語文天地五教學設計（精選7篇）

語文天地五教學設計 篇1

　　教材分析：

　　本次語文天地包括暢所欲言、初顯身手和一個金鑰匙。“筆下生花”三部分的內容。

　　教學目標：

　　培養學生留心觀察周圍事物的好習慣。鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養學生搜集和整理資料的能力。培養學生有條理的表達能力。通過金鑰匙，明白應該圍繞一個議題發表意見。

　　教學重難點：

　　編探險故事，激發學生的想象力。明白作計劃的好處。

　　教學構想：

　　暢所欲言，先小組交流，把從網上找到的資料或圖片展示給大家看，然后全班交流，老師展示網上搜集到的資料，并推薦網站，教會學生查找資料的方法。初顯身手，引導學生先制定計劃，再編探險故事。金鑰匙，通過自評、互評、師評，多方面的評價學生，使學生認識到自己的進步與不足。

　　教學準備：

　　電腦

　　教學時間：

　　3課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　暢所欲言，介紹自己查找到的一處奇觀。

　　學生學習過程： 本次“綜合活動”包括“暢所欲言”、“初顯身手”

　　一、導課

　　課前同學們調查、訪問了家人、鄰居、老師，了解周圍所發生的變化，搜集了一些關于“把聰明用在正地方”的資料，今天，我們就來交流一下。

　　二、明確交流的要求

　　1、交流時條理要清楚，內容要充實。

　　2、可用數字、圖片、實物來說明。

　　三、集體交流

　　四、總結

　　通過同學們談這些例子，你感受到了什么？

　　五、找一找

　　活動前，教師從搜集歷史上關于智謀的故事說起，引發議題，讓學生參與討論，發現“智謀”。可以由家庭——社會，有校內——校外，由國內——國際。然后，讓學生根據感興趣的內容確定一個主題，個人或小組合作。討論后，要給時間讓學生通過實地觀察、了解、訪問等，用自己的耳朵去聽，自己動手搜集材料。

　　全班可以同意確定反映“智謀”的前因后果，以及整個過程。

　　六、寫一寫

　　寫前引導學生將收集的資料進行篩選，整理，選擇一種表達形式，如記敘、說明的文體，小詩、新聞等，還可以以某一種物品自詡的.口吻，寫一篇童話，反映其“智謀”過程。

　　評價習作是教師引導學生從習作內容的真實、科學等方面入手，使習作內容表達意思清楚，明確，反映社會一定的變化，有一定的條例，語言通順。讓學生在自評的基礎上，小組內評價，教師參與評價。

　　七、說一說

　　結合找一找后出墻報的內容進行，也可以結合寫一寫他評時進行。總之，通過此次活動，培養學生觀察、記錄、等能力。

　　八、寫一寫

　　根據“筆下生花”的要求，展開辯論，據理力爭，然后分別把四個人的想法寫出來，討論一下誰對誰錯。

　　作業設計

　　預習下一單元《水》

　　板書設計：

　　智謀故事

　　圍魏救趙 空城計 破釜沉舟

　　隔岸觀火 調虎離山

語文天地五教學設計 篇2

　　課時目標

　　1. 指導學生自主朗讀拓展閱讀，扣住本單元的主題理解智慧應當用在正地方。

　　2. 結合著綜合性語文實踐活動，培養學生的實踐能力和人際交往能力，使學生更多地了解關于智謀的有趣故事，拓寬知識面。

　　3. 創設情境，指導學生運用點面結合法寫場面。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、拓展閱讀《諸葛亮少年時代的故事》

