《語文園地二》的教學(xué)反思范文（精選13篇）

《語文園地二》的教學(xué)反思范文 篇1

　　《語文園地五》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：

　　A.識字加油站。

　　1、根據(jù)字形特點判斷進(jìn)行連線，發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　B.字詞句運(yùn)用。

　　1、讀一讀，猜一猜詞語的不同意思，體會每組詞語的不同意思，在小組內(nèi)討論：“不言不語、只言片語、三言兩語、千言萬語、豪言壯語、少言寡語、自言自語、甜言蜜語”，通過討論進(jìn)一步理解這些動詞詞語的不同意思。

　　2、注意句子中加點的詞語，仿照例子在括號中加上合適的詞語，再讀一讀。

　　C.書寫提示。“觀”“呼”“忙”“如”

　　1.先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。

　　2.描紅練習(xí)。

　　3.練習(xí)書寫。

　　D.日積月累：學(xué)習(xí)古詩“江雪”

　　第五專題主要是要讓學(xué)生學(xué)會反思自己的言行，克服以自我為中心等不良品質(zhì)，學(xué)會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，成為受大家歡迎的人。

　　一、學(xué)習(xí)效果

　　《語文園地五》中安排的各項訓(xùn)練也都是圍繞本單元專題設(shè)計的。在這節(jié)語文園地課的教學(xué)過程中，難度遵循從易到難，符合小學(xué)低段學(xué)生的認(rèn)知特點。我注重讓學(xué)生開動腦筋解決問題，我從旁引導(dǎo)，給予學(xué)生正確的探究方向，學(xué)生可以通過合作探究的方式解決問題，這也充分地鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　二、成功之處

　　1.書寫練習(xí)環(huán)節(jié)，先描紅練字，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到了哪些的問題，范寫指導(dǎo)一下。認(rèn)為哪個字不好寫，在黑板上板書，共同解決。

　　2.在“識字加油站”環(huán)節(jié)，先借助生字卡出示生字學(xué)生認(rèn)讀、進(jìn)行識字游戲“摘果子”，采用不同形式進(jìn)行熟讀字詞，鞏固效果好。

　　3.《江雪》這首古詩對于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機(jī)械的詩意理解只能是“蜻蜓點水”，而多媒體動畫產(chǎn)生的情境卻生動地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意，領(lǐng)悟到了詩情。

　　三、不足之處

　　1、在字詞句運(yùn)用環(huán)節(jié)上，設(shè)計的問題不夠具體，由于學(xué)生的積極性比較高，時間沒有控制好。

　　2、課上，自己的評價語言和評價方式匱乏，沒有起到及時點評的效果。

　　3、朗讀古詩的形式比較單一，除了男女互讀，還可以增加同桌對讀、師生讀、小組讀等增加趣味性。

　　四、改進(jìn)措施

　　今后的課堂上，我要認(rèn)真鉆研教材，吃透教材上的知識點，而且要認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n，提前做好課堂預(yù)設(shè)，把握好學(xué)生的預(yù)習(xí)動向，以備及時處理課上發(fā)生的突發(fā)事件。課上把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計行之有效的.問題，時時處處把學(xué)生放在主體的位置，讓他們讀，讓他們想，讓他們說，盡量提供一個讓學(xué)生展示的平臺，在學(xué)生需要的時候，適當(dāng)點撥一下，巧妙引導(dǎo)。自主探究環(huán)節(jié)，我認(rèn)為要鼓勵孩子多說，敢于表述自己的見解，能把自己的想法說出來，在一個問題上，有自己的立場。有遺憾就會有思考，有思考就會有進(jìn)步，我會在不斷的反思中，努力使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升。

《語文園地二》的教學(xué)反思范文 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會用多種方法解決不會的問題。

　　2.學(xué)習(xí)12組形近字，會認(rèn)12個生字。

　　3.積累8個新詞，交流詞義。

　　4.學(xué)習(xí)例句中作比較的說明方法，學(xué)會運(yùn)用此法介紹一個事物。

　　5.積累和理解一組對聯(lián)。

　　教學(xué)重點

　　詞句段運(yùn)用（運(yùn)用作比較的方法介紹一個事物，仿照例段寫片段）

　　教學(xué)難點

　　理解并積累一組對聯(lián)。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會用多種方法解決不會的問題

　　2.學(xué)習(xí)12組形近字，會認(rèn)12個生字。

　　3.積累8個新詞，交流詞義。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、交流平臺

　　1.在本單元的學(xué)習(xí)中，你有沒有遇到不懂的問題，應(yīng)該怎樣解決呢？（板書：遇到不懂的問題）

　　【出利件2】

　　小麗：我通常會聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗來解決問題。

　　小博：查資料可以幫助我們理解不懂的問題，如，為什么“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細(xì)情形”？我查資料知道了，琥珀的形成需要幾千萬年。

