一年級下冊語文《看電視》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）
一年級下冊語文《看電視》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
5、 看 電 視
教學(xué)目標(biāo) :1、認(rèn)識14生字，會寫6個生字。
2、正確、流利的朗讀課文
3、知道大家在生活中應(yīng)該相互的關(guān)愛
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，會寫6個生字，能朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn) ：知道全家人在生活中應(yīng)該相互關(guān)愛
第一課時
一、教學(xué)過程
�。� 一）、導(dǎo)入 、提題
我們都有一個溫暖的家。每天我們?nèi)胰硕伎措娨�。提題：看電視
能談?wù)勀愕募业某蓡T都喜歡看什么節(jié)目？
但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打開課文《看電視》
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬┏踝x課文
讀準(zhǔn)字音，想想課文中什么事很奇妙呢？
（二）自讀課文
1、再讀課文找出生字，生字多讀幾遍
2、記住生字字音（檢查生字情況：分節(jié)讀，正音）
�。ㄈ┥纸虒W(xué)
1、合作學(xué)習(xí)生字，交流記字方法
2、出示詞語鞏固生字
�。ㄋ模⿲懽纸虒W(xué)
“ 全家”兩字教學(xué)
�。ㄎ澹┳x懂課文
1、 再讀課文，讀懂后讓你上來排順序
爸爸和我———足球迷
奶奶———京劇 聽的入迷 打盹睡覺
爸爸和我———足球 樂的直叫 一起拍手歡呼
媽媽 ———音樂 舞蹈
2、 找出把足球賽轉(zhuǎn)成京劇的小節(jié)？
爸爸再看球賽時想到了什么？
3、 結(jié)果奶奶聽的入迷，我和爸爸都在打盹睡覺。
奶奶又怎么想了呢？
找出京劇換成足球這一節(jié)？
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
二、學(xué)習(xí)四五小節(jié)
（一）自讀一二三四五小節(jié)
（二）細(xì)讀
1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
�。�1）第四小節(jié)你讀懂了什么？（接小節(jié)提示形式說明）
�。�2）看到媽媽一臉的疲勞你怎么想？
（3） 指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
�。�1）自讀
�。�2） 指導(dǎo)？號的朗讀
�。�3）每個人心里都裝著一個什么秘密呢？
�。�4）指導(dǎo)朗讀
三、寫字教學(xué)
爸 關(guān) 寫 完
1、教師范寫
2、學(xué)生描紅 交流
3、學(xué)生練寫
四、指導(dǎo)整體朗讀
五、拓展教學(xué)
一年級下冊語文《看電視》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
低年級的識字教學(xué)是重點(diǎn)，而形近字是重點(diǎn)中的難點(diǎn)，學(xué)生容易混淆，理解是區(qū)分的關(guān)鍵，而形近字最大的區(qū)別就是偏旁部首。
今天教《看電視》，有兩個生字的形近字特別多：妙、精，怎么樣讓孩子們樂滋滋去認(rèn)識它們的形近字呢？我用上了一種更兒童化的語言：找找它們的“姐妹”和“兄弟”。
先給“妙”字找姐妹，孩子們找出來了：“抄、炒、秒、沙”！怎么記住它們呢？發(fā)揮孩子們的想像力，部首就是字的“衣裳”，看看這些“姐妹”字們穿什么顏色的衣服？孩子們的回答令我拍手叫絕：“妙”穿的是粉紅色，“抄”穿的是“藍(lán)色”，“炒”穿的是紅色，“秒”穿的是綠色；“沙”穿的是黃色。這些聯(lián)想跟部首的含義很有關(guān)系，實(shí)在太有意思了。
輪到給“精”字找兄弟了，孩子們找出了“請、清、情、晴”，偏偏沒有人說出“睛”，我笑他們都把眼睛丟了。再給“情”字組詞時，孩子說出了“愛情”，然后我問孩子們什么時候才能談，他們說長大后，是呀，長大后就可以談，他們還問，林老師有沒有，我笑了，當(dāng)然有了，林老師都是成年人了呀，你們長大后也可以談呢，但是現(xiàn)在只能談什么“情”呢？孩子們說了“友情”，是的，這一切的交談都是自然隨意的
一年級下冊語文《看電視》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
我在教《看電視》一課時，決定嘗試一下“探究式學(xué)習(xí)”的理念與思路：
一、背景
我先讓學(xué)生自主探討課文，然后讓學(xué)生分別說出自己對課文的理解。希望學(xué)生能夠通過自主探究，從看似平淡的生活畫面“看電視”中理解出作者的意圖體會親情。然而，這堂課并沒有取到意想中的效果。許多同學(xué)并沒有從“換頻道”的過程中體會到博大的親情，有的甚至嘲笑“奶奶”不喜歡看電視。
二、發(fā)現(xiàn)問題
受到這次打擊，我對探究式學(xué)習(xí)產(chǎn)生了懷疑，一年級的孩子，有能力自主探究嗎？
三、解決辦法
經(jīng)過課后的一番思索，我感受到學(xué)生之所以不能夠領(lǐng)會課文的意義，原因在于他們平時生活中對于親情體察得不夠敏銳，因此體會不到看電視的“奇妙”之處，親情只停留在端茶送傘的層面上。而我們要引導(dǎo)學(xué)生的，正是學(xué)習(xí)教材中各位作者對生活、對人生的那種更加敏銳的觸角，更加細(xì)膩的觸覺，做一個生活中的“有心人”，用心去生活，用心去感受，用心去體驗(yàn)，用心去捕捉，用心去積累。
于是，我在上第二課時前，先布置給學(xué)生一項(xiàng)特別的家庭作業(yè)：觀察家里人最喜歡看什么節(jié)目？你家每天看什么節(jié)目的時間最多？
第二天，孩子們將自己觀察的內(nèi)容在課堂中交流出來，聽著孩子們的介紹，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們真正的體會到了親情。
四、反思與啟示
是的，一個沒有認(rèn)真觀察過生活，沒有細(xì)心感受過生活的人怎能品味出語文學(xué)習(xí)的樂趣呢？的確，語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。要讓學(xué)生理解課文，就首先要讓學(xué)生理解生活的有關(guān)主題。在自主理解生活的基礎(chǔ)上，再來探究作者在課文中如何解讀生活的這一側(cè)面。
由此，我認(rèn)識到，要讓學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，不是憑空就可以一上來就做的。探究式學(xué)習(xí)有一個基礎(chǔ)和前提，那就是學(xué)生自己對生活、對人生已有的敏銳體察、真切感受、深入思考和解讀。只有在這個基礎(chǔ)上，在這個平臺上，學(xué)生才有能力、有根基來開展自主探究。
因此我通過這次實(shí)驗(yàn)，也是通過這次探究，得到的新的認(rèn)識是：學(xué)生自己對生活已有的敏銳體察、真切感受、深入解讀，是探究的重要基礎(chǔ)之一。這可以說是我個人行動理論的發(fā)展與完善吧。
點(diǎn)燃想象之花 優(yōu)化識字教學(xué)──《看電視》的教學(xué)案例
河南省濟(jì)源市梨林實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馮小琴
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括了世界上的一切。推動著社會的進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉。”這段話充分說明了想象力的重要性。低年級學(xué)生年齡小，但思維活躍。想象力豐富，在教學(xué)中，如果教師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)，就能點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造性火花，促使其展開豐富的想象。
【教學(xué)案例】
在教學(xué)《看電視》一課時，為提高識字效率，我一改以往挑重點(diǎn)字詞逐個分析的教學(xué)方法，和盤托出文中要求認(rèn)識的生字：
奇 精 賽 蹈 卻 掉 音
師：你最喜歡哪個字，為什么？
生1：我最喜歡“音”字，因?yàn)槲蚁矚g上音樂課。
生2：我最喜歡“奇”字，因?yàn)槲蚁矚g看動畫片《哪吒傳奇》，我喜歡小英雄哪吒。
生3：我喜歡跳少兒拉丁舞，我最喜歡舞蹈的“蹈”。我給大家表演一段，可以嗎？
師：好，掌聲鼓勵！
另一學(xué)生說道：老師，我不喜歡“精”字，因?yàn)椤督饎偤J娃》里有蛇精，它專干壞事，我們都很討厭它。
