語文園地五教學設計集錦（精選12篇）

語文園地五教學設計集錦 篇1

　　生日禮物

　　今天是我的生日。

　　以前，每年過生日，爸爸媽媽總是給我買來許多好吃的和好玩的。可是，今年卻不同了，我過生日這一天，爸爸給我買了一個地球儀。難道這就是送給我的生日禮物嗎？我瞧了一眼，很不高興。

　　晚飯后，媽媽拿出地球儀給我講了起來。媽媽指著地球儀告訴我哪里是高山，哪里是大海，哪里是南極，哪里是北極，哪里是中國，哪里是我的家鄉……我越聽越有趣。啊，多么好的生日禮物啊！

　　原來爸爸媽媽是為了讓我開闊眼界，學習到更多的知識。我高興地說：“爸爸、媽媽，我明白你們為什么給我買這樣的禮物了。”

　　老師點評：由不喜歡到喜歡，寫出了自己的心理變化過程，自然貼切。爸爸媽媽的愛是多么有價值啊！

　　我給媽媽買禮物

　　平時，都是媽媽給我買禮物。今天是“三八”婦女節，我決定拿出平時節省下來的零花錢給媽媽買禮物。

　　到了商場，一看，東西真多啊！我一個柜臺一個柜臺地去挑選。最后，我看中了一枚胸花。這枚胸花是白顏色的，四周鑲著一顆顆亮晶晶的珠子，看上去閃閃發光。我想，媽媽帶上它一定非常漂亮。于是，我就把它買了下來。回到家，看見媽媽正在廚房里。我連忙走上前去，雙手托著胸花，說：“媽媽，這是送給您的節日禮物。”

　　媽媽高興極了，伸出雙手接了過去，說：“唉呀！真是太漂亮了。謝謝你，我女兒長大了。”聽了媽媽的話，我心里真高興。

　　老師點評：開頭交代了買禮物的原因，親切自然；中間寫了買禮物的`過程，十分具體。結尾寫了事情的結果，媽媽見到禮物后的高興心情和對我的夸獎，十分有趣。

　　2、教師點評和小結：從內容和體裁兩方面點評習作的示范作用。

　　［設計意圖］

　　范文引路，為學生的習作提供了借鑒的范例；指導評說，使學生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。

　　四、自主習作

　　1、教師提示：

　　①要把事情的前因后果較啦清楚。

　　②要注意把事情經過寫具體。人物是怎么說的，怎么做的，神態有什么變化，心情有什么變化等，要寫具體，力求寫得活靈活現。

　　③結尾要自然，要寫出自己的快樂心情。

　　2、學生自由習作，教師巡視指導點撥。

語文園地五教學設計集錦 篇2

　　【學習目標】

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

　　2、辨認六組形近字，并正確書寫。

　　3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發展語言。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語感。

　　【課前準備】

　　蘋果樹貼圖，“吃水果”的電腦課件，水果貼圖，生字卡片，詞語卡片。

　　第一課時

　　一、導入

　　小朋友們，你們想不想玩游戲？這節課，我們就一起到“語文園地”去玩幾個有趣的游戲。

　　二、游戲一：摘蘋果（“我會認”）

　　1、出示蘋果樹貼圖，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果背面分別貼著帶有“讠”、“亻”、“口”偏字的字，共22個。

　　激趣：多漂亮的一棵蘋果樹！誰能準確地叫出蘋果背面的“字朋友”的名字，摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的“字朋友”就藏在“語文園地五”的“我會認”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記，等一會兒，比比哪個小組摘的蘋果多。

　　2、學生自由練讀、識記。（忘了可以查查生字表）

　　3、四人小組互讀。教師巡視，對個別學生進行輔導。

　　4、做游戲。

　　⑴　在蘋果樹的一側貼出分別寫著“讠”、“亻”、“口”的三個大蘋果貼圖。（紅、黃、青三種顏色）。介紹游戲規則：摘下一個蘋果后，先領大家準確地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下來，貼到相應的大蘋果后面。讀準了，貼對了，就能得到這個蘋果。

　　⑵　做游戲的過程中，教師引導學生互相正音。

　　5、歸類識記。

　　⑴　找出三組字各自的字形特點。

　　⑵　小組齊讀，全班齊讀。

　　6、變序抽檢。

　　教師變序抽取三組字卡，學生開火車認讀。

　　7、擴展訓練：這棵樹還會長出哪些蘋果？（引導學生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字，鼓勵在生活中識字）

　　三、游戲二：吃水果（“我會讀”）

　　1、大屏幕出示縱向排列的草莓、萄萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案。五種圖書館中隱含著12個詞語的五種不同排列方式，鼠標點擊一個圖案，該圖案后面即出示一組詞語。

　　介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準確地讀出水果后面的詞語，都讀對了就能得到一張水果貼圖。

　　2、同桌練讀，小組練讀。

　　3、做游戲，教師適時正音（指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀）

　　四、游戲三：幫“字朋友”找“兄弟”（“比比寫寫”）

　　1、出示12張生字卡，指名讀、開火車讀。

　　2、游戲：在這12個字中，有六對兄弟，小朋友能不能找出它們？

　　⑴　請6名學生分別上臺找一找，把找到的字“兄弟”（字卡）擺在一起。

　　⑵　四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？它們哪兒長得像，還有哪兒長得不像？

　　⑶　全班交流。可以引導學生用這樣的形式交流：“日”、生日、日子；“白”，雪白、白云；“白”比“日”多一撇。

　　3、擴展訓練：在你認識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？

　　4、書寫指導：

　　⑴　教師用黑板上的田字格或電腦課件示范書寫“馬”與“鳥”，“四”與“西”。

　　⑵　學生練寫，教師巡視指導。要求書寫正確，把字寫勻稱。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　上節課，我們玩了三個有趣的游戲，把這些“字朋友”、“詞語朋友”記得更牢了。來，跟它們再打打招呼。（變序抽取“我會認”、“我會讀”、“比比寫寫”的字卡，詞語卡，學生開火車讀）

