小學(xué)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用12篇）

小學(xué)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇1

　　《秋天的雨》第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)讀《秋天的雨》里面的全部生字,書寫6個(gè)漢字和教學(xué)一\二自然段.

　　教學(xué)目標(biāo):1、能讀好生字組成的詞語,特別是”鑰匙\柿子\喇叭\衣裳”讀輕聲;讀準(zhǔn)多音字””扇”;積累表示顏色的詞語；2、讀好1\2自然段,讀出秋雨的溫柔和五彩繽紛,通過朗讀來感受秋天的美好,背誦自己喜歡的句子.3、書寫4個(gè)漢字,重點(diǎn)指導(dǎo)”爽”,筆順\結(jié)構(gòu).4仿說仿寫”秋天的雨還把什么顏色帶給誰”.

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入

　　師：孩子們，現(xiàn)在正是秋天。你最想把哪些詞句送給秋天？（指名生回答）預(yù)設(shè)：疊翠流金（秋天的色彩真絢爛）果實(shí)累累（秋天真是豐收的季節(jié)）秋高氣爽（秋天的天氣多舒服）

　　這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》（課件顯示），進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，感受她的美好吧！

　　一起讀讀課題——《秋天的雨》。

　　二、整體感知

　　1、師：孩子們，這是一篇寫得很美的文章，想讀嗎？那就趕快去讀讀，注意讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音，難讀的地方可以多讀幾次。

　　2，反饋：

　　師：，都讀好了，那就讀讀詞語吧，請看大屏幕。（生練讀）。

　　師：誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀第一行？ 指名生讀，其他生跟讀。

　　師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生說：（輕聲）師：你有一雙善于觀察的眼睛，愿意來讀讀這行輕聲詞語嗎？　　生讀�！　�

　　師：誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀第二行和第三行？生讀后師：里面還有個(gè)多音字——　師：一邊來做“扇哪扇哪”的動作一邊讀吧，生做讀，師：當(dāng)表示動做的時(shí)候，就讀shan，它還有一種讀音是——？（生說）。課件出示。一起來讀一下吧。

　　師：真不錯(cuò)，去掉拼音還會讀嗎？咱們開小火車來讀吧。

　　師：孩子們，秋天的雨是什么樣的？請你再一個(gè)自然段一個(gè)自然段認(rèn)真地地去讀，用橫線劃出每個(gè)自然段寫秋天的雨什么樣的句子，聽明白了嗎？開始！

　　誰愿意和大家交流一下？

　　生說： 師顯示句子。

　　秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　師：這些句子可真有意思，你發(fā)現(xiàn)他們是每一小節(jié)的第幾句嗎？（第一句）

　　咱們把它們連起來讀一讀，好嗎？ 生讀。

　　師：多動聽的贊歌啊。

　　三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　師：不知不覺，秋天的雨把秋天帶到了我們的身邊（課件出示第1節(jié)），讀讀第一自然段，你會讀懂什么？生讀。

　　預(yù)設(shè)：是一把鑰匙。師：鑰匙是用來——秋天的雨打開的是什么？

　　師說：這真是一把神奇的鑰匙。你還讀懂了什么？

　　生說：秋雨溫柔，清涼。師：愿意把這份清涼與溫柔帶給大家嗎？（指出第2句）（指導(dǎo)讀）請你來讀讀這句話吧。

　　生讀： 師評：絲絲的涼意我已經(jīng)感受到了。還有誰也愿意讀？生讀：

　　師評：輕輕地，輕經(jīng)地，多好的意境啊。誰能讀的時(shí)候，讓這秋雨下得輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)兒。誰來試試看？生讀。師：真是一把特殊的鑰匙，難怪我們說——引讀第一句。

　　師：綿綿秋雨，把秋姑娘悄悄帶到我們身邊，多好��！現(xiàn)在老師給你們配上音樂，來美美地讀第一段話吧。

　　四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　師：孩子們，打開秋天的大門之后，秋天的雨給大地萬物帶來的是一盒————（生接讀）

　　那么，它都把美麗的顏色送給誰了呢？請大家默讀第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語圈出來，想想秋雨把顏色送給了誰？好，開始。

　　交流下吧！師：秋天的雨，都把這些顏色送給誰了？

　�。ㄉ�說師出示課件點(diǎn)出）師：這么多顏色啊，能用課文中的一個(gè)詞說嗎？（板書五彩繽紛）

　　師：還可以換成——（五顏六色、五光十色）

　　喜歡這五彩斑斕的秋雨嗎？請你再小聲地讀一讀第二段，一邊讀一邊把你最喜歡的句子用波浪線畫下來讀給同桌聽，多讀幾遍，感受它的美好。開始。

　　師：好，現(xiàn)在我們?nèi)�班交流一下。誰想把你喜歡的句子讀給大家聽？

　　1生讀 銀杏樹

　　師：他讀得怎么樣？那我們來看一下（課件）誰愿意說說你的感受？師：對啊，多小巧的小扇子啊，誰還想來扇哪？（師：他扇走了——那扇來了——？）老師也想讀，（漏掉扇哪扇哪）行嗎？為什么？（提示：怎么樣扇？）對啊，秋天是輕輕地悄悄地來的，誰再來試試？

　　生讀

　　2生讀 楓樹

　　師：老師帶你去看看楓樹林吧，（課件出示）你在贊嘆什么？能讀出來嗎?他讀得美在哪里？

　　誰也來試試。郵來就是——能換嗎？多準(zhǔn)確生動啊，誰還想讀？齊讀

　　師：當(dāng)楓葉翩翩起舞時(shí)，你讀懂大自然寫給你的信了嗎？寫了什么？

　　生讀 生讀田野

　　師顯示，瞧，這片金色的海洋告訴人們什么？生講后讀。

　　師好一派豐收的景象，再到果園里看看。出示果園，你都看到了什么？誰想來讀

　　抓你擠我碰和！，讀出了什么？（生說）豐收了，最高興的還要屬——（指出農(nóng)民和我們都很開心那）師：秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌喲！

　　生讀菊花，

　　讀好后師說：這秋天的菊花美在哪里？（生說讀）

　　抓……

　　我們一起去欣賞一下菊花吧�。ㄕn件）你還想說——生說后（請把你的贊嘆讀出來，點(diǎn)句子）生讀師：真是美不勝收，風(fēng)情萬種。生讀師：頻頻點(diǎn)頭就是——？菊花仙子在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，好像對著秋雨說什么呢？生說

　　師：是呀，秋天的雨的確很偏心，她將萬千寵愛集于菊花一身，菊花可真是感激她啊！

　　想讀的站起來一起讀！

　　師：同學(xué)們，難怪課文說秋天的雨有一盒的五彩繽紛的顏料。（放音樂）讓我們一起隨著音樂讀讀第二自然段吧。

　　師：能把你喜歡的句子把它背下來嗎？

　　生自己背——站起來背。

　　五、仿寫仿說

　　師：聽不完你們的朗讀、看不完這濃濃的秋色，你能不能也學(xué)著課文的句子，選擇a句式或b句式，也來說一說？

　　顯示：

　　a:它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　它把—色給了——，————像——————。

　　b:金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

　　橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ�呢�?/p>

　　——色是給——的，——————————————

　　交流說——寫——反饋

　　六、書寫指導(dǎo)

