語文樂園教學設計（精選17篇）

語文樂園教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　知識與技能：積累人物形象的成語、四字詞語，體會句子表達效果，學習名言，閱讀練習，習作《給老師畫像》

　　過程與方法：以課本為主適當延伸

　　情感態度價值觀：讓學生學習積累，養成自由表達的良好習慣

　　【教學重難點】

　　教學重點：養成自由表達的良好習慣

　　教學難點：養成自由表達的良好習慣

　　【教學時數】

　　5課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學目標：積累表示人物形象的四字詞語，體會句子表達效果有什么不同。

　　教學過程：

　　一、讀一讀，你發現了什么？

　　1.自由讀讀這些詞語，想一想從這些詞語中你能發現什么？

　　2.交流：這些詞語都是表示人物的外貌、動作、語言、神態的詞語。

　　3.讀一讀，記一記。

　　4.你還能說幾個這樣的'例子嗎？

　　二、讀一讀

　　1.自由讀句子

　　想一想各組兩個句子表達效果有什么不同？

　　2.認識雙重否定句、反問句、排比句。

　　3.練習這幾種句式。

　　第二課時

　　教學目標：積累名言，閱讀練習。

　　教學過程：

　　一、讀一讀、記一記

　　1.自由讀句子

　　2.教師簡單介紹含義

　　3.練習背誦

　　二、讀一讀

　　1.自由讀短文，想想讀書之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法來讀書？

　　2.全班交流

　　第三課時

　　口語交際感動我們的人和事

　　教學目標：交流我們身邊感動我們的人和事，培養良好的聽說習慣。

　　教學過程：

　　一.激趣導入

　　二.教師示范

　　1.用講述的形式介紹感動自己的人或事。

　　2.介紹演講需要注意的事項

　　三.組織交流，開闊思路。

　　1、小組內講述故事。

　　2、全班交流，師相機理清思路。

　　四、演講開始

　　1、讓學生依次上臺演講，注意演講要充滿真情實感，還可以配合適當的表情和動作。

　　2、組織學生用心聽取，會后討論。

　　五、交流思想，教師講解，評出表現突出者。

　　第四課時

　　習作：給老師畫像

　　教學目標

　　（一）知識與技能

　　1、培養學生留心生活，注意觀察的習慣。

　　2、學會抓住人物的特點和人物最吸引自己的地方來寫，還要學會按照一定的順序進行敘述。

　　3、學會運用本單元課文中的一些寫法寫人。

　　4、能夠修改自己的文章。

　　（二）過程與方法

　　觀察、運用所學方法、合作探究法等。

　　（三）情感、態度與價值觀

　　1、培養學生觀察能力及學會抓人物特點。

　　2、培養學生學會運用的能力。

　　教學重難點：能寫出人物特點和最吸引自己的地方。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　師：我們也來學學這一單元文章作者，寫一寫身邊的老師吧，讓別人也能通過我們的文章看到我們用心塑造的人物。今天我們就以老師為題，給老師們畫畫像吧！

　　二、組織交流，開闊思路

　　1.小組內介紹自己要寫的老師。

　　2.全班交流。

　　三.明確要求，學習范文。

　　1、師介紹寫作要求

　　（1）注意描寫老師的外貌、語言、動作等。

　　（2）注意敘事的時候祥略得當，把最能體現老師特點的事例寫具體。

　　（3）運用本單元的一些寫作手法，在敘事中表達對老師的感情。

　　2、范文引路

　　四、指導選材，提升認識

　　引導學生在觀察的基礎上思考，整理出自己的寫作思路，明確要詳細記敘的事情。

　　五、創設情景，學生習作。

　　師談話激趣，可拿出各位老師的照片，讓教師形象當場重現。

　　六、練習寫作，師巡視輔導。

語文樂園教學設計 篇2

　　一、教學目標：

　　（一）知識與技能方面：

　　1、比一比形近字，知道多一筆、變一筆就成了另外一個字。通過區別形近字，達到鞏固字形的目的。

　　2、寫一寫先上后下、先左后右的字，指導學生掌握該筆順規則并在田字格中進行正確書寫。

　　3、借助拼音和圖畫，讀一讀、認一認有趣的風景名稱。

　　（二）過程與方法方面：

　　1、引導學生發現兩個形近字之間的相同點和不同點，來區別形近字。

　　2、觀察教師范寫先上后下、先左后右的字，引導學生發現這兩種筆順規則。在學生書空、描紅、臨寫后，并相機復習先橫后豎，先撇后捺的筆順規則。

　　3、看圖猜詞，了解圖畫和詞之間的聯系。通過借助拼音讀、指名讀、開火車讀、男女生對讀、動作讀、編成詩配樂讀等豐富讀法，讀準讀熟風景點的名稱。

　　（三）情感態度價值觀方面：

　　1、培養學生細致觀察、比較的思維方式。

　　2、養成運用先上后下、先左后右的筆順規則正確書寫的習慣。

　　3、提高學生積累語言的興致，激發學生熱愛祖國美麗神奇的風景，從而潛移默化地培養他們熱愛祖國的情感。

　　二、教學重點：

　　1、教學重點是比一比形近字的相同點和不同點。

　　2、掌握先上后下先左后右的筆順規則，并書寫生字。

　　3、借助拼音及圖畫讀一讀、認一認有趣的景點詞。

　　三、教學難點：

　　1、教學難點是指導學生規范地說出兩個形近字的相同點和不同點。

　　2、結合圖畫，理解風景點的名稱特點，并讀準“迎”“松”等易錯字音。

　　三、教學準備：

　　板圖門形標題：語文樂園（四），題目要求卡片3個，田字格4個，5個生字卡片，鏤空“上”字，CAI課件，小獎品：水果貼圖，小鳥若干，“秋姑娘”頭飾。

　　四、教學過程：

　　（一）激趣導入：

　　（師戴頭飾）：歡迎同學們來到語文樂園（四）。我是秋姑娘，今天就由我帶著大家去秋游。

　　秋姑娘：咦，咱們到哪兒秋游呢？我想同學們生活在城市里，可能還沒去過農村，那咱們就一起坐著車子到農夫果園里去瞧瞧吧！

　　帶領學生拍手說：小汽車，嘀嘀嘀，開到西，開到東，開到農夫果園去。

　　（二）比一比：

　　1、（CAI：農夫果園生字圖）秋姑娘：啊！農夫果園里有這么多種可愛的水果啊！想不想把它們摘下來？別慌，咱們先把果子上的生字認清楚、讀準。果子上的生字長得很像，你們能讀準嗎？生自由讀。

　　2、秋姑娘：誰想摘梨子（葡萄、蘋果、石榴、橙子、香蕉）？指名讀。

　　3、秋姑娘：大家想摘嗎？那就一起讀讀吧。

　　4、秋姑娘：你們現在啊，只是把果子摸了摸。真正想摘到果子啊，就請你比一比果子上每組形近字。（貼板書：比一比）比什么呢？就比比它們相同和不同的地方。

　　秋姑娘：現在，請你們來摘果子吧！誰先來？指名說一組生字相同和不同的地方。相機規范學生語言。如“了”和“子”字：“了”和“子”不同的地方就是“子”比“了”多一橫，“了”和“子”不同的地方就是它們都有“了”字。

　　5、秋姑娘：想摘果子的同學就請你們像這樣先在小組里說說。教師巡視，發現說得好的同學及發言中的問題，為后面的集體交流作準備。

　　6、集體交流，給說得好的同學貼“果子”。強調“禾”“去”寫時的筆順。（可板書）相機演示“上”翻下來橫變點就成“下”字。指名說時，問問全班：同學們，“木”字加一筆是——？“禾”字減少一筆是——？訓練思維方式的逆向性。

　　7、秋姑娘：同學們真會摘果子。在這些果子里，還藏著一些秘密呢？能發現秘密的同學，將會摘到更大的果子。你們發現了嗎？如舉手學生不多，請他們尋求小組同學幫助，借助集體的智慧有所收獲。

　　8、小結：“了”“子”、“木”“禾”、“大”“太”、“云”“去”這四組形近字的規律是加一筆變成一個新的字，“天”“無”、“上”“下”這兩組形近字的規律是變一筆，變成一個新的字。

　　9、秋姑娘：同學們，在我們所認識的生字朋友，有不少這樣的形近字，加一筆，可以變成一個新的字，如“十”加一筆成為——（生答：土、干）。變一筆，可以變成一個新的字，如“八”變一筆成為——（生答：入、人）（教師相機板書）。在學習的過程中可要注意比較區別哦！

　　10、秋姑娘：來，讓我們再讀讀這些生字吧！

　　（三）寫一寫：

　　1、秋姑娘：摘完了果子，咱們到樹下休息一會兒吧！（CAI：三只小鳥叫聲圖）師：咦，三只什么飛來了？（CAI：放鳥叫聲）它們嘰嘰喳喳的聲音真好聽！

　　（CAI：四個生字出現）這三只小鳥給我們帶來了四個生字朋友，它們是誰啊！齊讀。

　　2、師秋姑娘：它們在田字格里真好看。我想寫寫學過的這四個字。先來寫“三”和“只”這兩個字吧！我寫的時候，注意觀察我是怎么寫的。師邊范寫邊敘說：（寫“三”字）我先寫“三”字上面的一橫，再寫中間一橫，最后寫下面一橫。（寫“只”字）我先寫“只”字上面的口字，后寫下面的撇和長點。

