難忘的八個字語文教學(xué)反思（通用5篇）
難忘的八個字語文教學(xué)反思 篇1
一、尊重學(xué)生的主體地位，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。
二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)。以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。課堂中我抓住機會，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。
三、在理解課文的同時，注重語言的積累和運用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語言實踐的機會。學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有意義。
四、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以舒緩優(yōu)美的背景音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了和諧的教學(xué)氛圍。
五、加強課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力
在這一課的教學(xué)中，還有一些不足，也留下了一些遺憾。例如，由于本篇課文含義較為深刻，學(xué)生在體驗的時候有一定的難度，假如在學(xué)生體會課文內(nèi)容的時候，能再結(jié)合學(xué)生的實際進(jìn)行指導(dǎo)，效果應(yīng)該會更好一些。
難忘的八個字語文教學(xué)反思 篇2
《難忘的八個字》這篇課文講述了一位自卑無助的先天裂唇、左耳失聰?shù)暮⒆樱⌒囊硪淼厣睿謸踔粫r襲來的譏諷嘲笑，她渴望得到愛，而倫納德老師的一句“我希望你是我的女兒”這突如其來的一句話，這我不敢奢望的一份感情，為我的心靈注入了一束陽光，改變了我對人生的看法。學(xué)習(xí)這篇文章，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、理解內(nèi)容，體會倫納德師說這八個字對我的意義，感受她對學(xué)生慈母般的愛，以及我對老師的深情，
2、有感情地朗讀課文。
在整體思路上，我從中心話題“你認(rèn)為倫納德是怎樣一個老師”出發(fā)，讓學(xué)生從文中的段落句子去體會的，第一個孩子站起來便說是個“有愛心的老師，說從課文最后那八個字看出來的，“那這八個字為什么難忘呢？”便追溯到這個孩子的特殊性，“這是怎樣一個孩子？”學(xué)生便從第一自然段中尋找到“先天裂唇”“氣惱、憤恨”“譏笑”等詞語，知道這是個缺乏關(guān)愛，極度自卑的孩子。“倫納德老師是一個怎樣的.老師？”學(xué)生很快通過閱讀第二段，總結(jié)出倫納德老師的形象---美麗可愛。第五自然段抓住詞句，重點體會我的緊張，在第六自然段中的省略號隱含了作者當(dāng)時的復(fù)雜心情，我抓住這一點，讓孩子們反復(fù)朗讀，在讀中體會，讀中感悟。課文最后的拓展處，假設(shè)學(xué)生自己就是那個主人公，你想對倫納德老師說什么？學(xué)生說的都很深情，如：“如果有來世，我還要做你的學(xué)生”“老師，謝謝你”……我認(rèn)為在這里才跟學(xué)生、跟文本達(dá)到了共識
難忘的八個字語文教學(xué)反思 篇3
《難忘的八個字》這篇課文寫了“我”是個模樣令人討厭的小女孩，而且生下來殘疾。除家里人外，沒有人喜歡我。到二年級時，一次耳語測驗，“我”聽見倫納德老師在“我”耳邊說的八個字，仿佛是一束陽光撫慰了“我”的心，從此“我”改變了人生的態(tài)度。通過文章的學(xué)習(xí)，了解倫納德老師怎樣用愛深深打動了一個殘疾兒童的心。懂得“我希望你是我女兒”這八個字為什么讓人難忘。
教學(xué)本課時，我首先從課題入手，這難忘的八個字到底是哪八個字？是誰說給誰的？我是指誰？你是指誰？讓學(xué)生深入了解，齊讀課題。
出示課文重點段落：我等待著……然后，倫納德老師說了八個字。這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。圍繞著“我等待著”能提出那些問題？學(xué)生紛紛說：怎么等？什么心情？結(jié)果怎樣？放手讓學(xué)生帶著問題讀，帶著感受讀，教師范讀。通過聯(lián)系上下文，來體會人物的內(nèi)心變化。但在教學(xué)一、二自然段時沒有讓學(xué)生深入的親近文本，應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的去想去說，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際、換位體驗去理解課文。這是教學(xué)本課的不足之處，也是需要我改進(jìn)的地方。應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，相信自己的學(xué)生。
