小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目的要求：

　　1、 知識與技能：

　　1) 認(rèn)讀4個(gè)生字。書寫4個(gè)生字。

　　2) 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3) 體會(huì)風(fēng)的奇妙。

　　2、 過程與方法：

　　1) 通過形象的課件了解風(fēng)的無形與奇妙。

　　2) 通過朗讀、背誦體會(huì)風(fēng)的美好。

　　3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)認(rèn)識自然、熱愛自然的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、 認(rèn)讀4個(gè)生字。書寫4個(gè)生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)時(shí)間安排： 一課時(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　有關(guān)風(fēng)的聲音及課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、 激趣導(dǎo)入：

　　1、 師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（放的聲音）。

　　2、 師：是什么聲音？（風(fēng)）同學(xué)們的耳朵真靈！今天我們就來學(xué)習(xí)一首唐代詩人李喬寫的古詩《風(fēng)》。（板題：風(fēng)）

　　二、 初讀古詩，整體感知。

　　（課件出示古詩）師：先請同學(xué)們一起來欣賞一下整首詩的朗讀，注意你預(yù)習(xí)時(shí)讀不準(zhǔn)的字音。

　　過度：同學(xué)們想不想自己學(xué)會(huì)朗讀這首古詩。（想）那首先得過了生字這一關(guān)。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由輕聲地讀古詩，要求：

　　1) 畫出生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　2) 把古詩讀通順。

　　2、出示生字，自由讀。

　　3、指名讀，正音。

　　4、 開火車檢查字音。

　　5、 齊讀。

　　四、出示古詩測讀。

　　1. 自由讀詩，讀通順。

　　2. 指名讀。

　　3. 開火車接讀。

　　4. 齊讀。

　　五、學(xué)習(xí)古詩。

　　過度：同學(xué)們的古詩讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？（想）那趕快讀詩吧！

　　1、自由讀，思考：你讀懂了什么？還有什么疑難問題？

　　2、學(xué)生匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課件理解。）

　　3、朗讀、背誦古詩。

　　1) 同桌互讀古詩，說說你最喜歡哪一句，并讀一讀。

　　☆ 自由讀。

　　☆ 指名讀（出示課件讓學(xué)生在情景中找到感覺）。

　　☆ 評。

　　☆ 有感情地齊讀。

　　2）背誦古詩。

　　☆ 自由背。

　　☆ 指名背。

　　☆ 分男女生有感情地背。

　　解落三秋葉——稍快、高

　　能開二月花——慢、柔

　　過江千尺浪——快、高

　　入竹萬竿斜——后三個(gè)字一點(diǎn)一頓

　　☆ 齊背。

　　六、小結(jié)

　　師：這首小詩描繪了刮風(fēng)時(shí)景物的變化。題目是“風(fēng)”，全詩無一“風(fēng)”字，但每一句說的`又都是風(fēng)：風(fēng)可以把秋天的樹葉吹落，可以使春天的花開放，可以在江面掀起千尺浪，可以鉆進(jìn)竹林，讓竹子歪斜。

　　七、拓展思維：

　　1. 仿說：

　　過度：那么同學(xué)們能不能也試著說一說“風(fēng)”在哪兒？

　　（課件出示“我們知道”）生自由說，指名說。

　　2、積累詩詞：

　　過度：同學(xué)們真是細(xì)心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學(xué)們帶來了幾首描寫“風(fēng)”的詩歌，想不想聽一聽，讀一讀？（課件分別出示《東風(fēng)忙》、《風(fēng)》、《詠柳》，師生讀。）

　　《東風(fēng)忙》

　　春風(fēng)春風(fēng)，忙東忙西。

　　去化積雪，去溶冰河。

　　去發(fā)綠葉，去吹風(fēng)箏。

　　看它沒影，聽它有聲。

　　《風(fēng)》

　　春天里，東風(fēng)多，

　　吹來燕子做新窩。

　　夏天里，南風(fēng)多，

　　吹得太陽象火盆。

　　秋天里，西風(fēng)多，

　　吹熟莊稼吹熟果。

　　冬天里，北風(fēng)多，

　　吹得雪花紛紛落。

　　詠柳

　　碧玉壯成一樹高，

　　萬條垂下綠絲絳。

　　不知細(xì)葉誰裁出，

　　二月春風(fēng)似剪刀。

　　八、總結(jié)：風(fēng)真呀！（板書：神奇）

　　九、指導(dǎo)書寫。

　　1、 讀一讀生字。

　　2、 你認(rèn)為什么字應(yīng)該注意？（強(qiáng)調(diào)“解”的寫法）

　　十、作業(yè)：

　　1、背誦古詩。

　　2、書寫生字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　落——葉

　　風(fēng) 開——花 奇妙

　　掀——浪

　　斜——竹

小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　通過練習(xí)選字填空，提高對字的綜合辨析能力。

　　過程與方法：

　　通過幻燈片，學(xué)生自主練習(xí)，教師指導(dǎo)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過閱讀知識短文，拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)對自然科學(xué)的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)合體字，及數(shù)字四字成語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　擴(kuò)展知識面。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，又到我們一起走進(jìn)“語文七色光”的時(shí)間了，相信這一次你們一定會(huì)從那里獲得更多新的知識，讓我們一起出發(fā)吧！

　　二、進(jìn)行各項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)。

　　選字，選詞填空，說說對字的理解，對成語的理解。對句子的理解。

　　過渡：同學(xué)們，你們知道了許多名人名言，今天，可愛的小松鼠又給我們帶來了名人名言，大家想知道嗎？打開書，趕快來看看吧！

　　日積月累。

　　（1）學(xué)生自由讀。

　　（2）指名讀、齊讀。

　　（3）結(jié)合生活實(shí)際，說一說名言的意思。

　　過渡：同學(xué)們，你們都知道米老鼠嗎？那你們知道米老鼠與迪斯尼的關(guān)系嗎？打開書，看看書中的`知識窗是如何向我們介紹的？

　　過渡：頑皮的小狐貍今天要帶給同學(xué)們兩個(gè)繞口令，想考考同學(xué)們，你們介紹挑戰(zhàn)嗎？

　　5、小結(jié)。同學(xué)們，同勇于發(fā)言一樣，專心傾聽也是一種學(xué)習(xí)能力和好的習(xí)慣，相信你們會(huì)有更大的進(jìn)步。

小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　1、認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步感知詞語的反義關(guān)系。

　　過程與方法：

　　1、能主動(dòng)運(yùn)用多種方法識字，同學(xué)之間互相交流識字方法，提高識字效率。

　　2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，感受漢字的魅力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　受到美好情操的陶冶，樂于去關(guān)愛他人。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：

