蘇教版小學四年級語文上冊《九寨溝》教學設計（通用14篇）

蘇教版小學四年級語文上冊《九寨溝》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　知識目標：積累課文中的好詞句，了解九寨溝美麗的自然風光。

　　能力目標：培養(yǎng)學生的積累能力；通過各種形式的課文朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

　　情感目標：感受九寨溝神奇的自然風光，增強學生環(huán)保意識，知道美麗和諧的自然是建立在人們保護環(huán)境、愛護動物的基礎上。

　　教學重點：感受九寨溝美麗的自然風光，滲透環(huán)保意識。

　　教學重、難點：感受九寨溝美麗的自然風光，體會風光描寫的寫作手法。

　　教學準備：九寨溝風景圖片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話激情，揭示課題

　　在很久以前，一個叫達戈的男神，熱戀著美麗的女神沃洛色嫫。一次，達戈用風月磨成一面寶鏡送給心愛的女神色嫫。不料魔鬼插足，女神不慎打碎寶鏡，寶鏡的碎片散落人間，變成了114個晶瑩的海子，像寶石一樣鑲嵌在山谷幽林之中。從此，人間便有了這處童話般的夢幻仙境———九寨溝。（齊讀課題：九寨溝）

　　讀了課題后大家有什么問題要問嗎？（生問略）下面我們就帶著這些問題來學課文。

　　二、初步感知課文

　　1、教師范讀課文，一邊聽一邊思考上述問題。

　　2、讀后交流。

　　（1）九寨溝在哪兒？

　　（2）它的名字是怎樣來的？解釋“九寨”、“溝”。

　　（3）它為什么能成為著名的旅游勝地？找出有關句子，讀一讀。（板書：童話世界）

　　三、教學生字、詞。

　　過渡：剛才大家通過大家之間的交流大致課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。

　　1、檢查交流。

　　生詞拼讀：九寨溝三縣圖畫恰似繼續(xù)逃竄若無其事敏捷異獸珍禽

　　四字詞語：清澈見底色彩斑斕銀花四濺高低錯落蔚為壯觀林深葉茂憨態(tài)可掬古木參天詩情畫意

　　2、學生自由讀課文。

　　3、你覺得哪些難讀句子，你能讀好它嗎？指名分節(jié)讀課文：師生共同評議。

　　4、通過剛才我們反復的讀，九寨溝給我們留下了最深刻的印象的是什么？

　　5、找出課文概括九寨溝特點的兩句話（齊讀最后一段話）這句話中寫到了九寨溝的哪些景物？（板書：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽），找找課文中哪個自然段分別描寫了這些景色？

　　4、過渡：俗話說得好：“只有站得高，才能望得遠；只有入得深，方可知其妙。”這節(jié)課，我們將再次走進九寨，透過文字去聆聽九寨的天籟之音，去感受九寨如詩如畫的自然風光。

　　四、走進九寨，感受詩情

　　1、指導學生閱讀：請同學們用邊讀邊想邊做記號的讀書方法來學習課文的第三自然段。

　　①回憶學過的閱讀時做記號的方法。（板貼寫有這些閱讀方法的4條卡片：重要的地方或生字新詞下畫“——”；關鍵詞語下加“.”；精彩的語句下加“。”；有疑問的地方下加“？”）

　　②你最喜歡九寨溝哪兒的美景，用重點號標出，可以是一處或是兩處。

　　③這些美景都美在哪兒，找到句子用波浪線劃下來！

　　2、你覺得九寨溝美在哪？你喜歡什么景物？

　　（1）雪峰（出示雪峰圖片及相關語句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。）你為什么喜歡雪峰，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號的？“插入云霄”“銀光閃閃”（雪峰的特點：高、美），指導朗讀

　　（2）湖泊說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號的？

　　湖泊的特點：（湖泊多、湖水清、湖底石塊色彩斑斕）抓住“大大小小”“顆顆寶石”“彩帶般的溝谷”“清澈見底”“五彩繽紛的圖畫”等詞語體會，指導朗讀。

　　（3）介紹原始森林的情況。

　　原始森林的特點：（多、廣）抓住“遍布”體會，（出示圖片）

　　（4）瀑布

　　瀑布的特點：氣勢磅礴多姿多彩抓住“高低錯落白練騰空銀花四濺蔚為壯觀”等詞語

　　指導朗讀，讀出瀑布的磅礴氣勢。

　　（5）學到這里，九寨溝的雪峰、翠海、彩林、疊瀑這四絕一定深深地刻在了大家的腦海中，就讓我們用朗讀的方式把這人間仙境留在記憶里吧。（齊讀第三自然段）（板書：人間仙境）

　　五：知識拓展，創(chuàng)作小詩：

　　同學們，九寨溝的'山美、樹美、水也美，能用書本中的相關語句來描述嗎？

　　這是一個的童話世界：

　　這里有一座座（銀光閃閃）的雪峰，

　　這里有一個個（色彩斑斕）的湖泊，

　　這里有一片片（古木參天/五彩繽紛）的森林，

　　這里有一道道（高低錯落/層層疊疊）的瀑布。

　　九寨溝真是個！

　　板書：9九寨溝

　　雪峰插云

　　古木參天

　　童話世界人間仙境

　　平湖飛瀑

　　異獸珍

蘇教版小學四年級語文上冊《九寨溝》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字、詞。積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及結(jié)合在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，學習當小導游介紹九寨溝。

　　2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第三、四、五自然段。

　　3、讓學生通過課件學習并欣賞九寨溝的自然風光和珍禽異獸，感悟課文語言文字的美，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。

　　教學重點：

　　引導學生在課件中感悟九寨溝的美景，進行拓展性學習，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。

　　教學難點：

　　有感情的朗讀課文，體會九寨溝美麗的自然景色，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的良好閱讀習慣。

　　教學過程：

　　一、激情導課。

　　1、播放九寨溝的影音片段，讓同學們猜測電影是什么地方拍的？

　　2、同學們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了。春回大地，萬物復蘇，到處鳥語花香九寨溝自然風光，一派春意盎然的景象，在這美好的季節(jié)里，你最想干什么？（學生交流）今天老師就帶領大家去一個神奇的地方--九寨溝。

　　［電影中美輪美奐的場景充分調(diào)動學生的興趣，讓學生以游客的身份來學習課文，就會對九寨溝產(chǎn)生一種向往，引發(fā)他們學習課文，探究知識的興趣。］

　　3、點擊九寨由來，通過觀察九寨溝的地圖，來了解九寨溝的位置。聽了老師的介紹，你是不是有點迫不及待了。我們先隨著作者優(yōu)美的文字游覽九寨溝的美景，下面請同學們聽聽錄音。腦中想象那是怎樣的一幅幅的畫面。

　　二、民主導學。

　　（一）學習第三段

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、交流讀書收獲

　　（學生交流）

　　3、用哪一個詞語來概括九寨溝的美麗呢？

　　（學生交流）

　　［學生在聽了課文錄音后，又自由朗讀了課文，對課文內(nèi)容有了整體了解，來概括九寨溝的美麗就會水到渠成，體現(xiàn)了新課程標準提倡的讓學生在豐富的情感活動中進行閱讀體驗活動。］

　　同學們回答得真好，九寨溝是一個充滿詩情畫意的人間仙境。景色太美了，那么文章中，哪一自然段描寫了九寨溝這么美的自然風光？

　　下面我們來朗讀第三自然段，看看文中哪處美景吸引了你？然后把你的感受告訴大家。好嗎？）

　　4、學生讀課文

　　5、交流九寨溝的湖泊、瀑布的美景。教師相機指導朗讀，并進行評價。

　　6學生欣賞自然風光，談欣賞完優(yōu)美的風景后的收獲。

　　［正如新課程標準所倡導的：閱讀是學生個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體會，有所感悟和思考，享受美的樂趣。在這樣自主感悟的學習活動中，學生不僅入情入境，朗讀水平與審美情趣也有了大幅度的提高，學生通過課件欣賞九寨溝的自然風光，更直觀地感受文本，為更好地學習文本做了鋪墊。］

　　（二）學習第四段

　　1、過渡：九寨溝不但風景優(yōu)美，而且生活著許多珍貴的野生動物。課文哪個自然段寫的動物？老師想同學采用第三自然段的學習方法，小組合作來學習第四段。

　　2、小組學習，教師巡視，學生質(zhì)疑。

　　3、小組交流。

　　4、這么優(yōu)美的風景里，生活著這么多珍貴的動物，作者情不自禁地贊嘆到：齊讀課文最后一句。

　　5、這里有個省略號，知道是表示什么意思嗎?（學生交流）

　　（三）拓展引申

　　1、過渡：九寨溝的風景遠遠不止我們看到這些。九寨溝有五絕：彩林、疊瀑、翠海、雪峰、藏情。文中作者選取了九寨溝最富有代表性的四絕來寫。還有一絕，就是藏情。深厚的藏羌文化形成為九寨溝的另一道靚麗的風景線。想不想了解神秘的藏族風情。如果你還想欣賞九寨溝的美景，老師為你準備了四季九寨。這里有萬紫千紅的春天、濃蔭滴翠的夏日、五彩斑斕的金秋、冰清玉潔的隆冬。

　　2、學生在課件上欣賞九寨風情以及四季九寨。

　　3、同學們九寨溝自然風光，欣賞了這么奇麗的景色，看到了這么多活潑可愛的珍稀動物，了解了那么多的民族風情！此時此刻，你能一兩個詞或一兩句話來贊美九寨溝嗎？

　　（學生交流）

　　同學們說得真好，九寨溝太美了。不僅巴金贊美，還有許多游客在游覽了九寨溝后也留下了優(yōu)美的文章，老師為你們準備了九寨美文九寨溝自然風光，你可以盡情欣賞。九寨溝不但作家描寫，詩人稱頌，還有歌唱家的高歌。在這里你還可以欣賞歌曲——《神奇的九寨》。（播放課件）

　　［這個板塊的設計，有絢麗多彩的景色，逼真的畫面，優(yōu)美的語句，有色有聲，有動有靜九寨溝自然風光，學生無不為之感嘆，不但能讓學生很好地學習文本，而且拓寬了空間九寨溝自然風光，學生語文學習能力得到了有效發(fā)展。］

　　三、檢測導結(jié)

　　當小導游介紹九寨溝的風景。

　　總結(jié)：九寨溝，充滿夢幻與詩意的童話世界，是大自然的杰作，是我們回歸自然的理想家園，也是我們旅游的佳選之一。喜歡旅游的同學都知道，我們偉大的祖國還有許多風景優(yōu)美的地方：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波；蘇州園林、布達拉宮、西雙版納、桂林山水……迷人的景色，數(shù)不完，道不盡。我們可以到祖國各地去旅游，欣賞祖國壯麗的山河；也可以讀讀其他作家游覽名山大川后的游記九寨溝自然風光，在文字中感受山河之美。

