3）課件出示重點語句（銀杏樹、楓樹），激發想象，情感朗讀，感悟秋天的色彩美。（抽讀、齊讀后引導體會這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的色彩美、形狀美、動態美）

　　（4）句式訓練。

　　過渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的顏色都奉獻給了大地上的每一種景物。除了文中描寫的，她還會把什么顏色送給誰呢？（課件出示，補充句子）

　　你看，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個個小燈籠掛滿了枝頭。

　　你看，她把_____給了_____，__________像_____。

　　（5）激發想象，拓展領悟。（田野和果樹）

　　（6）文中描寫菊花仙子這一句用了一個省略號，誰能說說它省略了什么？文中的“五彩繽紛”是什么意思？（顏色很多，而且很美）你還知道哪些詞語也寫出了顏色的多而美呢？

　　（課件出示）理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭”一句。（重點理解“頻頻”一詞，體會擬人的手法）

　　3、感情朗讀，體會秋天的美。

　　過渡：秋天太美了，你能讀出秋天的美嗎？試著讀一讀寫菊花的這一句。（學生試讀）

　　4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點著大地，讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景。（相機板書：看到）請同學們再來讀一讀這一段，一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面，體會秋天的色彩美。

　　5、齊讀本段。

　　三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味

　　過渡：在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫，似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請同學們自由讀第三自然段。看看秋雨還帶來了什么？

　　1、學生讀文后交流。（非常好聞的氣味）都有哪些氣味？（交流）這些香甜的氣味你們聞到了嗎？（板書：聞到）

　　過渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么？課文里是怎么說的？（出示課件，欣賞交流）

　　2、是呀，小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進果園，看到這么多飄香的果實，你又會怎樣呢？會不會也被勾住呢？被什么勾住了呢？一個“勾”字用得可真妙呀！一起來讀一讀這一段，讀出果實的香甜，讀出被勾住的感覺。

　　3、齊讀本段。

　　四、品味秋雨帶來的消息——秋之聲

　　過渡：秋雨姑娘太有趣了，會把香味藏起來，又會把小朋友的腳勾住，秋雨姑娘還挺關心人呢，不信趕快來讀課文的第四自然段吧！

　　1、自由讀第四自然段。

　　2、指名說說：這一段在寫什么？都有誰聽到了？（課件出示圖畫）（相機板書：聽到）

　　3、語言訓練：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對小喜鵲說——，對小松鼠說——，對小青蛙說——，還對松柏說——，對楊樹、柳樹的葉子說——。大家都在準備過冬了。

　　五、品味秋雨的豐收、歡樂。

　　過渡：秋天的雨打開了秋天的大門，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的季節，所以作者在文章的結尾處寫道“秋天的雨，帶給大地的是……帶給小朋友的是……”（教師相機板書：豐收的歌歡樂的歌）

　　1、同樣是寫歌，用的量詞一樣嗎？（“一曲”“一首”不同的量詞，語言豐富，富有變化）

　　2、說一說你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂？（指名交流）（課件出示后小結）

　　過渡：秋雨帶來了秋的豐收，秋的喜悅，也蘊含著作者對秋的喜愛，對秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。

　　3、齊讀本段。

　　六、感悟寫法，吟詩頌秋。

　　1、小結寫法：作者以秋雨為線索，每一段都以秋雨開頭，然后分別寫了秋天的各種景物。通過寫作者感受到的、看到的、聞到的、聽到的，為我們描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。在每一段的寫法上，作者先總寫，再具體描寫，形成了總分結構。同時，還應用了許多比喻和擬人的手法，使文章語言優美生動。在今后觀察事物時，我們也要學會用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受，這樣才能更好地了解事物的特點。在描寫事物的時候，還要多應用先總后分的寫法，把事物的特點寫具體。

　　2、吟詩：作者用優美的語言給我們描繪出美好的秋天，這美麗的秋色不僅打動了我們，也讓無數的詩人和作家寫下了千古傳誦的詩句和優美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關的名詩、佳句和美圖吧！（課件出示）

　　3、頌秋：多么美妙的語言，多么生動地描寫。作者和詩人是這樣贊美秋天的，你們也一定愿意用精妙的語言贊美這美麗的秋天，誰來說一說你對秋天的感受。（學生抒發感受，適時小結）

　　七、作業設計（任選兩個完成）（課件出示）。

　　1、抄一抄文中優美的詞語和句子。

　　2、背一背自己喜歡的段落。

　　3、讀一讀描寫秋天的精美片段。

　　4、寫一寫你看到的秋天，用上先總后分的寫法。

　　板書設計：

　　像鑰匙（感受）

　　有顏料（看到）豐收的歌

　　秋天的雨

　　藏氣味（聞到）歡樂的歌

　　吹喇叭（聽到）

語文秋天的雨教學設計范文 篇13

　　教材分析：

　　這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情境。

　　學生分析：

　　讀懂這篇課文很大程度有賴于學生在生活中對對秋天的切身感受。因此課前讓學生注意觀察身邊秋天的景物，搜集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認識。

　　教學目標：

　　1、復習鞏固生字新詞，并學寫“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個生字。

　　2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學重點：

　　1、對自然段意義的理解。

　　2、精讀第二自然段，體會秋天的美好，感受語言文字的美。

　　教學準備：

　　課件、生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、齊讀課題。

　　2、讀詞語、給生字擴詞并選詞說一句話。

　　二、品讀課文，體會秋雨的美

　　1、學生自讀課文，邊讀邊想：課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？

　　2、學生自讀課文后指名匯報，師隨機板書。

　　3、學生自主選擇學習內容并在小組里交流匯報。

　　4、個別匯報，相機點撥，朗讀體會，重點講解第二自然段

　　（1）理解“五彩繽紛”

　　（2）賞讀重點句子。

　　黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

　　（3）齊讀第二自然段。

　　5、背誦課文。

　　6、小結。

　　三、指導寫字

　　1、出示本課要寫的生字指名認讀。

　　2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法。

　　3、學生試寫并反饋交流。

　　4、師范寫生臨寫。

　　四、鞏固練習

　　1、多音字組詞。

　　shān

　　扇

　　shàn（ ）（ ）

　　2、填寫表示顏色的詞語。

　　（ ）的銀杏樹 （ ）的楓葉 （ ）的田野

　　（ ）的果樹 （ ）的菊花

　　3、圍繞中心句來說一段話。

　　（1）花壇里的花真美呀！

　　（2）我們的課間生活豐富多彩。

　　（3）天氣真熱呀！