小學一年級語文教學設計：四季（精選4篇）

小學一年級語文教學設計：四季 篇1

　　一、教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫4個字，學會兩種筆畫，認識四個偏旁。

　　2、正確流利朗讀課文，背誦課文，能模仿課文自創(chuàng)詩歌。

　　3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。

　　二、教學重點：

　　識字、寫字、朗讀。

　　三、教學難點：

　　模仿課文自創(chuàng)詩歌。

　　四、設計意圖：

　　通過學習，除了認識本課生字外，還附帶認識具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎上，能模仿課文創(chuàng)作兒童詩，展現(xiàn)學生的個性及培養(yǎng)學生的自信心。

　　五、課前準備：

　　課件（卡通形式的課文插圖）、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細鐵絲一條、詩歌創(chuàng)作紙。

　　六、教學時間：

　　二課時

　　七、教學過程：

　　（1）以圖激趣，初步識字

　　1、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），讓認識的學生上來指認。

　　2、齊讀有關生字，讀準字音。

　　3、把以上圖片按四季分類。

　　（2）初讀課文認識生字

　　1、導入：有叔叔從春夏秋冬四個季節(jié)中各選了一些事物，編了一些很好聽的兒童詩，我們一起來讀讀。

　　2、課件展示，配樂朗讀課文。

　　3、通過自讀課文，個別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。

　　4、讓學生在課文中劃出生字，再重點出示，讓學生認讀，讓學生自己想起辦法記生字。并結合教學讓學生認識四個偏旁（方框，禾字旁，雨字頭，月字旁）。

　　（3）感情朗讀，熟讀成誦

　　1、讓學生反復讀課文，讀出自己的語調和感受，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、借助課件圖片來指導學生背誦。

　　（4）拓展延伸，創(chuàng)作詩歌

　　1、讓學生模仿課文形式選用剛才學過的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫詩歌。（作業(yè)紙形式附后）

　　2、有能力的在自己的詩歌每節(jié)配上插圖。

　　3、展示自已的作品：上臺朗誦，同學交流

　　（5）鞏固識字，指導寫字

　　1、用生字卡片開火車復習生字。

　　2、運用鐵絲認識筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學生在四個生字（七、兒、九、無）中找出此筆畫描紅，接著點明筆順及在田字格中的位置。

　　3、字描紅，再書寫。

　　（6）作業(yè)：瀏覽網上下載有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌（附后）。

　　八、板書設計

小學一年級語文教學設計：四季 篇2

　　教材分析：

　　《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

　　教學目標：

　　能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學重點：

　　學習朗讀課文，在課文中識字。

　　學情分析：

　　我們的教學面對的是剛入學的六、七歲的孩子，學生缺乏生活經驗，對兒歌中所涉及到的谷穗彎彎不太容易理解，最好結合實物進行教學，直觀明了；理解鞠著躬、大肚子一挺等動作，與表演相結合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。

　　教學要求：

　　1、認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁月、雨、口、禾

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　學習重難點：

　　1、本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　2、表演時動作的準確運用。

　　教具：

　　多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　師：你知道一年有哪四個季節(jié)？咱們來玩?zhèn)�游戲吧！游戲的名字叫猜四季，認真觀察畫面，根據你的生活經驗來猜一猜這是什么季節(jié)？

　　師：請看大屏幕！（課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。）

　　師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)？你從哪看出來的？選擇一幅你最喜歡的說一說！（學生發(fā)言，師適時點評）

　　師：那么春、夏、秋、冬就構成了我們一年的四季。（師板書課題，生齊讀。）

　　過渡：同學們，春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎？（出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀）

