美術教學設計（精選17篇）

美術教學設計 篇1

　　教材分析：

　　本堂課是人美版第三冊第十一課，《泥條頭像》，屬于設計·應用學習領域的課程。人美版第三冊第十一課泥條頭像教案本課要求學生學習借助瓶子，引導學生進行立體雕塑的初步嘗試。二年級學生已經不是第一次接觸彩泥了，人美版第三冊第十一課泥條頭像教案在一年級時已經學過《花點心》、《太陽》、《新穎的泥名片》，已經掌握了彩泥的搓、揉、壓等技法，但是用彩泥來進行立體雕塑還是第一次學習，泥條頭像教案這堂課既是對立體雕塑的初步嘗試，同時也是學生對以往所學技能的一次鞏固，一次提高。由于采用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，降低了難度，產生了情趣，并以此了解變廢為寶。通過本課的學習，學生豐富了視覺、觸覺和是審美經驗，激發了創造精神，同時發展了美術實踐能力。

　　對于泥條頭像教案這堂課我確定的重點是，要求學生掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、等技法進行頭像的造型創作。這是每個學生都應該掌握的。難點是培養學生的創新精神，創作出造型新穎生動的泥條頭像。這是對學生更高層次的要求。

　　教學目標：

　　1。初步了解立體雕塑頭像的基本常識——基本形與附屬形。

　　2。掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法進行頭像的造型創作。

　　3。感受美術創作的樂趣，提高學生的觀察能力、想象力和動手能力，培養學生的創新精神。

　　課前律動：

　　手指操。

　　一、暗箱操作，設置懸念。人美版第三冊第十一課泥條頭像教案

　　1、教師出示禮物，學生打開禮物。

　　師：今天，我非常高興能和小朋友一起上課，早上我特地準備了5件禮物送給大家，想得到他嗎？

　　生：愿意。

　　請一個學生上來打開一個盒子。

　　再請一個學生上來打開一個盒子。

　　最后再請三個同學一起上來打開它。

　　師：五個盒子全都打開了。要得到他們還要經過我們的努力。知道我為什么要送大家這些禮物嗎？其實啊，我真正要送給大家的是制作一個泥條頭像的方法。（出示課題）

　　2、學生排序說步驟。人美版第三冊第十一課泥條頭像教案

　　請學生給五個禮物排順序。

　　師：你能不能根據排的順序說一說制作泥條頭像的步驟？

　　學生說步驟。

　　二、循序漸進，解決重點。

　　1、比賽搓泥條。

　　師：真聰明。那我們就按照同學們找到的方法向泥條頭像前進吧。

　　第一步，泥團變泥條，你打算用什么方法？

　　學生說方法。

　　師：下面我們就來個比賽，比一比誰搓的泥條多，誰搓得泥條長。音樂結束我們就停下來。開始。

　　學生搓泥條。

　　師：好，時間到，我的第一份禮物要送出去了。

　　師：小朋友們搓的泥條有長的有短的，由粗的有細的。真是五花八門。

　　這樣的泥條玩得時候有什么缺點？為什么會這樣？（出示一根粗細明顯的泥條。）

　　你能改進一下方法嗎？

　　教師小結：搓泥條時用力要均勻。這樣搓出來的泥條才會粗細均勻。

　　2、盤泥條比賽。

　　師：搓好泥條，怎么玩呢？我們可以把它纏在瓶子上，（教師自己動手示范）你們能不能做到呢？那我們就來進行第二次比賽吧，用泥條纏滿瓶子，比一比誰纏得又快又好。音樂結束我們就停下來。預備，開始。

　　學生盤瓶子。

　　師：我的第二份禮物要送出去了，別驕傲，離完成泥條頭像的任務還遠著呢。

　　3、反饋困難，并解決。

　　師：看看老師送給你們組的禮物，它的盤法和你們盤法有什么不同嗎？

　　學生：我們是橫著盤的，老師是斜著盤的。

　　師：除了可以橫著盤，斜著盤，還能怎么盤？

　　生：還可以豎著盤。

　　師：對，其實盤泥條的方法有很多，可以橫著盤，豎著盤，也可以斜著盤。只要你喜歡，你可以從任何一個方向盤泥條。你在纏的過程中有沒有遇到困難？

　　學生說困難。

　　師：誰幫他想個好辦法？

　　學生找解決的方法。

　　三、玩玩彩泥，解決難點

　　1、教師示范，引出彩泥的不同玩法。

　　師：彩泥可以搓泥條，可以盤，還能怎么玩？

　　學生說他們的玩法。

　　教師示范泥條的一種玩法。

　　師：我就特別喜歡玩泥條，看，變成什么形狀了？還能變成什么形狀？

　　我還有不一樣的玩法，我可以用工具，切成一段一段得，你有新的玩法了嗎？

　　學生說不同的玩法。

　　2、玩彩泥比賽。

　　師：下面就進行第三次比賽，玩一玩彩泥，比一比，誰的玩法多。音樂結束就停下來。

　　學生玩彩泥。

　　師：玩好后，站起來去看看其他小朋友是怎么玩泥條的，用你玩好的作品與其它同學的作品交換。

　　學生不想和同伴交換，教師主動和學生交換。

　　師：好，時間到，我的第三個禮物要送出去了。

　　3、欣賞泥條頭像，了解五官的制作方法。

　　師：我剛才也玩了一些花樣，看，這是我搓的.短泥條，我想把它放在這兒，成了什么？

　　生：成了鼻子。

　　師：要完成一個頭像還差哪些？

　　生：眼睛，嘴巴，耳朵，頭發

　　師：誰手中有眼睛？

　　用學生手中玩過的彩泥做眼睛，嘴巴。（根據學生回答的直接把改好的五官添加在未完成的泥條頭像。）

　　師：原來我們手中玩過的彩泥都能成為頭像的一個部分，真有趣。

　　師：今天，我除了帶來了禮物，還給大家帶來了許多泥條頭像，一起欣賞一下吧。

　　師：這么多泥條頭像，你喜歡哪一個？為什么？

　　學生說喜歡頭像的原因。

　　四、動手實踐，制作頭像。

　　師：既然大家那么喜歡泥條頭像，下面我們就來制作一個有趣的泥條頭像吧。做完后評價一下自己的作品，如果你覺得你的頭像色彩很漂亮，就獎勵自己一顆色彩星，如果覺得造型很有趣，奇特，就獎勵自己一個創意星，如果覺得自己，如果覺得自己認真參與了制作，就獎勵自己一顆參與星。開始吧。

　　學生制作泥條頭像。

　　師：好，時間到，我要送出最后一個禮物了。

　　五、多種方式評價作品。

　　師：你獎勵自己一顆色彩星，為什么？給它取個名字吧。

　　學生自己評價自己的作品。

　　師：你還沒獎勵自己星星，大家來說說，他可以獎勵一個什么星星？為什么？

　　學生評價他人的作品。

　　師：想知道老師的評價嗎？

　　老師覺得每個小朋友制作的泥條頭像都有特色的，我很喜歡。

　　彩泥可以做泥條頭像，還有很多用處，看，這是用彩泥做的筆筒。希望大家回去后能動手，動腦，制作出一個有趣又有用的泥條筆筒。

美術教學設計 篇2

　　播放雅典奧運會開幕式片斷和劉翔110米欄鏡頭

　　剛才同學們在屏幕上看到了什么內容？ 除了劉翔獲得110米欄世界冠軍的精彩鏡頭，你們還看到了什么？ （雅典奧運會的開幕式片斷） 在這個片斷中，演員們扮演了什么樣的形象？ （模仿古希臘雕塑的形式）

　　為什么在本屆奧運會上要把古希臘雕塑作為開幕式的一項主要表演內容呢？

　　這是因為古希臘的雕塑是西方雕塑藝術的直接源頭，西方雕塑的黃金時代。在整個西方美術傳統中，古希臘的雕塑占有重要的地位。西方美術中崇尚的典范模式、莊重的藝術品格和寫實精神，可以說都是從古希臘開始的。我想這就是今年希臘奧運會開幕式中把古希臘雕塑作為表演內容的原因。

　　今天我們就一起來欣賞古希臘的雕塑藝術

　　奧運會已經過去一個多月了，中國健兒在奧運會上的出色表現還歷歷在目。為了弘揚奧運精神，我想現在也組織一個小小的運動會，這個運動會的第一個項目就是―――――擲鐵餅。

　　請左右兩組各推選出一個運動員站起來，請運動員入場！！！同學們來點掌聲，給他們加油！！

　　下面我來宣布比賽規則，我手中拿著兩個是什么？但是它不是真的，是紙做的，所以你們不要怕失手傷人。但也要注意不要把我的鐵餅壓癟了。我明天還要上課。今天你們不是誰將鐵餅投擲更遠獲勝，而是誰能夠將投擲鐵餅的動作演繹的最完美而獲勝。注意，整個比賽時間是10秒。大屏幕上將顯示時間，當你們認為自己的動作達到最完美瞬間的時候請將這個動作固定5秒鐘。開始！ 好，請同學們來評判一下，你們認為誰的動作漂亮

