小學語文教學設計范文優秀（精選16篇）

小學語文教學設計范文優秀 篇1

　　教學目標

　　1、掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。

　　2、品析景物特點，感受語言美

　　教學重難點

　　理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。

　　了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養愛美情趣，增強民族自豪感。 教學準備

　　課件

　　教學過程

　　一、談話導入，板書課題

　　一起看大屏幕。

　　視頻中的景色給你留下了什么樣的印象？

　　齊讀課題，注意“頤”字的寫法。

　　二、檢查預習情況

　　出示“我會讀”指名領讀。去拼音再讀。

　　“我會填”指名回答。圖片出示理解“橫檻”“畫舫”。

　　三、初讀課文

　　1、出示自學提示：

　　（1）自讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？

　　（2）從課文中找出能夠體現作者游覽順序的句子。 用“~~”畫出。

　　2、學生按要求讀書，教師巡視指導。

　　3、完成問題（1）。

　　提問：作者寫了頤和園哪些地方的景色？

　　學生回答，師相機板書:長廊 萬壽山 昆明湖

　　4、完成自學提示（2）

　　提問： 哪些句子能夠體會作者的游覽的順序？

　　指名回答，師相機出示句子。

　　從句子中找出寫游覽過程的動詞，指名上臺畫一畫。

　　學習移步換景的寫作方法。

　　5、再讀課文，理清條理。

　　課文哪幾個自然段是具體些頤和園的景色的？

　　給課文分段，明確（總分總）的結構。

　　三、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。

　　1、出示自學指導：

　　（1）、請大家讀一讀長廊這一部分，找出作者描寫的景物。

　　（2）、說說長廊給你留下了什么樣的印象。

　　2、學生讀書。（大屏幕出示第二自然段）

　　3、說說作者描寫的景物。

　　4、這些景物作者是按什么什么順序觀察的。

　　5、指名說說長廊給你留下了什么樣的印象？

　　6、學習3~~5自然段

　　自學指導

　　1、自讀3~5自然段，說說每個自然段主要描寫了什么景物。

　　2、選擇你最喜歡的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么特點。

　　學生讀書。

　　3、匯報：說說每個自然段主要描寫了什么景物。

　　第三自然段 佛香閣 排云殿

　　第四自然段 昆明湖

　　第五自然段 十七孔橋

　　4、我們先來到萬壽山上的佛香閣，誰喜歡“佛香閣”，讀讀句子

　　出示句子。說說佛香閣的特點。

　　5、誰喜歡“排云殿” 讀讀句子，說說有什么特點？

　　6、喜歡昆明湖的同學來讀讀句子，告訴我昆明湖有什么特點？

　　這句話把什么比著什么？

　　還有哪一句也能看出昆明湖的靜？ “滑”換成“劃”行不行？哪個更能突出昆明湖的靜？

　　7、美麗的`昆明湖上有一座長長的石橋，叫十七孔橋。

　　喜歡十七孔橋的同學來讀讀描寫十七孔橋的句子，有什么特點。從哪里看出。

　　獅子多 橋洞多 柱子多

　　沒有哪兩只是相同，同樣讓我們感受到勞動人們的智慧

　　齊讀這句話。

　　四、總結

　　我們隨著作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀嗎？

　　齊讀最后一段。

　　課后拓展

　　頤和園還有哪些景點，課后查資料，下節課我們繼續交流。

　　板書設計

　　18頤和園

　　長廊萬壽山昆明湖

　　教學反思：

　　《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色。字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累、運用語言的好文章，也是增強學生的民族自豪感的好作品。為了讓學生感悟課文中介紹的頤和園的景點的形象美，讓學生在接近仿真情境中學習，在做課前準備時，我搜集了許多頤和園圖片，從而讓學生更直觀形象地感受頤和園的美。

　　語文教學應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。課文語言優美，我引導學生多讀，通過自由讀，個人讀，小組讀，男生讀，女生讀，齊讀，師生合作讀等形式讓學生有感情的朗讀使學生感受頤和園的美。文章段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美。我指導學生抓住了重點語句讀，做到了整體感知到局部的重點朗讀。

小學語文教學設計范文優秀 篇2

　　【教學目標】

　　1、認知目標：學生通過學習能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。掌握生字“焚”，能理解詩句中重點詞語的意思，并說說詩句的意思。了解作者生平事跡。

　　2、能力目標：學生能憑借詩歌語言文字，感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。結合作者生平及當時時代背景體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。

　　3、情感目標：憑借課文具體的語言材料，感受古詩的意境美，并使學生受到情感教育。

　　【教學重難點】

　　1、能說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。

　　2、感受古詩美的意境，使學生受到情感教育。

　　【教學準備】多媒體課件

　　【教學時間】1課時

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，走近古詩。

　　1、同學們，我國是四大文明古國之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌朝氣蓬勃，彌久不衰。我們從小一直學古詩，請同學們回想一下，你還記得哪些詩？（指名吟誦兩至三首古詩）

　　2、賀知章寫了一首《詠柳》，大家會背嗎？（齊背），詩中的“剪刀”可以換成“菜刀”嗎？（學生說說理由，教師用“推敲”和“春風又綠江南岸”的典故引導學生體味詩歌語言的精煉及韻味）

　　二、導入新課，揭示課題。

　　1、今天我們再來學習一首有名的詩——《石灰吟》（板書課題），齊讀詩題。

　　2、了解詩人：《石灰吟》的作者是明代詩人于謙。

　　于謙(1398-1457)，浙江杭州人。明代著名的政治家、軍事家和詩人。公元1421年，考中進士，歷任監察御史，山西、河南巡撫，兵部尚書等職。為官清正，不畏強暴，深受人民愛戴。公元1457年，被奸官誣陷殺害，1465年，明朝政府為于謙平反昭雪，并賜謚號為“忠肅”

　　3、釋題：吟：吟誦，古代詩歌體裁的一種名稱，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白頭吟》等。

　　4、質疑：作者為什么要吟誦石灰呢？大家了解石灰嗎？

　　課件出示《石灰的自述》，引導學生了解石灰的相關知識。

　　三、初讀古詩，抓字眼，明詩意。

　　1、出示古詩，學生自由讀詩，要求讀正確。

　　2、指名讀，正音。學習生字“焚”，描紅。

　　3、范讀，明確節奏。

　　石灰吟

　　千錘/萬擊//出深山，

　　烈火/焚燒//若等閑。

　　粉骨/碎身//全不怕，

　　要留/清白//在人間。

　　4、指名讀，要讀出韻律美。

　　5、默讀，想一想有什么不懂的地方，做上記號。

　　集體交流：（預設）

　　（1）“千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。”（板書：千錘萬擊、烈火焚燒）

　　千錘萬擊：形容開采石灰原料非常艱難。錘，錘打。擊，擊打、開鑿。若等閑：好像很平常的事情。這兩句詩的意思是：經受千錘萬擊才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰巖的艱難困苦，表明石灰從出世時就經受考驗。第二句寫了石灰在燒制過程中要經過烈火的煅燒。面對嚴峻的考驗，卻能夠從容自若，處之泰然。“烈火焚燒”與“若等閑”，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強。

　　（2）“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。”（板書：粉骨碎身、清白留世）

　　清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節操。這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語雙關。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的.追求。

　　四、再讀古詩，想意境，悟詩情。

　　1、討論交流：讀1、2兩句你想到了什么樣的情景？“千、萬”說明次數多，這個詞說明了什么？（抓住“千錘萬擊”引導學生想象山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景）。見到此情此景，你體會到了石灰的哪些品質？（不怕磨難、不畏艱險）齊讀1、2兩句。

