小學語文《大小多少》教學設計（通用17篇）

小學語文《大小多少》教學設計 篇1

　　教學目標

　　知識與技能：理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

　　過程與方法：認識12個生字；會寫5個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭、鳥”。情感、態度與價值觀：在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內涵，激發學習漢字的興趣。

　　教學重點

　　認識12個生字；會寫5個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭、鳥”。

　　教學難點

　　理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

　　教學方法

　　講授法

　　教學準備

　　課件

　　教學過程

　　一、游戲形式，鞏固識字

　　反義詞對對碰。

　　師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！

　　師：我說大。生：我說小。

　　師：我說多。生：我說少。

　　師：我說上。生：我說下。

　　師：我說里。生：我說外。

　　【設計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。】

　　二、指導書寫，掌握字形

　　1.過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。

　　2.復習田字格的位置名稱。（課件出示田字格）

　　齊讀兒歌：田字格，四方方，

　　寫好漢字它來幫，

　　左上格，右上格，

　　左下格，右下格，

　　橫中線，豎中線，

　　各個方位記心間。

　　3.學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。

　　4.出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。

小學語文《大小多少》教學設計 篇2

　　一、教材分析：

　　這首兒歌有4小節。每小節有兩行，第一行從“大小”或“多少”的角度進行簡單比較，第二行通過具體事物，感受“大小”或“多少”。這首兒歌節奏感強，讀起來朗朗上口。配合兒歌，有4幅對比圖，形象地呈現了事物間“大小”“多少”的關系，提示學生不同大小、不同數量的事物要恰當的量詞來表示。

　　二、教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步感知量詞。

　　3、能仿照課文說句子。

　　4、正確書寫“小、少、杏、紅”。

　　5、激起學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　三、教學重點：

　　積累并會使用量詞教學難點：仿說句子

　　四、教學過程；

　　（一）復習生字、詞語

　　1、復習本課的生字和偏旁。

　　2、給詞語歸類（動物、水果）

　　（二）學習童謠，積累量詞

　　1、這些動物和水果的名字我們會讀了，它們名字中的生字我們也認識了。讓它們之間比一比誰大誰小、什么多什么少，好嗎？

　　2、學習第一三節。

　　課件呈現第一小節，讓學生比一比黃牛與貓。呈現這一小節，指名讀，評價，再指名讀，同桌倆一起讀。同桌倆比賽讀，小老師與小學生比賽讀。齊讀。

　　課件呈現第三節，讓學生比一比蘋果與棗，呈現第四小節，指名讀，指名比賽讀。男女生比讀。齊讀。認識“顆”指圓形的東西。我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆，課件呈現圖片，讓學生編兒歌。

　　設：學生可能會唱讀或者拖腔讀。這時教師要強調停頓。學生可能會說一顆樹。這時，老師要強調一棵樹的棵。并進行對比。

　　3、學習第二四小節。

　　課件呈現第二小節，讓學生比一比子和鳥。呈現第二小節，指名讀，評價，再指名讀，同桌倆比賽讀。齊讀。師生對讀。認識“一群”，說一說‘一群’

　　課件呈現第四節，讓學生比一比杏子與桃，讓學生編兒歌，呈現第四小節，指名讀，指名比賽讀。師生對讀。認識“堆”，還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜）

　　4、呈現本課所有的量詞。學生讀并積累。

　　（三）流利、有感情地朗讀課文。

　　采用齊讀，生生合作讀等多種方式讀課文。

　　（四）我會說（正確使用量詞）

　　1、大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學生說。一朵花

　　一把扇子

　　一本書

　　一件衣服一雙鞋子

　　一塊西瓜

　　一輛車

　　（五）指導書寫生字

　　大屏幕出示牛、果、鳥。

　　（1）讀生字。拆筆順。認識新筆畫“豎折折鉤”。

　　（2）引導觀察這3個生字在田字格里的位置。

　　（3）師范寫，學生描一個，寫一個。

小學語文《大小多少》教學設計 篇3

　　教科書分析：

　　1.課文是一首充分利用學生生活中已有的認知編寫的兒歌，屬于集中識字中的生活中識字。兒歌通過學生熟知的事物，具體形象地講述了“大小”和“多少”，在識字學習的過程中，巧妙地展示了漢語量詞的豐富，告訴學生要根據具體事物使用恰當的量詞。兒歌押ɑo韻，讀起來朗朗上口，有利于激發學生朗讀、識字的興趣。

　　2.課文每小節配有一幅圖畫，圖畫形象地展示了“大小”“多少”相對的關系。利用這些圖畫進行說話訓練，有利于圖文結合了解兒歌意思，了解“大小”“多少”相對的關系，發展學生觀察力、想象力和言語能力。

　　3.本課繼續讓學生認識偏旁反犬旁和鳥字旁，根據教師用書對“要求認識的字”教學要注意的問題，認識偏旁的目的，是知道合體字這個概念；到認識積累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以幫助學生用自己的辦法識記漢字，現階段的教學注意不要拔高目標要求。

　　學情分析：

　　1.通過漢語拼音的學習，大多學生基本能拼讀和認讀音節，但有部分學生的拼讀、認讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，復習鞏固提高學生的拼讀、認讀能力，讓學習慢的學生也能通過課文的學習達到漢語拼音學習的目標要求。

　　2.雖然課堂常規、課堂紀律已經基本形成，但是由于一上學生的特點，要保持長時間的注意及學習還是比較困難的'，因此有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”（完成一個學習任務，獎勵一朵小紅花，課堂教學結束后統計并給予獎勵）“闖關”“登高峰”（完成一個學習任務，就闖過一關或登上一坡，完成所有學習，就闖關成功或登上高峰）寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。（注：這類激勵、激趣活動應根據教師教學風格、習慣不同而選擇設置，并成為常態，故本教學設計不呈現這類活動的設計。）

　　3.課文中使用到的量詞是學生日常生活中已經是熟知的，而且課標對詞語只要求“了解”水平，故在教學過程中要把握好教學和評價的度，通過具體形象的圖畫達到了解就適度了。

　　教學目標：

　　1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2.圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，讀懂課文，知道“數量詞”，認識一些常用的數量詞；能讀記“一頭牛”等6個數量詞構成的短語。

　　3.認識偏旁反犬旁、鳥字邊，能正確認讀“多”等12個生字新詞。

　　4.認識筆畫“豎折折鉤”，能正確讀寫“水”等4個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

　　教學重點：

　　1.能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2.能正確認讀“多”等12個生字新詞，正確讀寫“水”等4個生字。

　　3.能讀記“一只貓”等6個數量詞構成的短語。

　　教學難點：

　　圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，讀懂課文，認識一些常用的數量詞。

　　教學時數：

　　一至兩課時。

　　教學過程：

　　一、游戲導入，激發興趣

　　1.今天我們先來玩比一比的游戲。

　　點名同桌各自拿出一件文具，比一比大小。

　　比一比男生和女生的數量。

　　設計意圖

　　低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，利用游戲“作比較”引出課題，激發了孩子們學習課文的熱情，把生澀的邏輯關系轉變為身邊熟悉平常的身邊，更直觀、淺顯易懂。

　　2.大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的《大小多少》。

　　3.教師板書課題，學生齊讀。提醒“小”“少”的讀音。學生齊讀課題。

　　二、圖文結合，識字認字

　　（一）檢測基礎，激發自信

　　設計意圖

　　《語文課程標準》指出：第一學段要求學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。由于學生學前已經有了一定的基礎，所以本節課的生字對學生來說并不難。激發了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。

　　1.出示本課生字，激勵學生：老師知道大家平時認識了很多生字，看看這些詞語大家認識嗎？隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。（如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等）

　　2.指名讀，自由識記字形。

　　設計意圖

　　個別指名讀檢測基礎較薄弱的學生，通過前面的基礎較好學生的認讀，以及圖片提示，為基礎薄弱的孩子鞏固知識。

　　提示：“黃”是后鼻音；“牛”是鼻音，聲母是n；“只”是整體認讀音節。

　　“貓”字的偏旁“犭”，你還認識哪些“犭”的字？你有什么發現？（豬、狗、狐貍……與動物有關。）

　　“鴨”字的偏旁“鳥”，你還認識哪些鳥字旁的字？你發現了什么？

　　（雞、鵝……鳥字旁與禽鳥類有關）

　　師總結：字的偏旁與字的意思有關。

　　設計意圖

　　反犬旁和鳥字旁是本課需認識的新偏旁，以點帶面，認識偏旁和歸類更多的生字。

　　3.采取多種方式認讀。（指名讀，開火車讀，齊讀。）

　　設計意圖

　　鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。

　　4.學生自由認讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的？（學生說識字方法，教師點撥）

　　（二）學習韻文，識記“大”“小”。

　　設計意圖

　　《語文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”教學生字時，把小韻文與反義詞結合，借助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。

　　1.過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發現。（學生通過觀察進行匯報）

　　預設：它們都是反義詞。

　　2.同學們，你們的發現很有意義。現在老師帶著大家到田野中看一看。（出示田園風光圖）同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？

