一年級語文《識字8》教學設計（通用16篇）

一年級語文《識字8》教學設計 篇1

　　教學目標

　　知識目標：認識13個生字，會寫7個生字，認識反犬旁（犭）、虎字頭兩個偏旁部首。

　　能力目標：正確流利地朗讀詞語，知道動物是人類的朋友，要保護有益的動物。

　　情感目標：激發學生在生活中識字的愿望。

　　教學重點：正確流利地朗讀詞語，知道動物是人類的朋友，要保護有益的動物。

　　教學難點：激發學生在生活中識字的愿望。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學流程

　　第一課時

　　一、激發興趣導入

　　同學們，你們喜歡去動物園嗎？在動物園里，你最喜歡看什么動物？今天，老師把動物園里的動物請到了我們的班級，你們想不想知道有哪些動物呢？下面就讓我們一同來看一看吧！

　　二、嘗試識字

　　課件出示不注音的動物名稱，學生嘗試讀出來，相機出示動物圖片，并對能讀出來的學生予以鼓勵，激發學生在生活中主動識字的興趣。

　　三、讀詞正音

　　1.自由讀書上本課的詞語，把不認識的字或不能讀準字音的字圈出來，借助拼音或請教同學弄清這些字的讀音。

　　2.指名讀注音詞語，注意正音。

　　3.開火車”讀不注音的詞語。

　　4.引導學生發現詞語排列的規律。

　　四、識字大比拼

　　1.看誰找得快。課件出示文中要認的字，請你快從本課的詞語中把它們找出來，并用自己喜歡的符號標出來。

　　2.看誰記得好。請你在小組讀一讀這些生字，并把你記字的好辦法說給小組的其他同學聽。

　　3.看誰說得好。把你記字的好辦法說給老師和其他同學聽，看看誰記字最有辦法。對于采用象形或猜謎等有創意的方法記字的學生，要予以鼓勵。認識寫的又正確又漂亮，，你還知道哪些帶“犭”的字呢？

　　4.看誰讀得準。“開火車”讀字卡。

　　五、鞏固字詞

　　1.詞語游戲，找朋友。

　　2.生字游戲，摘果子。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.同學們，上節課我們認識了許多動物朋友，這節課它們又回來了，它們想考考大家，看看你們還記不記得它們。（課件出示詞語，“開火車”讀。）

　　2.同學們能夠又快又準的讀出這些動物朋友的名字，它們真高興。可是，它們又提出了一個要求，希望同學們能把它們的名字寫的又正確又漂亮，你們能做到嗎？

　　二、寫字指導

　　1.首先我們來看看哪些字是要求我們會寫的。（課件演示）

　　2.怎樣才能把這些字寫的又正確又漂亮呢？請同學們仔細觀察教科書田字格中要寫的字，把你的發現說給同桌聽。

　　3.說說你的發現，教師相機范寫，然后學生練寫。

　　重點指導寫帶有“犭”的“猴”和“虎”的寫法以及“象”和“鹿”的筆順。

　　4.寫字練習，同桌互評。

　　三、綜合實踐

　　1.同學們，這節課我們認識并且會寫了一些動物朋友的名字，那么，你對他們的行為習慣、生活方式有沒有更深的了解呢？下面就請同學們介紹一下你收集到的有關本課本這十二種動物的資料。聽的同學可以就感興趣的問題提問。

　　2.小組介紹你收集到的其他動物的圖片和資料。

　　四、總結 同學們。這節課你有什么收獲呢？是啊，動物是我們的朋友，是地球大家庭中不可缺少的一員，希望大家在課余時間里搜集更多的資料，為保護動物、保護地球盡一份力。

　　五、拓展延伸

　　用你收集到的動物的資料和圖片、謎語、兒歌等制作一份手抄報。

　　課題：《識字二2》

　　教學目標

　　知識目標：認識本課生字,會寫生字,認識弓字旁.正確流利地朗讀詞語,發現合體字的.構字規律,掌握識字方法,培養學生探究發現的能力.了解本組詞的內容,并要努力去做.

　　能力目標：培養學生獨立運用知識的能力.

　　情感目標：教育學生熱愛祖國文字,好好學習.

　　教學重點：會寫會記本課字詞..

　　教學難點：會寫會記本課字詞..

　　教學準備：多媒體課件

　　教學流程

　　(一)激發興趣導入

　　(二)嘗試識字

　　課件出示不注音的動物名稱,學生嘗試讀出來,相機出示圖片,并對能讀出來的學生予以鼓勵,激發學生在生活中主動識字的興趣.

　　(三)讀詞正音

　　1 .自由讀教課書上課本的詞語,把不認識的字或不能讀準字音的字圈出來,借助拼音或請教同學弄清這些字的讀音.

　　2 .指名讀注音詞語,注意正音.

　　3 .“開火車”讀不注音的詞語.

　　4 .引導學習發現詞語排列的規律.

　　(四)識字大比拼

　　1 .看誰找的快.課件出示文中的要識的字,請你快從本課中把他們找出來,并用自己喜歡的符號標出來.

　　2 .看誰記的好.請你在小組讀一讀這些生字,并把你記字的好辦法說給小組的其他同學聽.

　　3 .看誰說的好.

　　4 .看誰讀的準.

　　(五)鞏固字詞

　　1. 詞語游戲,找朋友.

　　2 .生字游戲,摘果子.

　　（六）總結課題：《識字二3》

　　教學目標

　　知識目標：認識13個生字，學寫12個生字。

　　能力目標：正確、流利地朗讀詞語，發現合體字的構字規律，掌握識字方法，培養學生探究發現的能力。

　　情感目標：培養學生學習語文的興趣。

　　教學重點：認識13個生字，學寫12個生字。

　　教學難點：發現合體字的構字規律，掌握識字方法，培養學生探究發現的能力。

　　教學準備：生字卡片。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、激發興趣導入

　　同學們，今天老師再教大家一種新的識字方法，不過這種方法需要你自己用火眼金睛發現它，同學們有信心嗎？

　　二、嘗試發現

　　1. 課件出示“切、分、剪、吞“4個字，仔細觀察，看看你能有什么發現？

　　2. 課件演示4個字拆分為獨體字的過程。

　　三、識記生字

　　1. 這些由兩個字合成的字究竟念什么呢？請同學們打開書，讀一讀本課的內容。

　　2. 指名讀字、詞，正音，指導讀好多音字“沒（mo）”。

　　3. 同桌互讀，并按要求熟記。

　　4. 課文中還有哪些字也可以用我們今天發現的“合一合”的識字方法來識記呢？

　　5. “開火車”讀生字。選擇其中的一個字組詞并說話。

　　四、寫字指導

　　1. 課件出示“切、菜、分、前、剪、吞”6個要寫的字,仔細觀察這6個字在田字格中的位置，看看怎樣才能寫得端正、美觀，在小組交流一下你的看法。

　　2. 說說你的發現（引導學生體會“切、分、吞”等字會意的特點），教師同時范寫，學生練寫，注意寫字姿勢。

　　3. 寫完字后，先自評，然后同桌互評。

　　五、復習鞏固

　　1.生字游戲：摘果子。

　　2.齊讀本課的第一組字。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.“開火車”認讀上節課學過的字。

　　2.上節課你發現了什么識字的規律？這節課我們就用這種“合一合”的識字方法來認識更多的生字。

　　二、識記生字

　　1.課件出示（未畫出，在書112頁處）

　　讀一讀，注意的字請你多讀幾遍。你能發現什么？

　　2.課件出示“吐、吊、叨、叼”4個字，同桌互讀。用其中的一個字組詞。

　　3.課件出示“吐、吊、叨、叼”4個字的組詞，引導學生用“合一合”的辦法識記“痰”和“念”。

　　4.游戲：趣味加法。（將印有“七、八、刀、前、天、口、土、巾、刁、今、心”這些字的卡片發給學生，以小組合作的方式完成組字游戲）

　　三、寫字指導

　　1. 課件出示“吐、巾”等6個要寫的字，認真觀察每個字在田字格中的位置，看看怎樣才能寫得端正、美觀，在小組交流一下看法。

　　2. 說說你的發現，教師范寫，學生練寫一到兩個，注意寫字姿勢。

　　3. 同桌互評或全班共評。

　　四、復習鞏固，總結 1.“開火車”讀全課生字。

　　2.說說這兩節課你的收獲。希望大家在今后的學習中掌握更多的識字方法，認識更多的字。

　　五、拓展延伸

　　用我們今天學到的識字方法去認識街道兩邊廣告牌上的字，并做成識字卡片。

一年級語文《識字8》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.學會本課生字，綠線格內的字只識不寫。掌握基本筆畫“橫折鉤”，正確美觀地書寫“萬、百、千”3個生字。

　　2.能正確流利地朗讀兒歌，大體感知兒歌內容。

　　3.按一定順序仔細觀察圖畫，結合圖中的事物理解“荷葉、荷花、小魚、青蛙、合唱”等詞語。

　　過程與方法：

　　1.借助拼音，正確流利地朗讀兒歌，在誦讀中大體感知兒歌內容。

　　2.借助插圖，聯系生活，理解兒歌中的詞語。

　　情感、態度與價值觀：

　　1.激發學生學習漢字的興趣，培養正確的書寫姿勢。

　　2.初步了解夏季的特點，感受夏天景色的美好。

　　教學重點：

　　能認識本課生字，掌握基本筆畫“橫折鉤”，在田字格內正確、美觀地書寫“萬、百、千”3個字。

　　教學難點：

　　正確流利地朗讀兒歌，大體感知內容，了解夏季的.特點。

　　教學準備：

　　教師：教學掛圖，生字卡片。學生：朗讀兒歌，認識生字詞。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，指導看圖