　　2、過渡：石灰還受到了什么磨難？讀3、4兩句，這時你看到了什么畫面？這兩句寫出了石灰的什么特點？（勇于獻身、清白留世、潔身自好）齊讀3、4兩句。

　　3、小結石灰的高貴品質并指導學生練讀全詩，讀出對石灰的尊敬。

　　4、由這樣的石灰你會想到什么樣的人？（剛強勇敢、勇敢奉獻、勇于犧牲的英雄）于謙是不是這樣的人呢？

　　五、三讀古詩，融情感，練誦讀。

　　1、于謙僅僅是寫石灰嗎？他為什么要寫這首詩呢？（他要做個像石灰一樣清清白白的人，不畏艱險、不怕犧牲）齊讀全詩，讀出贊揚之情。

小學語文教學設計范文優秀 篇3

　　教學目標：

　　1、 認識11個生字，會寫“方”。

　　2 、初步讀懂課文，做到正確，流利。

　　重點：

　　識字、寫字

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1 、學生猜謎語。（千條線，萬條線，落到水里看不見）

　　2 、揭示課題。

　　A 、天上為什么會下雨？你們見過什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風暴雨）

　　B 、這節課，我們學習和雨有關的課文。（出示課題：雨點兒）

　　學習生字“點”后，指導學生把課題讀正確。（范讀——指名讀——全班讀）

　　二、初讀課文

　　1、 借助拼音自讀課文，并完成以下任務：

　　A 、用喜歡的符號，把本課的生字畫下來。

　　B 、讀準每個生字的字音。

　　C 、把課文讀通順。讀課文時要做到：看清音節讀準音，詞語連讀，讀完一句要想想它的意思。

　　D 、找出自然段，標上序號。

　　2 、學生按要求自讀。（教師巡視，檢查自讀情況）

　　3 、雨點兒到底是從哪里飄落下來的？（云彩里）通過大雨點兒和小雨點兒的對話，你知道了什么？

　　三、識字

　　1 、電腦出示生字“問、請|、空、方”

　　A 、指導學生觀察：你發現了什么？（第一個字是前鼻音，后三個字是后鼻音）

　　B 、自讀。

　　C 、小組開火車比賽讀。

　　2 、點出示生字“數、彩”

　　A 、自己讀一讀，你發現了什么（注意區分平舌音、翹舌音）

　　B、 個別讀，帶全班讀。

　　3 、小組合作學習：小朋友已經學習了六個漢字，小組長手上還有四個生字，請小組長指導小組學習。

　　A 、游戲：考考你——以小組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡。（組長輪流當）

　　B、在小組內交流：你用什么方法記住這些字？

　　4 、吃水果游戲：用多媒體課件把今天所學的生字按不同順序分別藏在各種水果里，請學生挑出自己喜歡吃的水果，教師點鼠標，水果就翻出一串生字，學生能正確認讀生字，水果就歸他。

　　四、朗讀課文

　　1、 讀句子。

　　A 、學生先畫出帶有生字的句子，然后讀一讀。

　　B 、在小組內選擇自己喜歡的句子讀一讀，然后互評。（側重點：讀準字音，詞連讀，句子讀順）

　　C 、小組賽讀，教師引導學生評議。重點結合理解“數不清”“云彩”“飄落”。

　　讀一讀，找一找，文中說什么數不清？說一說，生活中還有什么東西數不清？

　　用演示紙片飄落的方法幫助學生理解，再用“飄落”練習說話。

　　2、 讀課文

　　A 、自讀課文。

　　B 、選一自然段在小組內交流。

　　C 、小組代表朗讀。

　　五、寫字指導

　　1 、觀察“方”字在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。（彎鉤的.起筆和收筆都落在豎中線上）

　　2 、學生自己看書，了解生字的筆順。

　　3 、指名書空。（課件演示筆畫和筆順）

　　4、 教師范寫。（注意對比“方”和“了”中的彎鉤。范寫“方”的彎鉤時，教師要邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤）

　　5、 學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　　6 、反饋書寫情況，學生再次練寫。

小學語文教學設計范文優秀 篇4

　　學情分析：

　　引導學生通過自主獨立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點，讀詩要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。 教學目標：

　　知識與技能：

　　1.借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

　　2.背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。

　　過程與方法：

　　引導學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。

　　情感態度價值觀：

　　有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

　　教材分析：

　　教學重點

　　引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。

　　教學難點

　　通過品讀領會兒童詩表達上的特點。

　　教學媒體：

　　教學《兒童詩兩首》一課時，配合電教媒體，讓學生在優美的.音樂聲中想象兒童生活的畫面，激發學生豐富的想象力與對美的向往和追求, 進一步幫助學生理解課文內容，深入領會課文的意境。

　　教學過程：

　　一、學習《我想》

　　（一）創設情境，激趣導入

　　1.此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？

　　2.是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現那該多好啊！這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問題自由朗讀詩歌）

　　（二）初獨詩歌，明白大意

　　指名分小節讀詩（注意“丫”、“汲”的讀音）。

　　自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

　　交流作者在每一個小節里所表達的美好心愿。（師隨機板書）

　　（三）精讀詩歌，進入情境

　　1.那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。

　　2.誦讀最神往的愿望，品讀這一節詩句，想象畫面。

　　3.想象“我”是在怎樣的情景下產生這些愿望？

　　有感情地朗讀。

　　（四）賞析詩歌，領悟寫法

　　1.生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？

　　2.生交流自己的發現：

　　每一小節都以“我想”作為開頭，表達自己的夢想。

　　每一小節里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。教師引導學生小結：

　　3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節奏。

　　4.全體齊讀。

　　二、學習《童年的水墨畫》

　　（一）自由讀詩

　　生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。

　　（二）理解大意

　　1.指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節的標題后加上動詞，概括主要內容。

　　2.生個別回答，教師隨機板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。

　　3.分組讀詩，生概括全詩大意。

　　4.學生質疑，釋疑。

　　（三）賞析詩句

　　1.畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會。

　　2.欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。

　　3.感情朗讀。

　　（四）鑒賞寫法

　　1.默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什么區別？

　　2.交流感悟。

　　3.小結：

　　第一首，每小節的結構基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。

　　第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態的美，還有一定的故事情節性。

　　4.模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。

　　5.生動筆習作，教師巡視。

　　6.交流作品，師生互動點評。

　　三、總結延伸

　　童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。

小學語文教學設計范文優秀 篇5

　　〔教學目標〕

　　知識目標：

　　（1）會認10個生字，正確讀準“癥、鎮、姿勢、落、調”等。

　　（2）明確課文的主要內容，同時了解課文的敘述順序。

　　能力目標：

　　（1）培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感；

　　（2）培養學生質疑、釋疑；

　　（3）培養學生合作、探究；

　　情感目標：

　　整個教學貫穿“愛”的情感渲染，使學生知道人與人之間都需

　　要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別要人的

　　關心和鼓勵。初步領略心理健康的意義、生命的價值。

　　〔教學重難點〕

　　本課的教學重點是引導學生整體把握課文內容，體會文中重點句子，領會英子在掌聲前后的不同情感。難點是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