　　（學生匯報自己的發現：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。）

　　設計意圖

　　環節中多處設計讓學生自主發現，目的是喚醒學生的學習自發力，參與進課堂中，做課堂的主人。

　　3.學習韻文。

　　引言：它們來比較，會有什么結果呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！

　　（1）老師范讀，同學認真聽準字音。

　　設計意圖

　　通過聽范讀，鞏固識字認字。

　　（2）學生自由讀。（教師巡視，指導個別學生）點名學生讀。

　　設計意圖

　　通過朗讀、個別檢測正音。

　　（3）這個小韻文有幾小節？哪些小節里藏著“大”“小”這一對反義詞呢？（板書：“大”“小”）

　　（4）引導讀第一小節，提問：黃牛和貓比，誰大？誰小？（學生對比后回答，黃牛大，貓小）

　　（5）蘋果和棗比呢？（蘋果大，棗小）

　　4.用“大”“小”練習說一句話。

　　如：書包大，橡皮小。

　　飛機大，汽車小。

　　設計意圖

　　運用既是識字的進一步提高，也是鞏固識字的有效途徑。和導入環節照應，降低難度。

　　5.指導朗讀一、三節。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。（師生合作讀、做動作讀）

　　（二）學習“多”“少”。

　　1.（多媒體展示第二組圖）請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什么呢？學生觀察圖片，說說發現了什么。

　　如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。

　　2.引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？（加一加、記筆畫等）

　　3.用“多”“少”練習說一句話。

　　如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

　　男生多，女生少。

　　4.指導朗讀二、四節。

　　男女生合作讀、齊讀

　　（三）游戲形式，鞏固識字

　　設計意圖

　　游戲“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識和對反義詞的理解。

　　1.像這樣的反義詞你還知道哪些？（生匯報拓展）

　　2.反義詞對對碰。

　　師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！

　　師：我說大。生：我說小。

　　師：我說多。生：我說少。

　　師：我說上。生：我說下。

　　師：我說里。生：我說外。

　　（四）認識量詞，鞏固識字

　　設計意圖

　　設計有梯度的“字——詞語——量詞詞組”，在認讀中積累字詞，理解量詞的使用。

　　1.出示圖片，跟讀第一小節，再跟讀“牛——黃牛——一頭黃牛”“貓—一只貓”

　　2.只、頭……在韻文中是量詞。標注韻文中其他的量詞。

　　3.你還知道哪些物品可以用這些量詞來形容：一只，一個

　　出示“讀一讀，記一記”內容，引導自主讀，開火車讀，齊讀。

　　生活中很多時候都要用到量詞。比如一花，一羽毛。

　　設計意圖

　　遷移拓展，聯系生活，積累生字，多渠道給予口語表達的訓練。

　　（五）表演兒歌，鞏固識字

　　1.學生練習讀兒歌。

　　2.學生以小組為單位進行兒歌表演。

　　3.兒歌表演。

　　學生在班級進行兒歌表演。

　　設計意圖

　　提供多樣的口語表達機會，給孩子認字積累成果提供展示的平臺，激發學習語文的興趣，進一步提高學習語文的自信心。

　　三、指導書寫，掌握字形

　　設計意圖

　　學生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，為今后規范書寫奠定基礎。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現每個筆畫行進過程及先后順序，對于剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。

　　1.過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。

　　復習田字格的位置名稱。（課件出示田字格）

　　齊讀兒歌：田字格，四方方，

　　寫好漢字它來幫，

　　左上格，右上格，

　　左下格，右下格，

　　橫中線，豎中線，

　　各個方位記心間。

　　3.學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。

　　4.出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。

　　（1）少：①復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。

　　撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。

　　②書寫“少”的筆順。

　　③示范書寫，講清楚每一筆的位置。

　　④提醒學生書寫的姿勢要端正。

　　⑤教師巡視，對個別學生予以指導。

　　（2）小：復習筆畫“豎鉤”“點”。

　　豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。

　　點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。

　　（3）牛、果：豎在豎中線上。

　　（4）鳥：學習新筆畫——“豎折折鉤”。

小學語文《大小多少》教學設計 篇4

　　教學目標

　　1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少、黃、牛”等10個生字，認識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小、少”2個生字。

　　2.了解“大小”“多少”的對比關系。

　　重點

　　通過歸類識記等方法，識記生字。

　　難點

　　會寫“小、少”2個生字。

　　教學準備

　　1.制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。

　　2.熟讀課文，預習生字。

　　教學過程

　　一、游戲導入，引出課題。

　　1.小朋友們，拿出你們的雙手，和老師的雙手比比，誰的手大？誰的手小？(老師的手大，小朋友們的手小。)這是我們班部分男生和女生的照片，誰多誰少？（男生多女生少。）（出示西瓜梨小雞小狗的圖片。）看！西瓜和梨，比比？（西瓜大梨子小。）瞧！小雞和小狗朝我們走來了，數數？（小雞多小狗少。）老師提示讀PPT上的字：大小多少。小朋友們真厲害，把我們今天的課題都說出來了。

　　2.引出課題：大小多少，學生讀課題。

　　3.提問：我們的課題寫的是兩組什么詞語？（反義詞：大小，多少）

　　4.我們可以用反義詞識字，學習今天的這兩個漢字寶寶多少，出示生字卡片，請學生讀，讀了組詞，再讀生字卡片后面的詞語。完成多少的教學。上一課也有兩組反義詞的生字，還記得嗎？遠近，去來。用反義詞識字可以幫助我們認識更多的漢字哦。

　　二、整體感知本課生字

　　小盆友們，歡迎來到大小多少比賽現場。下面請用熱烈的掌聲歡迎我們的四組參賽選手，你能叫出它們的名字嗎？

　　1.出示參賽選手圖片

　　生看圖說話：有黃牛，貓......

　　2.現在四組選手按照一定順序排成了兩排，你還認識它們嗎？

　　生讀詞語:黃牛，貓，鴨子，鳥，蘋果，棗，杏子，桃。男女生互讀。

　　3.讀完這兩組詞你發現它們在種類上有什么不一樣？

　　生觀察回答：上面是動物，下面是水果。

　　4.現在四組選手要按照“大小多少”的順序，排成四排。你能幫它們排好隊嗎？

　　學生觀察給選手排隊：大（黃牛，蘋果）小（貓，棗）

　　多（鴨子，杏）少（鳥，桃）

　　（老師總結：這就是歸類的方法，通過歸類的方法，可以幫我們認識很多漢字。）

　　三、逐一學習本課生字

　　小朋友們，剛才我們和四組參賽選手簡單地打了一下招呼，下面讓我們好好去認識它們吧。

　　1.出示黃牛和貓的圖片

　　（1）生讀黃牛、貓

　　（2）提問：黃牛和貓比什么？（比大小。）它們作為第一組參賽選手給我們帶來了三個生字寶寶：黃牛貓還記得我們學的第一篇課文《秋天》嗎？有這三個生字里面的一個哦？（樹葉黃了。）出示樹葉黃了圖片，學習黃字。我們班也有一位同學名字里有這個字哦。請那位同學讀。

　　（3）黃牛也有黃字呢？看到大家黃字學得那么好，黃牛想問問聰明的小朋友們：它的這個牛字，為什么會出頭？

　　生觀察圖片：說黃牛的牛有角，所以這個字要出頭。

　　小結：（出示樹葉黃了和黃牛的圖片）小朋友們，剛才我們運用圖文對照的方式，認識了黃和牛兩個生字哦，生活中感緊把這個識字方法用起來吧。

　　（4）看到大家學得那么起勁，貓等不及了。快請它出來吧。出示：貓（生讀），它可給我們帶來了一個新偏旁哦：反犬旁

　　學習本課新偏旁：反犬旁。反犬旁都和動物有關。

　　小朋友們還知道哪些字是反犬旁呢？狗、猴、狼、豬……

　　小結：偏旁識字也是不錯的方法呢，這節課我們還會用到哦。

　　2.看，第二組參賽選手來了（出示鴨子和鳥的圖片）

　　（1）老師提問：它們比什么？（比多少）

　　第二組參賽選手的名字有什么共同的地方？

　　學生看圖說話：這些字都有鳥字。

　　沒錯，鴨子、鳥都有鳥字，鴨子還給我們帶來了禮物呢。它給我們帶來了本課第二個新偏旁：鳥字邊。鳥字邊都和飛鳥家禽有關，比如：鴿，鵲雞、鵝（你看，我們剛說偏旁識字不錯呢，馬上就運用了。）

　　3.出示蘋果和棗的圖片

　　（1）提問蘋果和棗比什么？

　　生回答：比大小

　　4.出示桃子和杏的圖片

　　（1）杏子和桃又有相同的部分嗎？

　　生回答：都有一個木。

　　（2）木的位置有一些不一樣，誰發現了？

　　生回答：兩個字都有一個木。杏的木在上面，桃的木在旁邊。

　　（3）師總結：記住偏旁的位置，就能記住這個字。（讀）

　　5.認識了這么多漢字寶寶，摘掉了拼音帽子，你們還認識他們嗎？

　　生自由朗讀，老師抽讀。

　　四、寫字

　　1.送兩個生字寶寶回家。有什么發現？這兩個字有什么相同的筆畫？點有什么不一樣？還有什么看似一樣，但是不一樣的筆畫生說小，少的筆畫順序。兩個字都有一個點，少的點右邊要高一些。小的兩點都一樣。小的是豎勾，少的沒有豎勾。

　　2.師范寫,生描寫，寫字。

　　3.展示學生作品。

小學語文《大小多少》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、通過圖文對照認識“多少”等8個生字，重點指導“牛”的讀音。認識反犬旁和鳥字邊。

　　2、會按筆順正確書寫“小、少、牛”。

　　3、正確朗讀韻文，了解“大小”“多少”的對比關系。

　　4、初步了解量詞“頭”“群”“只”的用法。

　　教學重點：

　　1、認識“多少”等8個生字，并正確朗讀韻文。

　　2、正確規范地書寫“小、少、牛”。

　　教學難點：

　　1、正確認讀“牛”“鳥”。

　　2、了解量詞“頭”“群”的用法。

　　教學準備：

　　課件，田字格，字卡

　　教學過程：

　　課前交流：小朋友們，今天老師是跟一個朋友一起來的哦，瞧，他來了（PPT熊大）今天呀，熊大要帶我們去森林玩，還要認識一些新朋友，你們想去嗎？那就用你們的坐姿告訴他吧。