　　秋天景美，相信你們的字更美！今天我們要寫的4個(gè)字，點(diǎn)擊讀，哪個(gè)字要特別提醒？

　　爽字筆順最容易錯(cuò)，請看，邊看邊書空。

　　生寫——反饋

　　師總結(jié)：孩子們，讓我們和秋天的雨相約，下節(jié)課再見！

小學(xué)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇2

　　秋天的雨是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　通過本課的教學(xué)，頗有一些體會：

　　一、閱讀的層次性

　　在第一課時(shí)，檢查了學(xué)生的自學(xué)情況，做到了把課文讀正確、讀流利。在第二課時(shí)又在感受秋天美好的基礎(chǔ)上再讀課文，并讓學(xué)生自主提出下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)，美讀課文。讓學(xué)生把自己最喜歡的一段自由練讀，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，則以點(diǎn)帶面，采用多種方式幫助學(xué)生有感情朗讀課文，對不同的自然采用不同的方法。第二自然段采用分句理解朗讀的方法，第二自然段則用“吃水果”的方式調(diào)動學(xué)生興趣，第三自然段則運(yùn)用引讀的方法，一篇課文因采用不同的方法，讀得美，讀得興趣盎然，讀得充滿興趣。

　　二、思維的多樣性

　　在本課的教學(xué)目標(biāo)中，有理解“五彩繽紛”這個(gè)詞語的意思，在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生從課文中理解，教會學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解課文，引導(dǎo)學(xué)生還可以用哪些方法來理解它。有的學(xué)生說看圖，有的學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，最后引導(dǎo)學(xué)生用自己畫的樹葉在黑板上進(jìn)一步形象生動地理解了這一詞語。從工具書的運(yùn)用到分解詞素，方法多樣，不同層次的學(xué)生總能找到適合自己的方法，符合多樣性的教學(xué)課堂。

　　三、自主探究精神的體現(xiàn)

　　在整個(gè)教學(xué)中，我尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的獨(dú)特感受，讓學(xué)生做課堂的主人，使學(xué)生時(shí)時(shí)感到，我會說，我會學(xué)。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上處處考慮到學(xué)生的學(xué)情。貼近學(xué)生的生活實(shí)際，“你想用什么標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)、”你想怎樣去讀““你喜歡哪一段“，自主的火花時(shí)時(shí)閃現(xiàn)，但自主的同時(shí)也不忘探究，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，更好地感受秋天的美麗。

小學(xué)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　一、知識與技能：

　　1、認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、過程與方法：通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1、激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片。

　　2.小黑板，填空題。

　　3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

　　一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

　　1.指導(dǎo)觀察秋天下雨時(shí)的情景圖。（讓學(xué)生能形象、直觀的感知畫面。）

　　3.喚起情感：你喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇文章，一定會有全新的感受。

　　4.板書課題，并齊讀課題。你是怎樣讀的？

　　師：有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？就讓我們一起走進(jìn)課文吧！

　　二、聽讀課文，感知內(nèi)容

　　1、范讀課文，完成填空題。

　　小黑板，填空題：秋天的雨，是一把；秋天的雨，是一盒；秋天的雨，藏著；秋天的雨，吹起。指學(xué)生口頭填空，并讀。

　　2.你們覺得秋天的雨神奇嗎？

　　3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？選擇你喜歡的段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對你的同桌說說你喜歡的原因。

　　三、品讀課文，感受神奇

　　1.品讀第1自然段。

　　b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

　　c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

　　d、指名交流并讀出神奇之處。

　　e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

　　2.品讀第2自然段。

　　a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

　　b、指名學(xué)生朗讀后并回答。c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。師：老師也喜歡這一段，因?yàn)榍锾煊屑t色的楓葉、有金黃色的田野、還有橙紅色的果樹和各種顏色的菊花，這么多顏色出現(xiàn)在我們眼前，黑板上，你會用四個(gè)字的詞來形容嗎？（五彩繽紛、五顏六色……）

　　d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

　　e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

　　四、變讀為述，積累語言

　　1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

　　2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

　　3.指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。

　　五、習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評

　　六、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一把鑰匙

　　11秋天的雨一盒顏料豐收的歌

　　藏著氣味歡樂的歌

　　吹起喇叭

小學(xué)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇4

　　在學(xué)校“荷花杯”精品課堂展示中我做了《秋天》一課，而且是第一個(gè)出場。一百多教師聽課，這么隆重的登場，我必須講好。因?yàn)檫@里有責(zé)任更有信任。可是時(shí)間過于倉促了，26號通知我們，29號就講。于是在極不情愿萬般無奈的情況下開始著手準(zhǔn)備，艱難的選課，最后還是定為《秋天》，不分晝夜的備課，精雕細(xì)刻每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，本著上好每一節(jié)公開課的想法走上了講臺，還是出了許多意想不到的差錯(cuò)。而現(xiàn)在，我只想反思一下自我，做好以后的教學(xué)。

　　1、還是不夠細(xì)心

　　早上音響好像是好使的，為什么轉(zhuǎn)瞬之間就沒了聲音？手忙腳亂地弄了一陣，還是沒有按時(shí)響起來。說是學(xué)校的責(zé)任，我看更是我的'責(zé)任！為什么不細(xì)心點(diǎn)，在上課之間再檢查一遍？為什么以前的公開課全是自己準(zhǔn)備，卻沒有出現(xiàn)任何差錯(cuò)，卻在那么多人為你準(zhǔn)備的最重要的課上出現(xiàn)了這樣的問題？音樂沒了，氛圍就沒了，效果就沒了！還有打了一個(gè)錯(cuò)別字，對學(xué)生的朗讀，理論指導(dǎo)有，但具體的操作，朗讀實(shí)踐指導(dǎo)不夠。而這在梅河的那節(jié)課上都注意到了。細(xì)心永遠(yuǎn)都不要丟棄！真的是細(xì)節(jié)決定成��！

　　2、時(shí)間觀念不強(qiáng)

　　聰明人不在同一個(gè)問題上跌倒兩次。而我，怎么又犯了同樣的錯(cuò)誤？前些日子到梅河上的那節(jié)課，除了拖堂之外我覺得都挺完美的，為什么這次課還沒長記性呢？愚蠢之至！看著時(shí)間來不及了，就要靈活一點(diǎn)，刪減環(huán)節(jié)，收尾結(jié)束課。不知自己是怎么了，明明知道要下課了，還不緊不慢的原計(jì)劃進(jìn)行。要不是劉校小聲說結(jié)束吧，我也許還要原計(jì)劃講下去。一直以來追求完美的我，怎么會這么沒有時(shí)間觀念了呢？以后的時(shí)間，不再是簡單的時(shí)間觀念，一定要嚴(yán)格遵守，鈴聲就是命令！