　　小如：我是請教別人后知道的。

　　2.請同學(xué)們把上面表示解決不會問題的方法，用畫出來。

　　3.以上幾個同學(xué)的交流內(nèi)容，提到了幾種解決難題的方法分別是什么？

　　4.學(xué)生交流。

　　學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評價指導(dǎo)。

　　5.教師總結(jié)評價，點撥指導(dǎo)：

　　遇到不憧的問題我們可以嘗試以下幾種方法：【出示課件3】

　�。�1）聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗來解決問題。

　�。�2）查資料可以幫助我們理解不憧的問題。

　　（3）以上方法都不能解決的，可以請教別人，也是一個很好的方法。

　�。ò鍟�：聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗；查資料；請教別人）

　　6.小練習(xí)：【出示課件4】

　　請同學(xué)們從本單元文章中回顧當(dāng)時是如何解決不憧的問題的？

　　示例：

　　在學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》中理解“演化”一詞，我們就可以聯(lián)系下文，就會明白"一部分恐龍為了躲避敵害或者尋找食物而逐漸變成了鳥的樣子。"

　　在學(xué)習(xí)《琥珀》一文時，解決為什么“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細(xì)情形”？就可以查資料，明確琥珀的形成需要幾千萬年。

　　二、識字加油站

　　你會給下列形近字組詞嗎?和同學(xué)交流。（板書:形近字，出示：【出示課件5】）

　　1.認(rèn)一認(rèn)

　�。�1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

　　（2）小組同學(xué)對比讀12組字，12個詞語，互相交流。

　　（3）組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

　　小組派代表匯報交流。

　　教師小結(jié)，指導(dǎo)：【出示課件6】

　　每組生字都是形近字，同一字族的字。

　　2.識記方法交流

　　前兩行的字可以使用減一減。減去部首的方法識記，后兩行用的識記方法是加一加，加上合適的偏旁。

　　3.練一練【出示課件7】

　　再寫出幾組同一字族的字，看誰寫得多。

　　包一泡青一晴及一吸見一現(xiàn)

　　三、詞句段運(yùn)用

　　下而這些詞語，有的是近年新出現(xiàn)的，有的在原有含義的基礎(chǔ)上有了新的含義。選一兩個你知道的，和同學(xué)交流。

　　出示：【出示課件8】

　　云技術(shù)

　　多媒體克隆

　　互聯(lián)網(wǎng)

　　1.認(rèn)讀詞語：

　�。�1）齊讀詞語，指名領(lǐng)讀。

　�。�2）小組同學(xué)對比讀，互相交流糾正易錯生字讀音，組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

　　（3）小組派代表匯報交流，教師小結(jié)。

　　2.學(xué)生小組討論，根據(jù)自己所查找的資料，說一說你對這些詞語的了解。

　　教師小結(jié)，指導(dǎo)：[出示課件9、10、11、12、13、14]

　　桌面：

　　原有含義：指傳統(tǒng)意義上的書桌或者寫字臺表面。

　　新含義：桌面，是指打開計算機(jī)并成功登錄系統(tǒng)之后看到的顯示器主屏幕區(qū)域，是計算機(jī)用語。桌面的定義廣泛，它包括任務(wù)欄和Windows邊欄及“開始”按鈕o桌面文件一般存放在C盤，用戶名名下的“桌面”文件夾內(nèi)。

　　窗口：

　　原有含義：開在墻上的窗形的口子，用來售票、付款或醫(yī)院掛號等。

　　新含義：比喻同外界相互往來聯(lián)系的單位、部門或地區(qū)：

　　（1）交通運(yùn)輸部門是文明的窗口。

　�。�2）對外開放城市成了技術(shù)的窗口，知識的窗口，管理的窗口，對外政策的窗口。

　　電腦中窗口的含義：窗口就是一個操作界面，你眼睛所能看到的微機(jī)系統(tǒng)中一種新的操作環(huán)境。把微機(jī)的顯示屏幕劃分成許多框，即為窗口。每個窗口負(fù)責(zé)顯示和處理某一類信息。用戶可隨意在任一窗口上工作，并在各窗口間交換信息。計算機(jī)中有專門的窗口管理軟件來管理窗口操作。

　　每當(dāng)用戶開始運(yùn)行一個應(yīng)用程序時，應(yīng)用程序就創(chuàng)建并顯示一個窗口：當(dāng)用戶操作窗口中的對象時，程序會作出相應(yīng)反應(yīng)。用戶通過關(guān)閉一個窗口來終止一個程序的運(yùn)行：通過選擇相應(yīng)的應(yīng)用程序窗口來選擇相應(yīng)的應(yīng)用程序。