　　其實投擲鐵餅的這個動作，在兩千年前一個古希臘的雕塑家，就將它演繹的十分完美了。那就是著名的雕塑家米隆，作品的名字叫《擲鐵餅者》

　　你們看一看，這件雕塑塑造了一個競技運動員在投擲鐵餅的瞬間動作。它美嗎？為什么？ 是的，雕塑家米隆表現了一個健美而又富有力感的運動員的形象，體現了一種和諧和理想之美。一般人在運動中都有最精彩的瞬間動作。米隆就是抓住了競技運動過程中，凝聚力爆發前最精彩的瞬間，展示了運動中的人體所具有的沖動感和力度美。

　　希臘在歐洲的東南部。是歐洲古代文明的發源地。希臘一詞意為典雅、優美。200年前的希臘人創造了無數個像之《擲鐵餅者》這樣的完美的雕塑作品，絕非偶然

　　1，古希臘是一個城邦國家。實行的是奴隸主民主政治。它要求公民必須具有完善的心靈和健壯的體魄，要求藝術必須塑造理想化的公民形象，以贊美和歌頌、肯定和表現人的力量與精神。同時，希臘奴隸制民主政治，比起其他國家的奴隸制專制制度來，人的創造力較少受到壓制，藝術匠師的勞動較多地受到重視。這也就提高了藝術家的創作熱情。

　　2，悠久的神話傳說是古希臘雕塑藝術的源泉.古希臘的人像雕刻多取材于希臘神話。希臘人按照人的形象創造了神，神和人既同形又同性，神具有人的相貌和性格，他們也像人一樣地喜怒哀樂，具有常人的思想感情和弱點。因而神是人們理想中最強大，最完美的人的化身，所以我們欣賞希臘神像雕像就是欣賞人的形象。

　　3，崇尚體育運動，公民可以裸身參加競技運動，為藝術家觀察和創造，寫實提高了有利的條件。（展示雕塑《擲鐵餅者》）米隆（Myron，生卒年代不詳），古希臘著名的雕塑家，被認為是希臘藝術黃金時期——古典時期的開創者。米隆善于運用寫實的手法創造性地刻劃人物在劇烈運動中的動態，他在雕塑中所體現出來的完美的藝術技巧，是許多后世的雕塑家們所望塵莫及的。他的作品原作都已遺失，現在我們看到的都是羅馬時期的復制品。據說米隆本人就曾受到過良好的體育訓練，力大無窮，能肩扛公牛，所以他對體育有著真切的感受，這為他創作優秀的體育類雕塑作品提供了很好的生活體驗《擲鐵餅者》取材于希臘的現實生活中的體育競技活動，刻劃的是一名強健的男子在擲鐵餅過程中最具有表現力的瞬間。

　　擲鐵餅的強烈動感與雕像的穩定感結合得非常好。雕像的重心落在右腿上，因此右腿成了使整個雕像身體自由屈伸和旋轉的軸心，同時又保持了雕像的穩定性。擲鐵餅者張開的雙臂象一張拉滿弦的弓，帶動了身體的彎曲，呈現出不穩定狀態，但高舉的鐵餅又把人體全部的運動統一了起來，使人們又體會到了暫時的平衡。整尊雕像充滿了連貫的運動感和節奏感，突破了藝術上時間和空間的局限性，傳遞了運動的意念，把人體的和諧、健美和青春的力量表達得淋漓盡致。體現了古希臘的藝術家們不僅在藝術技巧上，同時也在藝術思想和表現力上有了一個質的飛躍。這尊雕像被認為是“空間中凝固的永恒”，直到今天仍然是代表體育運動的最佳標志。

　　雅典是希臘的首都。（展示雅典衛城圖片）公元前5世紀，希臘人擊敗了波斯人的入侵，雅典人開始重建家園。由于這些保衛者的努力，希臘進入了一個繁榮昌盛的時代。在當時的執政官伯里克利的領導下開始了雅典衛城的重建活動。雅典衛城的建立，與一個人是分不開的，他就是著名雕塑家菲迪亞斯。伯里克利任命菲迪亞斯為雅典衛城建造的藝術總監。人們稱這個時代為菲迪亞斯的時代。 菲迪亞斯的雕像原作已不復存在，但在他領導下創造的眾多巴特隆神廟雕像仍保存了下來。雖然很多雕像的軀干都沒有了頭和四肢，但卻使觀賞者特別感覺到雕刻的純造型的力量。從這些雕像中體現出菲迪亞斯時代的藝術精神，《命運三女神》便是其中令人難忘的一組形象。大家可以看著書上“命運三女神”的畫面，你們覺得這幅畫美嗎？美在哪？

　　答案很明顯，這幅畫很美，三位女神那健美的身軀，恬靜而瀟灑的姿態，給人以極其起優美和從容自如的形象：兩位女神坐著，另一個半躺著靠在其中一個女神的身旁。那種親密無間的姿態體現出友愛的動人情感。雕刻家運用高超的雕刻語言，透過女神的衣褶隱現出來豐滿柔美的肉體，表現出內在生命的勃勃。這座雕像原是帕特農神廟東山墻上右角末端的高浮雕。

　　所謂命運三女神是指掌管著人的命運的阿特洛波斯，克羅托和拉刻西斯三個女神。他們的職務是紡制人間的命運之線，她們拿著大剪刀總是按著次序把命運之線剪斷。此作品的造型較多運用曲線變化，希臘式薄衫穿在三神的身上，衣紋纖細而又繁復，隨著人體的結構而起伏，女性人體的優美輪廓，生動地展現出來。坐立女神袒胸，胸前衣裳垂掛著，繁密的衣紋裹著兩腿的裙褶成橫線，越往下部越疏，因此造成豎橫變化有致。 作品注重對象內在生命力的表現，盡管形體殘缺，但每一部分都體現著生命不息的精神，使得這些雕像不像是由冰冷的大理石雕鑿而成，而是有血有肉活生生的人

　　關于維納斯女神 維納斯的希臘名叫阿芙羅狄特，羅馬人稱她維納斯，她是希臘神話中愛與美的女神，是西方造型藝術中最受人們喜愛的藝術形象。

　　維納斯在奧林匹斯神族中有著十分重要的地位，如果沒有她，阿爾戈航行的神話就沒法結束，也不會發生特洛伊戰爭。她給人們帶來愛與美，可惜她自己卻并不幸福，她能施愛情于別人，她自己卻沒有力量獲得美少年阿多尼斯的愛。她的美貌勝過天后朱諾和智慧女神雅典娜，可悲的是卻嫁給了神族中最丑的跛子瓦爾剛，不幸的婚姻使她偷偷的愛上了戰神馬爾斯，生下一個帶雙翼的盲孩厄洛斯，所以世上的愛情總是有些悲劇和不盡人意。

　　如此美麗的絕代佳人自她誕生以來就受到歷代藝術家們的喜愛，詩人詠之，美術家為她塑像贊頌，借她美麗的形象傳達自己的思想感情，社會理想和美學理想，在希臘雕刻中為我們留下了大量的完美的維納斯塑像。 在眾多的維納斯雕塑中，最具盛名的就是這尊米洛斯的維納斯了。

　　問：你對這尊雕塑的印象 她那莊重、崇高而優美的姿態，面部表情寧靜而肅穆，給人以矜持而智慧的感覺。女神盡管裸露著上身，但不失端莊典雅，她雖然殘缺了雙臂，卻依然亭亭玉立。整個體形充滿曲線美和高尚的精神美，體現著青春健美和旺盛的生命力。女神上半身袒露豐腴與下半身繁而有疏密節奏的衣裙，形成了單純與復雜的對比和諧，特別是裙褶的變化增添了整個人體的變化和含蓄的美感。女神的姿態動勢的處理異常微妙，整個身軀是采取螺旋形上升的趨勢，并有少許的傾斜，這種不重復的不同角度的傾斜，又造成了曲線的豐富變化和均衡穩定。這位人間難覓的美神集中了人間女子的一切的美。