小學(xué)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“扇、郵、仙、枚、爽、柿”6個(gè)生字，會寫“扇、郵”等6個(gè)生字。正確讀寫六個(gè)生詞。

　　2.結(jié)合生字能夠正確、流利的朗讀課文句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確把握每個(gè)字的筆順。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　15分鐘

　　教學(xué)方法：

　　情景導(dǎo)入法、提問法、比較法

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　1.教師談話導(dǎo)入新課。

　　小朋友，今天老師給大家?guī)�來了一首小詩，（播放課件）秋天的顏色

　　谷子說：“秋天是(金黃)的。”高粱說：“秋天是(紅色)的�！泵藁ㄕf：“秋天是的�！�

　　松樹說：“秋天是的。”

　　土地說：“秋天是的�！�

　　讓我們大家一起將這首小詩填完整，好嗎？

　　(學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá)，教師肯定他們的回答。)

　　師：秋天的色彩真多呀!有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。

　　2.齊讀課題。（板書：秋天的雨）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.檢查生字詞。

　�。�1）集體反饋。利用多媒體課件出示帶有生字的句子，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“扇、爽”的讀音，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽”字的筆順。

　�。�2）結(jié)合生字朗讀文中的句子。

　　（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀所學(xué)的生字？

　　三、種水果游戲：

　　教師在黑板上畫上兩棵大樹，將學(xué)生分為兩個(gè)大組。教師出示寫有生字的梨子卡片，看哪組學(xué)生能夠?qū)⒐�子上的字音讀準(zhǔn)。哪個(gè)組就種上一個(gè)梨子，哪個(gè)組種的多就是識字小能手。幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字。

　　四、布置作業(yè)。

　　1.將今天所學(xué)的生字抄寫四遍，并組兩個(gè)詞。

　　2、朗讀兩遍課文。教學(xué)反思：

　　《秋天的雨》一課，主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn)：

　　一、老師出示有關(guān)與課文有關(guān)聯(lián)的小詩，讓學(xué)生一邊想一邊填詞并想向秋天的色彩，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了很好的效果。通過小詩的學(xué)習(xí)把學(xué)生帶入課文。這樣閱讀課文就不會太枯燥無味。

　　二、先讓同學(xué)開始讀文整體感知課文，并找出生字。教師出示PPT，然后分別找個(gè)別同學(xué)讀，其他同學(xué)糾正其讀音。幫助學(xué)生掌握正確的讀音并與文中語句結(jié)合，學(xué)習(xí)完生字后能夠準(zhǔn)確的讀通順帶有生字的句子。

　　三、教師特別的將易錯(cuò)生字或特殊生字的寫法點(diǎn)一下，有利于幫助學(xué)生掌握正確的筆順。

　　本節(jié)課最大的特色就是以學(xué)習(xí)生字為主，讓學(xué)生在結(jié)合句子學(xué)習(xí)生字并在游戲中鞏固生字。一直以來，我總覺得學(xué)語文是為了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，注重學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“語文生活化，生活語文化”。

小學(xué)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇6

　　教材理解：

　　《秋天的雨》是三年級上冊的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、視覺、味覺、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，內(nèi)容豐富多彩，語言優(yōu)美絕倫。課文把秋雨作為一條線索，把秋天眾多的景物巧妙地串起來，讓我們感受到的是秋天之美，語言之美，豐收之樂。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。(以下設(shè)計(jì)為第一課時(shí))

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

　　2、感悟秋雨之美，文字之美，分享秋天帶給我們的快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　美，無處不在，我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師通過正確地解讀文本，創(chuàng)造性地運(yùn)用文本，帶領(lǐng)孩子們感受秋雨的美，秋天的美，語言的美，并能用自己的語言創(chuàng)造美。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　課前談話：聊聊秋天，秋天哪些景物吸引了你?——是啊，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

　　下發(fā)“秋天的禮物”。

　　一、談話破題，初讀課文，感受秋雨的氣息。

　　1、(板書“雨”)雨，我們對它并不陌生，每個(gè)季節(jié)的雨都有不一樣的特點(diǎn)，春雨綿綿，夏雨滂沱,帶來暫時(shí)的涼意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么樣的?秋天里有那么多景物值得我們寫，作者偏偏寫秋天的雨，他想告訴我們什么?他要與我們分享什么?

　　2、帶著問題自由讀課文。帶著這些問題走近課文，自由地讀讀課文。

　　出示友情提醒：

　　1)、讀通課文，做到三點(diǎn)：不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字。

　　2)、思考：哪些句子概括地寫了作者看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

　　3、交流學(xué)習(xí)成果。

　　1)、指名分小節(jié)讀課文，分散識字，及時(shí)糾正字音。

　　老師要檢查了，看同學(xué)們的課文是否讀通了?請幾個(gè)小朋友來讀，第一段誰來?(2)你真厲害，那么長的一段你都讀通了。剛才有一個(gè)地方你讀得特別好，請你再讀讀。我們要向他一樣，在學(xué)習(xí)中留心觀察，特別是這些多音字，要讀準(zhǔn)了。(2錯(cuò))小朋友們，你們聽出來了沒有?他哪里有點(diǎn)小問題。我們要學(xué)會傾聽，還要留心觀察，別讀錯(cuò)了。

　　2、)過渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點(diǎn)?交流提示2的思考題，投影出示。

　　3、有些小朋友眼睛真亮，早發(fā)現(xiàn)了這是234段的開頭句，概括地寫了秋雨的特點(diǎn)，老師把開頭和結(jié)尾，作者的感受也加上，組成了一首小詩，伴著音樂美美地讀讀。

　　二、研讀課文，感受文之美、文之情。

　　(出示第一小節(jié)。)

　　1、小朋友們，大聲地讀讀吧。邊讀邊思考，你感受到了什么?等下要做到有話可說。

　　2、指名讀。把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。小朋友們，你家里的鑰匙干什么用的?這里的鑰匙打開的是什么?開的是秋天的門，是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀，你想說點(diǎn)什么呢?