一生補(bǔ)充道：老師，《西游記》里有白骨精，《嬌嬌傳奇》里有狐貍精，它們都是壞家伙。
……
孩子的世界真是奇彩無比！聽了孩子們的話，我好象進(jìn)了動畫城。
一男生說道：老師，我喜歡“賽”，因?yàn)槲易類劭辞蛸�。球賽很精彩�?/p>
另一男生補(bǔ)充道：我也喜歡“賽”字，因?yàn)槲蚁矚g和小朋友賽跑……
學(xué)生說完自己喜歡的字后，我乘興追擊，讓學(xué)生領(lǐng)讀自己最喜歡的字。學(xué)生個個聲音洪亮，自信十足！學(xué)生學(xué)得輕松，愉快！老師也難得一樂！
學(xué)生的言語表達(dá)一旦進(jìn)入精神層面，這些字詞在孩子的心靈里就會鮮活起來了，精神語言達(dá)到了水乳交融的程度，這樣的字詞教學(xué)才是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。
作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引領(lǐng)者──教師，要善于開啟每一個漢字傳遞給我們的巨大信息，把學(xué)生的個性體驗(yàn)、感悟和創(chuàng)造緊緊聯(lián)系在一起，借用學(xué)生的感性認(rèn)識，使之人性化，生活化，趣味化。只有如此，才能充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極作用，啟迪學(xué)生產(chǎn)生各種聯(lián)想，并饒有興致地參加到語言實(shí)踐中，優(yōu)化識字教學(xué)。
一年級下冊語文《看電視》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“奇、換”等生字；會寫“爸、全”等字。
2、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】讀寫生字；朗讀課文；體會文中的思想感情。
【課時劃分】兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
一、猜謎語引入 1、出示謎語：
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。
（電視）
1、自由猜謎。
2、交流課前的調(diào)查：
說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視？
二、初步感知課文 1、出示讀書建議。
2、適時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
3、組織交流。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：
標(biāo)自然段的序號，遇到不認(rèn)識的自和不理解的地方劃下來。
2、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。
3、全班交流：
說說自己學(xué)會了什么，誰教會自己什么，小組內(nèi)還有什么不理解的地方。
三、自主識字 1、課件出示生字。
2、檢查識記。
1、借助拼音自己讀。
2、自愿試讀，正音。
3、交流：
說說自己的識記方法。
4、開火車認(rèn)讀。
四、再讀課文 1、引導(dǎo)學(xué)生體會文章的韻律美。
1、自由練讀。
2、個別讀，評議：
生字念得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
3、全班齊讀課文。五、指導(dǎo)寫字 1、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律。
2、指導(dǎo)寫“家”�！ �1、交流生字特點(diǎn)、書寫規(guī)律。
2、練習(xí)書寫。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí)生字 1、出示生字卡片。
認(rèn)讀生字卡片。
二、看圖說話 1、課件出示插圖：
這是誰的家？他家有哪些人？他們在干什么？
交流討論。三、學(xué)習(xí)第一節(jié) 1、“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？
1、指名朗讀。
2、交流討論。四、學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié) 1、想一想、畫一畫、說一說：
我家有什么奇妙的事呢？
2、說話訓(xùn)練。
1、大聲地讀詩歌。
2、交流反饋。
3、小組討論：
用“因?yàn)椤浴闭f話。
五、學(xué)習(xí)第五節(jié) 1、讀一讀，想一想：
每個人的心中都裝著什么？
1、自己朗讀課文。
2、交流感受。六、拓展閱讀 1、從看電視這么小的事情中，我們感受到這一家濃濃的親情，現(xiàn)在我們在來看一篇文章，看看這篇文章要告訴我們什么？
1、小組合作讀課文。
2、把生字制成卡片考考好朋友，看誰認(rèn)的字多。
3、全班交流感受。七、布置作業(yè) 1、熟讀兩篇文章。
2、把自己積累的詞語在電腦上打兩遍。
一年級下冊語文《看電視》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“全、奇”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、交給并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一些學(xué)習(xí)方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字，有感情地朗讀。
2、交給并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一些學(xué)習(xí)方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：體會家庭成員間的親情。
教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)、朗讀法
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示電視圖，回答是什么。
2、談話：你們愛看電視嗎？最愛看什么節(jié)目？又有誰知道自己的家人愛看什么？別急，我們先到東東家看看，他們家怎么看電視的？
3、出示課題，齊讀。
二、識字
1、自由小聲讀，劃出會認(rèn)的字。
2、與小伙伴交流識字方法�？梢允菍W(xué)過的，也可以是自己創(chuàng)造的方法。
3、生匯報(bào)交流。選自己喜歡的字說記字的方法。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造適合自己的方法記住生字并帶領(lǐng)大家朗讀。
4、把字放入詞中再認(rèn)讀。自由讀、開火車讀、齊讀。
5、小結(jié)：同學(xué)們今后都應(yīng)積極思考，大膽想象，去創(chuàng)造適合自己學(xué)字記字的方法。這樣，自己才會學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)活動的主角。
三、學(xué)文，體會情感
1、自由大聲讀課文，讀出自信來。
2、思考：東東家看電視有什么特點(diǎn)？用文中的一個詞概括----奇妙
3、分小組學(xué)習(xí)交流理解“奇妙”之處。引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)質(zhì)疑，解疑。
出示學(xué)法提示：
�。�1）可以抓住文中的重點(diǎn)詞理解文章內(nèi)容。
�。�2）可以借助相關(guān)的語句理解文章內(nèi)容。
�。�3）可以通過有感情地朗讀理解文章內(nèi)容。
4、出示課文內(nèi)容。思考：爸爸為什么這樣做？奶奶又為什么這樣做？我們?yōu)槭裁催@樣做？指名回答，并說出自己是通過那種學(xué)習(xí)方法知道的答案的。分角色讀，小組讀，齊讀。
5、理解秘密。不說也知道了----（愛）學(xué)生齊讀全文。
6、訓(xùn)練句式
他們一家怎樣愛對方呢？用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式說說看。
四、拓展
1、出示動畫，聽聽看看動畫中的孩子是如何愛家人的？
你又有什么打算，怎樣愛自己的家人？學(xué)生練習(xí)說話。
2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？可以從文章內(nèi)容方面說，也可以說說自己掌握的學(xué)習(xí)方法。
五、總結(jié)
多溫馨的一家，老師相信也祝福你們的家庭永遠(yuǎn)幸福美滿。并希望你們能把本節(jié)課所學(xué)到的識字及學(xué)文的方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)活動中去，成為學(xué)習(xí)活動的主角。