　　〔課前準備〕

　　1、布置學生觀察身邊殘疾人的生活都有哪些不便，周圍的人是怎么幫助他們的.。

　　2、準備生字卡片。

　　3、制作課件。

　　〔課前欣賞〕

　　20xx年殘奧會吉祥物發布直播現場中的歌曲《讓世界充滿愛》《怒放的生命》。

　　〔教學過程〕

　　一、課件導航，揭示課題。

　　1、利用課前欣賞，引發學生表露真情。

　　2、老師深情小結，揭示課題。

　　3、師生共寫課題。

　　二、整體感知，學習新詞。

　　1、以不同的方式通讀課文。

　　（讀的形式有自愿讀、鼓勵讀、個讀、小組賽讀）

　　2、概括讀書感受。

　　3、開火車認讀生字詞。

　　4、同桌合作讀句子，老師相機點撥新詞。

　　三、品讀詞句，體會情感。

　　1、妙引“一搖一晃”。

　　2、滲透學習方法一。

　　3、默讀課文，畫出文中描寫英子一搖一晃的句子。

　　4、學生反饋，男女分讀。

　　5、觀看視頻，發現問題，回歸文本。

　　6、尋文釋疑，理解第一個“一搖一晃”。

　　7、說英子，板貼小結。

　　8、師范讀，激發學生為圖配音的創作激情。

　　9、抓住詞語體會英子的心理活動，滲透學習方法二。

　　10、找句子，讀出句子的“味兒”。

　　11、指導朗讀第二個“一搖一晃”。

　　12、找“掌聲”，讀一讀，體會兩次掌聲的不同。

　　13、配樂朗讀英子來信的內容，感受英子真摯的內心世界。

　　14、總結、板書。

　　四、師生互動，升華情感。

　　1、追述引申。

　　2、共賞《我的夢》。

　　3、師生于手語中交流、感悟、凈化，升華主題。

小學語文教學設計范文優秀 篇6

　　教學目標：

　　1.學習本課生字詞，會認“罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢”等7個生字詞，會寫“潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧”等13個生字詞。

　　2.能正確流利地朗讀課文。

　　3.感受錢塘江大潮潮來前后不同的景觀，感受“奇觀”的奇特之處，培養對祖國河山的熱愛之情。

　　4.學習本文作者有順序、找特點的寫作手法，并加以應用。

　　教學重點：

　　通過文章學習，了解錢塘江大潮潮來前、潮來時和潮來后的不同景觀，用心感受不同時刻的畫面帶給人們不同的感覺，并大致能說說“潮來時”的整個經過。

　　教學難點：

　　學習作者有順序、找特點的寫作手法，感受作者的`寫作意圖。

　　一、 激趣導入，感知自然美(4分鐘)

　　同學們，平時大家都去過哪些地方玩呢?把你覺得最好玩的地方和我們同學介紹一些，并說說你為什么覺得這個地方好玩。

　　(設計意圖：激發學生興趣，結合生活中“你去玩過的地方”，并進行相應的介紹，與同學之間有交流，并對此文學習產生興趣)

　　二、 初讀課文，構建文體美(9分鐘)

　　1.自由朗讀課文，疏通字詞障礙。

　　2.讀了這篇課文，說說你有什么收獲。

　　3.你可以用一句話來概括你讀本文后的感受嗎?

　　預設一：海寧市的鹽官鎮真是一個觀潮的好地方哪!

　　預設二：錢塘江大潮潮來時的景象好壯觀啊!

　　預設三：浪潮就像千萬匹白馬齊頭并進，真是浩蕩啊!

　　教師進而引導：你可以用書本上的一句話來說說嗎?

　　引出課文第一段：錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

　　(設計意圖：在初讀感知后，讓學生談談讀完課文后的體會，結合自身的實際感受進行教學，進行引導第一段的學習。)

　　4.天下奇觀的“觀”和文章的題目觀潮的“觀”一樣嗎?

　　讓學生進行思考，同一個字卻是不同的意思，根據學生的回答，教師加以引導，并結合相應的組詞，讓學生學以致用。

　　三、 研讀課文，賞析語句美(22分鐘)

　　1.快速默讀課文，找出錢塘江大潮“奇”的地方。

　　過渡句：錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀，那么，它“奇”在哪里呢?

小學語文教學設計范文優秀 篇7

　　教學目標

　　1、掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。

　　2、品析景物特點，感受語言美

　　教學重難點

　　理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。

　　了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養愛美情趣，增強民族自豪感。 教學準備

　　課件

　　教學過程

　　一、談話導入，板書課題

　　一起看大屏幕。

　　視頻中的景色給你留下了什么樣的印象？

　　齊讀課題，注意“頤”字的'寫法。

　　二、檢查預習情況

　　出示“我會讀”指名領讀。去拼音再讀。

　　“我會填”指名回答。圖片出示理解“橫檻”“畫舫”。

　　三、初讀課文

　　1、出示自學提示：

　　（1）自讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？

　　（2）從課文中找出能夠體現作者游覽順序的句子。 用“~~”畫出。

　　2、學生按要求讀書，教師巡視指導。

　　3、完成問題（1）。

　　提問：作者寫了頤和園哪些地方的景色？

　　學生回答，師相機板書:長廊 萬壽山 昆明湖

小學語文教學設計范文優秀 篇8

　　一、教學目標

　　1、能正確認讀本課9個生字；能在閱讀的過程積累相關的詞語；能在教師的指導下正確書寫生字。 2、能正確朗讀課文。通過朗讀，感受樟樹的勃勃生機，并積累描寫樹木的詞句。 3、能讀懂課文內容，了解櫻櫻如何照顧樟樹，享受她的森林，感受櫻櫻親近自然，熱愛自然的情感。

　　二、教學重點、難點教學重點

　　在熟讀課文的基礎上了解櫻櫻“森林”的特點，并熟讀有關句子，積累詞語。教學難點：能根據課文內容，展開合理的想像

　　三、教學準備

　　課件、卡片

　　四、教學時間

　　2課時

　　五、教學過程

　　（一）創設情境，引入新課

　　1、你們去過森林嗎？你們看到過森林嗎？如果當你們來到森林中，你會發出怎樣的感嘆？看看誰的本領大，來說一說。2、的確，茂密的森林給我們帶來種種享受，所以人們要去享受森林。3、齊讀課題。

　　（二）學習課文

　　1、文中有個叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。請同學們打開書輕聲讀讀課文。 要求：（1）輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）思考：櫻櫻的森林是什么？長得怎么樣？找出有關的句子。

　　2、指名讀文，其他同學認真聽，邊聽邊思考。

　　3、交流 出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。 （1）讀句子 （2）補充了解樟樹。 （3）學習生字。 （4）理解“朝氣蓬勃”。

　　4、那么櫻櫻的森林是不是原本就是這樣的呢？我們來看看它原來的樣子吧，指名讀1，2，3小節。

　　5、那么，小小的嫩芽怎么會長成朝氣蓬勃的大樟樹的呢？原來，櫻櫻聽了爸爸的話，爸爸說：“只要你心里有它們，經常去護理……” （1）誰來說說“護理”是什么意思。（2）櫻櫻是怎么護理的呢？找一找，劃一劃，讀一讀。

　　6、交流句子 泥土干了，她就澆水；長出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風了，她為小樟樹苗綁上一根竹子；寒流來了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草…… （1）自己讀，讀正確、讀流利。學生字。 （2）指名讀，用小圓圈圈出這段話中表示動作的詞。 （3）讀好這些動詞，說說你從中感受到了什么？ 小結：從這些動詞，我們可以看出櫻櫻對樟樹的細心照顧，就像爸爸說的那樣，心里有樟樹，經常去護理。 （4）師生合作讀，（分號）。（5）說話訓練：還會怎么護理？7、在櫻櫻的'細心照料下，小樟樹苗茁壯成長，雖然這一片樟樹林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以……出示：櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林……”（指導讀句）