　　這節課，我們再一起到語文園地參加兩項比賽吧！

　　二、讀句說句比賽（“讀讀說說”）

　　1、指導讀句子：

　　⑴　出示三句語，教師范讀。

　　⑵　指名讀。

　　2、找找這三句話的共同點：

　　⑴　讀了這三句話，你發現了什么？同桌討論，全班交流。

　　⑵　同桌互相讀讀、問問。

　　3、說句子比賽。

　　⑴　小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子。

　　⑵　以小組為單位進行比賽。比賽方法：各組選擇三個句子參賽，每個組員都要有說的機會。由小組長自主安排，可以一人說一句，也可以兩人一起說一句。

　　⑶　評議，選出本項比賽的冠軍小組。

　　評議從兩個方面進行：“嗎、呢、吧”是否用得準確；說話時是否體現出問句的語氣。

　　⑷　說得不理想的學生再試一次。

　　三、朗讀比賽（“我會讀”）

　　1、教師范讀《天上的小白羊》，學生閉上眼睛，邊說邊想象。

　　2、交流感受：聽著老師朗讀，你好像看見了什么？

　　3、學生自由朗讀。要求借助拼音讀準字音，圈出不會讀、讀不好的字和沒學過的字。

　　4、小組合作學習：交流各自遇到的困難，互幫互學。

　　5、指導朗讀：

　　⑴　各組提出自己小組還沒有解決的困難，請老師和其隊組的同學幫忙。

　　⑵　教師指導朗讀。重點指導學生讀準“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“著”。引導學生邊讀邊想象，讀出與白云交談的語氣。

　　6、朗讀比賽：

　　⑴　小組合作練習朗讀。

　　⑵　第一輪比賽：各組派一名代表參加。

　　⑶　第二輪比賽：小組集體參加。

　　⑷　評選朗讀比賽的個人冠軍和小組冠軍。

　　7、擴展訓練：

　　⑴　討論：天上的白云有時像成群的小白羊，有時又像什么呢？

　　⑵　學生根據自己的想象和平時的觀察，試著改編這首兒歌，如：《天上的小白兔》、《天上的大白鵝》……

　　⑶　全班交流。

語文園地五教學設計集錦 篇3

　　教學目標 

　　1.繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。

　　2.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

　　3.發現并總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。

　　4.積累關于生命的名言警句。

　　5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

　　課前準備

　　1.整理本組課文收集的相關資料。

　　2.搜集關于生命的名言警句。

　　第一課時 口語交際

　　談話導入  

　　生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。

　　自主準備

　　1.默讀提示，了解本次口語交際的內容。

　　2.投影出示：

　　內容：說說自己了解到的生命現象；

　　講講自己知道的熱愛生命的故事；

　　談談自己獲得的感受、得到的啟發。

　　3.回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

　　4.選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

　　5.自己輕聲練習講述。

　　暢所欲言

　　1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

　　2.每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。

　　總結評價

　　1.自我評價：自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否敏捷，

　　與同學的交流、合作是否積極等。

　　2.學生評價：你認為這節課誰的表現最佳？為什么？

　　3.教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。

　　第二、三課時  習作

　　談話導入  ，激發興趣

　　在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發言，把自己感受最深的內容寫下來吧。

　　閱讀提示，明確要求

　　1.學生默讀提示，畫出習作要求。

　　2.投影出示習作要求：

　　內容具體；

　　寫出真實感受；

　　題目自定。

　　試寫初稿，反復修改

　　1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

　　2.好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。

　　3.小組內互讀互改，提出修改建議。

　　4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

　　朗讀佳作，共同賞評

　　1.每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。

　　2.請部分學生介紹自己習作中的成功之處。

　　謄寫作文，制作墻報

　　1.再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

　　2.整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。

　　第四課時  我的發現  日積月累  成語故事

　　復習導入  

　　1.讀詞語卡中的詞語。

　　2.聽寫其中的詞語。

　　我的發現

　　1.同學們，學習完本組課文后，你發現一些句子有較深的含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什么。

　　2.學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發現總結方法。如：仔細想、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯系上下文揣摩感悟等方法。

　　3.快速瀏覽本組課文，你還能發現哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

　　日積月累

　　1.出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。

　　2.教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。

　　a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應。 ──丁玲

　　b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。 ──列夫·托爾斯泰 

　　c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。 ──車爾尼雪夫斯基 

　　d.一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。──愛因斯坦 

　　e.人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。 ──愛因斯坦 

　　3.請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共同進行賞評。

　　4.鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

　　成語故事

　　1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

　　2.小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。

　　3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際談談自己對這個成語的體會。

　　4.練習講述這個故事。

　　（內蒙古包頭市  吳秀玲）

語文園地五教學設計集錦 篇4

　　《語文園地五》教學設計

　　《語文園地五》教學設計

　　一、教材簡說

　　本次語文園地共有五項內容。包括我會認、我會讀、比比寫寫、讀讀說說和我會讀。

　　二、學習目標

　　1、我會認：運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

　　2、我會讀：鞏固、積累本單元重點詞語。

　　3、比比寫寫：辨認六組形近字，并正確書寫。

　　4、讀讀說說：了解“嗎”“呢”“吧”的用法，會用它們說疑問句。

　　5、我會讀：通過正確、流利、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌中所描寫的大自然的美麗風景。激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　三、教學重難點

　　教學重點：鞏固生字、積累詞語。

　　教學難點：了解“嗎”“呢”“吧”的用法。

　　四、課前準備

　　板書和課件

　　五、課時安排2課時

　　六、教學流程

　　第一課時

　　一、我會認

　　1、談話導入

　　今天，老師要和小朋友們去語文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學變魔術…怎么樣，只要小朋友認真玩，還可以得到好多獎品呢，愿意去嗎?小朋友準備好了嗎?好，我們現在就出發。

　　2、與字寶寶捉迷藏

　　a、激趣：大家看，這是什么地方?(出示多媒體畫面)這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎?字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認”中，快去讀一讀，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。

　　b、學生自由練讀、識記。

　　c、小組互讀。

　　d、玩捉迷藏游戲。(出示多媒體)游戲規則：小組派代表讀出“我會認”中的字，讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導學生互相正音)

　　3、送字寶寶回家。(出示課件)字寶寶哭了，想回家了。誰最能干，會送它們回自己的家?