　　本課學(xué)習(xí)用2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、通過玩游戲?qū)�入新課

　　師：上新課前，我們先來玩一玩對反義詞的游戲，我說一個(gè)字或詞，你們就對出它的反義詞，看看誰的反應(yīng)最靈敏，請小朋友們注意聽

　　師：你們想認(rèn)識更多的反義詞嗎？在《識字6》這首對子歌里，就藏著一些反義詞，請小朋友們趕快把書翻到《識字6》，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《識字6》。

　　二、學(xué)文識字

　　1、“動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生用喜歡的方式讀文，并畫出生字，遇到不認(rèn)識的生字多讀幾遍，爭取把字音讀準(zhǔn)，及時(shí)表揚(yáng)讀得認(rèn)真的學(xué)生。

　　2、課件出示生字寶寶，讓學(xué)生自由認(rèn)讀一遍生字，提問學(xué)生有哪些字是在課外認(rèn)識的，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識字。

　　3、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀正音。

　　師：請小朋友再看看這些生字寶寶，你覺得哪些字的音最難讀準(zhǔn)，就提醒同學(xué)們注意，好嗎？

　　A指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音生字：恨、忱、炭、貧，后鼻音生字：奉、永，翹舌音生字：忱，平舌音生字：索。

　　（采用多種形式認(rèn)讀生字：小老師教讀、小組賽讀、玩摘星星的游戲全體學(xué)生齊讀）

　　B以玩送笑臉的游戲讀準(zhǔn)不帶拼音的生字。（自由讀、指名讀）

　　4、交流識字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識字方法，同時(shí)理解一些字義。

　　A學(xué)生同桌交流識字方法。

　　師：小朋友們能把生字的音讀得這么準(zhǔn)，老師真是佩服你們這些識字大王。我相信，你們肯定有好辦法記憶生字的。現(xiàn)在，請同學(xué)們互相交流，把你最巧妙的記字方法介紹給自己的同桌。

　　B指名匯報(bào)識字方法，對識字方法較好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　C教師在歸納學(xué)生的識字方法的同時(shí)，授與學(xué)生識字方法，同時(shí)解釋字義。

　　a用編順口溜的方法記憶“恨”：良心沒一點(diǎn)，心中生怨恨。

　　師：想不想聽聽老師是怎樣記住“恨”的。同學(xué)們先跟老師讀讀這句順口溜：良心沒一點(diǎn)，心中生怨恨。（課件出示“良”字）這個(gè)字怎么念？對，是良心的良，良心沒一點(diǎn)，心邊生怨恨，所以加個(gè)什么旁就成了“恨”字？

　　b “貧”字拆成分和貝，字形意思就是把貝（錢）分了，所以錢少了。（通過課件把“貧”分成“分”和“貝”）

　　師：貧的下面是“貝”字，古人是拿貝殼來當(dāng)作貨幣的，古時(shí)候的“貝”字就是表示錢財(cái)，把貝分了，貝就少了，也就是說錢財(cái)少了，錢財(cái)少了，就變窮了，所以“貧”的意思就是窮的意思。

　　c講解“富”的字形的同時(shí)解釋字義。（“

　　”，表示房子，古時(shí)候，一口人既有房子住又有田地耕種，已經(jīng)算是富有的了，所以“富”字就是這樣寫的。）

　　d運(yùn)用字理記憶奉字并釋字義，同時(shí)理解“奉獻(xiàn)”的.意思。（課件出示一幅圖：一個(gè)小姑娘雙手舉起一塊木板，木板上放著一塊玉。圖的右邊是“奉”的金文。）

　　師：“

　　”這是一個(gè)漢字，我們仔細(xì)看一看，比一比，這個(gè)字與這幅畫有什么相相似的地方？這個(gè)古漢字就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“奉”字，請小朋友們聯(lián)系這幅，說說“奉獻(xiàn)”的意思。（奉獻(xiàn)：指雙手捧著或舉起東西送給人家,表示心甘情愿地把東西送給別人。）

　　D 小結(jié)識字方法。（加一加、減一減、換一換、分組法、組合法、字理識字、猜謎語、編順口溜等等。）

　　E指導(dǎo)書寫

　　a指導(dǎo)書寫容易寫錯(cuò)的字：暖。同時(shí)提醒學(xué)生“饑、飽、溫、暖”要寫得左窄右寬。

　　b提醒學(xué)生按照筆順規(guī)則書寫“丑”。

　　c讓學(xué)生在書中田字格里書寫“暖、丑”。

　　三、學(xué)習(xí)第一節(jié)對子歌，多種形式理解第一節(jié)對子歌中“美、丑、真誠、虛假、冷漠、熱忱、雪中送炭”的意思。

　　1、把生字放到第一節(jié)對子歌里邊，讓學(xué)生念讀對子歌。

　　（自由讀、拍手齊讀）

　　2、把第一節(jié)對子歌里的反義詞畫出來。

　　A指名匯報(bào)畫出了哪些反義詞。

　　B學(xué)生分組對讀反義詞。

　　3、學(xué)生通過看課件出示的《樂于助人》的圖片理解哪些行為是美的，看《亂摘花朵》的圖片理解哪些行為是丑的;同時(shí)讓學(xué)生說身邊有關(guān)美和丑行為的事例，教育學(xué)生要關(guān)愛他人。

　　4、師生合作說話，讓學(xué)生在語境中理解真誠和虛假。句子：爸爸媽媽對我們的愛很（真誠）。

　　我們看到一些壞人在騙人時(shí)，總愛對你說些好話，他是為了達(dá)到某種目的而說的漂亮話，我們說這是（虛假）的話。

　　5、用找近義詞的方法理解“冷漠、熱忱”。

　　6、看“雪中送炭”的情景圖，理解“雪中送炭”。

　　師：我們又來欣賞一幅雪景圖，想想看，把第一節(jié)對子歌的哪個(gè)詞送給這幅圖合適?(雪中送炭)。

　　師：誰能根據(jù)這幅圖來說說“雪中送炭”是什么意思？（圖意：天下著大雪，一個(gè)小男孩站在雪地上，冷得直打顫，一個(gè)小女孩給他送來一盆燃燒著的炭。）

　　四、小結(jié)：

　　“雪中送炭”指的就是在別人最需要幫助的時(shí)候給予幫助。從現(xiàn)在開始，老師希望我們在座的每一個(gè)小朋友一起行動(dòng)起來，獻(xiàn)出愛心，關(guān)愛他人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好。