　　（三）復習鞏固，指導書寫1、搶讀詞語。2、書寫。

　　（四）讀寫結合 再過幾年，“森林”會是什么樣子，人們會如何享受櫻櫻的“森林”？

　　六、教學反思

　　抓住課文空白點，引導學生展開想象說話，感悟櫻櫻對樟樹的精心照料。這種感悟必須要以語言訓練為依托，沒有語言文字訓練為基礎的感悟必然是空洞的。因此，我設計了這個語言訓練點，培養兒童豐富的想象，發展他們的多元思維。通過朗讀加深印象，最后用自己的話試著說說櫻櫻還會怎樣照顧小樹苗。教師在鼓勵學生模仿課文的同時，還應鼓勵學生有自己的創新，不局限于仿造課文中的句式。作為教師要注意傾聽，及時指出學生在說話時的語病，幫助學生說通順的、規范的話。

小學語文教學設計范文優秀 篇9

　　教學目標：

　　1.理解什么是人物特點。

　　2.初步領會描寫人物的基本要領：抓住人物的外貌，性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫下來。

　　3.加一個精彩的題目。教學重點：

　　學會抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點，準確真實的描寫人物形象。

　　教學難點：

　　抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點，準確而真實的描寫人物形象。

　　教學準備：教師：準備范文；學生：觀察自己身邊有特點的人。教學時數：1課時。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入，揭示課題。

　　同學們，今天咱們來玩一個猜謎游戲。看誰能根據大屏幕上的詞語猜出人物形象。看誰的反應最快，猜出來的同學請舉手。（大屏幕出示）

　　1.火眼金睛尖嘴猴腮頭戴緊箍咒——孫悟空同學們，眼睛，嘴巴，臉，這些都是孫悟空的外貌。所以咱們可以通過外貌猜出人物。（板書：外貌）

　　好，同樣是《西游記》中的人物，再猜（大屏幕出示）2.好吃懶做好色——豬八戒

　　好吃懶做是豬八戒的？性格。好色，就是喜歡女子。也就是愛好、興趣。所以咱們還可以通過性格愛好來猜出人物。（板書：性格愛好興趣）

　　小結：外貌，性格，愛好興趣，這些都可以稱之為人物特點。

　　二、深入理解“人物特點” 1.出示例文。

　　我們可以根據外貌猜出人物，大家看這段文字寫的是誰？（出示例文）我有一頭烏黑的頭發，圓圓的臉上長著一雙黑色的眼睛，鼻子下面有一張小小的嘴巴。

　　師：這是誰？生答不知。因為他的外貌沒什么特別的地方。沒特點。

　　好多人都長的是這個樣子，這是一張大眾化的臉譜，放在人堆里看沒什么特別的。所以猜不出來。

　　師：那什么是特點呢？生：特殊的地方。師：對特別之處。生：和別人不一樣的地方。

　　2.理解什么是特點。

　　特點就是指的人或者物所具有的獨特的地方。這個獨特的地方，可以是外貌，也可以是性格愛好興趣等。這都是特點。

　　（舉例：）比如說：小紅左側臉頰上長了一顆美人痣，這就是她外貌的獨特之處。小明特別愛看書，連上廁所的時候都拿著書，這是他的興趣愛好，也是他的特點。再比如說我們班的郭辰嘉同學，平時非常喜歡幫助別人，一副熱心腸，這也是他的特點。

　　同學們，你們有什么特點呢？

　　正是有了這些特點，才使得我們與眾不同。著名的哲學家布萊尼茨曾說過，：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有性格完全相同的人。”所以咱們在介紹人物時，想讓人一下子記住，就必須抓住最鮮明的特點。（板書：抓特點）

　　三、如何抓住特點來描寫人物。

　　1.出示范文。

　　到底怎樣抓住特點來描寫人物呢？老師抓住了自己的特點寫了一段文字，咱們一起來看看。

　　范文：我高高的個兒，臉蛋兒鼓鼓的，就像鵝蛋一樣。眼睛雖然不大，但是很有神采，一笑就變成了兩彎月牙兒，讓人感覺很親切。我的鼻頭圓圓的，下巴尖尖的。我還是一個愛笑的人，無論遇到什么

　　事情，嘴角總是上揚的。我特別喜歡讀書，平時我抓住一點一滴的時間都用來讀書，課間讀，下班回家后讀，連上廁所都手不離書呢。

　　師：老師是從哪些方面來描寫自己的？生：個子，臉蛋，眼睛，鼻子，下巴。（外貌）生：愛笑，嘴角上揚。（性格樂觀）生：喜歡讀書。（興趣愛好）

　　2.小結：老師在描寫自己的時候，抓住了自己的外貌，性格，興趣愛好等特點。每個人都有自己獨特的特點，你在寫人物的時候只要從這幾個方面，抓住人物的特點，并寫具體，才能讓人印象深刻。

　　四、尋找身邊有特點的人。 1.尋找有特點的人，打開思路。

　　我們的身邊有許多有特點的人，只要你有一雙善于發現的眼睛。熱心腸的同學，愛問問題的“小問號”，對昆蟲頗有研究的.“昆蟲迷”，說話幽默的“幽默王子”，說起話來大嗓門的“高音喇叭”……你的爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚朋友，身邊的同學小伙伴們又有哪些特點呢？

　　2.出示例文。體會抓住人物的興趣愛好來描寫人物。

　　老師這里有一個同學寫的片段，他描寫了他的好朋友。大家仔細讀讀，看看這個同學抓住了人物什么特點來寫的？（生自讀）

　　例文：我的好朋友小林是一個“街舞狂”，只要一聽到音樂，他就忍不住跟著節奏跳起來。記得有一次做課間操之前，老師放了一段《最炫民族風》的音樂，本來在操場上立正站好的他，身體如同注入了無窮的力量，劇烈的扭動著。只見他瞇著眼睛，緊閉著嘴巴，頭發一甩，胳膊一抬，屁股一扭，來了個360度大轉彎。此刻，這似乎是屬于他一個人的舞臺，我們都用詫異的眼神看小林，他都渾然不覺，一直跳啊跳啊。直到廣播體操的音樂響起，他才忽地回過神兒來。瞧，他跳起舞來的樣子多專注啊，像一個舞王！

　　讀了這段文字，你覺得這個小孩有什么特點？生：他愛跳街舞。生：瞇著眼睛，緊閉著嘴。師：這是神態。（板書：神態）生：渾然不覺。師：忘記了這是在操場上了，一直沉浸在自己的世界

小學語文教學設計范文優秀 篇10

　　教材簡析：

　　《望廬山瀑布》是唐代詩人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫主義創作手段生動地勾畫出香爐峰瀑布在陽光照耀下飛奔直下的動人情景，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，表現了他對祖國河山的深切熱愛。詩的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉進入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。整個景色非常豐富多彩，清麗奇巧。緊接著詩人以夸張比喻的手法極寫了瀑布的動態，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”把瀑布的流勢之速、聲響之洪、氣勢之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現在讀者面前，全詩氣勢雄偉壯闊，構思奇特，可謂古今之絕唱。

　　教材選編這首唐詩的主要意圖，一是豐富學生古詩的積累，從唐詩中受到熏陶感染，培養語感；二是通過理解詩歌內容，了解祖國山河壯麗，感受大自然之奇美，是圍繞單元主題所選的精心之作。

　　學情簡析：

　　隨著“書香校園、誦讀經典”系列活動的開展，二年級小學生均可以背誦二十首左右的古詩。《望廬山瀑布》也有相當一部分學生能夠背誦，但由于受到年齡特點的限制，學生對于對詩意不能完整把握，詩人的情感和詩中的意境更是知之甚少，或停留在表面。學生很少接觸過瀑布面對與瀑布的壯美不容易體會。

