一年級上冊語文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計（精選16篇）

一年級上冊語文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識兩個新筆畫“piedian”“wogou”；學(xué)會生字“好”，理解生字組成的詞。

　　3、體會課文內(nèi)容，認(rèn)識秋去冬來的季節(jié)變化特點(diǎn)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀好、讀準(zhǔn)課文。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好、寫好生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、若干楓葉、楓葉型生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情入境，揭示課題。

　　1、（出示楓葉）

　　師：小朋友們，知道這是什么嗎？『一片紅色的楓葉』

　　師：這是老師剛剛收到的信。

　　2、（現(xiàn)出：信）指導(dǎo)讀準(zhǔn)。

　　3、師：老師看得出來，小朋友的眼睛里都畫著問好呢！說吧，你想知道什么？

　　『質(zhì)疑：信怎么是葉子？是誰寫的？寫的什么？』

　　4、（媒體出示秋姑娘圖）師：這封信是秋姑娘寫給我的。誰來跟她打招呼？

　　5、（現(xiàn)出：秋姑娘）指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“娘”在這個詞中念輕聲，它一個人時讀第二聲，你可以給“娘”說個詞嗎？讓我們再次跟她打招呼，齊讀。

　　6、師：我來讀讀信的內(nèi)容吧！（我們班的小朋友上課時特別認(rèn)真，回答問題也很積極，今天我們來學(xué)習(xí)第七課，讓我看看你們的表現(xiàn)吧！）那好，我們今天就來學(xué)習(xí)第7課，可要好好表現(xiàn)，秋姑娘在看著呢！讀讀課題。

　　利用情境法營造自由寬松有趣的課堂氣氛，創(chuàng)造有利于發(fā)展的時間和空間，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

　　7、讀了課題，老師有疑問了,你來猜猜：我有什么問題？

　　『是別人寫給秋姑娘的信還是她寫給別人的？有多少信呢？寫了什么？為什么要寫信呢？把信都寫給誰了？』

　　【鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑的眼光。古人云：“學(xué)貴有疑。”“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”剛?cè)雽W(xué)的孩子，不知道“質(zhì)疑”是什么。教師改變問法：“你還想知道什么？”“你還有什么不明白的？”“你有什么問題嗎？”在老師的循循善誘下，學(xué)生開始提出一些有關(guān)于字詞的淺顯的`問題。再經(jīng)過教師的鼓勵和指導(dǎo)，提出的問題越來越多，問題的難度也越來越深。懷疑的眼光也逐漸擴(kuò)大了范圍，由書本擴(kuò)大到了生活，由自己身邊擴(kuò)大到了家長、教師、權(quán)威等。在這樣富于懷疑眼光的孩子面前，教師一味地說教顯然是蒼白無力的。這時，教給他們解答問題的方法和途徑，讓他們自己動手去尋找答案，是水到渠成的好辦法。在這里，重要的是教師一直要扮演一位饒有趣味的旁觀者，必要時出現(xiàn)的引路者，充滿真誠的欣賞者。】

　　師：呀，你們跟老師真不愧是好朋友，心靈相通嘛！

　　【注意教與學(xué)的互動，在教學(xué)中隨時給予學(xué)生激勵性的評價。】

　　二、感知課文，了解大意。

　　（一）整體感知

　　過渡：那么讓我們一起去看個究竟吧！（聽課文錄音）

　　1、瞧，播音員叔叔讀得多好，想和他讀得一樣好嗎？『想』自己讀讀課文，記住老師的要求（出示要求）：看拼音、準(zhǔn)字音、不添字、不漏字、讀通順、讀流利。

　　2、剛才小朋友們有那么多問題。讀了課文之后，你知道了什么？

　　（二）學(xué)習(xí)一節(jié)

　　生1：我知道是秋姑娘給好朋友們寫信。（出示：好朋友們）

　　1、指導(dǎo)讀好“好朋友們”：“友”在這里念輕聲，一個人時念第三聲，比如：友好。

　　師：你有好朋友嗎？介紹給大家好嗎？

　　生介紹自己的好朋友

　　師：好朋友是應(yīng)該相互關(guān)心、相互照顧的，秋姑娘也關(guān)心她的好朋友，給他們寫信呢！

　　生2：我知道秋姑娘寫了很多很多信。

　　師：從那里知道的？『片片楓葉』（出示：片片楓葉）。

　　2、指導(dǎo)讀出楓葉的多。

　　3、（出示第一段）指導(dǎo)讀好整段課文。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。

　　（一）學(xué)習(xí)2、3、4、5節(jié)。

　　1、師：秋姑娘給哪幾位好朋友寫信的？

　　生：大雁、青蛙、松鼠、孩子（出示課本插圖及詞語）。

　　師：你們認(rèn)識它們嗎？誰來跟她們打個招呼？

　　指導(dǎo)讀詞語。

　　2、指導(dǎo)讀好第一封信。

　　師：信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷（多媒體播放大雁的叫聲）：“看不懂，看不懂，請小朋友幫幫我”。

　　師：愿不愿意幫助它？『愿意』（點(diǎn)擊出示第二段內(nèi)容）學(xué)生練讀。

　　師：誰來跟老師比賽讀讀？評一評。

　　師：我讀好這段有一個小秘密，想知道嗎？（給“多加小心”加著重號）就是抓住了“多加小心”來讀。用上老師的秘密試試看。

　　師：這回你能賽過老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。

　　3、指導(dǎo)讀好第三、四、五封信。

　　（1）（多媒體出示青蛙、松鼠、孩子說話）：“快、快快，看看秋姑娘給我們的信里說了什么？”

　　師：小朋友們，那咱們快把這三段話練習(xí)讀正確、流利吧！（出示三段內(nèi)容）。

　　（2）指名讀，比賽讀，評讀，齊讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“生病”“食品”“裹上”。

　　（二）激情想象，學(xué)習(xí)課文6、7節(jié)。

　　1、小朋友們，秋姑娘還會給誰寫信呢？寫什么呢？小組內(nèi)互相說說。

　　2、2、指名全班交流。

　　3、師：秋姑娘在秋風(fēng)里，寫了一封又一封信，（出示楓樹落葉圖）咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？『全被秋姑娘寫了信』。

　　（出示第六段和第七段）生自由練讀，指名讀，評議。

　　3、齊讀。

　　【葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)指出，“語文教學(xué)尤其要注意創(chuàng)造”，要“日新又日新”。教師在扎實(shí)的讀讀寫寫，說說練練的基礎(chǔ)上，挖掘文中的“空白”處，設(shè)置思維拓展訓(xùn)練這個環(huán)節(jié)，以此來拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，語言表達(dá)能力，創(chuàng)造性能力，收到較好的教學(xué)效果。】

　　四、感情朗讀，整體回歸。

　　師：愛讀書的孩子是老師最喜歡的。看來你們都很喜歡《秋姑娘的信》，那么讓我們拿起書把它有感情地朗讀一下。

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　師：秋姑娘不但人長得美，心靈也十分美，她關(guān)心朋友，照顧朋友，你喜歡她嗎？『喜歡』好了，秋姑娘要走了，讓我們再次與她深情地打個招呼吧！『秋姑娘再見！』

　　師：秋姑娘見我們小朋友這么聰明、可愛，十分喜愛你們，臨走是特意留下了三封信給你們，讓我們來一起看看。（出示映在楓葉圖上的生字）

　　1、認(rèn)識新筆畫，書空

　　師：第一封和第二封是兩個新筆畫。

　　2、讀準(zhǔn)生字字音。

　　師：還有一封是個字，你認(rèn)識嗎？

　　3、指名口頭擴(kuò)詞。

　　師：看，它多孤單呀！給他找朋友吧！

　　4、說記憶方法（書空筆順，說結(jié)構(gòu)，熟字記憶）。

　　5、師范寫，生描紅、臨寫。

　　6、師：本課還有個生字和他結(jié)構(gòu)一樣，是

一年級上冊語文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　一 教學(xué)要求

　　1 、能夠上學(xué)生正確、流利、且有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2 、鞏固復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會課文中6個生字：心、生、全、好、村，認(rèn)識2種筆畫與正確地書寫它們。理解由生字組成的適詞語。

　　3、在朗讀的過程中，認(rèn)識秋天的一些特征，要懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

　　二、教材說明

　　本文講的是秋姑娘給南去的大雁、冬眠的青蛙、貪玩的松鼠與山村的孩子寫信。展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時也讓人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。

　　看圖和讀課文可以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和珍惜友誼的情感。

　　一. 指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖

　　讓學(xué)生通過對圖上美麗飄逸的秋姑娘，排隊(duì)南去的大雁，地下冬眠的青蛙，儲備食物的松鼠，風(fēng)中挺立的小樹，火紅的楓葉等景象觀察。讓學(xué)生感受大自然的美麗景象。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、讓學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)每個字的音

　　2、再讀課文，要求讀通每句話

　　3、指名分段讀課文

　　4、出示生字詞

　　心xin<前鼻音>  生sheng <翹舌音、前鼻音>  村cun<平舌音>  朋peng<后鼻音>    全quan<三拼音節(jié)>

　　指名讀，抽讀與拼音讀

　　三、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　1、教師范讀

　　師：同學(xué)們，你們回顧一下，秋姑娘給誰寫了信，信中寫了什么？

　　生a：一封寫給南去的大雁，讓他們路上多加小心。

　　生b：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。

　　生c：一封寫給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備充足的食物 。

　　生d：一封寫給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”。 

　　師：回答得非常好。看，秋姑娘在送每封信都是那么的關(guān)心，體貼別人！來，同學(xué)們讓我們一起把這四封信連起來讀一讀，好嗎？

　　同學(xué)們齊讀2—5自然段

　　師：讀得很好，同學(xué)們，你們想一下，秋姑娘她還會給誰寫信呢？想好了，說來聽聽。

　　組內(nèi)交流后，學(xué)生發(fā)言設(shè)想

　　生a：一封寫給頑皮的小猴子，叫它不要太淘氣了             

　　生b：一封寫給可愛的熊貓，要它好好的保護(hù)好自己，別生病著涼。

　　生c：一封寫給懶惰的小貓咪，叫它不要忘了為農(nóng)民看好大米。

　　生d：一封寫給愛玩耍的小朋友，不要太貪玩，要好好學(xué)習(xí)

　　……

　　師：同學(xué)們說得太好了！秋姑娘就是這樣一封封的寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都去哪去了？你們能讀好最后兩段嗎？

　　學(xué)生齊讀：

　　咦，樹上的楓葉都哪兒去了？

　　哈，全被秋姑娘寫了信。

　　師： 讀得真的很棒。看，秋姑娘多有意思呀！〈秋姑娘寫的信真多，每一封信都表達(dá)了贊美之情。教師要指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，把歡愉的心情表達(dá)出來。〉

　　5、練習(xí)設(shè)計舉例

　　口頭填空詞語

　　師：〈  〉〈  〉〈  〉大雁

　　生：南去的大雁。

　　師：〈  〉〈  〉〈  〉青蛙

　　生：冬眠的青蛙

　　師：〈  〉〈  〉〈  〉松鼠

　　生：貪玩的松鼠

　　師：〈  〉〈  〉孩子

　　生：山村孩子

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實(shí)在我們的身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，不妨在我們的校園里、或是在回家的路上找找看，明天帶來和其他同學(xué)說說樣子與顏色。

一年級上冊語文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　評課《秋姑娘的信》

　　秋姑娘的信

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、出示秋天的情境圖。（排隊(duì)南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、儲備食品的松鼠、風(fēng)中挺立的小樹、火紅的楓葉等。）

　　導(dǎo)語：小朋友，你們看，楓葉紅了，大雁南飛了，青蛙冬眠了，松鼠也在忙著準(zhǔn)備過冬的糧食，秋姑娘來啦！她給小動物們帶來了一封封信，你們想知道她信里寫的是什么嗎？