　　3、秋姑娘：同學們，我是怎么寫的呢？指名回答。手勢提示：從上到下。強調：哦，你明白了我寫這兩個字時，注意了先上后下的筆順規則。是這樣的嗎？聽聽小鳥的意見吧！（CAI：字“先上后下”）你們說對了，小鳥都在為你們鼓掌呢！注意了先上后下的筆順規則，相信你們的字會寫得更好看。

　　4、秋姑娘：一起來寫寫吧！小手請拿起來書空。（貼板書：寫一寫）

　　5、學生翻開書93頁練寫：把紅色的字描一個，再在旁邊的空格照著寫一個。強調寫字姿勢。評價：你寫得好，小鳥都飛到你的身邊來欣賞你寫字啦！（貼小鳥圖在學生身上）

　　6、練寫“什”“叫”方法同上。時間可稍短。學生寫完后，以小鳥的叫聲為提示坐好的標志。

　　7、秋姑娘：同學們，你們寫得不錯，秋姑娘可要考考你啦！除了今天我們學的這兩個筆順規則外，以前你們還學過哪些筆順規則？如學生說不上來，提示學生像“十”這樣有橫有豎的字筆順規則是——？像“八”這樣，有撇有捺的字筆順規則是——？

　　8、秋姑娘：聽聽小鳥是怎么對我們說的吧！（CAI：在小鳥叫聲的背景下，“小鳥”說大家說：同學們，今后你們在寫像“三”和“只”這樣有上有下的字時，要注意先上后下的筆順規則；在寫像“什”和“叫”這樣有左有右的字時，要注意先左后右的筆順規則。記住了嗎？）

　　8、秋姑娘：筆順規則對我們寫好字太有用了。咱們來記記吧！拍手記：先橫后豎，先撇后捺，先上后下，先左后右，筆順規則要記牢。

　　9、秋姑娘：我們要離開這兒啦，跟小鳥打聲招呼吧！跟我走吧，咱們啊，現在到電影院去看電影嘍！

　　（四）讀一讀，認一讀：

　　1、（出示CAI：“電影”畫面）秋姑娘：今天電影院里在放什么電影啊？（CAI：點擊出現“電影”片名：祖國多么美麗！風景多么神奇！）祖國到底有多美呢？又有哪些神奇的風景呢？讓我們來瞧瞧吧！

　　2、看“電影”。（CAI：配音組圖）學生可能會叫出它們的名字。

　　3、（CAI依次分頁出現風景圖）秋姑娘：猜猜，這個景點叫什么名字？（彩虹橋：這種橋叫什么名字？母子樹：這種樹叫什么樹？）說說，你為什么這樣猜？強調：彎彎的月兒就是月牙。

　　在學生猜對后補充資料：

　　月牙湖：它的形狀像彎彎的月兒，在黑龍江省哈樂濱市，大家有機會去親眼看看。

　　彩虹橋：上面彎彎的弧形像彩虹，下面的馬路車來車往，咱們武漢的漢江上就有一座彩虹橋。

　　人字瀑：在著名的黃山上，下雨時觀看人字瀑特別明顯。

　　水簾洞：在湖南衡山，據說來到洞里，隔著水簾看洞外的山、樹、亭、臺，是朦朦朧朧、若影若現的，仿佛來到人間仙境一般。難怪當年的美猴王要在這里當齊天大圣的！因為這里太美、太神奇了！

　　母子樹：這棵大一些的好像母親，小一些的好像孩子，它們的根生在一起，好像母親把孩子抱在懷中。直到死時，都是生死相依。

　　迎客松：是黃山的著名景點，這棵松樹的形狀好象人展開雙臂，歡迎四面八方的游客。

　　4、秋姑娘：這些美景，你們也在書中看到過。請學生翻開書，借助拼音和圖畫讀一讀、認一認它們的名字，（板書：讀一讀，認一認）特別注意雙橫線中要求會認的生字。

　　5、秋姑娘：誰愿意讀讀這些生字？指名讀，可相機強調：“湖”和“洞”字都有三點水，“橋”“樹”“樹”都有木字旁。齊讀。開火車讀。（如時間較多，可加這一步。）

　　6、秋姑娘：這些景點名字很特別，你們還認得它們嗎？誰都認識？請你當小老師帶著大家讀一讀。

　　7、秋姑娘：到底是男生讀得動聽一些，還是女生讀得動聽呢？我想聽你們比賽讀！女生先來！

　　8、秋姑娘：我想加上動作讀一讀這些讓我們充滿想象的詞語，想跟我讀嗎？

　　9、秋姑娘：這些景點真美、真神奇啊！讓我們再來欣賞欣賞吧！（CAI出示六景點合圖）介紹讀，領著拍手讀：月牙湖，像月牙；彩虹橋，像彩虹；人字瀑，像人字；水簾洞，像簾子；母子樹，手相連；迎客松，歡迎你。

　　10、秋姑娘：咱們的祖國真美麗！讓我們接著看電影吧！看看還有哪些神奇的風景！（CAI依次出現仙桃石、象鼻山、五指山圖）讓學生先猜后學景點名稱。

　　補充資料：

　　仙桃石：在黃山，好像當年孫悟空大鬧王母娘娘的蟠桃宴會時，從天上掉下來的一只仙桃。

　　象鼻山：在廣西桂林，那兒的山和水是天下第一美的呢！

　　五指山：在海南省，伸出的五指插入藍天白云間，十分絢麗。

　　（五）小結：

　　秋姑娘：今天秋姑娘帶著你們去秋游，大家開心嗎？下次啊，咱們會欣賞更多的秋天美景。下回再見！

　　教學反思：

　　通過上語文樂園（四），結合同組教師及領導的反饋意見，我認為，在上語文樂園時要注意以下幾點：

　　1、“語文樂園”這幾個字，就告訴大家，要上出“樂趣”來。在這個語文樂園里，我是通過以下途徑來體現“樂”的：（1）結合季節“秋”的特點，我設置人物角色——教師不再是教師，而是戴著成熟果實頭飾、領著他們感受秋天美的秋姑娘。這個角色的扮演有趣味性。秋姑娘帶著孩子們去干什么呢？——去秋游！哪個孩子不喜歡秋游呢！于是情境的設置將學生的.味口調動起來。（2）將每一題練習題設置情境。如第一題原本是“比一比”多一筆和加一筆的字，我將此題改成，咱們生活在城市，沒到過農村，秋姑娘帶著大家到“農夫果園”去摘果子，形近的字全跑到秋天各色水果身上去了，會比的同學就可以摘到教師準備的大大小小的各色果子。第二題“寫一寫”本身只寫了“三、只”這兩個寫時先上后下，以及“什、叫”這兩個寫時先左后右的字，我將此題的背景設置為：一棵大樹下，來了三只鳥，它們唧唧喳喳地叫聲很好聽。這樣，要求寫的字就很自然而然地出現在孩子們面前。第三題原是“讀一讀，認一認”，我學生帶著學生在寫完字后去“看電影”，欣賞祖國各地美麗的風景，出現風景后，讓學生“猜一猜”，這樣，學生就會將景物的特點深深地印在腦海中，而不僅僅是簡單地去讀、卻了解名稱。

　　2、語文樂園本身具有單元歸納的意思，所以，在語文樂園的上法上要突現總結性、歸納性、歸律性。語文樂園（四），第一題是比一比加一筆和變一筆的字，那么，在教學時，我就讓學生掌握比的方法：比一比兩個相近的字相同或者不同的地方。在說時，也來規范學生語言。最后，適當拓展，就使學生掌握了：有些形近字是加一筆或者變一筆形成的。第二題，寫先下后下、先左后右的字時，其實也可以讓學生再說說還有哪些字也

　　是遵循這樣的筆順規則。最后，將以前所學的筆順規則也一起來歸納歸納。第三題，學生在將景物特點與名稱清楚地知道以后，教師拓展學習內容，讓學生再看看其他有特點的景點：如仙桃石、象鼻山，猜出景點的名稱，學生猜出后，覺得這是一種對他們學習效果的直觀肯定。這樣，在拓展中，也體現了語文學習的規律性。

　　3、學生是鮮活的生命個性，沒有個性的評價，是難以激發他們學習的潛能。在農夫果園里，讀準了兩個形近字，只是“摸了摸果子”“聞到了果子的香味”，而真正摘到果子的同學，漂亮的各種秋季果子貼膠就送到學生面前。在大樹下，聽著動聽的鳥叫，學習寫了兩種筆順規則的字，發現了筆順規則，小鳥就再對著學生唧唧喳喳地叫，肯定學生那會發現的雙眼；寫得很好時，教師做的小鳥卡片，就飛上孩子們的肩頭欣賞他們寫字呢！在看電影時，學生猜出景點的名稱，那個景點的名稱就會帶著鼓掌出現在學生面前。這都是對學生不同形式的情境性評價。

　　當然，也還有許多不盡如人意的地方：

　　1、從細節上來看：

　　（1）在農夫果園里，如果學生摘動了，讓生字水果掉下來，就更真實了。

　　（2）教師語言要更科學、規范，如如“上”與“下”兩個字的比較，把“上”字翻下來，就變成“下”字的說法不太準確。

　　2、拓展部分可以不板書，但一定要讓學生充分地說，因為這是展示學生學習成效的重要環節。在些環節，體現著教師教得是否到位，學生是否真正掌握。只有拓展環節充分，學生才能得到更大面積的肯定，個性得到一定程度的張揚。

