三年級(jí)語(yǔ)文《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）

三年級(jí)語(yǔ)文《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶”等詞語(yǔ)。

　　2、能力：通過(guò)初讀課文，感知文章大意，理清文章條理。

　　3、情感：通過(guò)朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)讀課文，了解孔子拜師的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解孔子拜師經(jīng)過(guò)，初步體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、創(chuàng)設(shè)情境法、小組合作法

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　結(jié)合孔子生平圖片及配樂(lè)《破陣》，配合教師導(dǎo)入語(yǔ)，介紹孔子，導(dǎo)入新課。使學(xué)生初步了解孔子其人，并初步激發(fā)起學(xué)生對(duì)孔子的敬仰之情。

　　導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師要帶大家認(rèn)識(shí)一位偉大的思想家、教育家。他生活在兩千多年前，那個(gè)戰(zhàn)火頻仍、禮崩樂(lè)壞的春秋末年；為了百姓安居、天下大同，他周游列國(guó)，不惜累累若喪家之犬；他創(chuàng)辦私學(xué)，因材施教，弟子三千，賢者七十二；他的言行著錄成書(shū)，一部《論語(yǔ)》彪炳古今；他被奉為“至圣先師”“萬(wàn)世師表”，至今被供奉在孔廟大成殿。今天，他涉水而來(lái)，跨越那湯湯沂水，緩緩向我們走來(lái)。你知道他是誰(shuí)了嗎？（孔子）

　　孔子何以如此偉大？學(xué)習(xí)了今天的課文，你也許會(huì)得到些啟示。讓我們齊讀課題《孔子拜師》。請(qǐng)伸出你的食指與老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（其間指導(dǎo)“拜”字寫(xiě)法）

　　二、出示生字生詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)

　　1、出示生詞，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀，教師檢查預(yù)習(xí)情況，糾正讀音

　�。◣煟荷�詞是我們認(rèn)識(shí)生字的翅膀，卸下翅膀，單獨(dú)的生字你還認(rèn)識(shí)嗎？）

　　2、出示生字，男女競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得又快又好。一遍正序，一遍打亂順序，看男女生誰(shuí)讀得整齊，快速，準(zhǔn)確。

　　3、同桌互相幫助，徹底解決生字詞。

　�。◣煟赫�(qǐng)同桌兩人互相指讀課后生字，同桌不會(huì)的生字，你來(lái)幫幫他。）

　　4、疑義相與析

　　（師：快速瀏覽課文，還有哪些生詞你不明白呢？說(shuō)出來(lái)，大家一起解決�。�

　　學(xué)生先說(shuō)，說(shuō)完后，視情況解決“遠(yuǎn)近聞名”“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”等四字詞語(yǔ)，并借機(jī)講解理解詞義的幾種方法：聯(lián)系上下文法、拆字組詞法、尋求近義詞法等。

　　三、初讀文章，整體感知

　　1、自由朗讀

　　2、指名朗讀

　�。◣煟赫�(qǐng)幾位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，最后評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好，好在哪里。）

　　3、細(xì)讀課文，概括大意

　�。◣煟赫�(qǐng)你學(xué)著他們的樣子再讀一讀課文，讀完后，說(shuō)一說(shuō)：課文講了一件什么事呢？）

　　四、梳理文脈

　　（師：請(qǐng)仔細(xì)默讀課文，說(shuō)一說(shuō)孔子拜師的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。（注意：經(jīng)過(guò)按照“先…然后…最后…”的順序來(lái)說(shuō)。））

　　五、魅力漢字

　　（師：悠悠五千年文化，漢字一脈相傳承。漢字是人類(lèi)歷史上唯一從未中斷過(guò)的文字。從古至今，綿延未絕。今天，我們就結(jié)合本節(jié)課的幾個(gè)生字，探一探漢字的前世今生……）（配樂(lè)《墨香》）

　　1、“塵”字

　　講解“塵”字從（甲骨文）到（小篆）再到

　　2、“止”字

　　講解“止”字從（甲骨文）到（小篆）再到

　　3、書(shū)寫(xiě)漢字

　�。◣煟赫�(qǐng)你懷著敬畏之心在生字本上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)漢字，寫(xiě)完后同桌互評(píng)，寫(xiě)得不滿意就再寫(xiě)一遍。注意寫(xiě)字姿勢(shì)要正確哦！請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)�。�

　　六、故事時(shí)間

　　（師：大家已經(jīng)圓滿完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師給大家講另一個(gè)孔子拜師的小故事。）

　�。ㄅ錁�(lè)《金陵子》）

　　作為拓展，配樂(lè)講述《孔子拜項(xiàng)槖為師》的'故事，使學(xué)生從中受到啟發(fā)。（課外閱讀，組合文本）

　　七、余韻繞梁

　�。◣煟赫n文的最后說(shuō)道：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。人們敬重孔子和老子的什么品行呢？從課文的哪些地方可以看出來(lái)呢？下節(jié)課，我們?cè)偕钊胛谋荆��?xì)細(xì)品味吧。）（為第二課時(shí)做鋪墊）

　　八、作業(yè)布置

　　1、摘抄3~4句論語(yǔ)。

　　2、小組活動(dòng)，了解生活中的傳統(tǒng)文化。

三年級(jí)語(yǔ)文《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。

　　3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、多媒體課件(孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景)。

　　2、自制生字詞卡片。

　　3、學(xué)生自讀課文，記下疑問(wèn)。

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子(板書(shū)：孔子)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

　　2、播放多媒體課件。看了這段錄像，你想說(shuō)些什么?(學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說(shuō)說(shuō)。)

　　3、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。

　　(以課件燃起學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。)

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、檢查詞語(yǔ)掌握情況。

　　指名朗讀這些詞語(yǔ)：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服。(注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音)。

　　3、檢查課文朗讀情況。

　　4、感知課文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。

　　三、研讀感悟

　　1、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請(qǐng)你用“一”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2、讀一讀你畫(huà)的'語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給同座聽(tīng)。

　　3、班級(jí)交流讀書(shū)感受:

　　學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

　�、耪効鬃�。

　　他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

　　曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

　　孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……

　　孔子連忙說(shuō)：“學(xué)后孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生�！�

　　學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。

　　從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

　　(披文入情，緣情悟文，舍其一，語(yǔ)文的功能就減少了許多。)

　�、普劺献�:

　　你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢?

　　老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。

　　⑶學(xué)生綜合談對(duì)孔子、老子的印象。

　　四、課后作業(yè)

　　結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字：

　　同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫(xiě)法。然后練習(xí)寫(xiě)生字。

　　2、上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象?

　　3、引入：大家能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎?

　　二、朗讀感悟

　　1、生自由練讀。

　　2、生讀自己感受深刻的語(yǔ)句(提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ))。

　　3、師引讀。

　　三、演讀感悟

　　1、分小組演一演。

　　2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

　　(演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對(duì)人物形象。)

　　四、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)

　　先議論一下哪些字寫(xiě)的時(shí)候要特別注意。寫(xiě)完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。

　　五、讀書(shū)匯報(bào)

　　學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子(鼓勵(lì)學(xué)生引用孔子的名言)。

三年級(jí)語(yǔ)文《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　針對(duì)文本特點(diǎn)和孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，通過(guò)聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無(wú)止境””等詞的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過(guò)。

　　3、學(xué)會(huì)用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子品行。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、謙遜、尊敬師長(zhǎng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，今天，我們就穿越時(shí)空隧道，去打開(kāi)這扇大門(mén)，認(rèn)識(shí)古代大教育家、思想家—孔子。

　　板書(shū)：孔子。（子的讀音3聲，古代對(duì)有學(xué)問(wèn)的人的尊稱(chēng)）

　　2、學(xué)生交流、介紹孔子。

　　師：通過(guò)課下查資料，同學(xué)們對(duì)孔子一定有所了解，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下。誰(shuí)先來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你了解到的情況。（指名生介紹）

　　師：看!這就是孔子的畫(huà)像，（投影出示孔子畫(huà)像：至圣先師、萬(wàn)世師表），孔子被中國(guó)人民成為“至圣先師、萬(wàn)世師表”。

　　那么，今天的課文要講述他的什么故事呢？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題（生說(shuō)課題），看老師板書(shū)課題。（師板書(shū)：拜師。）“拜”字的右邊是4道橫，寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意。生齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、師：課前我們對(duì)這篇課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這些是本課的生字新詞。出示生字新詞：

　　日夜兼程風(fēng)塵仆仆相距止境長(zhǎng)進(jìn)敬重納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服曲阜（用紅色標(biāo)注生字）(注意讀準(zhǔn)生字的音，特別是讀準(zhǔn)：兼、宿)誰(shuí)來(lái)讀一讀，(指名2個(gè)讀，開(kāi)火車(chē)讀)

　　3、師：同學(xué)們注意觀察紅色的字，這些紅色的字是本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，哪些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要提示大家的?