　　2、揭示課題：現(xiàn)在就讓我們來細(xì)細(xì)讀一讀秋姑娘的信吧。

　　（這一層次通過直觀形象的畫面，簡明、生動、富有感染性的語言創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境，使學(xué)生的視覺感受到大自然的“形”之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽老師配樂讀課文，邊聽邊想：秋姑娘分別給誰寫了信？

　　2、借助拼音，自讀課文，遇到生字做上記號，多讀幾遍。

　　3、指名讀文，師生評議。

　　4、同桌互讀，相互正音。

　　5、跟著課文錄音輕聲讀。

　　（一年級的學(xué)生經(jīng)過一階段的課文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的讀書能力。因此這一層次的設(shè)計，通過有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展一些形式多樣的自讀活動，既讓學(xué)生讀通課文，又不感到枯燥乏味。）

　　二、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　1、指導(dǎo)讀好第一句。

　　示貼畫：大家看，秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛，哦，原來這是秋姑娘用摘下的楓葉，給她的好朋友寫信呢！（指名讀、范讀、齊讀，注意讀好輕聲。并通過聽辨的方式，區(qū)分“片片”和“一片”的不同）

　　2、感情朗讀第二至五句，引導(dǎo)體驗(yàn)。

　　（1）秋姑娘在信里寫了些什么？請小朋友自由朗讀。

　　（2）把你最喜歡的一封信讀給同桌聽。（生活實(shí)踐策略）

　　（3）指導(dǎo)讀秋姑娘的信。

　　①對著圖上的大雁、青蛙、松鼠、山村孩子，讀一讀秋姑娘的信。（想象實(shí)踐策略）

　　②讀了秋姑娘的信，小動物們會怎樣想呢？（動態(tài)生成策略）

　　③秋姑娘想得可真周到，你們能讀出秋姑娘對大家的關(guān)心嗎？（指名比賽讀，學(xué)生評讀。）（生活實(shí)踐、人文熏陶策略）

　　（4）在四人小組里演讀，一人讀一封信。再請表現(xiàn)出色的一組同學(xué)上臺演讀。

　　（5）看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人！我們把四封信連起來讀一讀，再次體會秋姑娘的美好心靈。（配樂齊讀）

　　（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過讓學(xué)生自由朗讀——同桌互讀——看圖讀，進(jìn)入意境——感情演讀——配樂齊讀，在讀對、讀通、讀好課文的訓(xùn)練中理解、感知、玩味課文內(nèi)容，從而自然而然地體驗(yàn)、意會課文中的思想情感，將文章的語言內(nèi)化為自己的感受，用外化的表達(dá)促進(jìn)內(nèi)化的吸收。）

　　3、想象說話，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。（生活實(shí)踐、動態(tài)生成策略）

　　（1）秋姑娘還會給誰寫信？會寫些什么呢？

　　（2）小組交流。

　　（3）指名交流。

　　（讓學(xué)生想象說話，留給了學(xué)生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時小組間的交流，使學(xué)生之間有機(jī)會相互幫助，有機(jī)會獲得同伴的創(chuàng)新的信息，促進(jìn)了學(xué)生多方位互動，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。）

　　4、引導(dǎo)讀好最后兩句。

　　小朋友說得太好了！秋姑娘就是這樣摘下片片楓葉，寫了一封封的信，寄去了她對朋友們的關(guān)懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了呢？能讀好最后兩句嗎？（自由讀——指名對讀、評讀——齊讀）

　　（閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。《語文課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。這一層次的設(shè)計，根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過教師語言渲染、引導(dǎo)想象，創(chuàng)設(shè)畫面、表演等手段，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會，讀中激情，讀中感悟。）

　　四、讀寫結(jié)合，鼓勵創(chuàng)新

　　秋姑娘的信多有意思呀！如果你就是收到她信的小動物，你想不想給秋姑娘寫封回信呢？

　　1、學(xué)生練習(xí)回信。（自己選擇一個角色，給秋姑娘寫回信，同桌互說）

　　2、交流，讓所有學(xué)生都體驗(yàn)成功。

　　（喜歡表現(xiàn)是兒童的天性。這一層次的設(shè)計，教師充分滿足學(xué)生的需求，創(chuàng)造條件讓每個學(xué)生都能取得成功并有機(jī)會展示，成功的體驗(yàn)自然內(nèi)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展也就有了可能。同時，又符合《語文課標(biāo)》中所提出的讓學(xué)生“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”的要求。）

　　五、拓展延伸，觀察實(shí)踐

　　課后開展采集落葉的活動，利用說話課在班上交流，說說它們的顏色和形狀，有的落葉可制作成書簽。

　　（這一層次的設(shè)計，使語文教學(xué)不僅僅局限在課堂，還有機(jī)地拓展到了課外，既體現(xiàn)了第一范文的開放性、實(shí)踐性，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究意識，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

　　六、識寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣

　　1、練讀生字并組詞。

　　2、看筆順圖，在課本上按筆順描紅。

　　3、交流書寫筆畫，指導(dǎo)規(guī)范書寫。

　　4、認(rèn)真書寫。

　　（指導(dǎo)學(xué)生寫字是本學(xué)期的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)，對于生字的筆順、結(jié)構(gòu)、位置、安排等都要通過教師示范、指導(dǎo)來一一落實(shí)。學(xué)生書寫時，教師應(yīng)加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生保持正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。）

　　這節(jié)課：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”本課，通過語言渲染、引導(dǎo)想象、創(chuàng)設(shè)畫面、表演等多種手段，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生樂于接收、能享受其間的情境，使學(xué)生在多向互動的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新。

　　二、朗讀感悟

　　“能朗讀課文，并感受閱讀的興趣”，是起步階段閱讀教學(xué)第一位的要求，因此，低年級語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取了多種手段讓學(xué)生喜歡讀書，學(xué)會讀書。針對本課的特點(diǎn)，以讀代講，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感悟內(nèi)容、體驗(yàn)情感，既培養(yǎng)了學(xué)生讀書的興趣，又使語言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。

　　三、自主合作

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。本課的教學(xué)中，教者以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師把選擇的權(quán)利還給學(xué)生，如讓學(xué)生從秋姑娘寫的幾封信中自主挑選喜歡的信來讀，想象秋姑娘還會給誰寫信，讓學(xué)生自主選擇一個角色給秋姑娘寫回信，既照顧了學(xué)生的個性差異，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時課堂上創(chuàng)設(shè)師生互動，生生互動，和諧互助、充滿人文氣息的合作學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和協(xié)作精神。

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一年級上冊語文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　●教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課9個生字，按筆順寫美觀。

　　2.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

　　3.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　●教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、自制楓葉若干。

　　●教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　1.（出示信件）小朋友，你們看，這是什么？（學(xué)生猜，板書：信）

　　2.這是秋姑娘寫給任老師的信。（板書：秋姑娘提醒“娘”讀輕聲，齊讀）

　　3.秋姑娘不光給任老師寫了信，還給他的好朋友寫了信呢！你們想收到秋姑娘的信嗎？（想！）

　　4.只要你們認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，秋姑娘一定會給你寫信的。

　　5.那么現(xiàn)在就讓我們來學(xué)《秋姑娘的信》這篇課文。齊讀課題。讀了課題你有什么要說的？（生答）

　　二、感知課文

　　（一）整體感知

　　1.是啊，我也急著想知道答案。那么讓我們一起去看個究竟吧！（多媒體出示課文情景，聽課文錄音。）

　　2.瞧，播音員阿姨讀得多好。想和她讀得一樣好嗎？自由朗讀課文。

　　要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。不添字不漏字。

　　3.檢查自學(xué)情況：抽讀生字卡。（開火車，指名讀）

　　4.生字讀準(zhǔn)了，相信大家整篇課文就讀得更好了。（齊讀課文）

　　要求：邊讀邊想：秋姑娘的好朋友都有誰？（根據(jù)回答出示相應(yīng)的動物）

　　（二）教學(xué)第一自然段

　　1.出示：好朋友

　　指名讀。提醒：“朋友”一起時“友”讀輕聲，單獨(dú)時候讀第三聲。

　　2.自讀第一自然段：邊讀邊想：秋姑娘要寫的信多嗎？你從哪里看出來的？（片片楓葉）

　　3.指導(dǎo)朗讀好“片片楓葉”，指名讀，齊讀。

　　4.讀好整個自然段。

　　（三）教學(xué)第二—第五自然段

　　1.秋姑娘給好朋友寫些什么呢？你最喜歡哪一封信，你就把那封信多讀幾遍馬等下我們來看看誰讀得最好。

　　2.學(xué)生讀自己喜歡的信。

　　指名讀，喜歡這封信的一起站起來讀。（配上音樂）

　　3.第二自然段

　　誰來跟老師比賽讀這小節(jié)？

　　學(xué)生評價。

　　我讀好這節(jié)有個小秘密，想知道嗎？就是抓住了“多加小心”來，用上我的秘密試試看，這回能賽過老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。

　　師：現(xiàn)在我就是秋姑娘，你（任選一同學(xué)）是大雁。我要對你說：“秋天快要過去了，冬天就會來到，你路上要多加小心啊！”

　　生：謝謝你，秋姑娘。

　　4.學(xué)著我的樣子做秋姑娘，選好一只大雁，你還會說些什么？

　　5.照這個方法學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

　　6.愛讀書的孩子是老師最最喜歡的。看來你們都很喜歡秋姑娘寫的信，那么我們連起來把它讀讀。

　　7.姑娘給那么多的好朋友寫信，懂得關(guān)心朋友，關(guān)心別人，是值得大家好好學(xué)習(xí)的。

　　三、教學(xué)生字

　　（一）教寫“秋”

　　1.讀“秋”。你是怎么記住它的？

　　2.觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛說話。提問：看了之后你想說什么？

　　3.齊書空，描紅。

　　（二）教寫“心”

　　1.讀“心”

　　2.教學(xué)新筆畫“臥鉤”

　　3.觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛說話。提問：看了之后你想說什么？

　　4.齊書空，描紅。

　　（三）自學(xué)“好”、“朋”、“友”

　　（四）書寫生字，教師巡視寫字姿勢。

一年級上冊語文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信,展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準(zhǔn)備冬眠、松鼠儲食、小樹即將穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對朋友們的關(guān)懷與體貼。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認(rèn)識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2.能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

　　3.情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　幻燈片、flash動畫、字詞卡

　　四、教學(xué)過程設(shè)計與分析

　　（一）設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

　　1、（出示幻燈）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（出示幻燈，葉子變沒，剩下光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會怎么問呢？

　　（幻燈出示）第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

　　2、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。

　　4、范讀——指名讀——齊讀。

　　過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。

　　【課伊始，就有意識地造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀。】

　　（二）自我質(zhì)疑，揭示課題

　　1、幻燈出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

　　自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

　　2、指名讀，你讀懂了什么？

　　3、反饋交流：“片片楓葉”說明什么？（說明秋姑娘寫的信很多） “好朋友們”告訴我們什么？（告訴我們秋姑娘把信寫給了誰）

　　【引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“一片”與“片片”、“好朋友”與“好朋友們”表達(dá)內(nèi)容的不同，進(jìn)而體會出楓葉的多與美和秋姑娘給許多好朋友寫信時高興的心情。此處設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的敏感。語感的訓(xùn)練應(yīng)在語言實(shí)踐中進(jìn)行，而不是靠教師對語法知識的講解。】

　　4、指導(dǎo)朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價。

　　5、讀了這句話，你還想知道什么？

　　過渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信

　　（三）品讀結(jié)合，積累語言

　　1、（播放第二至五自然段的錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？

　　2、學(xué)生回答問題，師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖（提示學(xué)生把話說完整）

　　3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文）

　　4、小朋友讀得很認(rèn)真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段）

　　學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、(出示課件)指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（ ），秋姑娘讓它們（ ）。

