失物招領第二課時教學設計（精選3篇）

失物招領第二課時教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。

　　2、會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

　　3、理解課文內容，繼續滲透環保意識。

　　【教學重難點】

　　認識生字，加以運用，理解課文。區分易混的字。

　　【教學準備】

　　生字卡。

　　【教學活動過程設計】

　　一、復習

　　1、開火車讀字卡，同桌組詞。

　　2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。

　　小組內進行讀字、組詞、說話練習。

　　二、讀課文，感悟

　　1、齊讀第一自然段。

　　2、你知道了什么時間什么人去干什么？

　　3、植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？

　　4、指名讀第一自然段，創設情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。

　　5、接下來的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的一句話，但要結合敘述加進動作、表情等等。

　　6、小組內練習，師巡視指導。

　　7、各自讀第7自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。

　　8、齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

　　9、討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。

　　10、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。

　　11、各自讀課文，要求：完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

　　12、反饋（選一兩個段落即可）。

　　學生朗讀，師讀旁白。

　　討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。

失物招領第二課時教學設計 篇2

　　【教學目標】

　　1、認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。

　　2、會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

　　3、理解課文內容，繼續滲透環保意識。

　　【教學重難點】認識生字，加以運用，理解課文。區分易混的字。

　　【教學準備】　生字卡。

　　【教學活動過程設計】

　　步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　一、復習　　1、開火車讀字卡，同桌組詞。

　　2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。　　

　　小組內進行讀字、組詞、說話練習。二、讀課文，感悟　　1、齊讀第一自然段。

　　2、你知道了什么時間什么人去干什么？

　　3、植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？

　　4、指名讀第一自然段，創設情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。

　　5、接下來的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的一句話，但要結合敘述加進動作、表情等等。

　　6、小組內練習，師巡視指導。

　　7、各自讀第7自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。

　　8、齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

　　9、討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。

　　10、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。

　　11、各自讀課文，要求：

　　完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

　　12、反饋（選一兩個段落即可）。　　

　　學生朗讀，師讀旁白。

　　討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。

　　【教學反思】

　　本節課我努力做到課文的三個“體現”。很好地體現了母語教學的基本規律，包括聽、說、讀、寫的實踐；有效地體現了寓教于樂，創設了符合兒童心里特征的教學情景，使學生樂學、會學，充分地體現了師生的創新精神，使得課堂教學不斷出現讓人意想不到的“亮點”。因此，可以說，這節課又是一節師生共同成長的語文課。

失物招領第二課時教學設計 篇3

　　教學目標

　　1、認識“肅、索”等9個生字，會寫“招、舉”等8個字。

　　2、聯系學生生活實際啟發想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、反思個人行為，養成愛護環境衛生的習慣。

　　教學重點

　　1、理解失物的兩種不同含義

　　2、通過重點詞句使學生理解文章的內容所蘊含的道理，使學生養成愛護環境衛生的好習慣。

　　教學難點：

　　體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。

　　教學準備

　　CAI課件

　　一、創設情境，導入新課。

　　師：同學們，今天我們繼續跟隨二（1）班的同學們去植物園欣賞美景吧！

　　課件出示游園圖，師：一天，二年級（1）班的同學們去參觀植物園，植物園很大很大，里面的花草樹木美麗極了。同學們在大自然中無拘無束，自由自在，快樂得像一只只鳥兒！

　　二、精讀課文，理解感悟。

　　（一）學習課文第4自然段。

　　1、當同學們參觀完植物園，準備回家時，發生了一件事。自由讀課文第4自然段，一邊讀一邊想，發生了什么事？指名答。（師適時板書“丟”）

　　2、課件播放錄音，師：唐老師是怎樣說這番話的？指名答。板書：嚴肅。師評：你真會讀書，找出了文中這么重要的一個詞。這個詞中的兩個字都是生字，誰來讀一讀。指名讀，齊讀。

　　4、指導學生用嚴肅的語氣讀唐老師說的話。

　　(1)師：你們平時見過老師嚴肅的樣子嗎？指名說，師適時評價。

　　（2）誰能用嚴肅的語氣讀一讀唐老師說的話。指名讀，師適時評價，男生讀。

　　師小結：拾到了有用的東西，讓主人來認領，這就是“失物招領”（教師手指課題）

　　（二）學習課文第5自然段

　　1、本來是一件平常的事，為什么唐老師卻這么嚴肅？（板書“？”）到底有沒有同學丟失東西？

　　指名讀課文第5自然段，其他同學認真聽，找出同學們與唐老師的對話，做上記號。

　　2、師：同學們說了什么？指名答，課件出示句子：“唐老師，我沒有丟東西！”感嘆號閃爍，引導學生觀察后再讀這一句。師問：你這一遍比上一遍讀得好，你注意了什么？（生：我注意到句尾的感嘆號。強調肯定的語氣

　　師：唐老師說了什么？“不！有不少同學丟了東西！”（指導朗讀師生的對話）

　　3、師：同學們為什么這么肯定自己沒丟東西？

　　課件出示句子，四十二雙眼睛……(重復出現的地方加紅線)

　　4、師創設情境引讀這一句。做動作理解“摸索”。

　　5、同學們都異口同聲地肯定自己沒丟東西，唐老師卻肯定有不少同學丟了東西！

　　6同學們到底丟了什么東西呢？指名答，師引導學生了解引號的作用。

　　師引導學生想像塑料袋里還可能會有吸管，包裝袋，等垃圾。師指讀第五段最后一句。（課件紅線閃動相關詞語）師總結：同學們隨手丟了這么多垃圾，自己卻還不知道，難怪唐老師會這么嚴肅。（擦掉“？”）

　　6、齊讀第5自然段

　　（三）學習第6-7自然段，感受孩子們知錯就改的品格。

　　1、指名讀6、7自然段，一邊聽一邊想：同學們有什么反應？指名答。

　　2課件出示第6自然段。師：孩子們為什么臉紅?指導學生看圖理解問題。

　　3、于是，課件出示第7自然段，“失物”雙引號閃爍，師：這里的“失物”是指什么？

　　回到前文第5自然段理解。師：原來唐老師說的“失物”不是同學們遺失的東西，而是他們隨手丟掉的垃圾。難怪唐老師會堅定地說有不少同學丟了東西。

　　4、男女生合作讀6、7自然段。

　　（四）學習第8自然段，體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。

　　1）師范讀第8自然段，板書“會心的微笑”。

　　2）同桌互動讀，再演一演。

　　3）指名上臺表演。

　　4）體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。

　　5）師總結4—8自然段。

　　三、總結談話，升華情感。

　　回放游園圖，師：孩子們主動領回了自己隨手丟掉的垃圾，大自然又回復了它的美麗，在這風景優美如畫的環境里，孩子們度過了一次難忘的秋游！

　　四、指導書寫。

　　1、出示“舉”字，觀察字形。

　　2、自由發現，掌握寫法。

　　3、師范寫，生練寫兩個。老師巡視，個別指導。

　　五、布置作業。

　　快樂二選一

　　1、正確、流利、有感情的'朗讀課文。

　　2、唐老師和張爺爺為什么會露出會心的微笑？將原因說給父母聽。

　　【板書設計】

　　19失物招領

　　丟領

　　會心的微笑