　　文件夾：

　　原有含義：主要是用來存放文件的地方。

　　新含義：是專門裝整頁文件用的，主要目的是為了更好的保存文件，使它整齊規(guī)范。普通計算機(jī)文件夾是用來協(xié)助人們管理計算機(jī)文件的，每一個文件夾對應(yīng)一塊磁盤空間，它提供了指向?qū)��?yīng)空間的地址，它沒有擴(kuò)展名，也就不像文件的格式用擴(kuò)展名來標(biāo)識。

　　潛水：

　　原有含義：進(jìn)行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專業(yè)工具的情況下進(jìn)入水面以下的活動。后潛水逐漸發(fā)展成為一項以在水下活動為主要內(nèi)容，從而達(dá)到鍛煉身體、休閑娛樂目的的休閑運(yùn)動，廣為大眾所喜愛。

　　新含義：進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代后，隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的不斷普及，大眾又賦予了潛水新一層的含義，即在他人不知情的情況下，隱秘的觀看共享信息或留言，而不主動表露自己身份、發(fā)布信息和回復(fù)他人信息的單獨個體或行為。

　　云技術(shù)：基于云計算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。云計算技術(shù)將變成重要支撐。技術(shù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的后臺服務(wù)需要大量的計算、存儲資源，如視頻網(wǎng)站、圖片類網(wǎng)站和更多的門戶網(wǎng)站。

　　多媒體：在計算機(jī)系統(tǒng)中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音（包含音樂、語音旁白、特殊音效）、動畫和影片，以及程式所提供的互動功能。多媒體作品通過光盤發(fā)行、網(wǎng)絡(luò)發(fā)行。

　　克�。嚎寺⊥ǔＪ且环N人工誘導(dǎo)的無性生殖方式或者自然的無性生殖方式（如植物）。一個克隆就是一個多細(xì)胞生物在遺傳上與另外一種生物完全一樣。

　　互聯(lián)網(wǎng)：互聯(lián)網(wǎng)是指將兩臺計算機(jī)或者是兩臺以上的計算機(jī)終端、客戶端、服務(wù)端通過計算機(jī)信息技術(shù)的手段互相聯(lián)系起來的結(jié)果，人們可以與遠(yuǎn)在千里之外的朋友相互發(fā)送郵件、共同完成一項工作、共同娛樂。

　　四、課堂小結(jié)：【出示課件15】

　　本堂課我們學(xué)會用多種方法解決不會的問題：學(xué)習(xí)了12組形近字，會認(rèn)12個生字。積累8個新詞，交流了詞義。希望同學(xué)們課下多多發(fā)現(xiàn)新詞，收集新詞！

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)例句中作比較的說明方法，學(xué)會運(yùn)用此法介紹一個事物。

　　2.積累和理解一首古詩。

　　一、詞句段運(yùn)用

　　(二)讀句子，注意加點的部分，再照樣子介紹一

　　1.出示：【出示課件17】一

　　(1)地球上的第一只恐龍和狗一般大小

　　腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。

　　(2)如果把直徑為1納米的小球，放到乒乓球上相當(dāng)于把乒乓球放在地球上，可見納米有多么小。

　　(3)有一種叫作“碳納米管”的神奇材料，比鋼鐵結(jié)實百倍。

　　2.讀一讀，讀一讀這些句子。

　　3.說一說，這些句子中加點的詞語分別描寫了什么？學(xué)生小組討論，說一說。

　　教師小結(jié)，指導(dǎo)：【出示課件18】

　　加點的詞語，都是使用了作比較的說明方法。(板書:段的能力，一舉兩得。作比較）

　　第一句中，把第一只恐龍的大小和狗作比較。

　　第二句中，為了介紹一納米的小球的大小，把1納米的小球放在乒乓球上，相當(dāng)于把乒乓球放在了地球上。

　　第三句話把“碳納米管”的神奇材料結(jié)實程度比

　　“鋼鐵”還要結(jié)實百倍。

　　4.介紹一個事物，照樣子用作比較的方法寫一寫。

　　【出示課件19】

　　示例：有五千個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個足球場還大，設(shè)計得精巧也是罕見的

　　二、日積月累

　　1.出示古詩《江畔獨步尋花》。

　　出示：【出示課件20]

　　日積月累

　　江常獨步尋花

　　黃牌塔潞■吁水東，

　　春光村Mat風(fēng)

　　桃花一芟開無主，

　　可愛深虹愛淺

　　2.讀一讀這些古詩。

　　3.說一說自己讀懂了些什么？

　　預(yù)設(shè)：這些都是描寫春天景物的古詩。

　　4.教師講解：

　�。ò鍟�：描寫景物的古詩）

　　詩句解釋【出示課件21、22]