　　2、(出示課件)師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。

　　3、你覺得秋姑娘怎么樣？

　　4、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——齊讀。

一年級上冊語文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　我講授了小學(xué)語文一年級上冊第七課《秋姑娘的信》第一課時，課型是講讀課。課后專家給了我很多教學(xué)建議，具體如下：

　　1、缺乏教育機(jī)智，課堂出現(xiàn)的新問題抓不住，比如在學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)要求會認(rèn)的字這一環(huán)節(jié)中，教師提問學(xué)生怎樣記住“摘”這個字時，有一個學(xué)生回答“摘”是由提手旁加上一個商字組成的，這是錯誤的，但教師卻沒有察覺到，也沒有及時指出、糾正學(xué)生的錯誤。沒有充分關(guān)注教學(xué)中出現(xiàn)的問題，應(yīng)加強(qiáng)處理課堂問題的能力。

　　2、識記生字時，多媒體出示拼音不應(yīng)出錯，把“秋天”的“天”注音時注成了“tān”,有些字的注音不夠規(guī)范，比如“g”注成了“g”, 再如在蘇教版中“朋友”這一詞中“友”讀輕聲，教師教學(xué)生讀“朋友”這一詞時，并未指出“友”讀輕聲，也沒有在出示的詞中標(biāo)出輕聲，這就導(dǎo)致學(xué)生再讀課文時讀錯，說明對細(xì)節(jié)關(guān)注的不夠。

　　3、在出示課題時，就應(yīng)該把本課要求會認(rèn)的字“姑娘”和“信”講解一下，沒必要都要在認(rèn)字的環(huán)節(jié)一起講，也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“姑娘”的“娘”字在什么時候讀輕聲，這樣學(xué)生在讀課文時就不會讀錯，也為下面認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)節(jié)省了時間，也提高了課堂效率。

　　4、在通過各種形式識記“綠色通道”的字這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)把要求會寫的字也加進(jìn)來，即把“四會字”也加進(jìn)來，通過各種方式來記憶，“四會字”才是重點(diǎn)，要時刻突出重點(diǎn)。在指導(dǎo)書寫生字這一環(huán)節(jié)中，如果在教寫字時讓學(xué)生組詞，對于小學(xué)生來說很可能就把之前學(xué)的字怎么寫很快忘掉了，所以給生字組詞可以拿到識字教學(xué)環(huán)節(jié)，或者由老師送給學(xué)生幾個“詞”，幫助學(xué)生拓展詞匯量就可以了。

　　5、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，讀文方式要多樣，不要單一，可以指名讀、同桌互相讀、分組朗讀，分男、女生讀，齊讀等，還要分層讀，根據(jù)學(xué)生個人情況，可以分層朗讀指導(dǎo)。教師如果要讓學(xué)生在讀之前聽課文，最好不要放錄音，而是由老師范讀，這樣讓學(xué)生近距離感知朗讀，示范效果會更好。

　　6、不要將前一階段學(xué)的拼音丟掉，在識字環(huán)節(jié)上，要讓孩子借助拼音來讀，這樣即學(xué)會了生字，又復(fù)習(xí)了拼音。

　　7、教學(xué)寫字時，要把展示環(huán)節(jié)加上，及時展示寫得好的學(xué)生的字，及時鼓勵，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　對于《秋姑娘的信》這一課，課前我做了很多準(zhǔn)備，自認(rèn)為很充分了，但是在教學(xué)過程中還是不盡如人意，出現(xiàn)了很多問題，現(xiàn)反思如下：

　　首先，要把知識咬死，不應(yīng)該出現(xiàn)“硬傷”，如在多媒體出示拼音不應(yīng)出錯，把“秋天”的“天”注音時注成了“tān”，造成了知識性的錯誤，這說明了自己備課時太過粗心，這樣的錯誤以后絕對不允許出現(xiàn)。

　　其次，課件制作不夠嚴(yán)謹(jǐn)，多媒體出示拼音時，有一部分注音用的是英文形式，如“g”注成了“g”，這樣會給孩子造成誤導(dǎo)，對孩子拼音的鞏固非常不利，今后的教學(xué)中要時刻注意。

　　再次，這一課的教學(xué)只注重了每一個環(huán)節(jié)的展開和完成，并沒有充分關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性。

　　再次，有些環(huán)節(jié)安排的不當(dāng)，比如在出示課題后，就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)識字“姑娘”這兩個字，“姑娘”的“娘”字在什么時候讀輕聲，也應(yīng)該指出，在識字環(huán)節(jié)中就沒必要再認(rèn)識這兩個字了。

　　對于細(xì)節(jié)還關(guān)注的不夠，課堂教學(xué)還很不靈活，按部就班，這些在今后的教學(xué)中都應(yīng)該時刻關(guān)注、改進(jìn)。

　　在經(jīng)過專家給我的意見后，我有進(jìn)一步結(jié)合專家的意見對這一課進(jìn)行了反思：

　　1、要時刻注意課堂教學(xué)的有效性，向一堂課要效率，不要浪費(fèi)時間。

　　2、教師要關(guān)注每一個細(xì)節(jié)，設(shè)置的問題一定要精。

　　3、多媒體運(yùn)用要恰當(dāng)、實(shí)用，運(yùn)用多媒體有時可以節(jié)省時間，提高課堂效率，但并不一定每節(jié)課都要使用多媒體。

　　4、要培養(yǎng)孩子的個性化閱讀，閱讀是孩子的個性化體驗(yàn)，每一次讀都要有目標(biāo)，為高年級的與閱讀打基礎(chǔ)。還要關(guān)注默讀。

　　5、要錘煉自己的語言，語速均勻、語言準(zhǔn)確、用詞規(guī)范。

　　6、要及時抓住課堂上生成的問題，注意孩子的閃光點(diǎn)，及時鼓勵。要培養(yǎng)自己的教育機(jī)智。

　　7、講課要充滿激情，一節(jié)課要有高潮。

　　8、教學(xué)時要有側(cè)重點(diǎn)，尤其是教寫字時，要有趣味性，保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)欲望，形式要多樣。

　　9、一定要關(guān)注孩子，注重培養(yǎng)孩子的傾聽能力，同時也要注意傾聽孩子的話。

　　10、還要繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，同時自己摸索，這樣才能不斷進(jìn)步。

一年級上冊語文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　河南省鄭州市金水區(qū)教研室 馮宇

　　教材分析

　　《秋姑娘的信》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級上冊第7課。

　　課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準(zhǔn)備冬眠、松鼠儲食、小樹即將穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對朋友們的關(guān)懷與體貼。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字；朗讀并背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：楓葉的特點(diǎn)，“冬眠”、小樹裹“冬衣”的意思。

　　學(xué)生分析

　　一年級的小學(xué)生記憶力強(qiáng)，注意力不持久，但想像力豐富。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，可以充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想像，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生既學(xué)到知識，又發(fā)展能力。

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)，復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會9個生字，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教給學(xué)生一種最基本的閱讀方法，即反復(fù)誦讀。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。發(fā)展學(xué)生思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。初步感受大自然的美好情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入  新課。

　　1.請小朋友看黑板（師板書：信）能給它找個朋友嗎？

　　2.再看黑板（師板書：秋姑娘的信），你想知道什么呢？

　　3.今天，老師就和小朋友一起來學(xué)習(xí)第7課。

　　（課件演示：出現(xiàn)課題。）

　　【美麗飄逸的秋姑娘，緩緩飄落的楓葉，作為題目背景出現(xiàn)，使題目更加醒目，給學(xué)生以視覺上的享受。】

　　二、學(xué)生自讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，做到正確、爭取流利。

　　三、范讀課文。

　　認(rèn)真聽老師讀課文，邊聽邊想，在你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？

　　（過渡）秋天到了，天那么高，那么藍(lán)，美麗的秋姑娘走過豐收的田野，走過瓜果飄香的果園，她的心里多么高興。她想起了她的好朋友們，決定給他們寫信。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段。

　　1.指名讀第一段。

　　2.請每個小朋友自己讀一讀，要做到讀音正確。

　　3.小朋友都會讀了，老師也想讀，行嗎？請小朋友看著書，認(rèn)真聽。“秋姑娘摘下一片楓葉，給她的好朋友寫信。”小朋友，你對老師讀得有意見嗎？

　　（課件演示：課文第一段。）引導(dǎo)學(xué)生要讀出楓葉的多、美（紅葉）和秋姑娘給好朋友們寫信時高興的心情。

　　【引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“一片”與“片片”、“好朋友”與“好朋友們”表達(dá)內(nèi)容的不同，進(jìn)而體會出楓葉的多與美和秋姑娘給許多好朋友寫信時高興的心情。此處設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的敏感。語感的訓(xùn)練應(yīng)在語言實(shí)踐中進(jìn)行，而不是靠教師對語法知識的講解。】

　　4.看著課文第一段，指名讀、分組讀，齊讀。根據(jù)每個小朋友眼前出現(xiàn)的秋姑娘寫信的畫面，我們把這段朗誦一遍。

　　【想像畫面來朗誦，就是教給學(xué)生一種閱讀的方法。】

　　（過渡）秋姑娘的信寫給誰了？寫的什么內(nèi)容呢？

　　五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)二至五段。

　　1.自己讀讀課文，看看秋姑娘的信寫給誰了？小朋友可以看著屏幕讀，不認(rèn)識的字也可以看著書上的拼音讀。（引導(dǎo)學(xué)生按課文敘述順序回答。）

　　依次為：大雁 青蛙 松鼠 山村孩子

　　2.第一封信寫給大雁，告訴它——

　　學(xué)生試讀“南去的大雁”。（課件演示：第二段文字。）學(xué)生讀后簡單作一評價：老師看到了他眼中的大雁飛得好高呀！（若學(xué)生讀得不理想，做手勢“南去的大雁——這么低”。）“路那樣遠(yuǎn)，天氣又變化無常，你一定要多加小心。”秋姑娘對她的朋友多么關(guān)心呀！

　　引導(dǎo)學(xué)生讀出大雁飛行的遙遠(yuǎn)、艱難以及秋姑娘對朋友真誠的關(guān)愛。小朋友們想不想看看大雁南去的畫面？

　　（課件演示：“大雁南飛圖”。）

　　【動畫效果使學(xué)生更進(jìn)一步體會大雁旅途的遙遠(yuǎn)與艱險，也就深層感受秋姑娘對好朋友的關(guān)心和體貼。】

　　秋天來了，天氣涼了，一群大雁往南飛，一會兒排成個“一”字，一會兒排成個“人”字，它們用力扇動著翅膀向前飛著。在遙遠(yuǎn)的旅途中，一定會有好多困難和危險，可要多加小心呀！讓我們一起看著屏幕，把秋姑娘的信讀給大雁聽。（生一齊誦讀一遍。）

　　3.第二封信寫給——（指名讀）

　　（課件演示：課文第三段。）

　　老師注意指導(dǎo)讀正確，啟發(fā)學(xué)生簡單作一評價。你有不懂的地方嗎？

　　理解“冬眠”：冬天，天氣寒冷，小動物們很難找到食物，為了適應(yīng)這種生活，像青蛙、刺猬、蛇等一些小動物就采取冬眠的方式，一個冬天幾乎不吃不動，就像睡著了一樣，等到第二年春天才醒來，再走出洞外活動。

　　秋姑娘對小青蛙多關(guān)心呀。自己再讀讀這段話。誰能把這段話背下來？

　　4.接著秋姑娘給誰寫信？（課件演示：課文第四段。）

　　自己認(rèn)真讀書，你看到了什么？（啟發(fā)學(xué)生想像“貪玩”的小松鼠的形像。）秋姑娘對好朋友多了解呀，她勸貪玩的松鼠要準(zhǔn)備好足夠吃的食品，別只顧著玩，到了冬天餓肚子就麻煩了。（指名讀，齊讀。指導(dǎo)背誦。）

　　5.再寫一封給——（指名讀）老師引導(dǎo)學(xué)生讀正確，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單評價。這段該怎么讀呢？誰來做小老師，教教大家？