　　師：怎么樣？想讀嗎？這就是我們今天要學習的課文《四季》（出示課題生讀）

　　二、自主識字

　　（一）初讀課文，讀準字音。

　　師：你們想讀嗎？

　　生：想！

　　師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準字音！

　　（生自由朗讀課文，師巡視）

　　（二）再讀課文，自學生字。

　　師：同學們，你們瞧！我們的生字寶寶來了！（課件出示本課生字）那么，你以前認識他們中的哪些字？是在哪認識的？我們請小老師教一教，指名領讀已經認識的字。還有幾個字我們不認識，沒關系，到詩歌中找一找，借助拼音認識它。

　　請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎？（學生邊找出生字邊讀，師巡視指導）

　　師：和生字寶寶們都熟悉了嗎？同桌互相教一教，看誰讀的準？（同桌互相教學生字）

　　師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準了？

　　生：我有！

　　師：那你來當小老師領著大家讀！

　　（指名一學生領讀，其他學生跟讀）

　　（三）游戲檢查生字認讀

　　師：真是一個不錯的小老師！看來同學們已經和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開！

　　生：我來開！

　　師：你來開！向后開！（生開火車認讀生字，師出示生字卡片）

　　師：真不錯！請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎？再大聲叫叫他們！快！（生自己再讀生字，師貼生字花）

　　師：同學們，快看哪！老師這有許多美麗的生字花呢！你們想摘嗎！（生：想）那可要讀準上面的生字寶寶喲！誰來摘！

　　生：我來摘！

　　（請11名學生上臺摘下生字花，并讀出上面的生字）

　　過渡：同學們已經和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認識嗎？（生：認識！）

　　三、再讀課文，理解內容，有感情的朗讀課文。

　　過渡：生字寶寶這一關，你們已經挑戰(zhàn)成功了！看啊！生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。

　　師：四季媽媽家到了。咦？這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請小朋友們選擇一個最喜歡的季節(jié)進去吧！去看看這個季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢！好了，抓緊時間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧！

　　生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀

　　師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了！四季媽媽也邀請我去做客，可我沒時間啊，只能去一個季節(jié)！到底去哪個季節(jié)呢？沒辦法只好請你們幫忙了，請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié)，誰介紹的季節(jié)最美，我就跟誰一起去。

　　（1）生介紹（朗讀）

　　（2）生生評價師生評價（朗讀指導）

　　（3）再讀并配上動作

　　師：聽了小朋友的'介紹，我感覺每個季節(jié)都很美！但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧！（嘗試背誦喜歡的段落）

小學一年級語文教學設計：四季 篇3

　　教學內容簡介：

　　《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。在教學這篇課文時，應把握兒童詩的特點，以讀貫穿始終，注重學生的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發(fā)展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。

　　教學方法設計：

　　1、教學課件與課文相結合，采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達自我情感，從而理解課文內容。

　　2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個過程以孩子們自主、合作的學習方式為主，培養(yǎng)他們主動觀察，團結合作的精神。

　　3、為適合低年級兒童特點，設計了有趣、圖文并茂的多媒體課件，采用激情導入法、觀察法、游戲法、表演等多種形式，使學生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識。

　　4、根據學生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達自己對文章的理解，從而充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，使其個性得以充分發(fā)展。

　　教學目標：

　　知識目標：圖文結合，了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征；認識11個生字，會寫4個字。學會乙乚兩種筆畫，認識4個偏旁。

　　能力目標：能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標：圖文結合，聯(lián)系生活實際，了解四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生產生對大自然的喜愛之情。

　　本課的教學重點：

　　1、學生認識11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，認識4個偏旁。

　　2、學生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　本課的教學難點：

　　圖文結合，聯(lián)系生活實際，了解四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生產生對大自然的喜愛之情。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，導入新課。

　　1、質疑：小朋友們，你們知道一年中都有哪幾個季節(jié)嗎？

　　2、學生回答。教師板書：春、夏、秋、冬

　　3、出示課件————四季的美麗景色，學生一邊聽教師講解一邊欣賞認知。

　　4、學生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說一說這個季節(jié)的景色特點。

　　5、教師總結：孩子們，每一個季節(jié)都有自己的景色特點，都很美麗。今天就讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞課本中四季的美景吧！出示課題四季（學生齊讀課題）。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、學生自由朗讀課文，要求：借助書上的拼音自由朗讀課文，注意把不認識的字圈出來，并且借助拼音讀準字音。