　　維納斯雕像在被發現時腰部是斷開的，分置兩處。從斷面處研究得知雕像可能是用上下兩塊石料雕刻而成的。兩臂已失落不見。據說古希臘雕刻家對臂腕部分多采取分開單獨制作，因此易分離。至于兩臂原形究竟是什么樣子，眾說紛紜，無法定論。人們在反復欣賞這座段臂女神雕像時，總覺得她有一種天然的殘缺之美，有時比完美更能引起觀賞者無限的遐想和審美興趣。 今天運動會的第二個項目即將開始，左右兩組各出兩名運動員，性別不限，請運動員入場。 這次的比賽內容是：用你的手臂當作維納斯的手臂，請你給維納斯的斷臂復員，時間也是10秒鐘，大屏幕上將顯示時間，請你把你認為最美的動勢在10秒內固定5秒，同學們別忘了鼓掌給他們加油，開始！！！ 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 誰的動作最美？ 你是獲勝者，你獲得美神稱號，同學們向他表示祝賀。

　　剛才幾位同學精心為維納斯安排著雙臂，如果雕塑維納斯的雙臂正像他們演示的那樣，你們會有什么感覺？ 其實你們在高一語文課本中已經得到了答案了。

　　記得那篇課文叫什么？作者是誰？ “借舍棄部分獲取完整的偶然追求”這是清岡卓行在《米洛斯的維納斯》一文中的一句話。我現在請同學們重讀這篇課文中的一部分

　　“那失去了的`雙臂正濃濃地散發著一種難以準確描繪的神秘氣氛，或者可以說，正深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢。換言之，米洛斯的維納斯雖然失去了兩條由大理石雕刻成的美麗臂膊，卻出乎意料地獲得了一種不可思議的抽象的藝術效果，向人們暗示著可能存在的無數雙秀美的玉臂。盡管這藝術效果一半是由偶然所產生，然而這卻是向著無比神妙的整體美的奮然一躍呀!人們只要一度被這神秘氣氛所迷，必將暗自畏懼兩條一覽無遺的胳膊會重新出現在這座雕像上。哪怕那是兩條如何令人銷魂勾魄的玉臂!”

　　我想問了，你們也像課文中說的那樣“暗自畏懼兩條一覽無遺的胳膊會重新出現在這座雕像上”嗎？如果是，請舉手。

　　但是今天，我向大家宣布，維納斯的斷臂找到了 相信嗎？不信？然而這是事實 sohu網站新聞頻道有這樣則新聞：

　　實際上，不管維納斯的手臂是否找到，不管她是否曾經有過那雙丑陋的男人的手，都抹不掉斷臂維納斯給我們美好的印象，這種印象已經根深蒂固的印在我們的記憶中

　　看了這么多的古希臘的雕塑作品。同學們可能有點累了。放松一下，請同學們看一部電影非常精彩的預告片 放電影《特洛依》預告片問，多少同學看過這部電影。特洛依戰爭源于荷馬史詩的記述。 特洛依因為一件木馬被攻破城池，木馬拖入城內時候，年輕的特洛依王子曾提出反對意見，但是沒被老國王采納。特洛依本來就是《荷馬史詩》中描繪的一個故事，它是這樣記述的：識破木馬計的是特洛伊城的一個祭祀和預言家拉奧孔，他曾警告特洛伊人不要將木馬引人城中。然而她的警告，并沒有引起同胞們的重視，反而這觸怒了雅典娜和眾神要毀滅特洛伊的意志，于是雅典娜派出了兩條巨蛇將拉奧孔父子三人咬死。 所以我今天要對同學們說：說真話是需要勇氣的，有時候，說真話也要付出代價的。 雕像中，拉奧孔位于中間，神情處于極度的恐怖和痛苦之中，正在極力想使自己和他的孩子從兩條蛇的纏繞中掙脫出來。他抓住了一條蛇，但同時臀部被咬住了；他左側的長子似乎還沒有受傷，但被驚呆了，正在奮力想把腿從蛇的纏繞中掙脫出來；父親右側的次子已被蛇緊緊纏住，絕望地高高舉起他的右臂。 那是三個由于苦痛而扭曲的身體，所有的肌肉運動都已達到了極限，甚至到了痙攣的地步，表達出在痛苦和反抗狀態下的力量和極度的緊張，讓人感覺到似乎痛苦流經了所有的肌肉、神經和血管，緊張而慘烈的氣氛彌漫著整個作品。

　　雕刻家在作品的構圖上有著精心的安排，作品呈金字塔型，穩定而富于變化，三個人物的動作、姿態和表情相互呼應，層次分明，充分體現了扭曲和美的協調，顯示了當時的藝術家們非凡的構圖想象力。作品中人物刻劃非常逼真，表現了雕塑家對人體解剖學的精通和對自然的精確觀察，以及純熟的藝術表現力和雕塑技巧。這是一組忠實地再現自然并善于進行美的加工的典范之作，被譽為是古希臘最著名、最經典的雕塑杰作之一。 古希臘雕塑也有直接表現世俗生活的，比如《休息的拳斗士》就很有典型性。這位拳斗士顯然是剛從拳擊場上下來，似乎正氣喘吁吁地與人說話。受傷的臂膊與包纏的雙手，折斷的鼻骨與歪扭的面龐，都說明他剛剛經過一場激烈的搏斗。這件雕塑不僅通過這些細節的刻畫，表現了拳斗士的驍勇，而且還通過他那健壯的體魄、強勁的肌肉來展示他的力量，是對亢奮而激昂的陽剛之美的贊譽。

　　小結： 古希臘雕塑以其恢弘而博大的崇高感，體現了人對美的理想范式及美好生活的尋求，它是積極、健康而鼓舞人心的藝術。盡管它產生于那么久遠的年代，但作為典范，無論是藝術還是精神，都具有一定的現實意義。

　　雅典的奧運火炬已經熄滅一個多月了，我們今天的小小運動會也即將結束。我們沒有機會在一個多月前前往雅典觀看那場盛會，暫時也無緣親身感受希臘古老的文化。就讓電視鏡頭帶領大家去領略異域風光把。

　　小練習：通過參與《拉奧孔》雕塑圖像的拼圖游戲，以加深對此雕塑的印象。

美術教學設計 篇3

　　活動內容：漂亮的帽子

　　活動目標：

　　1。嘗試用皺紋紙裝飾“帽子”，練習粘貼到技能；

　　2。體驗裝飾的樂趣，鍛煉小手的靈活性。

　　活動準備：

　　1。兔子舞音樂

　　2。各種顏色的皺紋紙

　　3。在一張藍色背景的長方形紙上均勻畫上各種各樣的“帽子”活動過程：

　　一、游戲激趣，導入課題。

　　幼兒戴帽子跳舞、游戲，體驗跳舞的樂趣，激起幼兒對帽子的興趣。師：“孩子們，跟我一起跳舞，好嗎？我們戴著帽子跳舞熱不熱？請小朋友把帽子摘下來！看一看你戴的帽子是什么樣子的？這是什么顏色的？上面有什么？你知道我們為什么要戴帽子嗎？

　　教師小結：冬天戴上帽子可以保暖。”

　　師：“我帶來了更好玩的帽子你們想不想看？請你們把帽子輕輕地掛在黑板上。剛才大家帶來了這么多好看的帽子，我也帶來了一個好看的`帽子，你們想不想看？好看嗎？怎么樣就

　　變得很好看呢？你打算怎樣裝飾呢？現在，我來變一變，看看能不能變出更好看的帽子來？我變！我變！我變變變！看看，好看嗎？”

　　二、欣賞觀察范例帽子，激起幼兒裝飾的樂趣。

　　展示范例，引導幼兒欣賞、觀察、比較、討論。

　　1。欣賞范例帽子：師：“這個帽子和剛才的帽子有什么不一樣？帽子上這些小圓點都是怎么做的？”

　　教師小結：先拿一張皺紋紙，用手捏一捏，咦！變出來了，然后把小圓點在漿糊里蘸一下，再貼到“帽子”上就可以了。你們想不想試一試？

　　2。嘗試用皺紋紙裝飾“帽子”，體驗裝飾的樂趣。

　　師：“今天有很多帽子要參加聚會，可是想請大家幫忙做一件漂亮的衣服，咱們一起去幫幫它們吧！”

　　三、幼兒操作，教師巡回指導。

　　四、作品欣賞與講評。

　　師：“小帽子真漂亮，它可高興了，誰來告訴大家你是用什么顏色的皺紋紙來裝飾的帽子？小帽子要去參加聚會了，咱們一起跟它說再見吧！”

美術教學設計 篇4

　　活動目標：

　　1、通過欣賞和表演各種影子造型，感知影子造型變化的美與趣。

　　2、利用各種生活中的事物的影子嘗試大膽表現、繪畫出各種造型，在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象進行添加和組合。