　　設計理念

　　中國古典詩詞如同一條源遠流長的大河，貫穿與整個小學語文教學之中。《語文課標準》對1—2年級的“閱讀”目標中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”從這一目標，我們體會到在低年級古詩的教學要盡量避免逐字逐句的教學，要讓學生在詩情畫意中開展想象，理解詩意，領悟內蘊。根據低年級學生的年齡特點，在課堂教學中通過詩體圖畫，聲效啟迪，背景音樂為學生創設美的情景，引導他們通過多種形式的朗讀來培養語感，領悟古詩中所蘊涵的意味。通過教師一次次的引導及指導，讓學生一步步地走進“詩”意，使他們達到身臨其境的妙感。

　　教學重點：抓住重點詞句，反復誦讀，理解詩意。

　　教學難點：想象畫面，品詞賞句，體會古詩意境及詩人所表達的感情。

　　教學目標：

　　1、認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。會寫“爐”等三個字。

　　2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，理解詩句意思，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　3、積累古詩，激發學習古詩的興趣。

　　教學準備： （學生）預習，查找李白資料，積累李杜詩篇。

　　（教師）多媒體課件。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　課前準備：

　　一、積累讀，導入揭示詩題。

　　1、課前活動：我會背古詩。（學生展示會背的古詩。）

　　2、了解詩人，解題讀題。（相機認識生字“廬”“瀑”）

　　3、觀看視頻，導入新課。

　　【媒體使用：播放廬山風景畫卷，師配樂解說：廬山，是我國享譽古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飛峙，斜落而俯視長江，山青水秀，景色泛勝。這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數膾炙人口的詩篇。詩人蘇軾漫游廬山時曾感嘆:橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同.不識廬山真面目，只緣身在此山中！】

　　師問：你能用怎樣的詞語來形容你看到的廬山？

　　過渡：廬山是一幅充滿魅力的天然畫卷，是大自然造物的杰作，今天，我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。

　　（設計意圖：展示背誦，開始新課。給學生充分的成就感。學生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中開啟詩題，在媒體的音畫效果中，走進廬山身臨其境，情景交融為本詩學習做好準備。）

　　二、初試讀，識字讀通詩句。

　　1、借助拼音，自讀古詩。

　　2、學習生字，交流方法成果。指導寫字“爐”字。

　　3、展示讀詩，讀準字音，讀通詩句，初步讀出古詩的節奏和味道。

　　4、范讀引領：讓我們來仔細聽聽播音員的朗讀吧。

　　【媒體使用：出示本課的生字，形式多樣，直觀豐富地引導學生識字寫字，學生讀順全詩之后，播放范讀音頻，為學生有感情的'朗讀提供示范引領。】

　　（設計意圖：第一次初讀過程中，以讀通讀順為基本要求；這一環節學習重點是識字寫字，完成本課預設的教學目標一。在此基礎上，學生達到正確、通順地朗讀古詩，初步感知古詩大意。）

　　三、細研讀，入境理解詩意。

　　1、自學解詩：合作交流，相互討論，說說詩句的意思。

　　2、小組匯報：你讀懂了什么？

　　3、畫中悟詩情。

　　（在情境理解中，教師簡筆成畫。難點教學預設如下：）

　　①、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

　　香爐：這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓，經常有云霧籠罩，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們為它取名香爐峰。

　　相機理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。

　　小結：這短短的七個字就為我們勾畫出一幅人間仙境般的美景。

　　②、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　師：故意將瀑布畫成彎的。問：老師吧瀑布畫得漂亮嗎？

　　生：提出質疑，引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。

　　師繼續作畫，抓“直”，我該畫多長呢？（三千尺）

　　師：瀑布真的是從三千尺的地方落下來嗎?我們這一層樓房大約有十尺，這樣計算，三千尺也該有三百多層吧，這世界第一高樓也沒這么高呢？那詩人為什么要這么寫呢？

　　引導理解：“三千尺”是夸張的說法，也是李白詩歌的風格。引導學生聯系舊知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。

　　小結：這就是浪漫主義詩人李白阿！他的筆下才會出現這么奇麗的夸張啊！讓我們齊讀----飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　指導朗讀，體會瀑布之壯美。

　　4、誦讀小結。

　　(設計意圖：打破傳統的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的教學模式，還給學生獨立思考、發揮想象的空間，通過詩畫結合，入情入境，從而充分地讓學生自主學習，自悟，自得，使這一層次的研讀能達到感情表現的要求和提升。)

　　四、品味讀，想象領悟詩韻。

　　1、配樂誦讀，創境想象。

　　2、觀看瀑布，激發聯想：此刻你就站在這樣的瀑布前，陶醉在這樣壯美的大自然中：

　　你好像看到了—— 你似乎聽到了——

　　你仿佛感覺到—— 你在內心贊嘆到——

　　3、熟讀成誦，積累名句。

　　【媒體使用：優美的古箏音樂，使學生的吟誦更富韻味。教師范讀學生閉上眼睛想象畫面，然后播放瀑布圖片。讓學生的想象轉化為現實，避免以課件畫面先入為主而失卻文本體驗的遺憾，這樣，更好的使多媒體和詩情畫意融為一體，既體會到詩詞之風韻，又領略自然之壯美。】

　　（設計意圖：欣賞廬山瀑布的壯麗景色，配樂朗讀，感受景美詩美情美，激發學生想象，培養學生的審美能力，突破難點，巧妙結旨，用心誦讀，熟讀成誦。）

　　五、拓展讀，升華激發詩情。

　　1、教師小結全詩。

　　在精練的28個字當中給我們無盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和白瀑，色澤鮮明，有靜有動，有聲有色，有景有情。

　　2、拓展閱讀李白名句，進一步了解這位浪漫主義大詩人。

　　3、拓展實踐。

　　①、自學預習:總結古詩學法，引導學生用本課積累的“讀-說-畫-背”的方法學習另一首古詩《絕句》。

　　【媒體使用：出示李白的詩句進行拓展閱讀，感受杜甫詩中的李白，再次感知李白夸張豪放的詩歌風格，激發學生熱愛經典誦讀經典的熱情。】

　　（設計意圖：從課內延伸到課外，初步培養學生課外閱讀的良好習慣，激發對古詩的熱愛和興趣。使學生由此及彼，不局限于一節課、一本書，走出課堂，卻走進詩的寶庫，走進大自然的廣闊中。）

　　板書設計：

　　望廬山瀑布

　　李白

　　讀—說—畫—背

小學語文教學設計范文優秀 篇11

　　教學目標

　　1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想像之美。

　　4、培養學生善于思考、善于創造、善于表達的能力，提高學生審美情趣。

　　教學重點：認字、寫字（“為、光”的筆順）和朗讀課文。

　　教學難點：“園、因”的書寫及“熟”的字形。

　　課時安排：2課時

　　課前準備：

　　1、課件。

　　2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機

　　3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片

　　4、彩筆等繪畫材料

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、談話：現在是什么季節？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯系學生的生活實際，挖掘學生的認知）今天我們就來學習一篇關于太陽的課文。（板書課題）