　　仔細看看字寶寶的家，發現了什么?(言字旁、口字旁、單人旁各有一個家)

　　送字寶寶回家。(如果送錯了，字寶寶就不會動，教師引導學生糾正)

　　小組齊讀，全班齊讀。

　　擴展訓練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進來呢?

　　二、我會讀

　　1、勇過小河

　　a、做過了游戲，我們現在和猴哥去旅游吧。(出示課件)來，大家一起出發，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎?那就是你把河面上的詞語讀對了，我們就能過去了。“

　　b、學生同桌練讀詞語，小組練讀。

　　c、每一組選一種方式讀，教師適時正音。

　　d、(出示課件)呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家靠自己戰勝了困難，真了不起！

　　三、比比寫寫

　　1、看老虎大王變魔術

　　a、(出示課件)猴哥走了，誰又來了?(虎王)，同學們，這林中大王告訴我它會變魔術，你相信嗎?不信，你看看。

　　b、虎王變魔術。它一手變出個”日“字，另一手變出”白“字。

　　c、小朋友，你們誰最聰明，發現虎王變出的兩個字有什么秘密嗎?

　　d、課件演示兩字的不同筆劃(ノ變紅)。

　　e、師引導學生用這樣的形式交流：”日“，生日，日子；”白“，白云，白色，白天；白比日多一撇。

　　2、爭當魔術師。

　　a、出示屏幕：目木開馬西

　　(小朋友，現在讓虎王看看咱們同學當當魔術師好嗎?

　　b、你還能變出這樣的字兄弟嗎?

　　3、書寫指導。

　　a、師范寫。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎?請你們挑幾個難寫的'字兄弟讓老師試試。

　　b、生練寫。師巡視指導。要求書寫正確，把字寫勻稱。

　　c、部分學生書寫展示，學生相互評講。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　上節課，我們玩了三個有趣的游戲，把這些”字朋友“、”詞語朋友“記得更牢了。來，跟他們再打打招呼。

　　這節課，我們一起到語文園地參加兩項比賽吧！

　　二、讀讀說說

　　指導讀句子。

　　出示三句話，教師范讀。

　　指名讀。

　　找找這三句話的共同點。

　　讀了這三句話，你發現了什么?同桌討論，全班交流。

　　同桌互相讀讀、問問。

　　說句子比賽。

　　小組合作，用”嗎、呢、吧“分別說句子。

　　以小組為單位進行比賽。比賽方法：各組選擇三個句子參賽，每個組員都要有說的機會。由小組長自組安排，可以一人說一句，也可以兩人一起說一句。

　　評議，選出本項比賽的冠軍小組。評議從兩個方面進行：”嗎、呢、吧“是否用的準確；說話時是否體現出問句的語氣。說的不理想的學生再試一次。

　　三、我會讀

　　教師范讀《天上的小白羊》，學生閉上眼睛，邊聽邊想象。

　　交流感受：聽著老師朗讀，你好象看見了什么?

　　學生自由朗讀。要求借助拼音讀準字音，圈出不會讀、讀不好的字和沒學過的字。

　　小組合作學習：交流各自遇到的困難，互幫互學。

　　指導朗讀。

　　朗讀比賽。

　　教學反思：

　　本教學設計旨在創設豐富多彩的教學情趣，巧設”與字寶寶捉迷藏，送字寶寶回家，和猴哥旅游，看虎王變魔術，“四個生動有趣的動畫情境，變枯燥的練習為玩中學，學中玩。引導學生在各種游戲中積極主動地參與認、讀、比、寫、說、等課堂活動，激發學生學習興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發展的過程，體現自主、合作、探究的學習方式，成為充滿激情和挑戰的生命歷程。學生對知識的理解、感悟都依賴于一個語言學習的環境。《語文園地》是對已有知識的復習。因此，就以旅游為線索貫穿整個第二課時。其中設置了幾個環節，如”過險峻的高山讀懂寫在天上的兒歌“等環節，讓學生對知識感興趣。”興趣是最好的老師。"只要有了興趣，就可以充分調動學生學習的積極性，使其在寬松的、快樂的氛圍中激發出美麗的靈感、放飛他們詩意的童心！

　　MSN（第一范文網）

語文園地五教學設計集錦 篇5

　　【教學內容】

　　人教版語文p80～82（義務教育課程標準三年級上冊）

　　【學習目標】

　　1、學會觀察生活和搜集資料，培養口語交際的能力。

　　2、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

　　3、自主發現詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化。

　　4、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。

　　5、能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。

　　【課前準備】

　　1、綜合性學習指導：

　　第一次指導：根據學生搜集資料的情況，確定音樂戲曲、古代名人、古代建筑、書法繪畫、民族風情、神話傳說、民間工藝、傳統文化等幾方面內容，讓學生自主選擇活動內容、學習伙伴，自己制定活動計劃以及時間安排，做到分工明確，心中有數，并按計劃開展活動。

　　第二次指導：分組進行指導，詢問活動開展情況，給予恰當指導，主要是教給學生整理資料的方法。如，有的內容過多、過雜、過繁、偏離，指導挑選；怎樣把搜集到的內容分門別類；用什么形式體現，如用卡片、圖表。

　　第三次指導：提醒學生對自己前一段的活動做一下小結，并為交流展示做準備。然后引導學生思考用什么方式展示活動的成果。

　　2、課件。

　　【教學設計】

　　第一、二課時　（口語交際 展示臺）

　　一、賽前總動員

　　（黑板上寫上活動的主題：“生活中的傳統文化”擂臺賽。）

　　在生活中，我們時時處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化。現在，就讓我們一起跟著畫面來感受感受吧！

　　（課件進入主頁面，任意點擊“編織、臉譜、剪紙、泥人、篆刻、端午節、元宵節”等選擇欣賞，課件將自動播放，結束時點擊“返回”鍵回到主頁面。）

　　在本單元的學習過程中，老師布置大家圍繞“生活中的傳統文化”進行“綜合性學習”活動，同學們搜集了許多資料。這兩節課我們要舉行“生活中的傳統文化”擂臺賽。請同學們將近期了解到的祖國傳統文化向大家作個匯報。