　　1、了解諸葛亮的情況。

　　2、同位相互檢查讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　3、全班交流：文章講了一件什么事？

　　4、指導學生列提綱筆記。

　　自己列提綱。

　　同位交流

　　集體交流。

　　4、指導學生質疑。解疑。

　　諸葛亮的做法錯了嗎？

　　學習以第三人稱敘述，運用心理描寫的方法。

　　5、現在你對諸葛亮有了怎樣的認識？

　　聰明好學、知錯就改、尊敬師長

　　6、小組合作，排演課本劇。鼓勵學生自主分配角色。

　　二、暢所欲言。

　　1、辯論：謀略在任何時候對任何人都可以采用嗎？

　　2、圍繞“把聰明用在正地方”這一主題。

　　a. 對家長、老師、同學……要講誠信。

　　b. 遇到壞人要用智謀。

　　c. 我把聰明用在學習方法上……

　　第二課時

　　一、初顯身手。

　　歷史上有許多關于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語，找一找比一比看誰找得多。

　　圍魏救趙空城計破釜沉舟

　　隔岸觀火調虎離山……

　　二、筆下生花。

　　魏明不想勞動，又想得到表揚，于是花錢雇李冬替自己做值日，還不讓李冬說出去，魏明受到老師的表揚，并獲得了“衛生流動小紅花”。

　　1、分角色對上述事件展開辯論。

　　2、小組交流。

　　3、集體展示。

　　4、指導關注場面，寫場面。

　　5、講評。出示金鑰匙。

　　必做：

　　1.詞語抄一抄。

　　2.正確、流利、有感情朗讀拓展課文。

　　3.寫摘錄筆記。

　　4. 預習《一個蘋果》

語文天地五教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、完成“比一比，組成詞語”。

　　2、完成“寫一寫”。

　　3、完成“看誰寫的成語多”。

　　4、完成“說一說與下面詞的意思相反的詞語”。

　　5、完成“讀一讀，比一比”。

　　教學重難點：

　　1、完成“形近字或同音字辨析”。

　　2、完成“抄寫易錯字”。

　　3、完成“積累成語”。

　　4、完成“找反義詞”。

　　5、完成“比較句子”。

　　教學準備：

　　小黑板

　　課型：

　　綜合實踐課

　　教學方法：

　　討論、小組合作式。

　　教學步驟：

　　一、導入新課：

　　同學們，在這個單元里我們學習了《兒童和平條約》、《畫里少了什么》、《說聲“對不起”》三篇課文，知道小學生應該講文明、懂禮貌。今天，我們一起到“語文天地”去學習。

　　二、新課：

　　1、完成“比一比，組成詞語”。

　　（1）出示5組字，學生認讀。

　　（凈靜）（刻克）（副幅）（結潔）（慢漫）

　　（2）同桌比一比，并指名說說。

　　（3）自由組詞，并指名說說。

　　2、完成“寫一寫”。

　　（1）出示6個詞語，學生齊聲認讀。

　　武器共享胡須漫長烤火白紙

　　（2）指名說說寫加點的字時，應注意什么？

　　（3）寫一寫。

　　3、完成“看誰寫的成語多”。

　　（1）出示6個成語，學生認讀。

　　情不自禁情意無價情深似海情

　　心心相印問心無愧專心致志心

　　（2）學生自由說說自己知道的.“情”和“心”的成語。

　　4、完成“說一說與下面詞的意思相反的詞語”。

　　（1）出示8個詞語，學生認讀。

　　（2）這樣說一說意思相反的詞語。

　　（3）指名說說。

　　5、完成“讀一讀，比一比”