　　2、聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！

　　二、對話平臺：

　　（一）聽讀（聽讀思考，整體感知）

　　1、啟發思考：說說聽讀過程中我們應該注意什么？（認真傾聽、積極思考）

　　2、教師范讀，啟發學生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。

　　（聽的能力培養同樣也是語文教學的一項重要任務，培養傾聽，促進思考，互相交流，引導學生從整體上感知了課文內容，為進一步理解課文打下基礎。）

　　（二）自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。）

　　1、啟發思考：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務？

　　2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內容，發現問題。重點的字詞多讀幾遍。

　　（低年級讀書方法的正確指導，對于促進學生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地

　　了解學生的讀書習慣，培養學生提高閱讀能力。）

　　三、識字（多形式識字記字，突出教學重點。）

　　1、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。

　　2、利用自己手中的`識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。

　　3、教師利用識字卡，組織學生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試著組詞。

　　4、你還有哪個字不認識，請大家來幫忙。

　　（通過生生互動、師生互動的形式，引導學生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發揮互助優勢，促進學生交流，把識字環節落實，突出教學重點。）

　　四、選讀（學生自選段落讀課文，深入了解課文內容）

　　1、把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。

　　2、采用同桌、小組讀等形式，讓學生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。

　　3、指名讀、教師相機指導。

　　（積極組織學生讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓學生在讀的過程中充分感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發了學生的興趣，相互的評價和教師指導，促進了朗讀活動的高效。）

　　五、寫字（交流記字方法，指導規范書寫。）

　　1、 出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導學生觀察，交流識字和。

　　2、引導學生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時糾正學生的書寫。

　　3、組織學生互相展示和評價書寫的字，如果好就獎勵給一顆小五星。

　　第二課時

　　一、對話平臺

　　（一）說話（利用圖片，激發興趣，練習說話，建立思維聯系。）

　　1、師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導學生回顧課文內容，思考：小作者畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？

　　2、出示準備的放大的插圖,引導學生結合插圖進行說話練習。

　　3、組內交流，練習說話。

　　（充分利用學生對美好事物的喜愛之情，結合他們對課文內容的掌握，適時地引導學生借助畫面，用自己的語言表達文章內容。促進語言內化，提高表達能力，增進對課文內容的理解。）

　　朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）

　　以學定教,學生喜歡哪段,就指導學生學習哪段。

　　綠綠的太陽------說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導朗讀。抓住“掛”字讓學生做動作體會。引導學生用“街道”說一個句子。

　　金黃的太陽------想像秋日果園的景象，引導思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。

　　紅紅的太陽------說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導朗讀，體會它帶來的溫暖。

　　多彩的太陽------聯系畫面，描述春景，感悟想像之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。

　　二、繪畫（自由畫太陽，練習填空，促進個性表現。）

　　1、你想畫一個太陽嗎？利用你準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？（教師播放音樂《種太陽》）

　　同時出示：我畫了一個（ ）的太陽，獻給（ ）。因為（ ）。

　　2、展示作品，引導學生按上面句子的形式練習說話，組織學生互相評價，發表自己的想法和意見。

　　（配樂畫畫，表達交流，把美術、音樂和語文學科有機結合起來，強化理解，訓練了學生的表

　　達能力，促進學生個性的發展，以及情感、態度、價值的良好構建。）

　　三、背誦（升華理解，促進語言積累。）

　　1、配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。

　　2、教師引導學生按季節順序背誦課文。

　　板書設計：

　　四個太陽

　　綠綠的太陽（圖） 夏天 到處一片清涼

　　金黃的太陽（圖） 秋天 果子熟了

　　紅紅的太陽（圖） 冬天 溫暖小朋友

　　彩色的太陽（圖） 春天 多彩的季節

　　教后反思：

　　《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。

　　本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容，加強整合，有利于培養學生的語文素質。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。一年級的學生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創設出情景去喚醒他們的生活經驗，然后在讀中理解是非常容易的。

小學語文教學設計范文優秀 篇12

　　—《槐鄉的孩子》。（板書課題）

　　二、初讀課文，初步感悟

　　1、簡介課型

　　A、同學們，仔細觀察課題和我們以前學習的有什么不同？

　　B、我們現在學習的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大家再仔細觀察一下，它們在編排上有什么不同？

　　C、怎樣學習略讀課文呢？仔細閱讀導讀提示很重要

　　2、導讀提示。

　　自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學習要求：

　　（1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂。

　　（2）和同學交流讀后的感受。

　　（3）把喜歡的句子多讀幾遍。

　　3、自主讀悟

　　自讀。對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句一下子讀不通順請你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關內容，讀后與同學互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個記號。

　　4、交流收獲

　　集體交流。先說說課文主要講了一件什么事，然后，談談槐鄉的孩子有什么樣的快樂。（讓學生知道課文主要描寫了槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，引導學生體會到孩子們所得到的勞動的快樂。）

　　三、賞讀課文，感悟理解

　　1、細讀品悟。再讀讀課文并仔細想想，你覺得“槐鄉的孩子真！”

　　你是從哪里體會到的`？

　　2、學生發表見解，全班交流。

　　A、生：槐鄉的孩子真懂事！

　　師：你從哪里體會到的？（指生說）

　　據生答出示句子：勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。（指讀—齊讀）

　　B、生：槐鄉的孩子真快樂！

　　師：你從哪里體會到的？（指生說，余生適時補充）

　　（采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉的描寫中可以看出來。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點也不給人以辛苦、勞累的感覺，也說明了孩子們的以苦為樂。）

　　據生答相應出示句子：

　　a、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。（指讀-----賽讀—齊讀）

　　b、當縷縷炊煙從村中`升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。（指讀—齊讀）

　　……

　　C、還有體會“槐鄉的孩子真辛苦！”、“槐鄉的孩子真勤勞！”、“槐鄉的孩子真可愛！”

　　3、抒發感受。

　　讀了這篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享嗎？可以用一句話來表述！

　　如：“勞動最光榮！”、“幸福的生活靠雙手去創造！”……（同桌互說——指說）

　　4、賞讀品味。

　　A、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流，并說說為什么喜歡（引導學生關注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子，學會鑒賞等）

　　B、小結：快樂不只來自于休閑、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛勞動，去品嘗勞動的快樂吧!

　　四、課外延伸，拓展能力

　　說說自己課余所從事過的勞動內容。可以是參加公益勞動的，也可以是幫助家長做家務的。先想一想準備說哪方面的內容，再說說自己勞動的經過和感受。

　　板書設計：

　　懂事

　　槐鄉的孩子 采摘槐米 快樂 勞動是快樂的

　　勤勞

　　辛苦

小學語文教學設計范文優秀 篇13

　　教學要求

　　1、了解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會他所具有的卓越才華和善良的心。

　　2、在理解課文內容的過程中，初步學習分辨事物和聯想。

　　3、學習生字新詞，會用“幽靜”“陶醉”造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。

　　教學重點、難點

　　1、領會貝多芬創作《月光曲》時的心情。

　　2、分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實在事物產生的聯想。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、檢查預習

　　1、這篇課文講的是誰的事?

　　2、出示貝多芬畫像，簡介貝多芬。

　　貝多芬是德國著名的音樂家。出生于1770年，1827年逝世。他從小就表現非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會，十二歲開始作曲。他生活在封建統治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動人民十分同情，對專制暴政無比憎恨。他一生創作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。

　　3、什么是“傳說”(民間流傳的說法)課文從哪兒到哪兒是講關于《月光曲》的傳說的?(第二自然段到課文結束)把課文分成兩部分，應該怎樣分?

　　4、請兩名學生朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。

　　二、初步理解傳說部分的內容

　　1、默讀第部分，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子，是哪幾首?