　　同學們，讓我們在這優(yōu)美的音樂聲中，結(jié)束今天這節(jié)課。

　　板書設計：

　　9、九寨溝

　　雪峰金絲猴

　　自然景觀：湖泊珍禽異獸：羚羊

　　森林大熊貓

　　瀑布小熊貓

　　（童話世界人間仙境）

蘇教版小學四年級語文上冊《九寨溝》教學設計 篇3

　　教學目標

　　1、理解課文內(nèi)容，感受九寨的美景。

　　2、體會作者對九寨溝的熱愛之情，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。

　　教學過程

　　一、激趣導入。

　　上課之前，老師想先請同學們欣賞一些圖片。

　　（多媒體演示九寨溝美景圖）這些圖片美嗎？想不想知道它是哪兒呢？它就是我們今天要學習的九寨溝。這節(jié)課，就讓我們走近九寨溝，和九寨溝來一次親密接觸。

　　板書：九寨溝

　　過渡：老師現(xiàn)在就迫不及待地想到九寨溝去看看，那么，它在什么地方？

　　二、快速閱讀課文，思考：

　　1、九寨溝在什么地方？

　　2、為什么這個地方叫九寨溝？

　　3、怎樣走可以來到九寨溝？

　　三、再讀課文，用一句話來說說九寨溝是個什么樣的地方？

　　出示句子：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

　　齊讀，引導：想不想看看這充滿詩情畫意的人間仙境？

　　（多媒體演示九寨溝五絕圖片）

　　邊看圖邊回憶課文，想想：哪些詞語就描寫的是這幾幅圖片？

　　出示詞語：

　　雪峰插云古木參天平湖飛瀑異獸珍禽

　　集體讀。

　　過渡：同學們，這四個詞語向我們展示了九寨的五絕：雪峰、原始森林、湖泊、瀑布以及珍稀的野生動植物。同時也描繪了九寨溝最主要的、最美麗的四幅畫面。

　　四、現(xiàn)在，請同學們讀讀課文的三四自然段，看看作者是用什么樣的文字來描繪它們的。找到相對應的內(nèi)容，在文中標記出來，再讀一讀，

　　1、同學交流。

　　2、讀句子，欣賞文字描繪的美麗圖畫。

　　A、雪峰插云

　　你從這句話中體會到了雪峰的什么特點？

　　B、古木參天

　　九寨溝的數(shù)木怎么樣？

　　C、平湖飛瀑

　　大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。

　　（抓住重點詞語：顆顆寶石、彩帶般、清澈見底、色彩斑斕，引導學生說說從這些詞語中體會到了什么，并有感情地讀。）

　　每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”，“五彩池”呢。

　　1)美讀。

　　2)句中有個“難怪”，你能不能換個其他詞語來讀讀這一句話。（怪不得，所以、因此）

　　九寨溝的湖泊之美可真是難得一見，難怪去過九寨的人都會發(fā)出感嘆：“黃山歸來不看岳，九寨歸來不看水。”

　　由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。

　　抓住重點詞語：高低錯落、白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀，引導學生說說從句中的什么地方感受到了壯美，并有感情地讀。

　　D、異獸珍禽

　　1、自由讀，畫出這段中描寫的動物。

　　2、填空：的金絲猴的羚羊

　　的大熊貓的小熊貓

　　3、難道走進原始森林中只會看到這些動物嗎？

　　出示：原始森林覆蓋了九寨溝一半以上的面積。林中植物種類繁多，現(xiàn)有天然森林近3萬公頃，植物20__余種。多種野生動物繁衍棲息于此，其中包括高等動物170種、鳥類141種，屬國家保護的有17種，如：大熊貓、牛羚、金絲猴、毛冠鹿、白唇鹿、小熊貓、獼猴、紅腹角雉（zhì)、綠尾紅雞、大天鵝、羚羊、碉羊、藍馬雞、血雉等。

　　4、同學們，讀了這段話，請你仿照課文中寫寫，也許我們還會看到什么？它在干什么？

　　5、說說你寫的句子。

　　五、總結(jié)全文。

　　1、同學們，九寨的風景讓我們留戀，讓我們回過頭來看看這四幅美麗的畫卷吧！出示：雪峰插云古木參天平湖飛瀑異獸珍禽

　　2、同學們，當我們再一次讀這些詞語，你心里有什么想要說的，說一說。

　　3、如果讓你用一個詞來形容九寨溝，你會用什么詞呢？

　　4、有一位藏族歌手，叫容中爾甲。他就唱了一首《神奇的九寨》，那就讓我們在他的歌聲和九寨溝說再見吧！

蘇教版小學四年級語文上冊《九寨溝》教學設計 篇4

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：48

　　【設計背景】

　　在極力呼喚“創(chuàng)新精神、合作意識和開放視眼”的今天，以計算機為核心的信息技術若能與各學科的課程加以有機整合，確實可以改革教學方式、提高教學效率。所謂“整合”，決不是勉強把信息技術與學科教學“拼合”在一起，而是真正的相互滲透。就小語教學而言，其根本仍在于一個字、一個詞、一句話、一篇文的理解與感悟，網(wǎng)絡技術是為學生的語文學習服務的。

　　我在教學《九寨溝》一文時，設計了一個網(wǎng)頁，嘗試利用網(wǎng)絡技術組織教學，獲得了較好的教學效果。

　　【教材簡析】

　　《九寨溝》是蘇教版國標本第七冊中的一篇寫景美文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。雖然文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，總能給讀者留下深刻的印象，但是小學生的語言感悟能力有限，缺乏身臨其境的感受，學起來就少了一份內(nèi)心情感的共鳴。因此，我在上這一課時，充分發(fā)揮了信息技術的優(yōu)勢，實現(xiàn)了閱讀資源和閱讀實踐機會無處不在，無時不有的新概念閱讀教學。

　　【教學流程】

　　運用網(wǎng)絡進行教學時，我主要在情境創(chuàng)設、信息資源提供、合作學習的組織、實踐性活動的開展以及自主探究性學習的指導等方面進行了設計，以提高學生獲取知識的寬度、深度與速度。在此基礎上結(jié)合傳統(tǒng)教學，體現(xiàn)課堂上教師的指導作用與學生的主體作用。

　　一、揭題解題 ，了解九寨溝的地理位置

　　（同學們伴著音樂——“神奇的九寨”走進課堂，自由欣賞四川省內(nèi)景點，突出九寨溝的美景介紹。）

　　1、老師這兒有個詞語（板書課題“九寨溝”），誰能對它作番解釋？

　　2、詢問剛才作答的學生，怎么會了解九寨溝的。

　　（引導學生來到“首頁”，初步領略九寨溝內(nèi)景點的獨特

　　魅力。）

　　3、自由學習課文第1、2自然段。你從中了解了

　　什么？

　　（老師板畫地圖，讓學生指出九寨溝的地理位置，在相

　　應位置板書。然后引導學生走進“神奇”。）

　　二、閱讀課文，欣賞九寨溝的美麗景色

　　1、觀圖片，讀“簡介”，感受九寨溝景色之美。

　　2、說說感受到的九寨溝的神奇之處。

　　3、閱讀課文，欣賞景色及描寫的美。

　　（1）自由閱讀第3自然段，讀明白這一段介紹了哪幾處景物。

　　板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布

　　（2）挑自己最喜歡的景物重點讀，邊圈畫欣賞的詞句。

　　（3）同伴間交流自己的欣賞之處。

　　（4）全班交流自己最喜歡的景物描寫及圈畫欣賞的收獲。

　　（老師根據(jù)學生的體會適時播放課件，引導理解各處景物的特點。）

　　（5）圖文結(jié)合，朗讀體會。

　　4、引導背誦

　　誰有本事，看著課件中的圖片，就能有聲有色地描繪九寨溝的美麗神奇？

　　5、小結(jié)：點題——神奇。

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　　三、閱讀課文，親近九寨溝的珍稀動物

　　1、指名讀第4自然段，說說九寨溝的神奇還和什么有關。

　　2、“珍稀動物”和其他動物有什么區(qū)別？這一段寫了哪幾種珍稀動物？

　　3、圖文并茂，感受珍稀動物的可愛。

　　4、介紹九寨溝的珍稀動物

　　（1）先各自練一練，注意有關詞句，讀出動物的可愛。

　　（2）挑選一種動物朗讀介紹，并組織評比。

　　交流形式可自個兒讀，也可兩人合作，一個人讀，一個人演，也可將書本語言轉(zhuǎn)化成自己的語言。老師參與介紹，共同讀、評、感受。

　　交流時教師播放相關課件，并板書：

　　金絲猴：體態(tài)粗壯 

　　羚  羊：善于奔跑

　　大熊貓：憨態(tài)可掬

　　小熊貓：行動敏捷

　　（3）大熊貓和小熊貓是同一科的嗎？你還知道九寨溝有那些野生動物？

　　（學生自主閱讀“課外拓展”中的“九寨溝動物”。）

　　四、當小導游，促進知識的積累內(nèi)化

　　（引導學生來到“課外拓展”中的“九寨溝風光”：請你當當小導游，給游客們介紹美麗的九寨溝風光！）

　　1、小組合作，當九寨溝的小導游。

　　（1）提供提示語：

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　　導游用語：各位游客你們好：我們是九寨溝金色組合最佳拍檔導游組，很愿意為你們提供服務，希望旅途愉快……

　　（2）各小組準備

　　（3）推選小組交流

　　交流過程中，游客（其余學生）可隨便提問，如九寨溝的瀑布是怎樣的？我上次去旅游怎么沒看見羚羊呢？（小導游根據(jù)游客的提問，自由支配網(wǎng)絡，相機介紹）

　　五、體會最后一個自然段的作用

　　1、教師參與做導游，朗讀最后一段。

　　（師生一起來到“人間仙境”，領略九寨溝的神奇。）

　　2、這一段在課文中起什么作用？

　　3、文中的省略號是什么意思？

　　（引導學生閱讀“九寨溝物產(chǎn)”。）

　　六、綜合實踐

　　1、今天我們進行了一次精彩的網(wǎng)上之旅，盡情地欣賞了九寨溝風景的美，文章的美。你最想說什么？

　　2、 準備圍繞這篇課文進行一次綜合實踐活動，同桌互相商量一下，你們想搞什么活動？學生自由討論，初步生成方案。

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蘇教版小學四年級語文上冊《九寨溝》教學設計 篇5

　　一、教學分析

　　《九寨溝》是“蘇教版”義務教育課程標準實驗科教書小學語文四年級（上冊）第九篇課文。這是一篇介紹旅游勝地的優(yōu)美散文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。文章描寫形象、生動，辭藻華美，語句清新，層次清楚，重墨濃情。通過本課的學習，學生將身臨其境的走進九寨溝，感受九寨溝如詩如畫的美景，觀賞九寨溝的各種珍稀的野生動物。