　　4、根據(jù)學(xué)生的回答，師分別范寫(xiě)：塵、迎。要求學(xué)生在寫(xiě)字本上描紅1遍。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、師：同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，要把這些詞語(yǔ)讀正確，在這個(gè)基礎(chǔ)上要思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？（出示這個(gè)問(wèn)題；思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，誰(shuí)來(lái)讀讀課文？（請(qǐng)4名同學(xué)，每人讀1段）

　　3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了一件什么事？（生回答）

　　學(xué)習(xí)課文第一段

　　4、師：那誰(shuí)知道孔子為什么拜師？生回答，（投影出示第一段。）

　�。�標(biāo)注：淵博、遠(yuǎn)近聞名）這里有2個(gè)詞語(yǔ)，我們看是什么意思。（查字典理解“淵博”：什么叫淵博？師提示：通過(guò)查字典，淵就是深，博就是廣，這里“知識(shí)不夠淵博”是什么意思？

　　【預(yù)設(shè)：他總覺(jué)得自己的知識(shí)懂得還不夠多，不夠廣。】

　　5、理解：遠(yuǎn)近聞名

　　師：孔子認(rèn)為自己的知識(shí)不夠淵博，那他的知識(shí)是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來(lái)的？

　　6、（從遠(yuǎn)近聞名看出）。是啊，孔子當(dāng)時(shí)已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師，已經(jīng)是一個(gè)大學(xué)者，甚至連當(dāng)時(shí)的國(guó)君魯昭公和秦國(guó)的國(guó)君齊景公都經(jīng)常向他請(qǐng)教，但是孔子為了獲取更多的知識(shí)，更大的成就，還要拜師求學(xué)，從中你體會(huì)到什么？

　　板書(shū)：謙虛好學(xué)

　　7、指導(dǎo)朗讀。

　　你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來(lái)嗎？生齊讀。

　　學(xué)習(xí)課文第二段

　　8、師：那么孔子是怎樣去拜師的呢？課文中有一句話就寫(xiě)出了孔子歷盡千辛萬(wàn)苦到洛陽(yáng)拜老子為師，同學(xué)們用筆畫(huà)一畫(huà)，讀讀這個(gè)句子，（1生讀）(投影出示曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。)，理解上千里、幾個(gè)月：從曲阜到洛陽(yáng)很遠(yuǎn)，（出示地圖）而且當(dāng)時(shí)又沒(méi)有先進(jìn)的交通工具，因此孔子足足花了——幾個(gè)月的時(shí)間，除了感受到路途的遙遠(yuǎn)，你還感受到什么？

　　出示：不畏艱辛

　�。�1）可見(jiàn)孔子拜師的旅途是多么艱辛，這個(gè)句子中特別是從哪個(gè)詞可以看出來(lái)——風(fēng)餐露宿、日夜兼程

　　（2）讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思？

　�。�3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會(huì)遇到哪些生活上的困難呢？

　　（出示句式，學(xué)生想象填空）：孔子一路走著，有時(shí)肚子餓了，就；有時(shí)走累了，就；白天，孔子在加緊，天黑了，孔子還；正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后。

　　9、師：是啊，餓了就隨便吃點(diǎn)干糧，渴了就隨便取點(diǎn)水喝，找不到旅店就在野外住下，像這么艱難的旅途生活就叫——風(fēng)餐露宿、日夜兼程？

　　10、他為什么日夜兼程不停地趕路？板書(shū)：求知若渴

　　11、把這些詞語(yǔ)放進(jìn)句子中去，我們?cè)僮x讀這個(gè)句子，（1生讀），聽(tīng)了他的朗讀我仿佛看到了孔子在路上行走的情景。

　　12、大家一起讀讀，讀出孔子不畏艱辛的拜師的決心。

　　13、接著讀后面的部分。

　　14、這就是老子（出示老子的畫(huà)像及資料）

　　15、現(xiàn)在兩位大思想家見(jiàn)面了，孔子又是怎樣拜的師呢？課文中有一段生動(dòng)的對(duì)話，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，我們來(lái)讀一讀，（生讀），聽(tīng)了這段對(duì)話，你對(duì)孔子、老子有什么印象？（生說(shuō)，板書(shū)謙遜有禮）

　　16、老子知道孔子要來(lái)時(shí)，他是怎么做的？（板書(shū)：迎候）

　　17、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，感受他們的禮貌、謙遜。（分角色讀，讓3個(gè)生讀）。希望同學(xué)們也做個(gè)有禮貌的孩子。

　　18、（出示說(shuō)的話，表演讀），掌聲鼓勵(lì)。重點(diǎn)理解：學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。

　�。�1）“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”概括成一個(gè)詞就是——出示：學(xué)無(wú)止境

　�。�2）聯(lián)系生活理解學(xué)無(wú)止境：是啊，孔子當(dāng)時(shí)很有學(xué)問(wèn)了，但是為了獲得更多的知識(shí)，還要不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏。在我們的'生活中，也有很多這樣的人，你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？：

　　師：現(xiàn)在是三年級(jí)——

　　生：將來(lái)還要讀四年級(jí)，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。

　　生：還要考博士。

　　師：學(xué)習(xí)就完了嗎？

　　生：還要考研究生。

　　生：知識(shí)很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。

　　師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫——

　　生（齊）：學(xué)無(wú)止境。

　　19、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的。有句俗話說(shuō)得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識(shí)。

　　讓我們一起讀好這個(gè)句子。

　　20、聽(tīng)了他們的對(duì)話，此時(shí)你對(duì)孔子、老子又有了怎樣的印象？（1生說(shuō)）

　　學(xué)習(xí)第三段

　　21、師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)的？

　　生朗讀此段：（從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。）

　　板書(shū)：隨時(shí)請(qǐng)教

　�。�1）什么叫隨時(shí)請(qǐng)教？（什么時(shí)候有問(wèn)題就什么時(shí)候向老子請(qǐng)教。）

　　（2）他可能什么時(shí)候有問(wèn)題？（吃飯時(shí)、睡覺(jué)時(shí)、走路時(shí)）

　　板書(shū)：勤學(xué)好問(wèn)

　　那老子又是怎樣教的呢？板書(shū):毫無(wú)保留

　　22、現(xiàn)在你一定對(duì)他們有了更深的了解吧，（生說(shuō)）師出示他們特點(diǎn)的課件課件。

　　23、出示對(duì)聯(lián)。

　　24、再深情地讀讀最后2個(gè)自然段，讀出對(duì)他們的敬佩之情。

　　四、總結(jié)升華

　　1、師;課文讀到這里，孔子的謙虛好學(xué)、老子的誨人不倦已深深印進(jìn)我們的心中，正是他們學(xué)無(wú)止境，他們才學(xué)識(shí)淵博，所以贏得了人們的敬重。板書(shū)：敬重

　　2、穿越時(shí)空，此時(shí)孔子、老子來(lái)到了你的面前，你想對(duì)他們說(shuō)什么？（出示我想對(duì)您說(shuō)……）

　　3、希望同學(xué)們牢牢記住孔子的謙虛好學(xué)、老子的誨人不倦，向他們學(xué)習(xí)，把他們記在心中，去繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，成為新時(shí)代的好少年。

　　4、同學(xué)們，今天這么多家長(zhǎng)朋友來(lái)和我們一起上課，你們高興嗎？（高興）這正如孔子所言：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦說(shuō)乎？孔子一生有許多名言，老師給大家?guī)��?lái)了幾條他的名言，作為小禮物送給大家，喜歡嗎?那就趕緊讀一讀吧。（出示名言）

　　五、課下作業(yè);

　　1、摘抄孔子的名言。

　　2、學(xué)了這篇課文，你有什么感悟？趕緊寫(xiě)一些吧！

三年級(jí)語(yǔ)文《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文

　　3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　2、通過(guò)品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。