　　（1）出示2組句子，學生齊讀。

　　同學們動起筆來。

　　同學們立刻圍上前去，爭先恐后地動起筆來。

　　“陳剛，說吧，大家都沒有怪你。”老師說。

　　“陳剛，說吧，大家都沒有怪你。”老師親切地撫摸著我的頭說。

　　（2）指名說說；哪句好？

　　（3）齊讀句子。

　　三、布置作業：

　　完成“語文天地”活動。

　　四、板書設計：

　　語文天地

　　1、比一比，組成詞語

　　2、寫一寫

　　3、看誰寫的成語多

　　4、說一說與下面詞的意思相反的詞語

　　5、讀一讀，比一比

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、完成“開卷有益”。

　　2、完成“初顯身手”。

　　3、完成“金鑰匙”。

　　4、完成“自檢”。

　　教學重難點：

　　1、完成“自讀課文”。

　　2、完成“根據要求，查找資料”。

　　3、完成“自我介紹”。

　　4、完成“金鑰匙：了解注釋”。

　　5、完成“自檢”。

　　教學準備：小黑板、掛圖、收集一些資料。

　　課型：綜合實踐課

　　教學方法：討論、小組合作式。

　　教學步驟：

　　一、導入新課：

　　同學們，今天我們繼續到“語文天地”去學習。

　　二、新課：

　　1、完成“開卷有益”。

　　（自讀課文）

　　（1）學生自由讀課文。

　　（2）指名說說：自己讀了課文知道了什么？

　　（3）小組中讀課文。

　　（4）齊讀課文。

　　2、完成“初顯身手”。

　　（1）收集資料，繼續往下說。

　　①出示例子，學生認讀。

　　全世界（亞洲、非洲……）的兒童手拉手。

　　各民族（漢族、回族……）的兒童手拉手。

　　城市鄉村（北京、白洋淀……）的兒童手拉手。

　　的兒童手拉手。

　　②學生在小組中自由說說。

　　③指名說說，并指名評價。

　　（2）請你向同學介紹自己，聽同學自我介紹。

　　①在小組中自由介紹自己。

　　②指名介紹自己。

　　③寫一寫。

　　3、完成“金鑰匙”。

　　（了解注釋）

　　（1）出示“金鑰匙”，學生自由讀。

　　冬冬：有的文里面或者題目后面畫或標著①②③是什么意思？

　　丁丁：這是注釋，有的介紹作者，有的說明背景，有的解答問題，它們能幫助我們理解文章內容。

　　（2）指明說說：什么是注釋？

　　4、完成“自檢”。

　　（1）出示自檢題，學生認讀。

　　在擔任小評委的時候，我做到了：

　　①明確表示自己贊成什么，不贊成什么？

　　②熱情肯定同學的優點。

　　③有根有據地表達自己的意見。

　　三、布置作業：

　　完成“語文天地”活動。

　　四、板書設計：

　　語文天地

　　1、開卷有益

　　2、初顯身手

　　3、金鑰匙

　　4、自檢

　　五、教學后記：

　　第三課時

　　教學目標：完成“筆下生花”。

　　教學重難點：完成“習作：制定公約”。

　　教學準備：小黑板。

　　課型：綜合實踐課

　　教學方法：討論、小組合作式。

　　教學步驟：

　　一、導入新課：

　　同學們，我們在這單元里，學習了《兒童和平條約》，今天我們就一起到“語文天地”去學習：制定公約。

　　二、新課：

　　完成“筆下生花”。

　　（習作：制定公約）

　　（1）出示題目，學生齊讀。

　　一起討論，制定公約，張貼出來。

　　（2）說說：公約有什么用在什么情況下需要公約？

　　（3）指名說說。

　　（4）讀一讀書中的公約。

　　（5）小組學習：

　　選定公約內容。

　　制定公約。

　　將公約寫下來。

　　全班交流。

　　三、布置作業：

　　完成“語文天地”活動。

　　四、板書設計：

　　5、我們和我

　　語文天地

　　筆下生花

　　五、教學后記：

　　略

語文天地五教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、完成“比一比，組成詞語”。

　　2、完成“寫一寫”。

　　3、完成“看誰寫的成語多”。

　　4、完成“說一說與下面詞的意思相反的詞語”。

　　5、完成“讀一讀，比一比”。

　　教學重難點：

　　1、完成“形近字或同音字辨析”。

　　2、完成“抄寫易錯字”。

　　3、完成“積累成語”。

　　4、完成“找反義詞”。

　　5、完成“比較句子”。

　　教學準備：

　　小黑板

　　教學課型

　　綜合實踐課

　　教學方法：

　　討論、小組合作式。

　　教學步驟：

　　一、導入新課：

　　同學們，在這個單元里我們學習了《兒童和平條約》、《畫里少了什么》、《說聲“對不起”》三篇課文，知道小學生應該講文明、懂禮貌。今天，我們一起到“語文天地”去學習。

　　二、新課：

　　1、完成“比一比，組成詞語”。

　　（1）出示5組字，學生認讀。

　　（凈靜）（刻克）（副幅）（結潔）（慢漫）

　　（2）同桌比一比，并指名說說。

　　（3）自由組詞，并指名說說。

　　2、完成“寫一寫”。

　　（1）出示6個詞語，學生齊聲認讀。

　　武器共享胡須漫長烤火白紙

　　（2）指名說說寫加點的字時，應注意什么？

　　（3）寫一寫。

　　3、完成“看誰寫的成語多”。

　　（1）出示6個成語，學生認讀。

　　情不自禁情意無價情深似海情

　　心心相印問心無愧專心致志心

　　（2）學生自由說說自己知道的“情”和“心”的成語。

　　4、完成“說一說與下面詞的.意思相反的詞語”。

　　（1）出示8個詞語，學生認讀。

　　（2）這樣說一說意思相反的詞語。

　　（3）指名說說。

　　5、完成“讀一讀，比一比”