　　二、 教學目標

　　知識目標：

　　1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四、 五自然段。

　　3、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

　　能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

　　情感目標：了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　三、教學重難點

　　重點：

　　1、品讀課文中優(yōu)美的詞句，積累語言文字。

　　2、學習作者在第三自然段中描寫九寨溝美景所采用的方法，激發(fā)學生熱愛大自然和祖國的思想感情。

　　難點：

　　1、朗讀課文，背誦三、四、五自然段，理解九寨溝的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然風光時，由于學生的知識水平和生活閱歷等因素的缺乏，所以感性體會九寨溝自然風光的神奇與獨特有一定的障礙，因而要加強這方面的有效積累。

　　2、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

　　3、在體會九寨溝自然風光與珍稀動物的同時，要學會運用不同方法介紹九寨溝的神奇與獨特，從而達到學與用的有機結(jié)合。

　　四、教學對象分析

　　本課的教學對象為小學四年級的學生，他們已有了一定的知識儲備和語言積淀，初步具備了獨立閱讀和理解的能力、搜集、處理信息的能力和合作探究意識，形象思維占優(yōu)勢，且好奇心強，求知欲旺。《九寨溝》文質(zhì)兼美，既能滿足學生的好奇感，豐富他們的知識面，又是促進學生語文能力提高的好材料。但是要想讓學生充分地體會九寨溝的神奇與獨特以及珍稀動物的特點，更深層次地受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情，還要運用簡筆畫和多媒體課件，以豐富學習語文資源，幫助學生充分地感知、感悟課文內(nèi)容，從而達到情感的感染與熏陶。

　　五、 教學準備

　　1、多媒體課件

　　教學目標：

　　知識目標：學習第三四自然段，了解九寨溝美麗的自然景色，認識九寨溝的珍稀動物。

　　能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

　　情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然和祖國秀麗山河的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。

　　2、體會四個“也許”在自然段中的作用。

　　教學過程與設計思路

　　一、 以舊引新，復習導入

　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步領略了九寨溝的動人風光，知道了九寨溝的位置和得名原因，可以說九寨溝是一個……（師故意省略后面的話語，讓學生通過回憶上節(jié)課的內(nèi)容，將句子補充完整：童話世界、人間仙境）

　　師過渡：那么，課文是怎樣具體寫出九寨溝是童話世界，人間仙境的呢？今天我們繼續(xù)學習。

　　【設計意圖：抓住兩句重點句直接引出下文，一下子給學生指明了學習的方向。】

　　二、學習課文第三自然段（品讀詞句，抓住特征，感受其美）

　　（學習方法：讀—找—想—讀—講）

　　1、自由練讀，整體感悟

　　師：請大家輕聲朗讀第三自然段，看看作者向我們介紹了九寨溝的哪些美景，并用筆把它們劃出來。

　　生四人小組合作學習、交流討論，匯報結(jié)果（師隨機板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布）

　　2、選擇你最喜歡的自然風光，把相關的句子朗讀給大家聽。

　　師：（課件出示文中好詞）請大家邊讀課文邊想一想這些好詞分別是什么的？

　　插入云霄 清澈見底 銀光閃閃 雪峰插云 白練騰空 色彩斑斕 森林遍布

　　蔚為壯觀 銀花四濺 五彩繽紛 大大小小 高低錯落 平湖飛瀑 古木參天

　　3.展開評讀討論，抓住文中具體詞句，啟發(fā)自悟，發(fā)揮想象，指導朗讀

　　重點理解下列句子：

　　（1） 雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

　　師點撥：它有什么特點呢？你是從哪里看出來的？

　　①這里的雪峰只有一座嗎？（“一座座”——雪峰多）這么多的雪峰你該怎么讀出來呢？

　　②“插入云霄”（雪峰高）你能用你的聲音來表示嗎？

　　③峰頂為什么會“銀光閃閃”呢？（因為雪峰很高，積雪終年不化，很亮，所以銀光閃閃。）（2） 湖泊

　　a. “大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。”

　　師點撥：湖泊多嗎？（“大大小小”“顆顆”——湖泊多） 這么多的湖泊像什么呢？（寶石）想象一下，還像什么呢？

　　（師出示句式：大大小小的湖泊，有的好像 ，有的如同 ，有的仿佛 ， 還有的恰似 。）

　　學生討論，進行想象說話練習。

　　【設計意圖：旨在培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展其發(fā)散思維，加深情感體驗，同時又鍛煉了學生的口頭表達能力，活學活用比喻句，從而起到了“一舉多得”的教學目的。】

　　師過渡：同學們說得真不錯！聽你們說著說著，我也仿佛來到了這彩帶般的河谷中，你瞧，我的腳邊就是那……（師故意省略：湖水）

　　b. “湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”

　　師點撥：①這里的湖水清嗎？清到什么程度？可以看見水底嗎？你能讀好這個詞語嗎？（“清澈見底”——湖水清）生齊讀，個別讀。

　　②既然湖水清澈見底，那么我們能在湖底看見什么呢？（石塊）這些石塊是什么顏色的呢？（生想象討論并發(fā)言）文中用了哪個詞來描寫這么多顏色的石塊呢？（“色彩斑斕”——湖石色彩多）

　　師過渡：清澈見底的湖水，再加上色彩斑斕的石塊，真是美不勝收啊！文中還有哪句話也寫出了湖水的清澈？

　　c. “每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”

　　師點撥：湖泊的顏色多嗎？為什么湖水會有這么多的顏色呢？

　　（師出示畫面和句式：因為 的石塊， 的天空， 的云朵， 的雪峰，的森林都倒映在湖水中。）

　　學生討論，進行想象說話練習。

　　【設計意圖：通過讓學生根據(jù)課文語句展開深度想象說話，可以使學生的想象由朦朧變得具體由簡單變得豐富，由變形變得逼真。豐富和充實了他們的想象，發(fā)展了語感。】

　　師點撥：除了這些顏色，你還知道什么顏色？文中用了哪個詞來描寫這么多的顏色呢？（“五彩繽紛”）

　　你還能說出幾個形容顏色豐富的詞語嗎？（色彩斑斕，五顏六色）

　　【設計意圖：處于此學齡段的學生短時記憶力較強，但還不善于總結(jié)歸納所學的零碎知識，老師如能在教學過程中有意識地溫故一下以往的相關內(nèi)容，及時幫助學生總結(jié)歸納精彩詞語，使其短時記憶變?yōu)殚L時永久記憶，不斷地積累語言，為今后的語文學習打下扎實的語言基礎。】

　　師指導朗讀：（指圖）藍天白云綠樹花朵的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得格外美麗。大家看，這就是五彩池，五花海的美麗景色，怎么樣，美嗎？誰愿意把這番美景讀出來呢？

　　【設計意圖：調(diào)動學生的情感參與，是強化朗讀感悟的催化劑。只有充分調(diào)動了學生的情感參與，他們的學習才會有動力，有潛力，有活力，他們對課文的主體感受和感悟理解才會更真切，更深透，閱讀教學才能達到高層次和理想化的境界。】

　　師過渡：跟隨作者的腳步我們來到了森林。

　　(3) 森林:“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”

　　師點撥：森林有什么特點？你從哪個詞可以看出來？（“遍布”——森林多）

　　（出示圖片）你能用一個詞來形容如此迷人的景色嗎？（生自由說）

　　師指導朗讀：森林遍布，古木參天。讓我們一起來感受這綠色的人間天堂吧！（生齊讀）

蘇教版小學四年級語文上冊《九寨溝》教學設計 篇6

　　師：同學們，我們曾經(jīng)在書本中暢游過寧靜幽雅的西湖，也曾經(jīng)到西雙版納的熱帶叢林中游覽了一回。今天，老師又要領著大家游覽一處人間仙境。（映示九寨溝美麗風光的圖片）（板書：九寨溝）。我們一起把課題讀一下。

　　生齊讀課題：九寨溝

　　[評：導入課題簡單又明了，利用多媒體映示九寨溝風光，從一上課就牢牢地抓住了學生的視線，讓學生對九寨溝產(chǎn)生一種向往，引發(fā)他們學習課文、探究知識的興趣。]

　　師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽錄音，跟著書中的導游來感受一下九寨溝的美麗風光吧！

　　師：你聽了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？

　　生：九寨溝真是一個美麗的地方。

　　生：九寨溝真是一個人間仙境。

　　生：九寨溝生活著許多動物，有羚羊、有金絲猴等。

　　……（相機板書：童話世界或人間仙境）

　　師：同學們聽了課文，感受可真多呀！是呀！九寨溝不僅有引人入勝的美麗風光、景色，而且還生活著許多奇異、珍稀的動物。真是一個人間仙境呀！

　　[評：這一過程，學生邊聽錄音邊看課文，審美情趣一下子被調(diào)動起來。學生有了探究知識的欲望，學習興趣得到了激發(fā)，體現(xiàn)了新課程標準提倡的讓學生在豐富的情感活動中進閱讀體驗活動。]

　　師：今天這堂課，我們重點來欣賞它那迷人的景色（板書：景色），請同學們找找看，課文第幾自然段向我們描繪了九寨溝的景色呢？

　　生：第三自然段

　　師：請同學們邊讀課文第三自然段，邊想想你最喜歡九寨溝哪兒的美景，這些美景都美在哪兒，找到句子用直線劃下來！

　　學生交流談體會。（隨機映示圖片，出示句子，隨即圈畫關鍵的詞語。）

　　師：你覺得九寨溝美在哪？你喜歡什么景物？

　　生：我喜歡九寨溝的雪峰。“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

　　九寨溝的雪峰非常高，插入云霄。

　　生：九寨溝的雪峰非常美，峰頂上白雪覆蓋著，顯得銀光閃閃。

　　生：九寨溝的雪峰重重疊疊，一座座的雪峰挺立在那。

　　師：同學們說得多好呀！我們一起來欣賞一下這樣美麗的景象！（出示圖片）高聳的山峰插入云霄，山頂?shù)姆e雪在陽光的照射下銀光閃閃，美嗎！這么美的景象，你能用朗讀來讀好嗎！

　　生練讀描寫九寨溝雪峰的句子。

　　生：我喜歡九寨溝的湖泊。“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”

　　九寨溝的湖泊大大小小，湖水清澈見底，連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚。

　　生：我也喜歡九寨溝的湖泊。那里的湖泊非常清澈，在陽光的照射下，就象顆顆寶石鑲嵌在溝谷中。

　　生：我覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美……

　　師：（出示湖泊的圖片）這么美的湖泊大家想不想欣賞！

　　湖泊清澈見底加上色彩斑斕的湖石真是美不勝收呀！大家想不想用自己的朗讀把這種美景讀出來。

　　學生練讀。

　　生：我喜歡九寨溝的原始森林。“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”