小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　文章摘要：

　　本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語文二年級上冊識字2最新教案四_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會(huì)詞語的節(jié)奏。

　　3、留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。

　　重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：積累詞語體會(huì)詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。

　　第一課時(shí)

　　一、看圖引入：

　　1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

　　2、說說自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

　　2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。

　　3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。

　　4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)識字方法。

　　三、看圖讀詞。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

　　2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

　　3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

　　4、比賽讀，看誰讀得最好。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。

　　2、教師范寫，學(xué)生臨寫：

　　胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

　　戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點(diǎn)。

　　鋼；金字旁的`起筆不要超過第二橫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1、自已讀詞語，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請教。

　　2、指名讀詞語，看誰讀得準(zhǔn)確讀得有感情。

　　3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語的情況。

　　二、誦讀詞語

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語都要讀出一個(gè)畫面來。要讀出詞語的韻律來。

　　3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機(jī)評議，最后齊讀。

　　4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語？為什么要這樣讀？

　　5、男女生比賽讀。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、學(xué)生觀察描紅。

　　2、教師范寫學(xué)生臨寫。

　　觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

　　彈：左窄右寬，左右相等長。

　　琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開。

　　養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。

　　四、讀讀說說

　　學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來個(gè)生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

　　五、實(shí)踐拓展

　　學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說給同學(xué)聽。

小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、教材分析

　　《從現(xiàn)在開始》是一篇充滿童趣的童話故事。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰做得最好，誰就是新首領(lǐng)。第一個(gè)上任的是神氣的貓頭鷹，他讓大家白天休息夜里做事，小動(dòng)物們叫苦連天。第二個(gè)上任的是激動(dòng)的袋鼠，他要大家跳著走路，小動(dòng)物們聽著直搖頭又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。第三個(gè)星期，輪到可愛的小猴子了，他讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬獸之王”！這篇童話故事語言活潑、生動(dòng)有趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句，理清課文條理。

　　2情感目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理，懂得尊重別人是一個(gè)人良好的道德體現(xiàn)。

　　3技能目標(biāo)：能仿照例子說詞組，并能通過課本劇的表演表達(dá)出對課文的理解。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　關(guān)于本課的重難點(diǎn)，我是這樣理解和確定的：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，懂得尊重別人是本課的重點(diǎn)。如何通過朗讀來幫助體會(huì)角色的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)方法

　　“教學(xué)有法，教無定法”，這節(jié)課，我以“充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用”為指導(dǎo)思想。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語文課要將語言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn)，在教師講授引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過閱讀、觀察獲取豐富、典型的感性材料，教學(xué)中主要選用“講授法、觀察探究、討論”相結(jié)合的教學(xué)方法。

　　五、教學(xué)程序

　　1創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍

　　在課前我讓學(xué)生閱讀了《十萬個(gè)為什么》讓學(xué)生對動(dòng)物的生活習(xí)性有了初步的感知，并自己動(dòng)手制作了最喜歡的小動(dòng)物的胸牌，能用幾句話介紹小動(dòng)物的生活習(xí)性。上課一開始，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，我請戴著自己親手制作小動(dòng)物胸牌的同學(xué)介紹小動(dòng)物的生活習(xí)慣，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。在孩子充滿歡暢的交流中不知不覺的為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍。

　　2融入情感，引起共鳴

　　蘇霍母林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，在教學(xué)課文二、三、四自然段時(shí)，我采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。在學(xué)習(xí)中，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為小組合作學(xué)習(xí)后面兩段做好鋪墊。在教學(xué)第二自然段我采用以下幾個(gè)步驟：

　　（1）讀一讀 指名讀第二自然段。

　　（2）想一想 第一個(gè)上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬獸之王”的？

　　（3）演一演 你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬獸之王”時(shí)的神氣樣子嗎？

　　（4）議一議 你覺得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？為什么？

　　學(xué)習(xí)完這一段后教師通過小結(jié)，引起學(xué)生的共鳴。師小結(jié)：每個(gè)動(dòng)物，包括我們?nèi)祟悾�什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，都有自己的規(guī)律，老師現(xiàn)在讓你們都睡覺，睡得著嗎？晚上不準(zhǔn)你們睡，都必須寫字，能寫得好嗎？肯定要打瞌睡，同樣小動(dòng)物們也有自己的生活規(guī)律，貓頭鷹大王卻不尊重別人的生活習(xí)慣自以為是，所以小動(dòng)物們都叫苦連天。

　　課文三、四自然段讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法后，在學(xué)習(xí)小組長的帶領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，做到抓住重點(diǎn)詞句，仔細(xì)體會(huì)，理解課文內(nèi)容。

　　從小動(dòng)物們對貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天，對小猴子的命令卻會(huì)立刻歡呼起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)中融入了自我的情感體會(huì)，明白了要尊重別人，尊重別人的生活習(xí)慣，才能得到大家的尊重。這樣也就能更好的突破課文的重難點(diǎn)了。

　　3讀中品味，積累詞語

　　感受課文的情感美，離不開有感情的朗讀課文。因此，在學(xué)生對課文內(nèi)容充分感知、整體認(rèn)識后，應(yīng)進(jìn)一步將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們自己在對課文的美讀中體會(huì)角色的心理，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。我提出了這樣的要求：1、抓住關(guān)鍵詞語認(rèn)真品讀。2、品讀時(shí)參考提示，展開創(chuàng)造性想象。如寫貓頭鷹神氣極了，他神氣時(shí)是怎樣，睜大眼睛、揮動(dòng)翅膀，在讀中通過動(dòng)作語言神態(tài)表現(xiàn)出來。針對學(xué)生的朗讀評選出“最威嚴(yán)的獅子”，“最神氣的貓頭鷹”，“最激動(dòng)的袋鼠”，“最可愛的小猴子”。

　　在朗讀課文時(shí)還要注意積累文中的好詞好句，如：議論紛紛、叫苦連天、蕩來蕩去、鄭重等，這樣通過日積月累能為以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

　　4演中感悟，創(chuàng)造想象

　　孩子都有展現(xiàn)自己的欲望，讓他們插上想象的翅膀，和教師一起把充滿情趣的童話故事表演出來，一定是孩子們最高興的事。

　　當(dāng)學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，教師和學(xué)生一起表演課本劇。可以表演課文內(nèi)容，可以通過想象表演貓頭鷹和袋鼠第二次上任會(huì)怎樣做，還可以想象你成為萬獸之王會(huì)怎樣做。