　　（課件演示：課文第五段。）

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖理解“冬衣”，并理解給小樹裹“冬衣”。到冬天了，記著給小樹裹上“冬衣”，省得把小樹凍壞。我們一起來背誦，要想像眼前出現(xiàn)的畫面。

　　六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第六、七段。

　　秋姑娘還給誰寫了信？

　　1.齊讀第六、七段。

　　（課件演示：第六、七段課文。）

　　男生問，女生答；女生問，男生答。

　　【啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生有自己獨(dú)特的表達(dá)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)不惟別人是從，能客觀、正確地看待問題。此處設(shè)計在于求異。聯(lián)系生活，表達(dá)出自己的情感。】

　　2.小朋友們都笑了，大家說說秋姑娘還給誰寫了信？信上寫些什么？

　　七、引讀背誦。

　　（課件演示：全文。）

　　引讀全文。

　　秋姑娘的信

　　秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

　　一封寫給（南去的大雁，讓他們路上多加小心）。

　　一封寫給（要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病）。

　　一封寫給（貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品）。

　　再寫一封給（山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”）。

　　咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？（哈，全被秋姑娘寫了信！）

　　看圖背誦課文。

　　八、認(rèn)讀生字。

　　課文讀懂了，我們把生字從課文中抽出來，看大家還認(rèn)識嗎？

　　看老師手中帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀。

　　（課件演示：無拼音的生字）認(rèn)讀。說說你是怎樣記住的？

　　下節(jié)我們學(xué)寫字。

　　九、課后作業(yè) 。

　　師：回去后，請同學(xué)們把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。

　　課后反思

　　這節(jié)課后，我感觸最深的是第三個環(huán)節(jié)的處理，即范讀課文部分。要求學(xué)生認(rèn)真聽老師讀課文，邊聽邊想：在你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？在備課時考慮到學(xué)生剛接觸課文，只要簡單回答，或者照書上原句說說，沒想到學(xué)生的想像力非常豐富。有兩個學(xué)生的回答給我留下了深刻的印象。

　　一個學(xué)生說：“我看見一幅很忙的畫。一群大雁忙著往南飛，邊飛邊說，天要冷了，趕快飛吧，不然來不及了！許許多多的小松鼠忙著摘松果，它們說，要是到了冬天下起大雪，就找不著吃的東西了。還有小螞蟻和別的小動物都在忙著準(zhǔn)備過冬的食物呢！”另一個學(xué)生說：“我看見一個小男孩兒抬著頭，皺著眉，看著一棵高大的楓樹，好奇地說：‘咦？樹上的楓葉都到哪兒去了？’后來，他低下頭想了想說，‘我知道了，全被秋姑娘寫了信！’”我驚訝地感覺，孩子的思維和想像能力的確不可低估。課后，我仔細(xì)想了想，如果把范讀課文這一環(huán)節(jié)放在學(xué)生學(xué)習(xí)課文之后，孩子已經(jīng)熟讀了課文，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真聽聽老師聲情并茂地朗讀，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的想像力，還能加強(qiáng)學(xué)生與教師朗讀的對比，提高學(xué)生對閱讀的興趣。

　　關(guān)于這節(jié)課還有一點(diǎn)感受，即誦讀實(shí)踐是學(xué)生的閱讀能力、語感培養(yǎng)、語言積累得以實(shí)現(xiàn)的佳徑。學(xué)生在閱讀中獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受到語言的感染力。

一年級上冊語文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　前不久，我聽了毛主任的示范課，收益匪淺，感受很深，下面的教學(xué)片段給我留下了很深的印象：

　　師：小朋友們看，秋姑娘也來到了我們的課堂上，我們和她打個招呼吧！

　　生：（齊聲）秋姑娘好！

　　師：秋姑娘在干什么呢？我們來看看有趣的動畫片。

　　（生津津有味地看起了動畫片）

　　師：小朋友們，從動畫片中可以看出，秋姑娘的好朋友真多呀！你們想不想成為她的好朋友呢？（生齊聲說：“想！”）秋姑娘要干什么呢？我們來看看課文第一段是怎么寫的。

　　（生輕聲讀，思考）

　　師：秋姑娘給哪些好朋友寫信了？

　　生：給大雁、青蛙、小松鼠和山村孩子寫了信。

　　師：（根據(jù)學(xué)生的回答依次貼出“大雁、青蛙、小松鼠、山村孩子”的圖片）想知道信上寫了什么嗎？請大家把第二段讀一讀。

　　（生讀第2段后指名朗讀）到底秋姑娘信中寫了什么呢？你們看（投影出示：

　　大雁哥哥:

　　你們好！你們到南方去過冬了，路上可要小心啊！

　　你的好朋友：秋姑娘

　　11月30日）

　　請哪個小朋友來讀一讀。

　　（生朗讀秋姑娘給大雁的信）

　　師：多么細(xì)心的秋天姑娘啊！如果秋姑娘見了大雁，她會怎樣對他說呢？請同桌的小朋友一人做秋姑娘，一人做大雁，練習(xí)說一說。

　　（生練習(xí)說話或選擇同桌登臺展示，老師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)）

　　師：多么善良的秋姑娘呀，在冬天來到的時候，她及時寫信要大雁一路小心。小朋友們想一想，秋姑娘在信中會對青蛙說些什么呢？能說給同桌聽一聽嗎？

　　（同桌互相敘述，教師巡回指導(dǎo)）

　　師：能扮演秋姑娘和青蛙說給大家聽聽嗎？

　　（指名上臺表演，教師適時引導(dǎo)）

　　[評析]

　　上述教學(xué)片段所以給我留下深刻的印象，有以下兩方面的原因：

　　一是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和諧了教學(xué)氣氛。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教者用生動形象的圖畫——秋姑娘吸引學(xué)生，一句：我們和她打個招呼吧！讓學(xué)生覺得秋姑娘好像真的來到了我們的教室，就是我們中的一員。這樣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，不僅拉近了學(xué)生和秋姑娘的距離，而且和諧了老師和學(xué)生的關(guān)系，使學(xué)生忘記了課堂，忘記了讀書，好像真的進(jìn)入了生活之中。這樣的教學(xué)情境，就不僅為學(xué)生讀書感悟創(chuàng)造了自由和諧的空間，也為學(xué)生角色表演創(chuàng)造了自由和諧的氛圍。

　　二是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)強(qiáng)化了語言訓(xùn)練。課文2——5自然段，一段文字就是一幅圖。在引導(dǎo)閱讀中，毛主任先依次貼出圖片，并以第2自然段為例子，進(jìn)行“轉(zhuǎn)換文字”——把文中語言變成具體的信；進(jìn)行“角色表演”，把具體的信變成現(xiàn)場的提醒。這樣，就使得一段話變成了一封信，一段文字變成了一幅畫面，一個畫面變成一段場景。學(xué)生充當(dāng)角色，進(jìn)入情境，以秋姑娘和大雁哥哥的身份進(jìn)行了真情的對話。這既進(jìn)行了語言轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練，又進(jìn)行語言拓展的訓(xùn)練，還進(jìn)行了情感感悟與表達(dá)的訓(xùn)練，真可以說“一石三鳥”。

一年級上冊語文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教學(xué)要求

　　1 、能夠上學(xué)生正確、流利、且有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2 、鞏固復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會課文中6個生字：心、生、全、好、村，認(rèn)識2種筆畫與正確地書寫它們。理解由生字組成的適詞語。

　　3、在朗讀的過程中，認(rèn)識秋天的一些特征，要懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生識字，寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。　　

　　2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

　　3、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動物和植物的越冬情形。激勵關(guān)愛自然，關(guān)心伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、秋姑娘可美了，而且她一來，把我們的大自然也變的美美的，想看看這美景嗎？

　　課件：（請同學(xué)們看一組秋天的景色圖片。）

　　你瞧，田野里稻子金黃金黃的，果園里，蘋果又大又紅，一個個柿子像紅燈籠，還有這黃黃的梨，仿佛在向我們點(diǎn)頭微笑。多么美麗的畫面啊，這都是秋姑娘帶來的。

　　你們看秋姑娘還給老師寫信了呢!你們想收到秋姑娘的信嗎？只要你們認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，秋姑娘一定會給你寫信的。

　　（出示課前準(zhǔn)備好的楓葉貼圖，將孩子引入情境，激發(fā)孩子的興趣）

　　那么現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這篇課文。齊讀課題《秋姑娘的信》。

　　在上節(jié)課里，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字寶寶，現(xiàn)在，老師為這些生字找到了他們的好朋友，誰來試著認(rèn)認(rèn)這些生字的新朋友和老朋友？認(rèn)準(zhǔn)了，他們也會跟你交朋友哦！

　　（交朋友，是低年級孩子最喜聞樂見的方式，師由此既鞏固了上一課所學(xué)。又激發(fā)起學(xué)生的認(rèn)讀的興趣）

　　2、出示詞語：（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　秋姑娘  好朋友  寫信

　　摘下  片片  小心

　　生病  食物 

　　山村  裹上

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　（一）自讀課文

　　下面，請小朋友們打開書大聲朗讀。邊讀邊想：秋姑娘給哪些好朋友寫了信？ 秋姑娘在信上寫了什么呢？你最喜歡秋姑娘寫給誰的信，找出你最喜歡的信可以多讀幾遍，等下請你讀給大家聽。好不好？

　　（二）交流：

　　第一封：寫給南去的大雁

　　1.教師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬，一路上，肯定會遇到各種各樣的危險，會遇到哪些危險呢？（指名說）

　　2.你們?yōu)榇笱阆氲谜娑嘌剑∧銈兂鲞^遠(yuǎn)門嗎？臨走時，你的爸爸媽媽會吩咐什么？

　　3、秋姑娘會在信上對大雁們說些什么呢？　

　　4、師小結(jié)：燕子、杜鵑也和大雁一樣，冬天到來之前要從北方飛到南方去，因?yàn)樗鼈兌际呛铠B。這一路上真是危險多多，困難重重啊！你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔(dān)心！那就讓你來當(dāng)一回秋姑娘，提醒一下大雁吧！（指名讀）

　　5、齊讀：請關(guān)心大雁的同學(xué)們一起來把這封信讀給大雁聽聽。（指導(dǎo)讀出關(guān)心的語氣）

　　看，大雁們記著秋姑娘的信，排的隊(duì)多整齊。它們會對秋姑娘說些什么呢？

　　第二封：寫給冬眠的青蛙

　　“冬眠”      誰來讀讀這個詞？什么叫“冬眠”？（冬天睡覺）

　　1、指圖看，師描述：到了冬天，青蛙就這樣睡在深深的泥土里，不吃也不動，安全過冬哩，這就叫“冬眠”。

　　2、你還知道還有哪些小動物也要冬眠嗎？（蛇，烏龜，蝙蝠，刺猬等）

　　3、老師知道，有的小朋友晚上睡覺不大安分，一不小心就把被子踹了，每當(dāng)這時候，是誰給你蓋被子？是啊，爸爸媽媽怕我們會（著涼生病），可青蛙冬眠了沒人給它們蓋被子，作為好朋友，秋姑娘當(dāng)然不放心它們了，所以，秋姑娘寫了一封信給它，叮囑它要蓋好被子，你看，秋姑娘真像一位慈祥的母親，現(xiàn)在，我們請喜歡小青蛙的小朋友們一起像秋姑娘一樣來關(guān)心一下它，讀出關(guān)心，（齊讀）