　　（1）詞語解釋

　　江畔：指成都錦江之濱。

　　獨步：獨自散步。

　　塔：墓地。

　　一簇：一叢。

　　無主：沒看主人。

　　積累對聯(lián)，同時也為學(xué)生正確運(yùn)用打下了基礎(chǔ)。

　　（2）詩句解釋

　　黃師塔前那一江的碧波春水滾滾向東流，溫暖的春天使人困倦，只想倚著春風(fēng)小憩。

　　一株無主的桃花開得正盛，究竟是愛深紅還是更愛淺紅呢？

　　4.把這首古詩再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。

　　5.自己練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來。

　　三、課堂小結(jié)，

　　本課我們學(xué)習(xí)例句中作比較的.說明方法，學(xué)會運(yùn)用此法介紹一個事物。積累和理解一組對聯(lián)。

　　【出示課件23]

　　教學(xué)反思

　　成功之處：

　　“交流平臺”介紹了學(xué)會用多種方法解決不會的問題：聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、查找資料、請教別人等�！白R字加油站”學(xué)習(xí)了12組形近字，會認(rèn)12個生字。“詞句段運(yùn)用”欄目包括了兩部分內(nèi)容，其一積累8個新詞，交流詞義：其二是學(xué)習(xí)例句中的作比較的說明方法，并運(yùn)用這種說明方法介紹一個事物“日積月累”欄目讓學(xué)生先讀讀古詩，再聽老師的詳細(xì)講解，這樣記憶就深刻一些。趁此機(jī)會，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮明。

　　不足之處：

　　學(xué)生通過學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。要多多兼顧全體學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)。

《語文園地二》的教學(xué)反思范文 篇3

　　隨著"查字典"這一教學(xué)活動的進(jìn)行,第二單元教學(xué)內(nèi)容已告一段落�；叵脒@一周半的時間,我和我的這48個學(xué)生一起經(jīng)歷《我選我》的自我推薦精神洗禮以及主動向身邊的好榜樣學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)；一起了解多睡《一分鐘》會遲到20多分鐘的巨大差距，明白不可因為一分鐘而耽誤更多的事；一起跟隨作者經(jīng)歷《難忘的一天》知道校園生活中還會有這樣緊張、精彩的時刻，它需要我們平時的用心、用功，并且具有沉著冷靜應(yīng)對困難的心理素養(yǎng)�！兑恢曜隙∠恪芬驗槭敲鑼懡處煹脑姼�，在教師節(jié)那天我們就已經(jīng)共同朗讀學(xué)習(xí)過，本周只做生字的書寫教學(xué)。

　　《我選我》之說話訓(xùn)練三部曲

　　（一）初步朗讀，明了意思。

　　在《我選我》教學(xué)中，我選擇了仿照重點語句說話練習(xí)訓(xùn)練為語文訓(xùn)練點。課后練習(xí)題"我會讀"是這樣的：

　�、倮钚∏嗍俏覀儼嗟膭趧游瘑T。我們班的勞動委員是李小青。

　　②劉爽適我的好朋友。我的好朋友是李爽。

　　分析以上例句，我認(rèn)為是要訓(xùn)練學(xué)生理解顛倒詞序，意思不便的句子形式。課堂上我進(jìn)行了例句朗讀和仿說訓(xùn)練，學(xué)生能夠輕松應(yīng)對。例如：我們班的班長是張秦語。張秦語是我們班的`班長。

　　我的好朋友是曲堃。曲堃是我的好朋友。

　　（二）提高要求，顛倒次序。

　　出示例句："選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。"

　　試一試，改變這兩句話的詞語順序，讓它的意思還跟原來一樣。教室里靜悄悄的......過了一會兒，杜欣陽舉起小手。他站起來聲音響亮地說："教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。"多好啊！給同學(xué)們開了一個好頭，趕緊表揚(yáng)。

　　"對！就像杜欣陽這樣說，把詞語順序調(diào)整了，但表達(dá)的意思跟原來完全相同。大家再想，還可以怎樣調(diào)整？"問題拋出去，同學(xué)們又陷入沉思，不打一會兒功夫，又有幾只小手舉起來。

　　"大家都在想，選誰呢？教室里靜悄悄的。"

　　"選誰呢？大家都在想，教室里靜悄悄的。"

　　恩，一個難題就這樣迎刃而解，學(xué)生們都為自己能夠擁有這樣的本領(lǐng)而感到自豪，小眼睛也因為自己說的答案正確而閃閃發(fā)光。是啊，每一個孩子都愿意展現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面，都愿意成為最優(yōu)秀的那一個。

　�。ㄈ�）加大難度，提高能力。

　　在此基礎(chǔ)上我繼續(xù)加大難度，引入例句：王寧說："我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。"學(xué)生的反映是很熱情，但需要他們跳一跳才能夠得到。主要難點在第三句上"我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。"因為原句中的第三句形式有所變化，學(xué)生感知到了，卻難以模仿。后來，我及時調(diào)整例句形式改成這樣："我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣愛勞動，愛集體。"這樣一來學(xué)生們的仿說練習(xí)興致更濃了，舉手的人更多了。經(jīng)過熱烈的說話練習(xí)之后，學(xué)生在書上寫下了各自想說的話，效果不錯。

　　學(xué)生習(xí)作展示：

　　我的好朋友是孫偉航。他愛讀書，愛打跆拳道。我要像他一樣愛讀書，愛打跆拳道。

　　我的好朋友是任璨媛。她愛跳舞，愛畫畫。我要像她一樣愛跳舞，愛畫畫。......