　　3、每個環節要落實，要符合學生學習知識的規律。課上，三維目標要結合在一起，讓學生既要興趣，又有收獲，不要假，不要浮。每個活動設計好是一方面，學生要落實到位是一個更重要的方面。上課并不是做給人看，而要對學生有意義。每個課時怎樣處好各個環節，要與考試相結合。

　　4、教學中每個大環節及小環節都應是有層次性的。如，指導學生寫的層次要注意：

　　（1）筆順方面：范寫，生寫，互看。

　　（2）結構方面：評后，再寫。

　　（3）怎樣寫才美？指導觀察田字格的位置。又如，“讀一讀，認一認”風景點這題，可以先看圖，第1 次出示一個，第二次出示2個，第三次出示3個。認識全部景點后，重點字要去掉拼音，去掉圖片。多種方式讓學生識字、讀詞，最后回到整體。因為認字的規律是借助拼音識字，聯系字詞圖片去掉拼音，最后是去掉拼音單獨認識。

　　6、要能鉆透教材，駕馭所有的學生。要面向全體，怎關注、幫助問題學生。可以：

　　（1）說服他。

　　（2）與家長配合。

　　（3）從反面讓他看到自己行為的結果，或參考他人的惡果。

　　（4）與他商量進步的方法。在課堂上用什么方法駕馭他，我償可以讓他站著聽，可以和誰坐在一起聽。如果不能在課堂上駕馭他，就要想一套自己的理論實踐方法，使他能在學校和家里得到駕馭。

　　在今后工作中，我要：

　　（1）多讀理論，并結合自己的實踐吸收揚棄，看是否能體現出實效。

　　（2）多鉆教材。

　　（3）多向身邊人學習。爭取把班帶好，把教育教學教師落實。因為，懂得超越自己的人，視野就會不一樣。

語文樂園教學設計 篇3

　　教學目標：讀準詞語中加點字的字音，積累詞語，培養學生遇到不認識的字查字典的良好習慣。體會句子運用排比的修辭手法后，能表達更強烈的思想感情。讀名句，體會游子征夫對故國對鄉土的眷戀之情。讀成語故事，理解買櫝還珠的意思，并能結合實際談啟示。

　　教學重難點：體會句子運用排比的修辭手法后，能表達更強烈的思想感情。

　　教學準備：學生預習。

　　教學設計：

　　第1課時

　　一、讀一讀，注意加點字的讀音。

　　1、多種形式練讀，讀準字音。

　　（個人自由讀、指名讀、開火車讀，教師相機正音。）

　　2、師總結：這些字很容易誤讀，讀的時候需要格外注意。

　　3、思考：大家了解這些詞語的'意思嗎？

　　4、全班交流，教師及時補充，指導。

　　踱步：慢步行走。

　　玷污：弄臟（多用于比喻）。

　　戛然而止：形容聲音突然中止。

　　瞠目結舌：瞪著眼睛說不出話來，形容受窘或驚呆的樣子。

　　干涸：（河道、池塘等）沒有水了。

　　破綻：衣物等裂口，比喻說話做事時露出的漏洞。

　　拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。

　　相形見絀：跟另一個人或事物比較起來顯得遠遠不如。（絀：不足。）

　　5、讓我們好好讀讀這些詞，并把它們積累到自己的詞語寶庫中吧！

　　學生朗讀，積累。

　　二、讀一讀，說說你讀下列句子的不同感受。

　　1、自由讀句子，一邊讀一邊思考讀下列句子的不同感受。

　　2、分組比較讀句子。

　　3、全班交流。

　　兩組句子中的第一句話都使用了排比的修辭手法，一句充分表現了作者對西山，對昆明湖，對雄偉綿延的長城的依戀之情，一句充分表現了作者對晉祠的山、樹、水由衷的贊美。而兩組句子中的第二句都只是普通的陳述句，沒有強烈的情感，語言缺乏感染力。

　　4、感情朗讀這兩句話，讀出作者的情感。

　　5、在學過的文章中找找排比句，進一步體會排比句的表達效果。

　　6、鼓勵學生在自己作文時運用排比句，增強語言感染力。

　　三、讀一讀，記一記。

　　1、請同學們讀讀本題的兩個句子，要求讀正確，讀流利。

　　2、指名讀，教師相機正音斷句。

　　3、結合注釋，字字落實，理解詩句。

　　“胡馬依北風，越鳥朝南枝”的意思是：北方所產的馬南來后仍依戀北風，南方的鳥北飛后仍筑巢于向南的樹枝。馬和鳥尚戀舊不忘本，更何況人呢？

　　“狐死歸首丘，故鄉安可忘”的意思是：狐貍死時把頭朝向巢穴，而人怎能忘掉自己的故鄉？“狐死首丘”是自古以來的一種說法，用以比喻人不該忘記故鄉。

　　4、感情朗讀，背誦著兩句詩。

　　5、交流、積累其他表現思家懷鄉情結的詩句。

語文樂園教學設計 篇4

　　教學目的： 指導學生學習音序查字法、詞語搭配、讀句子。 拓展學生的思維，培養學生的想象力，激發學生表達的欲望。 讓學生通過寫一句或幾句給媽媽的話，表達心中對媽媽的愛。

　　教學重點： 指導學生學習音序查字法。 拓展學生的思維，培養學生的想象力，激發學生表達的欲望。 讓學生通過寫一句或幾句給媽媽的話，表達心中對媽媽的愛。 教學難點 指導學生學習音序查字法。 讓學生通過寫一句或幾句給媽媽的話，表達心中對媽媽的愛。

　　教學時間： 三課時

　　第一課時

　　教學目的： 指導學生學習音序查字法、詞語搭配、讀句子。

　　教學重、難點： 指導學生學習音序查字法。

　　教學過程：

　　一、查一查 1、通過觀察使學生了解到，當自己遇到知其音而不知其形、其義的漢字應選擇音序查字法。 2、以“多”字為例，學習音序查字法。 （1）應在字典中的“漢語拼音音節索引”一欄中找到大寫字母“D”； （2）在音節索引里找到音節為“duo”的漢字在字典正文的哪一頁； （3）翻到那一頁，就可以找到漢字“多”。 3、讓學生在小組里共同查找漢字“奇、想、妙”。 4、教師根據學生的學習狀況，再補充幾個漢字，進行比賽，激發學生的興趣。

　　二、讀一讀 1、通過反復的多種形式的讀，讓學生在讀中體會詞語搭配就如給圖畫上涂上五彩的顏色一樣美妙。 2、啟發學生在讀中感受到“快樂的心情”、“溫暖的雙手”、“溫暖的話語”多指人的內心的感受。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、指導學生復習音序查字法，讀句子。

　　2、拓展學生的思維，培養學生的想象力，激發學生表達的欲望。 教學重、難點： a) 指導學生復習音序查字法。 b) 拓展學生的思維，培養學生的'想象力，激發學生表達的欲望。

　　教學過程：

　　一、復習音序查字法 生復習音序查字法的步驟。 師出幾個字進行比賽。

　　二、讀一讀 a) 引導學生讀整個句子。 b) 引導學生仿照句子，說一說類似的句式。

　　三、探究與發現 1、生自由朗讀這首兒童詩，讀準字音。 2、讓學生在反復的朗讀中感知小河的頑強。 3、師設置懸念，引出話題“小河到大海以后，他發現大海非常廣闊……” 4、四人小組討論問題。（拓展學生的思維，培養學生的想象力。） 5、全班交流。（激發學生表達的欲望。鼓勵學生勇于表達自己的想法）

　　第三課時

　　教學目的： 讓學生通過寫一句或幾句給媽媽的話，表達心中對媽媽的愛。

　　教學重、難點： 讓學生通過寫一句或幾句給媽媽的話，表達心中對媽媽的愛。

　　教學過程：

　　一、回顧課文 引導學生回顧課文《獻給媽媽的詩》。 引導學生回憶生活中給予我們的點點滴滴的關愛。

　　二、你想說什么 1、指生說說你想對媽媽說些什么？ 2、在四人小組內互相說一說。 3、全班反饋、交流，師評議。

　　三、寫給媽媽的話 指導生將自己想說的話寫下來。 鼓勵學生大聲誦讀自己的作品，抒發心中的情感。

語文樂園教學設計 篇5

　　教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）

　　1、了解一詞在不同的語言環境中的不同含義，了解漢語言文字靈活多變的特點，激發學生對祖國語言文字的熱愛。

　　2、讓學生體會分號、句號的表達方式及效果。

　　3、名言意在引導學生感悟中國文化的精妙，激勵學生執著追求。

　　4、激發學生學習成語的興趣，積累應用成語。

　　教學重難點：

　　引導學生感悟中國文化的精妙，激勵學生執著追求。

　　教學準備：

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、第一題。

　　1、學生自由讀兩組句子。說說你發現了什么？

　　2、學生交流。

　　3、再次靜心讀句子，想想詞語在句子中的含義。

　　4、小組交流，全班反饋，教師點撥。

　　5、指名讀，男女生讀。在讀中領會方法。

　　6、教師出示句子，加強方法指導。

　　7、組織學生在小組里動腦筋寫一組這樣的句子，請其他小組同學說詞語含義。

　　二、第二題。

　　1、自由讀這兩句話，把句子讀正確、讀通順。

　　2、小組互動：了解分號和句號的用法。

　　3、教師歸納

　　4、帶著體會品讀句子。

　　5、指導學生在學過的課文中找找運用了分號和句號的句子，加深認識。

　　6、小結。激勵學生多思考，勤積累，善運用。

　　三、讀一讀，記一記。

　　1、指名朗讀名言，讀準字音，讀出語氣。

　　2、采用多種形式讀，在讀的基礎上結合注釋理解意思。

　　3、在理解的基礎上學生討論、交流讀了這兩句的感受。

　　4、在熟讀的基礎上強化記憶。同桌互背互評。

　　5、這樣的詩句還有很多，你還知道哪些？

　　6、教師指導學生抄名言，注意把字寫名言，注意行款整齊。

　　7、制作名言名簽。

　　第二課時

　　一、學習成語故事。

　　1、自由朗讀成語故事，了解成語故事的來歷。

　　2、自由讀文，說說它講了一件什么事情。引導學生了解故事的主要內容。

　　3、文中的“鳳毛”指的是什么？在文中勾畫下來。

　　4、讓學生試著用這個成語說句話。試著找近義詞。

　　5、同桌之間再講講這個故事。

　　第三、四課時

　　教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）

　　學會抓住人物外貌、語言、行為和人物身上發生的難忘的事，把內容寫具體，表達自己的真實感受，繼續培養學生在與同學交流的過程中修改作文。

　　激發學生傾吐愿望，培養寫作興趣。

　　教學重難點：

　　通過典型事例，表現中心思想，突出人物性格。

　　教學準備：

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課。

　　1、你最崇拜誰？說說你為什么崇拜他？

　　2、學生交流。

　　3、引導學生認真傾聽，及時交流各自感受，師生共同點評。

　　二、再讀要求，明確方向。

　　1、出示習作要求，明確寫作內容。

　　2、師生交流習作要求和寫作手法。

　　（1）寫人離不開寫事。選擇令你特別難忘的事。

　　（2）要注意抓住人物外貌、語言、動作、表情等方面來寫。

　　（3）用簡潔的語言寫出你崇拜他的理由。

　　（4）注意記敘文的順序，做到主次分明，詳略得當。

　　（5）寫完后，讀給老師和同學們聽聽，請他們提出修改意見。

　　三、對比感悟，提煉方法。

　　1、欣賞范文。

　　2、全班交流，小結。

　　3、作者是按照怎樣的順序寫的.？我們還可以按怎樣的順序寫？

　　四、小組講評，互教互學。

　　1、把自己要寫的那件印象深刻的事情在小組內交流。

　　2、指名2——3人集體交流，討論問題，提出建議。

　　（1）是不是一件難忘的事？

　　（2）有沒有用簡潔的語言說出你崇拜他的理由?

　　（3）是否抓住人物外貌、語言、動作、表情等方面來寫？

　　3、教師相機小結。

　　五、課堂作文，集體修改。

　　1、根據自己的口述開始寫作，教師輔導有困難的學生。

　　2、講明習作修改的要求，強調修改的方法、符號。

　　3、組內互改互評。

　　4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

　　5、針對某些問題，有目的地講評，集體修改。

　　6、自我修改。

　　7、修改定稿。

語文樂園教學設計 篇6

　　活動目標：

　　1.用找反義詞的方法學習漢字。

　　2.培養學生積累反義詞和運用反義詞的能力。

　　活動準備：

　　1.多媒體課件。

　　2.積累生活中的反義詞。

　　活動過程：

　　一、游戲激趣。

　　1.“反話”游戲。（教師說或模擬前邊的詞語，學生答出它的反義詞并做動作）

　　大西瓜——小西瓜 上——下 左——右 前——后 蹲——站 出——入

　　2.揭題。

　　（1）在剛才做的游戲中你發現了什么？（投影“反義詞”）

　　（2）揭題：小朋友們，聽說今天反義詞樂園里將要舉辦很多趣味比賽，這節課我們一起到反義詞樂園參賽吧！（投影“反義詞樂園”）

　　二、看圖說反義詞。

　　1.看圖猜反義詞。

　　（1）這是看圖猜反義詞賽場，凡是愛動腦筋的小朋友都可以獲得入場券。

　　（2）根據投影圖說反義詞。

　　2.看圖辨方向。

　　（1）小朋友，當你在野外迷了路，千萬別慌張，我們可以看圖辨別方向。（投影出示方位圖）

　　（2）小朋友能找出圖中的反義詞嗎？同桌互相找一找。

　　（3）指名找。

　　3.看圖找反義詞。

　　（1）今天的比賽精彩極了，小動物們也趕來參加比賽了，你敢跟小動物們比一比誰最棒嗎？請在四人小組內看圖互相找出圖中的反義詞。（投影出示圖）

　　（2）各小組推選代表在班內交流。

　　三、你說我對。（先投影出示前邊的詞語，答對后相機點擊后面的反義詞。）

　　“你說我對”賽場的'兩名小主持人邀請我們班的男生和女生對反義詞。請男生說，女生對。

　　四、我有一雙慧眼。

　　過渡：接下來小朋友們要用充滿智慧的小眼睛來找反義詞了。

　　1.你準能認出我們。（投影出示）

　　例：影子在前，影子在后。（前）——（后）

　　（1）你開門，我關門。（ ）——（ ）

　　（2）小明出來，我進去。（ ）——（ ）

　　（3）小兔的耳朵長，尾巴短。（ ）——（ ）

　　2.投影出示《龜兔賽跑》的動畫和一段話。師：小白兔和小烏龜正在進行比賽跑步呢，請小朋友先看動畫片再讀故事，找出文中的反義詞。

　　龜兔賽跑

　　一天，小白兔和烏龜比賽跑步。第一次小白兔跑得快，烏龜跑得慢，小白兔勝利了。第二次比賽，由于小白兔不謙虛，結果失敗了。

　　3.投影出示古詩《畫》。師：古代詩人王維也來到了我們的反義詞王國，他要請小朋友們找一找詩中的反義詞。

　　遠看山有色，近聽水無聲。

　　春去花還在，人來鳥不驚。

　　五、我會說。

　　過渡：“能說會道”賽場正等著小朋友們來參賽呢！

　　1.說句練習。在括號里填上反義詞：

　　（1）駱駝長得（ ），羊長得（ ）。

　　（2）馬路（ ），山路（ ）。

　　（3）冬天（ ），夏天（ ）。

　　（4）猴子的尾巴（ ），兔子的尾巴（ ）。

　　2.我也能用反義詞編一句話。

　　（1）自己找合作伙伴編。

　　（2）推選說得好的同學說。

　　六、搶答賽，看誰說的反義詞多。（投影出示）

　　反義詞（我會填）勝—（ ） 好—（ ） 天—（ ） 早—（ ） 方—（ ） 頭—（ ） 快—（ ） 冷—（ ） 愛—（ ） 來—（ ）

　　七、找對手。

　　能干的小朋友，你想找到自己的對手嗎？現在我們請表現最好的8名同學上來玩找對手的游戲。比如：舉黃色卡片的同學問：“我是‘緊’，我的對手在哪里？”舉紅色卡片的同學回答：“你的對手在這里，我是‘松’。”

　　正——反 冷——熱

　　容易——困難

　　冷淡——熱情

　　虛偽——誠實

　　八、找一找生活中的反義詞。

　　生活中有許許多多的反義詞，把你找到的反義詞告訴大家。

　　（1）先在四人小組內交流課前找到的反義詞。

　　（2）比一比誰是棒小孩，請舉手說。

　　九、操練場。

　　比賽已經進入尾聲，最后一站是操練場。請你寫出教室里的反義詞。

語文樂園教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、積累詞語。

　　2、練習寫字，區別形近字，并在田字格中寫得工整美觀。

　　3、照樣子把句子寫具體生動，學會用上恰當的狀語修飾句子。

　　4、學會欣賞，在歡歌笑語中體會節日的快樂。

　　5、從小培養學生的環保意識，做個愛護環境的小衛士。

　　教學重點，難點：

　　1、積累詞語。

　　2、用上合適的形容詞、副詞把句子寫完整、生動。

　　教學準備：

　　搜集資料，做環保調查。

　　教學時數：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、詞語超市

　　1、學生自由讀詞語。

　　2、說說你讀明白了什么？

　　3、你還能說出哪些這樣的.詞呢？

　　喜歡——————歡喜筆畫————————畫筆

　　開水——————水開

　　4、齊讀這些詞語。

　　二、寫字板

　　1、出示要寫的字，學生認讀。

　　2、區別形近字，找出異同。

　　3、教師指導書寫。

　　4、教師范寫，學生觀察，你發現了什么？

　　5、學生練寫，教師巡視指導。

　　6、作業展示，評價。

　　三、照樣子寫話

　　1、出示詞組學生認讀。

　　2、學生口頭填空，鼓勵學生回答的多樣性。

　　3、出示例子，學生說題目意思。

　　4、學生口頭補充句子，教師指導。

　　5、學生練習，把句子補充完整。

　　作業：抄寫詞語超市中的詞語。

　　第二課時

　　一、讀一讀，比一比。

　　1、出示句子：

　　沙柳將根扎進地里。

　　沙柳將根深深地扎進地里。

　　2、比較著兩句話有什么不同。

　　3、思考：這兩句話，你喜歡哪一句？用上“深深地”好在哪里呢？

　　4、同樣的方法教學其他句子。

　　5、你能用“深深地”“小心地”說話嗎？

　　6、學生自由發言，教師指導。

　　二、閱讀欣賞。

　　1、導入：播放歌曲。

　　2、揭示課題。

　　3、學生自由讀文，獨立識字。

　　4、指名讀，集體評價。

　　5、選擇你喜歡的小節讀一讀。

　　6、學生反饋，讀自己喜歡的句子，教師指導。

　　7、有感情的朗讀課文。

　　8、學唱歌曲。

　　第三課時

　　語文生活。

　　1、揭示語文生活的內容。

　　2、分組交流。

　　3、學生反饋，指名到講臺前來展示。

　　4、聽了同學的調查報告，你想說些什么？學生自由發言，激發學生的環保意識。

　　5、只有一個地球，我們怎樣才能做個保護環境的小主人呢？請學生暢所欲言。

　　作業：

　　把你說的寫下來。

語文樂園教學設計 篇8

　　訓練目的

　　一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發現”“口語交際”“習作”四部分。

　　二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。“讀讀背背”的內容是8個成語。本題要求學生積累的成語有一個共同的特點：每個成語中有一組意思相近的詞。

　　三、探究與發現部分，注意閱讀要仔細。

　　四、作文要言之有物。

　　課時量：3課時

　　訓練過程

　　第一課時

　　一、我來試試

　　1、 讀一讀，想一想。

　　對于表示看的詞語，有很多。

　　看、瞧、瞅、盯

　　眺望、鳥瞰、仰視、

　　左顧右盼、東張西望、

　　還有許多詞語，在表達上都有多樣性，培養學生進行分類積累。

　　2、讀一讀。

　　8個成語，在感情色彩上，分成褒義與貶義。

　　前四個，是批評那些自作聰明的人的，后四個，是贊美那些踏實認真的`。

　　3、寫一寫，背一背。

　　這一次的名言名句，既有古代文人的，又有現代科學家的。主要都是圍繞，學習，要刻苦、讀書，可以改變人來說的。

　　學而不厭、誨人不倦。

　　玉不琢、不成器。人不學，不知義。

　　聰明在于勤奮，天才在于積累。

　　4、讀一讀 入木三分

　　閱讀短文，要求學生能概括短文主要內容，體會作者表達的思想感情，并能寫出自己的感想。

　　短文主要寫了東晉時期的王羲之，在學習書法的過程中，是怎樣刻苦練習，以致達到入木三分的效果的。

　　指導學生閱讀時，要讓學生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?”要重視學生自己的感悟和理解，引導學生在與同學交流中加深自己的理解。在回答時，還要讓學生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。

　　讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。

　　第二課時

　　二、探索與發現

　　課本要求觀察馬車，富麗堂皇的，或者裝飾簡陋的。但是，這和我們同學的生活實際不相符合，因此，我改變為觀察自行車。

　　觀察騎自行車的人，在不同情況下是

　　怎樣行走的。晴朗時，風雨交加時，交通

　　堵塞時，等等。還要猜測一下他們內心的

　　想法。

　　還可以從很多方面去觀察。

　　三、口語交際 購物

　　本次“口語交際”旨在培養學生有條理地陳述事情的能力。要求學生能圍繞春游錢給自己購物的事情為話題，通順、完整、準確的描述購物的經過。。

　　要使學生能展開討論。特別是，要把每一種物品的作用順便說出來。

　　第三課時

　　四、習作 我的觀察日記

　　這次“習作”是讓學生學會觀察生活，并進路生活中的觀察對象。

　　形式上，用日記的形式。

　　把自己在生活中的新發現，都在有趣的想象中展現出來，編寫一個有趣的故事。以培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。

語文樂園教學設計 篇9

　　教學目標

　　（一）知識與技能：

　　在指導學生理解重點詞語和句子的同時，積累語言，體會祖國語言文字的精妙，培養學生綜合能力，激發學習興趣。

　　（二）過程與方法：

　　通過多種形式的朗讀，積累語言，培養學生觀察力、想象力，提高學生口頭表達能力。

　　（三）情感、態度與價值觀：

　　通過學習，激發學生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。從而讓學生明白只要做生活的有心人，就能發現大自然的許多秘密。

　　教學重難點：

　　通過多種形式的朗讀，積累語言，激發學生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。讓學生明白只要做生活的有心人，就能發現大自然的許多秘密。

　　課前準備：課件；小黑板；學生課前收集有關春天的知識。

　　教學課時：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我來試試

　　1、出示詞語：

　　盆地 齒輪 蝸居 林海 樹冠 松針

　　（1）、學生自由朗讀詞語，讀準字音。“齒”是翹舌音；“針”既是翹舌音又是前鼻音，和“松”組成“松樹”學生不容易讀準，要反復多讀；“冠”是多音字。

　　（2）、指名學生說說詞語的意思，并談談自己是怎樣弄懂這些詞語的意思的。

　　（3）、多種形式的讀。

　　2、出示朱自清的散文《春》中的描寫春天景物的四個句子。

　　（1）、第一、三、四句用比喻的手法描寫了春天的風、花、雨；第二句則采用擬人的手法描寫了春天的小草剛發芽時的樣子；四個句子既寫出了春天里的風、花、雨、小草的樣子，又寫得很美，很有詩意。

　　（2）、結合自己的生活經驗，說說所見過的春風、春雨、春花、春天的小草，談談自己的感受。

　　（3）、仿照這四個句子，說說春天的樹、鳥、水、天等景物，把自己對它們的情感融進去。

　　（4）、展示學生所寫的句子，同時出示有關描寫春天的句子，讓學生談談自己的感受。

　　3、出示書本第11--12頁的名言。

　　（1）、學生自由讀幾遍，對名言的內容進行初步的.了解。

　　（2）、多種形式的讀，使學生記熟背牢。

　　（3）、指導描紅，提醒學生注意寫字姿勢，注意把多筆畫的字寫清楚，寫端正。如“籍、翼”兩字。

　　（4）、拍手讀名言。

　　你還知道其他的名言嗎？讓學生知道讀書的意義。

　　4、學習短文《桃花開了》。

　　（1）、自由讀文，讀準字音。

　　（2）、同桌合作讀，交流讀懂了什么。

　　（3）、全班反饋交流，指導朗讀，讀出姐姐的頑皮、神秘，讀出“我”的好奇、興奮和激動。同時讓學生明白只要做生活的有心人，就能發現大自然的許多秘密。

　　（4）、說說自己在春天的感受和發現。

　　二、探究與發現。

　　1、自由讀句子。

　　2、小組交流自己從這些句子中發現了什么。

　　3、把這些句子放在課文中讀讀，體會體會。

　　4、說說自己在春天還發現了什么，和大家一起分享發現的快樂和喜悅。

　　三、口語交際：壓歲錢

　　1、創設情景，營造自主參與的交際氛圍。

　　課件播放過春節的熱鬧場面，說說過春節時人們的心情，自己是怎樣過的。

　　2、談話導入：你得沒得到壓歲錢？誰給的？怎么用的？

　　3、引導學生看圖，按照口語交際的要求，想想怎么安排自己的壓歲錢。

　　4、全班交流、評議。

　　第二課時

　　習作：誰把春天帶來了

　　一、導入。

　　本單元我們結識了一位很可愛的朋友，它就是——春天。大家說得真好，不僅說清了春天里的景象，而且說得很具體、很生動。那這節課，我們來寫一寫“誰把春天帶來了”，愿意嗎？

　　二、觀察思考，嘗試習作。

　　1、讀提示要求：（小黑板出示）

　　（1）你可以給習作另外取題目。

　　（2）想一想，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

　　（3）把自己最喜歡的部分寫詳細些，其余部分可以簡略地寫。

　　（4）抓住春天的特點，突出春天的美妙。

　　（5）可以用上課本中提供的詞語和句子。

　　2、學生習作。

　　三、欣賞評議，交流習作。

　　（老師選取學生精彩作文片段二到三例一起賞析）

　　1、學生念作文片段。

　　2、思考：

　　（1）你覺得作文片段中哪個地方寫得好？好在哪里？

　　（2）片段中哪幾句話讓你感受到春天的美妙？

　　（3）還有什么地方你覺得修改一下會更好？

　　四、繼續“習作”

　　學生習作，教師指導。

　　五、小結

　　課后，同學們繼續認真完成這篇習作，到時比一比，看誰寫的作文最好，最能突出春天的美妙。

語文樂園教學設計 篇10

　　教學目標

　　1、使學生了解、熱愛我國的漢字，從而加深對漢字自義的理解和記憶。

　　2、培養學生的觀察和分析能力，加強學生對漢字字形字義的感悟。

　　教學重難點

　　引導學生感受到祖國語言文字的魅力。

　　教學過程

　　一、學“有趣的漢字”。

　　1、借助拼音自讀，讀對、讀通內容。

　　2、同桌合作互讀，說說讀懂了什么。

　　3、寫出漢字后觀察，說說發現了什么規。

　　（1）、學生自己寫出這些字，并認真觀察。

　　（2）、師生總結規律。

　　（3）、教師引導提示：你發現有些字在組成合體字時筆畫有什么變化嗎？

　　4、拓展鞏固，增強能力：比一比，用這種方法記住了哪些字？

　　二、寫字板上知識多。

　　1、獨立觀察，你發現左右兩邊的字有什么規律？

　　2、用自己的方法去發現，分析每一個漢字的間架結構。

　　3、每人在書上認真抄寫這些字。

　　三、“詞語超市”練習。

　　1、大聲朗讀詞語，思考每組詞語的特點是什么。

　　2、討論：你能說說三組詞分別描述哪方面的內容嗎？

　　3、拓展延伸：自選一組詞語進行補充，看誰組得又對又多。

　　四、自主表達，總結收獲。

　　這節課，我們在漢字的樂園里遨游，你們都有哪些收獲？又有什么感受呢？

　　第二課時

　　教學目標

　　指導學生在閱讀中利用字典自主識字。

　　教學過程

　　一、采用多種形式自主讀文，并在小組內交流。

　　1、借助拼音，反復自讀短文，讀準字音。

　　2、同桌輪流讀課文，互相說說：短文寫了哪些動物的家？

　　3、再讀短文，和大家說說你最喜歡誰的家。為什么？

　　4、小組內練讀：選自己最喜歡的一個小動物的家，讀出你對它的喜愛。同學們評一評。

　　二、師生引讀，欣賞動物們的家。

　　1、教師引讀，學生朗讀，體會方法。

　　2、組長引讀，組員朗讀。

　　三、練習查字典。

　　教師通過投影教給學生音序查字典的方法。

　　四、總結收獲，引導學生課外閱讀。

　　第三課時

　　教學目標

　　培養學生語言表達能力，要求學生說完整話，會表達自己的意思。

　　教學過程

　　一、課前談話，激發興趣。

　　同學們，你們知道記者是干什么的嗎？你愿意當一回小記者嗎？

　　二、引導讀題，了解要求。

　　1、采訪對象：我們的同學

　　2、采訪內容：年齡 生日愛好特長等

　　3、采訪結束后寫一兩句話送給同學。

　　三、自主思考，設計提綱。

　　1、我想采訪誰？

　　2、問它幾個問題？

　　3、怎樣把自己的問題問明白？

　　4、怎樣作一個文明的小記者？

　　四、學生采訪，教師巡視指導。

　　五、分組匯報，師生評價。

　　六、獨立寫一兩句話，送給同學。

　　注意：寫的話要完整，表達自己真實的想法。

語文樂園教學設計 篇11

　　教學目標：

　　一、我來試試：

　　1、讀讀認認形近字；

　　2、讀讀寫寫AABB式的詞語；

　　3、照樣子寫句子；

　　4、讀成語故事《葉公好龍》；

　　二、探究與發現：

　　讀讀想想，區別句子；

　　三、我的作品：

　　寫話練習：我的愿望。

　　把你的愿望用筆寫下來吧，還可以配上可愛的圖畫哦！

　　教學重難點：

　　區別形近字，進行詞句練習，了解成語故事。

　　教學重難點：

　　練習寫話。

　　課時安排：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　小朋友們，語文樂園的大門已經向我們開啟了，讓我們一起到里面來玩一玩吧！

　　二、我來試試。

　　1、讀認認形近字；

　　（1）學生自己讀一讀兒歌和右邊的形近字。

　　（2）說說自己的發現。

　　（3）引導學生通過字意聯系偏旁來區別形近字。

　　2、讀讀寫寫AABB式的詞語；

　　（1）讀一讀，注意輕聲的讀法。

　　（2）說說這些詞語有什么特點。

　　（3）寫一寫。

　　3、照樣子寫句子；

　　（1）讀句子，注意帶點的詞語。

　　（2）照樣子說句子。

　　（3）照樣子寫句子。

　　4、讀成語故事《葉公好龍》；

　　（1）簡單介紹什么是成語和成語故事

　　（2）讀一讀這個故事。

　　（3）和同學討論一下：葉公是真的.很喜歡龍嗎？

　　二、探究與發現。

　　1、把學生分為兩組，分別讀每組的兩個句子，注意帶點的詞語。

　　2、說說這兩個句子有什么不同。

　　3、再讀句子，體會。

　　三、我的作品：

　　寫話練習：我的愿望。

　　把你的愿望用筆寫下來吧，還可以配上可愛的圖畫哦！

　　口語交際：有趣的事

　　教學目標：

　　1、能和同學進行交流，態度大方。

　　2、能通順完整地敘述暑假中的經歷。

　　教學重難點：

　　用普通話與同學交流暑假的經歷。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　表演文文和樂樂的對話，激發學生的興趣。

　　二、師引導。

　　看，文文和樂樂已經聊上了，他們正在介紹自己覺得有趣，也就是有意思，很好玩兒的一件事呢！同學們，在漫長的暑假中，你經歷了哪些有趣的事呢？快和小組的同學們說一說，，讓大家都來分享你的快樂吧！

　　提示：在發言之前，先想一想自己準備告訴同學們你準備說哪一件事，把這件事發生的經過說清楚，還要說說你為什么覺得它有趣。別人說的時候，小組的其他同學要認真聽，你覺得不清楚的地方，還可以向他提問題。最后每個組的同學一起評一評，誰介紹的事情最有趣，我們請他上臺來講給全班同學聽。

　　三、小組交流。

　　四、全班交流。

　　五、教師小結。

語文樂園教學設計 篇12

　　教材分析：

　　語文樂園(三)共有“我來試試”、“探究與發現”和“口語交際”三大板塊。

　　其中“我來試試”包括：認一認，讀一讀，想一想;讀一讀;寫一寫，背一背;讀一篇短文《有志者，事竟成》。

　　“探究與發現”是讓學生結合課文內容，學習積累詞語。

　　“口語交際”的話題是“大海”。讓學生加深對大海的認識，激發學生熱愛海洋的情感，并能清楚地表達自己的想法，認真傾聽和評議。

　　教學目標：

　　1、學習認識由意思相近、相反的字組成的詞語。

　　2、能根據詞語想象畫面。

　　3、學習名人名言，使學生懂得做一個胸懷寬廣的人，在苦難和磨難中鍛煉自己。

　　4、了解短文的主要內容。

　　教學重點：

　　掌握生字新詞，學習積累好詞好句。

　　教學難點：

　　理解短文，學習作者表達方法。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我來試試。

　　(一)認一認，讀一讀，想一想。

　　1、出示詞語卡片，請同學讀一讀，注意讀準字音。

　　2、讀一讀，想想詞語的意思，看看從上下兩組詞中發現了什么?

　　3、小組交流。

　　4、全班反饋，指導理解詞義。

　　5、有感情朗讀詞語，感受祖國語言文字的神奇美妙。

　　6、拓展學習：試著說說類似詞語。

　　(二)讀一讀。

　　1、自由朗讀，讀準字音。

　　2、請同學結合課文內容，朗讀詞語，體會詞語所表達的感情。

　　3、默讀詞語，想象畫面。

　　4、小組交流，用自己的話說說腦海中出現的畫面。

　　5、全班反饋。

　　6、拓展學習：試著說說類似詞語。

　　(三)寫一寫，背一背。

　　1、請同學自讀句子，感受句子內容。

　　2、交流：讀句子的感受。

　　3、用多種形式朗讀。

　　4、學生背誦名言警句。

　　5、指導抄寫名言。

　　(四)讀一讀。

　　1、談話導入，激發興趣。

　　2、自由朗讀短文，讀準字音，讀通短文。

　　3、回顧全文，暢談體會。

　　4、全班反饋，指導朗讀。

　　5、拓展：讀了這篇短文，我懂了做人要有志氣。結合自己實際，說說怎樣才能做倒有志氣。

　　第二課時

　　一、探究與發現。讀一讀，想一想，說一說。

　　1、自由讀詞語。

　　2、學習交流自己的發現。

　　3、根據自己的發現，想想自己還能說出幾個不同的帶“海”字的詞語。

　　4、全班反饋交流。

　　教學目標：

　　1、介紹自己喜歡的一個或幾個玩具，做到語句通順，有真情實感。

　　2、學會和玩具交朋友，學習利用玩具來豐富自己的生活，發展想象力。

　　教學準備：學生帶一件自己喜愛的玩具。

　　教學過程：

　　一、故事引路激發興趣

　　教師出示“小烏龜”的玩具，并用“小烏龜”的語氣說：“同學們，我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜，我今天來到三(4)班做客，你們歡迎我嗎?喜歡我嗎?”

　　(這一環節的設計旨在激發了學生編寫故事的興趣。)

　　二、展示玩具揭示課題

　　師(用熱情的`語調)說：“同學們，你們帶來什么玩具?把它們請出來，在全體同學面前亮一亮相吧!”“來，告訴大家，這是什么?”

　　(指名展示玩具，并說出玩具的名字。)

　　師(鼓勵的語氣)：同學們，這么多可愛的玩具，它們的身上一定有許多精彩的故事。快介紹給大家吧!

　　板書課題《玩具寶貝》

　　三、放飛想象自由練說

　　1、自主學習。

　　學生獨自根據所選擇的玩具準備介紹(外形、顏色、功能、玩法等)。教師巡視，發現有困難的給予指導，發現有創新的想象給予表揚和鼓勵。

　　2、小組內交流。

　　以四人為一小組，每人輪流在小組內介紹自己的玩具。其他同學對所介紹的情況若有疑問，可以提出問題，組內的同學互相補充，共同改進。教師要認真觀察和了解每個小組的活動情況，深入到學習小組中，去發現，去感受學生思維的火花，對學生交流時出現的思維受阻不能深入的情況，教師要及時地點撥。

　　3、組際交流。

　　每一組選一名中心發言人代表小組在班內匯報。其他同學可以質疑、評議，然后師生共同修改、補充，達到較好的水平。

　　四、生獨自習作師巡視指導

　　學生根據剛才說的內容，獨自習作，教師巡視指導。

　　五、作文講評

　　1、改正共同的缺點

　　2、欣賞佳作，選擇幾篇寫得好作文，請小作者大聲朗讀。

語文樂園教學設計 篇13

　　教學要求:

　　1.讀復姓,了解姓氏文化。

　　2.積累含有“言”字的詞語6個,理解它們的意思,認識“吉、祥、宣、誓、允、諾”6個字。

　　3.描寫、抄寫、背誦3句誠信方面的名言警句,培養學生認真書寫的學習習慣。

　　4.引導學生探究發現“信”字在句子中的不同意思。

　　教學重難點:

　　1、抄寫,背誦3句誠信方面的名言警句,培養學生認真書寫的學習習慣。

　　2、積累含有“言”字的詞語,理解他們的意思。

　　教學準備：

　　cai、實物投影儀、生字生詞卡片、板書、磁鐵、書簽。

　　教學過程:

　　一、學習伙伴,調動快樂的情緒。

　　1、同學們，瞧!咱們的老朋友樂樂來啦!

　　2、樂樂：hi!大家好!很高興我們又在語文樂園里見面了。

　　3、今天樂樂要和我們一起去語文樂園里學習，你們高興嗎?

　　二、自主學習，體驗嘗試的快樂。

　　1、首先就讓我們和樂樂一起走進“我來試試”。(板書：我來試試)你們聽!

　　2、樂樂：同學們，咱們中國的姓氏很有意思。你們想了解嗎?

　　3、咦，“姓”誰不知道?我姓喻，你姓什么?你呢?

　　指5名學生介紹自己的姓。

　　4、我們每個人都有姓，這有什么特別的?

　　樂樂：姓氏的學問可大呢?你們能試著說說他們的姓嗎?

　　(cai出示：歐陽修司馬光)

　　指名說。

　　5、像這樣兩個字的就是復姓!樂樂還給我們帶來了哪些有趣的復姓呢?

　　6、各種形式讀復姓.

　　(cai出示所有復姓。)

　　(1)自由讀、指名讀。

　　(師注意糾正“令狐”、“皇甫”兩個復姓的讀音。)

　　(2)小組內練讀。

　　反饋：請三小組用不同的形式展示。(輪讀、搶讀、齊讀)

　　7、老師配樂示范讀。

　　8、你們想讀嗎?咱們男女生比賽來讀讀吧!

　　男女生賽讀。

　　配樂全班齊讀。

　　9、拓展：你們知道哪些復姓人物呢?

　　自由發言。

　　10、小結：中國的語言真神奇，一個小小的“姓”就有這么多的奧秘。《百家姓》里還有許多有趣的復姓，有興趣的同學可以去找找，你還會發現更多的秘密。

　　三、互動游戲，享受成功的快樂。

　　1、樂樂：同學們，我還給你們帶來了一個有趣的“言”字。它也有不少秘密呢。一起去看看吧。

　　2、(cai出示認一認、讀一讀)

　　樂樂說的“言”字都躲到這些句子里啦!請大家把書翻到70頁，自己試著認一認，讀一讀吧!

　　3、自由練讀，自學生字。

　　4、反饋：

　　小老師領讀生字，隨即讀詞。

　　(“誓”“宣誓”;“允”“應允”;“諾”“諾言”;“吉祥”。重點指導“允”、“諾”。)

　　5、字音都讀準了!你們再試著讀一讀，相信你們會讀得更好!

　　自由讀、小組內互讀、齊讀。

　　6、游戲：詞語都跑出句子啦，你們能幫它們找到正確的位置嗎?

　　自由發言。

　　(1)若生說到吉言。

　　評：哦!原來我們平時說的吉祥話就是吉言啊。你能送給同學們一句吉言嗎?

　　指名說。

　　齊讀這一行。

　　(2)若生說到諾言。

　　評：應允別人的.話那就是答應別人的話羅。《守信》這篇課文里講的宋慶齡是一個怎樣的孩子呢?

　　指名說。

　　師生接讀：應允別人的話叫——

　　什么叫諾言?

　　(3)若生說到誓言。

　　評：還記得你們一年級入隊時的情景嗎?一起去看一看吧!(cai播放錄相)瞧!同學們正在宣誓呢!

　　齊讀。

　　(4)若生說到留言。

　　引讀：臨走寫下的話就叫——。那什么叫遺言?

　　(重點幫助學生理解諾言、吉言、誓言。)

　　7、師生接讀。

　　例：表示吉祥的話叫什么?表示吉祥的話叫吉言。

　　誠懇勸告的話叫什么?誠懇勸告的話叫忠言。

　　男女生接讀后四行。

　　8、拓展：一個“言”字有這么多的表達方式，真有趣呀!你還知道哪些這樣含“言”字的詞?

　　自由發言。

　　9、小結：其實像這樣有趣的詞還有很多，課下同學們可以繼續收集這樣有趣的詞語，寫在自己的收藏本上。你們能做到嗎?相信你們都是守諾言的孩子。

　　四、積累名言，品味分享的快樂。

　　1、過渡：樂樂還帶來了三句名言要送給你們。

　　2、(出示書中三句名言.)

　　這三句名言就告訴我們做人要誠實、遵守諾言。大家先試著讀一讀吧!

　　3、反饋：

　　(1)指2—3人讀第一句。評：讀真好，說到做到別人才愿意和你交朋友。

　　男生齊讀。

　　(2)指2-3人讀第二句。評：對啊，說了的事就要做到。

　　女生齊讀。

　　(3)邀伴讀第三句。評：話說出口了，四匹馬拉的車都追不回來，說過的話就不能反悔。這就是“一言既出”----

　　師生接讀。

　　4、齊讀三句名言。

　　5、請大家在書上把這三句名言描一描。

　　師巡視時強調寫字要注意“三個一”及寫字的態度。(cai播放古箏音樂。)

　　6、老師送書簽，并提出寫字要求。

　　老師送你們一個小禮物。趕快找一找!就在你們的抽屜里呢!大家可以選一句名言抄在書簽上。注意把每個字寫端正、大小一致、距離均勻。比一比，看誰寫得最漂亮!

　　7、反饋學生書寫作業。

　　8、學生自由下位送書簽、試背名言。

　　9、樂樂送給大家的三句名言，你們都記住了嗎?自己試著記一記。

　　自由練背。

　　10、齊背三句名言。

　　五、自主探究，感受發現的快樂。

　　1、樂樂：你們背得真好!我也想來背背。“言必信，行必果。”咦，我聽說“信”字也有很多學問呢。你們想知道嗎?

　　2、樂樂說“信”字有不少學問。那我們和樂樂一起去“探究與發現”里看看吧!

　　3、(cai出示書中句子，句子呈現帶點的詞.)

　　(1)自己讀讀句子,看看你有什么發現?

　　初讀、指名說。

　　(2)再讀讀看看你還有哪些發現呢?

　　再讀、指名說。

　　4、樂樂：我也發現了，“信”字在不同的句子中意思可不一樣呢。我要想辦法知道這些帶點詞的意思。

　　5、你們能幫樂樂想辦法知道這些帶點詞的意思嗎?

　　指名發言。

　　6、同學們的辦法可真多。現在可以用你最擅長的辦法，來找出這些帶點詞的意思。看誰找得又快又好!

　　7、反饋：

　　指名說，師評價。

　　8、齊讀三句話。

　　六.總結評價，延伸課堂的快樂。

　　1、樂樂：你們今天表現得很出色，來咱們為自己鼓鼓掌吧!

　　2、總結：今天我們和了樂樂一起去語文樂園五，了解了我國的復姓文化、發現了許多“言”和“信”字的秘密，大家也懂得了做人要講誠信。從大家一張張笑臉中老師感受到大家在學習中的快樂。課下只要你善于觀察、勤于思考，我相信你們一定能品嘗到語文學習中無窮的樂趣!

　　板書設計：

語文樂園教學設計 篇14

　　教學目標：

　　1、熟讀詞語超市中出現的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。

　　2、體會金鑰匙中的寫作方法，懂得在開篇設置懸念，激發讀者的閱讀興趣。

　　3、閱讀短文《萬年牢》。

　　4、完成習作：寫自己喜歡的一項活動。

　　教學重點與難點：

　　1、重點：鞏固生字，了解開篇設置懸念的作用。

　　2、難點：把活動的過程說清楚，寫具體。

　　教學準備：

　　課件

　　教學課時：

　　4課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、詞語超市

　　1、學生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。

　　2、教師出示詞語，指名讀一讀，教師適當正音。

　　3、全班一起讀一讀。

　　4、教師開火車檢查讀。

　　5、引導學生觀察這些詞語，說說識記的方法或書寫的注意事項。

　　6、學生書寫詞語，教師根據巡視中發現的問題進行再強調。

　　二、金鑰匙

　　1、教師導讀：課文《刷子李》一開頭就寫刷子李的手藝如何讓人叫絕，而且還自己給自己定下一個規矩：只要身上有白點兒，白刷不要錢。我們一起把課文《刷子李》的第一自然段讀一讀。

　　2、引導學生讀全文，想一想這句話在全文中的作用。

　　3、指名反饋：這句話在全文中起到了什么作用？

　　4、教師小結：是呀，一篇文章的開頭精彩，文成一半。開篇設置懸念，讓讀者充滿疑惑，能夠有效地激發讀者閱讀的興趣。

　　三、猜字謎

　　1、教師導：同學們，你們都喜歡猜謎語吧。現在，我們就一起去猜一猜字謎。

　　2、學生獨立閱讀謎面，想一想。

　　3、指名反饋，并說說自己的判斷理由。

　　4、拓展練習,猜字謎。

　　一月七日：脂

　　開門紅：紅日

　　七十二小時：晶

　　第二課時

　　四、自主閱讀

　　1、教師板書課題，引導學生質疑，教師歸納。

　　短文中，題目“萬年牢”是什么意思？

　　2、學生帶著問題自讀。

　　3、指名反饋：題目“萬年牢”是什么意思？

　　4、引導再讀短文。思考：爸爸做的冰糖葫蘆為什么能夠蘸得均勻，吃一口讓人叫好，不怕冷不怕熱不怕潮？

　　5、指名反饋:

　　（1）爸爸用的`是最好的材料。

　　（2）煮糖用銅鍋。

　　（3）爸爸蘸糖的手藝好。

　　6、教師：“萬年牢”其實在作者的心中有多重的意思。請同學們一起讀一讀短文最后一個自然段。

　　7、指名反饋：“萬年牢”在作者心中還有什么意思？

　　8、出示句子，引導學生各抒己見。

　　9、教師：讀了這篇短文，你受到了什么啟發？

　　10、課堂小結：同學們，做人就應該這樣，認真生活，認真做事，認真做人，決不能做違背良心的事情。

　　11、布置作業

　　（1）抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。

　　（2）有感情地朗讀短文《萬年牢》，摘抄自己喜歡的句子。

　　（3）做一課一練。

　　第三、四課時

　　一、審題，了解要求

　　1、指名讀題目，其他人思考這次作文的內容和要求。

　　2、指名反饋，教師歸納小結。

　　（1）寫作內容：寫一次自己最喜歡的活動。

　　（2）表達要求：題目自擬，突出活動特點，有意思的地方細致寫，有一定的順序，寫出自己的真實感想。

　　二、說一說，拓展思維

　　1、教師：同學們，課外活動是豐富多彩的。你們平時課余都參加一些什么活動呢？

　　2、指名說說。

　　3、學生交流，拓展素材。

　　三、指導寫作

　　活動是有組織、有目的、有許多人參加的一系列行為的總稱。怎樣把活動寫得生動精彩呢？

　　1、按照順序，寫出過程。

　　（1）活動的時間、地點、參加的人員。

　　（2）活動的具體內容。

　　（3）參加活動過程的心理感受和外在反應。

　　（4）參加活動后的收獲或感受。

　　2、抓住重點，有詳有略。

　　3、抓住關鍵，暢談感受。

　　四、學生練習寫作，教師個別輔導

　　五、賞析、修改習作

　　六、布置作業

語文樂園教學設計 篇15

　　學習目標：

　　1.初步建立生字的偏旁部首與生字字義之間的關系。 2.學會數量詞的使用。 3.學會成語故事。 4.了解萬物與太陽的關系。 5.學寫“風、日、小、問、田、水”，回認“喝、咬、吞、吐”及課表。 6.激發學生探究自然奧秘的興趣，激發學生的自信心。教學準備：生字卡片教學時間：二課時教學過程：

　　第一課時

　　一、讀一讀、認一認 1.生自由讀兒歌，不會認的字拼拼音。 2.分小組讀兒歌。 3.指名讀。 4.全班齊讀。 5.認識口字旁的生字，在文中畫出來。 6.理解兒歌的意思。 7.你還能找到哪些有口字旁的字。二、讀一讀 1.正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。 2.一行一行地讀，想象每一行詞語連起來以后的表示的畫面，還可以在紙上畫一畫，初步感受詞語的邏輯變化，數量詞越多，第三四行表現的范圍越來越大。讀的時候要感覺到變化。 3.將四行連起來讀，邊讀邊想像一幅完整的畫卷：鳥語花香、山清水秀三、讀成語故事 1.借助拼音讀通短文。 2.同坐互相讀給對方聽。 3.全班齊讀，說說想到了些什么。 4.你能將故事講給大家聽嗎？四、認一認 1.學生自己認一認，看自己會認多少字，回憶一下這些字都是怎樣認識的，還沒有認識的字就借助拼音多讀。 2.小組間讀給其他同學聽。 3.全班齊讀。 4.讓學生說自己在生活中認識了哪些字？是怎么認識的？將自己認識的字和大家進行交流。

　　第二課時

　　一、探究與發現（一）想一想，說一說

　　1.學生觀察圖畫，看看圖上畫的什么？

　　2.讀小女孩說的話。

　　3.自己想一想與同座說一說。

　　4.鼓勵生多說，如看到樹可能會聯想到傘、森林、春天……

　　5.如果將生的想象受到圖的限制，師可相機增加一些可供想象的內容。

　　（二）寫一寫

　　1.讀田字格里的六個字。

　　2.生仔細觀察這些字是什么結構，說說怎么記，寫時注意什么？（左窄右寬）

　　3.指導生在田字格中描紅、寫字。

　　4.寫完后互相評一評。

　　（三）看太陽的顏色

　　1.提前布置任務，自己思考、嘗試，可以按書中的圖示做一做，還可以自己想辦法。

　　2.課上小組討論，你是按哪種方法做的？怎么做的？可以說一說，也可以一邊演示、一邊說。（鼓勵學生自己想辦法，努力把自己想到的辦法說清楚）

　　3.小組交流，集體交流。

　　4.頒發“口才獎”、“發現獎”。

　　二、我的作品

　　1.在右上角貼上自己的照片或寫上自己的名字。

　　2.激發興趣，引導生關注自己的優點，努力表現自己、樹立自信心。

　　3.提供展示空間。生認真完成作品（互評）

　　三、師總結。

語文樂園教學設計 篇16

　　教學目標

　　（一）知識與技能： 1 通過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。 2了解包含因果關系的復句，并會正確運用。 3 積累名言警句。 4 通過閱讀“收集資料”，學習對于資料的收集與整理，學會為我所用。

　　（二）過程與方法： 給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

　　（三）情感、態度和價值觀： 激發學生學習語言的興趣和探索知識的好方法。 教學重點：正確理解詞語和句子。 教學難點：理解關聯詞的作用，并能熟練運用。 教學安排：1課時

　　一.學習“讀一讀，你發現了什么”： 1、學生自由讀詞。 2、指名讀。 3、在小組中說說這些詞語的含義。 4、全班交流，理解詞語意思。 5、談談你發現了什么。

　　二.學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”： 1.學生自由讀句子。 2.說說加點的`詞語在句子中的作用。 3.師講解轉折。 4 用這些關聯詞寫句子。

　　三.學習“讀一讀，記一記”： 1.學生讀句子，指名讀。 2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。 3.回想句子的意思，嘗試背一背。

　　四.學習“收集資料” 1 自由讀。 2 說說短文告訴了我們什么？ 3 學習了這個閱讀材料給你什么啟發？

語文樂園教學設計 篇17

　　教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）

　　1、激發學生學習成語的興趣，積累應用成語。

　　2、讓學生了解反問句的表達方式及效果。

　　3、名言意在激勵學生樹立遠大的志向，并為之努力奮斗，戰勝自我。

　　4、學習成語故事，樹立學生積極健康的人生態度。

　　5、口語交際，讓學生抓住要點予以歸納，并學習將要點書寫記錄的方法。

　　教學重難點：

　　培養學生良好的學習、生活的態度。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、成語故事

　　1、學生閱讀相關故事，選擇自己喜歡的一兩個故事將給同座位的聽。

　　2、全班推薦6人分別講解六個歷史故事。

　　3、學生查找相關資料，為勾踐、廉頗、項羽、祖逖、匡衡、劉備制作個性名片。

　　4、找找還有哪些這樣的古代歷史故事？

　　二、學習反問句

　　1、反問句的表達方式是怎樣的？

　　反問是一種用疑問句式來表達的意思的修辭方法，也叫“詰問”和“反詰”

　　2、反問句的作用是什么？

　　（加強語氣，加重語言的力量，激發讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。）

　　3、將反問句和陳述句對比朗讀，體會反問句的語氣。

　　4、練習反問句和陳述句的互換，讓學生感受什么樣的感情適合用反問句來表達，該怎樣寫反問句。

　　三、讀一讀，記一記。

　　1、指名朗讀名言，讀準字音，讀出語氣。

　　2、采用多種形式讀，在讀的基礎上結合注釋理解意思。

　　3、在理解的基礎上學生討論、交流讀了這兩句的感受。

　　4、在熟讀的基礎上強化記憶。

　　第二課時

　　一、學習成語故事。

　　1、自由朗讀成語故事，了解成語故事的來歷。

　　2、理解成語的意思

　　杯弓蛇影：表面看是一種生理上的`視覺錯誤，實際指不健康的心態。比喻疑神疑鬼，自相驚擾。

　　3、聯系生活實際，談談從故事中受到的啟發。

　　二、口語交際

　　1、教師讀口語交際的要求。

　　2、指名轉述老師口語交際的要求。

　　3、方法指導：

　　①認真傾聽有關家長會的各項事項，將聽到的內容歸納為幾個要點。為了便于記憶，最好用筆一一記錄下來。

　　②將記錄整理一下，以免產生遺漏。

　　③和同學們討論一下如何簡明清晰地進行轉述。

　　④轉述時，口齒要清晰，說話要簡潔、清楚，有條理，不遺漏。

　　4、練習轉述。