　　想想：青蛙收到秋姑娘的信后會怎樣想，怎么說？

　　4、小結(jié)：有了秋姑娘的關(guān)照，這個冬天青蛙肯定過得安全、暖和。

　　第三封：給小松鼠

　　1、請該生讀出第四自然段，并說出信的內(nèi)容。

　　（同學(xué)們看這句話中，有這個“快”字，為什么要小松鼠快呀？）

　　2、哦，原來秋姑娘知道小松鼠特別貪玩，所以寫信告訴它要準(zhǔn)備好充足的食品，要是不準(zhǔn)備好，寒冷的冬天到來的時候可就要餓肚子了。

　　3、秋姑娘這么關(guān)心小松鼠，小朋友們關(guān)心嗎？（生：關(guān)心。）

　　4、指導(dǎo)朗讀，下面讓我們女生跟秋姑娘的信一起去提醒一下貪玩的小松鼠吧。（女生齊讀）

　　第四封：給山村孩子的信

　　1、指名讀第五自然段，說說秋姑娘給山村孩子寫的什么內(nèi)容？（課件出示：別忘了給小樹裹上冬衣）

　　2、看圖說說山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢？（借助圖畫理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹裹上保暖的稻草）

　　3、師：為了讓小樹安全地過冬，山村孩子給小樹裹上了厚厚的冬衣，為它們保暖。

　　4、指導(dǎo)朗讀（男生齊讀）

　　師小結(jié)：秋姑娘多細(xì)心呀，連山村的小樹苗她也想到了，同學(xué)們看秋姑娘對朋友好嗎？所以，我們小朋友們也要像秋姑娘一樣，好好關(guān)心自己的朋友。那樣你才會有更多的好朋友。

　　5、秋姑娘對朋友這么關(guān)心，要寫的信太多啦，同學(xué)們可以從哪個詞看出來嗎？（全被）

　　6、引讀第六、七自然段。（指名讀，齊讀。）

　　小結(jié)：楓樹上的楓葉不見了，冬爺爺也就來到了，這時秋姑娘放心了，高高興興地走了。

　　三、拓展延伸，指導(dǎo)背誦

　　1、說一說

　　哪位同學(xué)可以試著不看課本，按原文填空：

　　秋姑娘的信，一封寫給__________  ；  一封寫給___________  ；

　　一封寫給___________  ； 再一封寫給____________ ；

　　2、練一練

　　下面請同學(xué)們學(xué)秋姑娘的樣子，給你的朋友，（可以是動物，植物，可以是身邊的朋友）寫一封信：

　　我想寫一封信給_______________，告訴她_______________

　　3、背一背

　　a、依次看圖以及課件提示，分小節(jié)試著背誦課文。

　　b、學(xué)生自由練習(xí)背誦，學(xué)生看圖試背誦全文。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　出示:  好     友

　　指名讀，教學(xué)筆畫“ㄑ”

　　1、根據(jù)筆順提示書空。

　　2、教師范寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　好：左窄右寬。第一筆是撇點(diǎn)，第三筆為提，右不出頭。

　　友：左上包圍結(jié)構(gòu)。

　　3、生描紅、仿寫，完成《硬筆習(xí)字冊》

　　五、板書設(shè)計：  

　　7、秋姑娘的信

　　大雁（貼圖）            多加小心（寫在楓葉上）

　　青蛙（貼圖）            蓋好被子（寫在楓葉上）

　　松鼠（貼圖）            準(zhǔn)備食品（寫在楓葉上）

　　孩子（貼圖）            裹上“冬衣” （寫在楓葉上）

一年級上冊語文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　2.學(xué)會14個生字，其中5個只識不寫。

　　3.讓學(xué)生在讀中認(rèn)識秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　(初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，會記、會寫5個生字。教學(xué)過程略)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文：

　　(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；

　　(2)這兒還有幾個要求會認(rèn)的字，一起來；

　　（3）這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名

　　2.大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)

　　板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

　　3.信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書P89)

　　二、賞讀課文

　　1.指名讀第一句，出示課件動畫

　　師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)

　　2.信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學(xué)生自由讀書)

　　師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)

　　師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo))

　　（1）是這封吧!(同時出示課件動畫)

　　師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、小心掉隊(duì)了；B、小心撞上了飛機(jī)；C、小心被獵人打中)對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)

　　師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

　　（2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)

　　師：**同學(xué)，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

　　（3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

　　師：還有一封信誰喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)

　　（4）是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹凍壞了)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

　　3.看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

　　4.秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看，想好了，說給小組同學(xué)聽聽(小組交流后指名說)。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、一封寫給小猴，別太淘氣了；B、一封寫給可愛的熊貓，要保護(hù)好身體，別著涼生病；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學(xué)習(xí)……)

　　5.你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

　　6.秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)

　　三、寫字

　　1.這兒有幾個生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個生字)，誰能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

　　2.仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)

　　3.我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點(diǎn)，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫。看!女字作偏旁的時候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書空)。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點(diǎn)從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點(diǎn)，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點(diǎn)，不超過撇。右邊是個“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，最后一橫呀，從田字格的中心點(diǎn)起筆，壓橫中線寫。合起來的時候，注意左邊窄，右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個“好”字。寫字的時候，注意姿勢。

　　4.后邊還有3個字，怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖，再找準(zhǔn)田字格中的位置，試著在書上描一個，描的時候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學(xué)可以把你的想法小聲說給

　　同桌聽。

　　師：這3個字，怎樣寫才好看呢?(指名說)

　　（5）你真細(xì)心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。

　　（6）眼力不錯，“禾”字作偏旁時，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點(diǎn)。“火”的筆順要注意。“寸”的一點(diǎn)寫在中心點(diǎn)上，“木”字作偏旁時，捺也要變成點(diǎn)。

　　同學(xué)們很會觀察，相信一定能把字寫好。打開習(xí)字冊20頁，把這4個字描1個，寫1個(課件出示“好、朋、秋、村”四個字，并且把“好”字的撇點(diǎn)、“朋”字的兩個第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點(diǎn)、“村”字的木字旁的一點(diǎn)加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫。寫字時，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說)。

　　6.評議寫字的情況。

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來，和同學(xué)們說說樣子和顏色。

　　[評析]

　　小學(xué)語文課程《標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)是根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度來設(shè)計的。蘇教版語文第一冊教材尊重母語教育和兒童心理發(fā)展的規(guī)律，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神。王蓓老師執(zhí)教的《秋姑娘的信》一課，就是立足于這三個維度，從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)，進(jìn)行了很好的課堂教學(xué)的嘗試。

　　1.切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，高度重視識字、寫字

　　學(xué)生讀了一篇課文，課文中的生字、生詞讀得準(zhǔn)確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語流，有一定的情感。生字會認(rèn)、會記、記得牢，會寫并寫得漂亮。這些應(yīng)是一年級學(xué)生在知識能力方面要達(dá)到的基本要求。

　　第一課時里，老師就舍得給時間放手讓學(xué)生充分地讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。今天上的第二課時，開課時老師用開火車的方式復(fù)習(xí)生字的讀音，還把“片片楓葉”“好朋友們”“著涼生長病”“充足的食品”“裹上冬衣”等詞組挑出來讓學(xué)生重點(diǎn)讀一讀。這些都是老師讓學(xué)生切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)的具體操作。

　　在記生字、寫生字的過程當(dāng)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)、組織下，用自己的好辦法記住字形，又通過看筆順圖，動手在田字格里描一描，從中悟出怎樣寫才好看，并在課堂上給充足的時間讓學(xué)生寫字(今天課堂上安排了12分鐘的時間寫字)，較好地落實(shí)了識字、寫字的內(nèi)容。

　　2.體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸

　　在整個教學(xué)過程中，教師真正做到了是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、促進(jìn)者。課堂上學(xué)生的不同形式的讀和說的活動成了課堂的主導(dǎo)內(nèi)容。教師在對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)時，注意抓住事物表象及學(xué)生的生活體驗(yàn)來進(jìn)行，讓學(xué)生建立起詞語、句子與事物表象之間的聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生自愿走進(jìn)課文的情境(如教師問學(xué)生秋姑娘在信中會要大雁小心什么，還有師生戴頭飾表演等等)，讀出了形，讀出了神，讀出了情。這樣的聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)的讀書活動，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們展開了想象的翅膀(如讀完四封信后，老師問秋姑娘還會給誰寫信，學(xué)生馬上想到了給“熊貓”“小白兔”“種子”“小老虎”等等對象寫信)。

　　這樣的讀書過程，比較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸。學(xué)生在豐富的體驗(yàn)活動中，理解了語言，積累了語言，并初步運(yùn)用了語言(如學(xué)生運(yùn)用書上四封信的語言形式說出秋姑娘給其他對象寫信的內(nèi)容)，感受到了大自然的美好情趣。

　　3.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

　　《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”；識字、寫字的第一條要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。可見，我們的語文課堂要采取多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書視為一種樂趣、一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書、識字、寫字的興趣，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。

　　課堂上，王蓓老師時時處處注意激發(fā)學(xué)生的興趣。比如“這些生字——小朋友還記得嗎?”“怎么記住這些字呢?想一想，把你的好辦法講給同位聽”……這些語言以及老師自始至終的那種親和態(tài)度，都體現(xiàn)了老師對激發(fā)學(xué)生興趣的高度重視。

一年級上冊語文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　【教材分析】

　　《秋姑娘的信》選自蘇教小學(xué)語文第一冊中的課文。它短小優(yōu)美，描寫秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信的事，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。本課時的教學(xué)重點(diǎn)是有感情地讀、背課文，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卣Z言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語，了解秋去冬來的季節(jié)變化特    點(diǎn)。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語   言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

　　3情感目標(biāo)：激勵關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)互相關(guān)心的人文品格。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴的人文精神陶冶。

　　【教學(xué)方法】閱讀法、講授法、對話法

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】黑板、貼卡和ppt

　　【課時安排】兩課時，此為第二課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第7課《秋姑娘的信》（邊說邊板書課題）同學(xué)們，書寫要橫平豎直，遇到左右結(jié)構(gòu)的字要寫的緊湊。信是我們要求認(rèn)讀的字，請大家齊讀3遍，讓我們一起齊讀課題。（ppt 1）

　　秋姑娘摘下什么寫信？（生：片片楓葉）熱情好客地秋姑娘也準(zhǔn)備一些楓葉，想送給讀準(zhǔn)字音的小朋友，讓我們趕緊開著火車迎接她吧！（ppt 2我會讀

　　qiū gū niang   zhāi  xia     fēng  yè

　　秋 姑 娘       摘  下       楓  葉

　　hǎo péng you   guǒ  shɑng    shí  wù               

　　好 朋 友       裹 上        食物

　　xiǎo  xīn    shēng  bìng     shān cūn hái zi）

　　小 心         生 病          山村孩子

　　我的火車往哪開？  生：往這開（師糾音）

　　同學(xué)們讀的既響亮又準(zhǔn)確，讓我們一起來讀讀（師領(lǐng)讀生跟讀）

　　讓我們隨著課文動畫回憶一下，秋姑娘都給誰寫了信？ 生：大雁、青蛙、松樹和山村孩子。（貼卡片）他們都是秋姑娘的？（ppt 3）生：好朋友們  好和友是本課學(xué)過的字，伸出手指，我們一起寫寫吧！（生書空，師范寫）

　　讓我們牽著秋姑娘的手，一同去讀讀她寄給好朋友的信吧！

　　二、品味語言

　　請同學(xué)們大聲讀一讀課文，選出你最喜歡的一封信多讀兩遍。誰愿意把你最喜歡的一封信讀給大家聽？

　　1生：大雁（ppt4）誰知道秋天到了，大雁為什么要南去呢？ 生：飛往溫暖的南方過冬你從哪里知道的？你懂得知識真多！老師再補(bǔ)充一點(diǎn)，其實(shí)燕子、杜鵑、百靈鳥也和大雁一樣，在冬天到來之前飛到溫暖的南方，它們都是候鳥，它們一路上會遇到哪些危險和困難？生：獵人、掉隊(duì)、大風(fēng)、老鷹這一路上可真是危險多多，困難重重啊！秋姑娘提醒大雁什么？秋姑娘送的僅僅是一封信嗎？還送去什么？（生：關(guān)愛、關(guān)心）誰能帶著這種感情讀讀這封信？生讀生評這位秋姑娘可真會關(guān)心大雁。聽了大家的朗讀，老師也想讀讀，師示范讀。哪位小評委評一評？生：多加小心要重讀。你聽的真仔細(xì)，這么細(xì)微的地方你都注意到了！讓我們豎起書，一起為大雁送去關(guān)心，齊讀。

