一年級下冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計（精選15篇）

一年級下冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.提高學(xué)生識字的興趣

　　2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，主動認(rèn)字

　　3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀，工整

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　主動認(rèn)字，有興趣識字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、提高學(xué)生識字的興趣。

　　2.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀，工整。

　　教學(xué)過程：

　　一、講清要求，引出“我會認(rèn)”

　　小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會聽、會說、會認(rèn)、會讀還會寫的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!來!咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語文園地(四)》

　　二、我會認(rèn)

　　1.小女孩會認(rèn)什么字(生答)

　　2.對，她不光會認(rèn)字，她還會認(rèn)好多字呢!你瞧!(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤。)

　　3.你們會認(rèn)嗎誰會認(rèn)(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。)

　　4.請3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)

　　5.6個學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)

　　6.小朋友們認(rèn)的對，讀的準(zhǔn)。可是，你們知道嗎這8個字里藏著秘密呢聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個字與“木”字的關(guān)系。)

　　7.為什么這些字里都有個“木”字呢請小朋友們在小組里商量商量。(學(xué)習(xí)小組討論。)

　　8.玩游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”(教師操縱轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個字里有“木”的原因)

　　9.全班再認(rèn)讀一遍

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、朗讀短語，逐步形成積累的習(xí)慣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。

　　教學(xué)過程：

　　一、我會讀

　　小朋友們認(rèn)得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會讀”。)

　　1.小男孩讀什么(出兒童電影院)

　　2.你會讀嗎你是怎樣會讀的(引導(dǎo)學(xué)生說。)

　　3.告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標(biāo)牌。標(biāo)牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎(引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物。)

　　4.標(biāo)牌該怎樣讀呢誰會讀(指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀標(biāo)牌上的'短語。)

　　5.出示8個標(biāo)牌，讓學(xué)生自由朗讀

　　6.再出6幅圖，讓學(xué)生在小組中選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。(引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論交流完成一項(xiàng)任務(wù)。)

　　7.每個學(xué)習(xí)小組向全班同學(xué)匯報小組貼的是什么標(biāo)牌，為什么這樣貼，該怎樣讀(教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確讀出語句。)

　　二、比比寫寫

　　1.出生字。請小朋友們仔細(xì)看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同你想說哪一組，就說哪組。(小朋友在小組內(nèi)自由說。)

　　2.大家說得好，還能不能寫好呢請小朋友們翻開書第100頁，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢。(生書寫，師巡視。)

　　3.請3位同學(xué)，把自己寫好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方(教師相機(jī)指導(dǎo)“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。)

　　4.全班同學(xué)在田字格本上再寫幾個“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。(生寫，師巡視。)

　　第三課時

　　口語交際

　　課時目標(biāo)：

　　1、根據(jù)圖畫情境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　2、積極參與交際，把自己想到的情節(jié)說清楚，并能對別人講的故事進(jìn)行評論。

　　3、學(xué)會傾聽別人的回答。

　　教學(xué)過程：

　　1、出示圖畫，讀句子。

　　小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙的向他走來……..

　　誰知道“……..“這個符號表示什么？

　　2、接下來，我們就合作把這個故事講下去。

　　3、小組合作編故事。

　　4、小組展示：接龍編故事。

　　5、動筆畫一畫，把自己講的故事畫下來。

一年級下冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、識字、引導(dǎo)學(xué)生用漢字的規(guī)律識字，初步認(rèn)識多音字。

　　2、積累詞語，并感悟詞語的搭配。

　　3、口語交際。

　　4、展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)識記生字的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

　　【德育目標(biāo)】

　　培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、小黑板。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示小黑板，指導(dǎo)觀察。

　　2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　⑴

　　觀察→發(fā)現(xiàn)→交流：

　　四人小組自主學(xué)習(xí)，每一行字的意思與偏旁有什么關(guān)系？

　　⑵

　　小組匯報：

　　你還能說說帶這些偏旁的字嗎？

　　⑶

　　指導(dǎo)讀字：

　　自由讀→小組讀→開火車讀。

　　⑷

　　指導(dǎo)讀句子：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的讀音。

　　⑸

　　讀句子：

　　體會多音字音不同義也不同的特點(diǎn)。

　　掌握形聲字的規(guī)律，培養(yǎng)知識遷移能力。

　　二、日積月累

　　1、讀讀記記，目的：

　　積累詞語，感悟詞語的搭配。

　　⑴自由讀→小組→讀齊讀。

　　⑵變換形式讀。

　　⑶用短語說句子，如：

　　美麗的夏夜：這是一個美麗的夏夜。

　　⑷比一比：

　　看誰記得多。

　　2、我會讀，目的：

　　擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)朗讀能力。

　　⑴自由讀：

　　借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　⑵讀熟后，讀給同桌、老師、父母聽。

　　初步感知多音字音不同薏也不同的特點(diǎn)積累詞語，感悟詞語如何搭配才合適培養(yǎng)朗讀能力。

　　三、練習(xí)設(shè)計

　　1、再說一些如“美麗的夏夜”這樣的'詞語。

　　2、把短文《浪花》讀給父母聽。

　　第二課時

　　一、口語交際

　　續(xù)講故事。

　　二、看圖說話

　　1、出示掛圖。

　　2、老師講：

　　小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來……

　　3、觀察圖中有什么？

　　4、教師巡視指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

　　5、教師、學(xué)生共同評價改進(jìn)。

　　三、展示臺：識字加油站

　　1、提前布置學(xué)生認(rèn)識招牌上的字。

　　2、教師收集一些招牌上的字，做成蘋果樹，舉行摘蘋果比賽：

　　⑴觀察圖中有什么？

　　⑵小組合作續(xù)編故事。

　　⑶講故事：

　　小組內(nèi)每人講，小組代表在班里講。

　　⑷小組合作把自己組編的故事在班上演一演；也可以把故事用圖畫的形式畫出來在班上展示出來，再說說圖意。

　　①口頭說說自己從招牌上認(rèn)識的字。

　　②做游戲：

　　摘蘋果，讀正確了就可以摘下一個招牌，看哪個小組摘的蘋果最多。

一年級下冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　2、習(xí)作練習(xí)：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣、自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

