一年級語文四季教學設計（精選2篇）

一年級語文四季教學設計 篇1

　　一、教材分析

　　這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的'谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特點。4幅圖色彩鮮明，形象生動，便于學生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切生動，讀來朗朗上口，能喚起學生對生活的感受。

　　二、教學目標

　　1.認識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.粗略了解課文內容，知道一年有4個季節，感受各個季節的美麗。激發對大自然的喜愛之情。

　　三、教學重難點

　　重點：認識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。

　　難點：粗略了解課文內容，知道一年有4個季節，感受各個季節的美麗。

　　四、教學準備

　　、生字卡片。

　　五、教學過程

　　（一）談話導入

　　師：同學們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（出示不同季節的圖片）

　　師：（連續出現課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

　　生：我看見小草，那是春天。

　　生：有荷葉的是夏天。

　　生：我看見了彎彎的谷穗，那是秋天。

　　生：我看見了雪人，我知道是冬天。

　　師小結：這4幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）

　　生：齊讀課題

　　【設計意圖】激發學生興趣，了解課文內容。

　　（二）探究新知

　　1.初讀課文。

　　師范讀課文，生認真傾聽。

　　2.生自讀課文。

　　（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。注意不認識的字借助拼音多讀幾次。

　　（2）師出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會讀了嗎？（展示生字）你會讀哪些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個字。

　　【設計意圖】鼓勵合作認讀生字，交流識記方法。

　　生：我記住了對錯的“對”，又+寸=—，對。

　　生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉。

　　師點評識字方法“合一合”。

　　生：我記住了“就”字，“驚”字去掉豎心旁，右邊加上“北京”的“京”，就是“就”字。

　　師點評識字方法“換一換”。

　　生：“雪”的上面是個雨字，下面是一個倒山。

　　師：隨機出示生字卡片。“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字頭。

　　生齊說：“雨字頭”。

　　…………

　　【設計意圖】鼓勵學生采用多種方法識記生字，在認識生字的同時認識新偏旁。調動孩子們學習的熱情。

　　（3）剛才我們認識了這么多的生字朋友，現在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。

　　【設計意圖】指名朗讀課文。

　　（三）初讀讀課文，了解內容

　　師帶讀，生自由讀。

　　【設計意圖】能正確、流利地朗讀課文。了解課文內容。

　　師：同學們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個季節？每個季節美嗎？

　　生答略。

　　師：是呀，每個季節都很美，我們要更加熱愛我們的環境，保護好我們的環境，讓她變得更美。

　　【設計意圖】感受每個季節的美，對學生進行德育滲透。

　　（四）課堂小結

　　今天我們學習了《四季》中的生字和4個偏旁，大家還記得嗎？

一年級語文四季教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會用生字組詞或說話。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學重點：

　　指導有感情地朗讀。

　　教學難點：

　　感悟詩意、發展語言。

　　教具準備：

　　課件、生字卡片

　　教學時數：

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、同學們，上節課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個季節，它們是——（春、夏、秋、冬），這節課我們要練習有感情地美讀這首詩歌。

　　2、出示生字卡片，鞏固認讀。

　　a、齊讀。

　　b、游戲“我指你讀”：老師點到哪個字，學生讀哪個字。

　　c、游戲“我讀你找”：老師讀哪個字，學生就在書上找到那個字用手指出來。請一個同學上臺指。

　　二、指導朗讀、感悟詩意

　　1、把課文讀正確、讀流利。

　　a、學生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準字音。

　　b、請四個同學讀課文，每人讀一個小節。

　　c、全班齊讀。

　　d、同學們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興。可是要讀得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。

　　2、指導朗讀第一小節。

　　a、首先讓我們走進美麗的春天。（課件出示第一節圖文）

　　b、這是什么？（草芽）草芽是什么樣的？（嫩嫩的、尖尖的）所以尖尖這個詞我們可以讀得輕一點兒，細一點兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細小。（師范讀、指名讀、齊讀）

　　c、草芽睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀？那現在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎？（指名讀、齊讀）

　　d、小草給大地披上了綠衣裳，多美啊，春天里還有哪些美麗的景物？同學們在春天里還看見了什么呀？

　　3、指導朗讀第二小節。

　　a、送走了萬物復蘇的春天，讓我們走進炎熱的夏天。（課件出示第二節圖文）

　　b、草芽是尖尖的，荷葉是——（圓圓的），怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢？（師范讀、指名讀、齊讀）

　　c、又大又圓的荷葉是什么顏色的？碧綠的荷葉美嗎？我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。（指名讀、齊讀）

　　d、從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還能從哪兒知道夏天來了？

　　4、指導朗讀第三小節。

　　a、走過生氣勃勃的夏天，我們迎來了金色的秋天。（課件出示第三節圖文）

　　b、誰來讀讀秋天的詩？

　　c、這彎彎的谷穗像什么？谷穗為什么會彎彎的？

　　d、鞠躬是什么樣的？小谷穗在向誰鞠躬？它心里是怎么想的？

　　e、如果你是小谷穗，你想對誰說點什么？

　　f、秋天是個豐收的季節，真要感謝農民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰來讀一讀秋天的詩？（指名讀、齊讀）

　　g、同學們知道現在是什么季節嗎？秋天里，大自然在發生著變化，你發現了嗎？

　　5、指導朗讀第四小節。

　　a、走過果實累累的秋天，我們來到了大學紛飛的冬天。（課件出示第四節圖文）

　　b、調皮的小雪人要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩？（指名讀）

　　c、雪人是怎么挺肚子的？誰來表演一下？

　　d、如果我們邊讀邊做動作，一定能讀得更有趣，誰想來試試？讀出雪人的頑皮可愛。（指名讀）

　　e、真精彩！讓我們一起變成小雪人吧。（齊讀）

　　f、冬天非常寒冷，你知道動物和植物有哪些變化嗎？

　　6、讀全文，整體感知。

　　a、大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點，老師太喜歡《四季》這首詩歌了，我想把它讀給大家聽，表達我心中的喜愛之情。

　　b、下面我想再請四個同學來讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。

　　c、全班齊讀。

　　三、課間操

　　由老師帶著學生一起做根據課文內容自編的放松操。

　　四、背誦課文

　　《四季》這首詩歌寫得這么有趣，我們能把它背下來嗎？（女生背、男生背）

　　五、拓展練習

　　1、創編詩歌。

　　a、多美的《四季》詩啊，這是大自然的詩，讓我們也學著編一編這樣的詩吧。有個小朋友在春天里看到桃花開了，就編出了這樣的詩歌：桃花紅紅，他對燕子說：“我是春天。”

　　b、大家說這首詩編得好嗎？寫詩就是這么簡單，你們也可以做一回小詩人，編一首這樣的詩。

　　c、學生創編詩歌，全班交流。

　　2、畫四季。

　　多么快樂的歌聲，我們用朗讀、用動作、用歌聲表達了對四季的喜愛。一年當中你最喜歡哪個季節呢？接下來讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節。

　　六、小結

　　同學們，這節課咱們的收獲真不小。回家后請你們把自己編的詩讀給家長聽，請你們完成這幅畫，并涂上好看的顏色，還可以寫上關于這個季節的小詩。