　　1.小朋友們，你們喜歡夏天嗎？說到夏天，你首先想到的是什么？

　　2.今天老師要帶同學們去欣賞夏天荷塘里的景色。（出示掛圖）你在荷塘邊看到了什么？學生仔細觀察圖畫，依次說出景物。

　　3.書上有首兒歌，將圖中的景物美美地描寫了出來，這就是我們今天要學習的識字2。（板書：識字2）（齊讀）

　　二、借助拼音，讀通課文

　　1.學生借助拼音，自由練讀兒歌。（要求：用橫線畫出綠線格中的字，用圈圈出田字格中的字。注意讀準字音，讀通句子，努力做到不添字、不漏字、不讀錯、不讀破、不回讀。）

　　2.檢查：

　　（1）出示生字卡片，指名拼讀，提醒“葉、只”是整體認讀音節，“只、唱”是翹舌音。請學生做小老師領讀，開火車讀。

　　（2）出示詞語：

　　萬、片、千、朵、百、條、十、只、一、個

　　①先帶拼音讀，然后去掉拼音再讀。

　　②指名讀，說說你發現了什么？（這些詞語中也有數字。）

　　③再請學生讀，讀出數字的不同，及時評價。

　　④男女生賽讀。

　　3.將詞語放進兒歌中再讀，看誰讀得正確又流利。（生再次練讀課文）

　　4.指名展示讀兒歌，其余學生做個小評委，看他是否把圈畫出來的生字都讀準了。

　　5.師生共同評議，幫助發音有困難的學生。

　　三、圖文結合，了解大意

　　1.小朋友們將兒歌讀得正確又流利，這首兒歌描寫了哪些景物呢？

　　2.生再讀兒歌，邊讀邊結合課文插圖理解。

　　3.指名說說兒歌大意。（師相機板書：荷葉荷花小魚青蛙指揮家）

　　4.夏天荷塘里的景色可真美呀！讓我們捧起書再來讀一讀。(齊讀兒歌）

　　四、認識筆畫，指導寫字

　　1.小朋友們將課文讀得這么棒，相信字一定也能寫漂亮。

　　2.認識新筆畫：橫折鉤，與老朋友“橫折”比較。師示范書寫方法，生書空練習。

　　3.出示生字：萬、千、百，齊讀兩遍。

　　4.自主識記，交流匯報：

　　（1）“萬”的筆順是——

　　（2）“千”可以用老朋友“十”字加“丿”來記。

　　（3）“百”可以用“白”字加“一”。

　　5.它們住在田字格的什么位置？引導學生仔細觀察生字在田字格中所占位置。

　　6.我們一起送它們回家。（師在田字格中示范書寫，生在習字冊上描紅、仿影、臨帖）

　　7.提醒握筆姿勢與書寫姿勢，寫好反饋評價。

　　板書設計：

　　識字2

　　萬片、千朵、百條、十只、一個

　　荷葉、荷花、小魚、青蛙、指揮家

　　課堂作業：

　　1.我會寫筆畫。

　　héng、zhé（、 、）、héng、zhé、gōu（、 、）、héng、zhé、wān、gōu（、 、）

　　2.我會猜謎語。

　　一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（荷花）

　　一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（青蛙）

　　3.我會背詞語。

　　千姿百態、千奇百怪、千方百計、千回百轉

　　千山萬水、千言萬語、千軍萬馬、千門萬戶

　　教學反思：

　　教學伊始，教師通過談話激趣，利用生動的插圖引發學生的學習熱情，通過看圖讓學生對課文內容有了大致的了解，為初步閱讀降低了難度。初讀課文時，教師充分地利用好拼音這根識字拐杖，在讀準字詞上下功夫，使孩子們輕松地做到了正確、流利地朗讀兒歌，并在反復朗讀中了解了兒歌的主要內容。在朗讀過程中，教師珍視學生獨特的感受和體驗，充分利用多種讀的形式，重視對學生多角度、有創意朗讀的評價，從而既張揚了學生的個性，又正確提升了學生的自主感悟。

　　識字和寫字是本課的重點，也是識字起步的難點。要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。在教學過程中，教師始終以生為本，通過多種方式（創設情境、做小老師、比賽、激勵性的評價等）激發學生主動學習的熱情，讓孩子們在情境和游戲中，不知不覺地認識事物、認讀詞語、學習漢字。

　　總之，教師設計一節課時心中應裝著學生，深入地挖掘教材，才能帶給學生更多的樂趣，讓學生學有所得，這樣課堂教學目標真正地落到實處。

一年級語文《識字8》教學設計 篇3

　　一、激趣導入

　　1、（出示青蛙圖）今天，老師為你們請來一位新朋友，它是誰呀？

　　誰能把它的名字讀準？（讀準后鼻音“青”）

　　2、小青蛙可喜歡和你們交朋友了，這節課我們跟著小青蛙一起學習——識字8。

　　二、認讀字詞

　　1、“青”為我們帶來了幾位偏旁朋友，你認識哪一個？（出示六個偏旁）

　　指名回答，領讀。重點教學“豎心旁”“目字旁”

　　2、“青”還會變魔術呢！瞧，他和偏旁朋友抱在一起，就變成了——（出示：請晴清情蜻睛）生活中，你見過哪一個嗎？激勵學生做個有心人，主動從生活中學習認字。

　　再看另外幾個字，能猜出它們和什么有關嗎？跟同桌猜一猜。

　　3、小朋友猜得對不對呢？用心讀讀書上的六組詞，待會兒請你教小朋友。

　　（出示六組字詞）

　　自由認讀，小組合作，集體交流（我教大家……）隨機正音，注意后鼻音。

　　A清潔 開火車讀。知道什么叫清潔嗎？有什么好辦法記住“潔”嗎？積累三點水的字。

　　B請坐 男女生讀。做一做動作。古人造字真有意思，兩個人坐在土上就是“坐”。范寫。描紅。

　　C晴天 指名讀。你能記住“晴”字嗎？范寫描紅

　　D事情 指名讀 這里“情”讀輕聲。數筆畫、組詞

　　E眼睛 指名讀 小朋友上課，眼睛睜得大大的，真棒！你會用“眼睛”說一句話嗎？你記住了哪個字？換偏旁

　　F蜻蜓 分組讀詞 （看圖）喜歡“蜻蜓”嗎？指名把話說完整，并讀好詞語。

　　4、這些字詞真有意思，男女生賽讀，齊讀。

　　5、再看看這幾個字，你有什么新發現？集體交流

　　小結：像這樣左面的偏旁表示意思，右邊表示讀音的字形聲字。把偏旁搞清楚用起來就不難了。我們來試試——

　　6、練一練 選擇合適的.字填空

　　過渡：小朋友學的真不錯，已經會用對這些形聲字了，獎勵你們一幅好看的圖畫。

　　三、讀背兒歌

　　1、（投影示圖）睜大眼睛，你看到了什么？指導把話說完整，加上想象。

　　2、說得真美！書上還為這幅圖配上了兒歌，想不想聽老師讀一讀？

　　3、自由讀，不認識的字看拼音。

　　同桌互讀，讀得好畫一個笑臉，讀錯了提醒他。

　　指名讀 注意正音。做動作“捉”。你會捉什么？積累詞語“捉蟲捉魚……”

　　讀好：捉蚊蟲 識記字形，范寫描紅。

　　兒歌中說誰會捉蚊蟲？拿好書，用好聽的聲音讀。

　　4、小蜻蜓真能干！用喜歡的方式讀兒歌。展示朗讀。

　　5、比賽：誰最快把兒歌背下來。指名背，齊背。

　　四、描紅練習

一年級語文《識字8》教學設計 篇4

　　重點

　　正確朗讀課文；

　　掌握常見學習用品的名稱。

　　難點

　　了解文具是學習的伙伴，知道愛惜文具，會整理文具。

　　1.識字寫字。

　　注重有聲且多種形式的朗讀。比如：同桌相互讀一讀、在小組內展示朗讀、班級內放聲朗讀、聽錄音或教師范讀，通過隨文閱讀積累豐富語言的同時識記字音，達到正音的目的。再運用卡片、課件展示、小練習等方式考查學生，以夯實識字功底。識記字形時，先讓學生用自己喜歡的方式記憶，在班內展示自己的識記方法，然后教師引導用加一加、數筆畫或觀察圖片等方式識記。

　　2.朗讀指導。

　　通過教師范讀、領讀、開火車讀、齊讀等形式，加深學生對課文的掌握。教師應注意部分漢字輕聲的朗讀示范。例如“的”和“得”，要念得輕而短，不拖音。“真不少、課本、作業本、鉛筆、轉筆刀”等詞語的朗讀可以適當突出，從而說明小書包的用處大。

　　3.積累運用。

　　結合課后要求，引導學生自己動手整理書包，養成愛護書包的好習慣。

　　教學準備

　　1.借助拼音自讀課文，圈出文中的生字。

　　2.讓學生畫一張自己喜歡的文具畫，并想辦法寫上文具的名字。可以是一種文具，也可以是多種文具。

　　3.教師制作多媒體課件。

　　4.為每小組準備一份本課的生字卡片和文具圖片。

　　教學課時

　　2課時

　　第1課時

　　課時目標

　　1.通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識11個生字和3個偏旁，會寫“書、本”等5個生字。