　　這樣安排教學(xué)程序有三點(diǎn)理由：

　　（1） 創(chuàng)造情景教學(xué)，符合兒童的認(rèn)識規(guī)律和身心特點(diǎn)，讓德育滲透到語文課堂中。

　　（2） 分步落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中自探自悟，合作學(xué)習(xí)。能抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn)。

　　（3） 能落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　21從現(xiàn)在開始 日積月累

　　貓頭鷹 白天休息、夜里做事 （不管他人） 叫苦連天

　　袋鼠 跳著走路 （只顧自己） 議論紛紛

　　萬獸之王 猴子 習(xí)慣的方式 （尊重人） 蕩來蕩去

　　我的板書設(shè)計(jì)是先用彩色卡紙剪出貓頭鷹、袋鼠、小猴子的形狀，和一頂漂亮的皇冠，再抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納進(jìn)行板書。此板書形象直觀，能吸引學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生概括能力和布局謀篇的能力。

　　七、進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，教師可親的話語，和藹的笑容，豐富的表情與肢體語言，加上貫穿課堂的對學(xué)生的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)，本身就是一種尊重他人的表現(xiàn)，為學(xué)生樹立起榜樣，潛移默化中又對學(xué)生進(jìn)行了健全人格的培養(yǎng)。

　　語文是一個(gè)包容性較強(qiáng)的學(xué)科，朗讀、想象、創(chuàng)作的完成，能掀起了一個(gè)又一個(gè)的課堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染，這是語文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，也是語文課的魅力所在。

小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　學(xué)起于思，思源于疑。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，讓學(xué)生提出自己想了解的問題，在解決問題時(shí)先讓學(xué)生自己找答案，再在小組里交流，最后小組代表發(fā)言，這不但能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，而且能使學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，并提高合作學(xué)習(xí)的有效性。在這一過程中教師起到的是引導(dǎo)者、服務(wù)者和促進(jìn)者的作用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識14個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)字；掌握多音字“教”。（重點(diǎn)）

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化（難點(diǎn)）。

　　3.了解青蛙的生長特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪的道理（難點(diǎn)）。增加對科學(xué)童話的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文；了解小蝌蚪的演變過程；搜集有關(guān)其他小動(dòng)物的成長過程的資料。(學(xué)生)

　　2.制作多媒體課件和課文中小動(dòng)物的圖片、頭飾；查找介紹青蛙及其他小動(dòng)物成長的資料。(教師)

　　課時(shí)安排

　　一、識字激趣，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)

　　導(dǎo)入：池塘里有一群小蝌蚪，他們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰，她在哪兒。我們跟他們一起去找找，好嗎？(板書課題)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。

　　2.學(xué)生對比觀察圖片，認(rèn)識蝌蚪和青蛙。

　　3.學(xué)生有感情地齊讀課題，讀準(zhǔn)字音。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。

　　課堂伊始，教師可以出示蝌蚪和青蛙的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、初讀課文，識記生字(用時(shí)：20分鐘)

　　1.教師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、注意停頓。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生在讀中識記、理解生字。

　　(1)邊讀課文邊在文中圈出生字，讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍。

　　(2)標(biāo)出自然段序號。

　　(3)同桌交流識字。

　　(4)同桌互考，檢查識字情況。

　　(5)流利地朗讀課文。

　　3.教師檢查自學(xué)情況。

　　1.學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音和停頓。

　　2.學(xué)生同桌之間開展自學(xué)。自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈畫生字，反復(fù)認(rèn)讀和識記生字，練習(xí)把課文讀正確、讀通順，在自學(xué)的基礎(chǔ)上同桌之間開展相互交流。

　　3.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流自學(xué)情況。

　　(1)在老師的指導(dǎo)下按步驟認(rèn)讀生字和詞語，師生相機(jī)正音：“捕”讀bǔ，不讀pǔ；“迎、頂”是后鼻韻母，不要讀成yín、dǐn。

　　(2)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流對字形的識記。

　　4.學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　識記生字環(huán)節(jié)，教師要注意利用課件和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可制作漢字部件，進(jìn)行拼字游戲、擴(kuò)展詞匯。

　　三、圖文結(jié)合，感悟快樂(用時(shí)：9分鐘)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

　　(1)這幅圖中畫的是哪兒？有誰？他們在干什么？

　　(2)說說小蝌蚪的樣子。

　　2.出示課文第1自然段，自由讀。

　　(1)畫出小蝌蚪的樣子。

　　(2)交流小蝌蚪的樣子。

　　(3)結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段。

　　(1)感悟“大大的”“長長的”與“大”“長”的區(qū)別。

　　(2)指導(dǎo)朗讀：強(qiáng)調(diào)重讀“大大的”“長長的”，“游來游去”要慢點(diǎn)讀，表現(xiàn)出小蝌蚪的自由自在。

　　1.學(xué)生看圖，按要求說圖意。

　　(1)池塘里有一群小蝌蚪游來游去。

　　(2)學(xué)生仔細(xì)觀察說出小蝌蚪的樣子：大腦袋、長尾巴。

　　2.學(xué)生在老師的幫助下理解詞語“一群”“快活”，明白“大大的”“長長的”比“大”“長”表現(xiàn)得更強(qiáng)烈、更突出。

　　3.學(xué)生用多種方式讀第1自然段。

　　在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語。

　　1.“一群”指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說“人群、建筑群”。

　　2.通過觀察實(shí)物或錄像理解“甩著”“快活”“游來游去”幾個(gè)詞。在朗讀中體會(huì)“甩”的意思。在這里“甩”是擺動(dòng)的意思，如：牛甩著尾巴。

　　3.“快活”和“游來游去”能夠說明小蝌蚪的心情很高興，他們自由自在地在水中游著。

　　四、鞏固生字，指導(dǎo)認(rèn)讀(用時(shí)：6分鐘)

　　1.課件出示本課中“塘、腦、袋、灰”四個(gè)生字，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詞語。

　　3.把生字放回原文，在語境中識字。

　　1.認(rèn)讀生字并組詞。

　　2.同桌互讀、開火車讀詞語。

　　3.再讀課文第1自然段，在語境中鞏固生字。

　　教師要注意提示學(xué)生：“灰”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“塘”“腦”都是左右結(jié)構(gòu)的字。“袋”是上下結(jié)構(gòu)的字，在“腦袋”一詞中讀輕音。

　　第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)，教學(xué)提示

　　一、復(fù)習(xí)回顧，深入學(xué)習(xí)(用時(shí)：3分鐘)

