語文樂園三教學設計（精選5篇）

語文樂園三教學設計 篇1

　　教學內容：

　　1、按照偏旁歸類組詞。

　　2、會用部首查字法查生字。

　　3、會根據圖意，用正確流利的語言表達。

　　4、會用自己喜歡的邊框畫上自己喜歡的畫。

　　教學重難點：

　　1、會根據圖意，用正確流利的語言表達。

　　2、會用部首查字法查生字。

　　課時安排：

　　一課時

　　教具準備：

　　字典

　　教學過程：

　　一、我來試試。

　　1、讀一讀。

　　（1）出示三個偏旁

　　（2）出示詞語

　　（3）找找規(guī)律

　　2、查一查，認一認。

　　（1）教師教部首查字法的步鄹

　　（2）以一個字為例。

　　（3）學生聯系用這種方法查字

　　3、讀一讀，比一比。

　　（1）出示兩句話

　　徐悲鴻獲得了驚人的成功。

　　徐悲鴻終于獲得了驚人的成功。

　　（2）比較2句話有什么不同

　　（3）哪句更好。

　　4、讀一讀。

　　（1）自由讀短文

　　（2）說說短文蘊涵的含義

　　二、探究與發(fā)現。

　　1、出示四幅圖。

　　2、展開想象，分組交流。

　　3、小組匯報。

　　三、我的作品。

　　1、出示畫好的我的作品

　　2、學生先搜集自己喜歡的句子

　　3、將自己喜歡的句子畫上漂亮的花邊。

語文樂園三教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1.借助圖畫讓學生猜出象形字，進一步加深對象形字的認識。

　　2.通過讀詞語和句子，幫助學生感知并學習運用“一來二去”這樣的詞語。

　　3.讀成語故事，了解故事內容，初步感悟成語所包含的道理，積累成語。

　　4.激發(fā)學生自由探究的興趣，發(fā)現大自然的秘密，享受發(fā)現的愉悅。

　　5.啟發(fā)學生想象力，培養(yǎng)學生說話能力，學習續(xù)說兒歌。

　　教學重點：猜象形字，掌握正確的書寫規(guī)律。

　　教學難點：激發(fā)學生探究和想象的興趣，培養(yǎng)學生的說話能力。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、“看圖猜字”。

　　1.通過看圖猜出“人”字示范引路。

　　2.讓學生自己嘗試看圖猜字，小組交流。

　　3.說說讀讀，每組代表發(fā)言。

　　4.游戲：①圖找字，②字找圖。

　　二、讀一讀，說一說。

　　1.生試讀詞語。

　　2.在小組中互讀。

　　3.指名讀，正音。

　　4.加上動作讀。

　　5.試說“來去”的詞。

　　6.試讀句子。

　　7.引讀。

　　8.生仿說。

　　三、讀一讀，想一想。

　　1.引導生自己運用拼音讀故事。

　　2.思考問題：青蛙為什么認為天只有井口那么大？小組討論、交流。

　　3.說說自己還知道哪些成語故事？

　　4.生講成語故事，交流感受。

　　第二課時

　　一、探究發(fā)現

　　1.看圖說發(fā)現，組內交流。

　　如：太陽周圍的行星有哪些？哪顆行星離太陽最近？哪顆行星離太陽最遠？哪顆行星體積最大？（引導發(fā)現自己認識的字或學中有許多“星”字等。）

　　2.組內代表全班交流。

　　師對不同發(fā)現予以鼓勵，激發(fā)學生的探究熱情。

　　3.鼓勵生收集有關宇宙的資料。

　　二、我的作品。

　　1.生自讀兒歌。

　　2.組內互讀。

　　3.推薦讀得好的全班讀。

　　4.齊讀。

　　5.引讀，思考：河里的星星是怎樣的？是什么？

　　6.生說不同的句子。

　　7.啟發(fā)生往下繼續(xù)說。

語文樂園三教學設計 篇3

　　一、教學目標

　　1、感受“熟字加筆畫”是一種有效的記字方法。

　　2、積累ABAB式的詞語。

　　3、進行分類指導，加強口語表達的訓練。

　　4、培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣。

　　5、重點練習相關的基本筆畫，培養(yǎng)學生良好的觀察和書寫習慣，并交流書寫的感受。

　　6、對學生進行觀察、想象和表達訓練，鼓勵學生敢于與他們交流。

　　二、教學重點

　　1、掌握相關的字、詞、句的訓練。

　　2、培養(yǎng)學生自主的閱讀習慣。

　　3、訓練學生養(yǎng)成良好的觀察、書寫習慣。

　　三、教學難點

　　注重口語表達的綜合訓練

　　四、教學準備

　　自制相關練習卡。

　　五、教學時數

　　2課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　(一)有趣的漢字。

　　(感受并鞏固“熟字加筆畫”的識記方法)

