《絕招》教學設計（精選14篇）

《絕招》教學設計 篇1

　　學習目標

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文資料，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

　　3.培養獨立閱讀潛力。

　　教學用具：

　　媒體資源：教學演示課件《絕招》

　　教學時間

　　1課時

　　教學過程：

　　一、理解課題，導入新課

　　1.“絕招”的意思。(能夠通過查字典或同桌議論理解題意)

　　2.通過課題，你還理解了什么。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1.先看動畫聽課文范讀再自由讀課文，把不認識的字畫下來。

　　此過程利用教學演示課件《絕招》輔助完成。

　　2.分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

　　三、根據閱讀提示，再讀課文

　　1.選取自己喜歡的方式，讀課文。

　　2.小組討論：

　　(1)課文主要講了一件什么事

　　(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招你最佩服誰的絕招

　　(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的'

　　四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。

　　1.引導用比較簡練的語言，概括全文資料。

　　2.重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

　　3.通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。

　　五、指導有感情地朗讀課文

　　課文中有很多處描述了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

　　六、擴展延伸

　　說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描述的那樣的比賽嗎有興趣的能夠寫一寫。

《絕招》教學設計 篇2

　　《絕招》這篇課文是新課標人教版第六冊第四組的略讀課文，講的是幾個小伙伴之間發生的趣事。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。因此，學生在閱讀課文時很容易產生情感共鳴。

　　略讀課文是人教版教材的新類型，本課教學我進行了大膽嘗試，根據略讀課文的教學特點和本課的選編意圖，力求突出以下四點：

　　1、自讀自悟：

　　新課程倡導“自主合作探究的學習方式”。教學時讓學生在教師的引導，點撥，組織下，運用自己感興趣，最擅長的學習方法進行充分的自主閱讀，自主學習，并在自主學習的基礎上進行小組合作學習，全班討論，互相交流自己的閱讀感受。整個教學環節中，實踐著自主合作探究的學習方式，既確立了學生的主體地位，充分享受了閱讀的樂趣;又發揮了教師的主導作用，有效地提高課堂教學效率。通過這樣的教學，學生感受深刻而豐富。

　　2、學法指導：

　　重點內容精讀，次要內容略讀，這是略讀課文主要的教學方法。因為這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節課我基本選用“全放”的教學方法。以一個學習伙伴的身份給學生加油，并作適當的引導。根據本組課文內容和本課“閱讀提示”，我重視學生學習方法的指導與訓練，培養學習能力與學習習慣。引導學生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。建議學生動筆在文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。其次，讓學生在讀懂課文的基礎上，在小組里質疑并互問互答，合作學習。接著組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招?他練了什么絕招?為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指?”這樣的課堂既能讓學生完成自主學習的目標，又達到合作探究，互動學習的效果。

　　3、角色互換：

　　本次教學中，我注意與學生互換角色，讓學生過過“教師癮”，自己退而成為指導者，組織者，聽評者，讓課堂教學充分走向民主和開放。如：請學生當小老師指導大家分析課文題目;向大家介紹課文里的生字;用自己的'話說說小柱子怎樣練絕招等。學生在這樣輕松和諧的課堂氣氛中學習語文思維敏捷，興致高昂，爭當下次的小老師。

　　4、珍視感受：

　　別看學生的年齡小，卻有很多讓人意想不到的絕招。學生閱讀這篇課文從已有的生活經驗出發，通過個性化的自由閱讀，很快能說出課文中小伙伴之間發生的趣事，并這些事發表自己的看法。孩子們紛紛發言，說得合情合理，切合實際。課堂上，我引導學生在熟讀并理解課文的基礎上表演自己的絕招。表演使學生大腦想象處于積極的興奮狀態，學習情緒也達到了高潮。如：張宇同學為大家表演口技——學動物叫;林毅同學為大家表演一筆畫等。在這種民主開放，別開生面的課堂教學中，臺上臺下學生都能主動積極地進行創造性學習，教學效果良好。

　　當然由于本人對新課程學習還不夠，有許多精髓的內涵還領會不深，在教學中難免含有偏頗，請同行們給予指正。

《絕招》教學設計 篇3

　　教學目標

　　通過講故事的方法，激發學生讀書的興趣。

　　在聽故事、讀故事過程中學習字詞，學會提問，并學習自已解決問題。

　　在學故事中懂得絕招來自于立志，依靠刻苦的磨練。

　　教學過程

　　一、趣談絕招

　　1、同學們預習了課文，知道什么是絕招嗎？

　　（絕招就是你有別人不容易學會的本領，絕招又可叫絕技、絕活）

　　2、老師再考考大家幾個生字詞，看能不能讀正確：

　　（撒了氣、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調換、尷尬、下巴頦）

　　3、那么文中三個孩子的絕招各有什么絕招，你最佩服誰的呢？接下來我們就來讀讀這個有趣的故事。想聽故事嗎？那好，不過，老師在讀時你們要邊聽邊想，有什么不明白的地方，老師停下來時，你就可以問。

　　4、好了，愛聽故事的同學們，準備好了嗎？故事是這樣的：

　　二、趣讀絕招

　　1、讀1～5節后：

　　⑴ 聽著心癢癢吧，你想讀哪兒！指名讀

　　⑵ 好，現在請大家說說有什么實在想不明白的地方？

　　引導關注鼻尖為什么出汗？

　　⑶ 能用一句話說說剛才我們讀的內容講的什么嗎？

　　小結：這是他們第一次比絕招，小柱子輸了。請大家繼續邊聽邊想。

　　2、誰愿來接著講下去──（師生共讀6～12節，指導將讀不好的自然段讀好）

　　⑴ 故事講到這兒又暫停一下，請大家想想剛才讀的這些自然段在講什么？

　　⑵ 有什么地方不明白？

　　① 奶奶包餃子這一招弄明白了嗎？指名說，說不清再讀讀，想想后再說，注意專管一詞，引導學生用動作體會。

　　② 日子一天天過去暗暗在練自己的絕招。

　　Ⅰ 如果問到尷尬，則肯定關注有新鮮感的詞語的好習慣。什么是尷尬？聯系前文理解并找近義詞難堪，然后讀讀這兩個詞。

　　Ⅱ 抓住有新鮮感的句子不放，你還能提出有價值的問題來嗎？學生可能問大樹下的尷尬是什么尷尬？為什么不能忘記？為什么暗暗的練？（重點肯定后兩問，并引導我們也要有一顆爭強好勝的心，和同學、伙伴比本領，但不能是爭著比吃穿玩）