　　（1）出示2組句子，學生齊讀。

　　同學們動起筆來。

　　同學們立刻圍上前去，爭先恐后地動起筆來。

　　“陳剛，說吧，大家都沒有怪你。”老師說。

　　“陳剛，說吧，大家都沒有怪你。”老師親切地撫摸著我的頭說。

　　（2）指名說說；哪句好？

　　（3）齊讀句子。

　　三、布置作業：

　　完成“語文天地”活動。

　　四、板書設計：

　　語文天地

　　1、比一比，組成詞語

　　2、寫一寫

　　3、看誰寫的成語多

　　4、說一說與下面詞的意思相反的詞語

　　5、讀一讀，比一比

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、完成“開卷有益”。

　　2、完成“初顯身手”。

　　3、完成“金鑰匙”。

　　4、完成“自檢”。

　　教學重難點：

　　1、完成“自讀課文”。

　　2、完成“根據要求，查找資料”。

　　3、完成“自我介紹”。

　　4、完成“金鑰匙：了解注釋”。

　　5、完成“自檢”。

　　教學準備：小黑板、掛圖、收集一些資料。

　　課型：綜合實踐課

　　教學方法：討論、小組合作式。

　　教學步驟：

　　一、導入新課：

　　同學們，今天我們繼續到“語文天地”去學習。

　　二、新課：

　　1、完成“開卷有益”。

　　（自讀課文）

　　（1）學生自由讀課文。

　　（2）指名說說：自己讀了課文知道了什么？

　　（3）小組中讀課文。

　　（4）齊讀課文。

　　2、完成“初顯身手”。

　　（1）收集資料，繼續往下說。

　　①出示例子，學生認讀。

　　全世界（亞洲、非洲……）的兒童手拉手。

　　各民族（漢族、回族……）的兒童手拉手。

　　城市鄉村（北京、白洋淀……）的兒童手拉手。

　　的兒童手拉手。

　　②學生在小組中自由說說。

　　③指名說說，并指名評價。

　　（2）請你向同學介紹自己，聽同學自我介紹。

　　①在小組中自由介紹自己。

　　②指名介紹自己。

　　③寫一寫。

　　3、完成“金鑰匙”。

　　（了解注釋）

　　（1）出示“金鑰匙”，學生自由讀。

　　冬冬：有的文里面或者題目后面畫或標著①②③是什么意思？

　　丁丁：這是注釋，有的介紹作者，有的說明背景，有的解答問題，它們能幫助我們理解文章內容。

　　（2）指明說說：什么是注釋？

　　4、完成“自檢”。

　　（1）出示自檢題，學生認讀。

　　在擔任小評委的時候，我做到了：

　　①明確表示自己贊成什么，不贊成什么？

　　②熱情肯定同學的優點。

　　③有根有據地表達自己的意見。

　　三、布置作業：

　　完成“語文天地”活動。

　　四、板書設計：

　　語文天地

　　1、開卷有益

　　2、初顯身手

　　3、金鑰匙

　　4、自檢

　　五、教學后記：

　　第三課時

　　教學目標：完成“筆下生花”。

　　教學重難點：完成“習作：制定公約”。

　　教學準備：小黑板。

　　課型：綜合實踐課

　　教學方法：討論、小組合作式。

　　教學步驟：

　　一、導入新課：

　　同學們，我們在這單元里，學習了《兒童和平條約》，今天我們就一起到“語文天地”去學習：制定公約。

　　二、新課：

　　完成“筆下生花”。

　　（習作：制定公約）

　　（1）出示題目，學生齊讀。

　　一起討論，制定公約，張貼出來。

　　（2）說說：公約有什么用在什么情況下需要公約？

　　（3）指名說說。

　　（4）讀一讀書中的公約。

　　（5）小組學習：

　　選定公約內容。

　　制定公約。

　　將公約寫下來。

　　全班交流。

　　三、布置作業：

　　完成“語文天地”活動。

　　四、板書設計：

　　5、我們和我

　　語文天地

　　筆下生花

語文天地五教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、完成“比一比，組成詞語”。

　　2、完成“寫一寫”。

　　3、完成“看誰寫的成語多”。

　　4、完成“說一說與下面詞的意思相反的詞語”。

　　5、完成“讀一讀，比一比”。

　　教學重難點：

　　1、完成“形近字或同音字辨析”。

　　2、完成“抄寫易錯字”。

　　3、完成“積累成語”。

　　4、完成“找反義詞”。

　　5、完成“比較句子”。

　　教學準備：小黑板

　　課型：綜合實踐課

　　教學方法：討論、小組合作式。

　　教學步驟：

　　一、導入新課：

　　同學們，在這個單元里我們學習了《兒童和平條約》、《畫里少了什么》、《說聲“對不起”》三篇課文，知道小學生應該講文明、懂禮貌。今天，我們一起到“語文天地”去學習。

　　二、新課：

　　1、完成“比一比，組成詞語”。

　　（1）出示5組字，學生認讀。

　　（凈靜）（刻克）（副幅）（結潔）（慢漫）

　　（2）同桌比一比，并指名說說。

　　（3）自由組詞，并指名說說。

　　2、完成“寫一寫”。

　　（1）出示6個詞語，學生齊聲認讀。

　　武器共享胡須漫長烤火白紙

　　（2）指名說說寫加點的字時，應注意什么？

　　（3）寫一寫。

　　3、完成“看誰寫的成語多”。

　　（1）出示6個成語，學生認讀。

　　情不自禁情意無價情深似海情

　　心心相印問心無愧專心致志心

　　（2）學生自由說說自己知道的“情”和“心”的成語。

　　4、完成“說一說與下面詞的意思相反的詞語”。

　　（1）出示8個詞語，學生認讀。

　　（2）這樣說一說意思相反的詞語。

　　（3）指名說說。

　　5、完成“讀一讀，比一比”