　　引導觀察，發(fā)現規(guī)律，激發(fā)興趣。

　　1、教師出示字卡指名帶讀：口、四、古、田、白、由。

　　2、再讀六個字，你發(fā)現了什么？

　　后五個字都是給口字加上兩筆所組成的。

　　3、請你也來試一試。(及時鼓勵、表揚組成其他字的同學)

　　4、擴展訓練：

　　(1)試著給口字加上三筆或四筆。

　　(2)小組學習：自己找可添加筆畫的字。

　　例：“日”加一筆：田、申、白、旦、舊……

　　加兩筆：百、自、早……

　　(3)小組匯報。

　　(二)詞語超市。(引導學生對所學的特殊形式詞語歸類積累)

　　讀中發(fā)現規(guī)律：

　　1、教師出示詞卡，指名帶讀。

　　2、請學生再讀：發(fā)現了什么？(一、三相同；二、四相同，是ABAB式)

　　3、教師范讀，學生聽讀：聽出了什么？(體會ABAB式詞的強調作用)

　　4、請學生自己練習讀。

　　小組合作學習：說一說，在生活中還用到過這樣的詞語嗎？

　　豐富詞語積累：請學生將自己喜歡的ABAB式詞積累到“我的詞語庫”中。

　　(三)選詞寫話。(口語表達訓練)

　　1、請學生自讀詞語。(讀準字音)

　　2、指名帶讀。

　　3、教師帶學生理解詞語大意。(提示詞語的使用范圍)

　　4、請學生自選詞語練習說話。

　　有興趣的學生可選用兩個或多個詞語說句子。

　　5、指名反饋。(及時鼓勵、表揚學生)

　　(四)閱讀欣賞。(培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣)

　　1、請學生自由輕聲讀古讀。(讀準字音，不認識的字借助拼音認讀)

　　2、教師范讀，學生聽讀。

　　3、請學生再練讀。(教師巡視，了解情況，進行個別輔導)

　　4、指名反饋。(配樂朗讀)

　　(五)作業(yè)。

　　朗讀古詩。

　　第二課時

　　(一)寫字板。

　　1、請學生自讀所給漢字。指名認讀。

　　2、學習“遲”字。

　　(1)學生按筆順自學“遲字”。(了解筆順規(guī)則：先里后外)

　　(2)重點指導寫好走之旁。(三筆寫成)

　　(3)學生練寫“遲”字。

　　3、小組學習：觀察其余的字。

　　(1)重點觀察，說一說哪個字比較難寫。

　　(2)教師范寫。

　　(3)學生練寫。

　　(二)語文生活。

　　1、看圖思考。

　　課本第51頁圖上的猴子、小熊和小白兔舉著相機照什么呢？

　　2、想象訓練。

　　小小的照片能記下美好的時刻。請同學們拿出自己準備的照片。

　　3、小組學習。請學生介紹自己照片的故事。

　　請小組推薦本組說的最好的同學進行匯報。教師指導，要求不要過高，說出給誰拍照，為什么拍照即可。

　　4、請同學們動筆，把這個拍照片的故事試著寫一寫。(根據自己的實際水平寫)

