六年級語文《唯一聽眾》教學(xué)設(shè)計匯編（精選4篇）

六年級語文《唯一聽眾》教學(xué)設(shè)計匯編 篇1

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

　　3、體會老教授對“我”的鼓勵，給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。

　　教學(xué)目標：

　　1.有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。

　　2.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

　　教學(xué)手段：多媒體課件、小提琴曲

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)情感、談話導(dǎo)入。

　　孩子們，你們喜歡聽音樂嗎?今天，老師請你們欣賞一段音樂。這是一段小提琴曲，希望你們能用心去感受它的美。(課前播放小提琴獨奏曲《月光》請學(xué)生欣賞。)

　　有這樣一位音樂家，對音樂有著執(zhí)著的愛，對拉小提琴有著無法割舍的愛，在各種文藝晚會上，能面對成百上千的觀眾拉小提琴，贏得陣陣掌聲。可是有誰知道這位音樂領(lǐng)域的驕子，小時候曾是一個音樂白癡。他為什么有這么大的改變?是誰給了他動力和幫助呢?今天我們就懷著一顆虔誠的心走進那美麗的早晨，走進他那唯一的神秘聽眾。 板書課題：唯一的聽眾。

　　二、學(xué)習(xí)課文1和11自然段

　　1.讓學(xué)生分別讀課文的第一和第十一自然段，看看我在學(xué)琴前、后發(fā)生了哪些變化?

　　2.學(xué)生質(zhì)疑(我為什么會發(fā)生如此巨大的變化呢?帶著心中的疑問去文中尋找答案。)

　　三、初讀課文，整體感知

　　默讀全文,特別關(guān)注描寫老人的句子，找出來認真讀一讀，在你有所感悟的地方寫上旁注，一會兒交流。(交流讀書收獲)

　　四、深入閱讀，品悟佳句。

　　感悟一：老人的語言

　　請同學(xué)們劃出老人鼓勵、關(guān)切的話語，細細讀讀，看看你還能體會到什么?

　　(一)(出示多媒體)

　　“是我打攪了你嗎，小伙子?不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。”

　　“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。”

　　“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨?”

　　“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了，謝謝你，小伙子。”

　　1.喜歡讀哪一句，就讀哪一句。把你剛才所有的感悟通過讀表達出來。(師適時引導(dǎo)學(xué)生感悟句子，并指導(dǎo)朗讀。)

　　2.指導(dǎo)學(xué)生用 “鼓勵、關(guān)愛、欣賞”的語氣來讀讀老教授的話。

　　3.師生合作讀：教師讀引語。(配樂)

　　4.理解句子: 我心里洋溢著一種從未有過的感覺。

　　如果你們就是這位初學(xué)拉小提琴的人，在這時候聽到這樣鼓勵的話，你會有什么樣的感覺呀?(溫暖，有一種成就感，有信心)

　　因為我拉的琴聲實在是太難聽了，所以這時候，我心中是洋溢著一種從未有過的感覺。就像你們說的，是一種喜悅的感覺、興奮的感覺、溫暖的感覺、快樂的感覺，是不是呀?短短一句話包含了這么豐富的內(nèi)容，讀出來好嗎?

　　全體學(xué)生齊讀

　　5.孩子們，這樣的'語言不單單給我?guī)�來快樂的情感體驗，還有著其他很大的作用呢!課文有一段就集中描寫了。這個作用是通過什么寫出來的?(變化)(出示文字段)指名讀

　　在老人這樣鼓勵的語言下，我有了怎樣的變化呢?(生交流后，用排比句再來說一說：我變得怎樣了?)

　　感悟二：老人的眼神

　　1.課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀。

　　一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

　　她一直很平靜地望著我。

　　她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……

　　2、平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢?請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時的心理活動，可選一兩處寫。

　　幻燈出示：

　　當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說……

　　當(dāng)我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說……

　　當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說……

　　3、交流所寫的內(nèi)容，簡單評議。

　　4、引讀：(課件出示三組句子)(配樂)

　　是啊，當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的聲音時，一位極瘦——

　　當(dāng)我有了幾份信心，每天去練琴，她看到了，也是一直——

　　當(dāng)我漸漸奏出了真正的音樂，她還是用她慈祥——

　　她的平靜給了我力量，還給了我——(勇氣，動力，奮斗的目標)

　　5.小結(jié)：是呀，老人的鼓勵、關(guān)愛，都蘊含在她的眼神里了。此刻的沉默，勝過千言萬語。讓我們把這些深刻的含義都朗讀出來。(請同學(xué)們挑選一句有感情地再讀讀吧!)