六、作業(yè)，學(xué)生回家后觀察完成。
爸爸最愛
媽媽最愛
爺爺最愛
奶奶最愛
板書設(shè)計(jì)：
一年級下冊語文《看電視》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
佚名
一、教材簡說
足球迷爸爸明明愛看球賽，卻關(guān)掉球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看見媽媽的疲勞，我們都提議關(guān)掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關(guān)切，當(dāng)然，也有“我”從父母那兒學(xué)來的孝道。
這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實(shí)無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應(yīng)；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西？
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“全、奇”等14個生字，會寫“爸、全”等6個字。
2.有感情地朗讀課文，體會人與人之間的親情。
3.初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫字
本課要求會認(rèn)的字，三拼音的字多，如“全、妙、關(guān)、掉、換、員”等字；韻母相同的音近字多：如“全、關(guān)、完、換、員”。以下教學(xué)思路可供參考：
1.多讀詩文，讀熟以后再指導(dǎo)學(xué)生在詩文中畫出生字連詞反復(fù)讀。
2.出示帶音節(jié)的生字卡片，指導(dǎo)認(rèn)讀。
3.去掉音節(jié)，用開火車、找朋友等游戲方式認(rèn)讀。
4.組詞練習(xí)。
5.指導(dǎo)學(xué)生回到詩文中連詞、連句讀。
認(rèn)記生字，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記。如拆分認(rèn)記：“女—少—妙”，“米—青—精”，“立—日—音”。再如自編謎語或兒歌認(rèn)記：大王頭上有一人（全），大哥壓著可弟身（奇），寶貝小口頭上開（員），大米青草一起吞（精）。
本課6個要寫的都是上下結(jié)構(gòu)的字。指導(dǎo)寫字時，可以引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字，幫助他們找到書寫方法：上下結(jié)構(gòu)的字，各部分都要寫得寬扁一些。然后再要求他們以正確的姿勢描紅和臨寫。“全、關(guān)、完、寫”四個字是既要求會認(rèn)，又要求會寫，需要特別提示，如“全”字，“人”字要寫大一點(diǎn)、寬一點(diǎn)；“完、寫”二字，上半部要小一點(diǎn)。
（二）朗讀感悟
本課的最大特點(diǎn)就是有濃濃的“情”，而這濃濃的情都包含在字里行間，所以，應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上。
可以先和學(xué)生談?wù)勏矚g看什么樣的電視節(jié)目，再談?wù)勗诩依锟措娨晻r都是誰讓著誰，然后可啟發(fā)引導(dǎo)：咱們一起讀讀課文，看看課文中寫的一家是怎么看電視的吧！接下來，教師可以先范讀再領(lǐng)讀，再采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式讓學(xué)生練讀，讀得正確流利以后，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
對課文的感悟，可以圍繞“奇妙”一詞展開。
1.讀第二小節(jié)，想想奇妙在哪里。（足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京�。�
2.讀第三小節(jié)，想想奇妙在哪里。（①奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道。②奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。第二點(diǎn)最感人，也是這首詩的最精彩之處，要讓學(xué)生多讀，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。
3.讀第四部分，想想奇妙在哪里。（關(guān)掉球賽，看音樂舞蹈）
4.讀第五部分，想想每個人心里都裝著什么東西。（互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的喜好）
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動
觀察自己的爸爸媽媽愛看什么電視節(jié)目，留意一下電視報(bào)上或電視里的節(jié)目預(yù)告，找到爸爸媽媽愛看的節(jié)目，到時候打開電視機(jī)請他們觀看。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
�。ㄒ唬┎轮i揭題，引入新課
1.猜謎語：（打一家用電器）
小小一間房，
只有一扇窗，
唱歌又演戲，
天天翻花樣。
板書：電視
2.談話：你喜歡看電視嗎？說說你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？
3.看圖：這是誰的家，他家都有哪些人，他們在做什么？你知道他們在看什么節(jié)目？說說你觀察的依據(jù)。
過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀第5課。
�。ǘ┳x文思考，感悟體會
1.讀文
（1）借助拼音自由讀。
�。�2）自愿試讀，糾正字音。
（3）讀準(zhǔn)生字，注意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。
2.思考
�。�1）“我”家看電視，很奇妙，表現(xiàn)在哪里？
�。�2）讀最后一小節(jié)，想一想：每人心理都裝著一樣?xùn)|西，到底是什么呢？
3.討論
就以上問題，交流自己的感受。
問題一提示：（先給時間讓學(xué)生說，再出示句子分析說明）
爸爸：“明明是個足球迷，卻把一場精彩的足球賽關(guān)掉，——打瞌睡睡覺。”
奶奶：“奶奶啥時換了頻道？——不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。”
我們：“不看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈�！�
問題二提示：心理裝著的東西是——“愛”（對他人的關(guān)愛）。
4.感悟
讀課文二、三、四節(jié)，用“因?yàn)椤浴闭f話。
句一：因?yàn)榘职謵勰棠�，想讓奶奶……，所以……�?/p>
句二：因?yàn)槟棠虗畚覀�，想讓我們……，所以……�?/p>
句三：因?yàn)槲覀兌紣蹕寢專胱寢寢尅�，所以……�?/p>
聯(lián)系自己家，用“因?yàn)椤浴闭f話。
出示課文后面學(xué)習(xí)伙伴的提示，練習(xí)說話。
出示課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，讓學(xué)生說說學(xué)了這篇課文的感受。
（三）逐段朗讀，認(rèn)記生字。
1.自由輕聲讀，勾畫出課文生字。
2.小組合作分析生字，交流認(rèn)記方法。例如：
合體字：全（人十王）奇（大十可）妙（女十少）精（米十青）
員（口十貝）音（立十日）
部首字：卻（卩）賽、完（宀）掉、換、拍（扌）寫（冖）
3.游戲活動，鞏固生字
�。�1）開火車認(rèn)讀生字，看哪組的火車開得快。
�。�2）四人小組接詞比賽，看哪組接的詞語最長。
全奇
精賽
關(guān)員
寫音
4.寫字指導(dǎo)
指導(dǎo)寫上下結(jié)構(gòu)的字：重點(diǎn)指導(dǎo)“寫、完、家”三個字。
（四）課后活動
觀察家里人都喜歡看什么電視，學(xué)了課文后，該怎么做。
把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一年級下冊語文《看電視》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
《看電視》這堂課給了我今后如何進(jìn)行課堂教學(xué)一個啟示，即要針對學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué)。馬卡連柯說過：“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力。”這一片斷的教學(xué)，我認(rèn)為主要體現(xiàn)出以下幾個特點(diǎn)：
1、關(guān)注了學(xué)情的變化