　　怎么樣？還不錯吧！

　　部首查字法學(xué)習(xí)之三部曲

　　語文園地二要求學(xué)習(xí)"部首查字法"，從上周我就開始研究如何教會二年級的學(xué)生學(xué)會"部首查字法"。

　　積極籌備

　　首先解決個人心中的疑慮和困惑，我和同年級組的幾位老師共同研究幾個大家都不確定的偏旁部首。

　　1.寶蓋頭「宀」：緣起于幾個班的老師在教"宜"時所講的寶蓋頭的第一筆筆畫名稱不同，我講的是"短豎"，其他老師講的是"點"，究竟是什么么？學(xué)生提出質(zhì)疑。我們幾位老師互相討論莫衷一是。于是上網(wǎng)查閱各種資料，最終在大公報網(wǎng)站上找到依據(jù)：①斜點，即是由左上方輕輕地起筆向右下方略重力地頓筆，點的位置應(yīng)在豎中線上，②左邊一點為「左點」，行筆到末端時，要頓筆，③橫鉤，先橫后頓筆，最后向左下方鉤出，角度約45度。例字：寶、熱、心都有左點。

　　2.為了更加準(zhǔn)確地教授學(xué)生有關(guān)偏旁部首，我專門上網(wǎng)找到部首名稱表，給每一位教師打印一份，大家共同研究。拿到這份表之后，李瑩老師提出"隹，作為部首時它的名稱是什么?"的疑問，經(jīng)過查詢得出結(jié)論為：zhuī

　　3.四字頭和皿字底的區(qū)別：在部首名稱表上注明這兩個部首貌似一樣，回憶兒時所學(xué)好像又有所區(qū)別，因而繼續(xù)查詢，經(jīng)過進(jìn)一步了解得知：四字頭讀wang三聲。四即網(wǎng)，象形字。

　　4.缶：fǒu(1)(象形。甲骨文字形,上面是"午"字,即"杵"。下面是"缶"的本體。"杵"是棒子,可用來制坯。"缶"又是秦樂器,"杵"可以敲擊成曲。本義:瓦器,圓腹小口,用以盛酒漿等)(2)盛酒漿的瓦器。大腹小口,有蓋。也有銅制的，缶,瓦器所以盛酒漿,秦人鼓之以節(jié)歌。象形。——《說文》盎謂之缶。——《爾雅》

　　經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)，周末通過校訊通告知家長周一帶《

《語文園地二》的教學(xué)反思范文 篇4

　　〖在口語交際和寫話教學(xué)中滲透環(huán)保教育

　　語文學(xué)科兼具工具性和思想性兩個方面，它是學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)，也是提高同學(xué)道德品質(zhì)的重要途徑。環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識是科學(xué)文化知識的重要組成局部，語文教育與環(huán)境教育密切聯(lián)系，熱愛環(huán)境，維護(hù)環(huán)境是培養(yǎng)道德素質(zhì)的一個重要方面，培養(yǎng)社會主義思想品質(zhì)和愛國主義精神也是語文教學(xué)的目的之一，努力維護(hù)和改善祖國的生態(tài)環(huán)境，是社會主義思想品質(zhì)和愛國主義精神的具體表，因此在語文學(xué)科中滲透環(huán)境教育是小學(xué)階段環(huán)保教育的主要途徑。語文老師要在平時的語文教學(xué)中不時地滲透環(huán)保教育，讓同學(xué)在潛移默化中培養(yǎng)環(huán)保意識，養(yǎng)成維護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

　　在“語文園地一”的口語交際“春天里的發(fā)現(xiàn)”，課前先安排同學(xué)到大自然中去，觸摸大樹、小草，觀察自然界中各種小動物，讓同學(xué)全身心接觸大自然。這樣，同學(xué)不只積累了說話資料，而且感受到大自然的美，從而發(fā)生維護(hù)大自然的意識。又如：在第三冊的語文園地七和語文園地八的口語交際，分別是 “維護(hù)有益的小動物”和“有趣的動物、植物”，教學(xué)時可以先安排同學(xué)查詢有關(guān)動植物的知識和人們是如何維護(hù)這些小動物和植物的，在課堂上，讓同學(xué)把自身了解到到資料說給大家聽，并說說自身準(zhǔn)備怎么維護(hù)這些小動物，再夸一夸班中誰最會維護(hù)動植物，這樣不只訓(xùn)練了同學(xué)的說話能力，還向同學(xué)滲透了維護(hù)動物的意識，無形中讓同學(xué)學(xué)會了維護(hù)小動物。另外還可以安排同學(xué)回家利用廢物作一些自身喜歡的小物品，并帶到學(xué)校，在課堂上說說制作的方法，并寫成一段話。