　　（點擊“比賽規則”和“評獎方法”，課件出示：

　　1、“擂臺賽規則”：

　　⑴　每小組選一名“代言人”，“代言人”先要全面了解小組內各位同學搜集到的不同的傳統文化，再加以歸納向大家作具體介紹。

　　⑵　“代言人”在介紹的過程中要接受班內“評委”們的提問。

　　2、“評獎辦法”：

　　“評委”根據發言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現進行評選。

　　3、“評委成員”：全班同學。）

　　二、賽前準備

　　1、組內交流，讓全組同學充分了解各自搜集的資料，在小組內將自己的資料整理整理，再商量一下用什么方式向大家介紹。

　　2、組內評選：推出“代言人”。

　　3、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統文化。

　　1、各小組將自己的資料（文字、圖片、實物等）展示出來。

　　2、小組之間互相觀摩。

　　“代言人”向別的小組的同學介紹本組搜集的資料的時候，本組的同學可以補充， “評委”可以提問。

　　3、每位“評委”要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準備。

　　四、評選頒獎

　　1、所有“評委”根據發言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現進行評選。

　　師：看來每組同學都是有備而來呀，這場擂臺賽到底誰勝誰負，哪個小組的活動又開展得最好呢？我們一起來評一評吧！

　　2、為獲獎小組頒獎。

　　選擇自己最感興趣的一種傳統文化講給家里的人聽。

　　第三課時（習作）

　　一、講活動

　　1、回憶近期開展的“生活中的傳統文化”這一活動：

　　中華傳統文化真是多姿多彩、博大精深呀！一時半會兒是說不完的。我們在活動過程中，搜集了那么多資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還看到、聽到了許多許多。那，哪些是你最想告訴大家的呢？

　　2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。

　　3、全班交流：

　　⑴　指名同學把自己最感興趣的一項介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內容說出來。既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以介紹開展活動時發生的事情。

　　⑵　介紹同一傳統文化的同學可以相互補充，說說可以從哪幾個方面介紹。介紹開展活動時發生的事情的和談學習體會的要想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

　　二、寫活動

　　請同學們把自己最感興趣的話題，可以記錄活動過程的，可以介紹自己學到的有關知識的，還可以談學習體會的，整理一下，寫成一篇習作。

　　三、修改習作

　　1、小組內互閱習作，提出修改意見。各自根據同學提的修改意見進行修改。

　　2、教師選取優秀習作加以評價，發現帶共性的問題適當指導。

　　四、交流習作

　　1、把自己寫的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統文化的傳播者。

　　2、班內交流習作，選出寫得好的，裝訂成一本習作集。

　　第四課時

　　一、創設教學情境

　　“語文園地”要舉行一次闖關比賽，并給同學發來了邀請信。

　　（點擊課件，出現邀請函，：同學們，“語文園地”要舉行一次闖關比賽，請聰明勇敢的同學參加。這次比賽共設三關，闖關成功的同學都能獲得一顆“智慧星”★，三關都能闖過者被評為 “聰明娃”。 ）

　　二、活動過程

　　1、第一關 我的發現：

　　⑴　回憶舊知，明其特點。

　　課件出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”請學生說說這句話中意思相反的詞。

　　⑵　出示詞語：

　　遠近聞名　黑白相間　輕重倒置

　　舍近求遠　頭重腳輕　積少成多

　　異口同聲　左鄰右舍　里應外合

　　①　引導學生認讀詞語。

　　②　比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發現什么？

　　⑶　引導學生積累詞語：

　　①　這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。請學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上，如“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。

　　②　學生讀讀記記這些詞語。

　　⑷　獎賞：闖過第一關的獲得一顆“智慧星”★。

　　⑸　激勵過渡：良好的開端是成功的一半喲。再接再厲，開始闖第二關吧。

　　2、第二關──過目不忘（讀讀背背）：

　　⑴　觀察下面的圖片，都是什么？（郵票）你發現這些郵票有什么特點？（動物）

　　⑵　這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

　　⑶　你知道屬相是怎么來的嗎？

　　教師講解屬相來歷的故事。

　　很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

　　貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”

　　到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

　　結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

　　貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現在還是這樣。

　　你知道哪十二生肖嗎？

　　它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

　　怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。

　　報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧──咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

　　牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！

　　牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。

　　后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

　　⑷　讀一讀，看誰能記下來：

　　①　學生讀詞語，注意按一定的順序。

　　②　學生試背十二生肖。

　　⑸　獎賞：闖過第二關的獲得一顆“智慧星”★。

　　3、第三關 讀讀認認：

　　⑴　學生自讀并觀察生字特點。

　　⑵　學生說說發現的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）

　　⑶　學生自由讀、指名讀。

　　⑷　同座互相檢查對生字的認讀情況。可選用字詞游戲、字謎、競賽等方式進行。

　　⑸　全班交流。

　　三、總結全課

　　評出星星

語文園地五教學設計集錦 篇6

　　【設計理念】

　　本設計注重培養小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。教師啟發談話以激發習作興趣，指導交流以引發思維，拓展思路，采用比賽、游戲等方式，來引導學生進行發現式學習。這樣，學生就學得積極主動，學得有趣快樂。

　　【教學目標】

　　1.了解漢字一字多義的現象，歸類識字。在具體的語言環境中理解詞的意義。

　　2.樂府詩《游子吟》，詩的大意。

　　3.展示綜合性學習活動成果。

　　4.體驗日常生活中感受到的父母對自己的愛。說說自己應該怎樣愛父母。

　　【課前準備】

　　教師準備：識字卡片，掛圖等。

　　【課時安排】

　　四課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　【課時目標】：口語交際

　　一、啟發談話、導入新課

　　1、教師談話：先講述關于父母之愛的動人小故事，然后激情導入：世界上最偉大的愛是母愛，世界上最親情的愛是父愛。我們每一天對生活在快樂的日子里，在父母的關懷下健康成長。能不能告訴老師，你的父母是怎樣愛你的呢？