　　(三)作業(yè)。把想象的內容寫成幾句話。

語文樂園三教學設計 篇4

　　教學目標：

　　一、我來試試：

　　1、讀讀比比形聲字。

　　2、讀詞語。

　　3、讀句子，想像句子所描寫的情景。

　　4、讀記諺語，積累詞句。

　　二、探究與發(fā)現：

　　想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛國注意感情。

　　三、我的作品：

　　寫話練習：我愛。

　　寫一兩句贊美家的話。

　　教學重難點：

　　1、讀讀比比區(qū)別形聲字。

　　2、想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛國注意感情。

　　3、寫話練習：我愛；寫一兩句贊美家的話。

　　課時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、讀讀比比形聲字。

　　2、讀詞語。

　　3、讀句子，想像句子所描寫的情景。

　　4、讀記諺語，積累詞句。

　　教學重難點：

　　1、讀讀比比形聲字。

　　2、讀記諺語，積累詞句。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、讀一讀，比一比。

　　學生自己讀一讀這兩組詞語。

　　說說你的發(fā)現。

　　引導學生了解形聲字去掉形旁，聲旁可單獨成字。

　　二、讀一讀。

　　讀一讀，準一讀準字音。

　　說說你的發(fā)現：引導學生了解一對反義詞可組成詞語。

　　你能選詞說話嗎？

　　三、讀一讀，想一想。

　　學生閉上眼睛。一邊聽老師讀句子，一邊想。

　　學生讀句子，體會句子的內容。

　　說說你想到了怎樣的一幅畫面，把它畫出來。

　　四、讀一讀，記一記。

　　學生自己讀一讀。

　　表演讀，比比誰讀得好。

　　記一記。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛國注意感情。

　　2、寫話練習：我愛；寫一兩句贊美家的話。

　　教學重點：

　　想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛國注意感情。

　　教學難點：

　　寫話練習：我愛；寫一兩句贊美家的話。

　　教學過程：

　　一、探究與發(fā)現：

　　想一想：在什么時候，什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗？

　　說一說：在小組內說，并推選一名代表準備導全班交流。

　　小組代表發(fā)言。

　　二、我的作品。

　　1、出示寫作的內容：以“我愛”開頭，寫一兩句贊美家的話。

　　2、學生根據寫作主題想一想。

　　3、學生根據寫作主題說一說。

　　4、寫一寫。

語文樂園三教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、熟讀詞語超市中出現的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。