　　Ⅲ 小結學法：你們看，讀書的時候，遇到有意思的地方停下來想想問問，問問想想，收獲多大呀！

　　3、小柱子的絕招練起來了嗎？指名接著讀──讀（13～17節）

　　⑴ 隨讀指導

　　① 讀到保準不錯時，指導讀出小柱子說話時的自信。（你看小柱子說這話，顯得怎樣？）

　　② （讀到把嘴撇到下巴頦了）同學們預習的時候注意到這句話了嗎？喜歡嗎？說說看，（生說理由，引導做動作，指導：你看作者寫活了人物的表情，也就寫出了人物的心理，這就叫以表情寫）要是讀書的時候不停下來想一想，多可惜呀！

　　③ 指導讀好隨口說到、脫口而出后面的語言

　　⑵ 這故事的后半部分又寫的是什么呢？

　　⑶ 還想讀讀嗎？想讀哪兒就練習哪兒。

　　三、趣議絕招

　　1、故事，我們就熱熱鬧鬧的'先讀到這兒。接下來大家應該回過頭去把課文默讀默讀，勾畫出自己欣賞喜歡的語言，并想想讀了整個故事自己已經知道了些什么，還有什么很想知道。

　　⑴ 你勾畫了哪些喜歡的詞句，簡單說說理由。

　　⑵ 一個故事讀完后，課文寫了一件什么事是我們應該知道的，誰來說說。

　　⑶ 讀完全文，你已經知道了什么？還想知道什么？

　　2、接下來我們看看對這三個小朋友的絕招的人氣支持率，佩服（ ）絕招的請舉手，看來最多只能加（ ）顆星。

　　3、下面，看看書，說說你最佩服誰的絕招，結合課文說說你的理由，從三胖開始：

　　（說完佩服三胖和二福的理由后，引導：奶奶的話，道理也是落在這上面的。我們讀讀）

　　4、我想：

　　大家對有個問題一定很感興趣，是什么問題呢？──小柱子的絕招是怎么練成的呢？小組討論討論。

　　⑴ 組內討論。

　　⑵ 集體交流：

　　① 圍繞 想了哪些辦法？犧牲了哪些時間？吃了哪些苦？你想用怎樣的詞，怎樣的話夸夸他？議。

　　（注意引讀：日子一天天過去，辦法想了一個又一個日子一天天過去，休息玩耍的時間一少再少日子一天天過去，小柱子費勁心思辦法，廢寢忘食擠時間，他）

　　② 小結：

　　難怪大家最佩服小柱子。真是個有志氣、能吃苦的孩子！

　　5、過渡：

　　學到這兒，我們已經很清楚文中幾個孩子的絕招是什么，并且還明白了誰的絕招最絕。不過，老師還特別佩服文中一個人的絕招，猜猜看。學生猜奶奶的絕招，奶奶的絕招我佩服，但不是我特別佩服的，再猜，學生茫然。

　　四、趣探作者語言絕

　　1、其實，老師特別佩服寫這個故事的作者，因為他的語言太絕了：

　　舉例：村東頭，大樹下六個簡簡單單、樸樸實實的字，就把孩子們比絕招的地點交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人寫成在村子的東頭，大樹的下面那么羅嗦。再有：作者寫三胖憋氣鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，短短十個字，三胖憋氣時的樣子就在我們眼前活靈活現。而且這十個字，一點不華麗，就像我們說的話，通俗易懂，簡單明了。還有八自然段的要過不說成拿過，十五自然段的騰地不說成一下子，感覺作者用的詞又簡單又生動得像在放電影。

　　2、同學們，你們愿意不出聲音的默讀默讀課文，去尋找發現作者語言上的絕招嗎？待會，給我們講講你的發現。

　　3、學生說作者語言上的絕招，教師引導猜猜作者語言的絕是怎么練起來的。

　　4、你們佩服作者的語言嗎？請你把想抄下來，品一品的語言勾出來。同學們，會讀書的小朋友，不但會邊讀邊想，停一停想一想，而且在讀過想過后，還會把自己欣賞的語言勾畫出來，在筆記本上品味記錄，并隨時拿出來讀讀，記記。

　　五、我也要比絕招

　　總結拓展：同學們，今天我們讀了一個有趣的故事，知道了故事中誰誰誰，什么絕，同學們尤其佩服小柱子的絕招，因為他的絕招反映了他的志氣大，勤學苦練的精神。同學們，比絕招有意思嗎？你們想不想也練一個絕招和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商量商量，不過借小柱子的話老師提醒大家，條件

《絕招》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

　　3.培養獨立閱讀能力。

　　教學重點：

　　理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　教學難點：

　　激發努力學習本領、刻苦求知的'愿望。

　　教學工具：

　　課件

　　教學過程：

　　一、理解課題，導入新課

　　1.“絕招”的意思。（可以通過查字典或同桌議論理解題意）

　　2.通過課題，你還理解了什么。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1.自由讀課文，把不認識的字畫下來。

　　2.分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

　　三、根據閱讀提示，再讀課文

　　1.選擇自己喜歡的方式，讀課文。

　　2.小組討論：

　　（1）課文主要講了一件什么事？

　　（2）幾個孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？

　　（3）用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的？

　　四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論

　　1.引導用比較簡練的語言，概括全文內容。

　　2.重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

　　3.通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。

　　五、指導有感情地朗讀課文

《絕招》教學設計 篇5

　　課題：16*絕招                              課時：1課時

　　教學目的：1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　3、激發努力學習本領、刻苦求知的愿望。

　　教學重點：理解課文蘊含的道理。

　　教學準備：掛圖、卡片

　　教師活動

　　學生活動

　　意圖

　　時間

　　一、總結導入

　　²       前面我們了解了同學間的爭吵，今天我們再來了解一下這幾個小伙伴之間發生的趣事。

　　²       板書課題

　　齊讀課題

　　總結已學，導入新課。

　　2分

　　二、理解“絕招”