　　3、秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺很舒服�！�—綿綿細(xì)雨，真的很舒服，你來讀讀。感覺到清涼了嗎?還有點(diǎn)熱，誰能再來讀讀。

　　4、你還想說點(diǎn)什么嗎?交流對秋雨的感受。

　　秋天的雨很溫柔，下的時(shí)候很小的，有沒有被秋雨淋到過?感覺怎么樣?像在撫摸你的臉一樣，很溫柔。你也來讀讀。它那么溫柔地下，那下的時(shí)候一定是輕輕地，再輕你一點(diǎn)。要趁人沒留意，別讓人發(fā)現(xiàn)了。

　　5、轉(zhuǎn)換角色，多元朗讀，鼓勵(lì)背誦。

　　老師也想來讀讀。(范讀)老師的朗讀給你帶來了什么啊?讓你感覺那么舒服，你不謝謝我的啊?不是謝謝我，是謝謝秋雨。秋雨說：不用謝，它請你也來讀一讀。

　　謝謝你，秋雨，你給老師帶來了清涼，現(xiàn)在我覺得不熱了。

　　謝謝你，秋雨，你給農(nóng)民伯伯帶來了清涼，感覺很舒服。

　　謝謝你，秋雨，你給建筑工人們帶來了涼爽。

　　秋天的雨已經(jīng)來到我們的身邊，我們歡迎他，一起讀。

　　6、這么美的語言，我們怎么舍得放過?一起背背，記在心中了。

　　品讀第二小節(jié)，感受秋天之美，語言之美。

　　導(dǎo)讀：(總結(jié)學(xué)法)剛才我們通過美美地讀，品味到了秋雨帶給我們的快樂，這叫品讀。(板書)一個(gè)“品”字三個(gè)口，就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀。請打開課文，默讀課文第二段，作者看到了很多漂亮的顏色?找找這些顏色的詞，可以圈出來。

　　(一)、默讀課文，感受色彩美。

　　找找表示顏色的詞，理解“五彩繽紛”。

　　你看，這么多的顏色同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)季節(jié)，你感受到了什么?——秋天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。好一個(gè)五彩繽紛。還可以用上哪些詞來替換五彩繽紛?

　　這五彩繽紛的顏色可真美啊，難怪畫家們都喜歡用彩筆來表現(xiàn)秋天。

　　(二)、說話訓(xùn)練，感受意境美。

　　用自己的話說說，秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰?

　　秋天的雨，把黃色給了銀杏樹，銀杏樹——黃黃的。真好，還有嗎?

　　它把紅色給了楓樹，楓樹的葉子紅紅的�！�…

　　小結(jié)：這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下，聚集在了一起，多么快樂，多么美啊!

　　(三)、比較句子，感受語言美。

　�、倮蠋熞埠孟矚g這繽紛的秋天，也想來寫一寫，你們來評一評。朗讀比較的句子。

　　“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹變黃了，楓樹變紅了，田野變金黃了，果樹變橙紅了，菊花變成紫紅，淡黃，雪白了�！�

　　你們說誰寫的好?為什么呀?我也把什么景物什么顏色都寫了呀，一看就明白。為什么你不喜歡?

　　②你們都覺得是課文中的句子美，那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的?請你挑選自己喜歡的一句，讀讀，想想。

　　③交流學(xué)習(xí)，初步感受寫法。

　　說到一句，出示。你為什么喜歡?它寫得很具體，是啊，小朋友們，我們寫文章的時(shí)候，也要把他寫具體，別像沈老師一樣。那你再認(rèn)真讀讀，它把這個(gè)句子寫得那么具體，你讀著又感受到了什么呢?它把銀杏樹的葉子比作小扇子，多形象啊，作者真會觀察。這樣的句子還有，你找到了嗎?看。自己讀讀吧，你一定能學(xué)到不少本領(lǐng)。

　　你擠我碰：這里用上這個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么呀?

　　說明果子實(shí)在太多了。你來讀讀。是啊，一個(gè)挨著一個(gè)。

　　還發(fā)現(xiàn)了什么呀?它把果子當(dāng)作了有生命的小朋友來寫了，寫得多么生動呀。頻頻點(diǎn)頭。你做做看?哦，這樣。對的，那菊花怎么會點(diǎn)頭呢?好像是一個(gè)有生命的人在點(diǎn)頭一樣。我們在寫句子的時(shí)候也可以用上這樣的方法。

　�、苊雷x句子，品味、積累。

　　好了好了，沈老師算是服了你們了，的確課文寫得美多了，那就讓我們美美地來讀讀這些優(yōu)美的句子吧，如果你喜歡哪個(gè)，可以嘗試背一背。

　　(四)、遷移仿寫，創(chuàng)造美。

　　1、導(dǎo)寫：

　　作者一定很喜歡秋天，他通過觀察，并用了那么多不同的表達(dá)方式寫了秋天的雨帶給景物們的快樂。其實(shí)在大自然中，還有很多東西都在分享著秋雨的快樂。用我們的筆也去寫寫這神奇的秋雨吧!

　　2、出示：“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看，

　　(1)它把__________給了___________，______________像____________，_______________。

　　(2)________________是給_______________，_________________。

　　(3)_________________得到的顏色就更多了，_____________________�！�

　　3、學(xué)生拿出下發(fā)的“禮物”，你自己挑選其中一句，寫一寫。

　　4、交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。

　　5、你們每人的一兩句連起來，就可能是一篇美妙的文章，寫作就是要這樣積累的。

　　三、小結(jié)。

　　小朋友們，其實(shí)秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩，還給我們帶來了好聞的味道，好聽的歌聲……讓我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧。

　　寫話舉例：

　　生1：紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個(gè)個(gè)小喇叭，吹啊吹啊，吹來了秋天的歌聲。

　　生2：紫色是送給葡萄的，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光。

　　生3：你看，它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個(gè)個(gè)小燈籠，搖啊搖啊，迎來了秋天的涼爽。

　　生4：它把黃色給了葉子。大樹抖抖手臂，黃色的葉子就從樹上落下來，落到樹媽媽的腳下，準(zhǔn)備過冬了。

　　生5：它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)燈籠，照啊照啊，照出了人們歡樂的笑臉。

　　生6：它把墨綠色給了松樹，綠綠的松葉像一枚枚小針，縫啊縫啊，縫出了秋天美麗的衣衫。

小學(xué)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇7

　　活動目標(biāo)：

　　1、懂得學(xué)習(xí)本領(lǐng)需要經(jīng)過自己的不斷努力才能成功。（重點(diǎn)目標(biāo)）

　　2、能大方自信的說出自己的外貌特點(diǎn)，展示自己的本領(lǐng)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　3、感受在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)周圍人對自己的關(guān)愛和鼓勵(lì)，樹立自信心和自豪感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　了解每位幼兒的本領(lǐng)，并請幼兒準(zhǔn)備才藝展示。

　　視頻、音樂、攝像設(shè)備等。

　　活動過程：

　　一、采用游戲激趣法，引導(dǎo)幼兒說出漫畫人物的外形特點(diǎn)及他們的本領(lǐng)。

　　二、采用交流展示法和贊賞激勵(lì)法，引導(dǎo)幼兒大方、自信的說出自己的外貌特征、展示自己的本領(lǐng)，感受自己很棒，樹立自信心和自豪感。

　　（1）采用小游戲“快樂大搜索”，引導(dǎo)幼兒說出自己的外貌特征。

　　（2）鼓勵(lì)幼兒自信的說出自己的本領(lǐng)。

　�。�3）請個(gè)別幼兒在集體面前展示本領(lǐng)。

　　三、采用觀察分析法和設(shè)疑提問法，通過觀看《鷹爸爸和小鷹》的動畫視頻，引導(dǎo)幼兒懂得學(xué)習(xí)本領(lǐng)需要經(jīng)過自己的不斷努力才能成功，同時(shí)也離不開周 圍人對自己的幫助、支持和鼓勵(lì)。