課堂教學(xué)的最基本特征之一是現(xiàn)場生成性，也就是教學(xué)的過程決定于師生的雙向現(xiàn)場活動。如果教師只是在課堂上展示編制得十分細(xì)致的教案，把課堂教學(xué)理解為演示教案的過程，就難以上出鮮活的好課，就不能使課堂充滿生命的活力。在學(xué)生提出有價(jià)值的問題時，能根據(jù)學(xué)情的變化發(fā)展靈活組織教學(xué)是可取的教學(xué)藝術(shù)。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力
高明的教師應(yīng)該教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能應(yīng)用所學(xué)知識，創(chuàng)造性地解決問題，并進(jìn)而構(gòu)建新的知識。在這一教例中，我讓學(xué)生用自學(xué)討論法去讀書、思考、討論，解決問題，并注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。
一年級下冊語文《看電視》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【四川省眉山師范學(xué)院附屬小學(xué) 彭碧芳】
教《看電視》要教育學(xué)生明白家庭成員之間要互相關(guān)心，相互了解，彼此謙讓。《看電視》的思想內(nèi)容是家庭成員之間要互相謙讓，關(guān)愛。在教學(xué)活動中，我就將家庭之間的親情延伸到班集體，學(xué)校和社會，讓孩子明白：我們生活在一個美好的大家庭之中。家庭成員之間都應(yīng)該像我們的小家庭一樣相親相愛，相互謙讓，使我們的家庭充滿友愛與溫馨。
【浙江省溫州市巨一小學(xué) 蔣春慧】
〖“色彩”為直觀的文本與抽象的情感體驗(yàn)架起了橋梁〗
蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”輕松的音樂，艷麗的圖畫，生動的故事都會使兒童產(chǎn)生極大的興趣。剛?cè)雽W(xué)的兒童，形象思維占主體，對直觀事物很感興趣，更喜歡各種艷麗的色彩。大膽地色彩想象傾注了他們對世界的認(rèn)識，對事物的獨(dú)特觸覺，對情感的特殊表達(dá)。
由于兒童思維方式特殊性，使他們有時對某些文本所流露的抽象情感，很難體驗(yàn)，更難用語言表達(dá)，這時“色彩”的應(yīng)用就是一座很好的橋梁。
記得在指導(dǎo)《看電視》一課的朗讀時，學(xué)生總找不到感覺。雖然他們已經(jīng)知道課文體現(xiàn)的是一種“愛”，是晚輩對長輩的孝順；長輩對晚輩的關(guān)愛。可就是讀不出這種溫馨的、幸福的感覺來。于是我就借助“色彩”的魅力，從陽光入手。先讓學(xué)生說說當(dāng)溫暖的陽光普照大地時，你看到了什么？感受到了什么？
生：大地一片黃色，金黃的光芒照到我們身上暖洋洋的，感覺十分溫暖、十分舒服。
師：家里人彼此關(guān)心，彼此照顧。如果讓你選一種顏色來表示這種感覺，你會選什么顏色呢？
生：黃色，像陽光一樣溫暖、舒服。
師：是啊。這個家到處充滿了陽光，一片金黃。讓人感覺暖洋洋的，很舒服、很溫馨、很幸福。
然后再指導(dǎo)朗讀，課文的韻味就自然而然地出來了。
【浙江省嘉興市海鹽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李陳紅】
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，有人說：課文只是例子，高明的人可以利用這個例子，架起通向知識彼岸的橋梁；庸人則可把一個好例子，教成毫無生機(jī)的死文章。我們都想成為高明的人，但怎樣充分運(yùn)用教材提供的有限例子，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀教學(xué)的有效性是我們語文教師都必須研究的問題。為此，我們來重溫一個概念：“語文”是什么？語文是一門以語言表述性為主要特點(diǎn)，依托于人的心理活動，生命活動和人們的社會、文化、生活密切聯(lián)系的重要基礎(chǔ)工具課。可以說聯(lián)系社會，聯(lián)系生活，聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知水平是語文學(xué)科的重要特點(diǎn)。因此，要提高閱讀教學(xué)的效率，就必須充分利用課文“這條線”“這張網(wǎng)”，把與課文有關(guān)的知識內(nèi)容串聯(lián)起來，把火熱的生活與課文聯(lián)系起來，使“死的課文”給其血、給其肉，讓課文內(nèi)容生活化。讓學(xué)生在生活中經(jīng)歷課文的閱讀感悟，從而輕松愉快地欣然經(jīng)歷語文學(xué)習(xí)。
對于一二年級的學(xué)生，閱讀教學(xué)中的和生活聯(lián)系主要還是體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文圍繞對觀察，體驗(yàn)生活場景。如在教學(xué)《看電視》時提醒孩子關(guān)注爸爸媽媽的喜好，及時把課文中獲得的語文知識及情感體驗(yàn)運(yùn)用于生活實(shí)際……
我們的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要提高閱讀教學(xué)的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更重要的是給學(xué)生傳遞一個信息：我們不但要在課堂上學(xué)語文，還要在生活中用語文，使學(xué)生生活語文化，養(yǎng)成在日常生活和社會生活中運(yùn)用語文，養(yǎng)成事事、時時、處處吸收知識的習(xí)慣。最終的目的是調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文、創(chuàng)造性運(yùn)用語文的積極性。
【山東省威海市長征小學(xué) 倪永玲】
古人有句話：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。特別是我們的語文課堂，更應(yīng)該讓學(xué)生以各種形式讓學(xué)生反復(fù)讀，讀中領(lǐng)悟，讀中體會�？墒�，有一次，我卻在這方面栽了跟頭。
上《看電視》這篇課文時，我看課文內(nèi)容很簡單，先讓學(xué)生自讀課文，學(xué)生認(rèn)了生字后，又把課文匆匆讀了一遍，就問學(xué)生：“你都讀懂了什么？”結(jié)果只有兩、三個學(xué)生舉起了手，他們的回答令我大跌眼鏡。一個學(xué)生說：“我知道了奶奶愛看京戲。”另一個學(xué)生竟說：“我讀懂了一家人應(yīng)該互相幫助。”簡直牛嘴不對馬唇。我立刻反省自己，不能拿孩子的理解力跟成人比，讀得太少，學(xué)生們怎么能領(lǐng)悟其中的道理呢？于是，我馬上讓學(xué)生再讀課文，個人讀、小組讀，讀過幾遍后，我再讓學(xué)生交流想法，這回學(xué)生的思維就象開了閘的洪水，關(guān)也不住了。有的說：“我懂得了一家人要相互謙讓。”有的說：“我懂得了一個愛字�！边�有的說：“我懂得了家人快樂我快樂�！薄拔抑懒巳伺c人要相互關(guān)愛�！焙喼彪y以相信這一句句充滿哲理的話出自一年級孩子的口中。
“書不厭讀”。一篇文章，每讀一遍，都會有新的收獲�！岸嘧x”是上好語文課的法寶，我們語文老師一定要記住呀。
【浙江省嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉 晶】
“千萬別小看了孩子！”一年來，這句話常常在我胸中涌動。課堂上的一幕幕時時在我眼前重現(xiàn)。它在我心中的分量越來越重，我對它的理解越來越深刻。
有一次，學(xué)的是《看電視》這篇課文。其中有一小節(jié)寫到：媽媽這幾天在修改文稿，當(dāng)她從書房出來的時候，我和奶奶、爸爸都放棄了各自愛看的節(jié)目，把電視調(diào)到了音樂和舞蹈的節(jié)目，讓媽媽休息休息。讀了這一小節(jié)以后，我說：小朋友，你們讀懂了什么嗎？這真可謂是“一石激起千層浪”，孩子們七嘴巴舌的，紛紛發(fā)表自己的意見。“這說明長輩非常關(guān)心小輩�！薄拔易x懂了，爸爸很愛他的老婆。”他剛說完，很多孩子都迫不及待地說：應(yīng)該叫妻子。我馬上接話：你們都對，老婆和妻子都能說，只是要看在什么場合罷了。就在此時，我們班的才女站起來一本正經(jīng)地說：“這是愛情！”我還來不及反應(yīng)過來，又一個孩子作了總結(jié)性發(fā)言： “這就說明我們一家人是相親相愛的。”哦，這就是我的這群活潑聰明的孩子，在整個和諧、愉悅的課堂中，他們通過自讀、自悟，完全讀懂了課文。于是，我因勢利導(dǎo)：對啊，孩子們，我們一家人就是要相親相愛地生活在一起。
【福建省廈門市金雞亭小學(xué) 何雅琳】