　　²       你怎樣理解“絕招”？查查字典再看看“絕招”是什么意思？

　　²       看到這個題目，你想到了什么？

　　說說自己的想法和理解。

　　查字典讀出解釋。

　　自由發言。

　　理解詞語，

　　審視題目。

　　8分

　　三、自讀課文，自讀自悟

　　邊讀邊思考：

　　²       想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招？

　　²       再想象一下，小柱子是怎樣練絕招的？

　　自讀課文，邊讀邊畫，邊分析邊想象。

　　根據提示，

　　自讀自悟。

　　10分

　　四、討論交流

　　²       分組討論。

　　²       匯報。

　　小組討論、匯報

　　發表自己的想法。

　　分組討論，

　　匯報交流。

　　15分

　　五、交流感悟

　　學了這篇課文，你感觸最深的是什么？

　　發表自己的意見。

　　感悟課文，

　　交流想法。

　　5分

　　板書：

　　16*絕招

　　要練有用的絕招

《絕招》教學設計 篇6

　　師：你們喜歡看動畫片？

　　生：喜歡！

　　師：喜歡誰呀？他有什么本領呀？

　　生1：我喜歡小叮當。他有百寶箱。

　　生2：我喜歡孫悟空。他會七十二變，還有火眼金睛。

　　生3：我喜歡黑貓警長。他會抓老鼠。

　　生4：我喜歡奧特曼。因為他很帥。

　　師：那是他的外表。他有什么本領呀？

　　生4：他會變化，而且很勇敢，保衛地球。

　　師：同學們，這些都是他們的絕招。你們知道什么叫絕招嗎？　　　　　

　　生1：一個人的本領。

　　師：一個人怎樣的本領呢？能具體地說說嗎？

　　生2：絕招指的是一個人很厲害的本領。

　　生3：別人很難練成的本領。

　　生4：了不起的本領。

　　師：你們想看看其他人的絕招嗎？　　

　　生齊：想！

　　師：好，今天我們學習的16課（板書課題）中也有一群小孩子有自己的絕招，那就趕快打開課文64頁，自由讀讀，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。

　　生自由讀課文（約5分鐘），師巡視。

　　師：咱們班的同學的讀書習慣真好，讀完了一遍，還讀第二遍。讀書，就是要有這樣的韌勁！看看，這些詞語特別難念，自己來練練。（出示詞語：腮幫子蔫蔫鏟餡攥餃子尷尬下巴頦咧開羨慕）

　　生自由練習。

　　師：誰來讀讀。

　　生1：腮幫子蔫蔫鏟餡攥餃子

　　生2：尷尬下巴頦咧開羨慕

　　師：真不錯。第一次就能讀得這么正確。誰來當當小老師，帶領大家一起讀。

　　一生領讀，全體跟讀。

　　師：這里有兩個詞，是指人臉上的。是——

　　生：腮幫子、下巴頦。

　　師：能在自己的臉上找到嗎？

　　生指自己的臉。

　　師：其實，下巴頦是北方人的方言，指的就是下巴。

　　師：請同學們再次讀課文，這回你可以快速地瀏覽了。邊讀邊想，課文講了一件什么事。

　　生快速讀課文約3分鐘。

　　師：能用上“尷尬”和“羨慕”說說課文寫了一件什么事嗎？

　　生思考。

　　師：我來幫幫你們吧。課文寫了小朋友們幾次比絕招？

　　生：2次。

　　師：那你就用上第一次尷尬、第二次羨慕來說說呀。

　　生1：課文寫了幾個小朋友比絕招。第一次，三胖憋氣，二福表演武術，小柱子很尷尬。

　　生2：第二次，大家沒有新鮮招，只有二福來了個單手倒立，小柱子說，只要你們說出兩個不過百的數，我準能說出得數。三胖報了一個數，小柱子立刻說出得數。大家羨慕地說，絕招，太絕了。