　　1、分三段播放動畫視頻。

　　第一段重點(diǎn)提問：小鷹為什么要學(xué)飛？它學(xué)會飛了嗎？為什么？

　　第二段重點(diǎn)提問：鷹爸爸對小鷹做了什么？為什么要把小鷹推下去？

　　爸爸把小鷹推下去，發(fā)生了什么事？

　　第三段重點(diǎn)提問：這次小鷹為什么會飛了？

　　這次小鷹為什么能勇敢的跳下去？

　　2、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒回憶自己在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)是怎樣克服困難的，得到過誰的幫助和鼓勵(lì)。

　　四、幼兒大膽表達(dá)自己的想法和愿望，向幫助過自己的人表達(dá)感謝之情。

　　1、觀看錄像，感受媽媽對自己的愛，懂得媽媽在學(xué)本領(lǐng)中對自己的期望。

　　2、鼓勵(lì)幼兒充滿自信、大膽的表達(dá)自己的想法和愿望，并向幫助過自己的人表達(dá)感謝之情，鼓勵(lì)幼兒學(xué)好本領(lǐng)，樹立自信！

小學(xué)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識本課生字，理解重點(diǎn)詞語。

　　2、展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對秋天的喜愛。

　　4、重難點(diǎn)通過朗讀，感悟語言的優(yōu)美，感受秋天的美好。

　　【教具】

　　多媒體教學(xué)課件。

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　1、教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？

　　2、課件出示三個(gè)段首句，指名朗讀：

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　3、指名朗讀2～4自然段。

　　4、小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。

　　三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美：

　�、拧±首x段首句。

　�、啤�創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處：

　　①　你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字。

　�、凇〕燃t色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ�呢�?/p>

　　創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。

　　梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。

　　引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。

　　創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。

　�、邸【栈ㄏ勺拥玫降念伾�就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

　　教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機(jī)理解省略號的作用。

　�、恰〗柚�小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。

　　⑷　詞語擴(kuò)展訓(xùn)練。

　�、伞』仡櫛径危�課件出示本段描寫顏色的詞語，學(xué)生認(rèn)讀并積累。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺：

　　⑴　指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

　�、啤≈笇�(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。

　　⑶　引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺。

　�、取⊥卣梗�你還能聞到哪些水果的香味。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段，體會大自然的勃勃生機(jī)，讀出語段中蘊(yùn)涵的積極情感：

　�、拧∽宰x本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了）

　�、啤�樹林里的小動物，植物聽到了這個(gè)消息，它們都在忙什么呢？指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。

　　四、回顧全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升

　　1、教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個(gè)自然段。

　　2、指導(dǎo)書寫生字： “扇”“爽”：

　　讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么，書寫后師生共同訂正。

　　3、課末總結(jié)。

　　4、拓展，發(fā)展學(xué)生語言。

　　五、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩歌：

　　調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過朗讀體會用詞的形象傳神。

　　調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，感受語段中蘊(yùn)涵的積極情感。

　　激發(fā)學(xué)生自主識字，注意觀察字形，提高學(xué)生的識字能力。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　秋天的雨

　　五彩繽紛

　　香香甜甜______的歌

　　準(zhǔn)備過冬

　　（本課在“全國第五屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動”中獲二等獎。）

小學(xué)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　幫助學(xué)生理解課文中被藝術(shù)化了的語言是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體教學(xué)課件。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題激趣

　　1、（板書：秋天）學(xué)生交流看到這個(gè)詞語的所思所想，調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，增加對秋天的感性認(rèn)識。

　　2、（板書：雨）聯(lián)系生活中的雨，交流描寫雨的詞語。

　　3、（板書：的）通過語言描述和課件演示，創(chuàng)設(shè)秋雨中的情境，揭示課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、初步閱讀，整體感知

　　1、獨(dú)立朗讀：畫出難讀的句子多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、同桌互讀：互相聽，互相糾正，共同練讀難讀的句子。

　　3、展示朗讀：帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀自己開始讀起來有困難，后來終于讀好的句子。

　　4、指名輪讀：隨機(jī)在句末指名接讀，高度集中學(xué)生的有意注意，檢驗(yàn)初讀效果。

　　5、整體感知：讀了幾遍課文后，你們知道了嗎？秋天的雨它是什么樣的呀？

　　三、逐步深入，把握重點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子。

　　2、自由朗讀，讀出自己對秋雨的感情。

　　3、創(chuàng)設(shè)漫步秋雨中的情境，賞讀第一自然段。

　　4、“……把秋天的大門打開了�！币龑�(dǎo)質(zhì)疑：這時(shí)你最想了解最想知道的是什么？

　　5、梳理問題，跟隨秋天的雨走進(jìn)秋天的世界。

　　四、品讀感悟，理解體驗(yàn)

　　1、看看秋雨的色彩：

　�、拧∽杂勺x第二自然段，欣賞秋雨的色彩。

　　⑵　交流看到的景色。

　�、恰“涯阌X得有趣的句子多讀幾遍，再讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，并交流自己的閱讀體會。

　�、取∪�班同學(xué)交流自己感興趣的句子，感情朗讀，品味積累。

　　⑸　畫出描寫顏色的詞語，讀懂“五彩繽紛”的意思，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟聯(lián)系下文理解詞語的學(xué)習(xí)方法。積累表示顏色多的詞語。

　�、省∫�讀全段，欣賞五彩繽紛的秋色。

　�、恕�幫助學(xué)生理清順序，根據(jù)提示背誦第二自然段。

　　2、聞聞秋雨的氣味：

　�、拧∽杂勺x第三自然段，聞聞秋雨的氣味。

　�、啤〗涣髀劦降南阄叮�指導(dǎo)朗讀。隨機(jī)指導(dǎo)書寫“菠蘿”，“梨”以及“柿、楊”這兩個(gè)帶有木字旁的字。

　�、恰∠胂笄锾斓挠昀镞�藏著哪些水果的氣味，聯(lián)系生活體驗(yàn)，理解“小朋友的腳，常常被那香味勾住�！�

　�、取「星槔首x第三自然段。

　　五、小結(jié)收獲，設(shè)計(jì)作業(yè)

　　1、這節(jié)課下課后，你準(zhǔn)備做點(diǎn)什么？教師歸納總結(jié)學(xué)生意見，提出建議，引導(dǎo)學(xué)生自由合理選擇作業(yè)內(nèi)容。

　　2、激發(fā)同學(xué)們搜集有關(guān)動植物過冬情況資料的興趣，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧，交流作業(yè)

　　1、交流自選作業(yè)，展示學(xué)習(xí)成果。

　　2、聽寫詞語。

　　二、結(jié)合課外資料，閱讀第四自然段

　　聽聽秋雨帶來的信息：

　　1、自由讀第四自然段，畫出都有誰聽懂了秋雨的話。

　　2、結(jié)合課外搜集的動植物過冬情況的資料，想象秋雨吹起小喇叭對它的好朋友們說的話，記錄下來。

　　3、交流寫話內(nèi)容。

　　三、回顧全篇，感情朗讀最后一段，表達(dá)對秋雨的喜愛贊美之情

　　四、指導(dǎo)書寫生字

　　五、與學(xué)生一起設(shè)計(jì)自助餐式作業(yè)