　　2、孔子和老子品行的感悟。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。

　　2、預(yù)習(xí)課文，對(duì)不理解的詞通過(guò)查字典理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，讓我們打開(kāi)這扇門(mén)去認(rèn)識(shí)古代大思想家——孔子（出示孔子畫(huà)像）。今天課文會(huì)講他的什么事呢？

　　2、揭題，讀題：孔子拜師。誰(shuí)？干什么？

　　3、選擇學(xué)習(xí)：你們是想先交流自己收集的有關(guān)孔子的資料呢？還是想先學(xué)課文，從課文了解孔子的為人呢？

　　二、交流資料，認(rèn)識(shí)孔子：

　　課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來(lái)開(kāi)個(gè)小小交流會(huì)，讓我們大家都來(lái)認(rèn)識(shí)這一位偉大的思想家。（學(xué)生自由發(fā)言，注意不要重復(fù)人家的發(fā)言。）

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、自讀課文：要求：

　　（1）聽(tīng)錄音讀課文，聽(tīng)出哪些字詞的讀音跟你平時(shí)的朗讀是不一樣的，做上記號(hào)。

　�。�2）想想課文寫(xiě)了一件什么事？

　　2、檢查、交流：

　�。�1）出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀（重點(diǎn)正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：

　　遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行、淵博、曲阜、洛陽(yáng)、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃

　　（2）（課文中到底寫(xiě)了幾個(gè)人？結(jié)合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。）

　　（3）交流課文寫(xiě)了一件什么事？

　　四、研讀課文，感悟品行。

　　1、你覺(jué)得孔子是一個(gè)怎么樣的人呢？（初說(shuō)印象，不必求全求對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生找課文中的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)明。）

　　2、學(xué)生默讀課文，劃出能看出孔子是一個(gè)怎么樣的人的句子。

　　3、全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體課件出示有關(guān)的句子，關(guān)鍵詞語(yǔ)用紅色表示。

　�。�1）“他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去拜大思想家老子為師�！�

　　從這句話中，你認(rèn)識(shí)到孔子有什么樣的品行？引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博”，引導(dǎo)學(xué)生感受“謙虛好學(xué)“的品質(zhì)。

　�。�2）“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)�！�

　　感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴

　　你是從句子的哪些地方看出孔子的品格的？

　　感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。

　　聽(tīng)音樂(lè)想象，孔子一路上會(huì)遇到哪些困難，他又是怎么樣想的呢？（個(gè)人思考后小組討論，全班交流）

　　孔子也許從春暖花開(kāi)的季節(jié)一直走到了炎炎夏日，烈日當(dāng)頭照著，他……也許他從碩果累累的秋季一直走到了寒風(fēng)刺骨的嚴(yán)冬，寒風(fēng)凜冽，……渴了，他……；餓了，他……；累了，他……；摔倒了，他……幾乎分不清白天和黑夜。

　　再次帶著敬仰的感情朗讀這個(gè)句子。

　�。�3）孔子與老子見(jiàn)面時(shí)的話。（結(jié)合插圖進(jìn)行教學(xué)）

　　孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生�！�

　　感悟人物品行：謙遜有禮

　　辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個(gè)詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？

　　（4）“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。”聯(lián)系生活實(shí)際，交流。

　　（5）“從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。”

　　感悟品行：虛心求教

　　4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法和孔子的.品行。

　　五、生字指導(dǎo)：（學(xué)生認(rèn)為有困難的字，教師點(diǎn)擊多媒體課件分筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)演示）

　　“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。

　　“迎”：里面不是“卯”或“印”。

　　“等”：橫畫(huà)有長(zhǎng)短變化，橫畫(huà)間距勻稱(chēng)。

　　“授”：右邊是“受”，不是“愛(ài)”。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞并認(rèn)讀。

　　同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫(xiě)法。

　　2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？

　　3、引入：能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？

　　二、感悟老子的為人。

　　1、用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子

　　2、全班交流：

　　（1）“老子說(shuō)：‘你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”

　　感悟品行：愛(ài)護(hù)晚輩

　　（2）“老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。”

　　感悟品行：誨人不倦

　　3、自由練讀課文的第二自然段。

　　“迎候”和“等候”這兩個(gè)詞語(yǔ)可以調(diào)換嘛？你是怎么理解的呢？

　　“拜訪”和“拜見(jiàn)”呢？

　　生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。

　　師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

　　【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對(duì)人物形象。】

　　三、讀書(shū)匯報(bào)

　　學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

　　四、拓展活動(dòng)

　　孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開(kāi)展“燦爛的文化”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統(tǒng)文化的大門(mén)。

　　1.自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。

　　2.明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。

　　3.商定方案：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開(kāi)展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

　　五、課外實(shí)踐

　　開(kāi)展“燦爛的文化”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。

三年級(jí)語(yǔ)文《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、認(rèn)寫(xiě)生字。

　　2、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

　　【課時(shí)安排】

　　3課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、孔子及老子的圖片及資料；

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、引入課題，交流資料

　　1、師引入課題：

　　問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？

　　生答：孔子拜老子為師的事。

　　2、老子是我國(guó)歷史上了不起的思想家，孔子則是我國(guó)最偉大的教育家，誰(shuí)對(duì)他們有所了解，趕緊介紹給大家。

　　3、生介紹。（再介紹過(guò)程中分別出示老聃、孔丘，并認(rèn)記丘。）

　　4、看來(lái)孔子和老子都是非常有學(xué)問(wèn)，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì)拜老子為師呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起到課文中去了解。

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、生自讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪段？這部分主要講的什么？

　　2、生匯報(bào)交流，師總結(jié)：

　　孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重

　　3、問(wèn)題探究，引入對(duì)全文的品讀：

　　師提問(wèn)：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？

　　生思考、交流。

　　三、細(xì)讀課文，品讀詞句

　　1、齊讀一段，提問(wèn)思考：

　　⑴老師提出閱讀要求：

　　課文一來(lái)就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。

　�、朴辛诉@些了解之后，你覺(jué)得孔子怎么樣？

　�、亲约涸僮x第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。

　　2、反復(fù)品讀，揣摩詞句：

　　⑴師引入：

　　決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽(yáng)，一路上歷盡艱辛，孔子最終來(lái)到洛陽(yáng)，拜師成功了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。

　�、铺釂�(wèn)：這一段寫(xiě)得很詳細(xì)，用詞十分準(zhǔn)確，請(qǐng)你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語(yǔ)讓你最感動(dòng)，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容，看你能不能說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　　⑶生讀文、勾畫(huà)、體會(huì)、交流：

　�、僦攸c(diǎn)詞語(yǔ)理解：

　　風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛。

　　日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。

　　終于：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。

　　提問(wèn)：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

　�、诜纸巧�朗讀對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀感受到他們說(shuō)話都怎么樣？

　�。ㄖt虛禮貌）

　�、蹖�(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。

　　學(xué)生找出這兩組近義詞：拜訪－拜見(jiàn)，迎候－等候。

　�、襁@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！

　　Ⅱ?qū)W生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。

　　通過(guò)對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品味：拜訪是敬辭，訪問(wèn)的意思，拜見(jiàn)是拜會(huì)、會(huì)見(jiàn)的意思，是從客人方面說(shuō)的。

　�、俾�(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。

　�、诙嘀x老師等候。

　　老師講解迎候和等候都是等待的意思，但迎候是到某個(gè)地方等候，等候則不表示迎接的意思。

　　生體會(huì)：老子說(shuō)：我就在這兒迎候迎候這個(gè)詞讓你對(duì)老子有了什么了解？

　　多謝老師等候換成迎候好不好？為什么？

　　3、齊讀三段：

　　⑴學(xué)詞毫無(wú)保留、傳授。

　　⑵說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)了這一段，你對(duì)孔子和老子又有了什么新的了解。

　�、钦l(shuí)能把你從課文中了解到的對(duì)孔子和老子的認(rèn)識(shí)完整地說(shuō)一說(shuō)，先練一練，再舉手匯報(bào)。

　　四、所以課文最后一段告訴我們

　　（生讀）人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。

　　五、再讀全文，再感受

三年級(jí)語(yǔ)文《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字，理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文，感受孔子的謙虛好學(xué)，懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)人物的品行。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入。