　　2哪位好朋友也收到秋姑娘的關(guān)心？生：青蛙（ppt5）秋姑娘體醒要冬眠的青蛙注意什么？生：蓋好被子你睡覺前，你的家人會跟你說什么？生：快睡覺，蓋好被子。請你讀一讀。是呀！秋姑娘也細(xì)心地提醒要冬眠的青蛙，別忘了蓋上被子，誰想和秋姑娘一起送信？生讀，老師替青蛙謝謝你把秋姑娘的信送給了我（握手）。讓我們一起讀讀這封信吧！冬眠的青蛙收到這封信，這個冬天，它一定能做個甜甜的夢。

　　3還有誰收到秋姑娘的信？生：小松鼠（ppt6）為什么松鼠要在秋天準(zhǔn)備過冬的食物？生：冬天沒食物。如果她來不及準(zhǔn)備充足的食物，它會怎樣過冬？生：凍，餓 又冷又餓  誰來幫忙快點(diǎn)提醒貪玩的松鼠？生讀 讀的真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽，給了你一副好嗓子，要是加上表情就更加生動活潑了，你再試試！森林里貪玩的松鼠只有一只嗎？生：很多 讓我們給每位松鼠讀讀這封信，齊讀。

　　4 看，山村的孩子也當(dāng)起了郵遞員，他把秋姑娘的關(guān)心傳給了誰？生：小樹苗（ppt7）山村孩子收到信后干了什么？生：裹上冬衣 請同學(xué)們看這幅圖，小樹苗的冬衣是什么? 生：稻草和麻繩 你看的真認(rèn)真。為了讓小樹苗安全過冬，山村孩子可別忘了給它裹上冬衣。齊讀。

　　秋姑娘寫著寫著，突然抬頭一看，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？（ppt8）哈！（生接）（ppt9）讓我們男女生合作讀讀，女生問，男生答。秋姑娘送的僅僅是一封信嗎？還送去了？（生：關(guān)心）讓我們一起寫寫“心”生書空，師范寫。

　　請同學(xué)們看黑板，讓我們踏著秋姑娘的腳印，回頭看看這些信。

　　（師生合作，試背課文）

　　三、拓展說話

　　如果你是秋姑娘，你還想給那些好朋友寫信？信上寫些什么呢？（ppt10）

　　四、作業(yè)：請同學(xué)們有感情地背誦課文給家人聽。

　　【板書設(shè)計】

　　7秋姑娘的信

　　（貼大雁圖）

　　關(guān) 朋   （貼青蛙圖） 

　　（貼松鼠圖）

　　（貼山村孩子圖）

一年級上冊語文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　作者：

　　《秋姑娘的信》是一篇充滿童趣的文章。如果能通過現(xiàn)代化的多媒體課件演示，把飄逸美麗的秋姑娘、排隊(duì)南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、可愛活潑的小松鼠、風(fēng)中直立的小樹及火紅的楓葉等景象一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生初步感受大自然的美好，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，受到事半功倍的效果。可是事實(shí)上不能做到每節(jié)課實(shí)現(xiàn)電教化，那如何引導(dǎo)低年級學(xué)生走好閱讀的第一步？說到低年級學(xué)生，注意力短暫，理解能力差,而且十分貪玩好動。不是你讓他“探究性學(xué)習(xí)”，他就“探究性學(xué)習(xí)”，那如何在傳統(tǒng)課堂中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣有效的進(jìn)行閱讀教學(xué)，達(dá)到“活學(xué)樂背”呢？我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，先以看圖激趣，學(xué)生在感受圖畫的色彩鮮艷時，讓他們說說是什么季節(jié)嗎？為什么？請他們按順序說說圖上都畫了些什么？培養(yǎng)他們的說話能力。在學(xué)生看圖說的同時隨機(jī)出示詞或詞組進(jìn)行生字教學(xué)，圖文結(jié)合，使形象生動的圖片與漢字聯(lián)系起來，給學(xué)生留下深刻的印象，以圖促讀。當(dāng)學(xué)生能熟練地認(rèn)讀這些詞或詞組后，我邊演邊范讀，使課文的內(nèi)容和感情給學(xué)生一個總的印象，接著讓學(xué)生自由練讀，同桌互讀，小組比讀，男女賽讀（當(dāng)然這其間要注意評價的內(nèi)容和方式）。然后分角色表演，當(dāng)然教師要注意當(dāng)好“導(dǎo)演”的作用，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)提問題，能自己解決的問題鼓勵學(xué)生自己解答。以演導(dǎo)思。如：請一位同學(xué)上臺演秋姑娘，動作可設(shè)計為“摘下片片楓葉”，其他學(xué)生練習(xí)提問。（如：秋姑娘你干嗎？你要給誰寫信？你的好朋友是誰？教師可引導(dǎo)秋天有哪些特征？）接著以演品讀。把秋姑娘給好朋友的一封封的信進(jìn)行動作展示，學(xué)生旁白，并適當(dāng)進(jìn)行有機(jī)組合表演，學(xué)生配音。在演中讀，在讀中演，喜歡哪一封信，就自己多讀幾遍。讀熟了，找自己喜歡的伙伴，邊演邊讀，注意要互相評一評誰做得最好。全班都來演一演，讀一讀，看誰最棒。使學(xué)生“活學(xué)樂背”，激發(fā)閱讀興趣。最后以演悟讀，你讀懂了什么？你覺的還可能是給誰寫信？

　　片段展示：

　　……

　　師：誰愿意演大雁？（請了一個）

　　生：不對。

　　師：為什么？

　　生：大雁都是一隊(duì)一隊(duì)的（就請了七個）

　　師：大雁們，動身飛吧！小朋友們，你們有什么問題想問啊？大雁要注意聽好了，要回答大家的問題哦！（“大雁”繞著教室一圈一圈的飛起來，學(xué)生的思維也活躍起來，對話多元化）

　　生1：大雁，你們要到哪里去？

　　“大雁”：我們要到南方去。

　　生2：大雁，你們?yōu)槭裁匆�到南方去�?/p>

　　“大雁”：冬天，這里的天氣變冷了，我們要到暖和的南方去

　　生3：大雁，你們要飛多長時間啊？

　　“大雁”：兩個月甚至更長的時間吧。

　　生4：大雁，你們會看見什么？

　　“大雁”：白云、飛機(jī)、村莊、田野、小河……

　　生5：大雁，你們遇到什么事？

　　“大雁”：暴風(fēng)雨、飛機(jī)、獵人、饑餓……

　　……

　　師：大雁，秋姑娘在信里對你怎么說？

　　……

　　教后反思：

　　在執(zhí)教《秋姑娘的信》時，本人根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)和閱讀基礎(chǔ)，以演促讀，以演質(zhì)疑，以演導(dǎo)思，以演品讀，收到很好的.效果。

　　一、激發(fā)興趣，親身體驗(yàn)，感受閱讀樂趣

　　《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，只有讓學(xué)生喜歡讀書，主動的讀書，才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度”。在教學(xué)中，本人以掛圖激趣，看圖貼詞，圖文結(jié)合，在讀通讀順的情況下，以演導(dǎo)讀，讓學(xué)生在寬松和諧的課堂中親身體驗(yàn)，“走進(jìn)文本”，在演中質(zhì)疑，讀中導(dǎo)思，“感悟文本”，演后自讀，拓展延伸，“走向生活”。讓學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中走好閱讀教學(xué)的第一步。。

　　二、讀通讀順，啟發(fā)思考，引導(dǎo)提問理解

　　俗話說“萬事開頭難”，一年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入閱讀訓(xùn)練，他們直呼的技能還不熟練，識的字又很少，所以學(xué)習(xí)閱讀困難極大，如何扶好非常關(guān)鍵。因此，在課堂伊始，事先掃除障礙，把比較生疏的字、詞、句、難度大的長句等揭示出來，逐一指導(dǎo)練讀，等這些難讀的詞語和句子讀熟了，讀順了，學(xué)生再練讀全文，采取多種方式讓學(xué)生讀通讀順。在閱讀訓(xùn)練中以學(xué)生為主體，根據(jù)他們的抽象思維差、好奇愛動等特點(diǎn)，以演為線索，在演中導(dǎo)讀，在演中質(zhì)疑，邊演邊讀，學(xué)會提問，學(xué)會思考，學(xué)會理解，在演、問、說中，緊緊抓住讀書訓(xùn)練這條主線不放，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀。

　　三、動身動腦，誦讀悟情，提高閱讀能力

　　40分鐘時間對低年級的學(xué)生來說是挺長的，如何讓好動的孩子們上好閱讀課？因此在后半節(jié)課時，我就是讓學(xué)生站起來，動起來，說起來，讀起來，在動作的配合下有節(jié)奏的讀，學(xué)習(xí)有韻味的讀，有感情的讀，在瑯瑯的書聲中，反復(fù)朗讀成誦，在讀中了解閱讀樂趣，理解課文內(nèi)容，逐步提高閱讀能力。

一年級上冊語文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秋姑娘的信》，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。這些詞語小朋友還認(rèn)識嗎？出示課文詞語認(rèn)讀。點(diǎn)（指名讀、齊讀）

　　2、過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道秋姑娘都給誰寫了信？請你連起來說成一句話：秋姑娘給_____、_____、_____和_____寫了信。貼

　　二、學(xué)習(xí)感悟課文

　　（一）學(xué)習(xí)2—5自然段

　　1、手指剛貼的板書，問：秋姑娘給他們的信中都寫了些什么呢？請小朋友們自讀2-5自然段，邊讀邊想一想。

　　2、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。我看小眼睛亮亮的：你已經(jīng)知道信中寫的內(nèi)容了，是嗎？（鼓勵一下其他孩子）嗯，這樣亮亮的小眼睛還有很多呢！

　　3、下面我們就一起來把這些信一封一封仔細(xì)地讀一讀吧。

　　◆寫給南去的大雁的信點(diǎn)圖

　　1）看，大雁排著整齊的隊(duì)伍要飛到哪里去？溫暖的南方

　　2）是啊，冬天快要到了，大雁要飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方去過冬，去南方要經(jīng)過高山，大河，樹林，還要飛1、2個月呢，路這么遠(yuǎn)，一定會遇到很多——，秋姑娘你能放心嗎？點(diǎn)出示句子你從哪個詞可以看出來？讀好詞語“多加小心”。誰來叮囑一下大雁？再來叮囑一下。

　　3）我們的秋姑娘真是關(guān)心（邊說邊板書）我們的大雁啊，再一起來讀一讀。

　　秋姑娘和大雁揮手告別后，看到了小青蛙，她又不放心了。

　　◆寫給要冬眠的青蛙的信點(diǎn)圖

　　1）出示圖：看呀，小青蛙在干什么呢？他是怎么冬眠的呢？

　　2）要睡整整一個冬天，可是，小青蛙，你別忙著睡著呀！你還忘了一件事情呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？——“蓋好被子”

　　3）為什么要蓋好被子呢？—“別著涼生病”

　　4）你多會為別人著想啊！秋姑娘也想到了，誰來讀讀她給小青蛙的信。點(diǎn)出示句子指名讀。這樣關(guān)心的話語，讓你想到誰也對你這么說的？（媽媽，奶奶。。。）他們多么關(guān)心你呀！請你再把這句話讀一讀。指名讀，齊讀。