“情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動機(jī)，更是指內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的豐富。”余文森教授在新課程的培訓(xùn)中曾這樣講過。在教育教學(xué)中，我們都感到如今的獨(dú)生子女情感上存在冷漠、自私等問題。根據(jù)教材的實(shí)際，精心布置了相關(guān)的內(nèi)容。當(dāng)孩子學(xué)完拼音后，讓他們用拼音寫信，可以寫給爸爸媽媽，可以寫給老師，寫給同學(xué)等，說出心中最想說的話，心靈的溝通讓孩子激動了好久。學(xué)完《看電視》時，讓孩子去留意觀察家里人喜歡看什么電視節(jié)目，平時還喜歡干什么？從中學(xué)會關(guān)愛他人。
【福建省漳州市名流小學(xué) 陳巧玲】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)生的個性化行為”。富有個性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)。蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要 ──總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！币虼耍Z文課堂教學(xué)要以引導(dǎo)學(xué)生自讀課文為重，突出朗讀的自主性，讓他們在讀中有所發(fā)現(xiàn)，在讀中感悟自得，在讀中體會情感。在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己喜歡的讀書形式細(xì)讀課文，找出課文中含義深刻的詞句和最使你受感動的地方，邊讀邊體會，深入理解課文。
如《看電視》一文的教學(xué)，學(xué)生自讀完，就會出現(xiàn)許多問題：“奇妙”是什么意思？為什么爸爸明明是足球迷，怎么奶奶來了就換成了京劇迷？他們每個人心里到底裝著一個什么秘密？讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上自悟，提出不明白的問題，交流自己的想法，進(jìn)而讓學(xué)生帶著自主探究的心理去朗讀、尋找課文中的重點(diǎn)詞句、段落，既讓學(xué)生在自覺的朗讀中對課文內(nèi)容有了較深入的領(lǐng)會和理解，又培養(yǎng)了學(xué)生主動質(zhì)疑的習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)的意識。
【浙江省諸暨市浣紗小學(xué) 應(yīng)麗敏】
反思：教學(xué)《看電視》一課時，教室里呈現(xiàn)出書聲瑯瑯、圈圈畫畫、主動思考、熱烈交流的景象。交流時，各小組的同學(xué)都爭著發(fā)言，展示自己的學(xué)習(xí)成果。一個學(xué)生站起來說：“老師，我覺得‘爸爸明明是個球迷，不知為啥把精彩的球賽關(guān)掉’，這個‘關(guān)’字用得不對�！蔽乙宦牐读艘幌拢瑳]想到一年級的學(xué)生敢向教材挑戰(zhàn)，提出這樣的問題。教室里頓時安靜下來，同學(xué)們的目光都投向了提問題的同學(xué)，像在問：怎么會提這樣的問題呢？我做了臨場應(yīng)變，馬上用一種期待的目光注視著這位學(xué)生說：“你真勇敢，能談?wù)勀愕目捶▎�？”這名學(xué)生聽到老師這樣說，馬上自信地說：“既然是在看著球賽的過程中換成京劇的，就不應(yīng)該用‘關(guān)’字而應(yīng)該用‘換’字�！倍嗪玫南敕ò�，我便來個順?biāo)浦郏骸斑@個問題提得非常好，到底是用‘關(guān)’字還用‘換’字呢？請同學(xué)們在小組里再讀一讀、議一議，希望同學(xué)們都能像這們同學(xué)一樣，勇敢地說出自己的見解。”同學(xué)們的表現(xiàn)欲望被激活了，讀書聲、議論聲充滿整個課堂。
【浙江省諸暨市浣紗小學(xué) 吳志萍】
反思：本課的最大特點(diǎn)就是有濃濃的“情”，而這濃濃的情都包含在字里行間，所以，應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上。對課文的感悟，可以圍繞“奇妙”一詞展開�！ �
1、讀第二小節(jié)，想想奇妙在哪里：
足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇�！ �
2、讀第三小節(jié)，想想奇妙在哪里：
�、拧∧棠谭艞壸约合矚g看的京劇，換成了足球頻道。
⑵ 奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。第二點(diǎn)最感人，也是這首詩的最精彩之處，要讓學(xué)生多讀，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意�！ �
3、讀第四部分，想想奇妙在哪里：
關(guān)掉球賽，看音樂舞蹈�！�
4、讀第五部分，想想每個人心里都裝著什么東西：
互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的喜好。
【浙江省諸暨市浣紗小學(xué) 趙銀環(huán)】
反思：這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實(shí)無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應(yīng)；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙──放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。本課的最大特點(diǎn)就是有濃濃的“情”，而這濃濃的情都包含在字里行間，所以，應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上。
【廣東省番禺區(qū)市橋北城小學(xué) 肖惠婷】
教材中有些課文非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，容易引起學(xué)生的共鳴。我通過聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)情感。
如第5課《看電視》是一首詩歌，這首詩歌生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。教學(xué)這一課時，為了讓學(xué)生與文本、作者產(chǎn)生共鳴，我問學(xué)生：“小朋友，你喜歡看電視嗎？”學(xué)生異口同聲地說：“喜歡”于是，我又問：“你知道爸爸媽媽喜歡看是什么電視嗎？你在家里看電視都是誰讓著誰？”這樣，徹底激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，所以接下來的朗讀，學(xué)生便入情入境。
一年級下冊語文《看電視》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
作者：張秀珍
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。
教學(xué)過程
第一課時
一、猜謎揭題
1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補(bǔ)上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。
2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？
3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？
二、初讀感知
1、學(xué)生聽課文錄音，并標(biāo)出自然段的段號。
2、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識的字和不理解的地方作個記號。
3、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。
4、全班交流。說說自己學(xué)會了什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題還沒有解決的。
三、自主識字
1、借助拼音自己嘗試著讀。
2、把自己認(rèn)為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。
3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，
4、檢查學(xué)生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）
5、完成隨堂練習(xí)本上的第四題我也說幾個。（關(guān)、寫、家擴(kuò)詞）
四、再讀課文
1、四人小組進(jìn)行讀，讀給組里的同學(xué)聽，用自己喜歡的方式。