　　2、教師提示：愛的方式不同，如生活中的愛、生病時的愛、學習上的愛、游戲中的愛等等。你愿意介紹哪一方面父母的關愛呢？

　　3、教師激勵：請同學們準備一下，今天我們就來一個口語交際大賽，說一說父母是如何關愛我們的。比一比誰說得好。有信心嗎？（明確本次口語交際的內容。）

　　二、準備發言

　　1、想一想父母關愛自己的事情。把事情的過程想完整。

　　2、同桌之間互相說一說。

　　3、小組交流。每人說一件事情，談談父母的關愛。

　　三、小小比賽會

　　1、教師提示：

　　（1）比賽主題：談談爸爸媽媽對自己的愛。

　　（2）比賽方式：個人介紹。

　　（3）教師提示：具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。提醒學生口語交際中應注意的問題，如，談爸爸媽媽對自己的`愛，可以只談具體的事情，也可以結合感受來談。其他學生當評委，等同學講完后，評價一下他講的如何。

　　2、學生比賽

　　3、學生評價。

　　四、討論交流

　　1、教師啟發談話導入：同學們，我們的父母這樣愛我們，我們應該如愛自己的父母呢？

　　2、分小組討論：談談應該怎樣愛自己的父母

　　3、小組代表發言，其他同學補充。

　　4、集體討論：如果自己在向父母表達愛時遇到問題或困難時，應該怎么辦？

　　①不會向父母表達愛，怎么辦？

　　②自己想向父母表達愛，但父母不同意怎么辦？

　　③你在向父母表達愛時，遇到什么困難或問題，說出了，大家幫幫你。

　　④如父母不在了或父母不在身邊，你應該怎么辦？

　　5、大家互相交流，想辦法，出主意。

　　生活拓展

　　自己做一件力所能及的事情，讓父母感動一次。

　　與自己父母一起交流一次，體驗愛和親情。

　　動手做一件小禮物，在父母生日時送給他（她），讓父母驚喜一次。

　　［設計意圖］

　　本設計注重培養小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。小學生的討論，既活躍了課堂氣氛，又培養了小學生動腦、動嘴的能力。

　　第二、三課時習作教學

　　【課時目標】：習作指導與評價

　　一、啟發談話，導入激趣

　　2、指導閱讀習作提示

　　二、充分交流，開拓思路

　　1、習作前小組學生充分交流，說說自己最想寫什么？

　　2、在交流過程中，學生通過相互啟發，確定自己最想寫的內容，把思路打開。

　　強調：在習作時，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要運用平時積累的語言材料，寫出自己心里的有新鮮感的語句

　　3、再讀習作提示，拓展思路。

　　［設計意圖］

　　啟發談話以激發習作興趣，指導交流以引發思維，拓展思路，使學生想寫、樂寫。

　　三、范文引路，激發興趣。

　　1、范文引路

語文園地五教學設計集錦 篇7

　　教學目標：

　　1、認識帶有廠字頭、穴寶蓋的生字，運用形聲字的構字規律識字。理解并積累表示笑的詞語。理解積累由意思相近或相同的兩個字組成的詞語。

　　2、熟讀《弟子規》片段，積累語言。

　　3、閱讀《好天氣和壞天氣》，學會從不同角度看問題。

　　課時安排：2課時。

　　教學過程：

　　板塊一、辨識規律，自主識字

　　1、出示相關圖片，朗讀詞語：廚房、廁所、車廂、大廈。

　　這些生字有什么相同點？

　　2、引導學生了解廠字頭。廠字頭的字往往與房屋、處所有關。

　　3、再次朗讀詞語，正音：廁。

　　4、出示相關圖片，說說“窟窿、洞穴、窯洞”的區別。

　　5、朗讀詞語：窟窿、洞穴、窯洞、窄小。正音：“窄”讀翹舌音。“窿”讀第二聲，在“窟窿”中要讀輕聲。

　　6、比較這組生字的相同點。理解穴寶蓋的字大都與洞穴有關。

　　板塊二、讀演結合，積累詞語

　　1、出示“字詞句運用”中描寫笑的詞語，指名讀，齊讀。

　　2、這些詞語都是描寫笑的，

　　但有些不同，請任選一個，為大家表演。

　　學生表演之后，引導學生辨析詞語含義的區別。

　　3、再次齊讀詞語。你還知道其他關于笑的詞語嗎？

　　4、剛才我們通過表演理解了詞語含義的區別，現在老師要提高難度了，請大家不用表演只用聲音和表情來表現下列詞語的含義。出示：

　　連蹦帶跳、難為情、和顏悅色

　　指名讀詞語，評析。

　　現在我們把詞語放回句子。指名讀，齊讀。

　　小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”

　　小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。”

　　老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的.樣子也就不一樣。”

　　小結：朗讀人物對話時，可以根據提示語，讀出合適的語氣。

　　5、找到生字的結構規律，可以幫助我們更好地學習生字。找到詞語的構詞規律，就能更好地理解積累詞語。出示：

　　教誨、尋找、伙伴、災難、明亮、柔軟

　　與同桌討論一下，這些詞語內在的規律是什么。

　　小結：這些詞語都是由兩個意思相近或者相同的字構成的。所以，詞語的意思就是字的意思，只是程度更深。

　　6、你還知道哪些這樣的詞語？再次齊讀詞語。

　　板塊三、多樣誦讀，明理踐行

　　1、師示范朗讀《弟子規》片段。討論：你們聽出老師是怎么讀的嗎？師再次示范朗讀，引導學生注意朗讀韻文時要注意停頓和節奏感。

　　2、指名朗讀，相機正音。生齊讀，變換節奏讀，輪讀。

　　3、討論：有哪些內容讀不懂？有哪些內容讀懂了？

　　4、完整講解選段意思。

　　帽子要戴端正，穿衣服要把紐扣扣好；襪子和鞋子都要穿得平整，鞋帶要系緊，這樣全身儀容才整齊。回家后，脫下來的帽子和衣服應當放置在固定的位置，不要隨手亂丟亂放以免弄皺弄臟。每一個人都應當重視自己的品德、學問和才能技藝的培養，如果感覺到有不如人的地方，應當自我警惕，勉勵自己要奮發圖強。至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。