　　1.復(fù)習(xí)生字、生詞。

　　2.說一說通過上節(jié)課的`學(xué)習(xí)你知道了什么。

　　3.導(dǎo)入新課。

　　1.學(xué)生齊讀課題，開火車讀詞語。

　　2.交流課文的重要內(nèi)容。

　　教師可以聽寫詞語，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

　　二、圖文結(jié)合，自讀自悟(用時(shí)：22分鐘)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文第2～6自然段。

　　出示自學(xué)提示：

　　(1)學(xué)習(xí)第2～6自然段中的生字。

　　(2)小蝌蚪是通過幾個(gè)小動(dòng)物的幫助找到媽媽的？

　　(3)鯉魚媽媽和烏龜是怎么回答小蝌蚪的？

　　(4)找到青蛙媽媽時(shí)，小蝌蚪變成了什么樣？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，說一說：小蝌蚪的身體發(fā)生了幾次變化？每一次是怎樣變化的？

　　3.小蝌蚪找到媽媽了嗎？他們的媽媽什么樣？

　　4.學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　6.選出最出色的一組到前面戴頭飾表演。

　　1.學(xué)生自由閱讀課文，合作探討后回答自學(xué)提示中的問題。

　　(1)小組合作學(xué)習(xí)第2～6自然段中的生字。

　　(2)小蝌蚪是通過鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭�找到媽媽的�?/p>

　　(3)鯉魚媽媽告訴小蝌蚪：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。”烏龜告訴小蝌蚪：“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。”

　　(4)找到媽媽時(shí)，小蝌蚪變成了小青蛙。

　　2.學(xué)生回答：小蝌蚪的身體發(fā)生了四次變化，先長出了兩條后腿，再長出了兩條前腿，接著尾巴變短了，最后尾巴不見了。

　　3.按老師指導(dǎo)分角色朗讀課文。

　　4.一組同學(xué)戴頭飾表演，其他同學(xué)觀看，并評價(jià)。

　　1.學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)注意以下幾點(diǎn)：

　　(1)著重領(lǐng)會(huì)“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”，以及鯉魚媽媽講的青蛙的特征——“四條腿”“寬嘴巴”。

　　(2)隨機(jī)教學(xué)“迎”，抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。

　　(3)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字：“哇、兩、捕、就、阿、姨、哪、寬”和多音字“教”。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第2自然段的方法試著學(xué)習(xí)第3自然段。先試著讓學(xué)生說圖意，然后，圖文對照讀一讀第3自然段，接著說說讀懂了哪些詞和哪些句子，最后小組討論，交流意見。

　　3.注意品析重點(diǎn)詞語：比較“游過去”與“迎上去” “追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽時(shí)那種高興的心情。

　　三、小組合作，拓寬思路(用時(shí)：5分鐘)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)課外搜集的資料：其他小動(dòng)物的成長過程。

　　2.教師激勵(lì)學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)。

　　(師結(jié)束語：大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣幫助其他人解決更多的難題。) 學(xué)生根據(jù)搜集情況進(jìn)行匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)：

　　1.蝴蝶的成長過程。

　　2.蟬的成長過程。

　　此環(huán)節(jié)教師應(yīng)滲透保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的教育。

　　四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)

　　1.課件出示本課中“兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳”等9個(gè)生字，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生識記字形、觀察字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨摹。

　　3.指導(dǎo)反饋。

　　1.認(rèn)讀生字，給生字組詞，擴(kuò)詞。

　　(1)觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。

　　(2)觀察老師范寫并在田字格內(nèi)臨摹。

　　2.同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。

　　教學(xué)前，教師可以通過課件出示帶田字格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置，先請同學(xué)說一說占格位置再進(jìn)行范寫。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫規(guī)范字。

小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　認(rèn)識“客、何”2個(gè)生字，會(huì)寫“音、客、何”3個(gè)生字。

　　2、情感目標(biāo)：

　　理解領(lǐng)悟詩意，正確、流利有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、能力目標(biāo)：

　　想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片，課文插圖

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

　　1、談話、激發(fā)了興趣：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，你愿意背給大家聽嗎？（學(xué)生自由背誦）

　　2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們背誦的是中國古代詩歌，中國詩歌是文學(xué)寶庫中一朵璀璨的明珠，徜徉在這藝術(shù)的河流中，我們心曠神怡，今天就讓唐代著名的詩人賀知章老爺爺帶領(lǐng)我們再一次走進(jìn)古代詩歌中。

　　3、作者生平

　　賀知章是唐代著名的詩人，這位老爺爺年輕的時(shí)候離開了家鄉(xiāng)去外地求學(xué)，他克服困難用功讀書，因此他的書讀得非常好。后來他到京城去當(dāng)了大官。他和唐代的另外一位著名的詩人的李白是好朋友，兩人常常在一起作詩，相處得十分融洽。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。他回到村口會(huì)遇到了一件什么事呢？我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》就知道了。（師板書課題）齊讀課題

　　4、師：讀了課題你知道“偶”“書”在這里是什么意思嗎？（隨便寫的詩。偶：說明詩寫作得很偶然，書：寫，偶書：隨便寫的詩。）誰能說說題目的意思？（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。）

　　5、師：你真能干！那么詩人遇到了一件什么事呢？讓我們一起走進(jìn)詩歌去看一看吧。

　　二、自由讀詩，初步感知。

　　1、師：請小朋友們打開課本翻到115頁，自由地大聲地讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認(rèn)真了，接下來同桌之間互相讀一讀，比比誰的字音讀得準(zhǔn)。

　　3、師：好了是嗎？那老師要來考考你們了，看你們是不是真的'能把字音讀準(zhǔn)了。（出示帶拼音的生字）誰愿意來試試？（2個(gè)）下面我請一位小老師來帶領(lǐng)大家讀，誰行？（1個(gè)）我們一起來準(zhǔn)確地讀一讀。

　　4、師：小朋友們讀得太棒了，這回老師要把生字寶寶的帽子摘掉了，你還能認(rèn)出他們嗎？（出示去掉拼音的生字）開火車讀

　　5、師：把掌聲送給這列小火車。接下來生字寶寶和他們的朋友在一起了，誰來和他們打打招呼？（出示不帶拼音的詞語）

　　6、師：生字寶寶真想請它們的朋友來家里做客，而我們今天學(xué)的古詩里正有這個(gè)“客”字，你找到了嗎？（生：笑問客從何處來）

　　（二）緊扣“客”字讀詩

　　1、師：請?jiān)僮x讀這句詩，對這個(gè)“客”字你還有什么疑問嗎？（“客”是誰？賀知章。“客”從哪里來？板書“何來”“客”來做什么？）

　　2、師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，提了不少好問題。老師也來問你們一個(gè)問題：詩句里的“客”也就是賀知章是指從外地來這里做客的客人的嗎？（板書“客？”）（生交流：賀知章不是做客的客人。）你從詩歌的哪些詞句中看出來的？