　　2.正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，了解它們的用處。

　　一、猜謎引題，明確目標。

　　1.引言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?這節課我們先來猜幾個謎語吧。(課件出示謎語)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。（橡皮）

　　有厚也有薄，有長也有方，打開看一看，知識里面藏（cánɡ）。（書）

　　小小身子細又長，身穿彩衣直心腸，嘴巴尖尖會寫算，只見短來不見長。（鉛筆）

　　（學生每猜對一個謎語，教師便展示相應的圖片，并告訴學生：這些東西有一個共同的名字——文具。）

　　2.讓學生說一說這些文具裝在哪里。引出課題“小書包”。

　　3.板書“小書包”，學生齊讀課題。

　　(1)讀準“書包”的字音，開火車鞏固讀。

　　(2)識記生字“書、包”。

　　①“包”，結合實物書包，進行形象記憶：半包圍結構，“勹”是包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？

　　預設：學生列舉“句”“勺”等字。

　　②“書”，引導學生回憶在圖書館、閱覽室、書店、家等地方見過的書。

　　以謎語導入激發學生的學習興趣，提高學習的積極性。在教學中指導學生學習音、形、義的組合，不但使學生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1.別看我的書包小，里面可住著許多小朋友呢，猜猜它們是誰？

　　2.學生自由發言，教師根據學生的回答在課件上出示詞語并配圖：

　　3.自主學習，識記生字。

　　（1）現在請同學們大聲地、自由地讀一遍詞語，注意遇到不熟的生字和詞語多讀幾遍。

　　（2）教師請一名同學領讀，大家跟著一起讀。

　　（3）教師指名讀，開火車讀，相機糾正字音。

　　（4）我們熟悉了朝夕相處的詞語寶寶，還有很多生字寶寶要和我們做朋友呢！我們可要熱情地迎接它們，現在就大聲地讀一讀它們吧。

　　shū bāo chǐ zuò yè書包尺作業běn bǐ dāo kè zǎo xiào本筆刀課早校多種形式讀，個別讀，齊讀，男女生比賽讀，開火車讀，去掉拼音讀。

　　4.小組合作，牢記生字。

　　（1）小組合作說一說怎么記住這些字。

　　①已經認識的字，大聲地讀一讀，不認識的字，小組內要一起想辦法記住它們。

　　②完成識字任務后，請找到這些生字的好朋友，組成詞語。

　　（2）小組內互助識字，檢查生字的認讀。

　　（3）教師檢查，幫助總結識字方法。

　　①熟字加偏旁。

　　筆：毛+竹字頭課：果+言字旁結合對“筆”的認識，引導學生認識“竹字頭”，知道“竹字頭”是竹字的變形。教師出示毛筆，讓學生看一看，感受為什么“筆”是竹字頭。再列舉平時常用的詞語讀一讀：鉛筆、毛筆、鋼筆、水彩筆、蠟筆。

　　②字理識字：

　　③交流自主識字的方法：作、業、本、尺，相機學習“單人旁”。

　　作業本：先出示圖片，讓學生說說是什么學科的作業本（數學作業本、語文作業本）。再出示書寫端正的作業照片，引導學生欣賞，并讓學生猜猜這是誰的作業本。

　　尺：列舉相關聯的詞語讀一讀：直尺、卷尺、三角尺。

　　（4）去掉拼音讀，開火車讀，抽查讀。

　　這一環節主要采用集中識字的方法，從讀詞過渡到生字，最后又讀詞，多種方式朗讀，使學生不斷加深對生字的印象。教學中，聯系具體的語言環境，結合實物圖片，融合字理識字，使識字變得更加富有趣味。

　　三、運用游戲，復習鞏固。

　　1.教師出示文具圖片，學生搶答拼讀。

　　2.每組發一個裝有文具詞卡的信封，組長逐一抽出，輪流讀，誰讀對了，就收下詞卡。

　　3.請得到文具詞卡的同學站在臺上，邀請學習伙伴讀讀文具的名字，讀對了，就贈送這張詞卡。

　　創設生活情境，以游戲的方式復習鞏固，激發學習興趣。

　　4.小朋友們讀得真是太棒了，我們再把文具朋友放回兒歌中讀一讀吧。（課件出示課文兒歌，學生自由朗讀，注意讀準字音，讀通順課文。）

　　我的小書包，寶貝真不少。

　　課本作業本，鉛筆轉筆刀。

　　上課靜悄悄，下課不亂跑。

　　天天起得早，陪我去學校。

　　四、指導書寫。

　　1.課件出示會寫生字“早、書、刀、尺、本”，指名讀，開火車讀。

　　2.教師每個字分別指導書寫。

　　（1）“早”：引導學生觀察“早”字在田字格中的壓線，注意“日”字的字形略扁。

　　（2）“書”：“書籍是人類進步的階梯。”“書”字的橫折和橫折鉤這兩個筆畫組成了階梯。寓意我們只要一直努力，就會登上新的臺階。書寫時，第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點不能碰到橫折。

　　（3）“尺”：引導學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置。第二筆橫起筆在橫中線上；

　　捺要寫得伸展、圓滿，與撇的收筆在同一水平線上。

　　（4）“刀”：引導學生發現“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的，撇的收筆與橫折鉤在同一水平線上。

　　（5）“本”：引導學生與之前學過的“禾”比較觀察，再由教師范寫，同時提醒注意，最后一筆短橫不能碰到撇和捺。學生練寫后及時點評、指導。

　　3.學生在課本上描紅兩個，書寫一個。

　　4.教師指導生字每一筆在田字格中的位置，學生認真觀察。

　　5.自由練寫，教師巡視指導。范寫難寫的字。

　　6.展評書寫，獎勵小星星。

　　一年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導字的基本筆畫和寫字的筆順規則。要求學生認真觀察后，仔細領會，悉心模仿運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。

　　五、課堂總結，布置作業。

　　1.教師總結：今天我們一共認識了11個生字，會寫了5個生字。現在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字，學生齊讀) 2.布置作業。

　　（1）今天學過的字回家拼讀兩遍。

　　（2）課文里的兒歌，試著讀給爸爸媽媽聽。

　　（3）自己整理書包。

　　第2課時

　　課時目標

　　1.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌韻味，激發學生學習兒歌的樂趣。

　　2.認識常用的學習用品，養成愛惜學習用品、自己整理書包的良好習慣。

　　一、復習導入。

　　同學們，上一節課我們認識的.文具朋友你還記得嗎？學生齊讀課件出示的文具名稱。

　　2.還有很多生字寶寶也想念大家了呢！

　　引導學生運用自由讀、領讀、開火車讀等多種方式復習生字。

　　二、夯實課文。

　　1.說一說課文有幾句話。（4句話）

　　2.你是怎樣確定的？（課文里共有4個句號）

　　3.同學們齊讀第一句話。

　　我的小書包，寶貝真不少。

　　（1）書包里，什么東西真不少呀？（寶貝）

　　反義詞：小——大，真——假。

　　（2）這里的“寶貝”指什么？為什么稱“寶貝”？

　　4.請女生一起讀第二句話，男生聽著，聽她們讀得對不對。

　　課本作業本，鉛筆轉筆刀。

　　（1）你的寶貝是什么呢？（課本、作業本、鉛筆、轉筆刀）

　　（2）你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎？

　　（3）你的寶貝聽話嗎？我們繼續看課文。

　　5.請男生一起讀第三句話，女生聽著，聽他們讀得對不對。

　　上課靜悄悄，下課不亂跑。

　　（1）寶貝上課怎么做？（靜悄悄）

　　（2）寶貝下課怎么做？（不亂跑）

　　（3）是誰讓你的寶貝上課靜悄悄，下課不亂跑呢？（我自己）

　　（4）朗讀指導：“靜悄悄”讀得稍輕、稍慢，提示學生上課時，不要玩文具，讓它們靜靜地待著；

　　重讀“不亂跑”，提示學生下課后要及時整理文具，不亂丟、亂放。

　　6.請學生一起讀第四句話。

　　天天起得早，陪我去學校。

　　（1）寶貝們睡懶覺嗎？（不睡，天天起得早）

　　（2）寶貝們去干什么呀？（上學校）

　　（3）可是你的寶貝自己不會走路，是誰讓它起得早呢？（我自己）

　　7.播放配樂，自由讀兒歌。跟隨音樂，師生拍手齊讀。

　　采取多種方法朗讀調動學生學習的積極性，給學生創造發揮的空間，引導學生大膽創編，體會到學習語文的樂趣。

　　三、交流活動。

　　（一）活動內容與要求：

　　1.觀察書包的外形等特征，向同桌說一說自己的小書包。

　　2.嘗試正確使用小書包。

　　（二）活動重點：

　　觀察、討論書包的外形等特征，嘗試正確使用小書包。

　　（三）活動準備：

　　1.每個學生準備一個書包。

　　2.區角活動的滲透。在區角中投放各種小學里要使用的文具，讓學生給文具分分類，整理整理書包。

　　（四）交流討論：

　　1.互相交流討論書包的外形等特征。（學生充分交流）

　　2.師提問：你的小書包里放些什么呢？上學可不可以帶玩具玩？書包里可以放點零食嗎？（讓學生充分討論）

　　師小結：原來書包里也是一個小世界，所有的學習用品都可以放在里面，但是零食和玩具不可以帶到學校哦!因為它們會分散我們的注意力。

　　3.拓展練習，整理書包。

　　（1）書包是我們每天上學形影不離的好伙伴，那么怎么樣才能將書包里的“朋友”放整齊呢？

　　（2）學生分小組談一談整理書包的方法。

　　（3）讓學生各自整理自己的小書包。

　　（4）學生推選出整理書包又快又好的同學，請這些同學說一說是怎么放的，為什么這么放。你有沒有更好的辦法？小結：書包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學的時候，要每天整理好我們的小書包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛護書包里的這些文具。