　　五、回顧板書，總結(jié)全文

　　孩子們，一個人的成功，既離不開別人的鼓勵、欣賞，也離不開自信、努力。只有在愛的土壤里，只有在汗水的澆灌下，人生才會開出美麗的花朵來，這是老師在讀文后的一些感悟。

　　請同學(xué)們拿起筆，也將你們的感悟?qū)懗梢痪?a href="http://www.letgol.com/tool/geyan/">格言!(生寫格言)

　　師生交流評議。

六年級語文《唯一聽眾》教學(xué)設(shè)計匯編 篇2

　　一、教學(xué)目標

　　1、學(xué)會6個生字，正確讀寫“神圣、抱歉、大吃一驚”等詞語，并能欣賞讀“沙沙的足音、悠悠的小令、隆重的儀式、像深深的潭水”等詞塊。

　　2、朗讀課文，提出不懂的問題與小組同學(xué)合作討論。

　　3、初步感知課文內(nèi)容，感受“父親、妹妹、成千上百的觀眾”對“我”在音樂方面不同的評價，并能初步領(lǐng)會不同評價的原因。

　　二、教學(xué)重難點：

　　1、重點：朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，感知大意，初步感受“父親、妹妹、成千上百的觀眾”對“我”在音樂方面不同的評價。

　　2、初步領(lǐng)會不同評價的原因，揭示“唯一”在“我”心中的份量。

　　三、課前準備：

　　學(xué)生讀課文三遍，標出自然段序號；教師自制課件。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）初讀課文，感知課文大意。

　　1、認認真真地把課文讀一遍，要求：爭取把字音讀準，把句子讀通順，邊讀邊劃出不理解的詞語。

　　2、質(zhì)疑：(小組合作學(xué)習(xí))不理解的詞語。

　　（1）每人最多寫三個詞語，填在表格內(nèi)。

　　（2）小組同學(xué)合作交流。

　　最多三個不理解的詞語

　　小組合作交流后，還有

　　（3）還有哪些詞語(小組長整理匯報)，師生共同交流。

　　（4）師預(yù)設(shè)：躡手躡腳(不影響別人，不讓人發(fā)現(xiàn))與小心翼翼的區(qū)別。

　　選詞填空，加以理解：

　　①我地捧著心愛的東西，不讓他掉下來。

　　②為了不影響別人，同學(xué)們在閱覽室里走路都是的。

　　3、（課件出示）正確朗讀詞語、詞塊。

　　（1）白癡，沮喪，神圣，莊重，羞愧，珍藏。

　　躡手躡腳，盡心盡力，大吃一驚，無法割舍。

　　指生(兩排，兩組長)領(lǐng)讀請讀出詞語的意思。

　　（2）沙沙的足音悠悠的小令隆重的儀式

　　極瘦的老人慈祥的`眼神平靜地望著

　　指生(兩排，兩組長)請讀出詞語（塊）的味道。

　　男女同學(xué)合作（圖畫）朗讀，深情一些地讀。

　　(3)聽著音樂，看著畫面，想象一下，來說一、二句與課文內(nèi)容相關(guān)的話。

　　（二）再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　1、哪些人是“我”的聽眾，快速瀏覽課文，把他們“請”出來。

　　師板書：聽眾

　　2、交流討論，隨機板書：父親、妹妹一位老人成百上千的觀眾

　　（三）精讀課文，感受聽眾評價。

　　1、認真讀第一自然段，(小組合作學(xué)習(xí))感受父親、妹妹對“我”的評價及“我”的感受。

　　自然段

　　聽眾

　　對“我”評價的詞或句

　　“我”的感受

　　⑴父親、妹妹

　　⑵一位老人

　　每組4號齊讀第一自然段，其余同學(xué)認真聽并記錄：1號寫評價的詞語，2號寫評價的句子，3號或5號寫“我”的感受

　　交流點撥：白癡，十分沮喪（板書）

　　2、引讀最后一自然段，感受成百上千的觀眾對“我”的稱贊，及“我”的感受。

　　擁有成百上千的觀眾，說明我在“音樂方面”達到了_______。

　　觀眾會夸我_______；預(yù)設(shè)：大師教授天才等。（選一個詞板書）

　　我對拉小提琴熱愛到了什么程度？無法割舍（板書），學(xué)生填表。

　　（四）質(zhì)疑探究，引出下文主題。

　　1、質(zhì)疑：(對照板書)是誰讓文中的“我”在音樂方面，由一個“白癡”成為一位“大師”？(一位老人)

　　這個聽眾，在“我”的心目中，占有多重的份量？(獨一無二、無人代替等)

　　（用課文中一個詞形容）板書：唯一（理解詞意）

　　形成完整的課題：唯一的聽眾

　　2、指生讀題，深情地讀，齊讀課題。

　　3、設(shè)疑：(對照表格)課文用了十個自然段來描寫這一位老人，那么，這個“唯一的聽眾”，是怎樣讓“我”走向成功之路的?