　　1、師：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。出示孔子畫(huà)像。

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)孔子年輕時(shí)的一個(gè)故事。板書(shū)課題：孔子拜師（齊讀課題），解釋“子”的含義，古代特指有學(xué)問(wèn)的人，像老子，莊子，孟子等等。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，要求：讀通句子，讀準(zhǔn)字音，在不懂的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)。

　　師：剛才小朋友們讀書(shū)讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們了。

　　2、檢查生字詞。

　　課件出示

　　孔丘 仲尼 老聃

　　遠(yuǎn)近聞名 淵博 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆

　　納悶 拜見(jiàn) 迎候 毫無(wú)保留 傳授 佩服

　　帶拼音讀——去拼音讀

　　自由讀詞——指名讀——齊讀

　　第一組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？都是人物名。介紹古代人名的特點(diǎn)。（古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有講究的，自己稱(chēng)自己時(shí)，用名不能用字，以表示謙虛有禮，對(duì)別人就不能直接稱(chēng)呼名，而要稱(chēng)字，這也表示謙虛有禮。）

　　3、課文講了一件什么事情？選擇上面的詞語(yǔ)完成下面的填空。

　　孔子已經(jīng)是 的老師了，但他覺(jué)得自己的知識(shí)不夠 ，他認(rèn)為 就 ， ，趕到洛陽(yáng)拜 為師 ，老子也把自己的學(xué)問(wèn) 地 給孔子。

　　三、再讀課文，深入體會(huì)孔子謙虛好學(xué)的品質(zhì)。

　　1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)孔子給你留下了怎樣的印象？

　　2、交流：謙虛好學(xué)。

　　師：你從課文的哪里知道？

　　出示第一自然段。

　　孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

　　自由讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。并把你的感受代入句中讀讀。

　　理解詞語(yǔ)：遠(yuǎn)近聞名 淵博

　　3、簡(jiǎn)介孔子

　　讀讀課后的資料袋

　　師：是啊，我們的孔子是多么謙虛好學(xué)的人啊，我們帶著敬佩之情來(lái)讀讀這一段。

　　4、孔子的謙虛好學(xué)還從哪里可以體會(huì)出來(lái)呢？

　　出示句子：

　　曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

　　讀了這個(gè)句子后，你又有什么深刻的感受？

　　預(yù)設(shè)：孔子一路很辛苦。

　　師：你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中感受到了？

　　風(fēng)餐露宿，日夜兼程。

　　這一路上，孔子遇到了哪些困難呢？

　　情境朗讀：炎炎夏日，孔子，寒冷的冬天，孔子

　　（出示曲阜到洛陽(yáng)的地圖。）

　　師：從曲阜到洛陽(yáng)坐火車(chē)最少都要八、九個(gè)小時(shí)，在古代沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，我們的孔子而是“走”到洛陽(yáng)。此時(shí)，又有什么感受？把這種感受代入句子中讀讀。

　　師：孔子風(fēng)雨兼程，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于走到了洛陽(yáng)。

　　再把我們的體會(huì)代入句子讀一讀。

　　師：孔子這樣趕路是為了什么啊？（拜師）這時(shí)，你想對(duì)孔子說(shuō)些什么呢？

　　5、師：孔子終于趕到了洛陽(yáng)。

　　課件出示內(nèi)容，師讀（在洛陽(yáng)城外，孔子看見(jiàn)一駕馬車(chē)，車(chē)旁站著一位七十多歲的老人，穿著長(zhǎng)袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問(wèn)。孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧�。�

　　出示孔子與老子的對(duì)話

　　同桌練讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)從他們的話中你感受到了什么？

　　他們的對(duì)話中，哪句讓你最有啟發(fā)？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。

　　前半句話可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？板書(shū)（學(xué)無(wú)止境）

　　因?yàn)榭鬃诱J(rèn)為“學(xué)無(wú)止境”所以（孔子離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師），

　　所以孔子千里迢迢，（風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)）

　　聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

　　師：讓我們大聲讀讀，把這句話牢牢地記在心里。

　　6、詞語(yǔ)加油站

　　像寫(xiě)學(xué)習(xí)刻苦勤奮的詞語(yǔ)很多。出示詞語(yǔ)。

　　廢寢忘食 刻苦鉆研 專(zhuān)心致志 聚精會(huì)神

　　如饑似渴 孜孜不倦 一絲不茍 不恥下問(wèn)

　　四、拓展性知識(shí)。

　　我們的孔子不僅向老子拜師，還向很多人拜師。

　　課件出示孔子拜師小故事。

　　五、總結(jié)。

　　正因?yàn)榭鬃拥闹t虛好學(xué)、學(xué)無(wú)止境，才使他成為偉大的思想家和教育家。我們也要牢記“學(xué)無(wú)止境”這四個(gè)字，通過(guò)學(xué)習(xí)這把鑰匙，開(kāi)啟更多扇知識(shí)的窗。

三年級(jí)語(yǔ)文《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、說(shuō)教材

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元以“燦爛的中華文化”為專(zhuān)題的第一篇精讀課文《孔子拜師》。本組課文以《孔子拜師》入手，一方面讓學(xué)生從這個(gè)故事中，用語(yǔ)文的閱讀讓孩子對(duì)孔子和老子有初步的了解，讓學(xué)生知道了古代偉人也是中國(guó)特有的文化，激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。另一方面從語(yǔ)言特色說(shuō)，學(xué)習(xí)通過(guò)抓重點(diǎn)詞句品讀課文，課文的小提示也正好說(shuō)明了這一點(diǎn)。這也是學(xué)習(xí)后面課文比較典型的范文。

　　這篇課文是敘事性文章，線索非常清楚，講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。通過(guò)對(duì)孔子和老子的語(yǔ)言、心理和動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)突出孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神，老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行。文章中有兩個(gè)人物，兩條線索，不同形象，相同品質(zhì)。一條是以孔子不遠(yuǎn)千里、風(fēng)塵仆仆拜老子為師為主線，另一條以老子誨人不倦為暗線，兩條線索相輔相成，互為滲透。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)“聞”等12個(gè)生字，通過(guò)聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”等詞的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過(guò)。

　　3、學(xué)會(huì)用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。

　　教學(xué)的重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)體會(huì)孔子謙虛好學(xué)的品行。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，孔子離他們是比較遙遠(yuǎn)的，對(duì)那個(gè)年代的生活情況不是很了解，無(wú)想想象，所以會(huì)有學(xué)生說(shuō)到挖草根，吃樹(shù)皮�？鬃又t虛好學(xué)的精神只能讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)，因此在教學(xué)中應(yīng)處理好知識(shí)理解和學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，注意抓住思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，從對(duì)話中，從文本中體會(huì)孔子謙虛好學(xué)，彬彬有禮和不怕辛苦。需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。

　　三、說(shuō)教法

　　三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。在本課的教學(xué)中以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要采用了質(zhì)疑問(wèn)難，自主探究，合作交流等方法，以孔子的品行為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生閱讀探究并體驗(yàn)，配合板書(shū)，最后拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　四、教學(xué)流程

　　一、激趣導(dǎo)入、了解孔子

　　1.導(dǎo)入課文。

　　問(wèn)：后面這么多老師，你們高興嗎？這讓老師想起了孔子的一句話“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？” “三人行，必有我是焉”，哎呀，大家當(dāng)中肯定有我的老師啊，我可得向幾十位小老師共同來(lái)完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)！

　　2.學(xué)生自讀課文后的《資料袋》，感受孔子的偉大。2.揭示課題，寫(xiě)課題。

　　課文后面的材料介紹孔子叫孔丘，老子叫老聃， 可大家為什么說(shuō)孔子、老子呢？師介紹“子”的含義。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解還有：孟子、韓非子、孫子等等。生匯報(bào)，師相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　3. 師；通過(guò)大家的介紹老師知道了孔子和老子都是有學(xué)問(wèn)的人，人們對(duì)他們有一種什么樣的心情��？請(qǐng)大家快速默讀課文找出相關(guān)的句子。

　　二、初讀課文，感受“誠(chéng)心”

　　1.自讀3分鐘，你能讀幾遍？不通順的地方多讀幾回。

　　2.交流讀詞語(yǔ)。

　　風(fēng)餐露宿 風(fēng)塵仆仆 日夜兼程 遠(yuǎn)近聞名 傳授 佩服 納悶 止境 等候 迎候

　　拜訪 拜見(jiàn)