　　一、讀韻文，比大小

　　熊大帶我們去的第一站，是一片草地，綠茵茵的小草，五顏六色的小花正在歡迎我們呢。哎，還有呢——

　　1、認讀“貓”

　　（出示貓圖）你們認識它嗎？誰來讀讀它的名字，出示字卡“貓”，小老師帶讀，開火車讀，齊讀。

　　2、認識反犬旁

　　小朋友們，你知道小貓怎么叫嗎？“喵喵”你瞧這個讀——苗（PPT點紅貓字中的苗）讀讀，是不是有點像貓的叫聲喵喵呢，貓是一種小動物，這個（PPT點紅反犬旁）就表示動物，它叫反犬旁，跟我說——反犬旁。帶有反犬旁的字大多跟動物有關，像“狗、豬、猴、狼”都是這樣的.。我們的漢字多有趣啊。你們記住這個字了嗎?它是——貓。

　　3、認讀“黃牛”

　　咦，這只小貓踮著腳，伸長了脖子在干嘛呢？PPT牛圖，原來它是在跟朋友聊天啊。它的朋友是——牛（出示字卡）

　　（1）認讀“牛”

　　它的名字可不太容易讀好啊。先聽老師讀，誰愿意來試試（指名讀）小火車開起來（開火車讀），一起讀讀。

　　（2）認識“黃牛”

　　牛的兄弟可多了，有專門幫農民伯伯耕田的——水牛；有會產奶的——奶牛；有長著許多長毛的——牦牛；還有長著黃褐色毛的——黃牛。（PPT圖片、詞語）你認出來小貓的朋友是誰了嗎？

　　認讀“黃牛”（擴詞：你還知道哪些帶黃的詞語嗎？“黃色、黃金、金黃”等）4、了解量詞“頭”“只”

　　剛剛我們認識了兩個新朋友，他們是——黃牛、貓。認識了新朋友，大家都很高興。熊大也是的，晚上回家就激動地告訴熊二說：“熊二，熊二，我今天認識了兩個新朋友，一只貓和一只黃牛！”唉，你覺得熊大說的對嗎？我們可以說——一只貓，但是牛，要說——一頭牛，你可以幫熊大重新介紹嗎？“我認識了——”。

　　5、理解“大小”

　　讓我們再來比比，黃牛和貓，他們一個大——一個小。（出示詞條，認讀）你會比大小嗎？老師說：“老師的手大，同學的手小。”你會說——（指名說帶有“大小”的句子）

　　6、讀韻文，注意“一”的讀音變化

　　（1）指名讀句子，聰明的小朋友，你發現了什么？（“一”的讀音不同）

　　（2）師生接讀，男女生對讀。

　　二、讀韻文，知多少

　　小朋友們剛剛的表現太棒了，坐的端正，發言積極，聲音還響亮，熊大可高興了。他要帶我們去另一個好玩的地方啦！哦，原來是小河邊啊，你聽，是誰在唱歌啊？（PPT鳥叫聲）

　　1、認讀“鳥”

　　它的名字跟牛一樣，也不太好讀呢。誰來挑戰一下（指名讀，讀正確的帶讀；不正確的糾正）開火車讀，小組讀。給“鳥”找找朋友。

　　2、認讀“鴨子”

　　小河邊只有一只鳥在唱歌，多孤單呀！別急，你聽（PPT鴨子叫）誰來了？認讀——鴨子（出示詞卡）開火車認讀。

　　3、認識鳥字邊

　　之前我們介紹了反犬旁跟小動物有關，那你猜猜“鴨”跟什么有關呢？是的，鴨子跟鳥一樣屬于禽類，這個就是鳥字邊（PPT點紅鳥）。你知道哪些帶有鳥字邊的字嗎？（鼓勵小朋友多渠道學語文）瞧，我們經常見到的“雞、鵝、鴿子、鸚鵡”（PPT出示）它們都是鳥字邊呢。

　　4、了解“一群”

　　鴨子來的可不是一只哦，（PPT插圖）哇，我們來數數，這么多的鴨子，我們就可以說這是——一群鴨子（認讀“一群”）你還會說一群什么呢？指名說。

　　5、認識“多少”

　　讓我們來比一比，鴨子——多，鳥——少（認讀“多”“少”），這時候你會怎么說：“我看到了一群鴨子一只鳥，它們——”我們還能說“一個多一個少”嗎？是的，我們要說——一邊多，一邊少（認讀“一邊”）

　　6、多形式讀句子。

　　三、朗讀韻文

　　四、指導書寫“小”“少”“牛”手腕操放松，復習田字格兒歌

　　1、出示“小”“少”“牛”認讀

　　2、觀察“小”“少”“牛”在田字格中的位置。

　　小：先中間后兩邊，豎鉤寫在豎中線上，兩點間距均勻少：左點低右點稍高，筆畫間的謙讓牛：豎寫在豎中線上

　　3、教師范寫，學生描紅臨寫。（注意糾正坐姿，握筆姿勢）

　　4、展示反饋。

小學語文《大小多少》教學設計 篇6

　　一、教學目標

　　(一)知識目標：

　　1、認識12個生字，會寫5個字。

　　2、認識筆畫點豎折折鉤。

　　3、認識一個偏旁：反犬旁“犭”，鳥字旁“鳥”。

　　4、知道多和少，大和小是意思相反的詞。了解量詞群，顆，堆的意思，學習正確使用量詞。

　　(二)能力目標

　　正確、流利地朗讀課文。

　　(三)情感目標：感受美麗的農家小院溫馨的生活場景。

　　二、教學重點：認字和寫字。

　　三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。

　　四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法

　　五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件

　　六、教學時間：三課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入談話

　　同學們，我們的農村里，有農家小院，在農家小院里，有很多溫馨的場景，我們一起去感受吧。

　　二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

　　老師書寫課題：大小多少。美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的'嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。我們去感受一下吧。

　　三、學習生字

　　(一)初讀課文

　　1、聽老師讀。

　　2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

　　3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

　　(二)學習生字

　　1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

　　duō shǎo huánɡ niú zhī māo biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo

　　多 少 黃 牛 只 貓 邊 鴨 蘋 果 杏 桃

　　xiào niào

　　小 鳥

　　2、分析生字：一個一個生字分析：看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

　　學習生字貓：音節：二拼音節，偏旁：反犬旁，結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

　　3、就這樣一個一個學完本課生字。

　　只：多音字

　　zhī 一只

　　只

　　zhǐ 只看見

　　少：多音字

　　shǎo 多少

　　少

　　shào 少年，年少

　　反義詞

　　大——小 多——少

　　這節課我們要記住

　　反犬旁“犭”，

　　鳥字旁“鳥”

　　(三)我書中的組詞

　　請學生圈出本課中的生字組詞

　　如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

　　四、朗讀生字

　　(一)帶拼音朗讀生字

　　1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。

　　2、學生領讀(一課一領讀)

　　(二)去掉拼音朗讀生字

　　我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

　　五、游戲：找朋友游戲

　　老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節卡片和生字卡片。然后拼讀

　　六、考一考你

　　漢字魔術

　　加一筆

　　小——(少)

　　少一筆

　　鳥——(烏)

　　寫偏旁

　　貓——( )

　　鴨——( )

　　蘋——( )

　　桃——( )

　　加偏旁

　　苗——( )

　　鳥——( )

　　反義詞

　　大——(小 )

　　多——(少 )

　　七、小結

　　1、今天我們一起學習了什么?

　　2、學生說。

　　3、老師總結：我們學習了本課的生字，認識了偏旁。

　　4、初讀了課文。

　　八、下節課我們做什么?

　　1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文。

　　2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

小學語文《大小多少》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、認識本課的12個生字，會寫兩個生字“小、少”，認識兩個偏旁“反犬旁和鳥字邊”。（重點）

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。（重點）

　　3、知道“多—少”，“大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思。學會正確使用量詞。（難點）

　　教學過程：

　　板塊一：故事導入，揭示課題。

　　小朋友們，今天我們先來玩看圖猜文字的游戲。

　　1、出示象形文字“日、月、火、山”，引出“牛”。

　　是呀，今天費老師也帶來了一頭牛呢——它是一頭黃牛。

　　2、出示“一頭黃牛”的卡片（齊讀，指讀，再齊讀）（節奏要快）。將“一頭黃牛”的卡通畫貼在黑板上。（你的聲音真響亮；你把生字“黃”和“牛”讀準了）

　　瞧，黃牛伯伯來了。我們一起親切地喊它一聲——黃牛伯伯。黃牛伯伯今天要請它的好朋友小白兔來家里做客呢！

　　3、出示“小白兔”的卡通畫貼在黑板上。

　　小白兔受到黃牛伯伯的邀請開心極了！小白兔早就聽說黃牛伯伯家里有個有趣的大院子。小白兔一蹦一跳地來到黃牛伯伯的家門口，迫不及待地敲了敲門！“叩叩叩”~“家里有人嗎？”小白兔興奮地喊道。“哞——來啦，來啦~”黃牛伯伯連忙過來開門。

　　4、出示一個大院子，小白兔看到了什么呢？里面有“一只貓”、“一只鴨子”、“一只鳥”準備好相應的卡紙和文字，貼在黑板上。

　　小白兔的到來，黃牛伯伯的院子里又熱鬧了許多，剛才還只有一只鴨子，現在又跑了好多只呢？小朋友們，現在該說“一鴨子”啦？（這張卡片的做法是一面是“一鴨子”另一面是“一群鴨子”）