2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。
3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學(xué)對讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。
4、進(jìn)行比賽，學(xué)生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。
五、圖文結(jié)合
1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么�。磕阌X得他們開心嗎？
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
�、傥覀儸F(xiàn)在來學(xué)習(xí)第一小節(jié)，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？
②以“奇妙”設(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧！
第二課時
一、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
①請學(xué)生讀第一小節(jié)
�、诮酉聛砦覀兙鸵纯催@家人看電視到底有什么奇妙的。
�、壅埻纼勺x第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。
④請學(xué)生發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）
⑤齊讀第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
�、僦该麑W(xué)生讀這一小節(jié)
②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）
�、壅f明了什么？
�、苡姓l能把這一小節(jié)讀得非常好。誰來試試？（指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶愛自己的孩子。）
�、葑杂勺x
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
�、偎娜诵〗M用同樣的方法來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。教師巡視指導(dǎo)。
②交流匯報(bào)各小組的學(xué)習(xí)情況。
4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
�、僦该x這一小節(jié)。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關(guān)愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）
�、谟米约合矚g的方式讀這一小節(jié)。
5、練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。
①齊讀二到五小節(jié)
②小組討論，用“因?yàn)椤浴备鶕?jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行造句。
③全班進(jìn)行交流。
�、苈�(lián)系實(shí)際用這個關(guān)聯(lián)詞造句。
二、鞏固生字
1、游戲摘蘋果
2、生字組詞。（完成隨堂練習(xí)第二題：好朋友，讀字互相幫。）
三、寫字指導(dǎo)
1、出示我會寫中的生字，讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師范寫難字，學(xué)生書空。
3、學(xué)生在書本上練習(xí)，師巡視。
4、評議，再練寫。
5、完成隨堂練習(xí)第一題和第三題。
四、實(shí)踐活動
把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一年級下冊語文《看電視》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
電視在每個家庭中是非常常見的家用電器，幾乎每個孩子都非常喜歡看電視。今天教學(xué)的課文《看電視》很有必要，它讓孩子們學(xué)會了謙讓的美德。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我立足于體現(xiàn)基礎(chǔ)改革的新理念，緊緊圍繞“奇妙”，運(yùn)用看、讀、演、議等方式，通過品詞品句、以讀代講、演中拓展，把詞語理解、朗讀與感知、理解課文有機(jī)地融為一體，引導(dǎo)學(xué)生積極與文本作者進(jìn)行心靈對話，達(dá)到理解內(nèi)容、體會情感、積累知識之目的。上完這一課后，頗有感觸。
一、分步識字重內(nèi)化效果
本課主要分三個階段完成識字任務(wù)：預(yù)習(xí)中主動識字；閱讀中分散識字；作業(yè)中鞏固識字。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)效果好。
“課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動�！苯處熃虒W(xué)生識字時沒有按以往一個固定的套路讀拼音、數(shù)筆畫、說部件、連詞語，而是把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己動腦筋記字、辨字。當(dāng)小老師寫字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又有助于學(xué)生的理解和記憶，使學(xué)生自學(xué)生字的能力得到增強(qiáng)。
二、讀中感悟重創(chuàng)新感受
1、把“讀”作為教學(xué)主線，陪養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語感
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實(shí)踐了一個樸素的思想——重復(fù)—重復(fù)—再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，學(xué)生對于課文中出現(xiàn)的字、詞、句進(jìn)行了感知，在不斷地詞句“拼裝”中，巧妙地實(shí)現(xiàn)了課文內(nèi)容梳理、字詞鞏固、理清脈絡(luò)等三大目標(biāo)。也許，這就是語文教學(xué)中整合思想的一種體現(xiàn)吧。
2、以學(xué)生為本，重視學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受
閱讀是學(xué)生個性化的行為。要珍惜獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提倡多角度、有創(chuàng)新的閱讀。我在教學(xué)中，讓學(xué)生充分“張揚(yáng)”自己，如“讀了這句話你想問什么？”“‘我們’家的電視還會變頻道嗎？為什么？”這些開放性的問題。都使學(xué)生對課文作出了各自獨(dú)特的.思考，因此，學(xué)生對問題作出了多元化的解答，也從中學(xué)會了自己品讀、揣摩、推敲課文。
3、多元朗讀，培養(yǎng)學(xué)生能力
本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力運(yùn)用多種朗讀方法，把朗讀與語言感知、理解課文結(jié)合起來，讓學(xué)生在聽、讀、演、議中體會“關(guān)愛他人”這一中心。在默讀、合作讀、引讀中探究課文內(nèi)容，在表情朗讀、讀中想象，讀讀背背中深化課文中心。
三、想象識詞重理解滲透
本課教學(xué)中，我還重視引導(dǎo)學(xué)生展開想象理解詞語。例如：“疲勞”這個詞語，我請學(xué)生先聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想一想意思，再想象一下媽媽“疲勞”的樣子，并用幾句話說一說。像這樣，對一些聚集著語言形象、語言情感、語言技巧的詞語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟、挖掘，不僅讓學(xué)生對課文內(nèi)容和情感內(nèi)涵有較深的理解，還有效地滲透了理解詞語的方法，提高了學(xué)生理解詞語的能力。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足于體現(xiàn)基礎(chǔ)改革的新理念，即緊緊圍繞“奇妙”，運(yùn)用看、讀、演、議等方式，通過品詞品句、以讀代講、演中拓展，把詞語理解、朗讀與感知、理解課文有機(jī)地融為一體，引導(dǎo)學(xué)生積極與文本作者進(jìn)行心靈對話，以達(dá)到理解內(nèi)容、體會情感、積累知識之目的。上完這一課后，頗有感觸。