難忘的八個字語文教學(xué)反思 篇4
教材分析：
《難忘的八個字》這是一篇弘揚人文教育的文章。課文寫“我”是個模樣令人討厭、生來殘疾的小女孩，只有家里人喜歡我，經(jīng)常被別人嘲笑，產(chǎn)生了自卑心理。二年級時候的一次耳語測試，我聽見了倫納德老師在我耳邊說的八個字，改變了我對人生的看法，從此鼓起了我生活的勇氣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、會認(rèn)本課的四個生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力、理解能力和概括能力。
過程與方法
1、反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容，在讀中品味文本的語言。
2、品讀課文，體會倫納德老師偉大的人格魅力，以及“我”對老師的敬愛之情。
情感、態(tài)度與價值觀
1、教育學(xué)生要學(xué)習(xí)倫納德老師善待、關(guān)心殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會倫納德老師對小女孩的關(guān)懷，使學(xué)生受到愛的熏陶。
教學(xué)重點：
深入理解文本內(nèi)容，了解小女孩是一個身體有缺陷，自卑又聰明的人，理解“我希望你是我女兒！”這八個字的深刻含義。
教學(xué)難點：
倫納德老師對“我”說的八個字為什么令我難忘；體會倫納德老師對我母親般的關(guān)懷，讓小學(xué)生受到愛的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)探究欲望
1、情境導(dǎo)入，烘托情感。
5·12 汶川8.0級大地震時，一位普通的母親失去了寶貴的生命，搶救人員卻發(fā)現(xiàn)她的身體下面躺著一位3、4個月大的嬰兒，由于母親用身體庇護(hù)著，嬰兒安然無恙，抱出來的時候，嬰兒竟然安靜地睡著了。人們在母親身邊發(fā)現(xiàn)了一部手機，屏幕上寫好了一封短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。同學(xué)們，這感人至深的母愛，已深深地印在每一個人的心里。今天有這樣一位老師，她用八個字鼓勵自己的學(xué)生，她不是母親卻勝似母親。她向我們講述了一個充滿母愛的'故事。（板書課題）
2、質(zhì)疑問題，誘發(fā)興趣。
師：讀了這個題目，你有什么想說的么？
生：我想知道是哪八個字？誰對誰說的這八個字？這八個字背后有什么故事啊？這八個字為什么是令人難忘的？
師：好，現(xiàn)在就請大家打開書自己去認(rèn)真地讀文，找到問題的答案吧。
（設(shè)計意圖：運用生活中的素材創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)小學(xué)生的探究欲望，喚起學(xué)生體會母愛的情感。讀文題引導(dǎo)質(zhì)疑，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為新課的探究做了良好的鋪墊。）
二、整體感知課文，激活探究欲望
1、自由讀文，讀通句子。
（1）難忘的八個字是什么？這八個字中的“我”指誰？“你”有是指誰？
（2）這八個字有什么意義？給學(xué)生充足的時間，同桌交流。（學(xué)生自由發(fā)言）
（設(shè)計意圖）讓學(xué)生自由讀文，拓展小學(xué)生的思維空間。通過回答問題，使學(xué)生初步讀懂課文內(nèi)容，掌握了讀書的要領(lǐng)。
2、默讀課文，了解內(nèi)容。
（1）你讀懂了哪些問題？那些句子還沒讀懂？
（2）課堂交流，說說課文主要內(nèi)容。
（因為小女孩的先天缺陷，她很自卑。她撒謊、弄虛作假，怕同學(xué)們嘲笑她。倫納德老師對著她的耳朵說“八個字”以后，改變了她對人生的看法。）
（3）把沒有讀懂的語句，聯(lián)系上下文多讀幾遍，還不懂的，同桌交流一下，實在弄不懂的畫批做記號，把問題寫在旁邊。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生到讀書的方法，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠說出文本的主要內(nèi)容，初步讀懂了課文內(nèi)容。）
三、研讀文本內(nèi)容，感悟語文魅力
小女孩外貌“與眾不同”，缺少關(guān)愛。
1、指名讀第一自然段，思考：“我”是一個什么樣的小女孩？從哪里看出來的？