　　總結(jié)學(xué)生意見，融入教師建議，設(shè)計(jì)如下分層作業(yè)：

　　1、愛讀書的你，不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋的聲音》；

　　2、愛習(xí)作的你，不妨寫寫你眼中的秋雨、秋色；

　　3、愛繪畫的你，不妨畫一些秋天的景物；

　　4、愛唱歌的你，不妨創(chuàng)編歌詞，改編《小雨沙沙》，唱給大家聽；

　　5、愛文學(xué)的你，不妨收集、摘錄一些描寫秋天的詞句；

　　6、愛觀察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，尋找秋天其他的特點(diǎn)。

　　以上六題，學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣，任選若干題完成。

小學(xué)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語文三年級上冊第十一課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫相關(guān)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的段落。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊的事物，學(xué)會觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解秋天的特點(diǎn)，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　2、用喜歡的方式讀背課文，體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語句。

　　教學(xué)方法：

　　結(jié)合多媒體課件，通過看、聽、讀、悟、品等學(xué)習(xí)過程來理解課文，感受秋天的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、田字格紙、閱讀材料

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入、調(diào)動情感。

　　1、課前播放秋天的風(fēng)景圖片。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)景？（秋天）你喜歡秋天嗎？為什么？（交流）

　　2、想象導(dǎo)學(xué)：剛才和大家交流了一下，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡這美麗的秋天。那同學(xué)們想不想知道這美麗的秋天是誰帶來的呢？（想）

　　3、揭示課題：這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)秋天的雨，一起來感受這秋雨的神奇，秋天的美麗。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

　　過渡：秋天的雨到底是怎樣的呢？請同學(xué)們打開書，一邊聽老師讀課文，一邊標(biāo)出自然段。

　　1、學(xué)生邊聽邊標(biāo)自然段。（指名交流）

　　2、自由讀文，邊讀邊用直線畫出書上的生字，畫好后看著拼音自由讀。

　　3、課件出示要認(rèn)讀的字，采取多種方式認(rèn)讀。（開火車讀、小組賽讀）

　　4、課件分組出示詞語，采用多種方式讀。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)輕聲、前鼻音和多音字）

　　鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳

　　五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭銜來加緊仙子趁機(jī)

　　小扇子扇哪扇哪（問：說說什么時(shí)候讀一聲，什么時(shí)候讀二聲？）

　　電風(fēng)扇扇翅膀（指名讀）

　　過渡：同學(xué)們，我們在具體的語言環(huán)境中也會遇到這些生字，你們能不能認(rèn)識呢？我們來看一段話，自己輕聲讀一讀。（課件出示）

　　是誰像一把鑰匙，打開了秋天的大門？是誰吹起了金色的小喇叭？是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？�。∈蔷d綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)！

　�。�1）指名讀。

　　（2）問：是誰呀？齊回答。

　　過渡：看來這些生字大家都會讀了，誰能用最快的方法記住這些生字呢？（課件出示形聲字）

　　5、學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　6、出示難寫字（課件，田字格中），指導(dǎo)書寫。

　　引導(dǎo)觀察后范寫“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中，學(xué)生書空）。

　　7、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。（在田字格紙上）

　　8、投影展示。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　過渡：剛才聽老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的？（想）請同學(xué)們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。

　　1、指名讀（課件出示）�？纯茨惆l(fā)現(xiàn)了什么？（交流后點(diǎn)出中心句）

　　2、指名交流后引導(dǎo)思考課后小話筒提出的問題。

　　3、指名交流后小結(jié)。（相機(jī)板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）

　　小結(jié)：課文是從四個(gè)方面來寫秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來了。

　　四、小結(jié)過渡。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，理清了文章的脈絡(luò)，感知了文章的內(nèi)容。下節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無窮魅力。

　　第二課時(shí)

　　一、品味秋雨的清涼、溫柔

　　過渡：綿綿的秋雨給我們帶來了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段，說一說你的感受。

　　1、學(xué)生自由讀。

　　2、提問：這一段主要寫了秋雨的什么？（清涼和溫柔）（點(diǎn)出這是作者的感受，并相機(jī)板書：感受）

　　3、指導(dǎo)有感情朗讀。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）

　　4、指導(dǎo)理解“鑰匙”。（詞句結(jié)合）

　　二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色

　　過渡：秋雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，想不想走進(jìn)這扇門，看看它里面都有些什么？（想）請同學(xué)們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文，看看這一段有幾句話，分別寫了幾種事物？用筆圈出來。（課件出示要求）

　　1、學(xué)生讀文。

　　2、匯報(bào)交流，感悟賞讀。

　�。�1）交流后提問：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰？這些事物得到了什么顏色？

　　課件出示：我知道，填完齊讀。

　　的銀杏樹的楓樹的田野

　　的果樹的菊花

　　（2）過渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗，讓我們一起來欣賞一下這些精美的語句。

　　（3）課件出示重點(diǎn)語句（銀杏樹、楓樹），激發(fā)想象，情感朗讀，感悟秋天的色彩美。（抽讀、齊讀后引導(dǎo)體會這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的色彩美、形狀美、動態(tài)美）

　�。�4）句式訓(xùn)練。

　　過渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大地上的每一種景物。除了文中描寫的，她還會把什么顏色送給誰呢？（課件出示，補(bǔ)充句子）

　　你看，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿了枝頭。

　　你看，她把_____給了_____，__________像_____。

　　（5）激發(fā)想象，拓展領(lǐng)悟。（田野和果樹）

　　（6）文中描寫菊花仙子這一句用了一個(gè)省略號，誰能說說它省略了什么？文中的“五彩繽紛”是什么意思？（顏色很多，而且很美）你還知道哪些詞語也寫出了顏色的多而美呢？

　�。ㄕn件出示）理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”一句。（重點(diǎn)理解“頻頻”一詞，體會擬人的手法）

　　3、感情朗讀，體會秋天的美。

　　過渡：秋天太美了，你能讀出秋天的美嗎？試著讀一讀寫菊花的這一句。（學(xué)生試讀）

　　4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點(diǎn)著大地，讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景。（相機(jī)板書：看到）請同學(xué)們再來讀一讀這一段，一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面，體會秋天的色彩美。

　　5、齊讀本段。

　　三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味

　　過渡：在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫，似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請同學(xué)們自由讀第三自然段�？纯辞镉赀�帶來了什么？

　　1、學(xué)生讀文后交流。（非常好聞的氣味）都有哪些氣味？（交流）這些香甜的氣味你們聞到了嗎？（板書：聞到）

　　過渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么？課文里是怎么說的？（出示課件，欣賞交流）

　　2、是呀，小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進(jìn)果園，看到這么多飄香的果實(shí)，你又會怎樣呢？會不會也被勾住呢？被什么勾住了呢？一個(gè)“勾”字用得可真妙呀！一起來讀一讀這一段，讀出果實(shí)的香甜，讀出被勾住的感覺。