　　3.同桌互讀最受感動(dòng)的地方，說(shuō)說(shuō)感受到了什么？

　　4.教師板書(shū)，小結(jié)。

　　三、研讀“誠(chéng)心”，體會(huì)人物

　�。ㄒ唬┖献鹘涣�

　　1.自主閱讀，用“——”劃出孔子誠(chéng)心拜師的句子，用“。。�！比Τ鲋攸c(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2.交流

　　板塊一：“屈阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。”

　　1）你能從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)孔子的誠(chéng)心，圈一圈，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　2）交流：*用比較的方法，從體會(huì)“終于”一詞，體會(huì)孔子克服了重重困難。

　　*在學(xué)生交流時(shí)，由風(fēng)餐露宿引出風(fēng)塵仆仆。

　　3）指名讀，齊讀。

　　提示：感受到了什么？“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”是什么理解的。

　　1）你體會(huì)到了什么？相距上千里說(shuō)明什么？（路途遙遠(yuǎn)）

　　這讓你想到哪些成語(yǔ)？（千里迢迢、萬(wàn)水千山）

　　你能讀出“遠(yuǎn)”嗎？

　　你讀到“風(fēng)餐露宿”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？

　　體會(huì)“日夜兼程”

　　烈日炎炎的白天，孔子在趕路；

　　———————，孔子在趕路。

　　板塊二：

　　孔子想：這位大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生�！�

　　孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”

　　1）自讀，體會(huì)到了什么？

　　2）選擇其中的一句話，感情朗讀。自讀。指名讀。

　　3）理解“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的�！钡倪@句話。

　　孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　你體會(huì)到了什么？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的

　　讓我們學(xué)學(xué)孔子，彬彬有禮地拜見(jiàn)老師吧。讀

　　孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生�！�

　　孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的�！�

　　學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，你怎么理解？

　　用一個(gè)詞？（學(xué)無(wú)止境）你還知道哪些成語(yǔ)跟它意思一樣？（學(xué)海無(wú)涯）

　　聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　師：這就是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師學(xué)習(xí)的一個(gè)根本原因。

　　你們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)，老師在不斷的學(xué)習(xí)，今天在場(chǎng)的所有人也在相互學(xué)習(xí)，可見(jiàn)學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的，讓我們?cè)邶R讀一下這句話。

　　引：因?yàn)閷W(xué)無(wú)止境，所以孔子跋山涉水、不遠(yuǎn)千里去拜師

　　因?yàn)閷W(xué)無(wú)止境，所以孔子風(fēng)塵仆仆、不辭辛勞去拜師

　　因?yàn)閷W(xué)無(wú)止境，所以孔子求知若渴、迫不及待去拜師

　　< type=text/java> < type=text/java src=";> 面對(duì)這樣的孔子，你有什么話想說(shuō)呢？

　　聯(lián)系課文，聯(lián)系自己實(shí)際談感想。

　　板塊三：“從此，孔子不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教�！�

　　1）圍繞著前一句想象說(shuō)話。

　　2）教師補(bǔ)充資料。

　　四、深入感悟、拓展“誠(chéng)心”

　　孔子一生為我們后人留下了無(wú)數(shù)的精神財(cái)富。單單他一生的言行，被他的弟子記錄下來(lái)，變成了一部書(shū)叫《論語(yǔ)》，對(duì)后世影響很大。我們一起來(lái)積累一下他的名句：三人行，必有我?guī)熝伞?知之為知之，不知為不知，是知也。

　　學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？ 溫故而知新。

　　你還知道孔子的哪些名言？

　　1.你還知道孔子拜師的其他故事嗎？學(xué)生介紹。

　　2.教師補(bǔ)充兩則孔子拜師的故事。

　　1）孔子跟師襄子學(xué)琴。

　　2）孔子拜項(xiàng)橐為師。（三字經(jīng)：昔仲尼，師項(xiàng)橐。古圣賢，尚勤學(xué)。）

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.把課文中你特別佩服和敬重孔子的句子抄下來(lái)。

　　2.孔子生平故事和名言（小組專(zhuān)題研究）。

三年級(jí)語(yǔ)文《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　孔子：（前551～前479）名丘，字仲尼。魯國(guó)陬（zōu）邑（今山東曲阜東南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行，被他的學(xué)生編成《論語(yǔ)》一書(shū)，流傳于世。在兩千多年漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，儒家文化逐漸成為中國(guó)的正統(tǒng)文化，并影響到東亞和東南亞及世界各國(guó)，成為整個(gè)東方文化的基石。由于孔子的卓越貢獻(xiàn)和深遠(yuǎn)影響，他被中國(guó)人尊為“至圣先師”“萬(wàn)世師表”。我國(guó)政府決定每年9月10日為教師節(jié)。

　　我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)把孔子的生日9月28日作為教師節(jié)；美國(guó)也于1971年由美國(guó)兩院法定通過(guò)把每年的9月28日定為教師節(jié)。

　　孔子曾經(jīng)向老子請(qǐng)教過(guò)歷代禮樂(lè)制度方面的問(wèn)題，這在歷史上是很有名的故事，不僅見(jiàn)于《史記》等正史記載，也見(jiàn)于老子彩圖（相傳春秋末期）和漢畫(huà)像磚。在洛陽(yáng)市東關(guān)大街北側(cè)有一座碑樓，據(jù)傳就是孔子入周問(wèn)禮處。

　　老子：春秋末期思想家、道家創(chuàng)始人。春秋末年楚國(guó)苦縣（今河南鹿邑人）。關(guān)于他的生平，史料記載不多，先秦古籍如《莊子·天下》，稱(chēng)老子為老聃，以老為姓，以聃為名。還有一種說(shuō)法是老子姓李名耳，字伯陽(yáng)。據(jù)司馬遷《史記》記載：“老子姓李，名耳，字聃。”

　　老子曾任周朝的守藏史，著《道德經(jīng)》五千言。他是道家學(xué)派的創(chuàng)始人，后世道教將他尊奉為祖師。太上老君是道教對(duì)老子的尊稱(chēng)。老子思想不僅對(duì)中國(guó)影響深遠(yuǎn)，在世界上的影響也很廣泛。

　　古人的名、字與號(hào)：中國(guó)古人的姓名比現(xiàn)代人要復(fù)雜一些，大體有姓、名、字、號(hào)四項(xiàng)。名，是嬰兒出生后由父親取的。字，是男子二十歲成年舉行冠禮，及女子十五歲舉行筓禮時(shí)取的，是人的正式稱(chēng)謂。號(hào)，是有一定名望和文化的人，為表示自己的思想志趣而取的。

　　古人在名、字、號(hào)的使用上，有一定原則和習(xí)俗。不論尊卑，自稱(chēng)通常用名，不能用字，以示自己謙虛有禮；對(duì)別人則不能直呼其名，而以字相稱(chēng)。

　　曲阜“三孔”：曲阜市位于山東省中部，我國(guó)歷史文化名城之一。公元前11世紀(jì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)的都城，是儒家學(xué)派始祖孔子的故鄉(xiāng)。曲阜的孔府、孔廟、孔林，統(tǒng)稱(chēng)“三孔”�？赘�，舊稱(chēng)“衍圣公府”，是孔子后裔的官署和邸宅。占地16公頃，各式建筑463間，所藏歷史文物十分豐富。孔廟是祭祀孔子的地方，孔子逝后第二年（公元前478年），魯哀公將其故宅改建為廟。后來(lái)，歷代帝王對(duì)孔子不斷加封，孔廟規(guī)模也隨之不斷擴(kuò)大。占地21.6公頃，各式建筑466間�？琢质强鬃蛹捌浼易宓哪沟�，占地二百多公頃，古木參天，碑揭林立。

　　曲阜“三孔” 以其豐厚的文化積淀和悠久的歷史而著稱(chēng)，于1994年12月入選世界遺產(chǎn)名錄。

三年級(jí)語(yǔ)文《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，體會(huì)孔子和老子的品行，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　3.積累課文中的好詞佳句，聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　4.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　了解孔自拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)，老子誨人不倦的品質(zhì)。并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。

　　2.預(yù)習(xí)課文，對(duì)不理解的字詞通過(guò)查字典理解。

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文 ，體會(huì)孔子和老子的品行。

　　教學(xué)流程

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1.中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，讓我們打開(kāi)這扇門(mén)去認(rèn)識(shí)古代大思想家──孔子（出示孔子畫(huà)像）。