2、課件出示小女孩的圖片，引導(dǎo)看圖：她是怎么與眾不同的？
一個小女孩，長著天生的裂唇，彎曲的鼻子，不整齊的牙齒，左耳先天失聰，說起話來還結(jié)巴。
3、如果你是小女孩，此時此刻你最渴望得到的是什么？
（關(guān)愛、尊重、理解、幫助……）
小女孩“耳語測驗”作假，需要關(guān)愛
4、默讀第三段，想一想：小女孩“耳語測驗”為什么要做假呀？小組交流
（“耳語測驗”）
5、“假裝”說明了什么？我為什么要最后一個測驗？
出示：我是一個 的小女孩。
倫納德老師說的八個字，得到關(guān)愛
6、體會最后一自然段：我等待時心里會想些什么？
（我只想趕緊把它復(fù)述下來就好，別讓我再次受到別人的嘲笑、譏諷、挖苦了。）
7、為什么倫納德老師說的八個字會對小女孩產(chǎn)生那么大影響？
8、聽到倫納德夫人說的這八個字后，你會有什么感受？
出示：我是一個 的小女孩。
9、你想對倫納德老師說些什么嗎？動筆在紙上寫下來。
（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣盎然地探究新知，開闊學(xué)生的思維。）
四、總結(jié)全文，拓展升華
1、本課以小女孩兒的心路歷程貫穿全文，說說讀了這篇短文后最大的收獲是什么？
2、拓展延伸：在我們身邊生活著很多殘疾人，他們心中最渴望的是什么？
（要像倫納德老師那樣，奉獻(xiàn)愛心，關(guān)愛有缺陷的人。）
（設(shè)計意圖：提升語文學(xué)習(xí)的能力，活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）
板書設(shè)計：
難忘的八個字
倫納德老師 小女孩
我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心
教學(xué)反思：
在本節(jié)課教學(xué)成功之處有。
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)探究欲望。激發(fā)小學(xué)生閱讀的期待，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀文，讓學(xué)生讀書有目的。
2、研讀課文，體現(xiàn)了自主探究的精神。引導(dǎo)學(xué)生讀中品味，找出描寫小女孩的句子感受體會小女孩的悲傷與難過心理；然后引導(dǎo)學(xué)生換位思考，理解這八個字的意義，滲透了德育教育。
在教學(xué)中存在的問題。
學(xué)生自主讀文時，教師參與過多，學(xué)生課前準(zhǔn)備不足。課堂上給學(xué)生討論的時間不充分。如果再讓學(xué)生匯報一下感受，教學(xué)效果會更好。
難忘的八個字語文教學(xué)反思 篇5
“我希望你是我女兒”，這是一位深受學(xué)生喜愛的老師倫納德夫人對一個先天裂唇而又左耳失聰?shù)男∨⒄f的話。這八個字就像一束溫暖的陽光射進(jìn)小女孩的心田，讓她幼小的、受傷的心靈得到了安慰，讓她感受到老師對學(xué)生慈母般的愛。讓這個自卑的孩子從此對生活充滿了信心，改變了她對人生的看法。
學(xué)完了這一課，我和學(xué)生們一樣，心情久久不能平靜。我問同學(xué)們：“你們喜歡這樣的老師嗎？”，學(xué)生們齊聲回答“喜歡”。是的，學(xué)生們怎么會不喜歡這樣的老師呢？一位關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，了解學(xué)生需要，時刻為學(xué)生著想的老師，怎么會不受到學(xué)生的歡迎呢？想到這些，我捫心自問，我又曾為學(xué)生們做過些什么？真正了解自己的學(xué)生嗎？對自己的學(xué)生真正做到了公平對待嗎？想到到這些，我感到很慚愧，自己做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。
倫納德夫人有一顆博愛的心，全心全意地愛自己的學(xué)生，不論他們美與丑，聰明或是遲鈍，聽話還是調(diào)皮。她關(guān)注孩子們內(nèi)心的需要，了解孩子們內(nèi)心的感受。所以，才會成為孩子們心目中的好老師。她的故事也讓我深深感動。讓我認(rèn)識了自身的不足。我們關(guān)注的不應(yīng)該只是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在學(xué)生的成長過程中，對學(xué)生的愛的`教育應(yīng)該是更重要的。讓他們知道我們不只是他們的嚴(yán)師，更是他們的益友。能幫助他們解決生活中的困難，成長中的困惑，讓他們感受到老師的愛，體會父母的艱辛。讓學(xué)生們學(xué)會愛別人，有一顆感恩的心。體會老師每日工作的辛勞，懂得父母日日勞作地沉重。學(xué)會自尊，自愛，關(guān)愛他人。做一個正直、善良的人，長大才能成為我們國家的棟梁之才。