　　師：你真厲害。才讀了兩次，就能說得這么詳細。如果你能夠說得簡單一點，就更好了。

　　生3：第二次，小柱子表演了口算，大家很羨慕。

　　師：真了不起，能把這么長的課文讀成一句話。

　　師：第一次，小柱子為什么這么尷尬呢？請同學們自由讀讀1-5自然段。

　　生自由讀2分鐘。

　　師：小柱子為什么這么尷尬呢？

　　生1：大家都有絕招，可是小柱子沒有。

　　生2：小柱子覺得自己沒有絕招，太丟臉了。

　　生3：小柱子表演了靠樹的倒立，結果二福立刻還他個不靠樹的倒立。

　　師：課文中是怎么寫的？

　　生1：他想了一會兒，站起身，面對大樹，兩只胳膊往地上一撐，腳掌靠樹來了個倒立，不料，

　　師：小柱子已經使出了渾身解數，沒想到二福更是技高一疇，真是太沒意思了。能讀好后半句嗎？

　　生1：不料，二福立刻還他個不靠樹的倒立。（讀得很有感情）

　　師：你為什么把立刻得這么響呀。

　　生1：二福能夠立刻還，說明二福很厲害。

　　生2：立刻能夠說明小柱子尷尬的程度很深。

　　師：誰再來讀讀。

　　三生讀。

　　師：還有其他原因嗎？

　　生1：唯獨他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。

　　師：二福呢？

　　生2：他站起身，剛來一個空翻，伙伴們就叫起好來。

　　示大屏幕。（三胖和二福的絕招）

　　師：你喜歡誰的絕招，你就練那個句子。

　　生自由練習。

　　生1：唯獨他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。

　　師：多厲害的絕招呀。我們也來比一比這個絕招吧。

　　師讀句子，生表演。（全場笑）

　　師：到現在還沒漏氣的同學，你們就是冠軍。來，我們一起來讀讀。

　　指名2名讀。生齊讀。

　　生2：他站起身，剛來一個空翻，伙伴們就叫起好來。

　　師：了不起的二福。如果你們在場，你會怎么夸夸他們倆呢？

　　生1：你們真厲害。

　　生2：了不起，了不起！

　　生3：你們真棒！

　　生4：你們的絕招實在是太厲害了，我真佩服你！

　　師：難怪在場的小伙伴們連聲夸道——

　　生：絕招！絕招！

　　師：此時此刻，小柱子在一旁鼻尖出了汗，他努力表演好自己的絕招后，不料，二福立刻還他個不靠樹的倒立，小柱子覺得自己實在——

　　生：太丟人了，低下頭撒開腿跑了。

　　師：他蔫蔫地回了家？發生了什么呢？我們一起合作讀讀吧。

　　他回到家，看到奶奶正在包餃子，只見奶奶——————。他非常佩服，就問奶奶：————————。奶奶告訴他，————————。小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶————————。奶奶說，————————。

　　師：聽了奶奶的話，小柱子明白了——

　　生1：小柱子明白了，絕招是練出來的。（板書：練）

　　生2：小柱子明白了，只要自己肯努力，就一定能練成絕招。

　　生3：小柱子明白了，三胖的絕招是天生的，二福的絕招是練出來的。

　　生4：天才是百分之一的聰明加百分之九十九的汗水。

　　師：愛迪生在我們班出現了。

　　生5：小柱子明白了，只要不放棄，天天練，就能練成絕招。

　　師：于是，——（出示第12自然段）

　　生齊讀。

　　師：第二次比絕招時，小柱子卻得到了小伙伴們的——羨慕。這是為什么呢？請同學們默讀13-17自然段。

　　生默讀1分鐘。

　　師：小伙伴們為什么羨慕小柱子呢？

　　生1：因為小柱子練成了很厲害的絕招。

　　師：你從哪句知道他的絕招？

　　生讀小柱子的話。

　　師：誰來當當自信的小柱子。

　　生1讀（不自信）

　　師：如果你來拍著胸膛，讀讀“保準不錯”，肯定就自信了。

　　生1再讀，有進步。

　　生2、3讀。

　　師：讓我們一起來當當小柱子。

　　生齊讀。

　　師：還有哪里也可以看出來呢。

　　生1讀脫口而出句子。

　　師：不就是口算嗎？你們會嗎？

　　生響亮：會。

　　師：我來考考大家。2乘以3——

　　生脫口而出：6！

　　師：哇，脫口而出，真厲害！難一點的吧。恩……18乘以21？

　　生楞住，有人拿起筆算。

　　師：算不出來了吧。99乘以76不就是更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準確無誤，這就是小柱子的絕招！

　　師：我現在不是老師哦。（眾笑）我是三胖。小柱子在哪里？

　　生舉手。

　　師：99……恩，乘以76？

　　生1（慢慢）7524！

　　師：小柱子，這么不自信啊。可要脫口而出啊。

　　生3名當小柱子。

　　師：這么難的絕招，小柱子是怎樣練成的呢？

　　生1：小柱子整天練，沒有休息。

　　生2：小柱子遇到困難也沒有放棄。

　　師：清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子——

　　生3：小柱子就早早地起床，開始練習了。

　　師：夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子——

　　生4：小柱子還在練習。

　　生5：小柱子還想起大樹下的尷尬，告訴自己堅持到底，就能練成絕招。

　　師：每當別的小朋友在盡情玩耍嬉戲時，小柱子——

　　生6：小柱子多想去玩，可是，他還是管自己在練。

　　生7：小柱子在暗暗背口訣。

　　師：當他練絕招遇到困難時，小柱子——

　　生8：小柱子去請教老師。

　　師：他還會請教誰呢？

　　生9：他還去請教爸爸。

　　生10：他還告訴自己，要努力，不要放棄。

　　師：正是這份努力與堅持，小柱子才練就了令人羨慕的絕招。誰來夸夸小柱子。

　　生1：小柱子，你真棒！

　　生2：你堅持不懈的精神，我要向你學習。

　　生3：你真是太絕了！

　　師：如果加上動作就更好了！

　　生4豎起大拇指：絕，太絕了！

　　師：我們一起夸夸他。

　　生齊：絕招，太絕了！

　　師：同學們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成人人羨慕的絕招。其實，在我們的生活中，有許許多多的人也經過勤學苦練，練成了絕招，獲得了成功。（示劉翔）

　　他，就是110米欄的奧運會冠軍——劉翔。

　　在他7歲的時候，就開始了田徑訓練。10歲，也就是差不多你們這么大的時候，正式進入了體校開始了魔鬼式的專業訓練。累了，劉翔沒有抱怨一次；練習時受傷了，沒有叫一聲苦，依然在那里練啊練。終于，在2004年的雅典奧運會上，劉翔以12`91的成績獲得了奧運會冠軍，創造亞洲人在短道賽場的奇跡。這就是劉翔的絕招。

　　（示千手觀音）

　　她們，是一群善良而又美麗的聾啞人。在她們的世界中，聽不到任何美妙的聲音，舞臺上的音樂對她們來說，是一片空白。可是，她們，卻憑著自己的毅力，克服了上蒼帶給她們的麻煩，就靠著用眼睛看著指導老師的手語，一遍又一遍地練著。在2004年的春節聯歡晚會上，她們同樣創造了奇跡。這就是她們的絕招。

　　是呀，絕招，除了個別是天生的以外，大部分，還是靠堅持不懈、刻苦努力地練出來的。

　　我們也是一群普普通通的平凡人，只要我們肯努力，堅持不懈，就一定能練成自己的絕招！

　　附：

　　板書設計                16　絕招

　　三胖　　　憋氣時間長　　　先天稟賦

　　二福　　　武術　　　　　　刻苦訓練、堅持不懈

　　小柱子　　乘法　　　　　　努力學習、刻苦求知                                                                     

　　勤學出“絕招”