　　四、談話、鼓勵。

　　1.鼓勵學生認真學習本領，做個好學生。

　　2.歌曲欣賞：《打開小書包》。

　　五、活動延伸（作業）。

　　1.和爸爸媽媽一起再一次整理書包，觀察書包里有沒有缺少學習用品。

　　2.整理鉛筆盒。

一年級語文《識字8》教學設計 篇5

　　教學目標:

　　1學會本課7個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認識3種筆畫。

　　2 學生能夠熟讀韻文。

　　3 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　4 了解公園里的景物與設施。

　　教學重難點：

　　1、指導學生能按一定的順序觀察，了解畫的是什么地方，有什么景物，憑借形象的畫面展開想象，獲得整體感知。

　　2、指導誦讀課文，指導學生利用田字格寫好漢字。

　　教學準備：1、彩色圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1 認識本課7個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　3 熟讀韻文。

　　一 看圖導入：

　　▲春天到了，天氣變暖和了，萬物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？

　　二 看圖學詞語，學句

　　1 出示掛圖

　　2瞧，這個公園怎樣？（美）美在哪兒？小朋友展開自己的想象吧！把這些美景連起來說一說。

　　3 自主學習兩組詞語（出示詞語）

　　公 園 綠 樹 紅 花

　　小 橋 流 水 寶 塔

　　▲你認識這些字嗎？把它們介紹給大家？（跟讀）

　　▲你們能夠自己小組的力量把這六個詞讀準嗎？誰來讀？（可請學生來評價，抓住拼音紅色的標注。）

　　▲誰來做小老師？（領讀）

　　進行指字游戲

　　4公園的景色真美啊！通過你們的朗讀能讓老師看見那一幕幕的美景嗎？那就把這二句 連著讀讀吧！（齊讀）

　　5 公園里不僅美麗，而且非常熱鬧！你瞧見了嗎？（瞧見了）你看見了什么？（公園里，小朋友有的在坐轉椅；有的在玩滑梯；有的在騎木馬；有的在玩蕩船；還有的正坐在小火車上，準備過山洞。可進行說話訓練。）

　　6自主學習：相應出示

　　轉 椅 火 車 山 洞

　　滑 梯 蕩 船 木 馬

　　▲誰來把你認識的'字教給大家？

　　▲每一小組的小伙伴們，讓我們一起去認識他們吧！（在小組長的帶領下一起來學習）

　　▲齊讀

　　7公園里真熱鬧，小朋友們個個玩的興高采烈，通過你們的朗讀能讓老師瞧見這個場面嗎？齊讀

　　三 熟讀韻文

　　1 聽老師讀讀這篇課文，小朋友們就像看電影一樣，用耳朵聽，在腦海把這個事物顯現出來。

　　2 四人一小組來讀讀這篇韻文。

　　3 誰在全班同學的面前展示一下自己的風采？

　　4 齊讀

　　我的10分鐘

　　四 做游戲，鞏固識字

　　1 出示詞語。按學習小組玩識詞游戲

　　一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然后請其他小朋友識抽的是什么詞語。評出小組的識詞大王。

　　2 出示圖片，送詞語回家。

　　將詞語卡片分發給有關小朋友，請他們先讀相關卡片上的詞語，再將卡片巾到相應的圖片上。

　　五指導書寫

　　1 今天我們來認識“紅”“花”兩個字。

　　2 師范寫

　　“紅”

　　▲你們觀察到“紅”的筆順是怎樣的呢？（紅： ）

　　這個字在田字格中怎樣寫才漂亮呢？ “紅”字怎樣寫？（書空）

　　▲描紅

　　▲你能用“紅”字組詞嗎？

　　“花”

　　▲“花”的筆順是怎樣的？（花： ）

　　▲“花”是什么結構的字？（上下結構）上部分叫“草字頭”

　　▲描紅

　　第二課時

　　課時目標：

　　1 學會寫本課生字。

　　2 熟讀韻文。

　　一 復習導入

　　1 出示不帶拼音的詞語.（9個）

　　▲ 我們先來復習一下字詞。大家還記得嗎？我們一起來讀一讀。

　　▲ 我的火車誰來開？

　　2 出示 公園 綠樹 紅花

　　小橋 流水 寶塔

　　轉椅 火車 山洞

　　滑梯 蕩船 木馬

　　3 ▲你們能不能背下來呢？背給你的伙伴聽吧！

　　我的10分鐘

　　二 小組學習兒歌《保護環境》

　　1、讀一讀。

　　2、說一說：讀了這個兒歌，你知道了什么？以后你去公園會怎么做？

　　三 指導書寫

　　1 師寫“水”

　　▲仔細瞧好了。看看“水”的筆順是怎樣的？（水： ）

　　幫助學生認識橫撇這個筆畫。

　　▲在田字格中，我們要先寫中間后兩邊。 “水”字怎樣寫？

　　▲描紅

　　▲小朋友，你能用“水”字來組詞嗎？

　　2 師寫“火”字

　　▲“水”字是先中間，后兩邊。那“火”字呢？（火： ）

　　▲我們寫“火”字要先兩邊后中間。第一筆是點不是捺。點捺分別在橫中線上。

　　▲“火”怎樣寫？

　　▲描紅

　　▲哪位小朋友會用“火”來組詞？

　　3 師寫“山”字

　　▲小朋友，你們在寫“山”字時，第一筆豎寫在豎中線上，第二筆豎折，豎要短，第三筆豎要邊折再止筆。

　　▲“山”怎樣寫？

　　▲描紅

　　4 師寫“木”字

　　▲寫“木”時，橫寫在橫中線上面一點。豎寫在豎中線上。撇，捺兩筆要對稱，寫好撇尖，捺角。

　　▲“木”字怎樣寫？

　　▲描紅

　　重點指導寫好“馬”字

　　▲自學筆順：“馬”的筆順是怎樣的呢？

　　▲師寫“馬”字，怎樣寫才能寫好呢？

　　▲學生自主說說

　　▲師講解要點：我們要注意“馬”在田字格中的位置。（第二筆豎折折鉤中的折在橫中線上，而最后一筆橫是最長的。）

　　▲學生描一個，寫一個

　　▲評價反饋：（實物投影一個孩子的作業）這個“馬”字寫得好嗎?請你來評一評

　　▲再練習一個

　　四 作業設計

　　1 抄寫生字

　　2 擴詞

　　紅（ ）（ ）（ ） 花（ ）（ ）（ ） 水（ ）（ ）（ ）

　　火（ ）（ ）（ ） 山（ ）（ ）（ ） 木（ ）（ ）（ ）

　　馬（ ）（ ）（ ）

　　板書設計：

　　公園 綠樹 紅花

　　小橋 流水 寶塔

　　轉椅 火車 山洞

　　滑梯 蕩船 木馬

一年級語文《識字8》教學設計 篇6

　　教學要求：

　　1、會5個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內的8個字只識不寫。認識一種筆畫。

　　2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　教具準備：

　　生字卡片、教學掛圖、錄音機、教學磁帶。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、 創設情境，導入新課。