　　從這句話中，我體會出了森林很多，遍布著九寨溝。

　　生：我從這句話中也體會出九寨溝的森林范圍很大，從河谷至山坡到處都是的。

　　師：（出示圖片）指圖，這個地方就叫做河谷，從河谷到山坡都布滿了森林，這樣的景色可真美呀！讓我們一起把這么美的景色用自己的朗讀來讀好吧！

　　學生練讀。

　　生：我喜歡九寨溝的五彩池、五花海。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

　　生：湖泊的顏色很美，有紅色、有黃色、有綠色……

　　師：你為什么知道這兒有這么多的顏色？

　　生：因為，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。

　　師：除了這么多的顏色，你還知道什么顏色呢？

　　生：有紫色、白色，五顏六色。

　　師：這么多的顏色就叫做——“五彩繽紛”。

　　（出示圖片）白云、綠樹、藍天、花朵的倒影加上了色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外美麗。大家看，這就是五彩池、五花海的美麗景色，怎么樣？美嗎？誰愿意把美景讀出來呢？

　　學生練讀。

　　生：我還喜歡九寨溝的瀑布。“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”

　　生：瀑布十分壯觀，高低錯落，白練騰空，銀花四濺。

　　師：“白練”是什么意思？“銀花”是什么意思？

　　生：白練指的是象綢緞一樣的瀑布，銀花指的是飛濺下的水花。

　　……

　　師：這么獨特、美麗、壯觀的瀑布可真神奇，大家想不想欣賞一下。

　　（出示圖片）你們看，瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，真是——白練騰空，水花四濺，由于九寨溝的山谷有高有低、因而就形成了——一道天然的臺階。這種情形美嗎？愿意用你自己的朗讀來讀好它嗎？

　　學生練讀。

　　師：同學們，九寨溝的山美、樹美、水也美，讓我們齊讀第三段。

　　[評：感悟和體會九寨溝美麗的風光是第三自然段教學的重點。在這一環(huán)節(jié)中，學生在具體的語言環(huán)境體會、感悟，學生學習的主體性和積極性被充分調(diào)動起來了，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，提高學生的語文能力。正如新課程標準所倡導的：閱讀是學生個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體會，有所感悟和思考，享受美的樂趣。在這樣自主感悟的學習活動中，學生不僅入情入境，朗讀水平與審美情趣也有了大幅度地提高。]

　　師：大家想不想再來欣賞一下九寨溝迷人的風光？

　　（映示錄象）邊欣賞邊想想，你看到的這些景物，能用書本中的相關語句來描述嗎？

　　生：（邊看邊動腦筋，紛紛用課文中的相關語句回答。）

　　師：這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎！

　　但是這一自然段比較長，背誦有一點難度，老師來幫幫大家，（出示填空）大家可以看著屏幕上的填空來記憶背誦，看誰背得又快又好！

　　學生自由練習背誦，個人看填空背。

　　師：老師想增加一些難度，去掉這個填空，你們能背好這一段嗎？

　　學生自由練習背誦，個人練背。

　　師：（媒體映示生字：溝、縣、構(gòu)、恰）我們現(xiàn)在來學習生字，你們看，怎樣來記憶生字。

　　生：“恰”是豎心旁加個合。

　　生：“溝”和“構(gòu)”兩個生字可放在一起記憶，一個左邊是三點水，一個左邊是木字旁，右邊都是勾。

　　生：“縣”是上下結(jié)構(gòu)的，上面一個而且的且，下面的筆畫是撇折，點。

　　學生自己描紅，練寫。

　　[評：在教學生字的時候，學生運用原有的知識自主識字，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，從而也讓學生在課堂上當上了真正的主人。]

　　總評：

　　神奇美妙的大自然為學生提供了豐富的語言積累素材。當絢麗多彩的景色、畫面、語句呈現(xiàn)在學生面前時，學生無不為之感嘆。學生自主、探究的讀、悟、積累，激發(fā)了學生學習祖國語言文字的興趣，激活了學生的思維，而且還提高了學生的審美情趣，對語言的感悟能力。情與景的水乳交融，朗讀與感悟合二為一，學生的學習興趣更濃了，學得也更扎實了。

蘇教版小學四年級語文上冊《九寨溝》教學設計 篇7

　　《九寨溝》第二課時說課材料

　　一、教材分析

　　《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。。課文描寫形象、生動，文字優(yōu)美。四年級的學生已經(jīng)具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易于打開思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹……更可貴的是，能在老師的指導下組織起語文活動，從而達到在活動中學習語文，學會合作。（由于本文是風景介紹類的文章，如果實地去感受，很多文中晦澀的成語可以迎刃而解，安排多媒體錄象的觀看以及圖片的展示，就是為達此目的。）為了能讓學生充分感受九寨溝的美，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，整堂課的教學以有感情的朗讀作為突破口，并配以大量的圖片資料和一些舒緩的音樂。

　　二、教學方法：運用多種手段幫助學生感悟，并激發(fā)學生的朗讀興趣。

　　（一）、激發(fā)學習興趣學習興趣是學習活動的強化劑，在學生認識過程與學習活動中起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用。著名教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住。”的確，好的開始是成功的一半。如我在教《九寨溝》時，首先讓學生觀看云遮霧繞的九寨溝美麗風光圖片，然后把“九寨溝”來個特寫，聲情并茂地向?qū)W生介紹：“九寨溝總面積約620平方公里。自然景色兼有湖泊、瀑布、雪山、森林之美，有“童話世界”的美譽黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”。九寨溝的精靈是水，湖、泉、瀑、溪、河、灘，連綴一體，飛動與靜謐結(jié)合，剛烈與溫柔相濟，千顏萬色，多姿多彩。高低錯落的群瀑高唱低吟；大大小小的群海碧藍澄澈，水中倒映紅葉、綠樹、雪峰、藍天，一步一色，變幻無窮；水在樹間流，樹在水中長，花樹開在水中央九寨溝的森林2萬余公頃，在2000米至4000米的高山上垂直密布。主要品種有紅松、云杉、冷杉、赤樺、領春木、連香樹等。在這里的原始森林中，棲息著珍貴的大熊貓、白唇鹿、蘇門羚、扭角羚、毛冠鹿、金貓等動物。海子中野鴨成群，天鵝、鴛鴦也常來嬉戲，是我國著名的自然保護區(qū)之一。你們想不想看一看”到此，學生強烈的好奇心和求知欲已呼之欲出，使課的第一錘落地有聲。

　　（二）、豐富形象感知模糊認識理論告訴我們，形象思維不一定都是創(chuàng)造性思維，但創(chuàng)造性思維離不開形象思維。所以閱讀教學就要豐富學生的形象感知，增加大腦中的表象儲備，以發(fā)展形象思維，最終培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。借助多媒體課件就可以為展示可感的情景，生動的畫面，美妙的旋律，引導學生用眼睛去凝望，用耳朵去傾聽，用心靈去體驗。如教學《九寨溝》時考慮學生太小，對九寨溝的了解不夠，沒有感性的生活體驗，因此，在教學第二自然段時，適時地播放九寨溝的風光片，讓學生盡情想象：這些瀑布像什么？看到這些，你想到了什么，什么詩歌……從而讓學生真正領悟到“由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”的深刻蘊涵。在此基礎上，指導學生感情朗讀就水到渠成了。這樣，既訓練和發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維，也提高了學生的語言表達能力。

　　（三）、開闊信息通道

　　1、現(xiàn)行小學語文閱讀教材，其內(nèi)容真可謂古今中外，天文地理，無所不有。九寨溝對于江南的小學生來說，都是陌生的。這時候，光靠教師講解，學生是不易理解的。多媒體課件能為閱讀教學提供詳實的資料，幫助學生較為深入而準確地理解閱讀對象。如教《九寨溝》這課時，我可通過多媒體課件向?qū)W生提供一些資料，如圖片。通過這些“化遠為近、化虛為實”的閱讀資料，極大地提高學生的閱讀興趣，開闊他們的視眼。九寨溝的神奇有時無法用語言來表達，讓學生直接通過圖片來欣賞、體驗，利于學生有感情的朗讀，以取得良好的教學效果。

　　2、配樂朗讀，渲染氣氛，讓學生沉浸在如詩如畫的美景中。眾所周知，語文教學以培養(yǎng)學生的讀寫能力為己任。閱讀教學，顧名思義教會學生閱讀。在語文課上，教師要通過指導學生入情入境地讀書，使學生感悟課文內(nèi)容，從而在思想、情感上得到感染和熏陶。我首先考慮到的是要為學生感情朗讀的訓練創(chuàng)設一個良好的情境。于是，我制作了這一課件。上課一開始就出示了一幅九寨溝的圖片，以此來導入本課的學習。緊接著過渡到對課文重點段落的學習，邊讀邊指導朗讀。先是逐句配圖朗讀，然后通過多媒體把九寨溝的一個個美麗畫面搬上了屏幕，并通過輕快、美妙的音樂聲和老師繪聲繪色的描述，縮短了九寨溝和學生之間的距離，使學生感到自己就好象站在九寨溝邊，為學生的感情朗讀創(chuàng)設了氛圍。在此基礎上進行整個重點段落的配樂朗讀，學生對九寨溝的喜愛、贊美之情在朗讀中揮發(fā)。

　　3、注重想象，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。這堂課，我以教材為基礎，讓學生看著九寨溝神奇的畫面，在音樂聲中展開想象的翅膀。例如，讓學生想象那無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著的各種不同顏色的光輝；想象那大大小小的五彩池呈現(xiàn)出的各種不同的形狀；想象生活在五彩池的人們過著如何神仙般的生活等等。通過這些想象，大大豐富了課文的內(nèi)容，在學生的頭腦中，展現(xiàn)了一幅幅比課文中描繪的五彩池更美的畫面，從而使學生對課文內(nèi)容的理解和熱愛九寨溝的思想感情得到了升華。

　　4、注重啟發(fā)（第三自然段是個難點，我選擇學生自己解決問題為主，遇到困難一起討論。主要教給學生抓句子、談感悟的方法暢談自己的收獲，教師適時點撥，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。而朗讀的注重與貫穿是了解學生感受情況的最直接有效的方法，同時也培養(yǎng)孩子的語感，學生用自己喜歡的方式讀書，將“讀”推向了高潮，很好地表現(xiàn)了美文。）

　　5、克服畏難心理，增強信心。我要求學生用朗讀表現(xiàn)瀑布的美麗壯觀，學生面有難色，沒有朗讀到位，教師播放瀑布傾瀉而下的錄像畫面，配上課文的朗讀錄音，讓學生伴著優(yōu)美動聽的音樂自讀課文，經(jīng)過練習，學生朗讀信心增強了，把課文讀得聲情并茂。