　　（1）出示2組句子，學生齊讀。

　　同學們動起筆來。

　　同學們立刻圍上前去，爭先恐后地動起筆來。

　　“陳剛，說吧，大家都沒有怪你。”老師說。

　　“陳剛，說吧，大家都沒有怪你。”老師親切地撫摸著我的頭說。

　　（2）指名說說；哪句好？

　　（3）齊讀句子。

　　三、布置作業：

　　完成“語文天地”活動。

　　四、板書設計：

　　語文天地

　　1、比一比，組成詞語

　　2、寫一寫

　　3、看誰寫的成語多

　　4、說一說與下面詞的意思相反的詞語

　　5、讀一讀，比一比

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、完成“開卷有益”。

　　2、完成“初顯身手”。

　　3、完成“金鑰匙”。

　　4、完成“自檢”。

　　教學重難點：

　　1、完成“自讀課文”。

　　2、完成“根據要求，查找資料”。

　　3、完成“自我介紹”。

　　4、完成“金鑰匙：了解注釋”。

　　5、完成“自檢”。

　　教學準備：小黑板、掛圖、收集一些資料。

　　課型：綜合實踐課

　　教學方法：討論、小組合作式。

　　教學步驟：

　　一、導入新課：

　　同學們，今天我們繼續到“語文天地”去學習。

　　二、新課：

　　1、完成“開卷有益”。

　　（自讀課文）

　　（1）學生自由讀課文。

　　（2）指名說說：自己讀了課文知道了什么？

　　（3）小組中讀課文。

　　（4）齊讀課文。

　　2、完成“初顯身手”。

　　（1）收集資料，繼續往下說。

　　①出示例子，學生認讀。

　　全世界（亞洲、非洲……）的兒童手拉手。

　　各民族（漢族、回族……）的兒童手拉手。

　　城市鄉村（北京、白洋淀……）的兒童手拉手。

　　的'兒童手拉手。

　　②學生在小組中自由說說。

　　③指名說說，并指名評價。

　　（2）請你向同學介紹自己，聽同學自我介紹。

　　①在小組中自由介紹自己。

　　②指名介紹自己。

　　③寫一寫。

　　3、完成“金鑰匙”。

　　（了解注釋）

　　（1）出示“金鑰匙”，學生自由讀。

　　冬冬：有的文里面或者題目后面畫或標著①②③是什么意思？

　　丁丁：這是注釋，有的介紹作者，有的說明背景，有的解答問題，它們能幫助我們理解文章內容。

　　（2）指明說說：什么是注釋？

　　4、完成“自檢”。

　　（1）出示自檢題，學生認讀。

　　在擔任小評委的時候，我做到了：

　　①明確表示自己贊成什么，不贊成什么？

　　②熱情肯定同學的優點。

　　③有根有據地表達自己的意見。

　　三、布置作業：

　　完成“語文天地”活動。

　　四、板書設計：

　　語文天地

　　1、開卷有益

　　2、初顯身手

　　3、金鑰匙

　　4、自檢

　　五、教學后記：

　　第三課時

　　教學目標：完成“筆下生花”。

　　教學重難點：完成“習作：制定公約”。

　　教學準備：小黑板。

　　課型：綜合實踐課

　　教學方法：討論、小組合作式。

　　教學步驟：

　　一、導入新課：

　　同學們，我們在這單元里，學習了《兒童和平條約》，今天我們就一起到“語文天地”去學習：制定公約。

　　二、新課：

　　完成“筆下生花”。

　　（習作：制定公約）

　　（1）出示題目，學生齊讀。

　　一起討論，制定公約，張貼出來。

　　（2）說說：公約有什么用在什么情況下需要公約？

　　（3）指名說說。