　　5、黑板上貼紙出示：“一群鴨子”。（讀，然后讓學生比較“一只鴨子”和“一群鴨子”的不同——）“一群”表示數量很多。

　　黃牛伯伯看見小白兔和其它小動物們玩得滿頭大汗，連忙招呼它進屋休息一下！

　　6、課件出示水果圖。

　　好客的黃牛伯伯還為小白兔準備了一大盤水果呢——小朋友們看，這些水果你認識嗎？盤里有哪些水果？能不能用（點黑板上的卡片）這樣的短語來說。

　　7、隨機出示卡片貼上黑板：“一個蘋果，一顆棗，一堆杏子，一個桃”。（都出示后，指讀，再齊讀）（預設評價：你真聰明，一下子會說了；呀。請你仔細看老師黑板上的詞語，再想一想）

　　小白兔口水都流出來了，剛拿起一個蘋果送到嘴邊。只聽黃牛伯伯笑呵呵地說：“慢著，想要吃我的水果呀，先要回答我幾個問題哦！”

　　只見黃牛伯伯指了指掛在墻壁上的照片，叫小白兔在括號里分別天上合適的字：牛貓。小白兔，撓了撓腦袋，不知如何回答？聰明的小朋友，誰來幫幫它？

　　8、課件出示：課文第13幅插圖。（板書：大小）請小朋友們伸出小手，跟著老師一起來寫一寫。黃牛貓；蘋果棗

　　9、課件出示：課文第34幅圖片，以同樣的方式，明白鴨子鳥。（板書：多少）鴨子鳥；杏子棗

　　經過小朋友們的幫助，小白兔終于吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱著一首兒歌回家了。你們聽——（課件出現純文字的兒歌，老師念兒歌，學生聽——）

　　這首兒歌的題目就是《大小多少》

　　10、揭示課題：7《大小多少》。給“多”、“少”注上拼音，齊讀。

　　板塊二：圖文結合，讀通讀順兒歌。

　　現在，請小朋友們打開語文書第68頁，自己讀一讀這首兒歌。

　　1、自由朗讀課文。（預設評價：這位小朋友讀得真快坐得真神氣；這位小朋友堅持到了最后，老師也要表揚）

　　2、指名試讀。（預設評價：哇，你的聲音真好聽。你的聲音真響亮。真了不起。）

　　3、隨機教學“一”的變音（學生讀得好，你就說：了不起，這首兒歌最難讀的就是文中的16個“一”。這個“一”很俏皮，會變調，你竟然都讀對了。如果學生其中有“一的變調出現了差錯，老師領讀……

　　（1）出示詞語，把“一”的拼音標紅。

　　一個大一個小一個蘋果一個桃

　　一頭黃牛一只貓一群鴨子一顆棗一堆杏子一邊多一邊少

　　教師逐個詞語領讀，學生跟讀，重點強調把“一”讀正確。

　　小朋友們可真會觀察，那我們現在就把這些“一”字短語送回到兒歌中去吧。請你們用整齊響亮的聲音跟著老師讀一遍！

　　（2）師范讀，學生跟讀。讀準“一”的變調。

　　（3）加上魔術棒（停頓符號），關注逗號和段與段的停頓

　　過渡：這首兒歌不僅“一”的聲調有變化，還藏著一個小秘密呢？請小朋友你們仔細觀察一下每一行的最后一個字，你有什么發現嗎？

　　（4）出示兒歌：將“小、貓、少、鳥、小、早、少、桃”這幾個帶有的復韻母“ao”標紅，師領讀，學生跟讀，讓學生感受兒歌的韻味。

　　小朋友們越來越厲害了，這首兒歌每一行最后一個字都有個ao，讀上去多么朗朗上口呀！我們一起來讀一讀

　　4、指導兒歌朗讀。（師范讀，生跟讀；師生接讀，男女生接讀，拍手讀，讀出節奏。）

　　一個大，（一個小），一頭黃牛（一只貓）。

　　一邊多，（一邊少），一群鴨子（一只鳥）。

　　一個大，（一個小），一個蘋果（一顆棗）。

　　一邊多，（一邊少），一堆杏子（一個桃）。

　　過渡：讀完了這首兒歌，小朋友，你們也能像這首兒歌一樣編一小節嗎？請小朋友們動腦筋想一下。

　　5、看圖指導背誦

　　6、語言運用：

　　出示兩個圖片：圖一（一只鬧鐘和一塊表）

　　一邊，一邊，一鬧鐘，一表。

　　圖二（一片大樹和一棵草）

　　一邊，一邊，一大樹，一草。

　　評價：我們小朋友都是一個個小詩人，我們也會編兒歌，真了不起。

　　板塊三：課間休息，反義詞對對碰。

　　現在讓我們大家來放松一下，老師和大家玩一玩反義詞對對碰的游戲。

　　小游戲：反義詞對對碰。大對小，多對少，上對下，前對后。

　　左對右，粗對細，黑對白，高對低。

　　板塊四：生字鞏固，指導書寫。

　　做完了放松的小游戲，我們再來認一認兒歌中藏著的生字寶寶吧！請小朋友們看一看這棵又高又大的蘋果樹，誰來把樹上的蘋果摘下來？

　　1、課件出示果樹，以開火車的形式認讀生字。（你們這列火車坐得最神氣，獎勵你們先開起來。）（學生讀不出來的教師備生字卡提示。）

　　現在蘋果樹上的蘋果已經摘光了嗎？（沒有）對呀，蘋果樹的頂上還有兩個大蘋果夠不著呢！小朋友們不要急，高處的蘋果，讓老師來幫你們摘下來。

　　看。老師把蘋果摘下來了，哪個小朋友認識上面的生字寶寶呢？

　　2、黑板上字卡，出示“貓”“鴨”兩個字，教師讀，學生跟讀。

　　（1）認識“反犬旁”。（板書：反犬旁），課件出示動物“狗，豬，猴”，提示：和動物有關系的很多字都是反犬旁。

　　（2）認識“鳥字邊”。（板書：鳥字邊），課件出示鳥類“雞、鵝、鶴”，提示：

　　和鳥類有關系的很多字都是鳥字邊。

　　字會讀了，現在我們把“小”和“少”兩個字送回它們的家田字格中吧。

　　3、指導寫字“小”和“少”。

　　（1）課件同時出示生字“小”和“少”。

　　請小朋友們自己仔細觀察，橫中線上找一找，豎中線上找一找，哪些筆畫要注意。這兩個字有哪些一樣的地方？有哪些不一樣的地方？你的眼睛真尖呀，一下子就看出來了！

　　提示：兩點差不多，第二點略有不同。“小”是豎勾，“少”是豎，“少”有一筆長撇。

　　提醒寫字姿勢：接下來，我們要寫字啦！寫字前，要注意寫字的姿勢，小朋友們就能把字寫得更漂亮。開始寫字，擺好姿勢：頭正、身直、肩平、足安，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。做到的小朋友開始寫吧！

　　（2）師范寫，生描紅臨寫

　　小：師范寫，豎勾壓著豎中線，撇點保護站兩邊。小的兩點要均勻地站在豎勾的兩邊。（要求：描兩個寫兩個）

　　少：對齊豎中線是是一筆短豎，撇點靠邊站，長撇力氣大，托住整個字。請小朋友們自己練一練，長撇寫好了，相信小朋友可以把“少”字寫得漂漂亮亮的。師范寫，生書寫，規范寫字姿勢。（要求：描兩個寫兩個）

　　（3）展示，反饋，點評。表揚共性，點出不足，給寫的漂亮的小朋友畫上五角星。預設：兩點的位置，“少”字的長撇。（評價：評價時先說優點，再指出不足的地方）

小學語文《大小多少》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1.認識“多、少”等12個生字，會寫“小、少”等5個生字。學習“犭、鳥”2個偏旁和1種筆畫。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、激發學生在學習活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認識。

　　重難點：

　　1.掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。

　　2.朗讀書寫，背誦課文。

　　教學過程：

　　一、舉例導入，揭示課題

　　1.出示兩張大小不同的紙張，請學生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數量。

　　2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什么？

　　3.教師小結：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的《大小多少》。

　　4.教師板書課題，學生齊讀兩遍。

　　二、圖文結合，識字認字

　　1.課件出示第1小節（插圖）。

　　（1）圖上畫的是什么？（一頭黃牛、一只貓）

　　認讀“黃、牛、只、貓”。

　　（2）指名讀，自由識記字形。

　　提示：“黃”是后鼻音；“牛”是鼻音，聲母是n;“只”是整體認讀音節。

　　2.課件出示第2～4小節（插圖）（方法如上）

　　（1）認讀“邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃”。

　　（2）采取多種方式認讀。（指名讀，開火車讀，齊讀。）

　　3.學生自由認讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的？（學生說識字方法，教師點撥）

　　三、理解內容，學習反義詞

　　1.師：再讀兒歌，標出兒歌共有幾個小節，看看是誰和誰比，比什么？（學生自由說，教師隨機板書：大——小多——少）

　　2.比大小。

　　（1）學習第1、3小節。

　　（2）師：哪個小節是比大小的？（第1、3小節）

　　（3）讓學生自由舉手讀第1、3小節。（課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。）

　　（4）指導學生觀察，比一比，明白誰大誰小。（板書：黃牛——大貓——小；蘋果——大棗——小）

　　（5）師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小？（學生討論，交流。）

　　3.比多少。

　　（1）學習第2、4小節。

　　師：除了比大小，還比了什么？（多少）哪個小節是比多少的？（第2、4小節）

　　（2）讓學生自由舉手讀第2、4小節。（課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個桃。）

　　（3）指導學生觀察，比較，明白什么多什么少。（板書：鴨子——多鳥——少;杏子——多桃——少）

　　（4）師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少？（學生討論，交流。）

　　4.認識反義詞。

　　出示“大——小”“多——少”，認識反義詞。引導學生聯系生活實際說一說反義詞。（如：遠對近，來對去，白對黑，高對矮，有對無。）

小學語文《大小多少》教學設計 篇9

　　課文

　　教案1

　　教學目標：

　　1.認識“多、少”等12個生字，會寫“小、少”等5個生字。學習“犭、鳥”2個偏旁和1種筆畫。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、激發學生在學習活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認識。