　　2.課前作業(yè)檢查：大家收集一些有關(guān)孔子的資料，如：孔子的生平、言論及治學(xué)思想等�，F(xiàn)在來(lái)交流一下，一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位偉大的思想家。

　　3.今天課文會(huì)講他的什么事呢？

　　揭題，讀題：孔子拜師。

　　質(zhì)疑：誰(shuí)？干什么？那么在拜師的過(guò)程中發(fā)生了哪些事情呢？

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1.自讀課文：要求：

　　（1）聽(tīng)錄音讀課文，糾正自己的發(fā)音問(wèn)題，做上記號(hào)。

　�。�2）想想課文寫(xiě)了一件什么事？

　　2.檢查、交流：

　　（1）出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。（重點(diǎn)正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”）

　�。�2）找出自己不理解的詞語(yǔ)，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　�。�3）課文中到底寫(xiě)了幾個(gè)人？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古人在姓后面加子，表示尊稱(chēng)。如孔子、老子等。

　　（4）交流課文寫(xiě)了一件什么事？（在交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，其他學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)聆聽(tīng)的習(xí)慣。說(shuō)得簡(jiǎn)單和詳細(xì)都可以，關(guān)鍵在于語(yǔ)句通順，口齒清晰）

　　3.以最后一段話為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子和老子的品行。

　　出示：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行�！�

　�。�1）齊讀。

　�。�2）師：你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問(wèn)怎樣？（理解課文里的詞語(yǔ)──淵博）

　�。�3）師：他們的品行又怎樣呢？生默讀，邊讀邊找相關(guān)句子。并提示學(xué)生把自己的體會(huì)批注在旁邊。

　　4.交流讀書(shū)感受。

　�。�1）談孔子

　　a、他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

　　b、曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程（重點(diǎn)理解“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”，并造句），幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

　　c、孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

　　d、孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生�！�

　　e、學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。

　　f、從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

　�。�2）談老子

　　a、“你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

　　b、老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。

　�。�3）學(xué)生交流，綜合談?wù)剬?duì)孔子、老子的印象。

　　【在學(xué)生的交流中，在學(xué)生的評(píng)價(jià)中，自然而然地引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫馊宋镄蜗�，感受人物美好的品質(zhì)，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的評(píng)價(jià)技能。】

　　生匯報(bào)。（在匯報(bào)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)孔子的品行：謙虛好學(xué)，不畏艱辛，求知若渴；老子的品行：愛(ài)護(hù)晚輩誨人不倦。并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

　　（4）學(xué)生談感受。

　　師：同學(xué)們，學(xué)了這一課，對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)生涯有什么啟發(fā)呢？

　　三、教師總結(jié)

　　四、拓展活動(dòng)

　　背誦孔子的著名言論，積累名言。

　　五、生字指導(dǎo)：（較難的字，教師書(shū)寫(xiě)演示）

　　“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。

　　“迎”：里面不是“卯”或“印”。

　　“等”：橫畫(huà)有長(zhǎng)短變化，橫畫(huà)間距勻稱(chēng)。

　　“授”：右邊是“受”，不是“愛(ài)”。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、搜集有關(guān)孔子、老子的更多資料。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，體會(huì)孔子和老子的品行。

　　2.通過(guò)準(zhǔn)備實(shí)踐活動(dòng)，制定合作計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞并認(rèn)讀。同桌交流記憶生字的方法。

　　2.提問(wèn)：孔子給你留下了怎樣的印象？

　　3.引入：能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？

　　二、感悟老子的為人

　　1.用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子。

　　2.全班交流：

　　（1）老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

　　感悟品行：愛(ài)護(hù)晚輩

　�。�2）老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。

　　感悟品行：誨人不倦

　　3.自由練讀課文的第2自然段。

　　“迎候”和“等候”兩個(gè)詞語(yǔ)可以調(diào)換嗎？怎么理解呢？

　　“拜訪”和“拜見(jiàn)”呢？

　　4.生讀自己感受深刻的語(yǔ)句。（提醒學(xué)生讀好交往時(shí)表示態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）

　　5.師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，加深對(duì)孔子、老子的印象。

　　三、讀書(shū)匯報(bào)（二選一）

　　1.學(xué)生結(jié)合搜集的資料，從多方面介紹孔子和老子（利用教材中的資料談?wù)劊?/p>

　　2.摘抄文中你最喜歡的句子。

　　【鼓勵(lì)學(xué)生自主匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，積累學(xué)生的語(yǔ)匯�！�

　　四、拓展活動(dòng)

　　孔子、老子是我國(guó)的大思想家，分別創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。為了了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開(kāi)展“燦爛的文化”這一活動(dòng)，開(kāi)啟傳統(tǒng)文化的大門(mén)。

　　1.自由分組。

　　2.明確責(zé)任：推薦組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組活動(dòng)。

　　3.商定方案：商定內(nèi)容、活動(dòng)，具體分工，形成方案。

　　【拓展活動(dòng)不僅讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的精髓，也在一定程度上提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力、綜合能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)�！�

　　五、課外實(shí)踐作業(yè)

　　開(kāi)展“燦爛的文化”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。

三年級(jí)語(yǔ)文《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《孔子拜師》是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課內(nèi)容。這是第五單元的一篇精讀課文，講述了我國(guó)古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行。

　　課文比較簡(jiǎn)短，也比較通俗，有幾組近義詞，如“拜見(jiàn)———拜訪、等候——迎候”等理解有一定的難度，要在課堂教學(xué)時(shí)有機(jī)滲透。

　　文章的重點(diǎn)內(nèi)容“孔子誠(chéng)心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。所以，可以?xún)烧n時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與能力

　　1、學(xué)會(huì)本文的生字和有關(guān)詞語(yǔ)；　　

　　2、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)。

　　3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　二、過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)使用生字卡、工具書(shū)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)；

　　2、激發(fā)學(xué)生采用朗讀、默讀、分角色讀等多種方式讀課文，理解課文的大意；

　　3、組織學(xué)生交流和搜集資料，感受孔子和老子的品質(zhì)。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解“學(xué)無(wú)止境”的含義，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老

　　子的崇敬之情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。

　　2、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：孔子及老子的圖片及資料的幻燈片；

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的名言和資料。

　　第一課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入  板書(shū)課題

　　1.談話：

　　通過(guò)預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？（板書(shū)課題）

　　2.師生展示搜集的孔子和老子的圖片和資料，閱讀資料袋。（重點(diǎn)交

　　流    

　　《論語(yǔ)》，老師出示幻燈片）

　　3.讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？

　　二、初讀課文   整體感知

　　1.初讀課文，找找孔子拜師的原因。

　　2、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)（借助工具書(shū)自學(xué)，適當(dāng)指導(dǎo)）　　　　

　　3、指名分段讀課文，評(píng)價(jià)正音。

　　4、同桌讀文，相互正音。

　　三、小組合作   交流匯報(bào)

　　1、交流匯報(bào)搜集的名言。

　�。�1）讀一讀（最好能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，這句名言想要告訴我們什么？）

　�。�2）背一背。

　　2、談一談初步學(xué)習(xí)的體會(huì)

　　3、師生評(píng)價(jià)

　　四、作業(yè)布置

　　1、書(shū)寫(xiě)生字

　　2、綜合性學(xué)習(xí)（可以課后完成）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  繼續(xù)學(xué)習(xí)

　�。ǔ鍪净脽羝�）說(shuō)一說(shuō)孔子拜誰(shuí)為師？為什么拜師？

　　二、深入研讀   感悟品質(zhì)（重點(diǎn)閱讀第二自然段）

　　1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓

　　你  感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2.讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！　　　

　　3.班級(jí)交流：

　　（1）談孔子

　�、偎�總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜， 

　　去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

　�、谇�阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走 到了洛陽(yáng)。（重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）

　�、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

　�、芸鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生�！保ㄖt 虛禮貌）

　�、輰W(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。

　　……

　�。�2）談老子

　　①“你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”（謙虛禮貌）

　�、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。（學(xué)詞“毫無(wú)保留”、“傳 授”。）

　�。�3）對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。

　　拜訪——拜見(jiàn)；迎候——等候

　�、偻ㄟ^(guò)對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問(wèn)”的意思，“拜見(jiàn)”是“拜會(huì)、會(huì)見(jiàn)”的意思，是從客人方面說(shuō)的。

　�、凇坝�候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等

　　候，“等候”則不表示迎接的意思。

　�、圻@些詞互換好不好？為什么？　

　　4、多維評(píng)價(jià)（思考的狀態(tài)、回答問(wèn)題的積極性、回答的效果等）

　　三、聯(lián)系實(shí)際   升華情感

　　1、學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象和感受。（勤奮、謙虛、永不

　　滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。）

　　2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談讀了課文的感受；

　　3、進(jìn)一步體會(huì)最后一段的意思：　　

　　課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

　　2、開(kāi)始進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的資料收集。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　17 、孔子拜師

　　孔子——　聞名、風(fēng)餐露宿、日夜兼程　→學(xué)而不厭

　　↓

　　拜師                                               學(xué)無(wú)止境

　　↓

　　老子——  淵博、 迎候   、愛(ài)護(hù)晚輩  →誨人不倦

三年級(jí)語(yǔ)文《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　一、教師激情導(dǎo)入

　　1、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化?