總之，教學(xué)這一課文，學(xué)生受益匪淺，自己也覺得很成功。我在想：如果每一節(jié)課都象上這節(jié)課那么成功，那我的語文教學(xué)將回上一個新的臺階，孩子們也會在這樣的教學(xué)中，如魚得水！
一年級下冊語文《看電視》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
《看電視》教學(xué)片段及課后反思
【教學(xué)片斷】
師：出示詞語“奇妙”，這個生詞寶寶誰認(rèn)識？
生：“奇妙”！
師：我們來讀讀課文第2節(jié)，看看奇妙在哪里？
生（讀）：爸爸愛看球賽，卻把球賽關(guān)掉，換成了京劇。
生：奶奶聽得入了迷，我和爸爸卻在打盹睡覺。
師：“關(guān)掉”、“換”，這兩個字誰認(rèn)識呢？
出示“精彩”。
生：精彩、關(guān)掉、換。
師：我們一起來讀一讀吧！
師：老師請一名同學(xué)來讀第3節(jié)，大家想想奇妙在哪里？
生讀。
生：奶奶本來愛看京劇，卻不看，換成了足球賽。
生：我和爸爸看足球賽樂得直叫，奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。
師：奶奶為什么會這樣呢？
生：因?yàn)槟棠滔胱屛液桶职指吲d。
生：因?yàn)槟棠虗畚覀儭?/p>
師：大家想想，平時我們自己的爺爺奶奶是怎樣對我們的呢？
生：奶奶把好吃的都給我留著，也看著我吃。
生：奶奶做的飯我如果吃得多，奶奶就特別高興。
師：對，爺爺奶奶都很愛我們，那我們就帶著這種濃濃的愛意來讀一讀這一小節(jié)吧！先同桌互相讀一讀。
生讀。
師：現(xiàn)在老師請一位同學(xué)起來給大家讀一讀。
生讀。
師：你讀得真不錯，口齒清晰、發(fā)音準(zhǔn)確，更重要的是讀出了奶奶看到我和爸爸看球賽時那種高興，我想，你的奶奶也一定很愛你。
師：下面我們一起來讀課文第4節(jié)，看看奇妙在哪里？首先，我們來認(rèn)識兩個字，出示“寫”、“蹈”。
生：我們都不看球賽了，是聽音樂、看舞蹈。
師：為什么我們要換臺呢？
生：因?yàn)閶寢屝薷牧宋母搴蠛芾邸?/p>
生：我們想讓媽媽看電視休息。
師：你們說得真好，我們四個人一個小組來讀吧！
師：誰來給大家讀讀第5節(jié)呢？
生讀。
師：大家想一想，每個人心里都裝著一個秘密，這個秘密是什么呢？
生：關(guān)心家里的人。
生：寧可自己不看，也要讓家人快樂。
師：同學(xué)們說得真好，每個人的心里裝的都是“愛”。
生：最后我們以開火車的形式來讀一讀今天的生字。
【教學(xué)反思】
一、閱讀教學(xué)的個性化
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”這就明確地告訴我們，學(xué)生是閱讀主體，閱讀教學(xué)應(yīng)在教師指導(dǎo)下的、學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐。針對一年級學(xué)生閱讀能力不夠強(qiáng)的特點(diǎn)，我安排的教學(xué)思路是：初讀感悟──深入體悟──獲得教育──課文拓展。在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，再以情激趣，升華主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛父母，體貼長輩的行為。
二、以讀為本，把握語文課堂的主題活動
我們認(rèn)為，“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語文課堂的主題活動。在本課的教學(xué)中，我們始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣式的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣。
如：揭示課題后，讓學(xué)生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出一定的語感；初次接觸課文時，讓學(xué)生選擇自己喜歡朗讀的方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意；在多次朗讀后，讓學(xué)生選擇自己讀得最好的一段話，開展兩人競賽，讀出自己的理解；學(xué)習(xí)完課文后，補(bǔ)充一定的閱讀材料等。
這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
三、分步識字，落實(shí)課程目標(biāo)的全程理念
隨文分散識字是課程標(biāo)準(zhǔn)低段識字教學(xué)的一個重要指導(dǎo)思想。
在解決“識”和“寫”的問題上，我采取了“分散識字、集中書寫”的原則，即教材要求學(xué)生會認(rèn)的字，我們通過多次的呈現(xiàn)分階段識記；要求學(xué)生正確書寫的字，我們一般安排一個相對集中的時間（一般為一節(jié)小課約20分鐘）讓學(xué)生書寫。
就本課而言，筆者主要分三個階段完成識字的任務(wù)：
第一階段在課前預(yù)習(xí)，學(xué)生根據(jù)各自的知識水平和識字能力記一定量的生字。
第二階段在課堂教學(xué)，老師結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，分散、適時地安排一定量的識字教學(xué)。
第三個階段在課后，采取開火車的形式集中復(fù)習(xí)、鞏固生字的識記。
四、教育的本質(zhì)在于喚醒
作家畢淑敏女士在她的親情散文《愛的回音壁》里曾說過這么一段話：“孩子降生人間，原應(yīng)一手承接愛的乳汁，一手播灑愛的甘霖，愛是一本收支平衡的帳簿。可惜從一開始，成人就間不容分地傾注了所有愛的儲備，劈頭蓋腦的砸下，把孩子的一只手塞得太滿，全是收入，沒有支出……”
這群在前所未有的愛意中浸泡的小學(xué)生是否能騰出手來完成給予和關(guān)愛他人的任務(wù)呢？語文教學(xué)便承擔(dān)了這樣的使命。《看電視》這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體，對現(xiàn)在的學(xué)生很有教育意義。教材如此的貼近生活，怎樣讓學(xué)生的心靈受到真正的洗禮？我想，只有給予學(xué)生時間充分地讀，去發(fā)現(xiàn)自己長輩對自己愛的表現(xiàn)，才能去領(lǐng)悟課文蘊(yùn)涵的人間親情。
第斯多惠說過：教育的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。我這節(jié)課就是喚醒孩子們豐富的情感世界、精神世界。
教學(xué)是一種喚醒，是對學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造潛能的喚醒，是對學(xué)生自信心和奮進(jìn)精神的喚醒�！皢拘盐幢恢獣曰虺了哪芰Α�。這便是我們語文教學(xué)要追求的理想境界。人們常說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)是永無止境的�！八萦螐闹鹪谒雄妗�，惟其如此，才使人朝朝暮暮、留連忘返。
一年級下冊語文《看電視》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識14生字，會寫6個生字。
2、正確、流利的朗讀課文
3、知道大家在生活中應(yīng)該相互的關(guān)愛
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識生字，會寫6個生字，能朗讀課文
2、知道全家人在生活中應(yīng)該相互關(guān)愛
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
我們都有一個溫暖的家。每天我們?nèi)胰硕伎措娨暋Ｌ犷}：看電視
能談?wù)勀愕募业某蓡T都喜歡看什么節(jié)目？但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打開課文《看電視》
二、教學(xué)新課，出示預(yù)習(xí)學(xué)案：
預(yù)習(xí)學(xué)案：
1、讀準(zhǔn)字音，想想課文中什么事很奇妙呢？
2、再讀課文找出生字，生字多讀幾遍
3、說一說你是用什么辦法記住這些生字的。
三、師生交流預(yù)習(xí)學(xué)案。
四、出示導(dǎo)學(xué)案，讀懂課文
導(dǎo)學(xué)案：
1、認(rèn)真讀課文，連一連
爸爸和我 球賽樂的直叫一起拍手歡呼
奶奶 音樂舞蹈
爸爸和我 京劇聽的入迷打盹睡覺
媽媽 足球迷
2、爸爸在看球賽時想到了什么？
3、奶奶聽?wèi)蚵牭牡娜肓嗣�，我和爸爸都在打盹睡覺。奶奶又怎么想了呢？
4、當(dāng)看到媽媽一臉的疲勞你會怎么想？