　　重難點：

　　1.掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。

　　2.朗讀書寫，背誦課文。

　　教學過程：

　　一、舉例導入，揭示課題

　　1.出示兩張大小不同的紙張，請學生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數量。

　　2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什么？

　　3.教師小結：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的《大小多少》。

　　4.教師板書課題，學生齊讀兩遍。

　　二、圖文結合，識字認字

　　1.課件出示第1小節（插圖）。

　　（1）圖上畫的是什么？（一頭黃牛、一只貓）

　　認讀“黃、牛、只、貓”。

　　（2）指名讀，自由識記字形。

　　提示：“黃”是后鼻音；“牛”是鼻音，聲母是n;“只”是整體認讀音節。

　　2.課件出示第2～4小節（插圖）（方法如上）

　　（1）認讀“邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃”。

　　（2）采取多種方式認讀。（指名讀，開火車讀，齊讀。）

　　3.學生自由認讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的？（學生說識字方法，教師點撥）

　　三、理解內容，學習反義詞

　　1.師：再讀兒歌，標出兒歌共有幾個小節，看看是誰和誰比，比什么？（學生自由說，教師隨機板書：大——小多——少）

　　2.比大小。

　　（1）學習第1、3小節。

　　（2）師：哪個小節是比大小的？（第1、3小節）

　　（3）讓學生自由舉手讀第1、3小節。（課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。）

　　（4）指導學生觀察，比一比，明白誰大誰小。（板書：黃牛——大貓——小；蘋果——大棗——小）

　　（5）師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小？（學生討論，交流。）

　　3.比多少。

　　（1）學習第2、4小節。

　　師：除了比大小，還比了什么？（多少）哪個小節是比多少的？（第2、4小節）

　　（2）讓學生自由舉手讀第2、4小節。（課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個桃。）

　　（3）指導學生觀察，比較，明白什么多什么少。（板書：鴨子——多鳥——少;杏子——多桃——少）

　　（4）師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少？（學生討論，交流。）

　　4.認識反義詞。

　　出示“大——小”“多——少”，認識反義詞。引導學生聯系生活實際說一說反義詞。（如：遠對近，來對去，白對黑，高對矮，有對無。）

　　教案2

　　一、教學目標

　　1、正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文。

　　2、初步了解“個、只”等量詞的正確使用；學習并積累帶量詞的短語。

　　二、教學重點

　　理解課文意思，正確朗讀課文

　　三、教學難點

　　了解量詞“群、顆、堆”的意思。

　　四、教具準備

　　詞卡、拼音卡、課件、（水果、糖果等）實物

　　五、教學過程

　　（一）組織教學

　　今天老師帶來了許多好吃的東西，有蘋果、棗，糖，同學們喜歡吃嗎？好，同學們上課時認真聽講，積極動腦，等下課以后老師把這些東西分給大家吃，好嗎？

　　（二）復習舊知

　　我們先來做一個找朋友的游戲：看老師的口形，找到正確的詞語卡片和拼音卡片，再讀一讀。（復習本課所學詞語）

　　（三）導入新課

　　（拿出一個排球和一個乒乓球）同學們請看，這兩個球大小一樣嗎？不一樣。排球大，乒乓球小。（板書課題：大小）（再拿出裝有很多乒乓球的一大盒乒乓球和裝有3個乒乓球的一小盒乒乓球），比一比，這兩個盒子里的乒乓球一樣多嗎？不一樣。大盒子里的乒乓球多，小盒子里的乒乓球少。（板書：多少）這節課我們繼續學習第七課《大小多少》，齊讀課題。

　　（四）理解課文

　　1、我們先來看一組圖片。

　　（1）、教師課件出示一頭黃牛和一只貓的圖片，問：這是什么動物？（生答后教師在圖片下出示詞語，黃牛、貓。）

　　（2）、問：一（　）黃牛，一（　）貓。生答后出示一頭、一只。

　　（3）、問：黃牛和貓比一比，哪個大，哪個小？生答后課件出示詞語大、小并補充完整第一小節句子。

　　（4）、打手語讀句子。

　　（5）、板書：頭只

　　（6）、講解：頭和只都是量詞（板書），生活中常常會用到。比如：（出示圖片）一頭豬，一只兔，一頭象，一只雞，一只鴨，一只鵝，等等。

　　（7）、同學們觀察一下，我們身邊什么東西大，什么東西小？（師舉例：老師的手和學生的手，老師的鞋子和學生的鞋子，老師的衣服和學生的衣服等等）

　　2、再來看圖：

　　（1）、教師課件出示一群鴨子和一只鳥的圖片，問：這是什么動物？（生答后教師在圖片下出示詞語，鴨子、鳥。）

　　（2）、問：一（　）鴨子，一（　）鳥。生答后講解：很多鴨子聚在一起，我們說“一群鴨子”。出示一群、一只。

　　（3）、問：鴨子和鳥比一比，哪邊多，哪邊少？生答后課件出示詞語多、少并補充完整第二小節句子。

　　（4）、打手語讀句子。

　　（5）、板書：群

　　（6）、出示補充的圖片和數量詞組并講解：我們還可以說“一群鳥、一群羊、一群螞蟻、一群大雁”等等。

　　（7）、再來觀察一下，我們身邊還有什么可以用多、少來比較？（師舉例：聽課的老師有多少人，上課的學生有多少人；糖和棗的數量對比；學生文具數量的對比等等）

　　2、我們來看第三組圖片。

　　（1）、教師出示蘋果和棗的圖片，并拿出實物，讓學生自己上來比一比，師指導：①比什么？（比大小）②哪個大？哪個小（蘋果大，棗小）③一（　）蘋果，一（　）棗（板書：個、顆）④師生齊說句子后課件出示完整句子并朗讀

　　（2）、師啟發：除了“一個蘋果”，還有一個梨，一個香蕉，一個橘子，一個西瓜，等等；“顆”平時用得比較少，除了課文中的“一顆棗”，還有（出示圖片）：一顆扣子、一顆心、一顆星，一顆糖等等

　　3、我們來看第四組圖片。

　　（1）、教師出示杏子和桃的圖片，問：誰上來比一比？（師指導并重點演示“堆”的意思：一堆棗、一堆粉筆、一堆糖）

　　（2）、師出示第四小節句子并指導朗讀。

　　（3）、板書：堆

　　（4）、拓展：我們常見的還有（出示圖片）一堆蘿卜，一堆西瓜，一堆西紅柿，一堆白菜等

　　（五）鞏固練習

　　1、師：理解了課文的意思，下面我們來朗讀課文，注意口形要正確。（多種形式朗讀課文：師生齊讀、對口令讀、分男女讀、師生對讀。）

　　2、我會說：（看圖把句子補充完整）

　　一邊（多），一邊（少），一個（大），一個（小），

　　一盒（橡皮）一把（刀）。一（個）西瓜一（顆）棗。

　　（六）課堂小結

　　今天，我們理解了“大”“小”“多”“少”的意思，學習了一些帶有量詞的短語，希望同學們在平時的生活中要多觀察，多思考，學會運用我們所學的內容，相信大家的語言會更優美，更生動。

　　（七）布置作業：

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、抄寫課文中的數量短語。

小學語文《大小多少》教學設計 篇10

　　對于一年級的學生來講，比多少并不難，在入學前對它們都有初步的認識，但大部分的學生都是憑直覺或數一數的辦法來比較。不一定會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少。通過本節課的教學，應使學生學會用一一對應的方法來比較物體的多少。

　　為了使學生有興趣，首先，課的一開始，我充分利用教材提供的資源，采用學生喜歡的故事形式，創設生動的故事情境，提高學生的學習興趣，活躍了學生的思維。老師直接提問：你是怎樣看出來的？讓學生通過觀察感悟“多”“少”“同樣多”，。在學生學會“一一對應”方法的基礎上，再組織學生有目的的操作，嘗試各種比較的方法，在學生原有“比多少”方法的基礎，通過圖片的幫助和教師的引導，學會了用“一一對應”的方法來比較多少。同時注意培養學生表達的能力以及傾聽的能力。在教完知識點后，讓學生自己找圖中還有哪些是同樣多的，誰多誰少，并讓學生操作，加深理解一一對應的比較方法。

　　本節課中根據以往經驗，學生在看頭和尾對齊的圖形時，容易錯判斷為“同樣多”因此在教學時我就把這類題目出在了黑板上，讓學生觀察、比較，突出了“一一對應”的方法，突破了教學難點。整個教學過程環節設計還不錯，但學生在傾聽方面做的不是很好，還有在操作的過程中有學生玩學具，爭取下次在常規方面多下工夫。

小學語文《大小多少》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1.認識“蘋、果、杏、桃”4個生字。會寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。認識1個新筆畫

　　2.生活中，正確運用“你、我、他”人稱，體會學習漢字的樂趣。

　　教學重點：

　　1.認識“蘋、果、杏、桃”4個生字。能在田字格里正確書寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。

　　2.會讀兒歌。

　　學前準備：

　　1.多媒體課件、生字卡片。(教師)

　　2.生字卡片。(學生)

　　教學過程：

　　一、談話導入，學習詞語。(用時：15分鐘)

　　1.教師引導學生觀察多媒體課件，引導學生觀察圖片上的水果是什么?

　　2.課件出示圖片：蘋果。教師指導蘋果讀音。

　　3.教師引導觀察這兩個生字字形。

　　4.引導學生分小組識記字形。

　　5.檢查識字情況。

　　6.用以上方法引導看圖片：杏子、桃。

　　7.教師課件出示“杏、桃”指導讀音。

　　8.指導用“杏”和“桃”口頭組詞，說一句話。

　　9.開火車讀“杏”和“桃”，檢查全體同學掌握情況。

　　二、認真書寫，掌握筆順。(用時：17分鐘)

　　1.指導書寫“小”“少”并觀察“小”“少”的區別在哪里?

　　(2)引導學生說說自己的發現。

　　(3)同學指導書寫漢字“果”。

　　(4)教師在田字格中范寫“鳥”，指導學習新筆畫。

　　(5)教師指導“鳥”短，“鳥”“眼”不能掉。

　　2.指導書寫“鳥”。

　　(1)范寫和。

　　(2)領寫“小”的筆順。

　　(3)在田字格中范寫“鳥”。

　　(4)教師巡視，展示優秀示例。

　　三、鞏固練習，擴展知識。(用時：8分鐘)

　　1.教師出示習題與習題要求并說明習題要求。

　　2.組織學生匯報答案。

　　教學反思：

　　對于一年級的學生，指導書寫必須細致。不僅應該從整體觀察生字的結構，還要對筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆進行提醒。在教學書寫生字時，我逐字指導筆順。意為夯實學生對漢字筆順的掌握，逐漸熟悉漢字筆順的規律，幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領，并通過展示評價，有針對性地再次寫字，提高寫字質量。

小學語文《大小多少》教學設計 篇12

　　一、說教材

　　《大小多少》是新部編人教版小學一年級上冊第五單元識字課的第二篇，本課是在學了《畫》之后編排的，通過本節課的學習，既可以對知識進一步鞏固，又可以為后面的學習打下基礎，兒歌通過具體事物的比較，為學生提供識字的生活環境和語言環境。

　　教學目標

　　1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法認識“多、少”等8個生字。認識反犬旁，會寫“小、少、牛”三個生字。

　　2、正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系，背誦課文。

　　3、初步了解“個、只”等量詞的正確使用。

　　（三）教學重難點

　　1.教學重點：正確朗讀課文、背誦課文；通過歸類識記等方法，識記生字。

　　2.教學難點：了解量詞“頭、只、群”的意思。

　　二、說學情

　　低年級學生活潑好動，思維活躍，愛表現自己，但注意力容易分散，因此，我開展了形式多樣的學習活動，激發學生的學習興趣，使學生能夠積極參與課堂學習。學生在學寫完《畫》之后，對反義詞已經有了一定的認識，但學生對“頭”、“只”、“群”三個數量詞使用并不明確，所以老師需要采用有效的方法做重點指導。

　　三、說教法學法

　　1.興趣教學法：在教學中通過運用恰當的肢體語言、生動活潑的兒童化語言，開展看圖識字貼名牌游戲等活動激發學生的學習興趣。

　　2.情景教學法：學生在一種情景氛圍中接受知識的效果最好。我通過課本插圖創設農家小院情景，通過文本和課件互為直觀感知，調動學生的多種感官直接參與學習。

　　3.賞識教學法：低年級的孩子喜歡被表揚。在學生練字、讀詞、寫字等環節，我靈活運用針對性較強的賞識語言、友善的動作等方式對學生加以賞識。

　　四、說教學過程

　　（一）圖片導入，揭題識字

　　1.教師激趣:同學們，在上課之前，老師為大家帶來了一幅圖片，看看都有什么？（課件展示一個足球一個乒乓球）足球和乒乓球比誰大誰小？

　　2.師：請同學們再來看看這幅圖依舊是足球和乒乓球，老師這里有個問題足球和乒乓球比誰多誰少？

　　教師小結：看來想要知道事物的大小多少我們要把它們放在一起來比較！（引出并板書課題：7大小多少）齊讀課題。

　　3.師：讀完課題，老師想要考考大家，誰能來說說大小、多少，它們是什么關系呢？

　　4.生字教學:小字和少字對比教學。

　　（二）初讀課文，自主識字

　　我根據本課教材的特點將本課生字分為隨文識字和整體識字。整體識字部分，我以課件中小院圖片為主要呈現方式，讓生發現小院里都有哪些動物朋友而引出要學生字和逐一展示詞語，通過師范讀課文生分小節讀課文讓學生先借助拼音自由大聲朗讀課文，讓學生直觀、感性的認識基礎上，既能把握詞語的整體關系又能把詞語發音弄清。隨機找生領讀詞語、進行“開火車”小游戲則為記憶生字提供了練習鞏固的平臺。通過小院情景引出貓字，并教學反犬旁拓展其他反犬旁的字。師小結：反犬旁的字大部分都和獸類動物有關。隨后進行牛字教學。（三）游戲引入，鞏固字詞。

　　1.游戲規則：為動物朋友們找到屬于它們的名牌，請貼在它們的下方并讀出它們的名字（黃牛、小貓、鴨子、小鳥）其他同學跟讀。

　　2.師貼動物的圖片，如：黃牛，請拿到黃牛字卡的同學起立為黃牛貼上它的名牌。

　　（四）創設情境，品讀兒歌一二小結。

　　我利用課文插圖創設情境，通過運用多媒體出示黃牛和小貓，鴨子和小鳥的插圖，引導學生從物體個頭、數量兩個方面去觀察比較。

　　1.請同學們再自己讀一遍第一小節思考：老師把“一頭黃牛，一只貓”成“一只黃牛，一頭貓”可以嗎？

　　師小結：老師告訴大家為什么不可以“只”一般用在較小的動物前面，“頭”一般用在較大的動物前面。黃牛個頭比較大，所以用“一頭”。貓體型比較小，所以用“一只”。使學生明白“頭”和“只”的區別。2.第二小節結合插圖對比觀察，讓生總結因為鴨子的數量多，所以用一群。而小鳥的數量少，所以鳥的前面要用“只”。使學生明白“群”和“只”的區別。學生能初步感受數量詞，通過對比同時完成課后練習題讀一讀、記一記部分量詞短語的朗讀識記。本課韻文淺顯易懂，節奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，通過多種形式的朗讀，生領讀，男女生賽讀，齊讀等方式在朗讀聲中感受語言文字的韻律美，提高學生的語文素養。

　　3.學生背誦一、二小節，可先找學生分別填空試背一二小節，再進行全班背誦。

　　課堂小結根據本課內容，我采用“懸念留遺法”進行結課。下節課，我們再去看看小院里的水果朋友又是如何比的？大家還想和它們一起做游戲交朋友嗎？從而誘發學生的求知欲。

　　課后作業：今天的課后小任務，你知道生活當中還有哪些量詞？收集起來，下節課找同學分享。

　　板書設計

　　大小多少

　　一頭

　　黃牛

　　一只

　　小貓

　　一群

　　鴨子

　　一只

　　小鳥

小學語文《大小多少》教學設計 篇13

　　設計說明

　　由于教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學理念，所以在教學設計上先讓學生看圖說、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固;接著充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學內容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養、發展學生的語言能力。

　　課前準備

　　1.制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　2.熟讀課文，預習生字。(學生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、游戲導入，激發興趣

　　1.(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。

　　2.隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)

　　設計意圖：由于學生學前已經有了一定的基礎，所以本節課的生字對學生來說并不難。設計這樣的導入，不僅激發了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。

　　二、結合圖畫、韻文，學習生字

　　(一)學習韻文，識記“大”“小”。

　　1.過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發現。(板書：上、下;多、少)(學生通過觀察進行匯報)

　　預設：它們都是反義詞。

　　2.同學們，這是重大發現。現在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎?

　　(學生匯報自己的發現：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)

　　3.學習韻文。

　　引言：它們誰大?誰小呢?讓我們一起走進這個小韻文吧!

　　(1)老師范讀，同學認真聽準字音。

　　(2)學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生)

　　(3)這個小韻文里第一、三小節藏著一對反義詞，誰找到了?(出示“大”“小”的字卡)

　　(4)黃牛和貓比，誰大?誰小?(學生比較后匯報)

　　(5)蘋果和棗比呢?(學生比較后匯報)

　　4.用“大”“小”練習說一句話。

　　如：爸爸的手大，我的手小。

　　飛機大，汽車小。

　　5.指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。

　　(二)學習“多”“少”。

　　1.(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什么呢?學生觀察圖片，說說發現了什么。

　　如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。

　　2.引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字?(加一加、記筆畫等)

　　3.用“多”“少”練習說一句話。

　　如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

　　這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

　　4.像這樣的反義詞你還知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展)

　　設計意圖：《語文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”教學生字時，把小韻文與反義詞結合，借助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。

　　三、游戲形式，鞏固識字

　　反義詞對對碰。

　　師：我們做個“說反義詞”的游戲吧!

　　師：我說大。 生：我說小。

　　師：我說多。 生：我說少。

　　師：我說上。 生：我說下。

　　師：我說里。 生：我說外。

　　設計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。

　　四、指導書寫，掌握字形

　　1.過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。

　　2.復習田字格的位置名稱。(課件出示田字格)

　　齊讀兒歌：田字格，四方方，

　　寫好漢字它來幫，

　　左上格，右上格，

　　左下格，右下格，

　　橫中線，豎中線，

　　各個方位記心間。

　　3.學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。

　　4.出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。

　　(1)少：①復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。

　　撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。

　　②書寫“少”的筆順。 《大小多少》優秀教學設計

　　③示范書寫，講清楚每一筆的位置。

　　④提醒學生書寫的姿勢要端正。

　　⑤教師巡視，對個別學生予以指導。

　　(2)小：復習筆畫“豎鉤”“點”。

　　豎鉤：①中鋒下行;②提筆;③自右向左圓轉;④頓筆;⑤逐漸提筆向左上平出鋒。

　　點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。

　　(3)牛、果：豎在豎中線上。

　　(4)鳥：學習新筆畫——“豎折折鉤”。

　　設計意圖：學生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，為今后規范書寫奠定基礎。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現每個筆畫行進過程及先后順序，對于剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。

　　教學反思

　　以學生喜歡的摘星星游戲活動引入，既符合學生的心理需求，又激發了學生的學習興趣。學習過程的布置，學習內容的出現，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學習語文的規律。對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕松愉快。

小學語文《大小多少》教學設計 篇14

　　學習目標：

　　1、認識本課12個生字，會寫小、少2個生字。（重點）

　　2、正確、流利的朗讀韻文，感受朗讀的樂趣、體會語言的韻味。（重點）

　　3、知道“多、少”“大、小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。（難點）

　　4、培養學生養成善于觀察、善于發現的好習慣。

　　課前教具準備

　　1.教師準備：氣球，多媒體課件。

　　2.學生準備：熟讀課文，預習生字。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、游戲激趣導入

　　1.孩子們喜歡玩游戲嗎？我們來玩猜一猜的游戲，猜猜老師哪只手里有氣球，哪只手里沒有氣球；再猜猜哪只手里的氣球多，哪只手里的氣球少（左手或右手），真厲害。教師拿出一個氣球說：“如果老師往這個氣球里充氣這個氣球會怎么變，如果把氣球里面的氣放出，這個氣球會怎么變？”（生回答“變大或變小”）。如果老師給氣球充氣，你們就齊聲說大、大、大，放氣你們就齊聲說小。孩子們，今天我們要學的課題你們在玩游戲的過程中已經說出來了，四個字，猜一猜是哪四個字，（引出課題---大小多少），集體拼讀課題。

　　設計意圖：游戲激趣導入課題，并讓孩子們在游戲中初步理解大小、多少的含義。

　　2.教師板書在田字格里“小、少”（會寫這兩個字的孩子可以和老師一起寫）。

　　3.引導學生觀察小、少的筆順、以及小、少在田字格里所占的位置，指導書寫小、少。

　　4.集體讀課題（師：孩子們，今天來了許多有趣的事物來比大小、多少，孩子們想不想比一比，我們趕緊去看看都有哪些有趣的事物吧，請生看到課文《大小多少》。)

　　二、引導生結合圖畫初讀課文，初識本課兩對動物和兩對水果。

　　<一>引導生結合圖畫初步讀課文

　　1、出示閱讀要求：

　　(1)、孩子們請自由讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子；并且觀察課文一共有幾幅插圖，每副插圖上有什么事物。（請孩子們拿出你們的食指，用手指邊指著字邊讀，讀好了用你們端正的坐姿告訴老師。）

　　設計意圖：培養學生養成良好的閱讀習慣和良好的坐姿。

　　2、指名學生匯報韻課一共有幾幅插圖，韻文贏有幾小節，每副插圖上有什么事物。

　　<二>教學生字詞

　　(1)課件出示生字詞語，引導生借助拼音認讀，引導生認識韻文的特點。

　　（2）檢查生字詞語認讀情況:指名讀詞語，開火車讀。

　　（3）引導學生學習生字偏旁結構，教學兩個新偏旁。

　　三、朗讀韻文，感受其韻味；教學反義詞和量詞。

　　1、引導生再次讀韻文，要求讀出韻味。

　　2、問：孩子們這些事物是來比什么的(大小，多少)

　　3、指導學生朗讀韻文，分角色朗讀

　　4、引導生背誦韻文。

　　5、引導生找找身邊的哪些事物可以比大小、多少，引導生用大小、多少說話。

　　6、引導生認識大小、多少是一對反義詞

　　7、引導生說說黃牛和花貓還可以比什么（高矮、胖瘦、有無、長短）。

　　8、課件出示填一填單位量詞，教學本課六個量詞，重點教學群、堆、 顆。

　　四、練一練

　　1、課件出示事物圖片，讓生用上正確的單位量詞組組兒歌。

　　2、課件出示用單位量詞填空。

　　3、引導生并照樣子用上恰當的單位量詞描述我們身邊的事物。

　　五、布置作業

　　1、請孩子們用學到的單位量詞描述身邊的事物。（如教室里，學校、家里等）

　　2、生活中還有哪些事物可以相互之間進行比較，找出來，比一比。收集更多的反義詞。

小學語文《大小多少》教學設計 篇15

　　《大小多少》這篇課文以兒歌的形式，通過幾種常見動物、水果的大小、多少的比較，讓學生了解反義詞及量詞的使用，并能對兩種事物進行比較。

　　一、教學效果：

　　在本次一人一課活動中，我主講的是第一課時，結合班內學生的實際情況，主要進行了識字、識圖及分類的教學。通過引導學生觀察教材插圖，培養他們看圖說話的能力，認知能力，發展學生的語言能力。課件導入、激發學習興趣：課堂中我首先通過課件展示一幅農家小院的情境圖，引導學生仔細觀察，用自己的話說一說圖中都有什么，以此來激發學生的語言表達能力。接著通過單個事物放大的形式，讓學生仔細比較剛才自己所找的與圖中出現的是否一致。這個環節讓B層學生來驗證，以提高他們的識圖和觀察能力。

　　二、成功之處：

　　利用簡筆畫加深學習內容：在同學們對小院的情景有了初步的了解基礎了，讓同學們回憶剛才自己在圖中都看到了什么。老師隨機在黑板上畫出相應的事物，并板書名稱。通過這種圖文結合的方式提高A層學生的識字能力、加深B、C層學生對圖片的認知能力。在學生對這8種事物有了充分了解的基礎上，讓學生說一說利用所學的教學知識如何對這些事物進行分類。并引導學生進行具體劃分哪些是動物哪些是水果。在此基礎上說一說還知道哪些動物、哪些水果。簡單對比，引出課文，為下節課打下基礎：本節課最后一個環節，我將每兩種事物分成兩組，引導學生觀察，他們兩兩之間進行比較，說一說自己發現了什么，相機引出兒歌《大小多少》，師范讀兒歌，為下一節課學文打下基礎。

　　三、不足之處：

　　1、本課堂在時間安排上前松后緊，導致鞏固練習環節沒能進行，不能當堂課檢測A生的識字及B、C生識圖情況。

　　2、因本堂課學生上課，班內學生較多，對C層生的照顧不夠，個別學生沒有關注到。在今后的教學中應合理安排學生的`分組、分層，充分發揮優秀學生的幫帶作用，讓他們帶動C層學生主動參與課堂。

　　3、注重了詞語的讀說，在說句方面練習不夠充分，應逐漸加強。

　　4、教學內容設計上，沒有注重潛能開發。在講解了黃牛和花貓之后，可以讓學生嘗試自學鴨子和小鳥，充分利用支持策略和輔助技術滿足其特殊的學習需求，為他們健康發展、融入社會打下基礎。

　　四、改進措施：

　　在今后的教學中，我要虛心學習，請教周圍的老教師，深入課堂，提高自己的教學水平和教學素養。并在平時的學習環境中，注意課程資源的利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學習語文、用語文的意識。讓學生以不同的方式進行相關語文的學習，通過多種途徑提高學生的語文素養。

小學語文《大小多少》教學設計 篇16

　　一、教學目標

　　（一）知識目標：

　　1、認識12個生字，會寫5個字。

　　2、認識筆畫點豎折折鉤。

　　3、認識一個偏旁：反犬旁“犭”，鳥字旁“鳥”。

　　4、知道多和少，大和小是意思相反的詞。了解量詞群，顆，堆的意思，學習正確使用量詞。

　　（二）能力目標

　　正確、流利地朗讀課文。

　　（三）情感目標：感受美麗的農家小院溫馨的生活場景。

　　二、教學重點：認字和寫字。

　　三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。

　　四：教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法

　　五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件

　　六、教學時間：三課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入談話

　　同學們，我們的農村里，有農家小院，在農家小院里，有很多溫馨的場景，我們一起去感受吧。

　　二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

　　老師書寫課題：大小多少。美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。我們去感受一下吧。

　　三、學習生字

　　（一）初讀課文

　　1、聽老師讀。

　　2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

　　3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

　　（二）學習生字

　　1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

　　duōshǎohuánɡniúzhīmāobiānyāpínɡɡuǒxìnɡtáo

　　多少黃牛只貓邊鴨蘋果杏桃

　　xiàoniào

　　小鳥

　　2、分析生字：一個一個生字分析：看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

　　學習生字貓：音節：二拼音節，偏旁：反犬旁，結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

　　3、就這樣一個一個學完本課生字。

　　多音字

　　小學一年級語文上冊識字7大小多少教學設計小學一年級語文上冊識字7大小多少教學設計zhī一只shǎo多少

　　只少

　　zhǐ只看見shào少年，年少

　　反義詞

　　大——小多——少

　　這節課我們要記住

　　反犬旁“犭”，與動物有關

　　鳥字旁“鳥”，與鳥有關

　　（三）我書中的組詞

　　請學生圈出本課中的生字組詞

　　如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

　　四、朗讀生字

　　（一）帶拼音朗讀生字

　　1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。

　　2、學生領讀（一課一領讀）

　　（二）去掉拼音朗讀生字

　　我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

　　五、考一考你

　　漢字魔術

　　加一筆

　　小——（少）烏——（鳥）

　　少一筆

　　鳥——（烏）少——（小）

　　變一筆

　　午——（牛）

　　寫偏旁

　　貓——鴨——

　　蘋——桃——

　　加偏旁

　　苗——鳥——

　　反義詞

　　大——（小）多——（少）

　　六、課文升華

　　游戲：找朋友游戲

　　老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節卡片和生字卡片。然后拼讀，并且用這個字組詞語，再用所組詞語說一句話。