　　課外，請同學(xué)們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。

　　（五）作業(yè)分層設(shè)計：

　　請同學(xué)們在下列題中選擇一道題，在規(guī)定時間(三分鐘)內(nèi)完成。

　　1、看拼音，寫詞語。

　　báichī　jǔsàng　shénshèngxiūkuì　nièshǒunièjiǎo

　　2、選擇合適的詞語，填空。

　　沙沙的，悠悠的，隆重的

　　的教授，的眼神，的聽眾。

　　3、從“父親、妹妹、文中的‘我’、觀眾”中選擇一個人物，練筆表達，字數(shù)不少于50個字。

　　我想對____________說：___________________________________________

　　_________________________________________________________________

　　_________________________________________________________________。

六年級語文《唯一聽眾》教學(xué)設(shè)計匯編 篇3

　　《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計

　　【教材簡析】

　　文章通過一個“音樂白癡”成為能“奏出真正音樂”的小提琴手的故事，告訴人們：默默的關(guān)懷，真誠地幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵，能幫助一個孩子樹立起自信心。無論做什么事情，只要由有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能成功。

　　【教學(xué)重難點】

　　了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)。使他們懂得幫助別人，學(xué)會關(guān)愛。

　　【教具準備】

　　課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　出示“聽眾”理解詞語。出示：唯一的聽眾。齊讀課題：質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么?同學(xué)們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，“唯一的聽眾”是指誰?“唯一的聽眾”她做了什么事情?帶著這幾個問題學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文

　　1、那么，聰明的你，有什么好辦法解決這兩個問題呢?

　　2、下面就請同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，老師提醒大家，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案哦!學(xué)生自由朗讀課文。

　　3、現(xiàn)在這兩個問號，你能解決了嗎?

　　⑴“唯一的聽眾”是指誰?相機板書：老婦人。

　　這是一個怎樣的'老婦人呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。

　　交流：的老婦人。

　　⑵“唯一的聽眾”她做了什么事情?

　　同學(xué)們可真聰明，第一個小問號輕輕松松就擦去了，但要把這第二個小問號擦去，還得回到我們的書本上來。請同學(xué)們默讀課文2～9自然段，畫出老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的。一邊讀，一邊想，并在書上留下你思考的痕跡。學(xué)生默讀課文，畫句子。

　　三、深入理解課文

　　1、一開始，我的父親和妹妹都認為我是個音樂“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時，老人對我說了什么?(學(xué)困生)

　　相機出示：

　　“是我打攪了你嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。”(出示詞語)介意 指導(dǎo)朗讀。 老婦人是在什么情況下說的?“我”為什么要溜走?

　　引導(dǎo)生體會老婦人是在鼓勵“我”，讓“我”不要懊惱灰心。老婦人給我“我”勇氣和力量。

　　這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人?的老婦人。再讀老婦人的話。

　　2、當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說──(齊讀句子)。

　　(出示)：“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。”指導(dǎo)朗讀。

　　是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她心里在想──?(引導(dǎo)學(xué)生體會老人是鼓勵“我”要持之以恒地練琴。)

　　3、你還找到了哪句(出示)：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”指導(dǎo)朗讀。

　　讀了這個句子，你有什么問題想問嗎?想象什么真不錯?我的心已經(jīng)感受到了什么?(優(yōu)秀生)

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人感受到小伙子的進步很快，不斷地對他進行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去。)

　　聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢?(喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心。)

　　讓我們再一起來讀5～8自然段，體會老人對我說的每一句話其實都是在鼓勵我，催我上進。

　　4、過渡：老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對我的變化，也流露出一種難以置信的表情。(出示詞語)：難以置信(理解)。

　　我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對我的評論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對我的這一變化──難以置信。

　　當(dāng)我感覺到這一點時，一種力量在我身上潛滋暗長。(出示詞語)潛滋暗長(理解)

　　有一次，她竟說──引說 這時，老婦人又在想些什么呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會這是老婦人再次給我信心和力量。)

　　5、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這是一個怎樣的老婦人呢?(中等生、優(yōu)秀生)的老婦人(由外貌上升到品質(zhì))

　　6、此刻，小伙子有多少話想對這位“耳聾”的老婦人說啊!所有的話，都凝聚在他的琴聲中，(相機出示12自然段) 指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會到小伙子此刻的心情嗎?(感激、激動)

　　四、總結(jié)課文

　　1、情感升華：“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關(guān)愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助懂得關(guān)愛。

　　2、同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老婦人一樣，一直默默地鼓勵和支持著你的人?(老師、同學(xué)、爸爸媽媽等)學(xué)到這里，你有什么收獲呢?