　　5、再次齊讀。

　　6、讀了這段話，你想到什么？

　　板塊四、閱讀文章，鞏固技能

　　1、輕聲朗讀《好天氣和壞天氣》。

　　2、分享：你覺得這個故事有趣在哪里？你從故事中讀懂了什么？

　　3、這個故事讓你想到了本單元的哪篇課文？為什么？

　　4、為同學們朗讀你比較喜歡的段落。

語文園地五教學設計集錦 篇8

　　一、創設情境

　　1、教室黑板上寫上活動的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發布會。

　　2、教師宣布會議內容，規則及獎勵辦法

　　二、內容：

　　同學們將近期了解到的祖國傳統文化以新聞發布的形式向大家作個匯報。

　　規則：

　　⑴按小組選一名“新聞發言人”，“發言人”先要全面了解小組內各位同學搜集到的不同的傳統文化，再加以歸納向大家作具體介紹。

　　⑵“新聞發言人”在介紹的過程中要接受班內“記者”們的提問。

　　獎勵辦法：

　　凡是讓大家有耳目一新之感的發言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。

　　民主推薦：

　　1、組內交流，讓全組同學充分了解各自搜集的資料。

　　2、組內評選：推出“新聞發言人”。

　　3、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統文化。

　　成果發布：

　　1、各小組依次進行介紹“發言人”介紹的時候，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。

　　2、所有同學根據發言情況對各小組的表現進行評估。

　　總結頒獎：

　　三、布置作業

　　選擇自己最感興趣的一種傳統文化講給家里的人聽。

語文園地五教學設計集錦 篇9

　　教學目標

　　1.分享自己在小學六年生活中養成的提高學習效率，讓人終身受益的良好學習習慣。

　　2.能夠借助在文言文里學過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

　　3.能聯系課文內容，品讀語句，體會引用的好處，與同學交流引用在習作中的運用。

　　4.了解趙孟頫字體的特點，感受趙孟頫字體的秀麗柔美，穩健大方的特點。

　　5.理解“窮則變，變則通，通則久”等句子的含義，并能背誦。

　　教學重點

　　1.能夠借助在文言文里學過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

　　2.能聯系課文內容，品讀語句，體會引用的好處，與同學交流引用在習作中的運用。

　　教學難點

　　理解“窮則變，變則通，通則久”等句子的含義，并能背誦。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.分享自己在小學六年生活中養成的提高學習效率，讓人終身受益的良好學習習慣。

　　2.能夠借助在文言文里學過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

　　3.能聯系課文內容，品讀語句，體會引用的好處，與同學交流引用在習作中的運用。

　　教具準備：課件

　　教學過程

　　一、導入新課,激發興趣。

　　1.(談話導入)同學們,我們已經學習了本單元的4篇課文,今天,我們一起來學習語文園地的內容。

　　2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長時間可以讀完?

　　二、學習“交流平臺”。

　　1.現在我們來交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長時間?

　　(學生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學。)

　　2.表揚閱讀速度快的同學,讓學生交流自己提高閱讀速度的心得。

　　3.關于閱讀課外讀物,特別是一些名著,要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫寫心得體會,和平時訓練的習作一樣,對于有問題的地方,要用修改符號進行修改,對于一知半解的問題要查資料,確保準確。

　　4.小結:同學們在課外閱讀時要集中注意力,從淺入深,循序漸進,多讀名著。并且在閱讀的過程中,要不斷思考,并寫下心得。對自己的習作,要多讀幾遍,發現問題時用修改符號仔細修改。對于不懂的問題及時查資料或者向人請教,等等。

　　三、學習“詞句段運用”。

　　1.借助文言文中學過的詞語的意思去推導成語的意思。

　　課件展示:走馬觀花 自愧弗如 聲淚俱下 不以為然 過猶不及 赴湯蹈火

　　學生齊讀后思考:這些畫橫線的字的主要意思是什么?

　　(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,對。及:達到。湯:熱水。)

　　2.課本“詞句段運用”還有兩個句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思。

　　3.檢查反饋,全班交流。

　　(1)正像數學家華羅庚說過的,科學的靈感,決不是坐等可以等來的。

　　(說明任何科學發明或者真理都是在不斷發現問題,不斷研究、探討、解決問題中得來的。)

　　(2)莎士比亞說:“書籍是全世界的營養品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,寫出了閱讀的好處。)

　　4.在本單元的課文中,還有不少值得細品的語句,請找出來,與周圍的同學交流、品味,說說這些語句的主要意思。

　　5.學生互相交流,教師巡視指導。

　　四、學習“書寫提示”。

　　1.教師展示楷書和行書各一張,學生先說一說兩種書法的區別,再讀一讀展示的相應的句子,說說它們的區別。學生交流。

　　(發現:楷書的筆畫每一筆都很規范,筆畫與筆畫之間不互相牽連,所以,楷書寫起來相對速度較慢。行書是介乎草書和楷書之間的'一種字體,它不像草書那樣難寫難認,又不像楷書那樣嚴謹端莊,但是,行書的連筆可以加快書寫速度。)

　　2.學生齊讀這兩種書法的書寫文字,全班交流。

　　3.展示趙孟 楷書《三門記》。

　　(1)學生對比認識其楷書內容;

　　(2)學生自由討論其楷書特點;

　　(3)總結。(結構嚴謹端莊,平正寬綽;秀麗柔美,穩健大方)。

　　五、學習“日積月累”。

　　1.學生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準“變”“通”的讀音。

　　2.學生交流句子意思,明白這些句子都是古文中的名言警句。

　　第一個句子出自《周易》 ,意思是:事物發展到了極點,就要發生變化;發生變化,才會使事物的發展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不斷地發展。