　　3、充分體驗活動的樂趣，享受成功的快樂。

　　活動準備：

　　1、核桃、樹葉、剪刀、充電器等實物，臺燈、手電筒。

　　2、記號筆，畫紙。

　　3、背景音樂。

　　活動過程：

　　一、視頻導入，激發幼兒興趣

　　師：（做手影）我是一只自由翱翔的小鳥，今天我還帶來很多好朋友，我們一起給你們帶來了一段非常神奇而又好看的視頻，我們一起來看一下！

　　師：小朋友們看的可真認真，你們都看到些什么呀？幼：狗、鳥……看到手。

　　師：嗯，小朋友們看到了很多的動物，這些動物是怎么變出來的呀？你看到了手，手變出了什么呀？老師也用手變出了小鳥，和視頻里的動物有什么不一樣？它們看上去都黑黑的，沒有眼睛鼻子，為什么呀？

　　幼：因為他們是影子變來的。

　　師：物體在光的照射下能照出影子。你們想不想也用你們能干的小手變出動物呀？

　　幼：想。

　　師：老師呀前面放了手電筒，但是要請小朋友找個人和你一起合作，一個人拿手電筒，一個人擺造型，然后相互交換。聽到音樂聲就到前面來，拿手電筒照在前面的白墻上，音樂聲結束關掉手電筒放到籃子回到座位。好了，動起來吧！

　　幼兒合作玩手影。

　　二、激發想象，影子繪畫

　　1、教師師范影子畫畫

　　師：小朋友們真厲害，用你們的小手變出了很多手影動物。在生活中我們平常見到的大部分東西都有好看的影子。今天老師請來了金桔寶寶，你們猜猜它的影子是怎樣的？

　　幼：圓圓的。

　　師：誰來到前面來用手電筒找找它的影子。

　　幼兒到前面找金桔的影子。（照射的過程中問幼兒影子像什么，激發幼兒想象。）

　　師：老師用金桔寶寶的影子給你們變出一個魔術，看看老師變出了什么。

　　師：嗯，這是金桔寶寶的影子，它的影子真漂亮，那我們可以把它變出什么呢？我們來試一試。嗯，從這個角度看它的影子像一頂帽子。帽子下面呀藏著一個大美女，它長著一張瓜子臉，看見這么多人她害羞地閉上了眼睛，她的鼻子高高的，櫻桃小嘴真好看！她突然有點不開心，（一個是因為你們的聲音太大，吵到她了。）還有一個呀是因為她發現她的帽子看上去太普通了，她想給她的帽子裝飾裝飾。你們誰來幫幫她？你想怎么裝飾她的帽子？

　　幼：我想給她畫點。

　　師：請你幫她畫下來。在小朋友的幫助下，她的帽子變得真好看，金桔寶寶說謝謝你們！

　　師：老師是怎么把金桔寶寶變成一個美女的？

　　幼：在影子上畫畫。

　　教師總結：可以在影子的周圍畫畫，也可以在影子上畫畫，讓影子變成一幅好看的畫，可以是人、可以是動物、可以是一樣東西。

　　2、幼兒合作畫影子師：哇，用影子畫畫真有趣，老師呀也給你們提供了一些材料，看看你們都能變出什么好看的圖畫。

　　聽到音樂，和你的合作伙伴先到前面選一個材料，然后用手電筒從不同角度照，看看照出來像什么，商量一下你們要畫什么，講一個怎樣的故事。（引導好幼兒畫什么先想好設計好）

　　師：你們都照出好看的形狀想好畫什么嗎？嗯，回去畫吧，兩個人合作畫約。

　　幼兒進行影子畫畫。音樂結束就把東西拿到座位上開始畫畫。

　　幼兒選擇實物，在它們的影子上畫畫。

　　教師巡回觀察，并及時記錄。

　　三、展示作品，評價作品

　　師：誰來和大家分享你們的影子畫。好的，你來說。

　　幼兒介紹自己的作品。

　　師：嗯，真棒。你來說，你們的作品也棒！

　　四、活動延伸

　　在我們的生活中，有很多很多的影子，它們都有非常有意思的形狀，我們仔細觀察，然后把這些形狀加工一下，就能變出很多漂亮的圖形呢！我們一起來看看大師的影子畫吧！

　　今天我們學了影子畫畫，回教室后分給其它小朋友，一起變出更加有意思的圖畫吧！好了，起立，和客人老師說再見，我們回去吧！

美術教學設計 篇5

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　了解吉祥物的概念和基本特征，初步掌握吉祥物設計的步驟、方法。

　　過程與方法：

　　結合對吉祥物基本特征的了解，按照所學的創作步驟和方法，設計制作自己喜歡的并與主題相關的吉祥物。完成知識的學習、理解到運用的過程。

　　情感、態度和價值觀：

　　通過集體創作激發學生積極參與的學習興趣，培養學生的協作、互助精神，引導學生熱愛集體、關心社會、健康向上的情感與態度。

　　教學重點：吉祥物設計應具有的基本要素。

　　教學難點：吉祥物設計創作中如何體現活動的主題特征。

　　教學準備：吉祥物玩具、課件、教材、白紙、彩筆等繪畫工具。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　歡迎走進“使者之家”

　　請各小組積極參加。

　　二、講授新課

　　（一）認識感知環節（使者的發展）

　　了解吉祥物含義，吉祥物是人們為某些大型活動設計的標志性形象。

　　運動會吉祥物是傳遞運動理念和地域文化的重要載體，是現代體育運動不可或缺的視覺傳達方式，并以其生動獨特的形象設計為大眾所喜愛。

　　介紹傳統吉祥物，中國傳統的吉祥文化中，家居（鎮宅）吉祥物多為選擇用一些靈物，靈物指具有神靈的生物和器物，在傳統吉祥物中，靈物主要指的是“四靈”：即中國古代傳說中的四種靈異動物，包括龍、鳳、龜、麟。

　　分析現代吉祥物與傳統吉祥物的異同：

　　相同點：都是象征歡樂吉祥

　　不同點：表現形式不同，現代的吉祥物具有卡通的形象。傳統吉祥物具有民間藝術品的'特色，人們在事物固有屬性特征的基礎上進行藝術加工，或者取諧音等。

　　（二）智力大比拼（知識競賽環節）

　　第一題搶答題（引出吉祥物的含義）

　　吉祥物——是人們為組織主題活動而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥，內含期盼成功的愿望。

　　1、說說下面這個吉祥物是誰？

　　A、河南省第26屆牡丹花會吉祥物

　　B、第七屆全國少數民族運動會吉祥物

　　C、第21界濰坊國際風箏節吉祥物

　　（正確答案：A）

　　師介紹：洛陽牡丹雍容華貴、國色天香，吉祥

　　物以牡丹卡通人物為基本造型，主色調為洛陽紅，活潑可愛、笑容可鞠、靈性四射、歡樂吉祥，充滿強烈的感染力與親和力。吉祥物牡丹仙子洋溢著燦爛的笑容、邁著輕快的步伐、揚起熱情的雙臂，熱誠歡迎四海賓朋來洛陽賞花作客、旅游觀光。

　　2、這是雅典奧運會的吉祥物雅典娜與費沃斯，你知道它們是以什么為原型設計的么？

　　A、一種叫“阿伊阿拉”的希臘特有的動物

　　B、雅典民間非常普遍的樂器－－“烏伊烏拉”

　　C、“達伊達拉”－－古希臘的一種陶土玩具

　　（正確答案：C）

　　師介紹：“達伊達拉”據說是世界上最古老的陶制玩具娃娃，制作于公元前7世紀，距今已經2700多年了。剛才我們已經知道，吉祥物是一個活動的標志性的形象，也就是一個代表。有點象我們現在常說的“形象代言人”。這兩個小腦袋，大腳丫的家伙就是20__年雅典奧運會的代言人。設計者充分考慮到這個玩具可以代表希臘的地方特色與悠久的歷史，所以將古希臘玩具作為原型設計了這兩個吉祥物。

　　師：看了這些吉祥物，大家有沒有發現，雖然我們剛才反復說到原型是某個動物或者某個玩具，但是，吉祥物并不是簡單的對原型的復制，它還加入了一些東西，讓人感覺到特別的卡通可愛。

　　通過競賽題目師生共同總結：

　　吉祥物可以由哪些東西變成？

　　動物、植物、人物、物品、幻想的事物

　　吉祥物設計構思步驟：

　　1、確定主題

　　2、選定原型

　　3、對原型進行大膽的擬人化的夸張變形，包括：形體、動作、表情、服飾、手持的代表性道具等。

　　4、進行大膽、鮮亮、明快、有特點的色彩設計。

　　三、實踐設計與評價交流

　　（一）同心協力做設計

　　學生以“富有活力的運動會”為主題。為本校春季運動會設計吉祥物

　　以小組討論，集體創作的方式進行吉祥物設計，畫出方案草圖。（體現小組合作精神）

　　溫馨提示：

　　夸張頭部 表現機靈

　　表情有神 幽默生動

　　添上衣服 更加有趣

　　加上動作 色彩鮮明

　　（二）各抒己見來評價

　　小組代表從吉祥物基本特征的幾個方面展示本組設計思路

　　組組評價

　　評出本季運動會吉祥物

　　最佳創意獎

　　最具潛力獎

　　四、總結拓展

　　同學們，可愛的吉祥物還可以放在哪里？請同學們課后用你們的作品來裝扮你們的小天地，美化周圍的環境。

美術教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1培養幼兒思維的想像力。

　　2使幼兒能圍繞話題談話，并根據自己的想象畫畫的未來汽車。

　　3鍛煉學生能把話說清楚說流利，并能用語言表達出來。

　　教學重難點：

　　培養學生根據空間思維想象能力結合日常生活中的事物進行合理想象表達。

　　教學準備：

　　各種汽車的圖片

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發學生學習興趣。

　　1教師：今天，我們來看一些汽車的圖片：把自己最喜愛的汽車介紹給大家。（學生自由介紹各自的汽車）

　　2教師：啟發學生談論未來的汽車，引導學生口述自己所想像的未來的汽車，教師提出啟發性問題，引出談論話題：（1）未來的汽車是怎么行駛的。

　　（2）汽車以后會飛嗎？

　　二、暢想思維，討論交談

　　1、學生自由交談

　　（1）采用分組交流形式，要求談談自己繪畫的未來的汽車。

　　（2）組織學生集體談論汽車，一自由交談的基礎上，組織學生談論未來的汽車，緊扣汽車這一主題，展開談話內容。

　　A教師請個別在自由交談中發言較好的學生，向大家介紹自己的繪畫的汽車，要求學生說清楚以下幾個問題：a你為什么想畫這種汽車，b你覺得自己畫的汽車優點。

　　B學生集體談論之后，教師可通過自己繪制的未來的汽車引導學生的思路。比如：我畫的汽車是白色的，有4個窗口，可以在天上飛。學生此時可按照教師餓示范來談一繪制的汽車的顏色，形狀，功能。教師再不斷補充學生的講述內容，使談話更具條理性。

　　2、拓展談話內容，讓學生談談未來的汽車可以增加的功能。

　　在學生廣泛的談述中可能會說到各種特殊功能的汽車，教師可引導學生說：汽車可以自動駕駛，不需要人為操控。還可以當成房子一樣居住。等等，鼓勵精學生去思考。

　　3、教師和學生共同小結談話。

　　三、學生練習構思寫稿。

美術教學設計 篇7

　　課 題:

　　1、我和昆蟲

　　課 時：

　　2課時

　　學習領域：

　　造型表現我和昆蟲

　　教學目的：

　　1、認知目標：

　　認識有翅膀會飛的昆蟲，了解它們的形態、特征，體會它們的飛行快樂。我和昆蟲

　　2、技能目標：

　　用繪畫的方法表現想象中自己與昆蟲一起玩耍的情景。

　　3、情感目標：

　　培養學生的觀察能力，模仿能力與想象能力。

　　教學重點：

　　了解昆蟲的形象、飛行并表現出來。 我和昆蟲

　　教學難點 ：

　　抓住昆蟲美麗的身軀和翅膀，加上自己的形象表現出來。

　　教學準備：

　　油畫棒、彩色筆、昆蟲標本。

　　教學過程 ：

　　一、課前準備：

　　觀察會飛的昆蟲，觀察它們的身軀和翅膀，觀察它們飛行。做簡單的觀察記錄。

　　教學過程

　　教學活動

　　設計思路

　　教學反思

　　一、激趣導入 。

　　1、交流觀察記錄，并找出美麗的會飛的昆蟲。

　　2、教師在黑板上作好記錄：

　　蝴蝶、蜻蜓、蝗蟲、螳螂、蟬、蜜蜂、飛蛾等。

　　信息需要交流，通過交流學生增長知識。

　　興趣是學習的動力。強烈的好奇心能很好的吸引學生的注意力。所以每節課都應考慮更為豐富 的形式吸引學生、激發興趣。

　　二、探究練習。

　　1、通過大屏幕來了解昆蟲。

　　2、蝴蝶：

　　有美麗的大翅膀，翅膀的形狀各不相同，花紋更是有條紋、點等，色彩斑斕，真是“飛舞的花朵”。（蝴蝶的成蟲，對自然界不但沒有害處，還有不少種類能夠傳播花粉。但是它們的大多數幼蟲自卵孵化到老熟都啃食各種各樣的植物，危害人們的.經濟作物。）

　　蜻蜓：

　　大眼睛、長尾巴、透明輕薄的兩對翅膀，動作輕盈、靈敏，象一架小飛機。

　　蝗蟲：

　　有著強勁有力的后腿。

　　螳螂：

　　三角形的頭、瘦長的身體、較大的腹部、細長的腿、還有帶齒的大刀。

　　……

　　3、問：

　　你們知道它們生活的環境嗎？

　　--草叢、樹林、荷塘……

　　4、誰能學學自己喜歡或觀察的昆蟲飛行？

　　5、學生飛行表演。

　　給學生提供大量圖片，通過賞析、觀察，了解昆蟲的形態特征。

　　通過表演，激發學生興趣，并體驗昆蟲的飛行，注重過程的體驗。

　　我在課前制作了相應的幻燈片，給學生提供大量圖片信息，學習效率提高了。

　　三、創作表現。（第二課時）

　　1、問：

　　你們想用什么樣的表現方法？

　　----完整地繪畫、畫一個單獨的飛行昆蟲。

　　2、表現要點：

　　抓住昆蟲的形象特征；

　　添加適當的環境；

　　用鮮艷的色彩表現。

　　每個孩子都有自己喜歡的表現方法，但是本節課仍然以繪畫表現為主。

　　四、展示評價。

　　1、美麗的昆蟲們，飛到教室、飛上黑板。來吧！

　　2、喜歡昆蟲嗎？喜歡哪張畫？

　　3、昆蟲有成千上萬中。今天我們看到的只是其中的幾種，你還想了解更多嗎？

　　4、我們的大自然受到嚴重破壞，讓我們好好保護小動物，讓它們和我們一樣幸福快樂地生活。

　　展示活動自由，增請學生的自信心，激發學生對美術、自然科學的學習興趣。

　　讓學生懂得保護動物的重要性，從而愛護身邊的小動物。

美術教學設計 篇8

　　活動目標：

　　1、幼兒能夠大膽地繪畫西瓜的輪廓。

　　2、能夠用深綠色與淺綠色合理地為西瓜涂色。

　　3、培養幼兒勤勞，不偷懶的習慣。

　　活動準備：

　　1、幼兒課件《小老鼠種西瓜》.。

　　2、大西瓜和小西瓜的圖片。

　　活動過程：

　　1、導入活動。

　　小老鼠在地里種了一大片西瓜，夏天到了，我們一起去看看小老鼠的西瓜長得怎么樣了，好嗎?

　　2、帶領幼兒一起觀看課件，引導幼兒觀察小老鼠的西瓜是什么樣的?

　　3、引導幼兒觀察西瓜圖片，提問：

　　(A) 西瓜的形狀是什么樣的?

　　(B)西瓜的顏色是什么樣的?

　　(C)西瓜的花紋是什么樣?

　　4、教師示范西瓜的`畫法 。

　　A、示范西瓜的畫法， 強調輪廓畫的大一些這樣的西瓜才會甜。 請幼兒觀察并結合已有的經驗，讓幼兒知道小西瓜又酸又澀不好吃，大西瓜又甜又好吃，所以我們畫的西瓜應當畫的大一些。

　　B、示范西瓜花紋的畫法， 幼兒觀察實物西瓜的花紋，從上開始用波浪線畫到下。

　　C、給西瓜涂顏色。 幼兒觀察實物西瓜的顏色是按淺綠與深綠有規律地排序的。

　　5、幼兒集體繪畫西瓜。，教師巡回指導并評價幼兒作品， 和幼兒一起欣賞他們的繪畫作品，積極鼓勵幼兒，增強他們繪畫的信心。

美術教學設計 篇9

　　教學目標：

　　知識與技能：初步認識剪紙語言的審美特征，用發展的眼光、開放的思維學習剪紙技法并能注意運用最適合的剪紙技法表現作品。制作有特點的剪紙作品。

　　過程與方法：激勵學生在探究剪紙語言特點的過程中，積極、主動、靈活地使用剪紙技法制作作品。

　　教學重點：

　　體驗剪紙藝術的獨特美感，制作有自己想法的剪紙作品。

　　教學難點：

　　學生對不同剪紙技法產生的效果的感受和實際的使用。教具準備：多媒體課件、范畫、刻刀、墊板。

　　學具準備：

　　全套剪紙工具、深色紙張。

　　一、導入

　　展示魚的剪紙作品，揭題：《魚的剪紙》。魚是人們司空見慣的水中動物，形態多樣，學生的創作的興趣點比較廣，容易發揮想象觀察、欣賞感受、分析剪紙語言。

　　二、課題展開

　　L.民間剪紙作品欣賞2.現代兒童剪紙欣賞

　　在欣賞中鍛煉自我感悟圖形的能力，體驗民間剪紙的審美情趣，以及藝術風格。在欣賞中使學生對同齡人的剪紙作品產生情感共鳴，激發創作欲望。

　　通過學生的自主體驗與觀察培養學生的發現與歸納問題的能力。

　　三、作品分析

　　民間剪紙和兒童剪紙的共通之處是：通過夸張、自由、多變、詼諧、自然的藝術形式來體現真、善、美。

　　1.欣賞美術品。

　　2.討論其他表現點的方法和材料。

　　充分運用直觀的視覺形象，提高學生的感悟能力;培養學生的.創新思維。

　　四、學生練習

　　剪紙技法分析、示意

　　分析感悟上述剪紙作品的技法。出示有不同剪刻技法的剪紙作品，請同學們研究分析“用什么方法做的?‘這樣做有什么特點?認識到不同的技法有不同的視覺效果。“最合適的技法，就是最好的技法”。教師再對每一種技法進行歸納，示意，并鼓勵學生創造新的表現方法。

　　演示作業過程：

　　選用深色彩紙→用鉛筆構思起稿→刻制作品→調整作品→粘貼作品→各自、小組合作創作。

　　培養學生掌握自主學習的方法、利用各種工具材料進行美術造型的能力。

　　五、學生作品評價與教師總結。

　　1.組織學生以不同的方式來感受自己的作品，或分組、或個別。2.教師和學生一起對作品的分析、修改、調整。

　　讓學生作簡單總結本節課的學習情況，選一選哪一小組在學習中比較認真，作業效果也比較好。

　　培養學生對美術作品的評價與欣賞感悟能力。

美術教學設計 篇10

　　一、教材分析

　　教材中美術作品的選擇是以國內優秀藝術家作品為主，同時結合其他國家藝術家的優秀作品，促進學生對人類優秀美術文化傳統的美好情感、積極態度的養成以及重視它們在人類文化傳承中的價值，同時認識在廣泛的文化情境中人的情感、態度、價值觀的差異性和社會的豐富性。在重點了解祖國傳統文化的同時，與廣泛的文化情境聯系在一起，才能拓展學生的人文視野，提高人文素養。

　　中學生由于性格、文化修養方面的差異，會有不同的審美趣味和審美價值標準，審美意識也就逐漸形成。在教學中，要善于觀察學生，了解學生，讓每一個學生都能充分地按照自己的意愿進行欣賞活動。

　　二、教學目標

　　1、通過本課學習，學生能逐步形成提高視覺感受和欣賞美術作品的能力。

　　2、通過本課學習，學生能清楚了解美術中繪畫的主要種類及藝術特點。

　　三、重點難點

　　重點：了解繪畫不同種類的特點及區別。

　　難點：掌握繪畫的類別及不同角度的分類。

　　四、課前準備

　　學生：收集相關的美術作品的圖片或事物

　　教師：相關美術圖片及課件

　　五、教學過程

　　1、導入

　　教師提問：在我們的美術課里你想學到哪些東西？

　　學生回答：中國畫、水彩畫、素描、剪紙、設計……

　　師：大家把在小學學過的內容和你所知道的`有關美術的內容進行分類。可以怎樣分？

　　生：……

　　師生總結：繪畫類、雕塑類、藝術設計類、手工藝……

　　今天就讓我們走進美術，走進繪畫。

　　2、欣賞油畫作品《父親》、《開國大典》，請學生發表感受。教師引導學生從作品的美術語言的角度，側重于觀察和分析作品的線條、色彩、構圖、明暗等是怎樣表達作者的思想感情。

　　欣賞張利、靳尚誼等名家作品，感受油畫的不同風格。

　　學生了解油畫工具材料，師生共同總結油畫特點：利用顏料的遮蓋力和透明性能充分地表現對象，達到豐富的色彩效果。

　　3、請學生說說對中國畫的了解？知道有哪些作者，哪些作品，哪些作畫技巧等。

　　欣賞作品《粒粒皆辛苦》、《鴛鴦戲水》，分析這兩張畫的區別，分別是人物畫、花鳥畫，寫意畫、工筆畫。

　　師生共同總結中國畫的種類、特點。

　　4、介紹版畫、水彩畫。

　　先做簡單的比較，再介紹版畫、水彩畫的各自分類及特點。

　　5、教師將課前準備的圖片讓學生辨別，也可結合教材中的作品，加強學生對畫種特點的掌握。

　　6、對學生收集的作品進行分類，由同學相互評價。

美術教學設計 篇11

　　一、課題：《泥塑》

　　二、教學目標

　　1。知識與技能：了解泥塑浮雕的基本知識。并學會用泥塑表達自己的思想、意圖。

　　2。過程與方法：通過動手操作掌握捏泥的`基本技法。

　　3。情感、態度與價值觀：開拓視野，陶冶情操，提高動手能力。

　　三、教學重點

　　泥塑的制作方法，泥塑浮雕手法的多樣性。

　　四、教學難點

　　表達意圖的準確性與獨創性，泥塑浮雕手法的多樣性。

　　五、教學準備

　　教學用具：泥塑雕塑工具、掛圖

　　六、教學過程

　　（一）導入新課

　　教師展示民間小泥人，引起大家的興趣，導入新課。

　　提問學生這是如何制作而成的？

　　（二）合作探究，講授新知

　　（1）作品欣賞：

　　討論《老漁翁》泥塑浮雕的特點，所用的技法。

　　（2）基本技法：（教師和學生共同動手）

　　1）手捏法。

　　2）泥條法。

　　3）泥板法。

　　4）挖空法。

　　5）借助它物法。

　　（3）制作過程：運用合作的方式制作

　　1）準備材料

　　2）組織骨架：

　　思考：扎骨架都有哪些材料、做法。

　　大型、小型雕塑分別用什么材料扎骨架。

　　3）捏出各個部位，在粘結起來。然后細部雕塑

　　4）修整、上色，完成作品。

　　（三）藝術創作，鞏固提高

　　制作一個泥塑作品。

　　要求：作品新穎、獨特、制作手法多樣。

　　注意：生動、合理、速度、紀律

　　（四）課后小結，布置作業

　　1。回顧本節學習內容，展示部分學生優秀作品，學生之間利用超市購買法進行點評。

　　2。布置下節課所帶學習用品。

　　七、板書設計

　　八、課后反思

美術教學設計 篇12

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：通過對建筑物的觀察和感受，認識建筑之美，培養健康的審美情趣。

　　2、過程與方法：初步掌握基本的透視規律，學會運用一定的美術工具表現建筑物。

　　3、情感與價值觀：通過對張家港新舊建筑的欣賞，體會生活中的藝術美，熱愛生活，熱愛自然，熱愛家園。

　　【教學重點】

　　正確學會透視規律。

　　【教學難點】

　　透視的各種角度的畫法。

　　【教學過程】

　　一、導入階段

　　1、選擇在校園中進行教學。教師帶領學生游覽校園環境，引導學生留心觀察校園的各個角落，注意從不同角度觀察校園建筑物所得到的感受，對具有美感特征的場景、角度進行必要的觀賞提示。

　　2、引導學生注意建筑物呈現的透視現象，并討論怎樣才能基本正確地表現校園場景和建筑的透視現象。通過在室外結合校園場景、在室內結合石膏立方體、掛圖或圖片與學生共同研究平行透視、成角透視的規律。

　　二、新授

　　提出問題：“請同學們觀察下面這幅作品是如何表現景物空間的？”