　　（4）讀一讀書中的公約。

　　（5）小組學習：

　　選定公約內容。

　　制定公約。

　　將公約寫下來。

　　全班交流。

　　三、布置作業：

　　完成“語文天地”活動。

　　四、板書設計：

　　5、我們和我

　　語文天地

　　筆下生花

　　五、教學后記：

語文天地五教學設計 篇6

　　之一

　　佚名

　　教學要求：

　　1、 積累詞語、句子，知道怎樣把句子寫具體。

　　2、 閱讀《我愿是只幸福鳥》，

　　3、 搜集資料填空，激發學生與世界小朋友友好相處的情感。

　　4、 通過合作畫《海洋世界》，培養學生的合作意識。

　　教學時間：三課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、辨析形近字和同音字

　　1、 開火車認字

　　2、 區分每組字的用法，找出不同之處

　　3、 組詞，盡量多組，看誰組得又多又好。

　　4、 再找找這樣的同音字。

　　二、抄寫易錯字

　　1、 說說帶點的字應該注意拿一部分

　　2、 抽幾個學生到黑板上書寫，要求正確、注意字的筆畫、筆順及間架結構

　　3、 讀讀本單元課文，再挑選一部分自己喜歡的詞語抄下來。

　　三、抄寫詞語

　　1、因為在課文學習時學過，改成聽寫。要求：

　　正確、注意字的筆畫、筆順及間架結構

　　2、選擇詞語造句

　　四、 積累詞語

　　1、 反復朗讀，說說成語的妙用。

　　2、 說說這些詞語在構造上有什么特點？

　　3、 說說這樣的形式的成語，越多越好。

　　例：情深意重情理難容情同手足情至意盡

　　心靈手巧心曠神怡心平氣和心滿意足心領神會

　　五、 找反義詞

　　1、 讓學生說說詞語的意思，在明白詞語意思的基礎上，說出她們的反義詞。

　　戰爭——和平恐懼——鎮定悲傷——歡樂燦爛——暗淡

　　仇恨——熱愛潔凈——骯臟收獲——損失認真——馬虎

　　六、 比較句子

　　1、 反復朗讀，體會句子的不同之處。

　　2、 小結：把人物的神態、動作說清楚，句子就具體了。

　　3、 齊讀寫得具體的句子，再次體會。

　　第二課時

　　一、自讀《我愿是只幸福鳥》

　　1、 自由讀詩歌，想想作者為什么愿是只幸福鳥？

　　2、 作者想去哪些地方看看？為什么？

　　3、 你覺得這首詩歌表達了作者怎樣的情感？

　　4、 我們應該怎樣讀出作者對幸福、美好的向往？

　　5、 反復練習朗讀你自己喜歡的段落。

　　6、 同桌間互相背誦自己喜歡的段落。

　　7、 文中還有些什么知識你不懂？

　　鼓勵學生課外自己查找資料并進行交流。

　　二、根據要求收集資料填空

　　1、 讀題目中的范例，弄清題目要求的形式。

　　2、 交流課前收集的相關資料。

　　3、 在理解的基礎上照樣子練習。

　　引導學生發散思維，從不同角度來表達，例如：膚色、個子、愛好等。

　　第三課時

　　一、自我介紹

　　向同學介紹自己時，要有一定條理。

　　可以先介紹姓名，在哪兒居住，再說說自己的愛好是什么，有什么優點、缺點……說話時聲音要響亮。

　　聽的同學要認真，不要隨便插話，等別人講完后再評議。

　　介紹時可以輔以自己的照片、作品等。

　　二、口語表達

　　1、 找一找什么地方有戰爭？有饑餓？

　　2、 面對這些現象，你想說什么？

　　3、 學生暢所欲言，自由交流。

　　三、金鑰匙

　　讀讀丁丁冬冬的對話，理解對話內容。