　　2、合作學習：同桌之間互相認讀生字，并且糾正讀錯的字音。

　　3、出示課件————帶拼音認讀生字。

　　4、教師帶領多種方法認讀生字：齊讀，領讀，指名讀，比賽讀等。

　　5、合作學習：小組內交流識字方法。

　　6、學生口頭組詞并交流。

　　7、出示課件————去掉拼音認讀生字。（齊讀，比賽讀，開火車讀等。）

　　8、再讀課文，要求：我們已經認識了生字寶寶，再讀時課文一定會比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，注意把字音讀準確，課文讀通順。

　　三、指導學生有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　（1）出示課件————請孩子們跟隨課件中的教師朗讀練習讀課文。要求：跟讀時，學生要認真聽，小聲隨著動畫學習、模仿讀書。

　　（2）學生自己自由練讀課文。要求：自己練習讀課文時，憑借記憶模仿朗讀，讀出感情。

　　（3）指導有感情地朗讀課文。（重點指導春天這一段的讀書方法，在總結學習方法后讓學生自己學習夏天、秋天、冬天三段的朗讀）

　　1、下面就讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞她的美麗景色。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)春天的插圖和文字：草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天。）

　　（1）仔細觀察圖畫，說一說在圖上你都看到了哪些內容？

　　（2）學生交流后指名回答。

　　（3）春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？

　　（4）思考后指名回答。

　　（5）小草芽為什么說自己就是春天呢？

　　（6）思考后指名回答。

　　（7）教師總結：孩子們，小草春天就會發(fā)芽。人們看到小草綠了就知道春天到了。小草芽多高興、多自豪呀！自己練習讀讀課文，把小草芽高興、自豪的樣子讀出來。

　　（8）學生練習有感情的讀書。

　　（9）同桌互相檢查朗讀，讀得好的孩子由同桌在書上畫一朵小紅花。

　　（10）教師檢查朗讀情況。（指名讀、比賽讀等。）

　　（11）教師引導：聽了小朋友們飽含情感的朗讀，我真想變成一株可愛的小草芽，你們想嗎？讓我們一起一邊表演一邊讀書吧。（學生興致勃勃地扮演小草和老師一起一邊表演一邊讀書。）

　　2、教師總結過渡：春天真美呀！夏天、秋天、冬天也很美麗，下面請大家以四人小組為單位自己去欣賞去學習夏天、秋天、冬天三段的朗讀，可以先看看圖、互相說一說圖上畫了什么內容，然后再有感情的讀讀課文，最后帶上動作表演讀課文。