　　3、齊讀本段。

　　四、品味秋雨帶來的消息——秋之聲

　　過渡：秋雨姑娘太有趣了，會把香味藏起來，又會把小朋友的腳勾住，秋雨姑娘還挺關(guān)心人呢，不信趕快來讀課文的第四自然段吧！

　　1、自由讀第四自然段。

　　2、指名說說：這一段在寫什么？都有誰聽到了？（課件出示圖畫）（相機(jī)板書：聽到）

　　3、語言訓(xùn)練：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對小喜鵲說——，對小松鼠說——，對小青蛙說——，還對松柏說——，對楊樹、柳樹的葉子說——。大家都在準(zhǔn)備過冬了。

　　五、品味秋雨的豐收、歡樂。

　　過渡：秋天的雨打開了秋天的大門，給我們帶來了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的季節(jié)，所以作者在文章的結(jié)尾處寫道“秋天的雨，帶給大地的是……帶給小朋友的是……”（教師相機(jī)板書：豐收的歌歡樂的歌）

　　1、同樣是寫歌，用的量詞一樣嗎？（“一曲”“一首”不同的量詞，語言豐富，富有變化）

　　2、說一說你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂？（指名交流）（課件出示后小結(jié)）

　　過渡：秋雨帶來了秋的豐收，秋的喜悅，也蘊(yùn)含著作者對秋的喜愛，對秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。

　　3、齊讀本段。

　　六、感悟?qū)懛�，吟詩頌秋�?/p>

　　1、小結(jié)寫法：作者以秋雨為線索，每一段都以秋雨開頭，然后分別寫了秋天的各種景物。通過寫作者感受到的、看到的、聞到的、聽到的，為我們描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。在每一段的寫法上，作者先總寫，再具體描寫，形成了總分結(jié)構(gòu)。同時(shí)，還應(yīng)用了許多比喻和擬人的手法，使文章語言優(yōu)美生動。在今后觀察事物時(shí)，我們也要學(xué)會用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受，這樣才能更好地了解事物的特點(diǎn)。在描寫事物的時(shí)候，還要多應(yīng)用先總后分的寫法，把事物的特點(diǎn)寫具體。

　　2、吟詩：作者用優(yōu)美的語言給我們描繪出美好的秋天，這美麗的秋色不僅打動了我們，也讓無數(shù)的詩人和作家寫下了千古傳誦的詩句和優(yōu)美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩、佳句和美圖吧！（課件出示）

　　3、頌秋：多么美妙的語言，多么生動地描寫。作者和詩人是這樣贊美秋天的，你們也一定愿意用精妙的語言贊美這美麗的秋天，誰來說一說你對秋天的感受。（學(xué)生抒發(fā)感受，適時(shí)小結(jié)）

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選兩個(gè)完成）（課件出示）。

　　1、抄一抄文中優(yōu)美的詞語和句子。

　　2、背一背自己喜歡的段落。

　　3、讀一讀描寫秋天的精美片段。

　　4、寫一寫你看到的秋天，用上先總后分的寫法。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　像鑰匙（感受）

　　有顏料（看到）豐收的歌

　　秋天的雨

　　藏氣味（聞到）歡樂的歌

　　吹喇叭（聽到）

小學(xué)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇11

　　秋天的雨說課稿應(yīng)該在哪幾個(gè)方面展開呢?下面是由小編為大家?guī)�來的關(guān)于《秋天的雨》說課稿范文，希望能夠幫到您!

　　今天我為大家說課的題目是《秋天的雨》.有這么一句話：萬美之中秋為最。那如癡如夢的美景如今也走進(jìn)了小學(xué)生的課堂，下面我就《秋天的雨》一課來談?wù)勎业慕虒W(xué)構(gòu)想，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面展開今天的說課。

　　一、教材分析

　　首先談一下我對教材的認(rèn)識，《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(上冊)第三單元的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的，是圍繞本組“秋天”這個(gè)專題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力�！肚锾斓挠辍肥且黄�抒情散文，名為寫秋雨，實(shí)則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動、植物準(zhǔn)備過冬的情景。從整體上描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

　　針對教材的特點(diǎn)和三年級學(xué)生的知識儲備，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。課文運(yùn)用了多種修辭手法，那些藝術(shù)化，抽象化的語言給學(xué)生在理解上帶來了困難，因此品味文章語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言，成為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、學(xué)情分析

　　一堂好課也是建立在對學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，因此我對小學(xué)三年級學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。三年級學(xué)生天性好動，好奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語言也給學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　針對這樣的教材，教學(xué)目標(biāo)的制定必須切合學(xué)生實(shí)際，我依據(jù)新課標(biāo)的總教學(xué)目標(biāo)和三年級階段教學(xué)目標(biāo)，特制定本課目標(biāo)如下：

　　1.知識與技能目標(biāo)

　　認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。有感情的朗讀課文讀出對秋天的喜愛之情。

　　2.過程與方法目標(biāo)

　　通過朗讀體驗(yàn)鍛煉了學(xué)生的朗讀技巧，提升了形象思維能力和畫面感以及豐富的想象力。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會秋天美，感受語言美，激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛、贊美之情。

　　四、教法學(xué)法

　　古人云：“古人授人以魚，不如授人以漁”。因此我對本節(jié)課教法學(xué)法也做了精心的安排：1.情景教學(xué)法： 2.情感朗讀法： 3.自主探究法：

　　五、教學(xué)過程

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程包括如下環(huán)節(jié)：

　　(一)情境導(dǎo)入，引出題目

　　著名的教育家布魯納曾說過：“對學(xué)生最好的刺激乃是對所學(xué)教材的興趣”。因此新課一開始我由學(xué)生最感興趣的雨說起“春天的雨是牛毛，是細(xì)絲;夏天的雨是印在荷葉上的淚珠;而秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地把秋天的大門打開了。”同學(xué)們，秋天的大門打開了，想看里面的美景嗎?那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧!

　　導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)是依據(jù)《新課標(biāo)》中要“重視語文的熏陶感染作用”，采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題，通過畫面和音樂的渲染，學(xué)生們受到了美的熏陶，也對秋天產(chǎn)生了好奇。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　作為一名優(yōu)秀的語文教師，我們應(yīng)該知道對于語言的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是突出層次性，從字到詞再到句，層層遞進(jìn)，步步深入。在初讀課文整體感知這個(gè)環(huán)節(jié)中，我分為兩個(gè)部分;

　　1.對詞的積累

　　首先呈現(xiàn)的是幾組詞語，有描寫顏色的，有動詞，有疊詞。在讀動詞時(shí)學(xué)生邊讀邊做動作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙，更好的積累、運(yùn)用語言。

　　2.對句子的掌握

　　詞語教學(xué)也應(yīng)該將所學(xué)的詞語放在整個(gè)句子中，這樣才能真正運(yùn)用。因此我又會這樣對學(xué)生們說：“多么有趣的小詩啊!更有趣的是小詩的這些句子都在每一段第一句，最有趣的是每一段內(nèi)容都是圍繞這幾句話展開的，不信的話，讓我們再讀讀文中的句子。”