　　2、學生默讀思考后討論。

　　(1)貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子?(彈了兩首曲子)

　　(2)這兩首曲子分別是什么?(第一首是盲姑娘想要學的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創作的《月光曲》。)

　　(3)課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪講貝多芬創作的《月光曲》的?(二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子，八自然段到最后寫貝多芬即興創作的《月光曲》。

　　三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內容

　　1、指名學生朗讀二到七自然段，糾正讀得不準確的地方。理解幾個詞語：幽靜、入場券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經好幾個國家，包括德國。

　　2、貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來?(他到各一旅行演出，甚至來到一個小鎮上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏感到深深的遺憾。)

　　3、盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來?(他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個皮鞋匠，妹妹是個瞎子。他們買不起音樂會的入場券。)

　　4、姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了”(姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆互相貼，這種感情非常珍貴，十分感人。)

　　5、盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來?(她看不見樂譜只是別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續續，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神。一曲完了，她激動地說：“彈得多熟啊!感情多深哪!“并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動，正是種激情促使他創作了《月光曲》。

　　6、指名學生朗讀第二到七自然段。

　　四、布置作業

　　練習有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習舊課

　　1、用生字卡檢查生字讀音。

　　2、指名朗讀課文一至七自然段。提問：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲?

　　二、深入學習貝多芬即興創作《月光曲》的部分。

　　1、指名朗讀八至十自然段，糾正讀得不正確的.地方。

　　貝多芬看到了什么?(月光從窗戶照進黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清、幽靜，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁。)

　　2、貝多芬彈的是什么?他彈的和他看到的有什么關系?皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么?他為什么會有這樣的感覺?(他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來。他之所以會有這樣的感覺，是因為樂曲使他產生了聯想。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯想到月光下風起浪涌。)

　　3、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說盲姑娘“仿佛也看到了?”

　　4、為什么兄妹倆沒有及時發現貝多芬的離去?(他們完全沉浸在音樂中了。)貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術享受，也給自己帶來了一次意外的創作收獲。

　　三、學習分辨事物和聯想

　　1、在“一陣風把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來”這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯想

　　2、在“皮鞋匠靜靜地聽著……在月光照耀下的波濤洶涌的大海”這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯想。盲姑娘臉上的表情是看到的實在事物，“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹臉上的表情產生的聯想。)

　　有感情地朗讀課文。

　　3、朗讀指導。

　　4、請學生試背最后三個自然段。

　　四、指導學生識記生字。

　　五、作業

　　1、背誦課文最后三個自然段。

小學語文教學設計范文優秀 篇14

　　【教學目標】

　　1、積累6條成語，能熟讀成誦。

　　2、閱讀成語故事《聞雞起舞》，能用自己的話講故事，并能從故事中得到啟發。

　　3、參加討論，能清楚地發表自己的見解，在合作交往中學習處事，陪養創新能力和獨立思考的習慣。

　　【教學重點】

　　每位同學在本組內清楚明白的表述自己的想法。

　　【教學難點】

　　總結小組同學的意見向本班同學講述。

　　【教學方法】

　　小組合作學習

　　【教學準備】

　　投影片

　　第一課時

　　教學目標

　　1、積累6條成語，能熟讀成誦。

　　2、閱讀成語故事《聞雞起舞》，能用自己的話講故事，并能從故事中得到啟發。

　　教學重點：

　　能用自己的話講故事，并能從故事中得到啟發。

　　教學過程：

　　一、讀背諺語

　　1、談話導入。

　　2、自主練讀。

　　（1）今天我們要學習6條與學習方法有關的諺語，想把它們讀好嗎？

　　（2）出示朗讀要求：讀準確，讀流利。

　　（3）學生練讀。

　　（4）檢查學生朗讀情況，及時正音。

　　3、搶背。這些諺語對我們的學習很有啟發，同學們想把它們記住嗎？可以選用以下方法：

　　（1）比一比，誰的速度快。

　　（2）選擇自己最喜歡的一句話作為座右銘，貼在明顯的地方，時刻激勵自己進步。

　　二、閱讀《聞雞起舞》

　　1、聯系舊知，激發興趣。

　　2、明確要求，自讀課文。

　　（1）讀課文后面的閱讀要求。

　　（2）自己閱讀。

　　3、聯系實際，暢談啟發。

　　聯系實際，說說自己從故事中受到了什么啟發。

　　4、聯系動機，講練故事。

　　第二課時

　　教學目標

　　參加討論，能清楚地發表自己的見解，在合作交往中學習處事，陪養創新能力和獨立思考的習慣。

　　教學重點、難點：

　　每位同學在本組內清楚明白的表述自己的想法。

　　總結小組同學的意見向本班同學講述。

　　教學過程：

　　一、創設情景，提出話題

　　秋天到了，同學們看到那些美麗的景色？秋天是一個迷人的季節，在這美好的`季節里，同學們想不想去秋游？我和大家一樣，也很想去，我們討論一下組織方案，既要讓大家玩得開心，又能保證安全，我們這節課就圍繞這個問題展開討論，希望大家各抒已見，力爭把這次活動組織好。

　　二、按趣分組，討論分組。

　　1、想一想，你最想去哪兒秋游？

　　2、學生匯報自己想去的地方。

　　3、小組代表匯報。

　　4、展示情境。

　　情境一：學生在旅游途中因忘記帶一些物品而萬分焦急的情景。

　　情境二：學生在旅游途中各自分散游玩，難以聚合的情景。

　　情境三：學生在旅游途中玩危險游戲的情景。

　　三、及時評價，完善方案

　　各組派代表匯報小組的秋游方案，全班進行評議。教師要求學生評議時做到態度誠懇，語氣平和，以理服人，不清楚的地方要提問。

　　四、評選最佳，匯報方案

　　學生舉手表決評選出最佳方案。

　　第三課時

　　教學目的

　　練習寫作

　　教學準備

　　像片、錄像等

　　教學過程

　　一、導入

　　暑假已經成為過去，大家在暑假里肯定經歷了許多有趣的事情，清各自談一談。

　　二、學生自由談暑假趣事

　　1、出示圖片、相片、錄像

　　2、自由組成小組談論。

　　三、學生自由上臺講述暑假趣事。

　　1、生講

　　2、生評

　　3、師歸納

　　⑴、要注意寫出來趣來；

　　⑵、要注意把事件的經過寫清楚、寫具體；

　　⑶、注意語言要通順；

　　⑷、可適當對人、景、物進行描寫。

　　比如寫人可以寫動作、語言、心理、神態。寫景注意寫出景物特征，寫物要寫出物的特點、作用。

　　⑸、可適當運用比喻、擬人等修辭手法。

　　四、進行寫作訓練

　　五、小結

　　六、布置作業

　　完成作文

小學語文教學設計范文優秀 篇15

　　一、 教材概貌

　　本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排的。教材把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規定的六年制第四學年的教學目標和教學內容分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練3個板塊，每個板快又分解成若干個訓練點，并按由易到難、由淺入深、橫向聯系、協調發展的原則，把這些訓練點組成單元。

　　二、 學期教學目標

　　1、 能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話；識字201個，能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字；掌握部首查字幾種情況，能在字典中選擇恰當的意思，學會獨立識字。

　　2、 會讀寫260多個詞語，懂得意思，一部分能口頭或書面運用。

　　3、 初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔；初步學會用毛筆臨貼，繼續練習基本筆畫的運筆方法，注意字的間架結構，初步養成認真臨摹的習慣。、

　　4、 初步養成有禮貌地認真聽人講話的習慣，能正確轉述別人的話，初步學會完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫；能聽寫一段話。

　　5、 會正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點詞句，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點詞句，理解一段話的內容；讀課文時能注意到文章的題目；初步學會用自然段歸并的方法和按事情發展的順序給課文分段；能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章，了解主要內容。

　　6、 初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫；初步學會寫留言條，學會寫信，掌握普通書信和信封的書寫格式。