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　你能給文章添上一個結(jié)尾嗎?有感情的朗讀課文。

　　【板書設(shè)計】

　　唯一的聽眾

　　音樂白癡──真正的小提琴手

　　鼓勵關(guān)愛幫助

六年級語文《唯一聽眾》教學(xué)設(shè)計匯編 篇4

　　【教材簡析】

　　文章通過一個“音樂白癡”成為能“奏出真正音樂”的小提琴手的故事，告訴人們：默默的關(guān)懷，真誠地幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵，能幫助一個孩子樹立起自信心。無論做什么事情，只要由有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能成功。

　　【教學(xué)重難點】

　　了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)。使他們懂得幫助別人，學(xué)會關(guān)愛。

　　【教具準備】

　　課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　出示“聽眾”理解詞語。出示：唯一的聽眾。齊讀課題：質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么?同學(xué)們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，“唯一的聽眾”是指誰?“唯一的聽眾”她做了什么事情?帶著這幾個問題學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文

　　1、那么，聰明的你，有什么好辦法解決這兩個問題呢?

　　2、下面就請同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，老師提醒大家，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案哦!學(xué)生自由朗讀課文。

　　3、現(xiàn)在這兩個問號，你能解決了嗎?

　　⑴“唯一的聽眾”是指誰?相機板書：老婦人。

　　這是一個怎樣的老婦人呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的'句子。

　　交流：的老婦人。

　　⑵“唯一的聽眾”她做了什么事情?

　　同學(xué)們可真聰明，第一個小問號輕輕松松就擦去了，但要把這第二個小問號擦去，還得回到我們的書本上來。請同學(xué)們默讀課文2～9自然段，畫出老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的。一邊讀，一邊想，并在書上留下你思考的痕跡。學(xué)生默讀課文，畫句子。

　　三、深入理解課文

　　1、一開始，我的父親和妹妹都認為我是個音樂“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時，老人對我說了什么?(學(xué)困生)

　　相機出示：

　　“是我打攪了你嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。”(出示詞語)介意指導(dǎo)朗讀。老婦人是在什么情況下說的?“我”為什么要溜走?

　　引導(dǎo)生體會老婦人是在鼓勵“我”，讓“我”不要懊惱灰心。老婦人給我“我”勇氣和力量。

　　這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人?的老婦人。再讀老婦人的話。

　　2、當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說──(齊讀句子)。

　　(出示)：“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。”指導(dǎo)朗讀。

　　是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她心里在想──?(引導(dǎo)學(xué)生體會老人是鼓勵“我”要持之以恒地練琴。)

　　3、你還找到了哪句(出示)：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”指導(dǎo)朗讀。

　　讀了這個句子，你有什么問題想問嗎?想象什么真不錯?我的心已經(jīng)感受到了什么?(優(yōu)秀生)

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人感受到小伙子的進步很快，不斷地對他進行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去。)

　　聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢?(喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心。)

　　讓我們再一起來讀5～8自然段，體會老人對我說的每一句話其實都是在鼓勵我，催我上進。

　　4、過渡：老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對我的變化，也流露出一種難以置信的表情。(出示詞語)：難以置信(理解)。

　　我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對我的評論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對我的這一變化──難以置信。

　　當(dāng)我感覺到這一點時，一種力量在我身上潛滋暗長。(出示詞語)潛滋暗長(理解)

　　有一次，她竟說──引說這時，老婦人又在想些什么呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會這是老婦人再次給我信心和力量。)

　　5、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這是一個怎樣的老婦人呢?(中等生、優(yōu)秀生)的老婦人(由外貌上升到品質(zhì))

　　6、此刻，小伙子有多少話想對這位“耳聾”的老婦人說啊!所有的話，都凝聚在他的琴聲中，(相機出示12自然段)指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會到小伙子此刻的心情嗎?(感激、激動)

　　四、總結(jié)課文

　　1、情感升華：“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關(guān)愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助懂得關(guān)愛。

　　2、同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老婦人一樣，一直默默地鼓勵和支持著你的人?(老師、同學(xué)、爸爸媽媽等)學(xué)到這里，你有什么收獲呢?

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　你能給文章添上一個結(jié)尾嗎?有感情的朗讀課文。

　　【板書設(shè)計】

　　唯一的聽眾

　　音樂白癡一一真正的小提琴手

　　鼓勵關(guān)愛幫助