　　5）蓋好被子的小青蛙感覺怎么樣？真溫暖，秋姑娘真關(guān)心小青蛙，蓋好被子以后秋姑娘放心了，她又去關(guān)心誰了呢？

　　◆寫給貪玩的松鼠的信 點(diǎn)圖

　　1）出示小松鼠的圖，天這么冷了，小松鼠你還在外面干什么呀？貪玩的松鼠，

　　2）快來讀讀信，秋姑娘叫你呢！誰來讀一讀？點(diǎn)出示句子指名讀。

　　3）對著這樣貪玩的松鼠，秋姑娘心里可著急了，你能從哪一個字看出來？快，指導(dǎo)讀“快準(zhǔn)備好充足的食物”（指名讀、男女生分讀）

　　4）是呀，冬天到了就找不到食物了，要過一個長長的冬天,食物準(zhǔn)備得還要怎么樣？（引出“充足”）

　　繼續(xù)指導(dǎo)讀“快準(zhǔn)備好充足的食物”（這次強(qiáng)調(diào)兩個詞）

　　5）齊讀這一小節(jié)。

　　看著松鼠開始忙忙碌碌地準(zhǔn)備食物，秋姑娘開心地笑了。秋姑娘心中還裝著誰呢？看她又寫信給誰了呀？

　　寫給山村孩子的信 點(diǎn)圖

　　1）山村孩子收到了信在干什么呀？——給小樹裹上冬衣。什么叫做裹？能不能來做一下動作？

　　2）他們?yōu)槭裁匆�給小樹穿衣服呢？

　　3）穿上衣服后，小樹你現(xiàn)在感覺怎么樣？你來讀讀這封信吧。2-3人點(diǎn)出示句子所以山村孩子你們千萬別忘了呀，一定要給小樹裹好冬衣了。（讀的真好，山村孩子肯定不會忘了）現(xiàn)在請一組小樹一起來讀讀，哪組坐得最端正就請誰。

　　三、過渡：秋姑娘給許多好朋友都寫了信。她用什么來寫信的呢？點(diǎn)出示句子

　　1、指名讀第一段，理解“片片楓葉”， 從這個詞你能了解到秋姑娘寫信的數(shù)量嗎？有很多很多的信，誰能讀好這個詞？放到句子中，你還會不會讀？誰來讀？

　　2、秋姑娘摘了這么多楓葉，除了大雁、青蛙、松鼠、山村孩子，秋姑娘還會用楓葉給誰寫信呢？對他們說些什么呢？

　　句式練習(xí)：一封寫給         ，                。

　　3、寫呀寫，送呀送點(diǎn)出示句子“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？”生：“哈，全被秋姑娘寫了信！”。1、？看，誰認(rèn)識這個標(biāo)點(diǎn)符號？句子應(yīng)該怎么讀呢？（評價學(xué)生的朗讀時點(diǎn)出：讀出了好奇、疑問的語氣。）

　　2、誰來回答剛才幾位小朋友的疑問呢？（指名讀，追問：你發(fā)現(xiàn)這個秘密，還能告訴大家，覺得怎么樣？——開心、自豪。。。）

　　3、為了表達(dá)這樣的心情，作者特意在這里用了一個標(biāo)點(diǎn)符號:！——你知道它的名稱嗎？（齊讀）

　　4、分角色一問一答——可以分組，也可以分男女生）

　　5、這一段里有個字和“全”的意思差不多，你能找出來嗎？—“都”。

　　6、聰明的小朋友讀書的時候會思考，通過這兩個字，你能體會到秋姑娘怎樣的心情呢？（突出“關(guān)心”，可以指板書，加以強(qiáng)調(diào)。

　　4、秋姑娘寫呀寫呀，讓秋風(fēng)姐姐把它的信帶給她的好朋友，在寒冬來臨之前給他們送去一份關(guān)心，一份問候。

　　5、你喜歡秋姑娘嗎？那就讓我們一起來讀讀這篇課文吧。（起立讀，加上動作）有感情地朗讀全文。

　　四、總結(jié) 

　　小朋友們，我們今天學(xué)習(xí)了《秋姑娘的信》，了解了秋姑娘寫給南去的大雁、要冬眠的青蛙、貪玩的松鼠和山村孩子的四封信，體會到了秋姑娘對她好朋友們的關(guān)心板書心，小朋友們，我們在日常生活中，也要關(guān)心我們的小伙伴，關(guān)心我們的同學(xué)，劉老師會一直觀察你們的哦，看誰最像秋姑娘，已經(jīng)學(xué)會關(guān)心別人了。

　　五、課堂延伸

　　完成補(bǔ)充習(xí)題。

　　現(xiàn)在請小朋友們輕輕的打開補(bǔ)充習(xí)題，翻到第40頁。

　　看第一題，誰會讀題？

　　第一點(diǎn)： 先寫好筆畫，再寫好字。這是什么筆畫？撇點(diǎn)-撇長點(diǎn)短，在田字格中寫好，這個筆畫在哪一個字中有呢？好，寫好好，左右結(jié)構(gòu)，左邊女，右邊子。下面一個筆畫是什么？臥鉤。要輕起筆，底部平，鉤向左上。臥鉤在哪一個字中有？心，寫好心。

　　第二點(diǎn)：注意三橫的長短，把子寫漂亮。生三橫，哪一橫最短？哪一橫最長？全呢？

　　看第二題，誰會讀題？誰來讀一讀詞語？誰能用好來組詞？

　　現(xiàn)在看第四題，請小朋友自己先來讀一讀，讀完一遍馬上坐端正。誰來讀讀前面四行？再齊讀。下面四行呢？再齊讀。最后四行呢？再齊讀。

　　六、板書

　　7、　秋姑娘的信

　　關(guān)心

　　南去大雁　　 要冬眠青蛙　貪玩的松鼠    山村孩子　

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解秋去冬來季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動物和植           物越冬的情形。

　　3、進(jìn)行語言的積累內(nèi)化遷移訓(xùn)練，拓展思維，培養(yǎng)說話能力。

　　4、懂得關(guān)愛自然、關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，懂得朋友之間要互相關(guān)心。

　　教具準(zhǔn)備：課件制作、字卡

一年級上冊語文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　教學(xué)要求：

　　1.理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認(rèn)識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2.在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

　　3.懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小楓葉若干（獎品）、動物圖片（板書用）、大楓葉（寫信）頭飾

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　秋天，天那么高、那么藍(lán)，美麗的秋姑娘走過豐收的田野，走過瓜果飄香的果園，她要來看一看小朋友上節(jié)課學(xué)得怎么樣，現(xiàn)在就來考考小朋友：

　　1、認(rèn)讀帶拼音詞語，同桌開火車認(rèn)讀。（出示）

　　2、去拼音后指名領(lǐng)讀詞語。（出示）

　　小朋友讀得真不錯！

　　二、精讀訓(xùn)練

　　（一）指名讀課文

　　1、小朋友，秋天，楓葉紅了，真美！但當(dāng)秋姑娘想到冬天即將來臨，又不禁擔(dān)心起來，不知那些好朋友有沒有做好過冬的準(zhǔn)備，所以秋姑娘正忙著干什么呢？讀一讀第一節(jié)就明白了。（出示第一節(jié)齊讀）

　　2、過渡：秋姑娘寫的信很多，她給哪些好朋友寫了信？信里又寫了些什么呢?咱們一起讀讀課文就知道了。自由讀第二到第五節(jié)。

　　3、秋姑娘有哪些好朋友？出示圖回答，(板書貼圖：大雁青蛙松鼠孩子)

　　再出示句子填空：（ ）是秋姑娘的好朋友，（ ）也是秋姑娘的好朋友。

　　（二）教學(xué)第二—第五節(jié)

　　秋姑娘的信中又寫了些什么呢？

　　1、教學(xué)第二節(jié)

　　（1）出示：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。（齊讀）

　　（2）第一封信上寫了什么呢？板書：多加小心

　　指著大雁南去的動畫：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?

　　（3）如果你是大雁，你接到信了，會怎么想？（秋姑娘多關(guān)心我呀！）

　　（4）指導(dǎo)朗讀。讀好這句話，讀出秋姑娘像大姐姐一般的溫和、親切的語氣。指名讀。

　　（5）說話練習(xí)。師：現(xiàn)在我就是秋姑娘，你（任選一同學(xué)）是大雁。我要對你說：“秋天快要過去了，冬天就會來到，你路上要多加小心啊！”生：謝謝你，秋姑娘。

　　2、教學(xué)第三節(jié)

　　秋姑娘給青蛙寫了什么信？

　　（1）出示：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。（女生讀）

　　秋姑娘為什么要請青蛙蓋好被子？板書：蓋好被子（引導(dǎo)學(xué)生：冬天一到，青蛙不吃不喝要在洞里睡上整整一個冬天！）這就叫“冬眠”。

　　（2）小朋友，我們聯(lián)系自己想一想，爸爸媽媽為什么常常在夜里給你蓋好被子呢？（怕著涼生病）誰能用一個其他的詞來代替“別”？

　　（3）你覺得秋姑娘怎么樣?(秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀) (老師和喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)

　　3、教學(xué)第四節(jié)

　　（1）出示：一封寫給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品。男生讀

　　小松鼠在哪兒過冬？他愛玩嗎？（看圖）他會忘記做什么事？（準(zhǔn)備糧食）到了冬天食物很難找，所以秋姑娘要勸松鼠準(zhǔn)備好充足的食物呢。板書：準(zhǔn)備食品 如果你是小松鼠，看到信后怎么做？（指著松鼠采松果圖）小松鼠行動起來了，那什么是“充足”？

　　（2）指導(dǎo)朗讀。指名讀。指名表演。

　　4、教學(xué)第五節(jié)

　　（1） 出示：再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”。（自由讀）

　　秋姑娘又為什么給山村的孩子寫信呢？板書：裹上“冬衣”秋姑娘沒忘記在冬天光禿禿的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什

　　么嗎?(怕小樹凍壞)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀—喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

　　（2）出示山村孩子給小樹裹冬衣圖：小樹裹上了厚厚的冬裝，不冷了，讓我們一起來謝謝山村孩子吧！也要感謝秋姑娘的提醒。

　　（3）朗讀課文第二到第五節(jié)。秋姑娘給那么多的好朋友寫信，懂得關(guān)心朋友，關(guān)心別人，是值得大家好好學(xué)習(xí)的。

　　三、拓展訓(xùn)練

　　，《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計七

　　1、猜猜看，秋姑娘還會給誰寫信呢，說給小組同學(xué)聽聽，選一條寫在老師發(fā)的楓葉上。出示楓葉圖，配樂。

　　2、學(xué)生交流。上臺貼楓葉，選代表再說一說。

　　3、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的.信后，你會怎么做？（做好各種準(zhǔn)備）

　　四、學(xué)習(xí)第六至第七節(jié)

　　1、秋姑娘就這樣寫呀寫呀，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好這一句嗎? 出示：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？自己試試，讀好語氣詞“咦”。

　　2、樹上的楓葉都到哪兒去了呢？出示：哈，全被秋姑娘寫了信！讀好“哈”

　　3、打開書，指名兩位學(xué)生分別讀6、7節(jié)，一問一答。

　　4、同桌一問一答，各練習(xí)一次。

　　5、老師問，學(xué)生答。要求：讀出對秋姑娘的贊美之情。

　　五、指導(dǎo)背誦課文（機(jī)動）

　　1、下面老師要考考小朋友，看你有沒有記住這篇課文。

　　2、引讀：秋姑娘摘下片片楓葉給……一封……一封……一封……再寫一封……咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？……

　　3、指名背誦。學(xué)生試背。師生共同表演課文內(nèi)容，邊背邊加入動作。

　　六、作業(yè)

　　1、秋姑娘不但人長的美，而且關(guān)心朋友，照顧朋友，有一顆愛心。你們喜歡她嗎？秋去冬來，冬爺爺馬上要來到了，秋姑娘也要放心地走了，讓我們與她道個別吧！

　　2、秋姑娘見我們一（3）班的小朋友這么懂事可愛，十分喜愛你們，臨走時特意給你們留了一封信，讓我們一起來看看吧！（出示：親愛的小朋友：你們喜歡大自然嗎？請你采集幾種落葉，并說說他們的形狀和顏色。你們的朋友----秋姑娘。）