　　第二個句子出自《禮記》 ,意思是:如果能夠一天新,就應保持天天新,新了還要更新。

　　第三個句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍草里提煉出來的,但是顏色比藍草更深。

　　第四個句子出自《淮南子》,意思是:如果對人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規矩。

　　(學生在交流句子意思時,只要大致說對就好。教師簡單介紹出處及作品情況。)

　　3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。

　　◇真者,精誠之至也,不精不誠,不能動人。

　　◇勿以惡小而為之,勿以善小而不為。

　　◇時危見臣節,世亂識忠良。

　　4.結合實際,學生談談事物是不斷變化的,變化才是永恒的規律。

　　六、小結。

　　這節課我們學習了課外閱讀的循序漸進性,學習名著要多讀多練多思考,同時積累了有關變通的名言警句。同學們要將之運用到實際生活中,好好學習,為自己的理想而努力奮斗。

　　板書設計

　　教學反思

　　通過本單元的學習,學生習得了提高閱讀效率的方法。但要想在實際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還需要持之以恒地訓練。

語文園地五教學設計集錦 篇10

　　【學習目標】

　　1、了解標點在句子中的作用。

　　2、學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節氣歌”中鞏固識字，各界詞語，并了解二十四個節氣。

　　3、感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內容寫出來。

　　4、通過課內外學習，培養學生主動收集和整理信息的能力，養成細心觀察、了解自然的習慣。

　　【課前準備】

　　1、有關二十四個節氣、動物世界的音像或課件。

　　2、制作誤文園地中出現的生字詞卡片。

　　3、自然界的虛似網站課件制作。

　　【教學設計】

　　〖我的發現〗

　　學習這部分內容，要借助學習伙伴的話引導學生自主發現，文字相同的兩句話，由于標點不同，句子的意思也不同，使學生了解標點的用處。教學環節：

　　1、學生自讀書中的句子，同桌交流發現了什么。

　　2、全班交流發現，交流后歸納出：同樣的內容，標點不同，句子的意思就不同。

　　3、拓展。進一步發現：同樣的內容，標點標在不同的位置，句子的意思也不同。如：

　　下雨天，留客天，留我不留？

　　下雨天留客，天留我不留。

　　〖日積月累〗

　　本部分包括“讀讀認認”“我會連”和“讀讀背背”三項內容。學習用換偏旁的方法識字，準確運用詞語，了解我國農歷的二十四個節氣，在讀背和運用詞語中鞏固識字，積累語言。

　　1、讀讀認認：

　　⑴　輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。

　　⑵　小組交流識記生字的方法。

　　⑶　小組派代表在全班介紹識字方法。

　　⑷　變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。

　　2、我會連：

　　⑴　明確。

　　⑵　動手連一連。

　　⑶　同桌交換，互相訂正。補充練習：

　　追趕　　　　羽毛

　　攪拌　　　　羊群

　　抖動　　　　水泥

　　晴朗的　　　饅頭

　　香甜的　　　財富

　　寶貴的　　　天空

　　4、讀瀆背背：

　　⑴　看課件或文字補充材料，了解二十四個節氣。

　　⑵　讀節氣歌和二十四個節氣。

　　⑶　借助學習伙伴的話，引導學生了解“節氣歌”的意思。

　　⑷　背誦“節氣歌”。

　　〖口語交際〗

　　本次口語交際的話題是：《奇妙的動物世界》，感受大自然的奇妙。激發學習的興趣，展現對動物世界的認識與熱愛。

　　1、進入動物王國:

　　播放《動物世界》的片段，讓學牛談想法。

　　2、學做解說員：

　　⑴　示范引導：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……

　　⑵　選擇一種自己熟悉并喜歡的動物，想想它的生活習性，可愛之處，以及自己和這個動物之間發生過的一些趣事，準備發言。

　　⑶　分小組交流，在交流中聽的同學可以提高，可以表達自己的感受。

　　⑷　小組推薦代表比賽交流：

　　寫一寫自己熟悉的一種動物，然后在小組里交流，讓同學評一評自己寫得怎么樣。

　　自然知識的資料，還可以介紹自己收集的動植物標本。學生既動口，又動手。形式上可讓學生自己組織展示，體現自主性，發揮創造性。

　　在教學有關課文時，鼓勵學生查詢、積累資料。

　　布置動物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標本、資料卡片等）

　　3、學生從不同方面展示才能：

　　百科知識問答、諺語擂臺賽、標本解說員、《我與動物趣事》講演等。

　　〖寬帶網〗

　　教學這部分內容，有條件的可帶學生到電腦房上課，培養學生主動收集和處理信息的能力。

　　1、自讀書中的短文，說說從中了解的知識。

　　2、小組交流。介紹自己了解的自然界其他的奇異現象。

　　3、進入虛擬寬帶網，去“自然界”遨游。內容包括：

　　⑴　動物、植物的圖片資料。

　　⑵　有關的文字資料。

　　⑶　人類仿生學的一些淺顯例子。

　　4、把自己從中了解到的感興趣的內容說給家長聽。

　　5、建議學生到動物園、植物園、圖書館參觀學習，了解更多的知識。

　　建議這次語文園地教學用4課時，其中口語交際和寫話用1～2課時。

　　【教學后記】

　　在教學這課之前讓學生搜集有關辨別方向的資料十分重要，有了這些感性知識的積累才使讀懂這篇文章可能課后再讓學生去尋找其他辨別本向的辦法學生很感興趣。

語文園地五教學設計集錦 篇11

　　學習目標

　　1、交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感，提高口語交際的能力。

　　2、寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。

　　3、能發現同一個意思可以用不同的句式來表述。

　　4、認讀與樹木有關的形聲字，背誦古詩《游子吟》。

　　5、展示綜合性學習成果。

　　課前準備

　　1、選定凝聚著父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。

　　2、準備為回報父母之愛而做的禮品。

　　3、邀請學生家長參加口語交際課

　　口語交際

　　導入課題，激發交際興趣

　　同學們，在這幾天的綜合性學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）

　　回憶感人事例，同桌交際

　　拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事，然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節回憶清楚。