5、每個人心里都裝著一個什么秘密呢？
五、師生交流導(dǎo)學(xué)案。
六、生字教學(xué)。
1、教師范寫
2、學(xué)生描紅交流
3、學(xué)生練寫
第二課時
一、，復(fù)習(xí)鞏固，課堂檢測
1、看拼音寫詞語：
bà bà quān jiā guā mēn
( ) ( ) ( )
2、連一連：
爸爸和我 足球樂的直叫一起拍手歡呼
奶奶 音樂舞蹈
爸爸和我 京劇聽的入迷打盹睡覺
媽媽 足球迷
3、你知道每個人心里都裝著一個什么秘密嗎？
二、師生共同交流完成課堂檢測。
三、指導(dǎo)整體朗讀
四、拓展教學(xué)
留意一下爸爸媽媽愛看什么節(jié)目。
板書設(shè)計(jì)：
爸爸和明明 喜歡 足球 ↘ 足球
奶 奶 喜歡 京劇 京劇 ↗ ↘
媽 媽 喜歡 音樂、舞蹈 音樂、舞蹈
一年級下冊語文《看電視》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、談話導(dǎo)入，引出主課題
師：今天，老師給大家?guī)砹嗽S多朋友，看看誰能叫出他們的名字！
見到他們，你高興嗎？這些朋友，我們都是在什么里面認(rèn)識的？喜歡看電視的同學(xué)請舉手。
師：哇，這么多，看來電視已經(jīng)成了我們大家的好伙伴了，那好，今天這節(jié)課我們就圍繞“看電視”這個話題一起來交流。
[電視是不少學(xué)生最直接，影響最大的娛樂工具，要把“看電視”這個活動主題引入課堂中，應(yīng)設(shè)好第一道門檻。在綜合實(shí)踐活動實(shí)施的全過程中，教師都合理地發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出活動主題，這樣更能激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的內(nèi)在動機(jī)。以貼近學(xué)生生活實(shí)際的電視人物”導(dǎo)入，既折射出學(xué)生平時的生活狀況，自然而然地提煉出活動主題，并從中形成輕松愉悅的課堂氛圍。]
二、多向互動，衍生子課題
1、師：同學(xué)們你們知道最近正在熱播哪些好看的電視節(jié)目嗎？
生1：我知道四川電視臺正在熱播的《家有兒女》很好看。
生2：我最近喜歡看的是《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》。
……
師：聽了同學(xué)們的介紹，真想一飽眼福，除了連續(xù)劇，同學(xué)們還喜歡看哪些電視節(jié)目？
生3：我最喜歡看少兒頻道的《快樂星球》。
生4：我知道，它每一集都告訴我們一個道理。
……
師：大家喜歡的節(jié)目真豐富，那你問過高年級的同學(xué)最喜歡哪些電視節(jié)目嗎？課外我們可以去調(diào)查清楚。
�。ò鍟焊吣昙壨瑢W(xué)最喜歡的電視節(jié)目
2、師：前幾天，我在網(wǎng)上看到一篇習(xí)作《電視食人記》，食人就是吃人的意思，電視也會吃人？怎么回事呢？想聽一聽嗎？誰愿意幫老師朗讀一下小習(xí)作？（學(xué)生朗讀）
師：讀得真好，老師謝謝你，并把掌聲一起送給你。同學(xué)們聽完這篇小習(xí)作，你最想說的一句話是什么？
生1：看電視太浪費(fèi)時間了。
生2：看電視要有選擇。
生3：經(jīng)常看電視會影響我們的學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們的感受真深刻，是呀，小作者因?yàn)槌撩杂诳措娨暎瑥亩钩煽円恢毕陆�，看來看電視和學(xué)習(xí)的關(guān)系真密切！
�。ò鍟号c學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？
3、師：難怪有的同學(xué)在看電視時要挨父母的罵，有嗎？誰來談?wù)勛约旱挠H身體會？
生1：我在看電視時，媽媽就會說：還不快去寫作業(yè)，整天就知道看電視。
生2：媽媽一看見我在看電視，就馬上關(guān)掉開關(guān)。
師：你認(rèn)為父母會無緣無故的反對我們看電視嗎？你知道他們對我們看電視有什么看法嗎？放學(xué)后，我們就去問一問好嗎？
（板書）：父母對我們看電視的態(tài)度。
三、捕捉問題，進(jìn)行拓展
師：不知不覺，我們已經(jīng)談?wù)摿巳齻�話題，關(guān)于看電視，你還想到什么問題？
生1：看電視有哪些好處？
生2：看電視會近視嗎？
師：這兩個問題提得很好，同學(xué)們認(rèn)為呢？
生：我知道看電視會讓人近視。
師：請看這樣的一幅圖，從圖上，你看到了什么？
生：一個小男孩一邊看書一邊看電視。
師：這樣做好不好？為什么？
師：我在網(wǎng)上還了解到經(jīng)常長時間的看電視對身體健康的影響有很多方面，據(jù)有關(guān)研究表明，有50多種疾病都與看電視有關(guān)呢！
�。ò鍟簩ι眢w健康的影響……
你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做，才能了解到它的不良影響呢？
生：我去課外書上查找。生：還可以詢問大人，上網(wǎng)……
師：那好，我們就來比一比，誰課外找到的最多，我們就把他評為我們班的“優(yōu)秀小調(diào)查員”。
師：繼續(xù)看圖，從圖上你還看到什么？
生1：我看到了一個時鐘，時針指向12點(diǎn)。
生2：小男孩在看電視時把聲音放得很響。
師：中午12時還在看電視，并且把音量開得那么大，這樣的行為對嗎？
生：這樣做不對，因?yàn)榇笕苏谛菹�，聲音太大會影響別人的睡眠。
師：這種行為是有些不文明，平時你在看電視時出現(xiàn)過不文明的行為嗎？想到的請舉手。
生1：我在看電視時，一見到壞人，就會講臟話，罵得很大聲。生2：在看電視時，別人跟我打招呼，我就聽不見，對他們不理不睬，我知道這樣是不禮貌的。
師：看來，同學(xué)們都注意到了看電視的一些文明禮儀。
�。ò鍟河心男┪拿鞫Y儀？
師：同學(xué)們仔細(xì)調(diào)查，看看誰是我們的文明小使者。
師：談了這么多的話題，我們來輕松一下好嗎？誰來說一則好聽的廣告語給大家聽聽
生1： 一路隨行，達(dá)派香包。
生2：你的牙齒越來越白嘍！是刷出來的！
師：同學(xué)們說的廣告語又有趣又有意義，這樣老師我也來露一手：創(chuàng)作一則看電視的廣告語給同學(xué)聽好嗎？“看電視、有選擇、知識更廣博，看電視、有節(jié)制，增長知識不近視。”（學(xué)生熱烈鼓掌）謝謝，同學(xué)們課外也可以搜集并創(chuàng)作一些廣告語。
（板書）：受歡迎的廣告語。
[古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！� 綜合實(shí)踐活動是一門綜合性很強(qiáng)的課程，開展綜合實(shí)踐活動要注重對學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，特別是在主題生成過程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題的能力尤其重要。中年級學(xué)生接觸綜合實(shí)踐活動課程的時間不長，提出子課題時往往人云亦云，思考問題局限于淺層面。但通過交流“我喜歡的電視節(jié)目”，談對《電視食人》小習(xí)作的感受，了解父母對看電視的態(tài)度，學(xué)生思考問題的針對性較強(qiáng)，對沉迷于看電視的危害感受更深刻，拓寬了學(xué)生的思維層面。然而在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時沒有及時發(fā)現(xiàn)其中涉及的子課題偏向于看電視的“弊”，導(dǎo)致對看電視的“利”指導(dǎo)不到位。因而，教師要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，注重生成，保護(hù)學(xué)生的探究欲望。同時教師要有敏銳的捕捉課堂信息的眼光，引導(dǎo)學(xué)生生成新的有價(jià)值的問題資源。]
四、制定計(jì)劃
1、師：圍繞“看”電視這個話題，我們聊出了許多有趣的問題，等待著我們進(jìn)一步的去調(diào)查、了解，我們課外還是采取小組合作的方式去完成這些任務(wù)。
師：下面請小組長組織你的成員從這些問題中選出你們最感興趣的兩個問題，作為課外的研究問題。
2、分發(fā)表格，學(xué)生填表。
3、小組匯報(bào)。
4、聽了第四小組的發(fā)言，你有什么建議？
生1：我想對他們說：“你們在調(diào)查時要注意文明禮貌。”
生2：要等到別人有空時才上前詢問。
生3：還要事先設(shè)計(jì)好調(diào)查表，并作好記錄。
師：第四小組的小成員們，樂意接受他們的建議嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭肯定）
五、小結(jié)
這節(jié)課我們交流了許多看電視的有趣的話題，同學(xué)們高興嗎？課后請同學(xué)們就大家關(guān)心的話題展開調(diào)查。