　　七、小結

　　1、今天我們一起學習了什么？

　　2、學生說。

　　3、老師總結：我們學習了本課的生字，認識了偏旁。

　　4、初讀了課文。

　　八、下節課我們做什么？

　　1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文。

　　2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　找一找游戲：我在那里？

　　規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。

　　二、朗讀課文，初悟課文

　　（一）老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖,

　　（二）學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節。

　　三、分析課文，深悟課文

　　1、讓學生說一說課文有幾小節？（4小節）

　　2、你是怎樣確定的？（這課文文里有4個地方空一行處。）

　　3、同學們齊讀第一小節

　　（1）什么大什么小？（黃牛大貓小）

　　（2）大和小是一對反義詞。

　　（3）了解量詞頭和只，用一頭大象和一只雞演示。

　　4、請女生一起讀第二小節，男生聽著，聽她們讀得對不對。

　　（1）什么多什么少？（鴨子多鳥少）

　　（2）多和少是一對反義詞。

　　（3）了解量詞群，用一群鴨子演示。

　　5、請男生一起讀第三小節，女生聽著，聽他們讀得對不對。

　　（1）什么大什么小？（蘋果大棗小）

　　（2）大和小是一對反義詞。

　　（3）了解量詞個和顆。

　　（4）顆和棵的比較

　　圓的顆粒型的東西用顆

　　樹和植物用棵

　　一顆黃豆，一顆紐扣，一顆珍珠，一顆星星

　　一棵樹，一棵白菜

　　6、請學生一起讀第四小節。

　　（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）

　　（2）多和少是一對反義詞。

　　（3）了解量詞堆，用草莓圖片。

　　7、學生討論：你喜歡這樣的農家院嗎？

　　8、老師總結：這樣的農家院多溫馨呀。

　　四、朗讀課文，感悟課文

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀

　　五、表演朗讀

　　四個人一小組，進行表演朗誦，一人讀一小節。

　　六、讀一讀記一記（課后練習）

　　一頭牛一只貓一群鴨子

　　一顆棗一個桃一堆杏子

　　七、考一考你，連一連

　　一頭鴨子

　　一只棗

　　一群杏子

　　一顆桃

　　一個黃牛

　　一堆貓

　　八、課文升華

　　（一）你來選一選

　　（1）把（2）本（3）朵（4）雙（5）塊（6）件（7）輛（8）個

　　一花一扇一書一人

　　一衣服一鞋一西瓜一汽車

　　（二）量詞歌

　　一頭牛，兩匹馬，三條鯉魚四只鴨。

　　五本書，六支筆，七棵果樹八朵花。

　　九架飛機十輛車，量詞千萬莫用差。

　　九、小結

　　1、今天我們一起學習了什么？

　　2、學生說。

　　3、學習了朗讀課文。

　　十、下節課我們做什么？

　　1、下節課我們將進行寫字教學。

　　2、同學們回家可以把詞組和課文讀給爸爸媽媽聽。

　　第三課時

　　一、復習檢查。

　　玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

　　二、指導寫字

　　這次書寫認識筆畫豎折折鉤。

　　（一）指導書寫漢字小

　　1、筆順

　　（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“小”共有3筆。

　　（2）老師邊寫邊示范。

　　（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　　（1）描紅

　　（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

　　3、組詞

　　（1）讓學生說一說怎樣組詞。

　　（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

　　（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

　　（4）老師在田字格里書寫組詞。

　　（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

　　（二）指導書寫漢字少

　　1、筆順

　　（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“少”共4筆

　　（2）老師邊寫邊示范。

　　（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　　（1）描紅

　　（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

　　3、組詞

　　（1）讓學生說一說怎樣組詞。

　　（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

　　（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

　　（4）老師在田字格里書寫組詞。

　　（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

　　（三）指導書寫漢字牛

　　1、筆順

　　（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“牛”共4筆

　　（2）老師邊寫邊示范。

　　（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　　（1）描紅

　　（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

　　3、組詞

　　（1）讓學生說一說怎樣組詞。

　　（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

　　（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

　　（4）老師在田字格里書寫組詞。

　　（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

　　（四）指導書寫漢字果

　　1、筆順

　　（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“果”共8筆

　　（2）老師邊寫邊示范。

　　（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　　（1）描紅

　　（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

　　3、組詞

　　（1）讓學生說一說怎樣組詞。

　　（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

　　（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

　　（4）老師在田字格里書寫組詞。

　　（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

　　（五）指導書寫漢字鳥

　　1、筆順

　　（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“鳥”共5筆

　　（2）老師邊寫邊示范。

　　（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　　（1）描紅

　　（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

　　3、組詞

　　（1）讓學生說一說怎樣組詞。

　　（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

　　（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

　　（4）老師在田字格里書寫組詞。

　　（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

　　三、看看誰最棒

　　老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

　　四、小結

　　這節課，我們學習了以下內容

　　1、正確書寫五個漢字，認識了筆畫豎折折鉤。

　　2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

小學語文《大小多少》教學設計 篇17

　　【教學目標】

　　1.認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”5個生字。認識筆畫“豎折折鉤”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.知道量詞的使用和我們平時的表達習慣有關，做生活的有心人，認真觀察和積累。

　　【教學重點】正確朗讀、背誦課文；通過歸類識記等方法，識記生字，了解生活中的事物。

　　【教學難點】了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會寫筆畫豎折折鉤，學習使用數量詞，認識簡單的反義詞。

　　【教學課時】2課時

　　【課時目標】

　　1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.知道量詞的使用和我們平時的表達習慣有關，做生活的有心人，認真觀察和積累。

　　【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1.上節課我們認識了生字新詞，初讀課文，認識了反義詞和量詞，這節課，我們進一步深入學習課文。

　　2.出示本課教學目標及重難點。

　　【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學生學習興趣，自然過渡到課文的學習中來。】

　　二、品讀釋疑

　　1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。

　　2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3.小組合作：

　　(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？

　　(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

　　4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：

　　(1)第一小節中““黃牛”和“貓”比較有什么作用？

　　通過比較，我們感受到了事物的大小，這是一組反義詞。（板書：反義詞：大-小）

　　我們還認識了一些量詞：“個、只、頭”，它們和我們平時的表達習慣有關。

　　（板書：個、只、頭）

　　(2再自讀課文第二、三、四小節，畫出其中的量詞。

　　（學生畫出量詞：群、只、個、顆、堆）

　　（板書：群、只、個、顆、堆）

　　(3）教師介紹什么是量詞？

　　量詞：指表示人、事物或動作的單位的詞，如：“一個人、三口鐘、一把茶壺”中的“個、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。

　　(4)仿寫：

　　練例：一頭黃牛

　　一( )學校一( )老師

　　一( )同學一( )瓜子

　　（5）讀一讀，記一記。

　　一頭牛 一只貓 一群鴨子

　　一顆棗 一個桃 一堆杏子

　　師：通過朗讀，知道不同的量詞有不同的搭配對象，注意不要用錯。

　　（6）在2-4小節中找出另一對反義詞來。（板書：多-少）

　　【設計意圖：兒歌內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對兒歌內容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，起到四兩撥千斤的作用。】

　　三、閱讀方法解密

　　認識反義詞

　　概念：反義詞指意思相反或相對的詞。

　　運用：如：大-小，多-少，這類反義詞所表達的意義互相排斥。

　　六、積累運用，課堂拓展

　　1.朗讀課文，背誦課文。

　　（1）朗讀時，注意讀出兒歌的節奏：

　　一個大，一個小，一頭黃牛/一只貓⌒。

　　一邊多，一邊少，一群鴨子/一只鳥↗。

　　一個大，一個小，一個蘋果/一顆棗⌒。

　　一邊多，一邊少，一堆杏子/一個桃↗。

　　（2）注意讀準“一”的變調：

　　“一”在單獨使用、用在詞句末尾或作為序數“第一”的省略時，讀陰平。在去聲前念陽平，在其余聲調前念去聲。

　　其中在“個”前面讀二聲，其余量詞前面讀四聲。

　　yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī

　　一個一只一群一顆一頭一堆

　　背誦課文要先熟讀課文，記住每一組用到的反義詞和說到的事物，試著練習背誦。

　　2.推薦閱讀《量詞歌》

　　聽讀量詞歌，了解量詞的使用，試著把兒歌背誦下來。

　　【設計意圖：總結全文，誦讀課文，加強積累，復習舊知，鞏固所學。】

　　四、課堂小結

　　通過學習《大小多少》，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。

　　五、當堂檢測

　　六、課后作業

　　板書設計

　　7大小多少

　　量詞：個、只、頭、群、顆、堆

　　反義詞：大一小 多一少

　　課后反思

　　成功之處：

　　1.本節課導入環節，我將每兩種事物分成兩組，引導學生觀察他們兩兩之間進行比較，說一說自己發現了什么，相機引出兒歌《大小多少》，師范讀兒歌，為課文學習打下基礎。

　　2.學習過程的布置，學習內容的出現，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學習語文的規律。對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕松愉快。

　　不足之處：

　　課堂的靈活性不夠，面對學生突發語言，要允許學生又錯誤出現，選擇巧妙地引到知識點上。