　　〖創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境，激活同學(xué)口語交際的興趣

　　托爾斯泰說過：“勝利的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的興趣”。根據(jù)同學(xué)的心理、生理和年齡特點，在口語交際的教學(xué)中，應(yīng)重視激發(fā)同學(xué)興趣，使同學(xué)樂于交際。

　　蘇霍姆林斯基說：“人的`內(nèi)心有一種根深蒂固的需要──總感到自身是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，在兒童的心理世界，這種需求特別強(qiáng)烈�！彼�這種相信小朋友、尊重小朋友，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫中的瑰寶，同學(xué)只要擁有這種心理品質(zhì)，就會敞開心扉，敢說話，敢提問，敢有不同見解，作為教師要帶著常識的眼光，帶著敬佩欣賞之情，維護(hù)同學(xué)的這種自我肯定的心理需求。

　　如教學(xué)《春天里的發(fā)現(xiàn)》這節(jié)口語交際課，可給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。把同學(xué)帶出去觀察自然，選取情境，開拓同學(xué)的視野。讓同學(xué)去接觸社會，去了解生活，體驗生活，從生活中挖掘取之不盡用之不竭的作文源泉，豐富寫作素材。讓同學(xué)觀察春天的小河、柳樹、小草、野花、燕子、小鳥；觀察春天的氣候、植物、動物、人們的衣著。在室外分組觀察后，再回到教室內(nèi)討論，從同學(xué)口中說出自身的觀察所見。由小組成員相互評議口語表達(dá)的優(yōu)劣，互問、互答、互評、互補(bǔ)，雙向互動，使口語交際“活”起來。最后讓同學(xué)寫一寫自身的“新發(fā)現(xiàn)”。同學(xué)樂于交際，從交際中學(xué)會他人描繪景物的方法，學(xué)會他人有序地觀察，了解自身的缺乏之處，開闊了眼界，豐富了知識，學(xué)到了經(jīng)驗。

　　可見，在課堂教學(xué)，尤其是在語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)自由、民主、輕松的語言氛圍，培養(yǎng)同學(xué)良好的語言心理，激發(fā)同學(xué)主動參與語言學(xué)習(xí)的情趣，使之有積極的語言表示，理應(yīng)成為優(yōu)化同學(xué)語言發(fā)展、提高口語交際能力的重要舉措。

　　〖結(jié)合網(wǎng)絡(luò)拓展閱讀空間

　　在第一單元的教學(xué)中，布置的是一組春天的文章，結(jié)合教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，語文園地一在寬帶網(wǎng)中進(jìn)行了相關(guān)知識的拓展設(shè)置。以下是小朋友利用網(wǎng)絡(luò)所查找到的相關(guān)資料，整理出“中國市花、市樹”(共計 452字)。

　　在這基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)查找關(guān)于春天的詩，春天的故事，春天的歌，春天的美景……利用教材的知識點，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)有目的引導(dǎo)同學(xué)網(wǎng)上閱讀 ，既是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種填充，更是對相關(guān)知識的一種豐富。網(wǎng)絡(luò)閱讀圖文并茂的色彩，方便快捷的查找方式既是一種時尚，更是一種新奇的體驗。僅就這一單元的訓(xùn)練所涉和到的閱讀文字不下于 2000字。

　　讓我們一起放眼本冊教材中的“寬帶網(wǎng)”一欄目所涉和到的閱讀話題：

　　我國是個多民族的國家，有漢族、藏族、回族、壯族、蒙古族等五十六個民族，我們查一查資料，就可以了解到民族的服飾和生活習(xí)慣。

　　我國古代有許多科學(xué)成績。四大發(fā)明對世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)我國現(xiàn)代也有很多科學(xué)家錢學(xué)森和鄧稼先同其他科學(xué)家一起攻關(guān) ，研制出了原子彈、氫彈，并把衛(wèi)星送上了天……在其他方面，我國也有很多優(yōu)秀的科學(xué)家，我們可以去查找資料，了解他們的成績。

　　※有些植物很奇妙，能把動物當(dāng)美食，有些魚在平常的水溫中，反而會凍死，大自然真的很奇妙，查一查還有哪些神奇的動植物。

　　查找謎語，互相猜一猜……

《語文園地二》的教學(xué)反思范文 篇5

　　《語文園地》作為每一單元的結(jié)尾，相比于先前生動有趣的課文來說總是略顯枯燥和乏味。而《語文園地》又恰恰是每個單元最重要的板塊。在本課的設(shè)計中我讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中通過新老知識的銜接，學(xué)生的自主探究、同桌或四人小組的合作等教學(xué)方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，在提高學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)能力的同時，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。

　　二年級的孩子們對新鮮的事物都感到驚奇。如何利用孩子們的這種好奇心，調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)他們的識字興趣，讓他們一開始就能主動地認(rèn)識漢字，是我們必須探索的課題。孩子們好觀察、愛表達(dá)，我就引導(dǎo)他們從“看字”“說字”做起。對于”多，呂，從，森，品“等這種特殊的字，學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)了其特點，領(lǐng)會了其意義，記住了其字形。由于學(xué)生自主參與到了教學(xué)活動中，教學(xué)中多次鼓勵了能發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)生，致使這樣通過獨立思考獲得新知識、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的學(xué)生越來越多。

　　在“讀讀記記”里有六個四字詞語：雷聲大作、傾盆大雨、陽光燦爛、隨風(fēng)舞動、芬芳撲鼻、黑白相間。教材上安排這一訓(xùn)練是為了讓學(xué)生注意積累詞語，在備教材時我感覺到，只是讓學(xué)生簡單地多讀幾遍直到讓學(xué)生能背誦下來，這樣的'方法也能達(dá)到教學(xué)目的，并且可能幾分鐘就可能完成這一部分的教學(xué)。但是我意識到這個可能大多數(shù)老師都想采用的教法在新課程中已不合乎課程理念，其一、這是一個機(jī)械的教學(xué)方法，這樣的教法會使學(xué)生感覺到語文漸漸枯燥，久而久之語文教學(xué)將走入死胡同！著名的特級教師于漪曾經(jīng)說過：教語文，必須站在文化的平臺上，如果忽略了這一點，語文教學(xué)就在有意無意間降格為技能技巧的操作了。其二、這樣的教法根本沒有沒顧及到新教材“刪繁就簡”之后留給教師駕馭教材的空間，就幾分鐘的教學(xué)不僅學(xué)生沒有深層理解識記而后拓展，而且教師浪費了一個重要的設(shè)計空間。

　　那么，如何施展才華，把語文的詞語教學(xué)也放到文化的平臺上，讓語言文字的表現(xiàn)力、生命力閃耀光彩呢？我做了這樣的嘗試：

　　我創(chuàng)造一個情境，讓孩子們給畫家的畫起名字。我選擇的六幅圖片都與詞語意義相對應(yīng)，孩子們用這些四字詞語起給圖片名字，在無形之中就再次加深了對詞義的理解。然后，孩子們自由地朗讀這些詞語，要求把詞語讀準(zhǔn)了，我再把這些詞語編成了一小段文字，讓孩子們在語境中再來讀這些詞語，這一次，孩子們讀到的這些詞語已經(jīng)帶有了情感！孩子們讀“陽光燦爛”時，我能感覺到他們的開心，讀到“芬芳撲鼻”時我看到了幾個嗅著鼻子陶醉的小臉。是的，無論如何，離開了具體的語境而要求孩子感情讀詞是很難的，也不實際的，而在語境中讀詞，不用太多技巧的指導(dǎo)，孩子們也會讀出情感來的。這是因為語言文字已經(jīng)站到了文化的平臺上。華中師大教授楊再隋先生說過：要建構(gòu)一種新型的教學(xué)生活。把教學(xué)過程還原為生活過程，把教學(xué)情境還原為生活情境，把教學(xué)活動還原為兒童的生命活動。把語文教學(xué)情境讓學(xué)生在演中還原為生活情境，學(xué)生興趣盎然，孩子們的語文素養(yǎng)也在這樣的語文實踐中逐步提高。

　　由詞語導(dǎo)入到讀讀背背諺語我用了一首《熊貓咪咪》，其中一句“請讓我來幫助你，就向幫助我自己”成為了學(xué)生的通關(guān)密語，一下子就讓學(xué)生了解到這些諺語和關(guān)愛別人、幫助別人有關(guān)。同時使學(xué)習(xí)已經(jīng)有些疲倦的學(xué)生在歌曲中放松了精神，能夠以飽滿的熱情重新回到本課的學(xué)習(xí)中。

　　但是，由于在教學(xué)“讀讀認(rèn)認(rèn)”這一環(huán)節(jié)時，過程考慮不周全，浪費了很多時間。“我指你猜”游戲沒有直接出示生字，而直接把課本呈現(xiàn)出來，學(xué)生新字老字一塊指。看見學(xué)生喜歡玩游戲，我沒有及時把握游戲時間，游戲時間過長。整個識字環(huán)節(jié)看似熱鬧，實則缺乏老師的調(diào)控。

　　在形近字的對比過程中，如果可以將兩者的偏旁進(jìn)行對比，更能加深學(xué)生對于形近字利用偏旁區(qū)分的概念，能幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中減少錯別字。