　　（少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。）

　　3、師：他從小離開了家鄉(xiāng)，到老了才回來。這五十年的時(shí)間里發(fā)生什么變化？

　　（生：鄉(xiāng)音無改鬢毛衰）

　　4、師：“鄉(xiāng)音”是什么意思？（家鄉(xiāng)話）“鬢毛”呢？（頭發(fā)，胡須）

　　是呀，雖然家鄉(xiāng)話沒有改變，但賀知章爺爺已經(jīng)——老了，誰能帶著自己的感受讀一讀這句詩？

　　5、師：“鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――（故鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”），誰能用“家鄉(xiāng)”來說一句話？{我們的家鄉(xiāng)在保亭，}如果將來有一天你離開了家鄉(xiāng)，你會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎？（會(huì)！）那你明白賀知章爺爺為什么要回家鄉(xiāng)看看了嗎?（想家鄉(xiāng)）板書

　　6、師：我們學(xué)校的周老師離開自己的家鄉(xiāng)山東到我們毛岸教書，每當(dāng)過節(jié)時(shí)不知周老師會(huì)不會(huì)想念自己的家鄉(xiāng)?我想請我們班的一位小朋友當(dāng)小記者采訪一下周老師離開自己家鄉(xiāng)的心情，誰愿意去采訪一下呢?（相機(jī)指導(dǎo)：采訪時(shí)要用上禮貌用語）

　　7、謝謝周老師讓我們能更深刻的體會(huì)到賀知章老爺爺?shù)男那椋�現(xiàn)在讓我們一起帶著思念家鄉(xiāng)的心情讀第一句詩吧（指導(dǎo)朗讀——少小/離家/老大回，↗鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。↘

　　8、師：賀知章爺爺年輕的時(shí)候離開家鄉(xiāng)到外地做官，到八十多歲才回到家鄉(xiāng)，整整五十年哪！他時(shí)時(shí)刻刻都在想念家鄉(xiāng)的親人，盼望著可以早日回家鄉(xiāng)看看，現(xiàn)在終于盼到這一天了，可家鄉(xiāng)的一切還和他記憶中的一樣嗎？（生：不一樣了，親人沒了。）

　　9、師：是呀，如果你是賀知章，當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？（生：憂傷）

　　10、師：五十年了，許多事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)把我當(dāng)作客人，笑著問我從哪里來？詩中哪兩句說的是這個(gè)意思？

　　（兒童相見不相識，笑問客從何處來。）

　　11、師：如果你是那些孩子，你會(huì)以怎樣的心情問我呢？（開心，快樂）

　　12、師：那我的心情又是怎樣的呢？（無奈）為什么？讓我們一起帶著這樣的心情讀一讀詩歌吧（。指導(dǎo)朗讀——兒童/相見/不相識，↗笑問/客從/何處來。↘）

　　13、師：你們讀得真投入！讀出了自己的感悟，讀出了詩的韻味。周老師也想讀一讀，行嗎？

　　14、師：想把這首詩歌記在心中嗎？那就試著背背吧。指名背——分組背

　　三、串講詩意，體會(huì)情感：

　　1、誰能用自己的話把全詩的意思講一講？

　　（指名講，同桌互講，全班交流）

　　2、從這首詩中，你體會(huì)到什么？（板書：思鄉(xiāng)）

　　3、小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。

　　4、今天和同學(xué)們在同一間教室學(xué)習(xí)了這一首古詩，看到同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子，感覺到很高興，也感謝賀知章讓我們讀到這么好的思念家鄉(xiāng)古詩，也謝謝同學(xué)們能認(rèn)真學(xué)習(xí)！

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　回鄉(xiāng)偶書

　　賀知章

　　小離老回

　　音未變發(fā)已白（思念家鄉(xiāng)）

　　客兒童不識

　　笑問從何處來

小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　二年級語文教學(xué)日志

　　在多年的語文教學(xué)中,總有或多或少的感想，我僅把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得寫出來與大家探討，希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。在我個(gè)人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時(shí)候在語文課堂上時(shí)不時(shí)思想就跑別處去了，或困乏了。但是，如果把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學(xué)處的心理，這樣可以達(dá)到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，他們對音樂,美術(shù)的興趣好比學(xué)語文的興趣濃厚。

　　一,設(shè)音樂,渲染課堂氣氛.

　　音樂能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移化地發(fā)展思維能力.在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳罚�或配樂朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.

　　二.插入表演，激發(fā)學(xué)生的參與意識.

　　教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識，對小學(xué)生來講，如果能采用一種調(diào)動(dòng)其積極性教學(xué)方法，將會(huì)起到事半功倍的效果.孩子的天性就愛動(dòng)，有一種先天的表演欲望，我們在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果.

　　三.安排繪畫，增添課堂情趣.

　　語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果.在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫，不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容.例如：在＜秋天的圖畫＞這一課中，我先自已展示一幅很好看的秋圖，讓學(xué)生通過看圖，先了解秋天是什么樣子的，對它有一個(gè)初步的了解，要不然單從課文上簡單的文字來理解，他們對此還是茫然，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式，溝通語文學(xué)科與音樂，美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，把語文學(xué)習(xí)中的讀與唱，畫，演等有有機(jī)結(jié)合，讓語文課堂＂動(dòng)＂起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且能培學(xué)生廣泛的興趣愛好，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。

　　在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每位小學(xué)語文教師都在思考、探索、研究的問題。根據(jù)對成熟經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及各個(gè)人在教學(xué)工作中所得，我認(rèn)為自小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。

　　一、是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文1

　　發(fā)揮個(gè)小故事，做個(gè)小游戲，來個(gè)小表演，這些都不亞于播灑，會(huì)使疲乏的學(xué)生又振奮起來，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。

　　二、是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文，去學(xué)知。由于學(xué)生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設(shè)計(jì)問題，逐步由淺入深對課文進(jìn)行探究。

　　三、是要講究課堂上的評價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，老師還要注意課堂上的評價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本無價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的`聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵(lì)。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步，評價(jià)時(shí)就要鼓勵(lì)其積極參與。對學(xué)生的評價(jià)要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛沖動(dòng)，他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。這時(shí)評價(jià)就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。另外，根據(jù)心理學(xué)家的分析，兒童長期處于滿足狀態(tài)，會(huì)失去進(jìn)取和探索欲。因而，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，評價(jià)就要提高要求，重在鼓勵(lì)創(chuàng)新。