　　設(shè)計(jì)這樣的過度語為了暗示學(xué)生為什么讀，不僅要注意課文語言美，更要注意課文寫作方法。

　　(三)精讀課文，理解體驗(yàn)

　　初讀課文之后，我會對重點(diǎn)段落進(jìn)行講解。第二自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落，你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的，橘子、柿子、你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ��?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

　　在這里我采用了情感朗讀法，符合《新課標(biāo)》的閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在反復(fù)朗讀的過程中，我會和學(xué)生共同得出結(jié)論：秋天的雨具有五彩繽紛的顏色。朗誦結(jié)束后我會出示這樣幾句話并提問學(xué)生：“去掉扇哪扇哪，飄啊飄啊，好不好”設(shè)計(jì)這樣的問題，通過比較讀，我抓住動態(tài)詞語體會詞語的輕柔美和動感美。

　　接下來，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比喻句的寫作練習(xí)。這一設(shè)計(jì)使閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)接軌了，為了讓學(xué)生有物可寫，我通過六幅圖畫引導(dǎo)學(xué)生寫作，這樣的設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)的激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。

　　游戲是低年級學(xué)生不可缺少的，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我巧妙地使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，請一名學(xué)生讀課文，教師出示秋天的果蔬 ，其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜：都聞到了秋天的哪些氣味。最后學(xué)生在教師的幫助下知道了秋天的雨具有香香甜甜的氣味。游戲的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動學(xué)生的積極性，變被動為主動。

　　課文第四自然段，文字妙趣橫生，描寫了深秋中各種動、植物準(zhǔn)備過冬的場景。在教學(xué)中我超越了文本，圖文結(jié)合的編了一首兒歌。在這里我采用表演讀的方法，“小喜鵲小喜鵲，叫喳喳，銜來樹枝蓋新家;小松鼠，跳啊跳，搬來松果當(dāng)糧食;小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大覺;小朋友，快回家穿上棉衣再玩耍。”避免了教學(xué)形式單一，體現(xiàn)了教學(xué)多樣化，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，演是為了讀，一個(gè)演字實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感的升華。最后學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。

　　(四)運(yùn)用語言，升華情感

　　為了突破教學(xué)難點(diǎn)，在運(yùn)用語言、升華情感這個(gè)環(huán)節(jié)中，由學(xué)生挑選自己喜歡的圖片介紹秋天的美景。引導(dǎo)學(xué)生重新組織語言，學(xué)以致用。本節(jié)課到此已接近尾聲，我會這樣結(jié)束本節(jié)課：“秋天的雨，輕柔的抹去夏的炎熱，把秋天的大門打開。秋天的雨，帶來了秋的五彩繽紛，帶來了秋的芬香撲鼻。秋天的雨，捂著豐收的碩果，深情呼喚冬的訊息。”師生共同朗誦，將本課在情感上做一個(gè)總體升華。(配樂)

　　(五)層次作業(yè)，放飛個(gè)性

　　選作作業(yè)：1.搜集描寫秋天的詞句，記一記。

　　2.選擇課文喜歡的段落，背一背。

　　3.出去尋找秋天，把看到的秋景寫一寫。

小學(xué)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“留意、扇子、郵票、柿子、菠蘿、油亮亮”等新詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、初學(xué)課文，感受秋天的美好。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　以生字新詞為主線，了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讓學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、由對對子導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣

　　1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們先來做一件有趣的事情，來對對子怎么樣？（太陽、大樹、春風(fēng)、春風(fēng)陣陣分別怎么對？）

　　2、老師的腳下踩到一樣?xùn)|西，原來是一片落葉悄悄飄進(jìn)我們的教室，秋天已經(jīng)不知不覺來到了這里。今天，我們就共同走進(jìn)“秋天的雨”。（齊讀課題）

　　二、學(xué)習(xí)8個(gè)認(rèn)讀的生字

　　1、秋天的雨到底是怎樣的呢？學(xué)生讀讀課文，拼讀生字。和同桌交流學(xué)習(xí)，想辦法記住。

　　2、出示與課文內(nèi)容相關(guān)，并包含以上生字的一段話：

　　是誰像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門。

　　是誰吹起了金色的小喇叭，告訴我們秋天的到來。

　　是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳。

　　啊！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)。

　　（學(xué)生讀一讀，再個(gè)別學(xué)生讀）

　　3、課文中組成的新詞。學(xué)生默讀課文，圈一圈：

　　一把鑰匙

　　趁你沒留意

　　橘子、柿子你擠我碰

　　菠蘿甜甜的

　　金色的小喇叭

　　銜來樹枝造房子

　　油亮亮的衣裳

　�、抛约鹤x一讀。

　　⑵“一把鑰匙”誰來讀？字音上聽出了什么？

　　⑶“趁你沒留意”誰來讀？

　　4、這兩個(gè)詞出現(xiàn)在課文的哪個(gè)自然中？誰來讀第一自然段？再一起讀。

　　5、出示：橘子、柿子你擠我碰

　　菠蘿甜甜的（男女生讀）

　　學(xué)生在課文的第2、3自然段中尋找有意思的句子。

　　誰來讀你喜歡的句子。

　　重點(diǎn)句子：黃黃的葉子像一把把的小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　6、同學(xué)們，秋天多美啊，它有五彩繽紛的顏色，有非常好聞的氣味，它還有金色的小喇叭呢！

　　金色的小喇叭

　　銜來樹枝造房子

　　油亮亮的衣裳

　　（自己讀一讀，再個(gè)別讀）

　　7、回到課文的第四自然段中，找到含有這些詞語的句子。

　　讀給你的同桌聽，再讀給大家聽。

　　三、學(xué)習(xí)要書寫的12個(gè)生字

　　1、自己讀一讀。

　　2、小組內(nèi)讀一讀。

　　3、指名學(xué)生上臺給生字?jǐn)[規(guī)律，說說為什么這樣擺？

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：楊、爽。

　　四、朗讀課文，思考問題

　　找到課后的小話筒，帶上這個(gè)問題自己讀課文。讀后和同桌交流，板書：

　　是鑰匙

　　是顏料

　　藏氣味

　　吹喇叭

　　五、師生合作讀課文

　　同學(xué)們，秋天的雨帶著它的美麗，帶著它的氣息與品位，帶給我們很多的快樂。今天，看到你們表現(xiàn)這么好，老師很想與你們一起合作讀課文。老師讀每個(gè)自然段的第一句話，其他的內(nèi)容你們讀，第五自然段我們一起讀。

　　六、作業(yè)超市

　　讀得真好，這么美的景色，想不想把它用畫筆畫下來或者將它永遠(yuǎn)留在腦海里？（想）那就到我們的作業(yè)超市里去吧。

　　【作業(yè)超市】

　　1、抄寫本課的生字新詞。

　　2、選擇你喜歡的內(nèi)容讀一讀，背一背，寫一寫。

　　3、用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅畫。