《太陽系》教學設計（精選3篇）

《太陽系》教學設計 篇1

　　教學背景分析：

　　由于《太陽系》這一課知識點較密集，所以我根據六年級學生已具有一定的計算機操作水平的現狀。這一課的教學沒有像以往那樣在科學教室中完成，而是讓學生們在網絡教室中進行學習。因為多媒體網絡技術的運用，可以構建“主動、探究、合作”的新型學習方式，充分顯示了信息交流的多樣性、豐富性和快捷性。它可以通過師生互動、生生互動、人機互動等多種形式，真正為學生提供了立體式的多項交流機會，形成了“教師的學習指導-學生的個體學習-學生的群體合作學習”三要素的優化動態組合，在網絡教學中營造自主探究的寬松環境。

　　我將教學過程分成五個環節：創設情景-確定研究重點-自主學習-交流匯報-知識延伸。

　　教學目標

　　1、知識目標：知道太陽系的組成及相關天體的特征，盡可能多地了解太陽系的其它有關知識。（基于網絡教學信息量大的優勢而設計）

　　2、探究目標：培養學生通過網絡進行自主學習，提高獲取信息、分析信息、加工信息的能力。

　　3、情感目標：形成對宇宙天體的興趣和探究欲望。

　　教學重點

　　本課的教學難點是根據太陽系中八大行星運行情況及有關數據，能分析推理出一些基本的運行規律。

　　教學難點

　　八大行星的名稱和排列順序及運行規律。

　　教學準備

　　網絡課件

　　教學過程設計

　　一、情景導入

　　教師談話：同學們，老師給你們帶來一段非常好看的錄像片,你們想不想看？(播放一段楊利偉在太空拍攝到的地球)。你們看到了什么？欣賞完我們美麗的家-地球，你是否也想到太空去看一看呢？

　　二、自主探究

　　1.初步探究

　　教師談話：這節課，就讓我們借助先進的計算機網絡，“親臨”太陽系參觀游覽。同學們，你們看誰來迎接我們了？（電腦上出現在各自軌道上運行的八大行星）。那就請同學們仔細地觀察，看你都能發現些什么？（學生觀察后發言）

　　學生活動：同學們爭先恐后地說出了自己所觀察到的現象。

　　[設計意圖：通過創設情景，激發學生的學習興趣，并呈現最佳的學習狀態。]

　　2.自主質疑

　　教師提問：同學們觀察得非常仔細，說得也很好。這節課呢，就讓我們重點認識、了解八大行星。除了我們觀察到的這些以外，關于八大行星你們還想了解些什么呢？

　　學生活動：（發言）

　　（讓同學們暢談自己的想法，使他們的想法相互滲透。）

　　3.深入探究

　　教師提問：同學們提出的問題可真不少，不過我們不可能在一節課內全部解決，這怎么辦呢？那就請同學們按照自己的意愿任意選擇一到兩個進行重點了解。

　　（網上學習的具體要求：首先請同學們在網上瀏覽自己想要了解的那顆行星，然后再把自己感興趣的內容保存在自己的文件夾里，最后再把文件夾里的資料進行整理并制作成電子文稿再向同學們交流。）

　　教師提出要求：現在就請同學們迅速地登陸科普網站找到你所要了解的那顆行星。（學生們紛紛上網進行學習，教師巡視并且進行個別指導。）

　　三、交流匯報

　　教師談話：讓我們先瀏覽到這吧，同學們瀏覽得可真投入！現在就請把你瀏覽到的信息介紹給你的同伴、好朋友，你們看怎么樣？你可以招呼他過來，也可以自己走過去相互介紹，開始吧！（同學們討論得可真熱烈）誰愿意將你的收獲說給我們全班同學聽呢？（學生邊展示自己制作的電子文稿，邊介紹自己了解的那顆行星的情況。）

　　學生活動：（同學們就這樣各自把自己研究的行星向全班同學作了介紹。）

　　[設計意圖:給學生留足自主活動的時間，促進學生自主探索，使他們真正成為學習的主人。為學生創設自主活動的空間，讓學生最大限度地參與學習過程，使他們在參與學習活動中親身感受到成功的愉悅。]

　　四、匯報總結

　　通過同學們的介紹，我們了解了一年等于兩天的水星，太陽從西邊升起的金星，人類家園的地球，太空中的小地球火星，行星中的老大哥木星，戴著“項鏈”的土星，躺著打滾的天王星，用筆尖計算出來的海王星，最小最遠最冷最神秘的冥王星。

　　五、知識的延伸

　　1、教師談話：一節課短短的四十分鐘，我們獲取的知識畢竟是十分有限的，每一位同學的頭腦中都還有許許多多的為什么沒有得到解答。不過沒有關系，老師向同學們推薦兩個關于天文知識比較豐富的網站：一是科普網站，二是天文臺網站，點擊它們，你一定會有更多的收獲。

　　2、作業布置：

　　3、制作太陽系模型

　　課后小結

　　本課是在學生們了解了太陽系的組成，并詳細研究了流星、彗星、衛星的基礎上，指導學生學習有關八大行星知識的。本課的知識密集，且由于認識對象是宏觀遙遠的事物和現象，讓學生親自感知是非常困難的。若教學中以教師講授為主，學生參與少，效果自然不夠理想。因此，這節課我安排學生在網絡教室學習，采用多媒體網絡教學方式。當電腦屏慕上展現出整個太陽系運行的三維動畫，形象逼真地把太陽系的外觀和運行狀況展示給學生時，使學生產生豁然開朗的感覺。然后讓學生認真仔細的觀察動畫，并相互交流，盡可能多地發現太陽系中有關特點，以對太陽系的基本情況有一個初步的了解。然后引導學生進行質疑，讓學生帶著疑問進入網絡天地進行自主學習，最后學生下載、存儲、編輯、制作而成電子文稿，進行交流匯報。

　　通過計算機網絡學習這一課，計算機真正成為學生學習自然知識的工具，每一位學生可以充分利用多媒體網絡技術的優勢，通過自己動手操作而打破課內外、時間、空間的限制，廣泛收集信息、處理信息。這樣以來，學生不僅可以了解太陽系的相關知識，而且還懂得如何去獲取信息，傳輸信息和應用信息，有效地培養學生良好的信息素養。

　　當然，有關太陽系中的其他天體是學生平時難以直接觀察到的，用直接觀察的方法來完成對太陽系的認識不再是有效的途徑。利用一些資料來幫助學生認識太陽系，讓學生在活動中建立太陽系的模型將是更有效的策略。

　　讓學生根據八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數據表建立太陽系模型是本課的重要活動。學生根據處理后的數據建立的太陽系模型，可以清晰地認識到:八大行星在太陽系的空間分布不是均勻的;八大行星的大小差異很大;在太陽系中，八大行星是十分渺小的。這一活動，不僅會加深太陽和太陽系中的組成天體在學生頭腦中的印象，更重要的是可以培養學生的空間想象力和理解力，對建立有關宇宙空間的概念十分有益。

《太陽系》教學設計 篇2

　　（一）激趣、導入

　　1、談話：同學們，你們是否還記得就在20__年的10月，我國發生的一件震驚國內外的事嗎？多么讓人驕傲、多么讓人自豪的一件事啊！隨著科學的不斷發展，人類早已不再滿足在地球上生存，想在宇宙太空開辟一個新的生存空間，我國在這方面也有了很大的發展，“神舟6號”的發射成功，預示著我國在航天技術方面達到了一個新的高度。同學們，讓我們再來回顧一下那激動人心的時刻吧！

　　2、播放“神舟6號”發射情景，學生觀看。

　　3、談話：同學們，當你又一次看到那讓你久久難忘的場面，此刻的你想說些什么呢？

　　4、談話：同學們，你們向往神秘的宇宙太空嗎？你們想探索神奇的宇宙奧秘嗎？今天就讓我們一起乘上宇宙飛船飛上太空，一起來探索宇宙的無窮奧秘，好嗎？那就請同學們做好“升空”的準備吧……同學們，我們就要升空啦，準備好了嗎？現在進入升空倒計時-5、4、3、2、1，發射！

　　【設計意圖】

　　首先抓住目前的熱門話題“神舟6號”展開教學，當學生再次回顧那激動人心的時刻，學生一定會有很多話想說，有許多問題要問，以此來激發學生對天文的愛好，激發學生的探究熱情，同時還可以進行愛國主義教育。

　　由“神舟6號”的上天，引發學生到宇宙中去看一看神奇宇宙的欲望，于是教師帶領學生駕駛虛擬的“宇宙飛船”“升空”，學生可以用鼠標點擊各種按鈕，觀察各種儀表的顯示情況。當學生“起動”發動機，操縱“宇宙飛船”“起飛”，計算機會模擬出“宇宙飛船”的各種姿態，并且顯示宇宙太空的情景，同學們可以從各個角度仔細觀察太陽系。如此可以產生壯觀的立體感覺，能直接刺激學生的視覺與聽覺感官，同時也使學生有一種身臨其境的感覺，激發了學生探索無窮宇宙奧秘的欲望和興趣，這種潛移默化的感染力，對提高學習效果非常重要。

　　（二）認識太陽系的教學課例

　　1、談話：現在展現在大家面前的是一個龐大的天體系統-太陽系（板書：太陽系），請同學們“乘著宇宙飛船”仔細地觀察太陽系，看看你能發現些什么？

　　2、學生“駕駛著宇宙飛船”觀察太陽系。

　　3、（教師帶領學生將宇宙飛船靠近地球）談話：費俊龍、聶海勝就是乘著“神舟6號”飛船，圍繞地球飛行了76圈后，成功返回了地球。

　　4、交流觀察到的天體的情況，如行星、彗星、流星體等。

　　5、復習上一節課對九大行星的初步了解，概括九大行星的特征。

　　教師隨機出示板書：

　　最名不副實的-水星

　　自東向西倒著行的-金星

　　人類的家園-地球

　　太空中的小地球-火星

　　行星中的“老大哥”-木星

　　戴著“項鏈”的-土星

　　躺著打滾的-天王星

　　用筆尖計算出來的-海王星

　　最小最遠最冷最神秘的-冥王星

《太陽系》教學設計 篇3

　　活動名稱：

　　蒙氏科學內容---認識太陽系、八大行星

　　教具構成：

　　八大行星嵌板

　　教育目的：

　　1、認識太陽系的八大行星名稱；學習八大行星的排列位置。

　　2、培養幼兒從小愛祖國、愛科學的情感。

　　活動準備：

　　1、地球圖片，八大行星的嵌板、太陽系圖片；各星球字卡及圖片

　　2、黑板上布置好星空背景圖、太陽系軌道圖

　　3、太陽系軌道運轉視頻。

　　4、家長和孩子共同查閱太陽系資料的前經驗。

　　活動過程：

　　一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進行走線活動。

　　二、在線上活動：談話---我生活的地球

　　三、蒙氏工作內容---認識太陽系、八大行星

　　1、觀看地球的照片-美麗的地球。

　　（1）出示地球圖片，這是什么？地球上有什么？我們應該怎么做？地球的家在哪里？師：對了，我們要保護它、珍愛它，因為我們只有一個地球。地球有一個很美麗、很大的家，它的家叫做太陽系，地球在這個家里排行第三，她有八個兄弟姐妹。哪八個呢？

　　（2）師：你想知道這九個兄弟姐妹在太陽系的位置嗎？下面，讓我們一起去看看吧。

　　2、認識太陽系及排列順序。

　　（1）看太陽系軌道運轉視頻。師：太陽系有哪幾個兄弟姐妹？他們有什么特點？分別在什么位置？

　　（2）師出示黑板上布置好星空背景圖；依次向幼兒介紹八大行星，并出示相應的圖片和字卡，指出它們的所在位置。

　　太陽：是這個家的媽媽，是主宰太陽系的中心天體，在太陽系家中的所有天體寶寶都圍繞著它運動，是地球的生命之源。

　　水星：在第一條軌道上住著水星大哥，他呀，動作最慢，是距離太陽媽媽最近的行星。

　　金星：在第二條軌道上住著金星姐姐，是最愛干凈的一個。

　　地球：地球住在第三條軌道上，是宇宙中最為精彩絕倫的一個天體。

　　火星：第四條軌道上住著火星弟弟，他呀，和地球姐姐的感情最好，所以他要住在地球姐姐的旁邊。

　　木星：木星弟弟，他住在第五條軌道上，是太陽系九兄弟中最胖的一個，其他所有行星兄弟加在一起還不夠它的一半。

　　土星：土星妹妹，住在第六條軌道上，她最喜歡漂亮了，老戴著一個美麗的光環。

　　天王星：天王星弟弟，住在第七條軌道上，是最乖的一個。

　　海王星：海王星弟弟，住在第八條軌道上，他和冥王星弟弟一樣，最不怕冷了。因為他們住的地方有零下200攝氏度以下呢？

　　3、出示八大行星的嵌板四個，請幼兒分四組給嵌板上的八大行星配上字卡，初步學習八大行星的位置。

　　師：這是八大行星的軌道圖，請小朋友看一看八大行星的位置，把字卡放在相應的'位置，比一比哪組最快？

　　4、整理教具，放回教具柜。