《絕招》教學設計 篇7

　　學習目標：

　　1、通過自主識字正確認讀“瞪著眼珠子”等動作詞和“蔫蔫、尷尬”等生字組成的詞語，配合動作理解“鼓著腮幫子”等詞的意思。

　　2、通過詞語來品析句子，引導概括絕招內容，通過角色朗讀來感受孩子在絕招比賽中的童真童趣。

　　3、在比較和想象說話中明白靠練出來的絕招更讓人佩服以及絕招的形成并非一朝一夕之事。

　　教學重難點：

　　1、運用朗讀感受孩子們的童真童趣，用簡潔的詞語概括人物有什么絕招。

　　2、明白絕招背后的含義。

　　教學流程：

　　第一板塊：設疑導入。

　　操作步驟：

　　1、同學們現在一定學了不少本領了吧，說說看，你都會什么本領了？（學生各抒己見。）

　　2、是啊，你們的本領真不少，有學習方面的，也有才藝方面的。本領本領它還有一個名字叫作“招”。（板書）

　　3、可剛才你們說的這些本領是很多同學都有的，不算厲害，要是你有這樣的本領，（在“招”前加個絕”字），那一定會讓人羨慕不已。齊讀題目。那什么叫作絕招呢，用自己的話說說題目的意思。

　　4、今天，我們學習的16課，是一篇略讀課文，文中的人物他們各有各的絕招，到底是什么絕招呢？翻開書本64頁，一起在文中找答案。

　　第二板塊：初讀課文，動作釋詞

　　目標：正確認讀“鼓著腮幫子、攥餃子”等詞語，運用動作演一演的方式理解“嘴撇到下巴頦”等詞的意思。

　　操作步驟：

　　1、自由讀課文，遇到帶拼音的字多讀幾遍，注意把課文讀通順，想想課文中哪些人有絕招？

　　2、反饋：你知道文中都有哪些人有絕招嗎？用鉛筆圈出他們的名字。（板書：三胖二福小柱子奶奶）

　　3、他們有他們的絕招，看看接下來誰有能把這些生字讀正確的本領。檢查生字詞：

　　（1）出示課件1：（加粗的用紅色）

　　挺著大肚子瞪著眼珠子鼓著腮幫子

　　（2）自由讀，指名讀。

　　（3）你從帶點的字中發現了什么？

　　（4）你能把這些動作做出來呢？是啊，課文中大量地運用這些動作詞把人物的動作語言描寫得栩栩如生，讓我們像親臨現場觀看他們表演絕招一樣。

　　第三板塊：提煉絕招，感受童趣

　　目標：品讀描寫人物絕招的句子，以三胖為突破口，引導學生學會概括其他人物各有什么絕招，從而體會孩子在比賽中的童趣。

　　操作步驟：

　　引入：如果把這些動作詞放到文章的句子當中，讀起來就更有趣了。

　　1、出示課件：三胖挺著大肚子，說：“咱們看誰一口氣憋的時間最長！”結果一個個先后撒了氣，唯獨他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。

　　（1）我來讀，你們來演三胖，好不好？

　　（2）你看，這些動作詞還只是動作詞嗎？是啊，它已經巧妙地和三胖的神態聯系在一起了，從作者這些動作和神態描寫中，你看到了一個怎樣的三胖？

　　（3）從這段文字中，你看出三胖有什么絕招了嗎？（引導用簡潔的字歸納，板書：憋氣長）

　　2、小結方法：剛才我們是用什么方法來學習三胖的絕招的？（1、劃出絕招2、概括絕招3、朗讀表現）

　　3、出示表格，引導自主學習二福、小柱子和奶奶的絕招。

　　3、反饋交流。

　　（1）來看看小柱子的絕招吧！

　　（2）同桌先練練，看看該怎么讀。引導分角色有感情朗讀。體會小柱子算得又快又對。小柱子有什么絕招？（板書：乘法速算）

　　（3）我來找找誰是小柱子？你是嗎？（指名讀）你們說他是嗎？誰再來試試？你是嗎？真是嗎？我來考考你：99乘以76……嗯不錯！78乘以27……

　　（4）看來，你還沒有練成速算絕招，這冰凍三尺非一日之寒，要想練成絕招還真不是件容易的事。

　　4、想想此時的小柱子心情如何？可是小柱子也并不是一直都是這么神氣的，在第一次絕招比賽時，他可是輸得一敗涂地呀！文中這三個詞生動地寫出了他當時的神情。

　　第四板塊：對比閱讀，明白含義

　　目標：以“蔫蔫、尷尬、丟人”等神態的.詞語為切入口，比較絕招的不同，感受后天訓練的絕招更有魅力；通過想像寫話來感受要練成絕招靠得是堅持不懈地努力。

　　操作步驟：

　　1、出示課件：“尷尬”就是？他為什么蔫蔫地，十分尷尬和丟人呢？

　　2、如果讓你用一個詞來描寫小柱子在第二次比賽中鎮住了大家的神情，你覺得可以用個什么詞語？

　　2、小柱子之所以會有這么大的轉變靠的是誰的提醒？在奶奶眼里看來，絕招可以分為兩類，一類是，一類是。

　　3、看看四個人的絕招，誰的是先天就有的，誰的是后天訓練出來的。（板書）

　　4、你更欣賞哪一類，為什么？

　　5、你知道生活中還有哪些人的絕招也是靠練出來的？老師這兒也找了一些，我們一起來叫叫他們的名字。（出示課件）

　　6、那小柱子的絕招是怎么練出來的？文中沒有寫，你能發揮你的想像力，誰能說說小柱子是怎么練成絕招的嗎？

　　7、出示課件，引導想像補充說話：

　　6、反饋交流

　　7、想到小柱子的絕招是這么勤奮練成的，你的心里有什么想法？

　　板塊五：小結升華，激發斗志

　　操作步驟：

　　是啊，冰凍三尺非一日之寒，要想練成絕招，還真不是件容易的事情，老師希望你們在接下來的學習與生活中，也能苦練絕招，到時候也來個班級絕招大比拼怎么樣？

《絕招》教學設計 篇8

　　【教學內容】人教版第6冊第四單元16*《絕招》

　　【教學目標】

　　1、正確認讀生字詞，理解“腮幫子、下巴頦、脫口而出”等詞語 的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對重點句的品析，感悟絕招是苦練出來的。