　　師：小朋友，今天我們要去一個好地方玩，想去嗎？（生：想）

　　師：什么地方呢？請仔細瞧瞧，我們來到了哪里？（出示掛圖）（生答：公園）

　　出示帶拼音的詞卡：公園 （指名讀、齊讀）

　　大家想到這個公園里玩嗎？（生：想）下面有請公園的小導游。

　　（導游出場）

　　導游：小朋友們好！我是公園的義務小導游。如果能順利闖過我這兒設置的3關，就可以進公園玩了，大家有信心闖關成功嗎？

　　生：有。

　　二、 教學活動一

　　導游：下面開始闖觀活動。有請主考官王老師。大家歡迎。

　　（導游上位）

　　師：下面老師就替小導游考大家了。下面進入第一關————認知關。要求能正確認讀課文中的詞語。大家對自己有信心嗎？開始！

　　1、手指掛圖）大家喜歡這個公園嗎？你喜歡這里的什么？能不能用下面的句式來說。

　　（出示小黑板：我喜歡公園里的--------）

　　根據學生回答出示相關詞語卡片，引說喜歡---- 并且把卡片亂序貼在黑板上。

　　在貼詞的過程中理解詞語。如學生說出“紅花”后，教師緊接著問：你能說出哪些花是紅花嗎？學生舉例，同時加深對詞語的理解。同時注意給生字組詞。

　　2、會讀讀這些詞語？指名讀。

　　小朋友，你對老師放的這些卡片有什么意見嗎？

　　（學生通過觀察，在老師的'引導下“哪些詞可以放在一起？” 能夠把這些詞分成風景和玩具兩類。老師在學生的“指導”下，把這些卡片放成兩排。 ）

　　3、下面我們來做一個找朋友的游戲。

　　宣布游戲規則：每小組的組長將卡片發給每個學生，要求將詞語貼在圖畫對應的地方。

　　（1）學生進行貼詞游戲。請一人上黑板演示。

　　（2）交流、匯報游戲情況。

　　4、過渡：從剛才的游戲中，老師發現大家真不錯，開了一個好頭。我宣布：第一關---認知關通過。下面進入第二關。

　　三、 教學活動二

　　師：第二關：讀書關。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿完成任務嗎？

　　1、教師宣布讀書要求：

　　（1）以小組為單位，可以六人輪流讀，可以齊讀，可以兩個兩個地讀或者小組長領讀，要大聲地朗讀。

　　（2）你覺得你的小伙伴讀得很棒，別忘了用你喜歡的方式夸夸他。

　　2、請得到夸獎的同學起立，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。

　　3、檢查小組讀書情況。

　　指名讀課文，師生共同評價。

　　4、公園里那么多好玩的地方，現在，你最想到什么地方去玩呢？在小組交流自己最想玩的地方。并設想自己就在那兒，爍爍自己玩的心情。

　　5、你們完得開心么？你這么喜歡這里，那么怎么讓大家通過你的讀感受到你的快樂呢？老師告訴大家一個好辦法：讀的時候，把你想象成就在那兒玩耍，這樣就能讀出你的心情了。

　　6、學生練習感情朗讀。

　　7、讓我們一齊美美地讀讀課文，分享小朋友們的快樂吧。

　　過渡：大家玩得真開心呀，老師已經感覺到了。下面我宣布讀書關通過！

　　四、教學活動三

　　師：很高興地看到大家順利闖過兩關。還有最后一關在等著大家。你們能闖關成功嗎？

一年級語文《識字8》教學設計 篇7

　　【教材分析】

　　本課以詞串形式出現，圍繞春天這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語，分為四組。教學中要讓學生由詞語想到具體事物，由詞串想到特寫的畫面，由整片課文到春天特有的場景。為今后的閱讀和寫作做必要的準備。

　　【學習目標】

　　1.指導學生進行句式訓練，建立句子觀念。

　　2.照樣子寫字。

　　3.正確地讀背成語（或四字詞語）和古詩，增加語言積累。

　　4.朗讀并背誦識字1的內容。

　　5.指導看圖，把圖上的事物同所學的詞語練習起來。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

　　6.朗讀課文，指導寫字。

　　【學習重難點】

　　1.指導學生進行詞串訓練，建立整體概念。

　　2.朗讀課文，指導寫字。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.指導看圖，把圖上的事物同所學的`詞語練習起來。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

　　2.朗讀課文，指導寫字。

　　【教學過程】

　　（一）、創設情境

　　1.創設情境。

　　春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？

　　2.誰能告訴老師和同學們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話說一說？

　　3.根據學生回答相機出示詞語。

　　春風春天的風有什么特點？（輕輕的、柔柔的）

　　春雨春天的雨是怎樣的？（細細的、像牛毛）

　　嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？

　　布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？

　　梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？

　　過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？

　　（二）、借助拼音，讀準字音

　　1.請同學們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節，讀準字音。

　　2.小組內開火車讀詞。

　　3.全班認讀詞語。

　　（三）、朗讀課文，整體感受美景。

　　1.同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。

　　2.同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

　　3.以小組形式交流匯報讀課文情況。

　　（四）、寫字指導

　　出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

　　1.認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷”。

　　2.學習新偏旁。

　　認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關。

　　3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

　　4.學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

一年級語文《識字8》教學設計 篇8

　　第一課時

　　一、教學第一題：按筆順寫字。

　　1、審題。

　　（1）讀題目

　　（2）說明題目要求

　　2、指導

　　3、其余兩組可按上述步驟進行教學

　　4、反饋

　　二、教學第二題：學寫鉛筆字

　　1、審題

　　讀題，明確要求。

　　2、指導練習，描紅仿寫。

　　3、指導練習臨寫

　　三、教學第三題：學習字詞語句

　　1、教學題1：你認識這幾種小動物嗎？不認識的字讀讀拼音。

　　（1）審題。

　　（2）指導練習

　　2、教學題2：你知道它們遇到危險是怎樣保護自己的`？

　　（1）審題

　　（2）指導練習

　　（3）教師小結

　　第二課時

　　一、教學第四題：讀讀背背

　　1、審題

　　（1）指名讀題目

　　（2）說說題目要求

　　2、指導學習的方法

　　3、練習:讀讀背背

　　二、教學第五題：口語交際----自我介紹

　　1、課前準備

　　2、審題

　　明確要求

　　3、指導

　　（1）看圖說一說

　　（2）同桌說一說

　　（3）指名分角色表演

　　（4）評一評

　　小結：注意創設情景能激發學生的興趣和好奇心，從而培養學生的觀察能力。注意將學生的聽說讀寫結合起來。

一年級語文《識字8》教學設計 篇9

　　教學目標

　　1、了解本組詞語都與“木”有關，并利用這一特點識記這些詞語。

　　2、在讀詞語中認識“柳、榆”等5個字，并學寫“樹、松”等7個字，引導學生積累帶有“木”字旁的字。

　　3、指導學生正確、規范地書寫生字，了解“木”字旁在不同位置書寫時的變化。

　　教學重點、難點

　　1、掌握和運用識字寫字的規律和方法，自主識字。

　　2、正確、美觀地書寫7個生字。

　　教學準備

　　課件、實物投影、小黑板、字卡

　　教學過程

　　一、 激趣導入

　　樹木是我們人類的好朋友，今天老師也給大家帶來了幾位樹木朋友，想不想知道它們是誰？那就跟老師一起走進“識字一（2）”吧。（板書課題）

　　二、 探究新課

　　1、課件依次出示松樹、柏樹、榆樹、楊樹、柳樹的圖片，師提問：“課下同學們搜集了關于這些樹木的資料，誰來說一說你都知道了它們的哪些知識呢？”引導學生依次說一說。

　　2、剛才我們認識的這些樹木在很多方面為我們人類做出了貢獻，如：可以入藥、做建筑材料、綠化美化環境等。還有一些樹木不但能開出燦爛的花朵供人們觀賞，還可以提供甜美的果實供我們享用，快來看看它們是誰？課件依次出示桃樹、杏樹、梨樹的圖片，請學生說一說它們的特征。

　　3、剛才我們認識的這些朋友都叫樹木（課件演示），它們有的開著燦爛的花朵，有的結著豐碩的果實，還有的長著茂密的樹枝（課件演示）形成了郁郁蔥蔥的樹林（課件演示）。當人們有了需要的時候，就有計劃的進行采伐，這些樹木就變成了木材（課件演示）供人們使用。現在同學們明白樹木為什么是我們人類的好朋友了吧。

　　4、好了，這些樹木的名字就藏在語文書的三十九頁，快打開讀一讀吧。

　　（1）全班讀。 （2）男女生合作讀。

　　讀完后提問：“你發現今天我們學的字有什么特點了嗎？你知道為什么它們都有‘木’嗎？”

　　5、現在老師把這些字寶寶請到黑板上，而且沒有拼音的幫助，你還能認識它們嗎？請同學開火車讀，讀后想：你是用什么方法記住這些字的？

　　6、大家讀的這么好，能不能寫好這些字呢？要寫好它們該怎樣做呢？請學生說一說寫字規則。

　　7、好，下面我們就用這些規則寫一寫這幾個字寶寶。

　　樹：左右頭腳對齊，中間“又”捺變點，三個橫要錯落有致。

　　枝：左右頭腳對齊，橫撇的.橫在橫中線。

　　材：左右頭腳對齊，撇串門。

　　松：頭不齊腳也不齊，“公”的短撇落在“木”字旁的點上。

　　柏：頭不齊腳也不齊，“白”的短豎在豎中線。

　　楊：頭不齊腳齊，右邊第一筆一筆寫成。

　　梨：上緊下松，“木”的豎不能能穿到上邊，橫要長托住上部。

　　8、寫完后評一評誰寫的好，好在哪里。

　　9、剛才我們通過寫“木”字旁的字，你發現“木”字旁在左邊和下邊的寫法有什么不同嗎？那在上邊呢？

　　10、你還知道哪些帶“木”字旁的字？

　　三、 課堂小結

　　其實學習就是這樣，只要你善于觀察，勤于動腦，就一定會發現許多學習的奧妙。希望同學們都能做一個善于學習的好孩子。

一年級語文《識字8》教學設計 篇10

　　一、情境導入

　　(出示一幅現代化城市的風貌圖。)隨著社會的發展，現代城市面貌煥然一新。看，這是現代化城市的風貌。一座座大樓拔地而起，像巨人聳立。一座座立交橋凌空架起，寬闊的公路上車輛川流不息。城市中的許多廣場上有各種各樣的雕塑，周圍舞動著許多噴泉，形態萬千。城市里還有許多公園，公園中綠草如茵，鮮花盛開，令人流連忘返。今天，我們就去領略現代化城市的風貌。

　　二、指導看圖，出示詞語

　　1.你在圖上看到了什么?(根據學生的回答相機出示詞卡。)

　　Penquan diaosu yinyueting

　　噴泉雕塑音樂廳

　　Huatan caoping linyindao

　　花壇草坪林蔭道

　　Dasha dianti tingchechang

　　大廈電梯停車場

　　Jiaoche ditie lijiaoqiao

　　轎車地鐵立交橋

　　2.這就是我們今天要學習的“識字6”。

　　三、初步感知

　　1.自由朗讀，要求讀通讀準。

　　2.指名朗讀，相機正音。(“廈”為翹舌音，“塑”為平舌音，“廳”是后鼻音。)