　　2、生舉手匯報(bào)。

　　3、進(jìn)一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。

　　4、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示：

　　到底都有哪些呢?課文中給我們例舉了。

　　二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)

　　1、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面?請(qǐng)用筆作上記號(hào)。

　　2、匯報(bào)交流。(師：板書(shū)分類(lèi))

　　3、師生擴(kuò)展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。

　　剪

　　扎

　　編

　　織

　　民間工藝 繡 (泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)

　　雕

　　塑

　　繪

　　傳統(tǒng)文化

　　戲劇

　　民族藝術(shù) 園林建筑

　　民族舞蹈

　　節(jié)日風(fēng)俗

　　風(fēng)俗習(xí)慣 各地風(fēng)俗

　　各族民族風(fēng)情

　　三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開(kāi)展綜合性活動(dòng)

　　1、設(shè)想開(kāi)展活動(dòng)的方式：

　　⑴ 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　�、� 教師建議。

　　2、組成活動(dòng)小組：

　�、� 自我選擇合作伙伴，確定負(fù)責(zé)人。

　�、� 確定活動(dòng)目標(biāo)。

　�、� 擬定活動(dòng)計(jì)劃：

　�、� 確定內(nèi)容。

　�、� 確定活動(dòng)方式。

　�、� 確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分。

　�、� 設(shè)計(jì)出活動(dòng)計(jì)劃。

三年級(jí)語(yǔ)文《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：孔子及老子的圖片及資料;

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　生字的認(rèn)讀及書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解孔子和老子，感知背景。

　　一、情景導(dǎo)入

　　1.談話：

　　通過(guò)預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事?(板書(shū)課題)

　　(板書(shū)：孔子，老子，并正音：子讀zǐ)

　　2.學(xué)生展示搜集的孔子和老子的資料，閱讀資料袋。(介紹過(guò)程中分別出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”并認(rèn)記“丘”。)

　　3.讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎?

　　二、初讀感知

　　1.初讀課文，找找孔子拜師的原因。

　　2、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　塵：第一筆是豎，不是豎鉤;

　　迎：沒(méi)有一撇，或一橫。

　　等：中間幾橫應(yīng)長(zhǎng)短不一。

　　境：右邊是“竟”。

　　授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛(ài)”。

　　3、指名分段讀課文，評(píng)價(jià)正音。

　　4、同桌讀文，相互正音。

　　三、交流名言。

　　1、書(shū)上的名言。

　　(1)讀一讀。能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，這句名言想要告訴我們什么?

　　(2)背一背。

　　2、你還知道那些名言?

　　四、綜合性學(xué)習(xí)

　　布置任務(wù)。

三年級(jí)語(yǔ)文《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　《孔子拜師》是關(guān)于孔子謙虛求學(xué)的故事。在這個(gè)故事里，作者描寫(xiě)了孔子去拜見(jiàn)老子，讓老子成為他的老師的故事。在孔子去拜師的時(shí)候，孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的學(xué)者了，但是他還孜孜不倦地努力求上進(jìn)。在設(shè)計(jì)上這節(jié)課時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生從孔子的言行中學(xué)習(xí)其謙虛的精神。

　　一.教學(xué)目的：

　　1. 欣賞文章中的簡(jiǎn)練句子。

　　2. 能夠用自己的話句復(fù)述孔子拜師的故事。

　　3. 歸納總結(jié)孔子和老子的為人處世及求學(xué)上進(jìn)的心態(tài)。

　　二.教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 如何精要簡(jiǎn)練地把事情進(jìn)行表達(dá)。

　　2. 如何讓學(xué)生體會(huì)到典型事例在表達(dá)文章時(shí)候的重要性及形象性。

　　三.教學(xué)過(guò)程：

　　1. 引入：多媒體引用老子的名言警句。

　　2. 快速閱讀：叫學(xué)生把文章讀一遍，然后回答下列問(wèn)題：

　�。�1）孔子為什么要拜師？

　�。�2）孔子與老子的一番話表明了孔子當(dāng)時(shí)也是一個(gè)什么樣的人？

　　（3）孔子拜師這個(gè)故事你得到了什么啟發(fā)？

　　練習(xí)的設(shè)計(jì)可以采用合作學(xué)習(xí)的討論方式，討論的主要內(nèi)容是：（1）把文章中的故事用自己的話語(yǔ)表述出來(lái)。

　�。�2）討論作者為什么要拜師。最后后叫學(xué)生起來(lái)把孔子為什么要拜師的原因及孔子的性格特征在同學(xué)面前說(shuō)出來(lái)。為了讓學(xué)生對(duì)孔子有一個(gè)更深刻的了解，可以布置學(xué)生回家上網(wǎng)搜索有關(guān)孔子的資料。反思方面，就是覺(jué)得學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的情景難以想象。

三年級(jí)語(yǔ)文《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1.認(rèn)讀七個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)十二個(gè)字，正確讀出“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力，體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。

　　過(guò)程與方法：

　　1.反復(fù)朗讀，感悟人物形象。

　　2.抓住描寫(xiě)人物言行的詞句，借助孔子名言及文中插圖，用聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，體會(huì)人物的品行。

　　3.練習(xí)朗讀課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子與老子的崇敬以及對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)孔子拜師的經(jīng)過(guò)部分，帶領(lǐng)學(xué)生抓住描寫(xiě)人物言行的'詞句，借助文章插圖，用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，同時(shí)感受人物的品行。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住描寫(xiě)人物言行的詞句，借助文中插圖，用聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，體會(huì)人物的品行。

　　三、教學(xué)策略

　　這篇課文從文題看，直接揭示了課文的主要內(nèi)容，文章緊緊圍繞“拜”字，按事情的發(fā)展順序?qū)懥丝鬃訛槭裁窗輲�，怎樣拜師以及拜師后怎樣學(xué)習(xí)的過(guò)程，這是一條貫穿全篇的主線。事情的經(jīng)過(guò)部分又是圍繞孔子與老子的對(duì)話展開(kāi)的，這又出現(xiàn)一條輔線。因此在教學(xué)中我們既要抓住主線體會(huì)孔子的品行，又要不放輔線，體會(huì)老子的品德。在文章結(jié)尾處進(jìn)行小結(jié)，把兩條線并攏，讓學(xué)生體會(huì)先人品行的偉大。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：

　　1.沿著作者行文思路，遵循學(xué)生閱讀的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行文本對(duì)話。

　　2.借助孔子名言解讀人物品行。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解、積累這些名言警句，并潛移默化地教育學(xué)生要用自己的行動(dòng)實(shí)踐這些名言警句。真正落實(shí)積累與運(yùn)用的目的，使中國(guó)傳統(tǒng)文化在學(xué)習(xí)中得以傳承。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┗仡檹�(fù)習(xí)，直插行文思路

　　1.同學(xué)們，你能依據(jù)課件中的提示向大家介紹介紹這位人物嗎？

　　出示課件：（孔子畫(huà)像）

　　畫(huà)上人物是，名叫，字。

　　他是時(shí)代的家。

　　他的代表著作是。

　　我知道他的一句名言是。

　　2.這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)于這個(gè)偉大人物的故事──孔子拜師。注意把“拜”字寫(xiě)準(zhǔn)。

　　3.在這個(gè)故事里，“拜”字的意思是就是很有禮貌地請(qǐng)對(duì)方做老師。

　　4.還記得文章是按照什么順序?qū)懙膯幔?/p>

　　總結(jié)：為何拜師、怎么拜師、怎樣學(xué)習(xí)、進(jìn)行總結(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】回顧整體，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已知，通過(guò)提示，整合對(duì)孔子的認(rèn)知。借助課題中的關(guān)鍵字──“拜”字理清行文思路，既對(duì)主要人物有了初步感知，又理清了學(xué)習(xí)文章的思路。