　　3、激發學生努力學習本領，刻苦求知的愿望。

　　【設計理念】

　　本設計力求使學生通過對絕招的感知、感悟，培養學生獨立閱讀的能力，產生情感的共鳴，悟得絕招是苦練出來的。通過想象小柱子是如何苦練絕招的過程，經歷語言文字的“再創造”，明白課文中所蘊含的道理，又融語言文字訓練在其中，以實現人文性與工具性的統一。

　　【教學預設】

　　一、談話導題

　　出示圖片：他們是誰？有什么本領？

　　二、感知絕招

　　1、自由讀

　　2、要求：把課文讀通順，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

　　3、學習生字詞

　　4、再讀課文

　　找一找孩子們都表演了什么絕招？

　　三、品析絕招

　　你最佩服誰的絕招？為什么？

　　1、三胖的絕招

　　（1）指名讀

　　（2）表演三胖的絕招，覺得他的絕招怎么樣？

　　（3）指導朗讀

　　2、二福的絕招

　　（1）指名讀，為什么佩服他的絕招？

　　（2）指導朗讀

　　3、小柱子的絕招

　　（1）創設情境指導朗讀

　　（2）覺得小柱子的絕招怎么樣？

　　四、感悟絕招

　　1、品讀奶奶的話

　　同桌討論：到底誰的絕招最值得佩服？為什么？

　　2、小柱子的絕招是怎么練出來的呢？想象小柱子苦練絕招。

　　3、小練筆：小柱子的苦練終于贏得了大家的羨慕，當奶奶聽到這個消息，他會怎么夸小柱子？又會怎么鼓勵小柱子呢？

　　4、拓展：簡介特奧會冠軍——劉思雅

　　五、布置作業

　　續寫小柱子第三次比絕招的情形

《絕招》教學設計 篇9

　　【教學目標】

　　1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。

　　2.理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　3. 激發努力學習本領、刻苦求知的愿望。

　　【教學重難點】

　　領會到只要勤學苦練，就能練就一身好本領;要練，就練對自己未來發展有用的本領。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題、導入新課：《絕招》

　　①看了課題，你最想知道什么?

　　(什么是絕招?你有什么絕招嗎?或者，你見過哪些絕招)

　　請學生回答，理解什么是“絕招”，如果學生無法準確回答，運用課件出示相關圖片或結合生活實際啟發。(激發學生興趣，調動學生學習積極性，導入新課。)

　　課件整理：絕招是指超群的技藝，一般人想象不到的手段、計策、辦法。

　　②用課件出示學習目標，讓學生閱讀，了解本課應學到什么，學會什么。

　　二、學：我學習，我快樂

　　1、自讀課文，要求：

　　1)借助拼音把課文讀正確、讀流利，標出自然段序號。把不理解的詞句畫出來，多讀幾遍，聯系上下文理解。

　　2)說說：課文講了一件什么事?

　　……

　　2、檢查預習效果，請學生運用多種方式讀生詞。

　　教師請學生說一說哪些生詞容易讀錯、寫錯，以及怎樣更好的記住它們，避免記錯。

　　3、請學生回答問題：課文講了一件什么事?

　　課文主要講了幾個小伙伴之間比試絕招的事。(學生回答，教師整理)

　　三、研：我研究，我快樂

　　請幾位學生分角色朗讀課文，其他同學認真聽，聽完后師生共同評價，思考并小組討論交流:

　　課文中講了幾個小伙伴，他們比試了幾次，涉及了哪幾種絕招?(請同學們在課文中畫出來，培養不動筆墨不讀書的習慣。 )

　　……

　　學生回答，教師整理。

　　四、展：我展示，我快樂

　　1、他們的絕招是怎么會的?你從哪里看出來的'?畫出相應的句子。

　　……

　　2、小柱子呢?為什么他第一次的絕招和第二次的絕招完全不同?小柱子為什么要練第二個絕招?

　　……

　　3、為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?

　　……

　　五、練：我練習，我快樂

　　1、想象一下，小柱子的這個絕招是怎樣練成的呢?

　　……(請同學們充分發揮想象，教師規范其語言)

　　請同學們把想象到的情景寫下來。教師隨機抽取幾份，點評一下。如果時間不夠，下節課再說一說點評結果。

　　2、你覺得小柱子是個什么樣的人?你應該學習他的什么特點?

　　……

　　3、你最佩服誰的絕招?如果你是他們中的一員，你會怎么做?

　　……

　　育人——溫馨寄語：

　　天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

　　——愛迪生

　　六、作業：

　　1、生詞寫兩遍，明天聽寫。

　　2、做完本課《配套練習冊》《課外作業》。

　　3* 下次的比賽，會是什么情景呢?想一想，寫下來。

《絕招》教學設計 篇10

　　一、談話導入課題

　　1、師：你們都喜歡看動畫片嗎？

　　喜歡誰啊？他有什么本領呀？

　　生：我喜歡……，他有……

　　2、師：同學們，這些都是他們的絕招。接下來我們開始上課吧。

　　3、師板書課題：《絕招》，齊讀

　　4、提問：什么叫絕招？

　　是一個人怎樣的本領呢？能具體說說嗎？

　　（師小結：絕招是一個人很難練成的，了不起的本領。）

　　二、初讀課文，讀準字音

　　過渡語：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看？那就趕快打開課文64頁，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。現在開始吧。

　　1、學生自由讀。

　　2、讀準下列字音：

　　憋氣　　腮幫子　　蔫蔫　　鏟餡

　　攥餃子　攥得快　　尷尬　　撇到

　　下巴頦　咧開　　　羨慕　　握拳

　　生自讀——指名讀——齊讀

　　三、再讀課文，了解課文大意

　　1、請同學們再來讀讀課文，這回你可以快速地讀了。邊讀邊想：課文講了一件什么事？

　　（三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）

　　2、這些小朋友幾次比絕招啊？

　　3、第一次三個小朋友分別表演了什么絕招啊？第二次呢？

　　4、用上“尷尬”和“羨慕”這兩個詞來說一說。

　　（第一次比絕招，三胖表演憋氣，二福表演武術，小柱子沒有絕招，很尷尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羨慕。）

　　三、學習課文1~5自然段

　　1、第一次，小柱子為什么會這么尷尬呢？請同學們自由讀一讀課文的1~5自然段，找一找小柱子表演的絕招。

　　2、找找三胖、二福的絕招，讀一讀，理解。

　　三、學習6~11自然段

　　1、小柱子蔫蔫地回家了，發生了什么呢？請同學們自由讀6~

　　11自然段，完成填空：

　　小柱子剛回到家，看見奶奶正在包餃子，只見奶奶，他非常佩服，就問奶奶，奶奶告訴他，小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶，奶奶說。

　　2、聽了奶奶的話，小柱子明白了。于是，

　　3、讀12自然段。

　　四、學習13~17自然段

　　1、第二次比絕招時，小柱子卻得到了小伙伴的羨慕，這是為什么呢？小伙伴們為什么羨慕小柱子呢？找一找寫小柱子絕招的句子，指導朗讀，讀出小柱子的自信。

　　2、還能從什么地方看出小柱子絕招的“絕”？

　　（脫口而出、完全正確）

　　3、不就是口算嗎？你們會嗎？我來考考大家2乘以3？（等于6）真厲害！難一點的吧。恩，18乘以21？算不出來了吧？99乘以76就更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準確無誤，這就是小柱子的絕招。

　　4、小柱子這么難的絕招是怎樣練成的呢？

　　小提示：

　　清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子（　　）。

　　夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子（　　　　）。

　　每當別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子（　　　　　　　）。

　　小柱子還想起在大樹下的尷尬，他告訴自己，只要（　　），就（　　　　）。

　　當他練絕招，遇到困難時，小柱子就（　　　）。

　　5、正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，誰來夸夸小柱子。加上動作試一試。

　　五、小結本課

　　同學們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。只要我們肯努力，肯堅持，相信每個人都能練成自己的絕招。

　　六、拓展練習

　　1、引導學生續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。

　　2、想一想：生活中還有那些本領可以稱得上是絕招？

　　3、你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件的話，你也可以學一學。

《絕招》教學設計 篇11

　　一、設計理念：

　　合理創設多種情境，讓學生在歡樂的氣氛中自主學習，愉快交流，獲取知識。

　　二、教材分析：

　　這篇課文選自義務教育階段人教版小學三年級下冊語文教科書第四組第16課，圍繞著單元主題――豐富多彩的兒童生活展開，講述了幾個小伙伴之間互比本領，主人公小柱子開始丟了面子，于是下決心苦練絕招，最后在不懈努力下出奇制勝，獲得小伙伴們稱贊的故事。課文充滿著童心童趣，人物形象鮮明，正是這一階段孩子的真實寫照，學生很容易產生共鳴。

　　三、教學目標：

　　1、借助拼音，認讀“憋、腮、攥”等生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　3、理解課文大意，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　4、激發努力學習本領，刻苦求知的愿望。

　　四、教學重點：

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、理解課文大意，明白各個小伙伴都有什么絕招，絕招是怎樣獲得的。

　　五、教學難點：

　　1、通過了解和評價每個小伙伴的絕招，分析小領子的絕招為什么引起大家的贊嘆，從中體會小柱子的人物性格和精神品質。

　　2、從絕招的評比中，體會到童年生活的快樂。

　　六、教學準備：

　　多媒體課件

　　七、教學過程：

　　1、導入新課：課件出示課文插圖，師生問答引入課題

　　2、借助拼音讀通課文；想一想課文講了哪幾個人物；課文中講了哪幾種絕招；動筆畫一畫。

　　3、自學提示告訴學生們要從哪里去學，要怎樣學，起到指導作用。

　　4、自學：

　　（1）、學生根據自學提示進行自學。

　　（2）、課件出示“我會讀”、“我會填”，指名點讀，填空，檢查自學效果。（三年級學生具備必須的`自學潛力，合理的設計檢查自學效果是防止學生不知重點的有效手段）

　　互學：

　　（1）、課件出示“我會評”，學生根據評價標準，討論交流之后，評一評幾位小伙伴的絕招

　　（2）、出示評價標準，能夠合理的引導學生的學習方向，提示學習要點

《絕招》教學設計 篇12

　　【設計理念】

　　本設計力求使學生通過對課文中的語文文字的理解，產生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經歷語文知識“再創造”，明白課文中所蘊含的道理。讓學生在自己的生活經驗、知識基礎上，感悟、體驗并經歷語文知識“再創造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。

　　【教學目標】

　　1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。

　　2.理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。

　　【課時安排】 一課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　一、啟發談話、揭示課題：《絕招》

　　①看了課題，你最想知道什么？

　　（什么是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）

　　②啟發談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種 “絕招”，“鎮”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”

　　③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？

　　［設計意圖］從啟發談話入手，誘導學生理解課題，激發了學生的閱讀欲望。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1.自由讀文，讀通課文，讀準生字。

　　請同學們借助拼音把課文讀通。

　　2.討論：

　　①課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？

　　（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數學題目。）

　　②誰的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）

　　3.小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。

　　［設計意圖］指導學生初讀課文，了解課文內容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。

　　三、細讀課文，感悟理解

　　1.默讀課文，邊讀邊動筆做記號。

　　讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。

　　2.同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。

　　3.討論：

　　①小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發）

　　②他練習了什么絕招？

　　③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？

　　（找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。）

　　［設計意圖］

　　指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養不動筆墨不讀書的習慣。通過討論，進一步理解了課文內容，了解了故事的前因后果。

　　四、深入體驗、深入理解

　　1.什么是絕招？

　　2.小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；

　　3.小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發？

　　（奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了經找是靠苦練出來的。）

　　4.他練習了什么絕招？

　　（兩個不過百的數做乘法，算得快、算得對。）

　　5.為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？

　　（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。）

　　6.這個絕招是怎樣練成的呢？

　　讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。

　　7.引導學生對文中的人物進行評價　　①你覺得小柱子的做法怎么樣？你應該學習他什么特點？（自尊，好強，不服輸。）

　　②你最佩服誰的絕招？

　　③如果你是他們中的一員，你會怎么做？

　　8.閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發？或者說明白了什么道理？

　　（只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。）

　　［設計意圖］

　　指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。

　　五、拓展練習、增加智慧

　　1.引導學生續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。

　　2.想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招？

　　3.你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。

　　［設計意圖］

　　引導學生續編故事，以拓展學生的思維，訓練了學生的想象能力；引導學生練習生活談談對“絕招”的認識，升華了小學生的情感。引導小學生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學生活化了。

　　［教學反思］

　　我們的課堂應由“知者”間的對話變為“智者”間的交流，因為促進人成長的至關因素是智慧而不是知識。新一輪基礎教育課程改革要求教育者關注學習者的自身感受與個體學習，改變不利于學習者發展的學習方式。只有讓學生在自己的生活經驗、知識基礎上，感悟、體驗并經歷語文知識“再創造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。

　　“學”是研究性的探究活動。“學”是一個對信息不斷整合、加工改進的過程，學的方式有很多，收集、整理信息，查閱資料，與他人交流、研討、爭論，等等。“學”也是一種交往，應是信息的交匯。在課堂上，為他人提供信息和采集來自他人的信息都是自身價值的體現。在自助與互助的課堂教學中，對以往經驗的提升，對事件現象的剖析，對人物形象、人物特點的評價，都會讓學生在獲得知識的同時，得到語文方法和思想，從而使自主學習與合作探究成為兒童不可或缺的能力。心理學家告訴我們：“一個人在兒童時期具有怎樣的生活方式將會導致他今后的生活方式。”我認為今天的課堂不應是以學會為目的的課堂，而是應以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發展的課堂，因而應該承認每一個學生都有自己獨特的人生感受，都能形成自己的學習觀。因此，本設立力求使學生通過對課文中的語文文字的理解，產生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經歷語文知識“再創造”，明白課文中所蘊含的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。

《絕招》教學設計 篇13

　　一、啟發談話、揭示課題

　　⒈看了課題，你最想知道什么？（什么是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）

　　⒉啟發談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”

　　⒊大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？

　　二、初讀課文，感知內容

　　⒈自由讀文，讀通課文：

　　請同學們借助拼音把課文讀通。

　　⒉交流討論：

　　①課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數學題目。）

　　②誰的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）

　　⒊小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。

　　三、細讀課文，感悟理解

　　⒈默讀課文，邊讀邊動筆做記號。

　　讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。

　　⒉同桌討論：說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。

　　⒊合作探討：

　　①小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發）

　　②他練習了什么絕招？

　　③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？（找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。）

　　四、重點理解，深入體驗

　　⒈什么是絕招？

　　⒉小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；

　　⒊小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發？（奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了經找是靠苦練出來的。）

　　⒋他練習了什么絕招？（兩個不過百的數做乘法，算得快、算得對。）

　　⒌為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？（小柱子的.“絕招”出奇制勝，“鎮”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。）

　　⒍這個絕招是怎樣練成的呢？

　　讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。

　　⒎引導學生對文中的人物進行評價

　　①你覺得小柱子的做法怎么樣？你應該學習他什么特點？（自尊，好強，不服輸。）

　　②你最佩服誰的絕招？

　　③如果你是他們中的一員，你會怎么做？

　　⒏閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發？或者說明白了什么道理？

　　中心：《絕招》這篇課文通過講幾個小伙伴之間比絕招的故事，表現了小柱子自尊、好強、不服輸的品格，教育我們只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。

　　五、拓展延伸

　　⒈引導學生續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。

　　⒉想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招？

　　六、作業布置

　　你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。

　　七、板書設計

　　16絕招

　　三胖憋氣時間長

　　二福鼯鼠

　　小柱子乘法

　　附：詞語

　　絕招—絕技。

　　唯獨—單單。

　　蔫—精神不振。

　　尷尬—①處境困難，不好處理。如，他覺得去也不好，不去也不好實在尷尬。②（神色、態度）不自然。如，表情尷尬。

《絕招》教學設計 篇14

　　【學習目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　3、激發努力學習本領、刻苦求知的愿望。

　　【學習時間】一課時。

　　【學習過程】

　　一、理解“絕招”，導入新課

　　1、你怎樣理解“絕招”？查查字典再看看“絕招”是什么意思？

　　2、看到這個題目，你想了解什么？

　　二、根據閱讀提示中的學習要求，自學課文

　　三、組織交流

　　1、同桌檢查讀書，看是否讀正確，讀流利。

　　檢查讀文，指導讀準生字字音。

　　交流；朗讀。

　　⑴　幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰？

　　⑵　想象小柱子是怎樣練絕招的。(可以各抒己見，學生根據自己的學習經驗，說得有道理即可)

　　⑶　把自己喜歡的部分讀給大家聽。

　　四、續編故事

　　下次比賽會是什么情景呢？

　　五、課外延伸

　　生活中還有什么本領可以稱得上是絕招？你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎樣練成的。

　　【板書】

　　16、絕 招

　　勤學苦練

　　小柱子　

　　受到稱贊

　　【課后反思】

　　這是一篇閱讀課文，本課教學中著重引導學生自讀自悟，圍繞自學提示開展合作學習，主動探究，尋找問題答案。學生學習熱情高漲，問題輕松解決，在讀中受到思想教育。