　　四、教學韻文

　　1.指名讀第一行：噴泉雕塑音樂廳

　　(1)誰見過噴泉?在哪兒見過?噴泉的什么地方吸引你?(出示幾幅形態不同的噴泉圖。)出示詞卡：噴泉。強調讀出前鼻音。

　　(2)用石頭、金屬雕刻出來的各種造型物稱為雕塑。(出示幾幅雕塑圖，簡單介紹其形狀和意義。)在我們連云港，你見過什么雕塑，說說是什么樣的，有什么含義呢?出示詞卡：雕塑。強調“雕”為三拼音節，“塑”為平舌音。

　　(3)在這個廣場的右上邊，有一座音樂廳。顧名思義，在音樂廳里會舉辦些什么活動?(演唱會、音樂會、舞會等與音樂有關的文藝節目。)這里是人們欣賞音樂、享受音樂的好地方。出示詞卡：音樂廳。強調朗讀“音樂”前鼻音，“廳”為后鼻音。

　　(4)有感情地朗讀第一行。

　　2.指名讀第二行：花壇草坪林陰道

　　(1)在一座現代化城市中，綠化是非常重要的。看，這幅圖中，你在哪兒見到了片片綠色?在我們平常的生活中，你在哪兒見過花壇、草坪、林陰道?又給你什么感覺?請你說一說。

　　(2)誰能讀好這三個給人帶來舒適與美麗的詞語?

　　3.齊讀第一、二行。

　　五、教學生字，指導書寫

　　1.認讀生字：泉廳樂林陰雕塑道

　　指讀，齊讀，小老師帶讀。開火車檢查讀。

　　2.指導寫字：泉樂廳

　　(1)你會給哪個字找朋友?

　　(2)你已經記住了哪個字?說說你的方法。

　　(3)下面我們寫字，你最想讓老師范寫哪個字?

　　教師指導：泉，上下兩部分要寫得扁一點，“白”要寫得上寬下窄。廳，“廠”要寫得橫短撇長。樂，第一筆平撇起筆稍高，第二筆的折寫在橫中線上，第三筆在豎中線上。

　　泉樂廳

　　(4)學生描紅臨寫。

　　六、布置作業

　　第二課時

　　一、復習詞語

　　有感情地誦讀前兩行詞串。

　　二、教學韻文

　　1.學習第三行：大廈電梯停車場

　　(1)我們的家鄉正起著日新月異的變化，一幢幢高樓大廈拔地而起。我們的家鄉有哪幾座令我們贊嘆的.大廈?(學生自由回答。)(出示卡片：大廈。)讀好這個詞。

　　(2)在高層的大廈中，上下樓梯靠雙腳爬該多累呀，有電梯就好了。你在哪兒見過電梯?(出示電梯圖。)

　　(3)汽車已成為我們出門的重要交通工具，汽車多了，就要有停車場，這樣才方便，有字母P標記的地方就是停車場，找一找書上那幅圖上的停車場。讀準“停車場”，注意“停”是后鼻音。

　　2.學習第四行：轎車地鐵立交橋

　　(1)停車場上停著許多轎車。出示詞卡：轎車。讀詞：強調“轎”為三拼音節。“車”為翹舌音。現代人外出坐車、飛機，古代人外出可以騎馬、坐馬車、坐轎子。“轎車”就像古代的轎子一樣，所以稱“轎車”。除了“轎車”，你還知道什么車子呢?

　　(2)看，立交橋上正行駛著轎車。你知道立交橋有什么用嗎?(使交通更加暢通。)過去“橋”建在水上，現在，為了緩解交通堵塞，在交叉路口建成的在空中盤旋交錯的路叫“立交橋”。朗讀：立交橋。

　　(3)在停車場旁，有一個地鐵的出口處。地鐵就是指建造在地下的鐵路，鐵路上行駛的是列車。(出示地鐵圖，請乘過地鐵的學生說一說乘地鐵的經歷和地鐵建造在地下有什么好處?)

　　3.有感情地朗讀第三、四行。

　　三、誦讀韻文

　　1.教師范讀詞串。本課的詞串都是關于交通、建筑的，聽老師讀。老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面。有聲有色，有動有靜。多美多有趣呀!小朋友也要一邊讀，一邊過電影。自己輕聲試一試。

　　2.齊讀韻文，想像現代化城市的新面貌。

　　3.教師指圖引導背誦。

　　4.學生看圖自由練習背誦。指名背誦。小組背誦。

　　四、圖文結合，鞏固詞義

　　1.做“找朋友”游戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。

　　2.自讀韻文，說說現代化城市還有哪些變化。

　　3.今天我們一起在城市里游玩，看到了許多美麗的景色。你能說給大家聽嗎?出示。大城市里有( )、( )，有( )、( )，還有( )、。小朋友，自己先在下面說一說，然后說給大家聽。

　　五、教學生字，指導書寫

　　1.出示：林、陰、車交

　　2.請你來讀一讀。你喜歡給哪個生字交朋友?

　　3.你已經記住了哪個生字?看誰的方法最好。“林”，兩個木合起來就是“林”。

　　4.怎樣把這幾個字寫得好看呢?指導學生觀察，教師范寫，再次講解。

　　林：左邊的“木”作偏旁時，要把捺寫成點。

　　陰：左邊的偏旁要寫得窄。第一筆為橫撇彎鉤。“月”的豎撇在豎中線并伸入左下面，“月”中間兩短橫，靠左不靠右。

　　車：注意三個橫線的位置。

　　交：撇捺要舒展。

　　5.學生描紅、臨寫。

　　林陰車交

　　六、布置作業

一年級語文《識字8》教學設計 篇11

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、老師請大家猜一個謎語。云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。猜猜它是什么？（風）

　　2、你們真聰明！對，就是風。今天，我們一起來認識一位新朋友——風娃娃板書、齊讀課題《風娃娃》

　　3、看，生詞寶寶也來湊熱鬧了，我們一起來讀讀吧！出示詞語：吸氣傷心轉動纖夫流汗表示責怪高興極了

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀得真準確！下面，我們就和這些生詞寶寶一起走進課文，去認識這位新朋友。請大家打開書，自己讀讀課文，找一找風娃娃都做了哪些事情？你能用一句話來說說嗎？

　　2、指名匯報，隨機出圖：吹風車吹帆船吹風箏吹衣服吹小樹

　　3、風娃娃做的這些事中哪幾件是好事？（吹風車吹帆船）哪幾件是壞事？（吹風箏吹衣服吹小樹）

　　三、細讀課文，分塊研讀

　　學習交流“做好事”板塊。

　　（一）滲透預習提示，重點學習第二自然段。（吹風車）

　　1、讓我們隨著風娃娃的腳步，一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。

　　2、風娃娃在田野里看到了什么？指名讀第一句。（出示課件：句子）

　　水是怎樣地流著？（斷斷續續）“斷斷續續”是什么意思？（水流量很小，一會兒流，一會兒又不流。）為什么會這樣流呢？水要一直這樣的流著，秧苗會怎樣呢？

　　3、這一切被風娃娃看在了眼里，他是怎樣做的？指名讀第二句（出示課件：句子）指導朗讀句子。

　　“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹？你能來表演一下嗎?請一生表演——自由表演——師讀生演。誰能把風娃娃的動作通過朗讀表達出來。指名讀——齊讀（同學們讀得真棒！）

　　4、這時有了風娃娃的幫助,奇跡出現了!結果怎樣呢？指名朗讀（出示課件：句子）從哪可以看出風娃娃的'作用大？（轉得飛快奔跑著喝足了水）

　　5、如果你是一棵秧苗，你想對風娃娃說些什么？

　　6、風娃娃聽了你們的話，可高興了，讓我們美美地讀一讀第二段吧！

　　（二）根據預習提示，指導學習第三自然段。（吹帆船）

　　預習提示：

　　1、風娃娃又來到了什么地方？看到了什么？

　　2、風娃娃是怎樣做的？

　　3、結果怎樣？

　　（剛才我們就用這種方法學習了課文的第二自然段，先說一說風娃娃來到了什么地方，看到了什么？再說一說他是怎樣做的？最后說一說結果怎樣？下面我們就用這種方法學習第三自然段。）

　　1、帶著這些問題，自由讀讀第三段。

　　2、提問：風娃娃又來到了什么地方？看到了什么？指名匯報

　　出示課件：這是俄國著名畫家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》，這些人在干什么？（拉船）我們把這些拉船的人就叫纖夫。看了這些人后你有什么感受？（累辛苦）

　　3、課文中也有一句話說明他們很辛苦，指名讀一讀。（他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。）出示課件：句子指導朗讀（讀出他們的辛苦）

　　4、風娃娃是怎樣做的？讀句子出示課件：句子急忙你能換一個詞嗎？（立刻馬上飛快）指導朗讀（讀出著急的心情）

　　5、結果怎樣？指讀后出示課件：句子

　　6、風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，你們喜歡風娃娃嗎？（喜歡）讓我們一起帶著對風娃娃的喜愛來讀讀吧！

　　過渡：風娃娃幫秧苗喝足了水，幫纖夫吹動了帆船，秧苗和纖夫都很感謝他，這時，他是怎樣想的？自讀第四段，畫出想的句子。出示課件：句子

　　于是，風娃娃又繼續吹呀吹，瞧，（出示課件：課文插圖三）它又來到了哪里？你看到了什么？

　　學習交流“做壞事”板塊。

　　1、出示課件——預習提示，小組合作學習5——7自然段。

　　2、匯報：先讀5——7自然段，再逐題匯報，教師相機指導。

　　3、風娃娃又做了這么多的事情，人們得多高興啊！是這樣嗎？你怎么知道？（人們都責怪他）風娃娃聽了怎樣？（傷心）

　　4、總結板書：當他做好事時，人們很高興，風娃娃也高興。板書：高興當他做壞事時，人們責怪他，風娃娃很傷心。指導書寫“傷”

　　四、總結全文，理清道理

　　1、如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么？

　　2、看，風媽媽來了，她對自己的孩子說了些什么呢？出示課件：句子并齊讀。

　　五、作業

　　搜集有關風的資料，說說風還做了哪些好事。

一年級語文《識字8》教學設計 篇12

　　【教材分析】本課由五句諺語組成，介紹了一些簡單的知識，使學生初步認識諺語，從而積累語言，豐富知識。

　　【學習目標】

　　1、認識“初”、“眉”等10個生字，會寫“北”、“南”等5個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

　　3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

　　【學習重難點】識字和積累諺語。

　　【教學時間】 兩課時。

　　第一課時

　　【學習內容】識字、寫字。

　　【學習重難點】寫字，尤其是“北“的字型。

　　【學習過程】

　　一、激趣導入

　　在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的。現在我們就來學幾個。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

　　2、同桌互讀互聽。

　　3、學生說說自己的記字方法，教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

　　4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

　　做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

　　5、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。

　　三、寫字教學

　　1、請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

　　如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

　　2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是羊）

　　3、學生描紅、書寫。

　　4、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫的好和進步大的孩子。

　　四、自讀課文

　　五、布置課下收集諺語

　　第二課時

　　【學習內容】讀文，并理解。

　　【學習重難點】理解諺語的含義。

　　【學習過程】

　　一、復習鞏固生字

　　1、自讀生字。

　　2、教師指名、齊讀。

　　二、朗讀課文，了解課文內容

　　1、整體感知課文。

　　⑴　教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）

　　⑵　自己讀一讀，感受感受。

　　2、理解課文內容。

　　⑴　多媒體課件演示夜空月相變化的過程。

　　課文中哪一句說的是這個情景？（試解釋農歷、娥眉、團圓）

　　⑵　第二句：結合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。

　　⑶　讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。

　　⑷　學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”

　　⑸　朗讀課文。

　　三、積累

　　1、記背本課諺語。

　　2、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

一年級語文《識字8》教學設計 篇13

　　【教學目標】

　　1、認識“初、眉”等10個生字，會寫出“北、 南”等5個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

　　3、有主動積累諺語的愿望。

　　【教學重點】識記生字，指導寫字，正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

　　【設計理念】

　　將“以人為本，發展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環節，給學生一個開放的課堂。根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上，讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流。設計多種活動，引導學生自主識字，讓學生充分享受自主發現的樂趣，體驗識字寫字的樂趣。

　　【教學過程】

　　一、聯系常識，激趣導入

　　小朋友知道現在是什么季節嗎？ 說說你是怎么知道的？

　　小朋友真是有心人！ 能懂得自己發現生活中的科學！今天的新課“識字8”里頭要告訴我們許多生活中的科學，現在請大家和老師一起打開課本。

　　二、讀文感知，自主識字

　　1、自由讀課文，相辦法解決生字困難。

　　你們想不想不用老師教就能把課文讀流利？那你們碰到不會讀的生字怎么辦？

　　學生說出各種方法。

　　小朋友們的辦法可真多！下面，請你們大聲讀課文，碰到不會讀的生字就拿起筆做個記號，然后把它學會讀準，開始吧！

　　2、指名朗讀，注意把句子讀通、讀順。

　　3、朗讀詞語，趣味出現生字。

　　小朋友能自己學會讀課文，老師非常高興！快告訴老師，剛才讀課文你碰到的生字中，你讀得最好的是哪一個字？

　　根據學生回答逐字出示花朵樣生字卡（初、眉、辨、斗、湖、即、雁、歸、轉、寒）并排列成花環狀。

　　4、小組合作，選擇方法，巧記生字。

　　瞧，這是老師這一節課要送給你們的禮物！不過，你們把每個字都讀準了、記牢了，禮物才能給你們！在小組里開火車練習練習！

　　小組內輪流讀，相互檢查、糾正讀音。

　　5、多種形式展示讀，檢查識記。

　　⑴　開火車小組讀，女生讀、男生讀、齊讀。

　　⑵　小朋友讀得真不賴！現在就比一比誰記得牢！

　　學生紛紛挑選自己喜歡記住的生字說出不同的識記方法。

　　6、游戲放松，鞏固識字。

　　小朋友識字的辦法可真了得！老師不僅送你們花環，還要獎你們水果吃！瞧，（出示水果拼盤圖）想不想摘下自己喜歡的水果呀？其實，摘下水果很簡單，只要把叫出水果后面字娃娃的名字，再給它找個朋友，水果就是你的了！誰最有信心？

　　學生組詞擴句，爭搶自己喜歡的帶生字的水果卡片。

　　7、貼近生活，拓展認字。

　　小朋友剛才的表現真出色！課前，老師請小朋友在生活中找今天的生字，都找到了嗎？來，給大家展示展示。

　　學生在組內交流各類商標上找到的字，并動手把它貼在“瞧，我認的字”學習園地中。

　　三、表情朗讀，讀文感悟

　　生活中處處都有知識，只要小朋友用心去發現，就能學會許多知識！

　　1、標注小節，自由感情讀。

　　現在還是讓我們學習課文里的知識吧！這回，老師請小朋友一邊讀課文，一邊標注小節，然后選出自己喜歡的小節大聲地讀一讀，如果說，能從課文里找出相配的圖，一邊欣賞一邊讀就更好了！

　　學生大聲朗讀，并動手標注小節。

　　2、根據喜好，選擇小節欣賞讀。

　　3、利用插圖，交流朗讀收獲。

　　指名讀各自喜歡的小節，并說說自己喜歡的原因。

　　讓學生初步知道從觀察月亮、太陽、蜻蜒、大雁、降雨可以了解許多關于自然的科學。

　　4、全班齊讀，鼓勵背誦。

　　剛才幾位小朋友不光讀得好，說得也不錯，老師相信，其他小朋友也一定能讀好！請全班小朋友來讀一讀課文！

　　鼓勵試著背誦課文。

　　四、指導寫字，展示交流

　　1、出示“北、南、江、湖、秋”幾個字，觀察字形。

　　2、學生自己發現應注意的筆畫，師范寫。

　　3、描紅，再臨寫兩個，展示評議。

　　五、鼓勵積累，豐富知識

　　今天的收獲真不少！課后，請每個小朋友從自己的課外書里找找自己喜歡的諺語，咱們來一個諺語大賽，比一比誰讀的書多！

　　【評析】

　　《識字8》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級下冊第八單元的識字課。本課由五句諺語組成，韻味十足，不僅形象地介紹了一些簡單的天文和氣候，還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老而質樸的藝術形式，從而引導學生注意發現和積累諺語，豐富自己的知識。

　　識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，《語文課程標準》在第一學段識字目標中明確提出了“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。本課教學設計以學生自主探究學習為主，充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

　　一、多樣游戲，激發興趣，玩中識字

　　人教版實驗教材的識字部分體現了主動學、玩中學的編排意圖，使兒童在喜聞樂見的情境中學習認識漢字。課堂上創設豐富多彩的情境，讓學生進入“游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。“贈送花環”趣味出現生字，充分吸引了學生 ，“水果拼盤”的分享激起了識記生字的欲望，多種形式的比賽讀又把學生的情緒充分調動。這種輕松愉悅的“游戲課”，真正讓學生體驗到了玩中學、學中玩。

　　二、教給方法，合作探究，自主發現

　　課堂是學生認字識字的主渠道，識字教學應通過課堂教學讓學生真正掌握認字識字的方法，培養識字能力。初讀課文時以借助拼音等方式學生自己解決生字的困難，再自由選擇愿意識記的字、自由選擇不同的方法來記住字形，并在小組內交流帶有這些生字的商標，鼓勵把商標上的字貼到“瞧，我認的字”學習園地中，在合作學習中自主識字，享受自主發現的樂趣。

　　三、尊重個性，讀寫鞏固，促進積累

　　小學生記憶的特點是無意識記強于有意識記，記得快，忘得也快，所以要充分利用課文的語言環境。文中諺語形式的語句富有韻律，學生選擇喜歡的小節欣賞，并借助插圖講述自己朗讀時的發現，既鞏固了識字，又為理解課文創造條件，從而感受諺語的美，產生主動積累諺語的愿望。在識字的同時進行書寫指導，又讓學生充分感受漢字的形體美，增強了識字效果，更加熱愛祖國的語言文字。

一年級語文《識字8》教學設計 篇14

　　本課是形聲字歸類識字，教材由插圖、4個生字組成的詞語、兒歌三部分組成，插圖中的卡片“包”、火字旁、草字頭、食字旁、三點水旁，通過組合拼圖具體的告訴學生，包字可以與這四個偏旁組成新字。接著是一組包為聲旁的形聲字及其組成的詞語，幫助學生理解字義，區別字形，防止混淆，提高識字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為學生識字、理解字義提供了語言環境，有利于激發學生的學習興趣，增強識字效果。

　　今天我上的是本課的第一課時，主要是幫助學生識生字及理解生字組成的詞語意思。

　　1、生字

　　生自習本課生字

　　我在黑板上寫個大大的“包”字

　　指名到講臺前給包字加偏旁

　　在自習的基礎上，生都順利準確的一一給“包”字加上“草字頭、食字旁、火字旁、三點水旁”

　　我再將加上偏旁的新字豎行排列板書

　　請生根據文中拼音自習這些字，大聲拼讀

　　指名認讀，我適時板書給字加上拼音，再讓該生帶讀，我帶讀，生齊讀

　　2、詞語、詞義

　　生自習文中這些字對應的詞語，自由大聲朗讀詞語

　　指名給這些字組詞，我適時板書

　　我帶讀，生齊讀，生自由讀

　　“這四個詞語中，你若有不懂的詞語，請舉手告訴老師和同學們。”

　　強仁：“飽滿是什么意思呢？”

　　“誰知道，能告訴強仁嗎？”

　　雅文：“就是吃飽的意思。”

　　孫沖：“就是滿足的意思。”

　　、

　　“強仁，他們的解釋，你滿意嗎？”

　　強仁微笑著不語

　　“同學們，你們想知道老師是怎樣理解這個詞語的嗎？”

　　孩子還小，對于這個詞語理解起來比較困難，基于此，我給孩子是這樣講解的：

　　“喜歡吃葵花籽嗎，喜歡吃花生嗎，吃的時候，遇到過癟殼無籽或者花生粒很小的嗎，比起來你們是不是更喜歡吃飽籽，花生粒又大又圓的呢，有著大而圓花生粒的花生我們可以說它長得很飽滿，還有扁豆角的豆粒啊。”

　　孩子忽然都明白似的嚷起來：“大豆粒粒飽”。

　　“對了，其實啊，除了花生，其他的糧食也可以用飽滿來形容的。”

　　“現在，還有誰有不懂的詞語嗎？”

　　康煦：“花苞是什么意思呢？”

　　雨恒：“荷花有的開有的沒開，沒開的應該就是花苞吧。”

　　“康煦，雨恒的解釋你滿意嗎，明白嗎？同學們，雨恒的解釋可以說是正確的，但還不完全正確。難道只有沒開的荷花，才叫花苞嗎？”

　　淇尹：“除了荷花，其他沒開放的花都應該叫花苞吧。”

　　“淇尹這一補充啊，就完全正確了，來，給他們來點掌聲。”

　　領著生再看本課生字

　　“這幾個字都有一個包字，是什么構字特點呢？”

　　鑒于學生對上學期《識字4》的學習及一年級所掌握的形聲字構字特點，大部分學生都能明白本課生字是形聲字

　　請生回憶學過的形聲字

　　宇陽：“苗，描、瞄、喵、貓、錨”

　　德翔：“青，清、晴、睛、請、情”

　　生再次齊讀生字詞

　　3、鞏固

　　在課本、習字冊上描紅

　　后記：這節課，我主要是組織、引導學生自己自習生字，給大量的時間讓他們讀生字，讀詞語，做中間人，以問題式出現，讓他們彼此互問互答，很欣慰他們都能認真思考，雖然對詞語的解釋與詞語本意相差徑庭，但這也給了他們一次鍛煉的機會，能很好的激起他們的學習興趣，互相帶動著學習。

一年級語文《識字8》教學設計 篇15

　　學習目標：

　　1、認識9個生字。會寫6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。

　　3、有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的愿望。

　　教材簡說：

　　后羿射日、精衛填海的故事可謂婦孺皆知，嫦娥奔月、女媧補天的傳說也廣為流傳；而運載火箭、人造衛星、宇宙飛船這些實實在在的科學成就卻把“上天”變成了現實。古代神話與現代科技的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學成就的偉大。本課由八個詞語組成，既讓學生識字，又讓學生了解古老的神話故事和當代的科學成就，豐富了知識，開闊了視野。本課各個詞語的意思是獨立的，但讀起來能使人感到韻律美。教學時，除重點抓好識字、寫字外，還應該指導學生認真朗讀，感受語言的韻律美。

一年級語文《識字8》教學設計 篇16

　　教學內容： 看圖讀韻文，學習與“鳥”和“隹”有關的生字和詞語。教學過程：一、復習舊知，揭示課題 1、上節課我們學習了4個偏旁，誰來認一認？2、今天我們學習識字8，再給同學們介紹幾個偏旁朋友，看誰認得快。3、板書課題：識字8，二、出示偏旁，借圖助學1、看圖導入：指著“鳥”問：這是什么？2、觀察文字：說說象形字的“鳥”與鳥的圖片有哪些異同。3、鞏固舊知：小朋友們，如果“鳥”作為偏旁，叫做“鳥字旁”，你們還會寫哪些“鳥字旁”的字嗎？（雞、鴨、鵝）4、學習新知：還有一個偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”（zhuī），讀準字音，指名書寫。5、鞏固舊知：如果“隹”作為偏旁，叫做“隹字旁”，你們還知道哪些含有“隹”的字嗎？（雀、雁）5、相互區別：麻雀和大雁的尾巴都很短， “隹”雖然也含有鳥的意思，但是指短尾巴的鳥。三、圖文結合，理解韻文1、看圖說話：觀察書上的圖，看一看圖上畫了些什么。 2、朗讀韻文：自由讀韻文，要求看清音節，讀準字音。3、一線相連：你能用一條橫線將各種鳥的名稱與相應的鳥圖連起來嗎？動筆試一試吧！4、片語連句：云層上空，（    ）和（    ）在自由地翱翔（老雕、大雁）；枝頭上，一只美麗的（    ）在快樂地歌唱（杜鵑）；（    ）和（    ）飛得那么低，他們在仔細地尋找著食物（烏鴉、麻雀）；海面上，一只堅強的（    ）正和風浪勇敢地搏擊著（海鷗）。五、學習字詞 ，規范書寫1、出示生字：鴉、杜、雕、雁2、自學筆順：自學生字筆順表，書空訓練。3、總結規律：（1）、“鴉”、“杜”、“雕”都是左右結構，前兩個字“左窄右寬”；“雕”左右相當，左半邊“周”里面是“土”，不能寫成“士”。（2）、“雁”半包圍結構，“廠字頭，不能寫成“廣字頭”，里面是兩個“亻”，不能寫成“彳”。4、教師范寫：教師在田字格里認真范寫，引導學生仔細觀察。5、學生練習：教師行間巡視指導。六、作業設計：1、抄寫詞語：烏鴉   杜鵑    老雕    大雁2、組詞：烏（     ） 杜（     ） 雁（     ）芽（     ）鳥（     ） 肚（     ） 鷹（     ）鴉（     ）3、收集與鳥類有關的故事，講給父母聽。4、從“烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁”這幾個鳥中選擇兩三個，編一個童話故事。  第二課時教學內容： 看圖讀韻文，學習與“月”有關的生字和詞語。教學過程： 一、鞏固復習：1、認讀偏旁：“隹”、“鳥”。2、抽讀卡片：烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁。二、看圖學偏旁：1、語言導入：“月”這個字作為偏旁，叫做“月字旁”，這個偏旁可有趣了，讓我們一起來認識它吧！2、出示圖一：“月”古時的寫法是“  ”，這里表示“月亮”，比較古文字與圖的異同。3、出示圖二：“月”還一種寫法是“  ”表示“肉”，比較古文字與圖的異同。4、階段小結：小朋友們，用“月”做偏旁，可表示哪兩種意思？ 三、看圖讀韻文：1、觀察圖畫：仔細觀察圖上畫了什么？ 2、朗讀韻文：自由讀韻文，讀準字音。 四、詞句結合，練習說話。1、一位老爺爺和他的小孫女兒在賞月。小姑娘說：“今天的月亮真（   ），明天的天氣一定很（   ）。”過了一會兒，天上的云漸漸多了起來，月亮一會兒明，一會兒暗，爺爺說：“你瞧，月亮像害羞的小姑娘，躲到了云的后面，月色（    ），真美啊！” 2、早晨天亮了，好多小朋友在鍛煉身體，他們有的（     ），有的（     ），有的（     ），他們鍛煉得多認真啊！”3、連讀句子，體會詞義。 4、朗讀韻文，體會感情。 5、階段小結：小朋友，這6個詞里都有一個字或兩個字是“月字旁”，它們表示的意思一樣嗎？第一行與“月亮”有關，第二行和“肉”有關系，是身體的某一部分。五、學習生字，規范書寫：1、出示生字：朗、腰、踢、腿、胸 2、學生看筆順表，記憶筆順。3、說說如何寫好這些字：（1）、“朗”，左右結構，左右相當，左半邊不能寫成“良”。（2）、“腰、踢、腿、胸”：都是左窄右寬，“月字旁”寫得瘦而長。4、學生臨寫，教師行間指導。六、作業設計： 1、抄寫詞語：   晴朗    彎腰    踢腿    挺胸2、填空。 （1）、森林里生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。（2）、體育課上，老師教我們（   ）、（   ）、（   ），我想：鍛煉好身體，（          ）。3、收集與月亮有關的故事、古詩、讀一讀，背一背。4、仔細觀察一個月內月亮的變化過程，然后和父母一起完成這張表：月相時間月亮的變化新月初一彎彎的月牙像小船一樣。蛾眉月  上弦月  滿月  下弦月  殘月