　　3、學生自己學習課文，自己表演朗讀。老師在教室里巡視、指導。

　　4、教師導入：現(xiàn)在，我們一起來進行表演大賽吧。

　　（1）出示課件————夏天的插圖。

　　（2）教師：誰來讀一讀夏天的文字？

　　（3）指名朗讀，引導學生參與評價。

　　（4）出示課件————秋天的插圖。

　　（5）教師：哪個孩子喜歡秋天的，快來展現(xiàn)一下吧！

　　（6）指名朗讀，引導學生參與評價。

　　（7）出示課件————冬天的插圖和文字。

　　（8）教師：誰是冬天的小雪人呢？請來讀一下冬天的課文吧。

　　（9）指名朗讀，引導學生參與評價。

　　（10）學生齊讀課文。教師引導：看了同學們的精彩表演，聽了同學們充滿情感的朗讀，老師感覺四季好美呀，讓我們一起把四季完整地朗讀一遍吧，可以加上自己的動作表演。

　　四、自主探究學習寫字

　　1、出示課件————生字卡片

　　2、學生練習寫新筆畫。

　　3、思考：生字在田字格中的占格位置。

　　4、學生認真觀察教師范寫

　　5、學生書空生字筆畫并且自學筆順在書上描紅。

　　6、學生交流書寫體會。

　　7、學生在田字格本上書寫生字，注意正確的書寫姿勢。教師巡視指導。

　　五、拓展訓練————創(chuàng)編詩歌。

　　1、出示課件————引導學生用是的句式說句子。

　　2、出示課件————（桃花圖片），并提供句式：

　　桃花，他對說：我就是春天。

　　3、出示課件————（西瓜圖片），提供句式：

　　西瓜，他對說：我就是夏天。

　　4、出示課件————（秋景圖片），提供句式：

　　，他對說：我就是秋天。

　　5、出示課件————（冰柱圖片），提供句式：

　　冰柱，他對說：我就是冬天。（在創(chuàng)編詩歌的指導中，首先引導學生仔細觀察課件中的圖畫，然后指名學生說，最后引導學生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說具體。）

　　6、教師不給句式，放手讓學生小組合作創(chuàng)編。各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導。

　　7、各小組上臺匯報（可以派代表，也可以四人一齊匯報），教師伺機評價指導。

　　8、教師小結創(chuàng)編情況。

　　六、拓展練習，課外延伸

　　1、用畫畫出你最喜歡的季節(jié)美景，在班級的展示臺展示。

　　2、伴隨課件中的音樂欣賞四季的美麗景色圖片。

　　七、板書設計

小學一年級語文教學設計：四季 篇4

　　一、教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫4個字，學會兩種筆畫，認識四個偏旁。

　　2、正確流利朗讀課文，背誦課文，能模仿課文自創(chuàng)詩歌。

　　3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。

　　二、教學重點：

　　識字、寫字、朗讀。

　　三、教學難點：

　　模仿課文自創(chuàng)詩歌。

　　四、設計意圖：

　　通過學習，除了認識本課生字外，還附帶認識具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎上，能模仿課文創(chuàng)作兒童詩，展現(xiàn)學生的個性及培養(yǎng)學生的自信心。

　　五、課前準備：

　　課件（卡通形式的課文插圖）、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細鐵絲一條、詩歌創(chuàng)作紙。

　　六、教學時間：

　　二課時

　　七、教學過程：

　　（1）以圖激趣，初步識字

　　1、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），讓認識的學生上來指認。

　　2、齊讀有關生字，讀準字音。

　　3、把以上圖片按四季分類。

　　（2）初讀課文認識生字

　　1、導入：有叔叔從春夏秋冬四個季節(jié)中各選了一些事物，編了一些很好聽的兒童詩，我們一起來讀讀。

　　2、課件展示，配樂朗讀課文。

　　3、通過自讀課文，個別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。

　　4、讓學生在課文中劃出生字，再重點出示，讓學生認讀，讓學生自己想起辦法記生字。并結合教學讓學生認識四個偏旁（方框，禾字旁，雨字頭，月字旁）。

　　（3）感情朗讀，熟讀成誦

　　1、讓學生反復讀課文，讀出自己的語調和感受，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、借助課件圖片來指導學生背誦。

　　（4）拓展延伸，創(chuàng)作詩歌

　　1、讓學生模仿課文形式選用剛才學過的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫詩歌。（作業(yè)紙形式附后）

　　2、有能力的在自己的詩歌每節(jié)配上插圖。

　　3、展示自已的作品：上臺朗誦，同學交流

　　（5）鞏固識字，指導寫字

　　1、用生字卡片開火車復習生字。

　　2、運用鐵絲認識筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學生在四個生字（七、兒、九、無）中找出此筆畫描紅，接著點明筆順及在田字格中的位置。

　　3、字描紅，再書寫。

　　（6）作業(yè)：瀏覽網上下載有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌（附后）。

　　八、板書設計

　　略