　　3、自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

　　4、日積月累：讀讀背背農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于網(wǎng)了解魯班的故事，也可以通過查閱書籍、上網(wǎng)等多種途徑收集更多的資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，認(rèn)真聽別人說話和多積累的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生養(yǎng)成處處留心觀察、時時勤于動手的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)安排：

　　4課時

　　教學(xué)流程：

　　【第一課時】

　　（口語交際觀察中的發(fā)現(xiàn)）

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，如我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開放時間，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

　　這段時間，你都做了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。

　　二、小組交流。

　　要求：組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評價。（說的同學(xué)要把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚，內(nèi)容要具體；聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽。）

　　三、全班交流。

　　比照自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，想想有哪些地方可以改進(jìn)一下，然后每組推薦代表到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價。

　　四、小結(jié)延伸。

　　同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多、真神奇！看來只要我們在學(xué)習(xí)、生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！特別是我們班有的同學(xué)不愿意開動腦筋的，學(xué)了這一課希望你們也能有所啟發(fā)、有所收獲。同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿鳎�希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活中的有心人！

　　【第二課時】

　　（習(xí)作寫觀察日記）

　　一、談話，導(dǎo)入新課。

　　在口語交際中，我們交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。也許你還有更多的發(fā)現(xiàn)想要告訴大家，這次習(xí)作就請你選擇自己最感興趣，最想寫的內(nèi)容，來寫一則觀察日記。

　　二、學(xué)生討論交流。

　　1、你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？

　　2、教師提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛的物品可以說它的形狀、顏色，也可以說它的動作、姿態(tài)

　　3、把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。（要把內(nèi)容說具體。）4、同學(xué)間互相評價、補(bǔ)充。 5、針對學(xué)生說的，教師作指導(dǎo)。

　　細(xì)心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識事物間的聯(lián)系，這樣你就會發(fā)現(xiàn)我們的生活中有著許許多多的科學(xué)。那么，如何把你的發(fā)現(xiàn)生動有趣地記錄下來呢？

　　（1）觀察日記要真實(shí)，應(yīng)該寫自己生活中經(jīng)歷的事情。不管是特殊事情還

　　是一般情況，只有自己親身經(jīng)歷，才能寫得具體生動。只有這樣才能達(dá)到寫觀察日記的目的。寫觀察日記的第一步就是：觀察。

　　（2）觀察時要針對生活中自己感受最深、最想寫的事來進(jìn)行。一天的生活內(nèi)容很多，應(yīng)該有所側(cè)重。身邊的動物、植物，自然界中你感興趣的自然現(xiàn)象，身邊的社會現(xiàn)象，以及生活中的一個片斷、一個場面，都可以作為觀察的對象。我們集中筆墨寫一些具體的事物，更容易達(dá)到練習(xí)的目的。

　　（3）對觀察的過程，即自己的所見所聞要具體、詳細(xì)地描述。

　　（4）對觀察的新發(fā)現(xiàn)也要寫下來。只要你仔細(xì)觀察，相信一定會有你的發(fā)現(xiàn)。那就將你的思考也寫出來吧！

　　（5）注意日記的格式。一般在第一行中間寫上日期、星期幾、天氣情況。然后另起一行空兩格再寫要記的事情。

　　（6）寫觀察日記要持之以恒。不能高興就寫，不高興就扔在一邊，三天打魚兩天曬網(wǎng)怎么能提高寫作能力呢?

　　三、學(xué)生練習(xí)寫日記。

　　1、明確日記的格式。

　　2、學(xué)生起草，教師巡視。

　　3、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

　　4、謄寫作文，注意格式，字跡工整。

　　【第三課時】

　　（作文講評）

　　一、展示佳作。

　　1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

　　2、全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評議：

　　（1）是否進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致的觀察；

　　（2）是否按一定的順序把內(nèi)容寫得清楚明白；（3）是否寫出了自己真實(shí)的體會和感受。

　　二、出示優(yōu)秀范文。

　　可愛的含羞草

　　7月6日星期日晴

　　我是個害羞的女孩，每次阿姨看到我害羞的樣子，總會笑著說：“多像一株可愛的含羞草啊！”當(dāng)時我想：大人有時也愛說瞎話，草怎么會害羞呢?今天，媽媽真的給我買回來一盆含羞草。一株大約三十厘米高的綠色的含羞草，長在一個漂亮的花盆里，一朵像小絨球似的粉色的小花引人注目地開著，好美！我把鼻子湊近小花聞了聞，似乎沒有一點(diǎn)清香。雖然這株含羞草的莖沒有筷子粗，但卻很直，還長著許多小刺兒。莖上生出八根分枝，分枝兩邊長出許多排列得很整齊的葉柄，葉柄上長著一對對形狀好像羽毛似的小葉子。我用手輕輕地碰一碰，它們就會難為情地合攏起來，葉柄低垂下來，那模樣真的就像個羞答答的小姑娘。

　　望著這株美麗可愛的含羞草，想起阿姨說的話，我又害羞得臉紅了習(xí)作評析：小作者觀察很細(xì)心，讓我們仿佛也看到了一個害羞的小女孩在仔細(xì)地觀察著可愛的含羞草。另外本文有趣的開頭和結(jié)尾也給文章增色不少。

　　三、小組交流，互相評議。

　　前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評互議。

　　四、修改張貼。

　　1、修改自己的習(xí)作，并謄抄作文。

　　2、將修改后的習(xí)作張貼在學(xué)習(xí)園地里展覽。

　　【第四課時】

　　（我的發(fā)現(xiàn)·日積月累·寬帶網(wǎng)）

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個詞語中的加點(diǎn)字，想想自己能有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己的有什么不同。 3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。 4、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　5、教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)別，進(jìn)行組詞練習(xí)。

　　6、拓展練習(xí)：形近字組詞。

　　二、日積月累。

　　（一）讀讀背背。

　　1、導(dǎo)入：我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規(guī)律，讓我們大開眼界。其實(shí)在自然界中還有許多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳎�今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點(diǎn)。下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

　　2、學(xué)生自由朗讀歌謠，帶有音節(jié)的字多讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