　�。ǘ�）品析文本，感悟人物言行

　　1.學(xué)習(xí)第一部分：決意拜師。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們出聲讀一讀課文第一自然段，想想孔子的行為給你留下了怎樣的印象？（虛心好學(xué)）從哪些內(nèi)容感受到的？（總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博；遠(yuǎn)近聞名）

　�。�2）小結(jié)：同學(xué)們能夠聯(lián)系上下文進(jìn)行學(xué)習(xí)。正因?yàn)榭鬃涌傆X(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，才使他走上了拜師之路。你知道孔子名言中的哪句話能體現(xiàn)他的這種行為嗎？

　　總結(jié)：學(xué)無(wú)止境。

　　（3）孔子是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀決意拜師這段內(nèi)容。

　　【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化聯(lián)系上下文理解詞句這一學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入感受人物形象。把孔子的語(yǔ)言和孔子的行為這兩者進(jìn)行了緊密的聯(lián)系，在課堂教學(xué)過(guò)程中始終貫穿“名言解讀人物言行”的教學(xué)策略。

　　2.學(xué)習(xí)第二部分：洛陽(yáng)拜師。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀這部分，邊讀邊思考：“孔子是怎樣拜師的？與老子見(jiàn)面時(shí)又是怎樣的情景？”

　　?設(shè)計(jì)意圖】借助默讀思考內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀書(shū)，既理清敘述層次又幫助學(xué)生明確了本段的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　（2）孔子的拜師路有著怎樣的艱辛？在文中標(biāo)畫(huà)出相關(guān)詞句。這些又讓你有怎樣的感觸呢？（路途之遙，時(shí)間之長(zhǎng)，行路之艱，求師之切）

　　出示課件：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

　　小結(jié)：同學(xué)們抓住了“上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、幾個(gè)月、終于”這些詞語(yǔ)體會(huì)到孔子拜師的艱辛。抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以幫助我們更好地感悟人物的品行。

　�。�3）功夫不負(fù)有心人，歷盡艱辛之后，孔子終于見(jiàn)到了自己的老師。這就是孔子和老子見(jiàn)面時(shí)的情景。同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作�？纯�，哪位是孔子？哪位是老子？他們給你留下了什么印象�。浚▓D中孔子彎腰行禮，態(tài)度恭敬；圖中老子俯首彎背，態(tài)度謙和）

　　【設(shè)計(jì)意圖】插圖是文本的重要組成部分，通過(guò)觀察，學(xué)生會(huì)先對(duì)兩位人物有一個(gè)初步的感性了解，再引導(dǎo)他們回歸到文本，研讀對(duì)話內(nèi)容，使學(xué)生逐漸明白，只有通過(guò)品讀作者生動(dòng)的文字，才能在我們的頭腦中形成鮮活的畫(huà)面。這樣圖文結(jié)合，旨在提升學(xué)生對(duì)兩個(gè)人物品行的認(rèn)識(shí)和理解。

　�。�4）課文中寫(xiě)到了孔子在見(jiàn)到老子時(shí)他們之間的兩組對(duì)話。圈一圈孔子的表現(xiàn)，想一想孔子在拜師時(shí)的態(tài)度是怎樣的？（彬彬有禮：上前行禮、連忙、請(qǐng)、再次行禮；誠(chéng)心誠(chéng)意；執(zhí)著求學(xué)）

　�。�5）在孔子的治學(xué)名言中，哪些名言體現(xiàn)出了他這樣的言行呢？（學(xué)無(wú)止境；學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎；三人行，必有我?guī)熝桑?/p>

　　（6）老子迎接孔子言行時(shí)，又是怎樣的？（謙和有禮：迎候；喜悅）

　�。�7）分角色朗讀這兩組對(duì)話，再現(xiàn)孔子和老子在相見(jiàn)時(shí)的情景。

　　【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系前期了解到的孔子的治學(xué)名言，來(lái)解讀人物的品行。再次運(yùn)用“名言解讀人物言行”的策略，幫助學(xué)生加深對(duì)人物的理解，再次感受到孔子確實(shí)是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。

　　3.學(xué)習(xí)第三部分：認(rèn)真求學(xué)。

　�。�1）快速閱讀第三自然段，圈畫(huà)詞語(yǔ)并交流在孔子向老子求學(xué)的過(guò)程中，他們各自有怎樣的表現(xiàn)？（孔子很刻苦：每天、不離左右、隨時(shí)；老子誨人不倦：毫無(wú)保留）

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們兩人一組配合朗讀，讀出對(duì)他們的敬佩。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圈畫(huà)詞語(yǔ)，使學(xué)生感悟到求學(xué)者的刻苦，傳授者的無(wú)私，在孔子與老子身上都有著令人欣賞與敬佩的地方。在交流之后的朗讀可以將理解與情感融入其中。引領(lǐng)孩子們讀文入境，加深對(duì)人物形象的感悟。

　�。ㄈ�）回歸整體，評(píng)價(jià)人物品行

　　1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀最后一段，思考：通過(guò)學(xué)習(xí)孔子拜師的故事，你們敬重孔子和老子的什么品行？（謙和有禮、勤奮好學(xué)；學(xué)而不厭、誨人不倦等）

　　2.全班齊讀孔子名言。

　　出示課件：

　　三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

　　知之為知之，不知為不知，是知也。

　　學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？

　　溫故而知新。

　　學(xué)而不厭，誨人不倦。

　　3.小結(jié)：先人們的品行見(jiàn)證了他們的語(yǔ)言和思想，他們就是這樣用自己的言行影響著后人，使我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化代代傳承。

　　【設(shè)計(jì)意圖】借助積累的孔子名言對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而加深對(duì)人物形象的感悟。讓孔子的人物形象走進(jìn)孩子的心里。

　�。ㄋ模┩卣寡由�，引入綜合性學(xué)習(xí)

　　1.小結(jié)：這篇課文通過(guò)一個(gè)小故事，讓我們認(rèn)識(shí)了我國(guó)古代的大思想家，這就是中華傳統(tǒng)文化的一方面。

　　2.拓展延伸：中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去感受其他方面的傳統(tǒng)文化。如，精美的民間工藝，古老的民族藝術(shù)，獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣……讓我們?cè)诒締卧�的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)中，繼續(xù)了解生活中的傳統(tǒng)文化，感受我們中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。

　　【設(shè)計(jì)意圖】小結(jié)語(yǔ)既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了孔子是我國(guó)古代的大思想家，又明確了古代名人的故事屬于我們寶貴的中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。拓展延伸的內(nèi)容則是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化形式多樣，多姿多彩，激發(fā)孩子們對(duì)光輝燦爛的傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解的興趣，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.遷移延伸，再去了解有關(guān)傳統(tǒng)文化的名人與知識(shí)。

三年級(jí)語(yǔ)文《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、　　　　　　　　　　　　長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。

　　3.懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不.滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私，尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

　　4.學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。

　　2.自制生字詞卡片。

　　3.學(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問(wèn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.談話：

　　同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

　　2.播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？

　　（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）

　　3.引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。

　　【以課件燃起學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境�！�

　　二、初讀感知

　　1.學(xué)生自由朗讀課文。

　　2.檢查詞語(yǔ)掌握情況。

　　指名朗讀：日夜兼程　風(fēng)塵仆仆　納悶　風(fēng)餐露宿　毫無(wú)保留　傳授　佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。

　　3.檢查課文朗讀情況。

　　請(qǐng)學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。

　　4.感知課文大意：課文講了些什么？

　　三、研讀感悟

　　1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2.讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！

　　3.班級(jí)交流讀書(shū)感受。

　　學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

　�。�1）談孔子

　�、偎�總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛　陽(yáng)拜大思想家老子為師。

　　②曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了　　　　　　洛陽(yáng)。

　�、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

　�、芸鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”

　�、輰W(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。

　�、迯拇�，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

　　【披文入情，緣情悟文，舍其一，語(yǔ)文的功能就減少了許多。】

　�。�2）談老子

　　①“你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為　　　　　　什么還要拜我為師呢？”

　�、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。

　　（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。

　　四、教師小結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這一課，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。