　　四、是要善于開拓學(xué)生的思路。心理學(xué)家通過實(shí)踐證明，人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向，這種傾向愈強(qiáng)，思考問題的方式就越單調(diào)，思路就越狹隘、呆板、就不能進(jìn)行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時(shí)思路阻塞，跳不出定式的影響，老師就要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧妙地加以引導(dǎo)，挑起爭論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗，越思越勤、越思越精、樂趣無窮。

　　人教版二年級上冊語文教案rizhi篇三：人教版小學(xué)語文二年級(上)教案全集

　　教學(xué)目標(biāo)；

　　1、認(rèn)識9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

　　重點(diǎn)：認(rèn)識9個(gè)生字。

　　難點(diǎn)：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

　　教具：多媒體

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)趣

　　1、復(fù)習(xí)生字詞

　　2、同學(xué)們都有自己的夢想嗎？指名說（用上假如說一說。）

　　二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思

　　1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。

　　出示圖：風(fēng)中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么？

　　2、出示圖和詩句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。

　　小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

　　他坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕，默默流淚。

　　指名讀，齊讀，再自讀。

　　3、看了這些，你們的心情好不好，你們愿不愿意幫助他們？

　　老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。

　　三、總結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：朗讀課文。

　　二、假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)給小樹畫什么？

　　指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個(gè)紅紅的太陽。紅紅的太陽給人的感覺怎么樣？

　　再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。

　　出示小鳥圖和小孩圖，你會(huì)給他們畫些什么？自選一節(jié)讀給同桌聽。

　　出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

　　鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

　　齊讀句子。

　　說一說你會(huì)給不幸的西西畫什么？

　　出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

　　齊讀句子。

　　說說西西有了好腿后他會(huì)怎么樣？

　　用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。

　　三、說一說我們身邊都有哪些不幸的事？說一說你怎樣去關(guān)愛他們？

　　四、把你美好的愿望寫下來：

　　出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給

　　后記：教師把學(xué)生當(dāng)成小鳥、小樹和西西，同學(xué)們很容易進(jìn)

　　入角色，回答時(shí)充滿感情，朗讀時(shí)感情更豐富。

　　板書假如有一枝神筆紅太陽

　　關(guān)愛環(huán)境

　　谷粒關(guān)

　　愛他人

　　一雙好腿

　　24《日記兩則》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、規(guī)范寫日記的格式。

　　重難點(diǎn)：懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。

　　2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　本課教學(xué)需2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　二、初讀課文，整體感知。

　　三、再讀課文，認(rèn)識生字。

　　（常規(guī)讀文識字法）

　　四、流利讀文，熟識生字。

　　五、默讀課文，了解課文大意。

　　六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。

　　1、鞏固13個(gè)生字。

　　2、指導(dǎo)書寫8個(gè)字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。

　　1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。

　　3、小組匯報(bào)，點(diǎn)播導(dǎo)思，感悟朗讀。

　　（引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報(bào)1、“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？2、“我”的夢沒實(shí)現(xiàn)的心情讀出來。3、引導(dǎo)體會(huì)二則日記，“我”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)出示課件，幫助感悟。）

　　4、朗讀全文，體會(huì)感情。

　　三、延伸拓展

　　1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。

　　3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　24日記兩則

　　我

　　夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買（喜歡）（生氣）（高興）

　　后記：媽媽小不小氣？這個(gè)問題同學(xué)們很難理解，同學(xué)們也不知道媽媽資助啊英妹妹，通過多讀課文才知道。

　　25古詩兩首

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識個(gè)生字詞，會(huì)寫6個(gè)生字詞。

　　有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。

　　懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。

　　難點(diǎn)：懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。

小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　【原文】

　　我剛把信塞進(jìn)郵筒，覺得有人拽我的衣襟。低頭一看，原來是一個(gè)小姑娘。她舉著一封信，秋風(fēng)吹得她直流鼻涕。

　　“叔叔，請您幫我把信放進(jìn)去，我夠不著。”

　　這真是一封奇怪的信，沉甸甸的，信封上貼著一張郵票，可是卻一個(gè)字也沒寫。

　　“你幾歲啦?”

　　“五歲半。”

　　“這里邊裝的什么呀?”

　　“槐樹籽!”她驕傲地回答。

　　“槐樹籽?”我不解地問。

　　“您不知道?”她驚奇地瞪大了眼睛，“廣播里說，全國都要支援西北種草種樹。這槐樹籽是我和小明一起揀的。我倆商量好了，這件事誰也不告訴!”

　　我掏出鋼筆，在信封上工工整地寫上：“甘肅省人民政府收，石家莊兒童寄。”

　　我抱起她，說“你親自把信放進(jìn)去吧!”

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)一】

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識“姑、娘”等14個(gè)生字，會(huì)寫“信、呀、怪”等8個(gè)字及以下詞語：姑娘、種樹、奇怪、舉著。

　　2、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話所表達(dá)的意思。

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國家大事，關(guān)心綠化的美好情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、字卡、詞卡。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、自由讀課文，識記生字讀音

　　2、小組討論交流生字的識記方法

　　3、班上交流匯報(bào)識記生字的成果

　　4、鞏固識字。

　　通過拼字，連詞，做動(dòng)作等方式識記生字。

　　三、讀文討論，評價(jià)人物

　　朗讀課文，討論問題。

　　1、小姑娘為什么要郵寄槐樹籽?

　　2、你覺得小姑娘是個(gè)什么樣的人?你從課文的哪些地方看出來?

　　討論方式：學(xué)生先自己讀書感悟，再小組交流，然后各組代表全班交流，教師可適時(shí)評價(jià)指導(dǎo)。

　　四、說話訓(xùn)練，提升情感

　　你喜歡小姑娘?為什么?