　　2、了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。

　　3、閱讀語文故事《語言的魅力》以及短文《貓》。

　　4、習作：介紹一種熟悉的動物或者植物。

　　教學重點與難點：

　　1、重點：把熟悉的動物和植物清楚、具體地表達出來。

　　2、難點：在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。

　　教學準備：

　　課件

　　教學課時：

　　4課時

　　第一課時

　　教學目標：教學語海拾貝部分。

　　教學重點、難點：

　　1、熟讀詞語超市中出現的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。

　　2、了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、詞語超市

　　1、學生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。

　　2、教師出示詞語，指名讀一讀，教師適當正音。

　　3、全班一起讀一讀。

　　4、教師開火車檢查讀。

　　5、引導學生觀察這些詞語，說說識記的方法或書寫的注意事項。

　　6、學生書寫詞語，教師根據巡視中發(fā)現的問題進行再強調。

　　二、金鑰匙

　　1、學生自由讀一讀，思考：今天的“金鑰匙”又給了我們一把學習語文的什么鑰匙？

　　2、指名反饋：（說明事物，為了讓人認識更全全面，除了從肯定方面說明，還可以從否定方面陳說）

　　3、指名反饋：文中列舉了什么事例對這一說明事物的方法進行介紹呢？

　　4、教師：你能不能從學過的課文中找出這樣的例子？

　　5、拓展練習：

　　（1）貓十分喜歡吃魚，從來不吃。

　　（2）媽媽性情溫和，從不。

　　6、教師小結：同學們，說明事物的方法很多，無論大家從哪個角度出發(fā)，只要表達合理，能真實地反映事物的特點就可以了。

　　三、語文故事

　　1、學生自由閱讀故事，思考：短文講了一件什么事情？

　　2、指名反饋：短文講了一件什么事情？

　　3、出示：

　　（1）我什么也看不見！

　　（2）春天來了，可是我什么也看不見！

　　4、學生一起讀一讀這兩句話。

　　5、師導：這兩句話表達的都是同一個意思：老人是一個雙目失明的人。可是卻出現了兩種不同的結果。

　　6、指名反饋：師導：當寫著“我什么也看不見”時，人們。

　　師導：當加上“春天來了，可是”時，人們。

　　7、學生討論：為什么會出現這樣截然不同的結果？

　　8、集體反饋，教師小結。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語超市里的詞語。

　　2、有感情地朗讀短文《語言的魅力》。

　　第二課時

　　教學目標：閱讀《貓》

　　教學重點、難點：體會貓的性格以及作者的情感。

　　教學準備：貓的圖片

　　教學過程：

　　自主閱讀

　　（一）看圖片，激發(fā)閱讀興趣。

　　1、出示圖片，學生欣賞。

　　2、教師：我們班有誰喜歡貓呢？為什么？

　　3、教師導讀：著名作家老舍先生也很喜歡貓，他筆下的貓是什么樣子的呢？我們一起來讀一讀。

　　（二）初讀感知，把握課文條理

　　1、引導學生讀“閱讀提示”。

　　2、教師：從“閱讀提示”中，我們知道了作者分別為我們介紹了大貓的古怪和小貓的可愛。請同學們自讀課文，做下面兩件事情。

　　（1）找出介紹大貓和小貓的`相關段落。

　　（2）想一想：大貓的古怪表現在哪里？小貓的可愛又表現在哪里？

　　3、集體反饋。

　　（1）指名反饋：哪些自然段介紹大貓？哪些自然段介紹小貓？

　　大貓：第1-5自然段。

　　小貓：第6-7自然段。

　　（2）指名分段讀短文。

　　（三）再讀感悟，體會貓的性格

　　1、引導學生把剛才自讀的情況和同學交流：

　　大貓的古怪表現在哪里？小貓的可愛又表現在哪里？

　　2、集體反饋。大貓的古怪：既怪又貪玩；既貪玩又盡職；高興的時候對誰都溫柔可親，不高興的時候一聲也不出；既膽小又勇敢，母貓對小貓很盡責，公貓則毫不關心。

　　小貓的可愛：腿腳還不穩(wěn)，就學會淘氣；貪玩，一玩起來就沒完沒了；抱著花枝打秋千。

　　（四）品讀句子，體會作者的情感

　　1、教師導讀：那么，作者是怎樣把貓的古怪和可愛展現在讀者眼前的呢？請同學們再讀課文，好好地品味一下老舍的語言特點。

　　2、指名反饋：你們發(fā)現了老舍先生語言上的什么表達特點？

　　（1）通過性格的截然相反比較突出貓的古怪。

　　（2）處處流露出自己對貓的喜愛之情。

　　3、教師：哪些語句讓你感受到了老舍先生對貓的喜愛？

　　（1）學生反饋語句。

　　（2）教師根據句子引導學生分析、感悟，體會情感。

　　（3）指導學生有感情地朗讀語句。

　　（五）總結全文。

　　（六）作業(yè)布置

　　1、熟讀課文，課外閱讀描寫小動物的文章3篇，思考每篇文章的寫法有什么異同，做簡單的紀錄。

　　2、抄寫文中劃記得詞語。

　　（七）教學后記：

　　第三、四課時

　　教學目標：習作：介紹一種熟悉的動物或者植物。

　　教學重點：把熟悉的動物和植物清楚、具體地表達出來。

　　教學難點：在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、談話，激發(fā)興趣

　　1、教師：同學們，讀了《松鼠》和《貓》，你們一定喜歡上這兩種動物了吧。大自然中還有許多各種各樣的動物和植物，你們都知道哪些呢？

　　2、教師小結：同學們一談到動物和植物就滔滔不絕、喜形于色，今天，我們就來寫一寫自己熟悉的動物或植物。

　　二、讀提示，明確要點

　　1、指名讀題目，其他人思考這次作文的內容和要求。

　　2、指名反饋，教師歸納小結。

　　（1）抓住特點寫。

　　（2）寫動物可以寫它的外形、動作、習性等。

　　（3）寫植物可以寫它各部分的樣子、習性、生長過程、用處等。

　　（4）可以寫自己和動物或植物之間的小故事。

　　三、指導表達

　　（一）怎樣寫植物

　　1、寫好植物的形態(tài)。

　　2、按照一定的順序寫。

　　3、可介紹有關植物方面的知識。

　　4、恰當地運用比喻、擬人、排比等修辭方法來描寫植物，可使植物更加形象、生動，語言更加鮮明活潑。

　　5、要真實地抒發(fā)感情。

　　（二）怎樣寫動物

　　1、要抓住動物的特征。

　　2、要表達自己的感情。

　　3、語言要準確、生動。

　　四、學生練習寫作，教師個別輔導

　　五、賞析、修改習作

　　六、布置作業(yè)