　　4、抽小組朗讀。

　　5、師生對讀，齊讀。

　　6、看誰最先背下來。

　　7、背誦比賽。

　　8、拓展延伸：你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

　　（二）讀讀認(rèn)認(rèn)。

　　1、讀一讀這兒的三行詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指人體的器官，這些帶拼音的字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。

　　3、指導(dǎo)識記橫線里的生字。

　　4、拓展：說出你知道的帶有“月”的字，并組詞語。

　　三、寬帶網(wǎng)。

　　1、導(dǎo)入：列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物。其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。

　　2、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會。

　　3、師生評議，討論網(wǎng)絡(luò)等其他收集資料的途徑。

　　4、小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！

　　教學(xué)反思：

　　本組課文是圍繞細(xì)心觀察這個專題來訓(xùn)練學(xué)生的，目的是初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和正確的觀察方法。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生接觸的事物越來越多，但許多學(xué)生沒有這樣的心思，去留意它們、細(xì)心觀察它們，只限于表面上的認(rèn)知。這往往是不夠的，因?yàn)橹挥猩朴谟^察和發(fā)現(xiàn)，人才會越來越聰明，積累的知識才會越來越多。因此，在課堂上（不只限于本組教材的教學(xué)），我經(jīng)常鼓勵學(xué)生做生活中的有心人，多去留意身邊的事物，找找自己的發(fā)現(xiàn)。為讓學(xué)生真正做到多觀察、發(fā)現(xiàn)，我還要求學(xué)生每天寫“觀察日記”，把自己每天觀察到的、發(fā)現(xiàn)到的寫下來，不要求寫得很詳細(xì)，只要把自己的發(fā)現(xiàn)寫清楚就可以了，哪怕是用幾句話寫出自己一個小小的發(fā)現(xiàn)。只要是學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，我都及時給予表揚(yáng)。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生對周圍的事物更感興趣了，平時也更留意觀察事物了。

一年級下冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　2、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。

　　3、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運(yùn)用。

　　4、積累帶動物名稱的.成語。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　1、實(shí)物投影儀

　　2、觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。

　　3、查找?guī)�動物名稱的成語。

　　三、口語交際

　　（一）談話導(dǎo)入

　　高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學(xué)們，你有自己喜歡的動物嗎？在于動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣，好嗎？

　　（二）全班交流

　　說出自己最喜歡的動物的名稱。

　　（三）分組交流

　　1：分組：喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。

　　2出示要求：

　　a）具體說出動物的特點(diǎn)；

　　b）表達(dá)真情實(shí)感；

　　c）認(rèn)真聽，進(jìn)行評議。

　　3分組交流。

　　四、全班匯報

　　匯報提示：

　　1、形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。

　　2、內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點(diǎn)。

　　評價提示：

　　可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動。

　　五、拓展延伸

　　喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。

一年級下冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　第一課時

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)詞中字相同而詞語的意思不同的規(guī)律。

　　2、學(xué)習(xí)8個由不同的兩個字組成的生字。

　　3、會正確選擇意思相近的詞語。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗生字卡片。

　　〖教學(xué)方法〗自主、合作探究。

　　〖課型〗新授。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入

　　教師直接導(dǎo)題，并板書：語文園地四

　　二、講授新課

　　1、我的發(fā)現(xiàn)：

　　⑴　出示一組詞語：

　　奶牛　牛奶　圖畫　畫圖

　　蜜蜂　蜂蜜　牙刷　刷牙

　　水池　池水　山上　上山

　　⑵　讀一讀詞語。

　　⑶　讀讀泡泡里的話，你能把學(xué)習(xí)伙伴沒說完的話說完整嗎？（學(xué)生自由補(bǔ)充）

　　⑷　你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組兩個詞語的字相同，可是位置不同，意思就不一樣。）

　　⑸　你還能舉出這樣的一組詞語嗎？（同桌說后全班交流）

　　子女　女子　女兒　兒女

　　菜花　花菜　樓上　上樓

　　……　……　……　……

　　2、讀讀認(rèn)認(rèn)：

　　⑴　學(xué)生自己讀一讀。

　　⑵　動腦筋想一想說一說：這八組字在構(gòu)字上有什么相同之處？

　　⑶　你想怎樣記住這八個字。小組討論識字方法。

　　⑷　按“月”和“夫”組成“膚”，皮膚、皮膚的方法讀一讀。

　　⑸　從八個字中選字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　　⑹　選出其中的詞語進(jìn)行說句子練習(xí)。

　　3、我會填：

　　⑴　讀一讀每組詞語，說說每組兩個詞語有什么不一樣？

　　⑵　生自己進(jìn)行填空練習(xí)。

　　⑶　說一說為什么要這樣填？

　　⑷　讀一讀句子。

　　⑸　補(bǔ)充練習(xí)：

　　溫暖　溫和

　　這位服務(wù)員（　　）地接待每一名顧客。

　　老師對我的關(guān)心，讓我感到很（　　）。

　　三、課堂小結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　1、學(xué)生回家動手制做小制作。

　　2、利用課余時間收集郵票、名言等。

　　〖板書設(shè)計〗

　　語文園地四

　　子女　女子　女兒　兒女

　　菜花　花菜　樓上　上樓

　　……　……　……　……

　　溫暖　溫和　

　　第二課時

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　1、正確閱讀短文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，會向別人介紹自己的小制作并能評價別人的作品。

　　3、展示自己收集的郵票、名言等。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

　　1、學(xué)生動手做小制作。

　　2、學(xué)生利用課余時間收集郵票、名言等。

　　〖教學(xué)方法〗自主合作探究。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、我會讀

　　1、生輕聲自由讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀，說說從這篇短文中你知道了什么？

　　3、進(jìn)行朗讀擂臺賽。

　　4、評出擂主并給予獎勵。

　　二、口語交際：我們的小制作

　　1、交代本次口語交際的要求：

　　⑴　向大家展示自己的小制作。

　　⑵　介紹自己的制作是用什么材料做的？是怎樣做成的？你的小制作有什么用處？

　　⑶　評一評誰的手巧，誰說得清楚、明白。

　　2、請一名學(xué)生先按上面的要求上臺說一說。教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評。

