四年級語文趵突泉教學設計（通用4篇）

四年級語文趵突泉教學設計 篇1

　　教學目標

　　1、通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

　　2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。

　　3、學習本課生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點、難點

　　了解大泉、小泉的位置和特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。

　　教學時間

　　一課時

　　教學設計

　　一、教學目標

　　（一）學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。

　　（二）仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。練習背誦課文最后一段。

　　二、教學重點、難點

　　學習作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。

　　三、教學過程

　　（一）第一段只一句話，上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？

　　（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）

　　（二）看圖畫，閱讀學習第二段。

　　1、指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園，就已經感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？

　　（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環境。）

　　那泉水的特點是什么？

　　（清淺”“鮮潔”）

　　怎么理解“清淺”“鮮潔”？

　　（“清淺”的意思是干凈、清澈見底。“鮮潔”的意思是水質鮮活，沒有雜質。）

　　“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚。”“嫵媚”是什么意思？作者為什么這樣說？

　　（“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）

　　（三）看圖畫，閱讀學習第三段。

　　1、教學過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚。”接下來，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。

　　2、指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉？

　　（3～6句）

　　作者筆下描繪的.大泉是什么樣的景象？有什么特點？

　　（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）

　　寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？

　　（“像煮沸了似的，不斷地翻滾。”“……沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。”）

　　3、作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯系課文內容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？

　　（自然的偉大）

　　4、反復讀這三句話，從中體會作者深深的感受。

　　5、在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）

　　6、如果說，平時的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？

　　（更好）

　　怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象？平時的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？

　　（“神秘的境界”）

　　7、小結：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

　　8、有感情地朗讀這一段。

　　（四）閱讀學習第三段。

　　1、齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？

　　（過渡句：“池邊還有數不清的小泉眼”）

　　2、小泉有什么特點？

　　（多姿多態）

　　怎么“多姿多態”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？

　　（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態和變化莫測來表現小泉的“多姿多態”。）

　　3、反復讀這一段，抓住表現小泉不同姿態的詞句，仔細品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情。

　　4、作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？

　　（比喻）

　　5、有感情地朗讀這一段。

　　（五）總結：

　　《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發了對大自然的熱愛和贊美之情。

四年級語文趵突泉教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。

　　2、仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。

　　教學重點、難點：

　　學習作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。

　　教學過程：

　　一、學習第一段。

　　第一自然段只一句話，上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？

　　（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）

　　二、看圖畫，閱讀學習第二自然段。

　　小組學習，思考：

　　1、作者還沒有來到趵突泉公園，就已經感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？

　　2、泉水的特點是什么？

　　3、你是怎么理解泉水特點的？

　　4、“假如沒有趵突泉，濟南定會丟失一半的美。”“美”是什么意思？作者為什么這樣說？

　　（是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環境。）

　　（清淺”“鮮潔”）

　　（“清淺”的意思是干凈、清澈見底。“鮮潔”的意思是水質鮮活，沒有雜質。）

　　（“美”一般形容女子、花木等姿態美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）

　　三、看圖畫，閱讀學習第三自然段。

　　1、教學過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟南定會丟失一半的美。”接下來，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“美”。

　　2、讀課文，學生小組討論，

　　思考：

　　（1）這一段哪幾句具體寫大泉？作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？

　　（2）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？

　　（3）作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯系課文內容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？反復讀這三句話，從中體會作者深深的感受。

　　（3～6句）

　　（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）

　　（“像煮沸了似的，不斷地翻滾。”“……沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。”）

　　（自然的偉大）

　　3、在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）

　　4、如果說，平時的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？

　　（更好）

　　怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象？平時的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？

　　（“神秘的境界”）

　　5、小結：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的`神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

　　6、有感情地朗讀這一段。

　　四、閱讀學習第四段。

　　1、齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？

　　（多姿多態）

　　2、小泉有什么特點？

　　（過渡句：“池邊還有數不清的小泉眼”）

　　怎么“多姿多態”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？

　　（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態和變化莫測來表現小泉的“多姿多態”。）

　　3、反復讀這一段，抓住表現小泉不同姿態的詞句，仔細品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情。

　　4、作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？

　　（比喻）

　　5、有感情地這一段。

　　五、總結：

　　《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發了對大自然的熱愛和贊美之情。

四年級語文趵突泉教學設計 篇3

　　教學步驟：

　　（一）復習引入

　　（二）繼續探究課文內容

　　1.學習第三自然段。

　　（1）看圖，朗讀課文第三自然段，說說大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特點。

　　明確：晝夜翻滾、晶瑩活潑、熱氣飄蕩

　　（2）指讀4～6句，同學們看畫面，體會大泉的美。

　　（3）點撥：假如你站在趵突泉邊，望著這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會怎樣想？

　　明確：大自然多么神奇、多么偉大。

　　（4）冬天到來之時，趵突泉的景色美嗎？此時你有怎樣的感覺？

　　（5）指讀課文第六句。

　　（6）引導學生展開想象。

　　（7）設疑激趣，你知道冬天為什么會出現這樣的景象嗎？

　　（8）指導學生有感情地朗讀第三自然段。

　　2.自學第四自然段

　　（1）出示自學提示

　　①這一自然段描寫了小泉的幾種姿態？

　　②小泉給你留下了怎樣的印象？

　　③你能想象一下小泉的其他姿態嗎？

　　（2）自讀、勾畫、理解。

　　（3）教師引讀，體會小泉動態之美。

　　（池邊還有小泉呢：有的……有的……有的……）

　　（4）用“有的……有的……有的……”的句式造句。

　　3.引導學生大膽想象，描述小泉的其他姿態。

　　4.指導學生有感情地朗讀。

　　（三）總結全文

　　1.分段朗讀課文。

　　2.你喜歡文中的哪些句子？讀一讀，體會一下好在什么地方？

　　3.學完本文，你最大的感受是什么？

　　4.教師小結：作者把趵突泉寫得如此之美，與它平時細致觀察和描寫具體形象是分不開的。使人讀后，不禁為大自然的神奇力量而感到驚嘆，更為祖國秀美的山河而自豪。

　　（四）延伸拓展

　　你到過濟南的千佛山、大明湖嗎？給大家介紹一下。

　　點評：

　　這是本學期所學習的`第一篇課文，同時，它又是一篇看圖學文。李老師的教學設計緊扣本單元教學的重點，利用插圖引導學生反復朗讀課文，邊觀察，邊朗讀，圖文結合，認識了大、小泉的特點。也為下面課文的學習打下了基礎。同時，李老師的開頭激趣也很好，一開始就把學生學習的興趣激起來了；在教學過程中，李老師還適時地創設了情景，讓學生非常形象地理解了課文。

四年級語文趵突泉教學設計 篇4

　　教學目標

　　1.學習本課生字新詞。

　　2.通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

　　3.學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點、難點

　　了解大泉、小泉的特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。

　　教學時間:

　　二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一激趣導入：

　　同學們，你們欣賞過天然泉水的美景嗎?無論是白云山的九龍泉的清甜，還是珍珠泉的瑰麗，都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟南，有一處的泉水更為聞名，當年清朝的乾隆皇帝游經此地，大為贊嘆，并譽其為“天下第一泉”。你們知道是那個泉嗎?《趵(跳躍)突(奔突)泉》(“趵”“豹”聯系記憶識字法)

　　請有準備的同學簡單介紹趵突泉。

　　二看圖說話，初步感受。

　　1、仔細觀察圖畫，看看有什么景物，哪個是主要的景物(大泉)，怎么樣的(用生動的詞語)，整體感覺怎樣。

　　2、同桌互相練說

　　3、請2個同學說說。(三窟并發，泉涌上奮，浪花四濺，水涌若輪，勢如鼎沸……)

　　三、看圖學文，整體感知。

　　1、這三股泉水奔涌不已，真令人驚嘆。我國現代著名作家老舍先生也深深地被她吸引，把她寫進了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景，體會先生的獨特感受吧。

　　2、自讀課文，結合看圖，想一想每個自然段講了什么。

　　3、請4個同學概括自然段段意：

　　第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。 (開門見山，引起下文)

　　第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。

　　[提示：作者還沒有來到趵突泉公園，就已經感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢?(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特點是什么?(清淺”“鮮潔”)

　　為什么“丟失一半的美”?(作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。)]

　　第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。

　　第4自然段：小泉多姿多態，活潑、有趣。

　　4、劃分結構段，歸納段意：

　　提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

　　第一段(第1自然段)：趵突泉是濟南的三大名勝之一。第二段(第2～4自然段)：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態優美動人，為濟南增添了美。

　　5、朗讀課文，熟讀你最喜歡的段落。

　　第二課時

　　一、上承前課，下啟大小泉的學習。

　　上節課我們一起初步認識了趵突泉，你們最喜歡那些段落呢?(描寫大小泉的段落)為什么?(美)

　　(讀這些段落，鼓勵能背的同學背。)的確，假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的一溪活水，還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。

　　二、品味美，習寫法。

　　1、品賞大泉，體味作者感受。

　　1)默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉?全班答(3～6句)

　　2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?(水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾)(冬天泉上的煙霧)

　　3)讓學生質疑，或提問：是不是只是描寫這兩種景觀呢?如果是，何必寫那么長呢?(作者一邊描繪，一邊寫出了自己的感受。)

　　a.想象水晝夜不停“翻滾”的樣子，說說翻滾的大泉給我們的感覺是什么?

　　聯系課文內容，給作者的感受是什么呢?(自然的'偉大)

　　b.為什么覺得自然的偉大，不敢正眼去看呢?(第5句)

　　加述：兩千多年前，我國史書已有關于她的記載，從古到今，她奔涌不息，從沒停止過。

　　c.反復讀這兩句話，從中體會作者深深的感受。

　　d.以“永遠……永遠……永遠……”造句，體會這樣表達的好處。

　　e.那么，冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯想?(“神秘的境界”)

　　4)大泉有什么特點?(奔涌不息)

　　5)在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)

　　6)小結：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現了大泉“晝夜不停”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

　　7)有感情地朗讀這一段。

　　2、玩賞小泉，學習形象地描寫。

　　1)作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?( “池邊還小泉呢”)

　　2)齊讀這一段，小泉有什么特點?(多姿多態)

　　怎么“多姿多態”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態和變化莫測來表現小泉的“多姿多態”。)

　　3)反復讀這一段，抓住表現小泉不同姿態的詞句，仔細品味小泉的各個特點，把你最喜歡的一種姿態畫下來。請2個同學展示。

　　4)小泉給作者和我們的感受是什么?(有趣、活潑)

　　采用了什么手法來寫的?(比喻、擬人)

　　5)以“有的……有的……有的……”造句，用上比喻(有能力的同學可兼用擬人)，生動地描述有多種姿態的景物。提示：如煙花、噴泉等

　　6)有感情地朗讀這一段，體會作者賦予的感情。

　　三、總結：

　　《趵突泉》是一篇游記，語句優美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發了對大自然的熱愛和贊美之情。