　　翻開課本看看有哪些注釋，分別解釋的是什么內容？

　　四、自檢

　　自己對照當好小評委的要求，看看自己做到了哪些方面？

　　說說自己打算以后怎樣當好一名小評委？

　　五、延伸活動

　　小組成員合作完成《海底世界》的畫，培養學生的合作精神。

　　教學后記：

　　學生分小組合作完成的《海洋世界》均做到了讓每個隊員都參與，但有的組分工合作協調得好，有的組則不然，所以作品有不盡人意的地方，以后還應對學生進行此類教育。雖然不太盡人意，我還是很認真地給每幅畫作了評議，并請了校外輔導員作評委，評出了名次。

語文天地五教學設計 篇7

　　教材分析：　本次語文天地包括暢所欲言、初顯身手和一個金鑰匙。“筆下生花”三部分的內容。

　　教學目標：　培養學生留心觀察周圍事物的好習慣。鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養學生搜集和整理資料的能力。培養學生有條理的表達能力。通過金鑰匙，明白應該圍繞一個議題發表意見。

　　教學重難點：　　編探險故事，激發學生的想象力。明白作計劃的好處。

　　教學構想：　　　暢所欲言，先小組交流，把從網上找到的資料或圖片展示給大家看，然后全班交流，老師展示網上搜集到的資料，并推薦網站，教會學生查找資料的方法。初顯身手，引導學生先制定計劃，再編探險故事。金鑰匙，通過自評、互評、師評，多方面的評價學生，使學生認識到自己的進步與不足。

　　教學準備：　　　電腦

　　教學時間：　　　3課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　暢所欲言，介紹自己查找到的一處奇觀。

　　學生學習過程：　　本次“綜合活動”包括“暢所欲言”、“初顯身手”

　　一、導課

　　課前同學們調查、訪問了家人、鄰居、老師，了解周圍所發生的變化，搜集了一些關于“把聰明用在正地方”的資料，今天，我們就來交流一下。

　　二、明確交流的要求

　　1、交流時條理要清楚，內容要充實。

　　2、可用數字、圖片、實物來說明。

　　三、集體交流

　　四、總結

　　通過同學們談這些例子，你感受到了什么？

　　五、找一找

　　活動前，教師從搜集歷史上關于智謀的故事說起，引發議題，讓學生參與討論，發現“智謀”。可以由家庭——社會，有校內——校外，由國內——國際。然后，讓學生根據感興趣的內容確定一個主題，個人或小組合作。討論后，要給時間讓學生通過實地觀察、了解、訪問等，用自己的耳朵去聽，自己動手搜集材料。

　　全班可以同意確定反映“智謀”的前因后果，以及整個過程。

　　六、寫一寫

　　寫前引導學生將收集的資料進行篩選，整理，選擇一種表達形式，如記敘、說明的文體，小詩、新聞等，還可以以某一種物品自詡的口吻，寫一篇童話，反映其“智謀”過程。

　　評價習作是教師引導學生從習作內容的真實、科學等方面入手，使習作內容表達意思清楚，明確，反映社會一定的變化，有一定的條例，語言通順。讓學生在自評的基礎上，小組內評價，教師參與評價。

　　七、說一說

　　結合找一找后出墻報的內容進行，也可以結合寫一寫他評時進行。總之，通過此次活動，培養學生觀察、記錄、等能力。

　　八、寫一寫

　　根據“筆下生花”的要求，展開辯論，據理力爭，然后分別把四個人的想法寫出來，討論一下誰對誰錯。

　　作業設計

　　預習下一單元《水》

　　板書設計：

　　智謀故事

　　圍魏救趙　空城計　破釜沉舟

　　隔岸觀火　　　　　調虎離山

　　課后反思：