　　小組交際，邀請父母一同參加

　　1、組員輪流說，拿出課前準備的物品，向同學和父母介紹。

　　2、在聽的過程當中，可以直接向同學的父母提出問題。

　　3、推舉出代表參加全班交流。

　　全班交際

　　1、各組代表輪流上臺，展示綜合性學習收集的物品，并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。

　　2、對自己的父母說幾句話，說說自己應該怎樣愛他們。

　　（如：大家看，這張照片是我剛四十天時拍的。我依偎在媽媽的懷里，正甜甜地笑呢。在這次綜合性學習中，我通過采訪奶奶了解到，原來我小時候愛哭，是因為我肚子疼。每天夜里我都哭得媽媽沒法睡覺。每到那時，媽媽就把我的肚子緊貼在她的肚子上，抱著我在屋里遛來遛去，一遛就是一兩個小時，有時我哭得太厲害了，媽媽又著急又心疼。奶奶說我出生后的三個月，一直這樣，而媽媽因為總抱著我，累出了肩周炎。

　　媽媽，我想對您說：您為我付出得太多了。我一定要好好學習，還有鍛煉身體，讓身體棒棒的，等您老了的時候照顧您）

　　3、回答同學提出的問題。

　　模擬采訪，家長學生交際

　　1、我們剛才聽了那么多感人的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學的父母到前面，我們根據剛才同學所介紹的感人事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎？

　　2、在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。

　　與自己的家長自由交談，溝通情感

　　習作

　　拓展思路，激發習作興趣

　　1、同學們，我們剛剛上完一節洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會忘記。這節課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么。

　　2、自由發言，互相啟發，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學習中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛的故事，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。

　　鼓勵有個性的表達

　　1、我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內討論一下。

　　2、各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信，給自己的習作繪制插圖，附上照片，在習作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確：只要表達了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的禮品。

　　進行習作，注意書寫工整、語句通順。教師對部分同學進行個別指導

　　延伸課外

　　1、同學們，我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽。回家后，請讀給父母聽。

　　2、讓爸爸媽媽對你寫的內容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫上批語，做上“星級評價”。

　　我的發現

　　1、自讀兩組句子。

　　a、讀句子，注意加點的字，想想它們的意思。

　　b、說說自己發現了什么。

　　2、交流自己的發現。

　　a、指名說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

　　b、聯想發現：你還發現了哪些字也有這個特點？

　　如：花

　　a、公園里的花可多了。

　　b、奶奶眼睛花了。

　　c、我不亂花錢。

　　d、林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！

　　總結，拓展

　　我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯系上下文，可以查字典，還可以向人請教。

　　日積月累

　　讀讀認認

　　1、自由讀兒歌，不會的主動向老師或同學請教。

　　2、比賽讀，看誰讀得正確、流利。

　　3、自由認讀生字，說說你發現了什么識記生字的竅門。（大部分字為形聲字，左形右聲）

　　讀讀背背

　　1、自由讀古詩，有不認識的字主動請教別人。

　　2、小組練習讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。

　　3、練習背誦。

　　展示臺

　　提出要求

　　這幾天，無論是課內學習還是課外綜合性學習，同學們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習作以及綜合性學習中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等準備向大家展示。

　　小組合作

　　1、小組成員共同商議：利用課桌搭建一個展示臺，將每個組員的作品都展示出來。

　　2、人員分工后，動手布置小組展示臺。

　　3、小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問，也可邀請老師參加。

　　小組參觀

　　各組巡回參觀，在參觀過程當中有不懂的問題可以提問。

語文園地五教學設計集錦 篇12

　　【學習目標】

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。

　　2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。

　　3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

　　4、正確、流利、有感情背兒歌。

　　5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。

　　【教學用具】

　　電腦、課件、實物投影、圖片。�ぁ�

　　第一課時

　　一、導入

　　（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發現”時間了，這一次我們會有什么新的發現呢？

　　二、我的發現��

　　1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）　

　　钅　鋼　　銅　　鐵　　　釘

　　衤　被　　裙　　褲　　　襖

　　疒　病　　疼　　痛　　　瘋

　　2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發現。

　　3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）

　　可是，你們知道嗎？這12個字里藏著秘密呢？聰明的小朋友一看就知道。（引導學生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。）��

　　（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）

　　4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

　　5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？

　　（鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。）　

　　6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

　　教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。

　　三、我會填��

　　1、出示課件（不帶詞語）

　　一只（　　　　）　　一個（　　　　）　　一把（　　　　）

　　一塊（　　　　）　　一條（　　　　）　　一盤（　　　　）

　　2、你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）

　　3、指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

　　4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？　

　　5、拓展：

　　五顆（　　　　）　　一座（　　　　）　　一本（　　　　）　　

　　一幅（　　　　）　　一架（　　　　）　　一間（　　　　）　　

　　四、我會讀�ァ　�

　　小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。（點出“我會讀”。）�コ鍪菊n件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。

　　書桌　　板凳　　椅子　　棉被　　運動褲

　　本領　　習慣　　宣布　　稱贊　　議論紛紛

　　自信　　容易　　粗糙　　疲勞　　吞吞吐吐

　　學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？

　　讓學生說說“吞吞吐吐”（aabb）形式的詞語。

　　五、讀讀背背

　　《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟。

　　1、下面我們就來學一首兒歌：走山路。（出示課件、配音）

　　2、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。（配樂朗讀）

　　3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作……

　　4、說說你讀懂了什么。

　　5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？

　　6、老師指著課件讓學生自由發言。

　　7、指導背誦（四人小組合作、開火車）

　　8、齊背兒歌。（配樂）

　　第二課時

　　〖口語交際：合作〗

　　本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。

　　1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

　　2、　指導學生簡單地說出圖意。（讓孩子們暢所欲言）

　　3、板書課題《合作》。

　　4、師講合作做成的故事。

　　5、小組內每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。（使學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣）

　　6、再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。（應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養健康的人格，發展健康的個性）

　　總結：在我們的生活中同學之間要團結友愛，而且要發揚團結合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民！

　　〖展示臺〗

　　這次展示臺是展示自己搜集有關團結合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關團結合作的詞語多；同學之間進行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。