　　6、注重課外知識的拓展。在本課的最后，我向?qū)W生介紹了有關九寨溝的一些知識，并請學生配樂欣賞了四川其它的風景圖，讓學生帶著愉快的心情走進教室，同樣帶著愉快的心情結(jié)束本課的學習。

蘇教版小學四年級語文上冊《九寨溝》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　一.學生能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。

　　二.學生在熟讀課文的過程當中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　一.介紹九寨溝自然風光的第三小節(jié)是重點也是難點。

　　1.湖泊多，湖水清，湖石彩。

　　2.五彩池美的原由。

　　3.瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。

　　教學準備：

　　投影圖片兩張，寫有文章內(nèi)容的投影片一張，掛圖兩張（瀑布、湖泊），小黑板兩塊。

　　教學過程：

　　一.導入激情

　　教師飽含感情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”

　　二.教學新授

　　（一）細讀第一段

　　1.學生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？

　　a九寨溝的地理位置——讀原句。

　　b九寨溝名字的由來——讀原句。

　　c一進入景區(qū)，象到了一個童話世界。板書：童話世界

　　過渡：到底是怎樣的一個世界呢？課文第二段為我們做了介紹。

　　（二）細讀第二段

　　1.學生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。

　　師相機板書：自然風光珍禽異獸

　　2.師配樂朗誦該段，讓學生閉眼想象九寨溝的美景。

　　3.四人小組合作學習第三段。

　　（1）出示自學方法：

　　a找自己最喜歡的一處風景，讀一讀；

　　b談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來。

　　（2）學生小組合作學習。

　　（3）細致體會感受：

　　學生說到哪一處，教師就引導大家來學習這一處。以學生說為主，教師適當點撥。（以下教學設計顯示的是點撥內(nèi)容，針對重難點，話語在具體教學時可能有改動，順序不一定如此）

　　“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

　　a學生交流讀懂了什么。

　　b教師相機出示投影圖片，配合學生的講述。

　　c朗讀。練讀，指名讀。

　　“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕。”

　　a學生交流體會。

　　b從哪些詞語可以看出來，讀一讀，講一講。

　　大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多。

　　c朗讀。指名讀，齊讀。

　　“從河谷至山坡，遍布著原始森林”

　　a說體會，找詞語。

　　b朗讀。指名多生讀。

　　“每當天氣晴朗時……五花海，五彩池呢”

　　a這池水怎么是五彩的？

　　白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。

　　b教師出示圖片，講述：天空是藍色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀讓我們來領略這種美嗎？

　　c朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

　　“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”

　　a指名讀。

　　b出示掛圖。師述：因為地勢高低不平，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個詞——高低錯落。

　　c談感受。如果你站在旁邊，會看到、聽到、感到什么？

　　你最想用哪句話來贊美這瀑布？

　　師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。

　　朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

　　（4）齊讀第三節(jié)，配樂鋼琴曲。

　　（5）積累內(nèi)化。

　　a學生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。

　　b在音樂聲中，讓學生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。

　　c朗讀或試背全小節(jié)，音樂環(huán)繞于耳際。

　　過度：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)向縱深行進去看一看吧。

　　4.細讀第四小節(jié)。

　　（1）生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點是什么？

　　——金絲猴，羚羊（出示投影圖片），大熊貓，小熊貓（學生用資料分辨）

　　（2）四人小組合作學習該小節(jié)。

　　A出示學習方法。

　　a每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點的詞語。

　　b說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。

　　B學生學習，教師巡視點撥。

　　（3）交流學后成果。

　　喜歡金絲猴的有哪些同學，交流。

　　金絲猴——體態(tài)粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。

　　朗讀。指名幾生讀。

　　羚羊——突然竄出來，又消失了。

　　朗讀。指名幾生讀。

　　大熊貓——翰態(tài)可掬（是什么意思：樸實可愛）

　　朗讀。指名讀，要讀的慢一些。

　　小熊貓——行動敏捷，美滋滋照鏡子。

　　朗讀。指名讀。

　　（4）齊讀該小節(jié)。

　　（5）同桌互讀最喜歡的一種動物的句子。

　　師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。

　　（三）細讀第三段

　　師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動情地贊嘆道……

　　齊讀第五小節(jié)。

　　三.總結(jié)全文

　　師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風光與各種異獸珍禽的完美結(jié)合，九寨溝真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境！

　　相機板書：人間仙境

　　四.小導游活動

　　同學們，這么美的地方真得去看看。可惜現(xiàn)在不行。那我們就先找個小導游來介紹一下，飽飽耳福吧。——小導游解說。

　　五.作業(yè)

　　摘抄課文中的優(yōu)美語句。

蘇教版小學四年級語文上冊《九寨溝》教學設計 篇9

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：130

　　無錫市蘆莊小學 張獻忠

　　教學要求：

　　1 、了解九寨溝美麗的景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2 、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。

　　教學準備：多媒體等。

　　教學過程：

　　一、揭題。

　　1 、今天，老師繼續(xù)帶領大家去仔細地欣賞神奇的童話世界——（讀題九寨溝）

　　2 、回憶一下，課文的第三、第四自然段講了什么？

　　( 板書：自然風光珍稀動物)

　　二、學習第三自然段。

　　1 、（出示九寨溝風景圖）看，九寨溝自然風光是多么美麗，請同學們仔細閱讀課文第三自然段，看看寫了哪些景物？圈出來。再讀讀有關句子，感受一下這些景物怎么樣。在書上做做記號。

　　2 、交流。你最喜歡哪些景物？

　　△雪峰找出句子讀一讀。練讀。

　　△湖泊（多媒體出示）

　　（1 ）找出句子讀一讀。

　　（2 ）指導讀好句子。（自讀、齊讀）

　　（3 ）湖泊為什么這樣吸引你？（多媒體將下列詞語變色）

　　（大大小小像寶石湖水清澈色彩斑瀾[ 換詞理解] ）

　　（4 ）你能用上這幾個詞用自己的話說說這些湖泊嗎？

　　（5 ）九寨溝有這些湖泊而聞名世界，堪稱“地上的瑤池”，讀句。

　　△森林（多媒體將圖像放大）

　　（1 ）找句子讀一讀。

　　（2 ）這句話反映出森林--- 多）

　　△瀑布（多媒體圖像放大）

　　（1 ）找出句子讀一讀。

　　（2 ）指導讀好句子。（自讀、齊讀）

　　（3 ）你讀懂了哪些？哪些不懂？

　　a. 宛如是什么意思？這段話中還有一個詞語也是這個意思，找出來。

　　b. 這樣的瀑布是怎樣形成的？

　　c. 一道道瀑布好像：“白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”

　　a 學生閉眼邊聽瀑布聲邊想象。

　　b 你的理解、想象與現(xiàn)實一致嗎？看錄像。

　　c 真是美極了。練讀（從一道道開始）。

　　5 、第三自然段都讀懂了嗎？

　　（1 ）為什么這些湖泊叫“五花海”、“五彩池”？

　　（2 ）欣賞。（多媒體出示）這就是著名的五花海、五彩池。

　　6 、讓我們把這童話世界留在心中。

　　（1 ）自由練讀。（2 ）配樂讀。（個別集體）（3 ）個別背誦。

　　三、學習第四自然段。

　　1 、自然風光是這樣迷人，別忘了珍稀動物正等著我們?nèi)ソ慌笥涯兀∽x讀，寫了哪些動物？可愛在什么地方？用筆把你認為重要的詞畫出來。

　　2 、你和什么動物交上朋友了？（找四個同學上前介紹）

　　（找出圖畫貼在黑板上）

　　△金絲猴（1 ）體態(tài)粗壯（2 ）攀吊眨巴窺視（演示）

　　金絲猴雖體形粗壯，但是那樣機靈可愛。

　　△羚羊（1 ）善于奔跑。（從哪兒看出來的？）

　　羚羊可真是長跑冠軍。

　　△大熊貓（1 ）憨態(tài)可掬（做動作）（2 ）若無其事

　　大熊貓是國寶，人人愛護。

　　△小熊貓（1 ）動作敏捷（2 ）照鏡子。

　　3 、當你來到九寨溝，一定能看見這四種動物嗎？（不）

　　從哪兒看出來？（也許）什么意思？（可能）

　　因為他們住在---- 林深葉茂處。

　　4 、朗讀。（分四組分別練讀、比賽。1 、2 兩句由老師讀。）

　　四、學習第五自然段。

　　1 、到童話世界轉(zhuǎn)了一圈，誰能用書上的詞概括地說說九寨溝給你留下的總印象嗎？（多媒體出示四圖）

　　2 、交流，齊讀（雪峰插云古木參天平湖飛瀑異獸珍禽）

　　3 、這真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！（板書人間仙境）

　　4 、讀第五自然段。

　　五、練讀，練背。

　　找找喜歡的段落，句子，讀讀背背。

　　六、作業(yè)：有感情地朗讀并背誦第三到第五自然段。

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　　此問轉(zhuǎn)載 

　　板書設計

　　自然風光　　雪峰　湖泊　森林　瀑布

　　7 九寨溝　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人間仙境

　　珍稀動物　　圖　　圖　　圖　　圖

蘇教版小學四年級語文上冊《九寨溝》教學設計 篇10

　　《九寨溝》教學反思

　　九寨溝素有“人間仙境”的美稱，景物華美奇秀。本文抓住事物的特點，描寫了奇麗美妙的自然景觀，語句優(yōu)美，富有韻律感，是一篇美文。

　　本文教學時，透過文字這個載體來體會九寨溝美麗的風景，課文中的風景美，是這篇課文顯現(xiàn)的一個教學目標，但與此同時更要注重文字美。既要讓學生通過感悟優(yōu)美的文字領略九寨溝仙境般的美景，也要把領略九寨溝的美景融入到對優(yōu)美文字的深刻感悟之中。

　　課文的第三自然段描寫了九寨溝色彩斑斕的自然景觀。在教學中首先讓學生找到文中描寫了哪些景物，然后選擇自己喜歡的景物說說景物的美。例如雪峰的教學。首先讓學生找到描寫景物的句子，讀句子。再讓學生說說從句子中的哪些詞上感受到了雪峰的美，抓住句子中的重點詞“插入云霄”、“銀光閃閃”等，想象雪峰的形象。讓學生感受文字中所體現(xiàn)出來的高、美，在此基礎上美美地讀詞語，再來讀好句子。最后在學生有了一定的感受之后，運用多媒體展示雪峰的圖片，直讓學生直觀形象地感知課文文字所描繪的景物。指導朗讀，將雪峰的“插入云霄”，“銀光閃爍”更好得體現(xiàn)出來。學生在此過程中從文字中感受景物之美，又從景物回到文字，感受文字之妙。再體會湖泊的色彩美時，則抓住“五彩繽紛”|“色彩斑斕”兩個詞語，從而進一步認識什么叫做“五花海”、“五彩瓷”。而瀑布的美，則緊緊抓住“高低錯落”、“白練騰空”、“銀花四濺”來體會瀑布那蔚為壯觀的景致。對于森林一部分的教學，我則拓展延伸，出示圖片，先讓同學談談自己的感受，然后讓學生用自己的話來描繪眼中的森林，從而增強學生運用文字的能力。