　　3、以小組為單位進(jìn)行介紹。

　　4、每個小組選一名代表在全班交流，其他學(xué)生可適機(jī)進(jìn)行評價。

　　5、向小組以外的同學(xué)進(jìn)行介紹。

　　6、評最佳作品和最佳講解員。

　　三、展示臺

　　1、以小組為單位布置展示臺，展示自己收集的郵票、名言。

　　2、每個同學(xué)向小組成員介紹自己收集的材料。

　　3、請其他小組的同學(xué)參觀。

　　4、邀請學(xué)校老師和家長參觀。

　　〖板書設(shè)計〗

　　語文園地四

　　展示臺

一年級下冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　【教具準(zhǔn)備】

　　把“我會認(rèn)”這個環(huán)節(jié)的字，制成課件“花朵”。

　　布置教室，張貼各種小型標(biāo)牌、廣告，配以適當(dāng)?shù)膱D片。

　　 第一課時

　　一、我會認(rèn)

　　1、導(dǎo)入

　　今天，老師要和小朋友們玩一個魔術(shù)游戲，你們看（顯示“木”字）誰認(rèn)識它？

　　（利用學(xué)生喜愛的魔術(shù)表演，創(chuàng)設(shè)懸念，引起學(xué)生的好奇心與求知欲，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

　　2、出示“花朵”課件。

　　過渡：聽到同學(xué)們的回答，“木” 字笑開了花，你們瞧！（點(diǎn)出“花朵”課件。）

　　⑴　你們認(rèn)識花瓣上的字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀。）

　　⑵　請3位同學(xué)大聲認(rèn)讀。（注意讀準(zhǔn)字音。）

　　⑶　小組開火車讀。

　　⑷　小朋友認(rèn)得對，讀得準(zhǔn)。可是，你們知道嗎？這8個字里藏著一個秘密呢！聰明的小朋友一看就知道。（引導(dǎo)學(xué)生觀察花瓣上的8個字與花芯“木”字的關(guān)系。）

　　⑸　為什么這些字都有個“木”字呢？請小朋友們在小組內(nèi)討論討論。（四人小組討論）

　　如“休”字，解釋為一個人*在村旁休息。

　　“林”字，兩本成林。

　　“森”字，三木成森。

　　（設(shè)計意圖：“一石激起千層浪”，學(xué)生在開放的氣氛中立即主動思考，自由爭論。這不僅能提高學(xué)生對語言文字的感悟能力，更能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的積極性，體現(xiàn)了以人為本的思想，為學(xué)生在課程中的自我發(fā)展奠定基礎(chǔ)。〕

　　⑹　課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁嗎？（學(xué)生說，教師寫。）

　　（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了識字空間，又給學(xué)生提供了展示自我的舞臺，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感，激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的動力。）

　　二、我會讀

　　1、導(dǎo)入：小朋友們在大街上經(jīng)常會見到一些認(rèn)識的字，你看，這個小男孩在讀什么？（出示“兒童電影院”）你會讀嗎？你是怎么會讀的？（引導(dǎo)學(xué)生說）

　　⑴　告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標(biāo)牌，標(biāo)牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物）出示書中的 6個標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。

　　⑵　貼標(biāo)牌游戲：出示6幅圖，以小組為單位討論，選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。

　　⑶　小組匯報，標(biāo)牌怎么讀？為什么這樣貼？

　　2、識字比賽：在展示臺上有很多標(biāo)牌，請各小組的同學(xué)找到自己會認(rèn)的字后，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。如果遇到你不認(rèn)識的字，可以問同學(xué)或老師，再把它記下來，最后比比哪個小組對的字最多。

　　小組活動：討論、認(rèn)字、摘字卡。

　　交流：我們來看看，剛才小朋友找到了多少漢字朋友。（小組代表交流）師抽查并獎勵。

　　（設(shè)計意圖：借助學(xué)生喜愛的比賽游戲，把學(xué)生從課內(nèi)識字引向課外識字，使學(xué)生憑借豐富的識字資源認(rèn)識漢字。這項(xiàng)自主學(xué)習(xí)對學(xué)生識字量的擴(kuò)大，識字能力的培養(yǎng)起到不可磨滅的作用，而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識生活的好習(xí)慣。）

　　3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法：

　　小朋友們會認(rèn)這么多字，你們能不能告訴老師，平時，你們在哪兒見過這些字？（大街上）原來，在商店的廣告牌上、路標(biāo)上、高樓大廈身上，我們都可以認(rèn)識很多很多的字，如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢？

　　模擬情境表演：現(xiàn)在我們正走在大街上，遇到不認(rèn)識的字，該怎么辦呢？（學(xué)生表演）

　　三、擴(kuò)展活動

　　從家中的包裝袋、廢報紙或紙盒上找出漢字，認(rèn)識它并剪貼到自己的識字本上。

　　（設(shè)計意圖：我們生活中滿耳皆漢語，滿眼皆漢字，把語文課延伸到課外，能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和在生活中學(xué)語文、用語文的能力。）

　　第二課時

　　一、比一比，寫一寫

　　1、出示生字，學(xué)生自由讀：

　　請小朋友們仔細(xì)觀察，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同？自己選擇說一組。學(xué)生在小組內(nèi)自由說，教師巡視，參與指導(dǎo)。

　　用變魔術(shù)法，讓學(xué)生記字。

　　（設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己說出這些形近字的不同，發(fā)揮小老師的作用，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。又用變魔術(shù)法區(qū)別字形，利于學(xué)生記字，從而降低了錯別字的出現(xiàn)率。）

　　2、寫字：

　　⑴　強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。

　　⑵　注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，師巡視，隨時指導(dǎo)。

　　⑶　請同學(xué)們選出自己滿意的作品，讓全班同學(xué)欣賞、評價。

　　二、我會讀

　　1、出示三句話：

　　⑴　看誰讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。

　　⑵　學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。

　　2、教師抽查：

　　⑴　指名學(xué)生讀。

　　⑵　觀看這三個句子的動畫，理解“越……越……”這種句式。

　　⑶　擴(kuò)展：出示電腦動畫，引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。如：刮風(fēng)的畫面，小樹長高的畫面，下雪的畫面。

　　（設(shè)計意圖：動畫為學(xué)生營造了一個濃郁的語感情境，縮短了學(xué)生認(rèn)識與客觀事物之間的距離，在學(xué)生心中喚起了強(qiáng)烈的真實(shí)感。他們非常自然地領(lǐng)會了“越……越……”這種句式的意思，避免了了解句式時的枯燥乏味。）

　　3、讀讀背背。

　　⑴　激發(fā)背古詩的興趣：小朋友們肯定會讀很多古詩，現(xiàn)在誰愿把自己愛背的古詩展示給大家，比一比，哪位同學(xué)記住的最多。

　　學(xué)生自愿參與；背完后，評選出背古詩小能手。

　　（設(shè)計意圖：相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生課外獲取知識，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過展示，讓學(xué)生在交流中獲得成功的喜悅，同時促使學(xué)生學(xué)會評價，相互欣賞，相互借鑒，共同提高。）

　　⑵　今天又要給大家介紹一首新的古詩《鋤禾》，會的同學(xué)可以跟著老師一起讀。

　　出示圖，配樂范讀。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏與韻母，感染學(xué)生。

　　大家用自己喜歡的方式，把古詩讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。

　　教師抽查。學(xué)生評議，糾正字音。

　　（設(shè)計意圖。興趣是最好的老師，通過教師范讀，使學(xué)生產(chǎn)生讀的欲望；尊重學(xué)生的自主選擇，用自己喜歡的方式讀，有利于學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生擁有自由的空間，發(fā)展的平臺，學(xué)生樂讀，愛學(xué)。）

　　⑶　感悟詩意：學(xué)生反復(fù)朗讀，發(fā)揮想象并加上個人感悟做動作，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生再看圖，體會詩意。指導(dǎo)背誦。

　　（設(shè)計意圖：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。本環(huán)節(jié)通過角色扮演，潛移默化地將古詩化為個體語言，從而理解了詩的內(nèi)涵。同時，在學(xué)生的反復(fù)朗讀和角色扮演、再創(chuàng)造的過程中達(dá)到了熟讀成誦。）

　　⑷　課后延伸

　　找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的；讀一讀，背一背，看誰記得多。

一年級下冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　本單元的作文教學(xué)是寫寫自己最拿手的本領(lǐng)。

　　因?yàn)楸締卧�的口語交際跟作文內(nèi)容息息相關(guān)，密不可分，所以我最先的教學(xué)設(shè)計思路是把單元的口語交際和作文教學(xué)內(nèi)容相整合，形成一條連貫的作文教學(xué)指導(dǎo)思路，同時可以節(jié)省一個教學(xué)課時。

　　本單元的作文教學(xué)設(shè)計得到了專家王校長的親切指導(dǎo)，也得到了同級組老師的無私幫助，幾經(jīng)修改，受益匪淺，在此特別感謝。

　　本課的教學(xué)我主要遵循一個原則：以生為本。充分信任學(xué)生，高度依靠學(xué)生，大膽拓寬學(xué)生的寫作思路和激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。首先，我充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，展示各行各業(yè)各種各樣有本領(lǐng)的人士，讓孩子們對本領(lǐng)有一個相對直觀的感性認(rèn)識，從而激發(fā)了孩子們從身邊熟悉的人物身上尋找特殊本領(lǐng)的寫作欲望，孩子們發(fā)言大膽積極，暢所欲言，自由奔放，言語間流露出對本領(lǐng)的欽佩和向往。

　　其次，我做了大量的'準(zhǔn)備。事先讓孩子們回去學(xué)做家務(wù)，學(xué)炒菜做飯學(xué)騎車等，孩子們已經(jīng)有了一些學(xué)本領(lǐng)的直觀經(jīng)驗(yàn)，寫起來相對會比較順手。同時我也上網(wǎng)瀏覽了一些同齡孩子的優(yōu)秀習(xí)作片段，給孩子們一些寫作方法的橫向指導(dǎo)。

　　本課的教學(xué)不足是留給孩子們寫作的時間不夠，所以沒來得及讓學(xué)生互評和個別點(diǎn)評。以后改進(jìn)。

一年級下冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

　　2.學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

　　3.在交際互動中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。

　　4.體會故事中所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1.自制動畫片《騎驢》。

　　2.自制教學(xué)圖片。

　　教學(xué)過程:

　　一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個基本觀點(diǎn)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生匯報故事中的四種說法，同時板書。

　　（1）中年人認(rèn)為兩個人不能都騎驢。

　　（2）老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。

　　（3）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。

　　（4）種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。

　　二、搭建平臺，充分交流。

　　1.同桌交流。

　　同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認(rèn)真聽對方講話。

　　2.小組交流，按不同觀點(diǎn)分組。

　　（1）調(diào)查分組。

　　A.同意爺爺騎驢的為一組。

　　B.同意孫子騎驢的為一組。

　　C.同意不能都騎的為一組。

　　D.同意不騎太笨的為一組。

　　（2）組內(nèi)交流。

　　3.匯報交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評價，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。

　　4.不同觀點(diǎn)互動交流。

　　在相同觀點(diǎn)匯報的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動交流，充分說理，說服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。

　　三、扮演角色，感悟道理。

　　師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。

　　（評：聯(lián)系實(shí)際的拓展交流，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化，學(xué)生的思想教育水到渠成。）

　　五、總結(jié)。

　　從討論和交流中，你明白了什么？

　　單元后記：

　　孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的'人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

　　本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。

　　教學(xué)時，我針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。通過本組的教學(xué)，我認(rèn)為朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。

一年級下冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教材簡說

　　這個語文園地有五項(xiàng)內(nèi)容，分別是認(rèn)帶有相同偏旁的字，以復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)過的字；讀標(biāo)牌，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字；比較形近字，鞏固寫過的字；讀句子，讓學(xué)生感知“越……越……”這種句式；讀背古詩。

　　教學(xué)建議

　　第一項(xiàng)“我會認(rèn)”，要求認(rèn)讀一組帶有木字旁的字。“木”在字的不同部位，有上有下，有左有右。還有的字是由兩個“木”或三個“木”組成的。教學(xué)時要讓學(xué)生自己認(rèn)，再讀給旁邊的同學(xué)聽。認(rèn)讀后還可以利用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)。這樣，既可以鞏固生字，又可以了解字的意思。通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來識記。

　　第二項(xiàng)“我會讀”，這是引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字。標(biāo)牌上的字多數(shù)沒教過，但天天看見也能認(rèn)識。如，“年級、班、小學(xué)”。有的字，學(xué)生在路上、食品包裝上常見，也認(rèn)識了一些。課堂上，教師要給學(xué)生展示的機(jī)會，請會讀的同學(xué)讀給大家聽，請他們告訴大家是怎么認(rèn)識的，激發(fā)其他同學(xué)也留心觀察周圍的事物，主動認(rèn)字。最后可讓學(xué)生說說在課外還認(rèn)識了哪些字。以此練習(xí)為契機(jī)，今后教師要不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機(jī)會。

　　第三項(xiàng)“比比寫寫”，共六組形近字。上面一排每組的第一個字比第二個字少一筆；下面一排每組兩個字筆畫數(shù)相同，但有一個筆畫不同。教學(xué)時可一排一排地比較，讓學(xué)生自己看出每組兩個字的差別，說給同桌的同學(xué)聽，你說一組，我說一組，看誰說得清楚。比較之后再寫下來。因?yàn)檫@次寫字沒有田字格中的范字，教師要根據(jù)學(xué)生平時的寫字情況給予提示。

　　第四項(xiàng)“我會讀”，練習(xí)中的三個句子句式相同，用“越……越……”說明事物在發(fā)展、變化。這個句式在前面的課文《菜園里》見過，通過再次練習(xí)達(dá)到鞏固、積累的目的。教學(xué)時先讓學(xué)生自己讀讀，再提問：發(fā)現(xiàn)三句話有相同的地方嗎？這種句子在哪課見過？可把那一課句子和三句話放在一起再讀讀，還可以鼓勵學(xué)生用“越……越……”說話。

　　第五項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩。這首詩描寫了農(nóng)民勞動非常辛苦，告訴人們要愛惜糧食。教學(xué)時要讓學(xué)生自己借助拼音讀通順，注意讀準(zhǔn)“鋤、誰、知、中、餐”幾個字，還要指導(dǎo)讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

　　教學(xué)時間：教學(xué)本課可用2課時。

　　教學(xué)反思

　　如何以教材為載體，較好地實(shí)現(xiàn)新的教育理念和教材編者的意圖呢？我們在探索《語文園地》課的教學(xué)中，著重從以下幾個方面努力研究：

　　一、注重各種形式的`復(fù)習(xí)以鞏固語文基礎(chǔ)知識

　　人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊在《語文園地》中安排了各種豐富多樣的復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音以及漢字的練習(xí)，這些練習(xí)的目的明確，而形式生動活潑，可以讓學(xué)生在興趣盎然的活動中，完成原本枯燥乏味的語文基礎(chǔ)知識的鞏固練習(xí)。例如：《語文園地（四）》中的“我會認(rèn)”，教材中將前面學(xué)過、帶有“木”字的漢字歸為一類，并以一個“轉(zhuǎn)盤”形式排列出來。那么，我們在教學(xué)中就相應(yīng)地設(shè)計了一個“玩轉(zhuǎn)盤──找秘密”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的過程中，借助圖片，調(diào)動其對生活已有的感知，探究為什么轉(zhuǎn)盤里的每個字中都有一個“木”字。使學(xué)生不僅識熟了已學(xué)的漢字，還初步了解了漢字的構(gòu)字規(guī)律，并為以后自己學(xué)習(xí)漢字的字形、字義打下基礎(chǔ)。

　　二、力求體現(xiàn)向生活的擴(kuò)展與延伸

　　《語文園地（四）》中的“我會讀”，讓學(xué)生認(rèn)牌匾字，就是把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到，語文學(xué)習(xí)在生活中無處不有，也沒有什么課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的區(qū)別。教學(xué)時，我們讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流、展示識字成果，交流識字體會。這樣，就能引導(dǎo)孩子們有意識地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運(yùn)用語文知識解決身邊的問題。

　　三、重視規(guī)范書寫，初步感知漢字的形體美

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)對于識字寫字提出了具體要求，更強(qiáng)調(diào)寫得規(guī)范、端正、整潔。因此人教版實(shí)驗(yàn)教材在每一課以及語文園地中都著重安排了指導(dǎo)寫字的過程。在教學(xué)中，我們要求學(xué)生把這些雖然學(xué)過，但容易混淆的漢字認(rèn)真“比一比”，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)易錯字的異同點(diǎn)，加深學(xué)生對這些形近字的了解，把這些漢字寫對寫好。教師要指導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真仔細(xì)地觀察這些漢字在田字格中的位置，特別是重點(diǎn)筆畫如何起筆落筆，然后再讓學(xué)生照著樣子寫，最后通過學(xué)生互評互改，互相幫助，在自主探究中學(xué)會評價，也學(xué)會怎樣把字寫端正、寫好看，從而初步感受到漢字的形體美。

一年級下冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)進(jìn)一步體驗(yàn)祖國語言的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣積累詞語。其中包括兩大組詞語它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個字都相同只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞蛩�以表達(dá)的意思不同了。第二大組的.第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞交換了字的位置就變成了表示動作的詞。

　　日積月累這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”和“我會讀”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識八個生字積累由這些生字組成的新詞。“我會填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短題目的是讓學(xué)生增加閱讀量積累語言激發(fā)動手創(chuàng)造的欲望。

　　口語交際這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際是對本組專題的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實(shí)踐能力同時在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和與人協(xié)作的能力。

　　這次展示臺安排了兩項(xiàng)內(nèi)容一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。其實(shí)這只是一個范例教學(xué)時應(yīng)鼓勵學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習(xí)成果和才能。還可以結(jié)合口語交際活動辦個“小制作展覽”給學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會搭建充分展示自我的平臺培養(yǎng)他們搜集整理信息的能力使他們體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂。

　　二年級語文《語文園地四》教學(xué)反思2

　　在教學(xué)語文園地四時，我對“學(xué)寫留言條”這一部分精心做了設(shè)計與準(zhǔn)備，兒童學(xué)習(xí)語文是為了更好的用語文，留言條是小學(xué)二年級學(xué)生目前為止所接觸的第一種格式性表達(dá)內(nèi)容。

　　在信息時代中，寫留言條似乎有些落伍，但對與小學(xué)生而言，這卻是一種有效的通訊方式，因?yàn)樾�學(xué)生大多沒有手機(jī)。因此，在教學(xué)時應(yīng)把留言條的重要性說清楚，以激起學(xué)生寫留言條的興趣，為以后學(xué)習(xí)寫信、寫通知以及寫請假條打下基礎(chǔ)。但是這樣的應(yīng)用文體教學(xué)起來又略顯枯燥，為了激發(fā)學(xué)生聽課的興趣，我先以講故事的形式，敘說了上學(xué)期期末考試后，咱們班一位早放學(xué)的同學(xué)，因?yàn)榛丶液鬅o聊就又出去跟院子里的小伙伴結(jié)伴到街上買小吃，媽媽回家后發(fā)現(xiàn)她不在，急得到處找，差點(diǎn)兒報警的事。由于這是發(fā)生在學(xué)生身邊的事，學(xué)生聽得很認(rèn)真，還不時悄聲議論。這時我說，如果這位同學(xué)會寫留言條的話，就不會發(fā)生這樣的事了。

　　接下來我不失時機(jī)地出示課本中的留言條，讓學(xué)生多讀了幾遍，并思考：

　　1、留言條分為幾個部分？

　　2、每個部分應(yīng)該怎樣寫？

　　3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？

　　最后，學(xué)生試著寫，我把在巡視時發(fā)現(xiàn)的一些典型問題都?xì)w納起來，做了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生順利地學(xué)會了寫留言條。

一年級下冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

　　2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

　　3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

　　5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.布置學(xué)生讀一本好書。

　　2.實(shí)物投影儀。

　　第一課時 口語交際

　　名言導(dǎo)入

　　對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢?在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

　　(多媒體打出，師生齊讀)

　　列寧說：“書籍是巨大的力量。”

　　高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”

　　伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友;當(dāng)我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”

　　歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

　　別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

　　今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

　　自由交談：自己讀過哪些好書(說說書名，可不提及內(nèi)容)

　　介紹一本好書

　　1.指名介紹一本好書。

　　a.請1名同學(xué)介紹一本好書。

　　b.征求大家的意見，想了解哪個同學(xué)讀的哪本書，請那位同學(xué)介紹。

　　師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白;二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等;三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。

　　2.小組開始互相介紹。

　　可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

　　3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

　　4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

　　5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

　　再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感?(學(xué)生交流，體會好書的作用)

　　小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?

　　生活拓展

　　1.請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。

　　2.在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志(報紙)”的活動，使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。

　　第二、三課時 習(xí)作

　　導(dǎo)入激趣，拓展思路

　　2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。

　　3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景;可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

　　自主習(xí)作

　　師生評議作文

　　1.交流自己寫了什么內(nèi)容。

　　2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

　　在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

　　3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。

　　4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

　　5.自己修改習(xí)作。

　　拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

　　1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。

　　2.自由讀文章。

　　第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

　　2.聽寫詞語。

　　3.互相糾錯。

　　讀對話，了解內(nèi)容

　　1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對話。

　　談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)

　　1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)?

　　3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?

　　學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

　　練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容(在前幾個單元中任選兩篇概括)

　　讀課本中的歇后語

　　1.讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.熟讀歇后語。

　　3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。

　　4.背歇后語。

　　說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

　　1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

　　2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字──入木三分。

　　3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。

　　第五課時 趣味語文

　　趣味語文

　　1.自讀兩個小故事，讀熟練。

　　2.你覺得趣在哪?說一說。

　　3.讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。

　　水車車水，水隨車，車停水止

　　風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生

　　花甲重逢，增加三七歲月

　　古稀雙慶，更多一度春秋

　　4.拓展作業(yè)：

　　把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。

　　課外作業(yè)：讀選讀課文。

一年級下冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字變換順序之后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。

　　2、會運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識8個字，并學(xué)習(xí)詞語；能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語。

　　3、能自己讀懂《魯班造傘》這則故事。

　　4、以我們的小制作為主題開展口語交際活動。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于展示的能力與習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累詞語

　　難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分，口語交際。

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自己讀一讀這六組詞語，讀后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的伙伴。

　　2、用各種形式認(rèn)讀、正音。

　　3、拓展練習(xí)：聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，再說幾組這樣有趣的詞語。

　　二、日積月累

　　（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、自讀，并想想兩個熟字與新字的聯(lián)系。

　　2、認(rèn)記生字，同桌檢查。

　　3、開雙軌火車，讀生字組詞。

　　（二）我會填

　　1、讀一讀兩組意思相近的詞。

　　2、小組討論：說說每組兩個詞的意思。

　　（發(fā)明：創(chuàng)造。發(fā)現(xiàn)：發(fā)覺。優(yōu)美：美好。美麗：好看。）

　　3、指導(dǎo)：把每組的兩個詞都放到句子里讀一讀，看看哪一個詞能使哪句話的意思表達(dá)清楚。

　　4、學(xué)生選詞填空。

　　5、交流、訂正，讀句子。

　　（三）我會讀

　　1、在小組里讀一讀這個小故事，互相正音。

　　2、討論交流：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？

　　3、用自己喜歡的方式再讀一讀。

　　4、查一查資料：魯班還發(fā)明了哪些東西？

　　三、口語交際

　　展示作品，互相交流。

　　1、四人小組介紹自己的作品，先說作品名稱，再說說自己是怎樣做的.。小組成員注意傾聽，互相提問。

　　2、推選代表進(jìn)行全班交流。（可以是優(yōu)秀作品的作者也可以是介紹的比較出色的同學(xué)。）同樣，其他同學(xué)注意傾聽和提問。

　　四、展示臺

　　1、展示自己收集的郵票、名言、諺語等。

　　2、鼓勵學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。

一年級下冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　《我們的小制作》口語交際是二年級下學(xué)期第四單元語文園地的內(nèi)容，在教學(xué)中，我提前讓學(xué)生在家中做自己的小制作，并說道：“要認(rèn)真做自己的小制作，記住每一步是怎樣做的，然后我們要進(jìn)行評比，評出班級內(nèi)的'優(yōu)秀獎，并進(jìn)行獎勵。”這樣做很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性。第二天上課時，學(xué)生都拿來了自己的作品，并且露出了欣喜的表情。看到同學(xué)們那興奮的表情，我及時進(jìn)行了表揚(yáng)，從而更好地調(diào)動了他們的積極性。課上，我先讓學(xué)生在小組中交流，說說自己制作的過程，聽的學(xué)生要聽清楚，并可以針對不清楚的地方進(jìn)行提問。這樣要求后，每一組的學(xué)生都認(rèn)真地進(jìn)行交流，我巡視、指導(dǎo)。然后讓每一組評出最好的小制作，全班交流，說清自己制作的過程，評比，要說出為什么好，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生把話說完整。最后我又提高了要求，讓學(xué)生寫一寫。但學(xué)生遇到了難題，這時我對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，告訴他們應(yīng)該怎樣寫，進(jìn)行分類指導(dǎo)，并要求學(xué)生運(yùn)用我們積累的成語，為三年級的作文打基礎(chǔ)。當(dāng)看到學(xué)生完成的小作文時，我的心情格外地高興。為人師是快樂的!

一年級下冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識：

　　1、增強(qiáng)口語表達(dá)的能力。

　　2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

　　3、積累語言，增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力。

　　情感：

　　1、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，為祖國的大好河山而驕傲。

　　2、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。

　　教學(xué)重難：

　　在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動具體。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　課前準(zhǔn)備：觀察校園

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　口語交際

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？春天你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。

　　二、讀課題，明要要求。

　　1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（春游計劃）

　　2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點(diǎn)呢？

　　（1）時間、地點(diǎn)

　　（2）準(zhǔn)備工作

　　（3）開展的活動

　　3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補(bǔ)充）

　　三、分小組討論

　　1、提出要求

　　（1）圍繞中心話題進(jìn)行討論。

　　（2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　（3）學(xué)會傾聽

　　（4）作好記錄，形成書面計劃草案。可以表格的形式進(jìn)行。

　　時間

　　地點(diǎn)

　　活動內(nèi)容

　　準(zhǔn)備工作

　　分工

　　其它

　　2、自由組合。并選出組長。

　　3、進(jìn)行討論。

　　4、各小組進(jìn)行匯報。

　　5、評一評：取長補(bǔ)短，統(tǒng)一意見，形成班級的春游方案。

一年級下冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 篇15

　　【案例背景】

　　本案例是《語文園地四》中認(rèn)標(biāo)牌的一個教學(xué)片斷。標(biāo)牌上的字多數(shù)沒教過，但天天看見也能認(rèn)識。有的字，學(xué)生在路上，食品包裝上常見，也認(rèn)識一些。課前教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生留心身邊標(biāo)牌，不認(rèn)識的問問認(rèn)認(rèn)，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，主動認(rèn)字愿望。

　　本案例研究主要問題是如何激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，主動識字？

　　本課執(zhí)教的班級是重慶大同實(shí)驗(yàn)學(xué)校一年級，學(xué)生們思維活躍，發(fā)言積極。

　　【教學(xué)過程描述】

　　師：小朋友在生活中學(xué)過不少字了，下面字牌誰會讀？

　　（師出示“第五食品加工廠”字牌）

　　生讀出。

　　師：“食品”二個字你怎么認(rèn)識的？

　　生：我是在超市“食品”柜臺知道的。

　　師：買東西也不忘記識字，真能干！

　　（師出示“六一幼兒園”）

　　誰會讀？大聲讀出來！

　　生大聲齊讀。

　　（生迫不及待舉手）：我上過幼兒園知道的。

　　（師出示“十人民醫(yī)院”）

　　生1：讀出人民醫(yī)院。

　　師：你怎么發(fā)現(xiàn)這是醫(yī)院的？

　　生1：“十字”表示那是醫(yī)院。

　　師：借助小標(biāo)志可以認(rèn)識字，真會學(xué)！

　　師：我們在生活中再去看看熟悉的字！

　　（出示錄像：重慶長江大橋路牌）

　　生大聲齊答“重慶長江大橋”，興趣盎然。

　　師：讓咱們?nèi)タ纯词遣皇情L江大橋！（錄像放完）

　　（師出示“重慶大同實(shí)驗(yàn)學(xué)校”字牌）：會讀嗎？

　　生大聲齊讀，非常得意！

　　師：讀得那么自豪驕傲，“實(shí)驗(yàn)”兩個字你怎么認(rèn)識的？

　　生：這是咱們學(xué)校的名字呀！（表情十分自豪）

　　……

　　師逐漸出示“工商銀行”、“肯德基”學(xué)生快樂地識讀了這些字！

　　師：小朋友們真是生活的有心人，在任何地方都沒忘了學(xué)習(xí)生字！

　　……

　　【思考問題】

　　如何激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，在生活中識字，激發(fā)主動認(rèn)字愿望？

　　【評析與研究】

　　這堂課出現(xiàn)第一個字牌后，教師不急于教讀，而給學(xué)生以展示的機(jī)會，請會讀的同學(xué)讀給大家聽，教師隨機(jī)詢問從哪知道，教師隨機(jī)加以點(diǎn)評，這不僅給會讀的同學(xué)滿足感，也給不認(rèn)識的同學(xué)指出要留心觀察周圍事物，向會認(rèn)的同學(xué)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)習(xí)識字愿望。

　　教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教師并沒有拘泥于本課中四個字牌教學(xué)，而是運(yùn)用直觀教學(xué)手段，去拍攝學(xué)生生活中常見而字形較難的字牌，喚起學(xué)生對生活的熱愛，將兒童熟識的語言因素作為主要材料，引導(dǎo)學(xué)生有意識的關(guān)注身邊的漢字，利用生活中的有利條件，形成對漢字的濃厚興趣，在生活中主動識字！課堂上學(xué)生思維活躍，興趣盎然。