　　五、分角色演讀課文

　　1、教師扮“我”學(xué)生扮“小姑娘”，分角色演讀課文。

　　2、學(xué)生小組分角色演讀課文，教師指導(dǎo)。

　　3、讓學(xué)生上臺演讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固認(rèn)字。

　　1、游戲認(rèn)字

　　“擊鼓傳花”，花到誰手中，誰上臺讀生字并組詞。

　　2、讀句子

　　小姑娘請我把這封沉甸甸的、貼著郵票的信封投進(jìn)郵筒。

　　二、書寫生字

　　1、自主觀察田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)歸類。

　　2、教師范寫，學(xué)生觀察，注意筆順、間架結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“樹”’“舉”這幾個(gè)字，其他的字讓學(xué)生自主書寫。

　　3、描紅、臨寫

　　4、評價(jià)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)二】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個(gè)字，正確書寫2個(gè)生字。學(xué)習(xí)偏旁大字頭。

　　2、正確、流利有感情的朗讀課文，體會(huì)小姑娘美好的心靈。

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國家大事，關(guān)心綠化的美好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　朗讀、學(xué)習(xí)生字詞，

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話激起，導(dǎo)入新課。

　　你知道老師手里拿的是什么嗎?(信)。你知道為什么要寫信嗎?在以前沒有我們現(xiàn)代的'網(wǎng)絡(luò)呀、電話這種通訊方式，只能靠寫信來傳遞消息、互相問候，可以說書信在以前的生活中起著重要的作用。師介紹信封的書寫。今天一個(gè)五歲半的小姑娘也要寄一封信，但這是一封奇怪的信。今天我們就來學(xué)習(xí)19課《一封奇怪的信》和老師一起寫課題。指導(dǎo)書寫“奇”“怪”兩字。(齊讀課題)為什么說它奇怪?它和普通的信有什么不一樣?讓我們到書中去找找答案。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、老師范讀。生反饋。

　　聽老師朗讀課文，一邊聽準(zhǔn)字音，一邊思考它和普通的信有什么不一樣?這封信要寄給誰?

　　2、學(xué)生自讀。

　　你們想讀嗎?邊讀邊圈出你不認(rèn)識不熟悉的生字，用喜歡的方法解決。把課文讀通讀順。

　　3、同桌互相認(rèn)一認(rèn)，記一記，考一考。

　　三、隨文識字，朗讀課文。

　　老師這里也有一些詞和句，咱們一起來認(rèn)認(rèn)好嗎?

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　出示詞語(姑娘、塞進(jìn))注意讀準(zhǔn)平舌音。認(rèn)讀生字

　　出示句子(第一自然段)當(dāng)我把信塞進(jìn)信箱時(shí)遇到了一個(gè)什么樣的小女孩?它都有哪些動(dòng)作?直流鼻涕說明什么?(天氣冷)這么冷的天她想干什么?

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　出示句子(“叔叔，……)生讀

　　出示詞語(夠不著)認(rèn)讀生字。再讀句子。小姑娘要寄一封什么樣的信呢?

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　　出示第三自然段的句子。生讀

　　出示詞語(沉甸甸)讀第四聲。再說幾個(gè)這樣的疊詞。為什么說信奇怪?(板書：沉甸甸、沒有字)為什么沒有字?你覺得奇怪嗎?這封信讓大家感到驚奇。于是叔叔想問個(gè)究竟。

　　4、學(xué)習(xí)四至九自然段。

　　出示對話。多種方式讀。注意讀出語氣。

　　出示大西北、槐樹圖片師講解。如果有了綿延千里的槐樹，那茫茫的大西北一定會(huì)是一個(gè)生機(jī)盎然的世界。看了小姑娘的做法你喜歡她嗎?為什么?

　　這樣的一個(gè)關(guān)心祖國建設(shè)的小姑娘能不讓人喜愛嗎?文中的我也和你們想的一樣，看看他是怎么做的。

　　5、學(xué)習(xí)十、十一自然段。

　　出示句子、詞語。生認(rèn)讀。

　　我想甘肅的人民收到這份特殊的禮物一定會(huì)很高興的。

　　四、鞏固生字

　　搶字游戲

　　五、總結(jié)：

　　我們就要和小姑娘說再見了，你想和她說點(diǎn)什么嗎?

　　六、作業(yè)

　　把今天的故事講給你的爸爸媽媽聽。

小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 認(rèn)識“樓、依、盡、欲、窮、層”6個(gè)生字，會(huì)寫“樓、依、盡、黃、層”5個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦古詩。

　　3、展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。

　　4、體會(huì)詩人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利地朗讀和背誦古詩。

　　想象畫面，背誦古詩。

　　課前準(zhǔn)備

　　制作多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、圖畫導(dǎo)入，了解詩意

　　1、導(dǎo)語導(dǎo)入：老師同學(xué)們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫，請大家由近及遠(yuǎn)觀察。（師出示登顴雀樓課文插圖）

　　2、誰能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或說一段話？

　　3、教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，一天傍他來到黃河岸邊，看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個(gè)大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩人看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？

　　學(xué)生動(dòng)腦想辦法。

　　4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí)，教師相機(jī)講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？

　　學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。

　　5、同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個(gè)生字，我們先來看第一個(gè)字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？

　　學(xué)生交流識字方法。

　　6、很好，我們開課就先認(rèn)識了兩個(gè)生字，知道這個(gè)樓的名字與什么有關(guān)嗎？通過“鳥字邊”和“隹字旁”知道與鳥類有關(guān)。課件出示鸛雀及鸛雀樓資料。

　　7、同學(xué)們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？

　　生（齊）：登到最頂層！

　　師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？

　　生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。

　　8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）

　　（利用小學(xué)生喜歡繪畫和講故事的特點(diǎn)，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。）

　　二、借助拼音，朗讀古詩

　　1、出示生字詞，請學(xué)生讀，檢查生字掌握情況。

　　2、并交流識字方法。

　　3、課件出示古詩。教師示范讀古詩。

　　（不少學(xué)生躍躍欲試，因?yàn)樗麄冇變簣@就已經(jīng)背過。）

　　3、請會(huì)背的同學(xué)一起背。

　　哪位小老師能上來教一教大家？

　　4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。

　　6、學(xué)生齊讀（背誦古詩）

　　過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中《春江花月夜》，隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。）

　　三、學(xué)習(xí)古詩，明白道理

　　1、同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）

　　2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個(gè)詞語來解釋一下。

　　3、讀一讀前兩句。

　　4、（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

　　5、你能用自己的話把詩的'意境給描述一下呢？

　　6、從王之渙的詩中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?/p>

　　四、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。

　　學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動(dòng)作。

　　五、領(lǐng)悟古詩，拓展延伸

　　同學(xué)們，詩歌詩中華文化的瑰寶。鸛雀樓就是因?yàn)橛辛酥�名詩人王之渙的這首詩而名揚(yáng)千古。我國這樣的歷史文化名樓有四座。（出示黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣、鸛雀樓的圖片）講述他們相應(yīng)的地理位置及作品作者。（配樂）

　　六、作業(yè)布置

　　1、周末登上曲靖的靖寧寶塔，你能看到什么？想到什么？（從生活實(shí)踐中感受詩人情懷）

　　2、課外讀王之渙另一首詩《涼州詞》。

　　3、給《登鸛雀樓》配上一幅畫。