　　展示PPT課件（分析、討論）

　　1、出示荷蘭畫家霍貝瑪的作品《密德爾哈尼斯的林蔭道》。

　　2、展示帶有透視線的作品《密德爾哈尼斯的林蔭道》，教師總結并闡述這件作品是運用了透視規律來表達景物空間的。

　　提問：什么是透視畫法？透視的分類是怎樣的？

　　教師講解：透視是一種符合正常視覺感受的科學變形，根據透視的特點，可以將透視分為平行透視和成角透視兩種。

　　3、展示PPT課件：與學生分析平行透視的規律，教師講解平行透視的概念并與學生討論探究平行透視的規律特點。

　　平行透視又叫一點透視，通常看到物體的正面，而且這個面和我們的視角平行。

　　由于透視的視覺上的變形，產生了“近大遠小”的感覺，透視線和消失點就應運而生。

　　平行透視只有一個消失點。

　　因為近大遠小的變形，所以形體產生了縱深感。

　　展示學生運用平行透視方法的繪畫作品。

　　4、展示PPT課件：教師與學生分析學習成角透視的規律，教師講解成角透視的概念并與學生討論探究成角透視的規律特點。

　　成角透視又叫兩點透視，看到物體兩個面以上，相應的和視角成一定的角度。

　　成角透視所有垂直方向的線條都是垂直的，沒有變化。不過較中間的垂直線比相對兩側的垂直線較長一些，這樣的“近長遠短”符合透視的規律。

　　成角透視是最符合正常視覺的透視，也最富立體感。

　　展示學生運用成角透視方法的繪畫作品。

　　5、通過剛才的學習，請同學們討論比較總結平行透視和成角透視各有什么樣的消失規律？

　　教師在學生回答問題后，總結：

　　平行透視只有一個消失點。

　　成角透視有兩個消失點。

　　三、練習

　　理解平行透視和成角透視的規律及不同。通過課件展示安排學生練習。

　　1、展示兩幅學生便于利用平行透視和成角透視方法表達的校園圖片，安排練習。

　　作業要求：用線條來表達作業。

　　2、展示學生當堂完成的練習作業。

　　教師給予肯定而中肯的評價。

　　四、總結評價

　　教師進一步展示課件中的優秀學生作業和當堂的學生優秀作業，以鞏固所學知識。

　　提示學生留心觀察鄉村或社區環境的場景及建筑物，注意物象所呈現的透視現象，感受。

　　其美感特征并大膽進行寫生表現。

　　也可在家中進行立方體靜物的寫生練習，以鞏固所學的透視知識。

　　同學之間將平時所做的寫生練習，集中在一起進行交流和欣賞評述，并在教室里開辟作品專欄進行展示。

　　平時多做一些校園境場景寫生練習，為今后校園題材的繪畫創作積累素材。

美術教學設計 篇13

　　一、活動由來

　　在綱要的藝術領域中明確指出：支持、引導幼兒初步感受并喜愛環境、生活和藝術中美麗，喜歡參與藝術活動，并能大膽表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現。適宜的藝術活動對于幼兒想象、創造、表現能力的發展及健全人格的形成具有重要作用。

　　十一長假幼兒返園的時候，有的小朋友對我說：“老師，您看我檢的樹葉，公園里有好多呢，有的都變黃了，可好看了。” “老師，我回爺爺家了，我爺爺種的菊花都開了，可漂亮了。” “老師我和爸爸媽媽去香山了，那里的葉子都又紅的了，滿山都是，可好看了。”“老師為什么有好多樹葉都掉了？”……這次長假回來，孩子們的問題還真不少。看著孩子們秋天的變化這么感興趣，我們組織幼兒去附近的減河公園游玩。在游玩過程中，孩子們的熱情非常的高漲，在樹林中捧撒著樹葉蹦啊、跳啊、唱啊：有的幼兒躺在落葉叢中；有的蹲在野菊花旁邊；有的站在河邊；有的拿著撿來的好看的落葉；三個一群兩個一伙，大聲嚷著：“老師我發現紅色的葉子了；下葉子雨了；好多漂亮的菊花……“老師，我能把這些樹葉帶回去嗎？”……孩子們在游玩的過程中，有著很多想法和不同的收獲，在游玩回來后，看著幼兒仍然高漲的熱情，我設計了《多彩的秋天》這一教育活動。讓幼兒通過美術活動表現認知、表達情感。

　　二、活動目標

　　1、感受、梳理秋天看到的景色，熱愛大自然。

　　2、能把觀察到的秋天的特征，大膽的運用各種美術方式和材料表現出來。

　　三、重點、難點

　　重點：1、感受、梳理秋天看到的景色，熱愛大自然。

　　2、能夠大膽的運用各種美術方式和材料表現秋天的美。

　　難點：運用各種美術方式表現秋天的美，能從他人的作品中學習對自己有用的經驗。

　　四、活動準備

　　材料：秋游的照片、錄像。作用在于讓幼兒真實再現秋游的場景，激發幼兒對話的的興趣。

　　吸管、牙刷、小噴壺、宣紙、彩紙顏料、毛筆、圓珠筆、碳素筆、各種樹葉等。作用在于讓幼兒選擇自己喜歡的美術材料進行自主操作。

　　經驗：1、組織過秋游的活動。（讓幼兒從真實的生活中選擇喜歡的畫面）

　　2、欣賞教師繪制表現秋天、小動物的樹葉畫（給幼兒以參考的資料）

　　3、在墻飾中布置“秋天”板塊，師幼共同收集有關秋天的圖片，以及秋游的照片。（回憶秋天的特色和情景）

　　五、活動過程

　　（一）回憶秋游的情景，引發繪畫興趣。

　　我首先提出問題：“孩子們，你們在去減河公園游玩的過程中都看到了秋天的哪些變化？”孩子們的回答是：“樹葉落了”；“路邊的野菊花開了”；“小草有的黃了”；“有的人穿厚衣服了”；“我還看見有的人穿著裙子呢，就是和夏天穿的不一樣”；“老師，我和笑笑玩樹葉可開心了”；“老師樹林里有好多好多樹葉呢”；“老師，我出汗的時候涼涼的”

　　我又問：“你們的發現可真不少，老師還看到有許多小朋友帶回來了樹葉、野花等東西，我們一起把看到的景色、撿到的樹葉都保存下來好不好？”“好，那怎么保存啊？”“在秋游時，楊毅和文？告訴我她們想把看到的畫出來，我提議：我們一起把看到的多彩的秋天畫出來吧？”我的提議得到了孩子們的認可，繪畫的欲望立刻被調動了起來。

　　我緊接著提出問題：“你們打算用什么來畫出多彩的秋天呢？”孩子們幾乎都回答用彩筆。

　　我又問“可以用你們采集的樹葉、野花、小草、石頭等作畫嗎？”劉然馬上說“我把樹葉都粘上當樹葉”另外幾個幼兒也說“我也會粘，我也會粘。”我又問：“你們看手里的樹葉像什么？除了把它們還當樹葉外，還可以用來做什么？”最注意觀察的楊毅說：“我的葉子像金魚的尾巴，我可以做條小金魚。”我說：“對，你們可以發揮想象，用帶回來的材料，把你們看到的角色粘出來。”

　　這個環節中，通過回憶秋游的過程和觀賞帶回來的東西，讓幼兒又好似回到了秋游時的那種喜悅的場景，把秋游的畫面得以全面的呈現，幼兒學得輕松、透徹。通過教師的'引導，大大激發了幼兒活動的興趣，達到了這一環節的引發作用。

　　（二）大膽用多種工具材料進行繪畫，解決困難。

　　在整個繪畫創作過程中，我充當的是一個參與者、引導者、支持者的多重角色。在活動開始后，幼兒們都紛紛選擇自己喜歡的工具材料開始制作，我發現吳潤清、陳掉等幾個幼兒坐在椅子上，眼睛看著繪畫紙好一會兒了，并沒有要動筆的意思，我走過去輕聲問他們：“怎么啦？有什么問題嗎？”吳潤清、楊遠哲等三個幼兒說：“我們想畫的太多了，不知從哪畫起。”我說：“那你們都想畫什么？能給我們講一講嗎？”“我看到了河面上的小船，遠處變成紅葉子的楓樹，路邊的菊花，我們一起在樹林里玩樹葉的情景，還有小朋友們坐在草坪上一起聊天的情景，我們都想畫，可是太多了。”“我們可不可以幾個小朋友合作共同完成一幅大的作品呢？”孩子們聽了我的話馬上行動起來，尋找材料，討論方法、分工、情緒馬上高漲起來。

　　由于幼兒是依據自己的設想來選擇喜歡的繪畫形式，通過現場繪畫讓幼兒通過實際操作學會對事物的大膽表現，從而發展幼兒動手操作的繪畫技能，提高手部小肌肉的靈活性。使幼兒在與材料的互動中獲得繪畫技能發展。這種使幼兒充分動手、能讓幼兒與活動材料互動的方法，是幼兒喜歡的，效果也很好。每一組幼兒在原有水平上都有了不同程度的提高，完成了發展目標。

　　（三）交流欣賞作品

　　這個環節中，首先通過幼兒展示自己的畫，自我講述所畫的內容，讓幼兒彼此之間進行交流、分享體驗成功感。在幼兒交流過程中，教師有針對性的從用色、選材、構圖、情感幾方面進行評價，豐富幼兒的認識，提升經驗。

　　這個活動三個環節層層遞進，漸漸深入。以第一個環節的秋游回憶做為基礎，激發幼兒強烈的活動欲望；以第二個環節的動第一課件）網R手繪畫、大膽表達，問題解惑，完成作品；第四個環節通過欣賞、交流，獲得繪畫后成功的情感。在整個活動中，我充分調動幼兒積極性和主動性，讓每一個幼兒都有充分參與活動的機會，讓他們在玩中學、學中玩，通過彼此互相學習，相互合作，完成的作品，感受到了美術活動的樂趣。

美術教學設計 篇14

　　第1課    追尋文明的足跡

　　領  域

　　欣賞.評述

　　教

　　學

　　目

　　標

　　通過本課的學習和欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受古風古韻的美。讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養學生們保護歷史文化遺產的意識。

　　教學重難

　　點

　　1、讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受古風古韻的美。

　　2、讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養學生們保護歷史文化遺產的意識。

　　教具準備

　　教學方法

　　教  學  過  程

　　復  備

　　課前搜集有關文化遺產的資料和圖片

　　一、 組織教學：導入新課

　　同學們你們知道人類最早的繪畫是用什么工具畫成的嗎？這些繪畫又被人類畫在了什么地方呢？人們又是怎樣發現它們的呢？

　　（欣賞圖片p2《拉斯科洞窟的巖畫》 法國

　　從畫中你還能看出哪些內容？ 

　　畫面是以粗壯、雄渾的黑色線條勾勒出輪廓，表現出動物的體積感，使整體效果雄偉壯觀。

　　這是先人留給我們巨大的財富，地球上還有許多優秀文化遺產，今天就讓我們一起遨游在世界文化遺產的海洋中，感受先人留給我們的輝煌文化----追尋文明的足跡

　　二、 新授

　　1、欣賞奧林匹亞遺址：xx年8月8日，在北京發生的一件大事，29屆奧運會。有沒有同學知道第一屆奧運會在哪里召開的？這個國家在哪個州？  希臘 （歐洲）

　　在古代奧運會上，獲一次冠軍者，就可、可以在運動場墻上鐫刻自己的名字,三次奪冠，雕塑家就會找上門來，為你塑像，我們看到的《擲鐵餅者》就是這樣一尊雕塑，它屬于圓雕作品。

　　師：看到這尊雕像你有什么樣的感受？   

　　公元前450年      青銅材質

　　《競技表演》  浮雕

　　2、分組學習交流

　　1）阿布辛拜神廟（組）：建于什么地方？什么時代？有何特點？神廟前的雕像是誰？給你什么感覺？

　　2）庫庫爾欽金字塔：埃及金字塔宇庫庫爾欽金字塔從外形上看有何不同？

　　3）毛阿伊石像

　　4）法隆寺：建筑特點  與中國塔有何異同

　　5）吳哥古跡

　　3、交流討論結果，師補充

　　4、課堂練習：面對石階上眾多的文化遺產，我們該做些什么？說出7-10處世界文化遺產。

　　三、小結

　　四、拓展

　　板書設計：　                      

　　第1課   追尋文明的足跡

　　教后反思：

美術教學設計 篇15

　　教學目標：

　　1、根據孔雀羽毛的特征設計花紋或花邊。

　　2、學會用點、線、面組成花紋圖案，感受圖案的裝飾美感。

　　3、培養學生對美術設計的興趣。

　　教材分析：

　　美術教育的目的是提高學生的審美能力和審美情趣。通過教學，讓學生善于發現身邊的美，學會用藝術的形式表現美、創造美，并嘗試美化生活。本課《美麗的孔雀》就是典型的課例。學生通過觀察發現孔雀羽毛的美感，并根據孔雀羽毛的特征設計花紋和花邊，裝扮自己和周圍的事物。

　　重點、難點：

　　重點：學習用點、線、面元素設計繪制美麗的花紋或花邊。

　　難點：根據孔雀羽毛的特征設計花紋或花邊。

　　課前準備：

　　（學生）水彩筆、油畫棒

　　（教師）視頻素材、課件、畫筆

　　教學過程：

　　1、談話引入。

　　播放視頻：舞蹈藝術家楊麗萍表演的孔雀舞。

　　猜猜：藝術家通過舞蹈語言表現了哪種動物的特征？

　　問：你喜歡這樣的藝術表現方式嗎？請學生模仿孔雀的造型，在音樂《金孔雀輕輕跳》中進行舞蹈表演。

　　2、出示課件，通過欣賞不同形式表現孔雀的藝術作品，學生評說其不同的美感。（有繪畫的'、舞蹈的、演唱的、圖案的、雕塑等多元化形式。）

　　3、揭示課題：今天我們根據孔雀的花紋特點學習設計圖案。（板書）

　　4、研究花紋圖案的設計方法。

　　（1）請學生在生活中找出一些有趣的花紋圖案。

　　（2）討論：圖案中運用了哪些設計要素？

　　造型方面：重復、聚散、大小、疊加等組合方法，體驗不同的美感。

　　色彩方面：強對比、弱對比等用色方法。

　　5、小結：用大小不同、粗細不同、方向不同的點、線、面進行有秩序地排列，可以產生不同的美感。同時搭配和諧的色彩，更是錦上添花。

　　6、教師示范。

　　教師范畫，說說其運用的方法。

　　討論研究：還可以用哪些不同的表現方法？

　　7、學生創作，教師巡回指導。

　　8、作業展評。

　　用設計的圖案裝飾熟悉的生活用品。（師生制作一些鏤空的生活用品造型模板，將學生設計的圖案作品襯于模板之后，感受圖案在日常生活中的作用。）

美術教學設計 篇16

　　美術是一門特別的學科，它能讓同學學到繪畫與制作的身手；能培養同學的綜合能力，發揮同學在各個方面的才氣；能使同學感受美；能使同學熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，同學在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發展同學為本，使同學成為學習的主人；在作業過程中，更注重同學在學習過程中的探究，讓同學學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓同學樂在其中。

　　美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節布置、個性輔導、多樣評價以和課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下功夫來考慮、推敲。

　　一、美術課前的準備

　　美術課的準備絕不只僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比方在《節日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些《快樂的節日》等一些有節日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。

　　二、美術課堂教學

　　課堂教學是重點，很多問題都值得深入研討。這里我想談我一直在考慮的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創作可能會出現的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要小朋友規規矩矩端端正正地作業，比方一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動小朋友的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術課不需要小朋友坐得端端正正，他們給小朋友足夠的空間創作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，同學作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自身喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內肯定是禁止的。學校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會抹殺小朋友的個性，限制小朋友的發明性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學內容。教師可以引導同學走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的'大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課無妨帶領同學去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環境；結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織同學觀賞發言，潛移默化培養同學的主動學習能力和同學生活相結合的能力。

　　三、美術作業的評價

　　有時候，大人在看小朋友的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的小朋友喜歡色彩，有的小朋友畫畫喜歡用線條。還有的小朋友只喜歡畫籠統的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的規范，要善于發現兒童畫中閃光的東西。

　　以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表示他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、發明的整合的道路中，我還有很多的缺乏，在以后的教學過程中，我會不時提高美術素質以外，不時的改進教學方法，上好美術課。讓同學掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養同學具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和區分、調色能力的同時，努力為同學發明一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除同學心中的心理障礙，使同學感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

美術教學設計 篇17

　　教學對象：

　　二年級同學

　　教學課時：

　　1課時

　　教學目標：

　　一、教學方面：

　　能用簡單的語言描述現代玩具的造型、色彩、花紋、資料、玩法等特點。

　　二、教育方面：

　　培養同學熱愛生活、珍惜今天、發明未來的情感。

　　三、發展方面：

　　培養審美能力，提高觀察與表示的能力。

　　教學重點：能說出現代玩具的造型、色彩、花紋、資料、玩法等特點。

　　教學難點：比較民間玩具與現代玩具的造型、色彩、花紋、資料、玩法等特點的異同。

　　教學準備：現代玩具的欣賞課件與玩具實物

　　教學媒體：電腦、投影。

　　作業要求：用簡單的語言描述現代玩具的造型、色彩、花紋、資料、玩法等特點；并能簡單的用線畫出玩具的造型。

　　教學過程：

　　一、啟動主體

　　把自身帶來的玩具與同學們分享，向大家介紹自身為什么喜歡這個玩具（玩具的名稱、造型、色彩、花紋、資料、功能、玩法與故事）

　　二、發揮主體

　　1、播放課件圖片，欣賞不同玩具。選一件自身喜歡的現代玩具，說說它給你帶來的感覺？

　　2、選一件自身喜歡的民間玩具與一件現代玩具進行比較，找出異同點。

　　3、用簡單的線畫出自身玩具的造型或用線設計想象中的現代玩具，同學自身刻畫，師指導。

　　三、發展主體

　　1、安排玩具畫展（實物玩具、圖片玩具、作業玩具）

　　2、研討玩具功能性與審美趣味。

　　課堂總結：

　　1、小節本節課學習情況。

　　2、評選優秀作品，采用先自評、在他評、最后師評。鼓勵有創意的作品。