　　7、 使學生了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優秀的民族文化傳統，初步培養民族自豪感；初步培養勤奮學習、樂于助人、謙虛謹慎、敢于拼搏的精神；初步培養熱愛科學的思想感情。

　　三、 教學中要注意的幾個問題

　　1、 準確把握教學目標本冊教材明確規定了每個單元、每篇課文以及聽說訓練、習作訓練的教學目標。教師要熟悉本冊教材的學期教學目標，把握單元教學和課文教學目標，并根據班級的實際情況，制訂好課時教學目標。課時教學目標的制訂應做到明確，可以操作，能夠檢測。

　　2、 扎實進行語言訓練。本學期著重進行分段訓練等，但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的'方法，努力讓全班學生人人參與訓練。

　　3、 落實各單元訓練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時，要發揮“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。“學習提示”的教學，有的可以放在學習課文前；有的可以放在學習課文中進行；還有的可以在學完課文后再鞏固、加深認識。需要注意的是，本學期剛開始學習給課文分段，分段的教學一般應充分理解課文內容以后進行，而不宜在一開始接觸課文就進行。

　　4、 注意聽說讀寫能力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話，作文教學一般也要從說到寫 進度表周次 內容 1 1、2、3 2 3、練習1 3 4、5、6 4 6、練習2 5 國慶放假 6 7、8、9 7 ----練習3 8 10、11、12 9 12、--練習4 10 13、14、15 11 ------練習5 12 16、17、18 13 18、---練習6 14 19、20、21 15 21、習作訓練 16 練習7、22、23 17 23、24、習作訓練 18 練習8 19 復習 20 期末測試 [1]

小學語文教學設計范文優秀 篇16

　　教材分析：

　　本單元的主題是“我的綠色日記”，通過對本單元的學習，引導學生對家鄉的水、空氣、動植物等環境問題的原因和危害進行考察和探究，使學生初步樹立環保的意識和責任感，激發他們對美好綠色家園的熱愛與向往之情。

　　本課旨在引導學生關注自然界的生態平衡，關注身邊動植物的生存現狀，初步樹立生態意識。

　　學情分析：

　　四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識、了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去。

　　教學目標：

　　1、情感與態度目標：

　　激發學生對大自然的熱愛，明白保護環境的緊迫性，進一步加強環保意識和責任感。

　　2、行為與習慣目標：

　　不捕殺和傷害鳥類、青蛙等人類的朋友，用自己的行動保護野生動植物。

　　3、知識與技能目標：

　　關注家鄉的動植物，初步了解人們對生態環境的破壞，以及由此給自己的生產、生活帶來的不利影響。

　　4、過程與方法目標：

　　以小組討論、設計公益廣告等形式，讓學生知道環境問題的原因及危害，樹立環保意識和社會責任感。

　　教學方法

　　講授法，討論法。

　　教學準備

　　多謀體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1. （課件出示：朋友）師：同學們，當朋友這兩個字呈現在你們面前時，你想起了誰？你們之間又發生過哪些有趣的故事？誰來和我們一起分享一下？

　　小結：是的。朋友能帶給我們快樂和幫助 。今天，我們再來認識一些特殊的朋友。它們來自于——（課件出示：大自然中的）。

　　2. （課件出示：大自然的美景）師：讓老師看一看哪些孩子最機靈，能一下子叫出這些朋友的名字？

　　小結：動物和植物是人類的好朋友，也是人類的'寶貴財富。我們的生活離不開它們。【隨機板書：植物 動物 人類】

　　【 設計意圖： 以輕松活潑的談話導入，讓學生積極主動地參與到本節課的學習中來。 】

　　二、活動過程

　　活動一：填寫調查表

　　1、（課件出示：調查表 ）組內交流。

　　大自然給予我們

　　2、全班交流。

　　3、教師小結：大自然不僅給我們營造了一個美麗的自然環境，還提供著我們的衣食住行。可見，大自然中的植物、動物與人類是息息相關的。（師用圓圈板畫三者的關系）我們本應該感謝它們，可是我們是如何做的呢?

　　【 設計意圖： 本活動的設計旨在讓學生能充分地感受到大自然與人類密不可分。 】

　　活動二：人類與植物

　　1、（課件出示：音樂——《我想有個家》 ；畫面——小鳥到處尋覓家。）

　　①你看到了什么？

　　②你又仿佛聽到了什么？

　　2、師：是呀！森林是小鳥的家，它們曾在這里快樂地歌唱，自由地飛翔，可如今，它們的家又在哪里？是誰讓它們無家可歸？（師生交流）

　　3、（課件出示：小鳥棲息在電線桿上。）小結：樹被砍光了，小鳥只能棲息在這毫無生機的電線桿上。多么令人心酸的情景！多么凄涼的呼喚！我想大家的心情一定和小鳥一樣（悲傷、難過、沉重、同情……）

　　4、師：森林被破壞，小鳥失去了溫暖的家，大自然又會發生怎樣的變化？我們的生活又會受到什么影響呢？（師生交流）

　　5、（課件出示：自然災害。）師：看了這些，你又想說些什么？

　　6、小結：“我想有個家”不只是小鳥的呼喚，是大自然對人類的呼喚，更是人類自己發自內心的吶喊。

　　【 設計意圖： 本活動的設計旨在讓學生充分感受到我們人類在有意或無意中對大自然已經造成了嚴重的損壞，許許多多的鳥兒已經無家可歸了，喚起同學們保護植被的意識。 】

　　活動三：人類與動物

　　1、師：今天，一位動物朋友也來到了我們的課堂，大家看！（課件出示：青蛙捕蟲）一只小青蛙正在稻田里奮力地捕捉害蟲，蟲子們見了它，都是四散而逃，大聲喊著：“快逃命吧，有了它，我們可不能再禍害莊稼了！”這時一只小鳥飛來了，它對地青蛙說：“青蛙老弟，這么辛苦！”青蛙頭也不回地答道：“沒事，這樣農民來年可以有個好收成！”故事講到這兒，同學們，假如你就是這塊稻田的主人，你會怎么想？怎么說？

　　2、過渡：青蛙給予農民這樣大的幫助，我們人類真的把他們當朋友了嗎？請同學看！（課件出示：不法商販捕殺青蛙的新聞。）

　　3、請同學們想一想，生活中還有哪些這樣的現象呢？

　　4、同學們觀察到了很多，今天，老師也把這一切帶來了！（展示出示：人類捕殺野生動物的圖片。）。看了這些，你又想說些什么？

　　5、聽了同學們的話，我為你們感到高興！因為我們都認識到了動物是人類的好朋友，我們不應該捕殺它們。

　　【 設計意圖： 本活動的設計旨在讓學生充分感受到我們人類在有意或無意中對大自然的動物已經造成了嚴重的傷害，許許多多的動物都倒在了槍口之下或者擺在了餐桌之上。同時，讓學生明白我們人類莊稼的豐收離不開自然界中小動物的大力幫助，喚起同學們保護動物的意識。 】

　　活動四：設計公益廣告

　　師：那么，如果讓你設計公益廣告，來呼吁大家，關注動物、植物，保護我們的朋友，你準備怎樣來設計呢？

　　想好后，把它寫在老師事先發下去的卡片上，然后貼到黑板上來！

　　【 設計意圖： 本活動的設計旨在讓學生把在前兩個環節中培養出保護大自然的情懷進一步升華，同時也有利于將保護大自然的宣傳范圍進一步擴大。】

　　三、課堂總結

　　通過這節課的學習，我們對大自然中的植物、動物有了更多、更新的認識。它們都是人類的朋友，我們應該用心保護它們。（板書：心形。）