　　課文的第四自然段也是，教學時抓住四種動物的特點詞語，體態(tài)粗壯的金絲猴，善于奔跑的羚羊，憨態(tài)可掬的大熊貓，行動敏捷的小熊貓，你知道還會有什么樣的動物出現(xiàn)呢，自己寫下去。順著我的思維，學生又說出了五彩繽紛的孔雀，兇猛無比的老虎等，盡管不一定正確，但是說明他們也開始思考運用恰當?shù)奈淖謥硇稳葑约合胍�描述的動物，體會文字的準確性。

　　把絢麗多彩的語言溶入美麗的景觀，用精準的文字來形容九寨溝的異獸珍禽，讓學生在一次一次不同要求不斷提升的朗讀中感悟自然的美，感受文字的妙，提高學生的語言能力，提升學生的審美情趣。

　　九寨溝教學反思

　　分析課文：

　　本文我確定兩個重點，一是九寨溝的水。二是九寨溝的動物。也是課文中詳寫的段落。水我將抓住湖水和瀑布的不同形態(tài)，以及最引人關注的色和氣勢來著重引導學生學習。動物，我將抓住動物的種類多，特點不一樣，以及作者在寫這些動物的時候的用語，來幫助學生積累詞語，同時，指導學生寫作。

　　方法：

　　一、整體把握。

　　開課初讀后，請學生說說，九寨溝什么最吸引你？學生很快的說出水、雪峰、動物。

　　引導學生讀課文的最后一段，出示四個詞語“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”。這就是九寨溝最吸引你們的地方，也是九寨溝吸引中外游客的原因。在中國旅游界流傳著這么一句話“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”，九寨溝神奇的水是它最值得驕傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢？出示圖片，請去過九寨溝的同學介紹一下他看到的水。作者有是怎么將九寨溝神奇的水介紹給我們的呢？

　　二、精讀感悟

　　學生自由地讀課文第三段。用幾個什么詞來形容你聽到的，讀到的，看到的九寨溝的水呢？可以用書上的詞。

　　學生很快說出了“清澈見底、五彩繽紛、高低錯落、謂為壯觀……”我們在看看這些詞語，總結(jié)出，湖泊是從色彩上吸引人的，而瀑布是氣勢上吸引人的。請學生自由讀出湖泊色彩的美，怎么美就怎么讀。請學生讀，其余學生聽，共同評議，比賽讀。瀑布的句子請男生讀，要求讀出瀑布的氣勢。評議后全班讀。

　　接著整體讀第三段，讀前提醒：將你體會的美的不同讀出來。

　　教師過渡：水滋養(yǎng)著山，山青翠欲滴，山上有許多動物，也是飲用這水長大的。來，我們一起去看看，九寨溝有哪些可愛的動物呢？

　　學生自由讀課文第四段，并畫出動物的名稱。說說你最喜歡文中寫的九寨溝哪種動物，為什么？

　　教師根據(jù)學生回答板書：

　　金絲猴  體態(tài)粗壯

　　熊貓  憨態(tài)可掬

　　羚羊  善于奔跑

　　小熊貓 行動敏捷

　　教師提出九寨溝還有小松鼠、山雞……動物，你能用什么詞來一一形容它們呢？

　　學生開始暢所欲言，教師將不可能出現(xiàn)在九寨溝的動物點出來，由此擴展到其他地域的動物的形容。請學生圍繞著他用的詞，用一句話來介紹一種動物。

　　然后，根據(jù)學生的喜好，將他們分成不同小組，進行小組合作朗讀。

　　三、弱化一二段，疑問帶過。

　　九寨溝這樣迷人，你們想去嗎？可是它在什么地方？我們怎樣才能去呢？請你們做個小導游，介紹給我聽聽吧。

　　四、觀看《神奇的九寨》音樂碟，整體感知全文。教師在一旁提點文中用的詞語。

　　思索：

　　本文很美，但是我們不應該僅僅停留在內(nèi)容的理解和感受上，我們不要只是想教給學生課文寫的是什么？而是教給學生課文是怎么將這樣美的景觀寫出來的。這才是我們教學的目的。在本文的教學中，我緊緊把握這一點展開教學。

　　九寨溝教學反思

　　課文介紹了被列為世界文化遺產(chǎn)之一的我國四川省著名的旅游勝地九寨溝瑰麗奇妙的自然景觀。課文篇幅并不長，分為五個自然段。前兩節(jié)簡單地交代了九寨溝的地理位置和這一名稱的來歷，第三和第四兩個自然段，作者如數(shù)家珍般的描繪了九寨溝奇特的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié)與前文遙相呼應。可見，文章層次清楚，語言簡潔優(yōu)美，字里行間飽含著對祖國山河的一片深情。

　　《新課標》指出，語文課程最基本的理念就是要全面提高學生的語文素養(yǎng)。在語文學習活動中積累和發(fā)展語言。而中年級閱讀教學的重點又強調(diào)要培養(yǎng)學生的讀書能力和理解能力。

　　因此，依據(jù)課標要求以及中年級閱讀教學的訓練重點，在本課時教學中，除了所上所說的創(chuàng)設教學情境之外，我主要采用了以讀感悟、以讀促思的教學策略。引導學生在品詞賞句中積累和發(fā)展語言，培養(yǎng)語感。

　　比如對第三自然段的教學，我逐句讓學生反復讀，目的就是要達到以讀代講，以讀感悟，以讀促思，并刻意追求達到熟讀成誦的這樣一種教學境界，這樣一種教學效果。

　　另外，我們都知道，對學生理解能力的培養(yǎng)，離不開對語言文字的訓練，因此，在教學中我刻意引導學生要懂得體會關鍵詞語表情達意的作用。比如學習第一個句子。學生讀了之后體會到了雪峰的特點是又多又高，我就讓學生找出表現(xiàn)這一特點的詞語。即一座座表示雪峰很多，插入云宵說明它很高，第二個是描寫湖泊的句子，因為其中包含了一個特殊的比喻，彩帶般的溝谷，學生可能會把本體和喻體混淆，因為用了一個般字就把喻體置前，把喻體放到本體前面去了，對學生來說像這樣的比喻句是第一次出現(xiàn)的，可以說這是一個特殊的比喻句。學生可能不好掌握，所以在教學中我又著重引導學生進行分析，這個般字該作何解釋，作者為什么把溝谷比作了彩帶呢。

　　可以說在第三自然段的教學中，我是注重了這方面的訓練。而且在理解詞句意思的基礎上，還注重了對朗讀方法的指導與訓練。比如對第一個句子的朗讀指導，我是這樣啟發(fā)引導學生的：“要讀出雪峰的特點，那讀的時候應該把哪些詞稍微讀得重一些呢？”第二次再讀的時候我又提高了要求，要邊讀邊想象文中的畫面。這樣的引導，目的就是既要達到以讀促思，又要達到以讀表情、以讀傳情。

　　而在學習有關瀑布的句子當中，有好幾個詞學生理解是有難度的。比如“高低錯落”、“白練騰空”等詞語，它是第一次出現(xiàn)的，應該說這幾個四字詞比較抽象，所以在這里首先要引導學生弄懂詞意，否則學生將難以理解文本所描繪的畫面。當然了，雖然在第一課時的學習當中，我們都或多或少地滲透了這方面的學習指導，但是在這里我們不能把它也就是對關鍵詞語的理解與學文全盤剝離，所以在引導學生理解了這些詞語的基礎上讓學生通過讀來理解句子的意思，讓學生邊讀邊想象，把瀑布的美和它雄偉壯觀的氣勢讀出來，以此來培養(yǎng)學生的語感。此外，讓學生劃出好詞好句，并要求課后抄到筆記本上，讀讀背背，目的就是為學生以后的寫作服務，刻意達到積累與運用的目的。

　　而在學習第四自然段的時候可以說我?guī)缀跏欠攀纸o學生了，讓學生通過分色讀和齊讀等形式來進行學習，所以說也是以讀為本，讓學生讀了之后能夠簡要地說出這四種珍稀動物的特點就可以了，就達到了我們的教學目標了。因為這段課文簡潔流暢、通俗易懂，我認為老師沒有必要做過多的講解和渲染，因為從字里行間，作者已經(jīng)把這些動物的靈性，把它們機靈、可愛的個性刻畫得栩栩如生。此刻，讀了之后大家的感受肯定是相同的兩個字——驚喜。另外，對這兩個段落教學的不平均用力也體現(xiàn)了語文教學扶放結(jié)合的特點。

　　再一個，語文教學要體現(xiàn)工具性與人文性的相統(tǒng)一，那么在這節(jié)課當中，我認為對學生的人文教育，對學生的情感宣陶，我想應該讓學生通過讀來達到自我感悟比硬生生地塞加給學生要強得多，只有這樣才能起到潤物細無聲的這樣一種教學效果。

　　總之，對這堂課的教學實施過程，目的就是讓學生在品詞賞句中感受九寨溝的美麗與神奇，激發(fā)學生熱愛大自然的這一美好情感。同時，通過品詞賞句，在培養(yǎng)學生讀書和理解能力的基礎上，培養(yǎng)學生的語感，達到積累和運用語言、發(fā)展語言的目的。

　　不足之處：

　　第一，本課教學中對一些知識點的傳授還是講得不透徹，學生學得并不是很扎實，有點走過場的感覺。比如說像“鑲嵌”、“色彩斑讕”等詞語，雖然學生在三年級所學的《西湖》一課當中已經(jīng)出現(xiàn)過了，但是他們是不是真的就已經(jīng)完全掌握了呢？而如果做到面面俱到了，是不是又給人過去那樣一言堂的感覺呢？第二，朗讀指導不到位。我覺得對學生邊讀邊想象的這樣一種朗讀技巧缺乏到位的示范和指導，我想只是停留在口頭上而已。我們常跟學生說要讀得有感情，要做到抑揚頓挫，但哪里該揚哪里該頓，恐怕我自己也講不清楚。第三，對一些句子的修辭手法，我在這節(jié)課當中是提到了不少，在這里是不是拔高了要求，因為在閱讀中初步領悟文章基本的表達方法這是高年級閱讀教學的目標要求。第四，駕馭課堂的能力還有待提高……

蘇教版小學四年級語文上冊《九寨溝》教學設計 篇11

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：163

　　同協(xié)部  杭福兵

　　《九寨溝》是一篇優(yōu)美的導游詞，用說明的方法向我們介紹了九寨溝的地理位置、名稱由來、九寨溝里迷人的風光和許多異獸珍禽。

　　第一課時的教學，我主要安排了生字詞的教學、課文的朗讀。

　　在導入中，我抓住學生愛聽故事的特點，講了一個神話故事：很久很久以前，有一位非常神勇的男神達戈用風云磨練成一塊寶鏡送給心愛的女神，不料魔鬼插足，女神不慎將寶鏡打碎，那碎片降落到人間就變成了夢幻仙境——九寨溝。接下來，通過讓學生邊聽課文錄音，邊思考問題（九寨溝在什么地方？為什么叫九寨溝？課文介紹了九寨溝里的哪些東西？），讓學生初步感知課文內(nèi)容。

　　在生字詞的教學中，將生字詞分為兩組，一組是四會生字，另一組是比較難讀的和對理解課文內(nèi)容有幫助的詞語。在四會字的教學中，把生字分成三組，一組著重講解字音，一組著重剖析字意，一組著重記憶字形。但又不是孤立地進行講解，而是進行交叉整合。比如“竄”，它是一個三拼音、平舌音，同時又容易和常州方言混淆，所以要重點指出它的讀音；它也是一個形聲字，上面的“穴”字頭形象地表達出了老鼠竄進竄出的樣子，下面的“串”又表達了它的音，教學中應該把這兩者結(jié)合起來進行教學。生字中還有一個“捷”，學生容易把筆順寫錯，我就進行了范寫，讓學生明確筆順。

　　接下來出示了一些四字詞語，先讓學生自己讀，并說說理解了哪些詞語，還要求他們把詞語的意思通過讀表達出來。后來學生還發(fā)現(xiàn)，我出示的詞語又可以分成描寫風景的和描寫動物的，我就趁機讓學生在課文中找出相應的小節(jié)，聰明的學生馬上會明白這篇課文的段落結(jié)構(gòu)。

　　把對課文的朗讀貫穿在第一部分的教學中，并出示填空來檢查學生的朗讀效果。第二部分的教學由于時間關系就作為課后作業(yè)讓學生來完成。

　　教后一直在思考第一課時的課文朗讀的教學，我的做法一直是利用早讀課指導學生提前朗讀課文，這種做法有利也有弊。有利的地方是，無形中就帶領學生預習了課文，也能讓學生的朗讀水平有一定的提高；弊端就是，學生對老師的朗讀有一定的依賴性。最重要的一點還是要不斷提高老師自己的朗讀能力，只有自己朗讀好了，才能更好地指導學生進行朗讀。

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蘇教版小學四年級語文上冊《九寨溝》教學設計 篇12

　　重點: 了解九寨溝美麗的自然景色,激發(fā)學生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。

　　難點: 通過閱讀,理解九寨溝美麗的自然景色和活潑可愛的珍稀動物,激發(fā)學生對大自然,對祖國的熱愛之情。

　　一、談話導入

　　1、通過昨天的學習,九寨溝給你留下了怎樣的印象?指名說.(課件出示第二和五自然段)師生齊讀。

　　2、過渡:：那么,課文是怎樣具體寫出九寨溝是童話世界,人間仙境的呢?今天,我們繼續(xù)來學習.

　　二、精讀感悟

　　(一) 學習第三自然段

　　1、生默讀第三,四自然段,想一想:課文是從哪兩個方面寫出九寨溝是童話世界,人間仙境的?交流(自然風光,珍稀動物)

　　2、剛才老師也讀了第三自然段,欣賞了九寨溝美麗的自然風光,這些詞語給我留下了深刻的印象.(課件出示詞語)

　　3、你們讀讀看,有什么感受?

　　4、這些優(yōu)美的詞語分別是描寫什么景物的呢?請你把景物的名稱在問中圈出來.。交流：

　　a.”插入云霄,銀光閃閃”是描寫雪峰的

　　b.”大大小小,顆顆寶石,五彩繽紛”是描寫湖泊的

　　c.”遍布,原始”是描寫森林的

　　d.”高低錯落,白練騰空,銀花四濺”是描寫瀑布的(課件出示)

　　5、在這些景物中,你最喜歡哪種呢?放聲讀讀,細細體會并且在頭腦中形成畫面,(學生自讀自悟)交流

　　a.雪峰：為什么喜歡?從哪看出它的高?想看這插入云宵的雪峰嗎?(出示雪峰圖)

　　指導朗讀

　　b.湖泊：說說喜歡的理由?人們?yōu)槭裁窗堰@些湖泊叫做”五花海”,”五彩池”呢?

　　文中有一詞寫出這些湖泊被稱為”五花海”,”五彩池”是有充分理由的.(難怪)(出示湖泊圖)指導朗讀.

　　c.瀑布：為什么喜歡?這些瀑布怎么會”高低錯落”的呢?(出示文字和圖片)男生齊讀.

　　d.森林：有喜歡”森林”的嗎?這里的森林非常多,而且是原始森林,你從哪個詞看出來?(遍布)齊讀.

　　6、能用老師給出的這些詞語,來選擇一個自己喜歡的景色說一說嗎?(指名說)

　　7、小結(jié)：剛才我們飽覽了插入云霄的雪峰,五彩繽紛的湖泊,茂密的森林以及高低錯落的瀑布,走進這神奇的九寨溝,就如同走進了一幅多姿多彩的畫卷,進入了人間仙境(板書:景色迷人)讓我們滿懷喜悅地來讀一讀(出示第三自然段)(齊讀)

　　8、過渡:在這美麗神奇的童話世界里,不僅可以領略美麗無比的自然風光,也許還會親眼目睹到珍稀動物呢!看!它們來了.(板書:珍禽異獸)

　　(二)學習第四自然段

　　1.默讀第四自然段,你見到了哪些珍稀動物?交流:金絲猴,羚羊,大熊貓,小熊貓(出示四種動物的圖片)

　　2.分組學習四種動物,要求:把這種動物的特點找出來,并通過朗讀表現(xiàn)出來.

　　3.自學后分組交流(出示第四段)

　　4.把你喜歡的動物的特點讀出來吧!(指名讀)

　　5.想想作者為什么把這些小動物寫得如此可愛呢?看看他把小動物當作什么來寫?(人)我們在寫作文的時候也要恰當?shù)剡\用比喻,擬人等修辭手法,使得你的作文描述得更生動,形象.

　　6.小結(jié):九寨溝不僅有著神奇美妙,變幻無窮的自然景觀,還有著活潑可愛的珍稀動物,難怪作者會飽含深情地贊嘆道:(師生齊讀最后一自然段)(板書:人間仙境)

　　(三)總結(jié)全文

　　1.這節(jié)課,我們一起品讀了九寨溝神奇而秀麗的景色,活潑可愛的動物,這里四季如畫,變幻無窮,所以書九寨溝真不愧是一個神奇美妙的童話世界,一個充滿詩情畫意的人間仙境啊!

　　2.最后讓我們聽一首歌《神奇的九寨》,在歌聲中再來欣賞九寨溝的神奇風光.(課件播歌)

　　板書:    

　　9. 九寨溝

　　景色迷人

　　人間仙境

　　珍禽異獸     

蘇教版小學四年級語文上冊《九寨溝》教學設計 篇13

　　一、教材分析  

　　《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段，如數(shù)家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié)，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。

　　二、教學理念與目標

　　文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。所以依據(jù)新課程標準三維目標體系的理念，我把以文悟情的情感目標放在首位。讓孩子在讀中感受九寨溝的美麗，在反復誦讀中激發(fā)他們熱愛大自然熱愛祖國的感情。當然，語言文字的訓練是閱讀課的重點，課文中的優(yōu)美詞句讓學生借助圖片理解、積累，這個智能目標是必不可少的。

　　三、設計特色

　　讀中感悟，怡情養(yǎng)心，注重人文性。

　　優(yōu)美詞句朗讀理解積累，注重工具性。

　　四、教學過程:

　　這篇課文分兩課時完成，下面我具體說說第二課時的教學設計。這個過程我安排了四大塊面。

　　一、首尾呼應，形成美的概念 

　　1在導入新課時，我是這樣處理的：“同學們，人們都說九寨溝很美，讓我們再次走進那片神奇的世界，去欣賞一下九寨溝奇麗原始的自然風光和珍禽異獸。”接著我播放了一段有關九寨溝的錄像，把學生帶入九寨溝。看完之后，我請學生們來說說有何感受，有何想法。引導他們 用“一進入景區(qū)，就……”的句式說。 

　　從而引入課文中的一句話：一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界。 

　　2、抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應是一個什么樣的世界？引出課文最后一自然段 ：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！ 

　　我抓住這兩句話作為教學的切口，激發(fā)學生學習全文的興趣。

　　以上兩個環(huán)節(jié)，我展示了九寨溝的風光，抓住總結(jié)句，總領全文，意在讓學生感受九寨溝的美麗。領著孩子走進文本，激發(fā)孩子們讀書的欲望。

　　二、總攬全文，留下美的印象 

　　文本是語言的載體，是學生情感體驗的途徑，研讀文本是課堂教學的本質(zhì)任務。我?guī)е鴮W生走進景區(qū)，去真正領略這個童話世界、人間仙境。首先要求學生迅速瀏覽課文 3 、 4 自然段。 交流：你看到了那些景物？ 

　　學生回答，讓他們自己把這些景物分兩排寫在黑板上，引導歸類：自然風光、珍禽異獸。 

　　三、感悟重點，徜徉美的世界 

　　本文重點是3自然段，在這段教學中我運用了多媒體教學。利用電教設備，把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融于直觀教學之中，學生學起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，重點介紹了四種景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。這四種景物各有特點，要讓學生體會到這四種景物不同的美，光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。因此，我從網(wǎng)絡中搜集了相關的圖片，制成了幻燈。導入新課時，我已經(jīng)帶領學生進入了九寨溝，因此在教學這三自然段時，我先讓學生自由游覽，找一找有哪些景物，學生興致勃勃地游覽完了，我便讓學生起來說說看到了哪些美景，選自己喜歡的景物多讀幾遍，說說讀懂了什么？在交流時出示相應的圖片和文字.理解相應的關鍵詞抓住關鍵詞指導朗讀感悟。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學習，課堂氣氛也就顯得異常活躍。同時將語言符號轉(zhuǎn)化成活靈活現(xiàn)的畫面與形象，努力讓學生在主動積極的思維和情感活動中，內(nèi)化語言，加深理解和體會，在悟與思的過程中享受美的樂趣。

　　在朗讀感悟時不能忘記扎扎實實的語文訓練,所以我讓學生看著詞語、圖片當小導游介紹景色。（讓學生盡量用書上的話，自由選擇一個景色先練說）這樣的操作形式目的是讓學生再讀課文，并且這樣還激活了孩子潛在的學習情趣，從而讓學生更深切地感受九寨溝那神奇的自然風光。 

　　學完了就指導背誦:這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎！看誰背得又快又好！

　　學生自由練習背誦，個人練背。

　　（學生自主、探究的讀、悟、積累，激發(fā)了學生學習祖國語言文字的興趣，激活了學生的思維，而且還提高了學生的審美情趣，記憶能力，對語言的感悟能力。情與景的水乳交融，朗讀與感悟合二為一，學生的學習興趣更濃了，學得也更扎實了，積累的語言素材也更豐富，為今后寫作文打下堅實的基礎。）

　　背誦了第三自然段后，我又回到開頭的“一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界。”讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個——（引讀）。 

　　b 第四自然段 

　　1 、過渡：欣賞完了迷人的自然風光，讓我們繼續(xù)向縱深行進，看我們或許能遇到那些珍稀的動物。 

　　2 、學生讀課文。 

　　3 、【課件出示】連線。 

　　體態(tài)粗壯的                大熊貓 

　　善于奔跑的                金絲猴 

　　行動敏捷的                羚　羊 

　　憨態(tài)可掬的                小熊貓 

　　4 、你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。 等會兒做小導游向游客介紹這些小動物。在小導游介紹這些動物時相應出示圖片文字此環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念，讓學生當小導游來介紹喜歡的動物，既激發(fā)了學生有滋有味讀課文的愿望，又給學生充分自主學習，展示自己能力提供了一個良好的機會。

　　學完這一段我又回到開頭說讀到這兒我們更想說：雪峰插云——（引讀） 

　　四、欣賞音樂，享受美的熏陶 

　　1、回歸課題：課文學到這兒，我們一起來看看課題：            de 九寨溝，覺得前面應加個什么詞比較合適？（學生任意說） 

　　2 、欣賞音樂：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學們有機會一定要親眼去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。 

　　3、作業(yè)：收集九寨溝的資料向別人介紹九寨溝或幫九寨溝寫廣告語。這是讓學生走出書本，拓寬知識面。

蘇教版小學四年級語文上冊《九寨溝》教學設計 篇14

　　尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！

　　在我展開說課之前，請大家跟我一起走進人間的仙境九寨溝。一起欣賞一首歌曲《神奇的九塞》。

　　多么美麗的景色，多么迷人的風光，令人賞心悅目，心曠神怡。真是童話世界，是人間的仙境。今天我的說課就是《九寨溝》。（出示課題）

　　一說教材

　　《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。但對江南的孩子們來說，對九寨溝是陌生的。因此，我將利用多媒體課件創(chuàng)設情境，展現(xiàn)一幅幅美麗的畫面，把他們帶入如詩如畫的九寨溝，再讀課文，就更能感受到語言文字的魅力。

　　根據(jù)新課改的三維目標，結(jié)合文本特點，我制訂本節(jié)課的

　　認知目標

　　能正確、流利有感情的朗讀課文，理解課文。

　　能力目標

　　學會在朗讀中感悟、積累，發(fā)展語言能力,領會文章的表達的方法。

　　情感目標

　　感受九寨溝美麗的自然景色，受到美的熏陶，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情,增強他們的環(huán)保意識。

　　二、說學法

　　下面我談談對教學對象的分析：

　　根據(jù)四年級學生的抽象思維，想象能力還不是很強的特點，運用多媒體課件，創(chuàng)設情境，變抽象為直觀，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，在入情入境的朗讀中，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，提高學生的語文素養(yǎng)。

　　三、教學策略及教法

　　要提高學生的語文素養(yǎng)，必須講究教學策略和教法；

　　《語文課程標準》明確指出，閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用，重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向。本節(jié)課，我主要運用情境教學法，以讀為本，在讀中理解，感悟，積累，欣賞，得到情感和美的熏陶，熟讀成誦，享受學習語文的樂趣。

　　四、教學過程

　　第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，欣賞美。

　　兒童是用形象思維的，真實，鮮活的情境能豐富學生頭腦中的表象，激發(fā)學生的想象力。開課時，將運用多媒體課件，創(chuàng)設情境，把學生帶入如詩如畫的九寨溝，使學習過程成為一種充滿詩情畫意的審美過程。因此，這樣導入新課：同學們，上節(jié)課，我們初讀了課文，學習了第一自然段，知道九寨溝是個神奇的地方，到底神奇在什么地方呢？我們一起來聽聽《神奇的九寨》這首歌，一起到九寨溝走一走。然后，請學生說說。這樣從一上課就牢牢地抓住了學生的視線，讓學生對九寨溝產(chǎn)生一種向往，引發(fā)了他們繼續(xù)學習課文、探究知識的興趣。

　　第二個環(huán)節(jié)：品讀課文的三、四、五段，感悟語言美。這是本課的教學重點。

　　工具性和人文性是語文課的基本特點。在這個環(huán)節(jié)，我將以課文為載體，以多媒體為手段，以讀為本，在寬松的自讀自悟、生生交流的氛圍中，實現(xiàn)學生與文本的真正對話，感悟、積累課文里很多優(yōu)美詞句，感受九寨溝的美，得到情感和美的熏陶。將設計這幾個步驟來學習第三自然段。

　　第一步、讀讀畫畫第三自然段，請學生用自己喜歡的方式讀，在景物的詞下面加上“△”符號，給最喜歡的句子畫波浪線，并且多讀幾遍，讀出自己的感受，最美的詞下面畫圓圈。不明白的地方寫上問號.有句話說得好，不動筆墨不讀書，這樣學生在讀讀畫畫中積累了很多優(yōu)美的詞句。在本單元的練習三（打出練習三圖片）就有這樣的訓練.如此就落實了本單元的一個訓練重點。

　　第二步、小組內(nèi)交流讀讀畫畫的詞語和句子。

　　第三步、全班匯報交流。根據(jù)學生的的回答，相機出示美麗的畫面，感受九寨溝的美，體會作者遣詞造句的匠心獨運，積累優(yōu)美詞句，感悟語言的特殊魅力。出示這張圖片給學生感受九寨溝的雪峰。我想面對著這幅極具震撼力的圖片，學生一定能很快找出課文里描寫的句子“一座座雪峰插入云霄,銀光閃閃。”一定會一個比一個能讀出雪峰的高大、雄偉，讀出雪峰特有的美，同時這幅圖伴隨著“插入云霄,銀光閃閃”這兩個詞也一定牢牢的印在了學生的心里。接著用同樣的方法，借助這一幅比一幅美的圖感受九寨溝湖泊水的清澈見底，色彩斑斕，及瀑布的白練騰空，銀花四濺。

　　6、在數(shù)度再試著背誦這一段。

　　7、《語文課程標準》在總目標中提出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。因此，在學生借助美麗的畫面感到自身的體驗和文章的內(nèi)在情趣融為一體時，進行這些想象說話練習：

　　1、一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃，像___________.

　　1、湖底石塊色彩斑斕，有____色、有___色、還有____色，湖水清澈見底，一眼就能看到______。

　　2、當天氣晴朗時，____的天空，___的云朵，___的雪峰，__的森林，都倒映在的湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪______

　　(2)第四自然段的學習教師退居幕后，讓學生借助圖片、（出示圖片）音樂，讀、說，感受小動物的有趣。當然需要點撥時，還是要發(fā)揮引導者的作用，比如隨文學“窺”字，出示這動畫激趣，使學生明白“窺”，（出示窺字）的意思（出示是：從小孔或縫隙里看，也是暗中察看），也就明白了“窺”為什么是“穴”字頭，（閃爍）下面的規(guī)表示讀音，（變色）并結(jié)合看圖，理解窺視在本文中的意思是窺探，這是我們?nèi)瞬庞械膭幼鳎瑓s用來形容金絲猴，用了什么表達方法呀？讓我們感受到了什么？讀讀句子想想？本段還有這樣的句子，找出來讀一讀，體會體會，為了讓學生學得活，出示圖片，請學生以第一人稱自由選擇其中一種珍禽異獸介紹介紹,比如：我是體態(tài)粗壯的金絲猴什么什么的，（出示我是體態(tài)粗壯的金絲猴。。。。。）讓學生在快樂中得到語言能力鍛煉，并在點評中滲透環(huán)保意識。

　　這樣設計學習課文的重點段第三，四段，注重了工具性與人文性的有機統(tǒng)一，以課文為載體，在寬松的自讀自悟、生生交流的氛圍中，實現(xiàn)學生與文本的真正對話，教師只是一個橋梁作用；通過多媒體把九寨溝的一個個美麗畫面展現(xiàn)在學生眼前，使學生感到自己就好象站在九寨溝邊，為學生的感情朗讀創(chuàng)設了氛圍，對九寨溝的喜愛、贊美之情在朗讀中就自然而然抒發(fā)出來了。學生的目光和注意力也被牢牢得吸引住了，難點不難，重點更突出了，學生輕輕松松完成了學習任務，有了這，現(xiàn)在我也說得很輕松。

　　三：學習最后一段

　　接下來請學生快速瀏覽這些美圖，得出九寨溝的自然景觀美(板書美)，珍禽異獸有趣板書(趣)，難怪作者在課文最后發(fā)出了這樣的贊嘆，就引出課文最后一段給學生品位朗讀。這樣就自然的讓學生領悟到了文章結(jié)尾的一種寫法。并在此板書：

　　9 九寨溝

　　自然景觀美

　　童話世界人間仙境

　　珍禽異獸趣

　　四、欣賞動畫朗讀全文，感悟意境美

　　品讀完課文，接著欣賞動畫朗讀全文，感悟意境美，情動而釋發(fā)，再讓學生配樂美美的朗讀全文，并思考：你覺得課題的前面應加個什么詞比較合適？（出示練習）設計這一環(huán)節(jié)是為了回歸整體，讓情與景水乳交融，朗讀與感悟合二為一，情感和美感得到了熏陶。學生由此也得到輕松一會！

　　第三個環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華美。

　　1、點擊“美文傳送”“民族風情”“歷史傳說”風景名勝“板塊，讓學生入境欣賞。

　　2、然后鼓勵學生通過網(wǎng)絡、書籍更多的了解九寨溝，把自己的收獲整理好展示一起分享。

　　這一環(huán)節(jié)的設計，拓寬了學生的視野，活用了教材，引導培養(yǎng)收集信息能力，升華了學生的美感！

　　這一節(jié)課的設計，我充分運用遠程教育的優(yōu)質(zhì)資源，把學生帶入了如詩如畫的九寨溝，使他們身臨其境，在此基礎上，品讀、美讀課文，感悟、積累了“清澈見底、五彩斑斕等優(yōu)美詞句，形象的理解和記住了“窺”字，發(fā)展語言能力，受到了美的熏陶，激發(fā)了他們熱愛大自然和祖國的情懷。自從有了遠程教育資源，我深深地體會到，若能用好遠程教育的優(yōu)質(zhì)資源，就能造就一個廣袤豐美的語文世界,一個神奇絢爛的語文天堂。

　　感謝遠程教育資源的共享，感謝各位評委、老師！謝謝！