　　板書設(shè)計：

　　7 秋姑娘的信

　　大雁 （貼圖）

　　多加小心

　　青蛙 （貼圖）

　　蓋好被子

　　松鼠 （貼圖）

　　準(zhǔn)備食品

一年級上冊語文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計 篇15

　　（第一課時）

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1.老師背一首兒歌，聽仔細(xì)了！《秋葉飄飄》：紅色的蝴蝶/黃色的小鳥/在空中飛翔/在風(fēng)中舞蹈/不是蝴蝶，不是小鳥/是紅葉舞，黃葉飄/像秋姑娘發(fā)來的電報/告訴我們秋天已經(jīng)來到。

　　3.這首兒歌里講了什么呀？

　　4.小朋友，你們喜歡秋姑娘嗎？秋姑娘來了，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5.秋天來了，天氣越來越?jīng)隽耍�冬天很快就要到了。這時，秋姑娘開始擔(dān)心起來了，不知道我的好朋友有沒有做好過冬的準(zhǔn)備呢？于是，她就摘下片片楓葉給她的好朋友們寫信了！（出示：秋姑娘）今天，我們就一起來讀讀秋姑娘的信（出示課題）。跟我讀——《秋姑娘的信》。秋姑娘多可愛呀！“娘”讀輕聲。

　　（點(diǎn)評：從學(xué)生喜歡的和課文內(nèi)容有關(guān)的兒歌入手導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又拓展了學(xué)習(xí)的空間。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.秋姑娘給誰寫了信呢？信上又寫了什么呢？（范讀課文）

　　2.秋姑娘的信有趣嗎？好，請小朋友把書翻開，輕輕讀讀課文，有不認(rèn)識的字可以看看拼音，也可以問問老師和小伙伴。

　　3.剛才吳老師收到秋姑娘給我的信，你們瞧，信是用什么寫的？（出示楓葉圖片）你們看，這一片片楓葉上還有詞兒呢！誰來讀？（指名讀，開火車讀）

　　秋 姑 娘   好 朋  友  寫 信 小  心 生   病  山   村 食 品 裹  上

　　4.這些詞大家都認(rèn)識了，現(xiàn)在你和你的同桌好朋友一起讀讀課文，你讀給他聽，他讀給你聽。

　　5.指名讀，評價。

　　6.讀了課文，你知道秋姑娘給哪些好朋友寫信了？

　　相機(jī)出示：大雁、青蛙、松鼠和山村孩子的圖片及詞卡，并指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語。

　　三、走入情境，學(xué)習(xí)詩句

　　（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　1.秋天到了，起風(fēng)了，那是秋姑娘的腳步聲，她飄過田野，越過高山，走過森林，飛過江河，來到了一片楓樹林里，她摘下了許多漂亮的楓葉，（黑板貼有楓葉的剪貼畫）一片，兩片，一起跟老師數(shù)（引說）三片，四片……“一片一片”就叫“片片”，秋姑娘摘下片片楓葉，——（引讀）給她的好朋友們寫信。

　　2.誰來讀好這句話？（指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“摘下、她的、好朋友們”這幾個輕聲音節(jié)）再指名讀，齊讀。

　　3.秋姑娘多好啊！你們想成為秋姑娘的好朋友嗎？好呀，現(xiàn)在你們就是大雁、小青蛙、小松鼠、山村孩子了，高興嗎？起風(fēng)了，輕輕地吹起來，（引領(lǐng)學(xué)生做吹的動作）小精靈來了，（戴上頭飾）來給你們送信了，秋姑娘給你們每人一封信，趕快傳給你的小伙伴吧！拿到信后好好讀讀，看看信上寫了什么呢？（發(fā)信，生讀）

　　4.讀好自己的信，再去讀讀你的同組好朋友收到的信吧！

　　5.交流：

　　l  誰是大雁？秋姑娘給你的信上寫了什么呢？誰是小青蛙？小青蛙們站起來？一起讀讀秋姑娘給你們的信吧！

　　l  小松鼠在哪里呀？你們也讀讀秋姑娘給你們的信吧！

　　l  山村孩子們，秋姑娘給你們的信上寫了什么呢？我們一起讀讀秋姑娘給山村孩子的信吧！……

　　l  師接：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？哈，全被秋姑娘寫了信！

　　（點(diǎn)評：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生角色體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，使學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)一步了解。）

　　（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　1.一到秋天，天氣越來越冷，大雁要飛到溫暖的南方去過冬了。秋姑娘首先想到了它，寫了封信叮囑它們……（出示第二句，生讀）大雁要飛很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，飛過高山，飛過大海，飛過森林……會遇到許許多多的危險，有獵人呀，老鷹呀，狂風(fēng)暴雨呀……想到這兒，秋姑娘不放心了，于是又給大雁寫信了。如果你們是秋姑娘，還會在信上寫什么呢？請小朋友們在小組內(nèi)說說。

　　2.小組討論，交流。

　　3.進(jìn)一步拓展：大雁記住秋姑娘的話，飛呀飛呀，終于平安到達(dá)了南方。大雁非常感激秋姑娘，想回封信給她。小朋友想一想，大雁給秋姑娘的信上又會寫些什么呢？

　　4.現(xiàn)在我們把秋姑娘給大雁送信表演出來。一個小組中一位小朋友當(dāng)秋姑娘，一位小朋友當(dāng)小精靈，一位小朋友當(dāng)大雁媽媽，其他小朋友當(dāng)雁寶寶。秋姑娘把信給小精靈，小精靈把秋姑娘的話傳給大雁媽媽，大雁媽媽再把小精靈的話告訴雁寶寶。聽明白了嗎？

　　5.學(xué)生小組表演。請學(xué)生上臺表演。

　　6.語言訓(xùn)練：秋姑娘給她的許多好朋友們寫信，（出示）一封寫給南去的大雁，一封寫給              ，一封寫給             ，再寫一封                 。

　　7.秋姑娘多關(guān)心朋友呀！它還寫了很多信，我們一時還讀不完，下一課繼續(xù)讀。

　　（點(diǎn)評：1.讓學(xué)生結(jié)合已有知識，兩次對信的內(nèi)容展開想象，拓寬了課文內(nèi)容，感受同伴間互相關(guān)心的真情，獲得初步的情感體驗(yàn)。2.小組合作表演，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生演中發(fā)展語言，演中培養(yǎng)了能力。）

　　五、學(xué)寫生字

　　1.這節(jié)課我們再寫漂亮3個生字。（出示：好、朋、友）齊讀

　　2.你覺得哪個字最需要老師幫助呀？

　　好：這個生字娃娃身上還藏著一個新的筆畫——撇點(diǎn)。第一筆是撇點(diǎn)，第三筆變?yōu)樘幔�右不出頭。

　　朋：有兩個月組成，左邊的“月”窄一些，右邊的“月”寬一些。

　　友：先寫橫撇，再從橫中線上起筆寫一個又字。

　　3.學(xué)生習(xí)字，教師巡視。

一年級上冊語文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計 篇16

　　【教材簡析】

　　《秋姑娘的信》是國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版第一冊第7課。課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落，大雁南飛，青蛙冬眠，松鼠儲食，小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。

　　【教學(xué)理念】

　　新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的學(xué)生剛剛接觸課文，我們應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每個學(xué)生都喜歡讀書，主動地要讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情境”，“感受語言的優(yōu)美”和“閱讀的樂趣”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文3到5段。

　　2、學(xué)會3個生字。

　　3、理解課文3到5段，認(rèn)識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

　　【教學(xué)流程】

　　一、復(fù)習(xí)課文，啟動情感。

　　1、教師談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了——

　　2、學(xué)生背誦課文第一、第二段。

　　這樣的復(fù)習(xí)開門見山地把學(xué)生快速地帶入課文的情境，喚起學(xué)生對課文語言的回憶，不知不覺地啟動學(xué)生的情感。

　　二、設(shè)境激趣，充分誦讀。

　　1、導(dǎo)讀第三段。

　　（1）（出示圖畫：一只青蛙正在挖洞。）師描述：大雁們帶著秋姑娘的叮嚀越飛越遠(yuǎn)了，秋姑娘一低頭，看見正在挖洞的青蛙，她想起了青蛙馬上要。（冬眠了）她想叮囑青蛙什么呢？（學(xué)生想象說話。）

　　（2）相機(jī)理解“著涼生病”。

　　（3）指導(dǎo)朗讀第三段：秋姑娘非常關(guān)心她的朋友，就像媽媽關(guān)心孩子一樣。

　　多種方式反復(fù)誦讀。

　　2、導(dǎo)讀第四段。

　　（1）過渡：秋姑娘剛給青蛙寫完信，又看見兩只頑皮的小松鼠，它們在干什么呀？（出示圖片：兩只小松鼠在樹上玩耍。）

　　（2）根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)理解“貪玩”。

　　（3）轉(zhuǎn)化角色，練習(xí)說話：如果你是秋姑娘，你一定想告訴小松鼠：小松鼠、小松鼠，。

　　（4）結(jié)合學(xué)生回答理解“充足的食品”。

　　（5）反復(fù)誦讀第四段。

　　3、導(dǎo)讀第五段。

　　（1）過渡：看著松鼠們勤快的樣子，秋姑娘高興極了，她飛啊飛啊，飛到一個山村的上空，這回她寫給誰？又寫了些什么呢？

　　（2）學(xué)生自由讀第五段。

　　（3）指導(dǎo)看圖，理解“裹上冬衣”。

　　（4）充分誦讀第五段。

　　朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本功訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增加語感，發(fā)展語感。學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言，其主要途徑是范文語言的內(nèi)化，教學(xué)時，教師應(yīng)該讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言。一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以，讀書之前，教師可以精心設(shè)置一個導(dǎo)入過程，用簡潔生動的導(dǎo)語，借助色彩鮮明的貼圖、實(shí)物、音像手段等把學(xué)生帶入課文情境。讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心，求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識。激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，體會大自然美好的情趣，感悟秋姑娘對朋友的關(guān)愛，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)背誦。

　　1、師生談話：秋姑娘現(xiàn)在已經(jīng)寫了幾封信了呀？（四封信）寫給誰？寫了些什么呢？請小朋友自己在下面讀一讀這四封信。等一下老師請你們到上面來看著圖介紹，可以加上動作。

　　2、學(xué)生自由練習(xí)。

　　3、指名上臺看圖介紹。

　　4、一起介紹。

　　背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)。本課設(shè)計的這一背誦環(huán)節(jié)，不提背誦二字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語，就會自然地同化、改造學(xué)生的語言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境：哎呀，老師發(fā)現(xiàn)秋姑娘還有很多信沒送完呢！她還會寫給誰？說了些什么呢？讓我們趕快和秋姑娘一起給好朋友寫信吧。（電腦出示畫面）秋姑娘飛呀飛呀，飛過了高山，飛過了田野，飛過了小河，飛過了學(xué)校，飛過了大街……

　　（2）練習(xí)說話：還寫了一封給，。

　　①同桌交流。

　　②指名練說。

　　我們每個人從小就開始牙牙學(xué)語，可以說“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。因?yàn)椋�說話訓(xùn)練是聽讀的延續(xù)，是寫的基礎(chǔ)。所以，這里設(shè)計了這個說話訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行說話的指導(dǎo)。

　　五、識寫結(jié)合，描仿入體。

　　1、出示生字：（將生字寫在楓葉上）

　　師：一陣秋風(fēng)吹過，秋姑娘又給我們寫了幾封信，看一看秋姑娘寫了什么？

　　2、學(xué)習(xí)生字：

　　（1）讀準(zhǔn)字音。

　　（2）指名口頭擴(kuò)詞。

　　（3）自學(xué)書后筆順。

　　（4）書上田字格中集體描紅、數(shù)筆順。

　　（5）習(xí)字冊上練習(xí)書寫。

　　識字寫字與閱讀實(shí)踐結(jié)合，也是學(xué)與用的結(jié)合，可以起到互相促進(jìn)的作用。