《語文園地二》的教學(xué)反思范文 篇6

　　1、“識字加油站”是平時孩子們玩過的玩具，知道玩具的名字，讀起比較容易。在落實字的認(rèn)識上同學(xué)們接受的很快。

　　2、字詞句運(yùn)用版塊中，“一會兒……一會兒……一會兒……”在學(xué)習(xí)課文時學(xué)生已經(jīng)能夠造句了，所以這部分內(nèi)容很快就接受了。積累的表示心理活動的'詞語在老師的啟發(fā)下也很快地找出了不少于三個。

　　3、節(jié)氣歌內(nèi)容學(xué)生大部分能當(dāng)場背，閱讀教學(xué)版塊同學(xué)們基本了解手影的特點，感受到它給我們帶的樂趣。

　　不足之處：在寫話的環(huán)節(jié)，同學(xué)們在觀察圖畫時——特別是多幅圖，不容易處理圖與圖之間的邏輯關(guān)系，說起有前后矛盾或是漏洞百出的問題，在以后的教學(xué)中還是要加緊訓(xùn)練。

《語文園地二》的教學(xué)反思范文 篇7

　　《語文園地七》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：

　　A.識字加油站。

　　認(rèn)讀生字詞，發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　B.字詞句運(yùn)用。

　　1、用部首查字法查出下面的字，再填一填。進(jìn)一步復(fù)習(xí)部首查字法。

　　2、你見過下面詞語描寫的景象么？選一兩個，跟同學(xué)說說當(dāng)時的景象。熟練認(rèn)讀這些詞語，并了解意思。猜猜詞語的不同意思，體會每組詞語的不同意思，在小組內(nèi)討論，通過討論進(jìn)一步理解這些動詞詞語的不同意思。

　　3、讀讀下面的句子，說說有趣在哪里。從句子中感受擬人句的用法。

　　C.寫話

　　看看下面這幅圖，小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰？接下來會怎樣？

　　D.日積月累：學(xué)習(xí)詩歌“數(shù)九歌”

　　一、教學(xué)效果

　　在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時，我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生做示范，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思考。寫話練習(xí)我主要是采用評比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會多問為什么，并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時，讓他們對大自然抱有好奇心，能感受到大自然無窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。在具體教授部首查字法的具體步驟時，我插入了微視頻這一新型的教學(xué)方式，不僅將學(xué)生的注意力一下子集中到了課堂上，而且將本是枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣起來，一下子調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、成功之處

　　1、識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生識記生字，并學(xué)會積累和運(yùn)用。課上，讓學(xué)生口頭組詞或是用詞說一句話，這樣鞏固識記的效果很好。

　　2、我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)給了學(xué)生，并將課文語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，培養(yǎng)了語感。寫話環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生展開想象練習(xí)說話，因為有圖片，學(xué)生語言表達(dá)也很流暢，連能力較弱的學(xué)生也有了說的積極性。課堂不再是少數(shù)學(xué)生的課堂，學(xué)生們學(xué)得更積極、主動了。

　　3、識字寫字仍然是小學(xué)低年級的教學(xué)重點。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生盡可能地識記生字，并學(xué)會積累和運(yùn)用。

　　三、不足之處

　　1.課堂容量大，對關(guān)鍵的`詞語理解不深，對寫字的指導(dǎo)不到位，有蜻蜓點水之嫌。對二年級的學(xué)生來說，寫字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵，這一點在今后的教學(xué)中我一定會重視。

　　2.在教學(xué)中要有取舍，不要面面俱到。本節(jié)課的內(nèi)容很多，導(dǎo)致課堂給人一種不停地往前趕的感覺，可以適當(dāng)刪去一些內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

　　四、改進(jìn)措施

　　通過這一學(xué)期的語文教學(xué)，我深深體會到語文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育。二年級語文教學(xué)重點還是識字、寫字，多識少寫，倡導(dǎo)閱讀課外書。如何把閱讀、查字典、識字相結(jié)合，激發(fā)孩子主動識字、主動閱讀的興趣，需要我持續(xù)不斷的努力。

　　在今后的課堂上，我要努力把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計行之有效的練習(xí)，時時處處把學(xué)生放在主體的位置，讓他們想，讓他們說，盡量提供一個讓學(xué)生展示的平臺|。在學(xué)生需要的時候，適當(dāng)點撥一下，巧妙引導(dǎo)。有遺憾就會有思考，有思考就會有進(jìn)步，希望教學(xué)相長。

《語文園地二》的教學(xué)反思范文 篇8

　　讓一年級學(xué)生在生活中識字──《語文園地二》課后反思

　　隨著新課程的開展，要求一年級學(xué)生掌握的識字量大大增加，但是光靠語文課堂教學(xué)來提高識字量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其實識字教學(xué)的資源無處不在，充分利用生活環(huán)境識字，是有效的識字途徑。

　　首先，可以在家庭環(huán)境中識字

　　孩子的大部分時光是在家庭度過的，家庭的環(huán)境對孩子有潛移默化的影響，我們應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生利用家庭的環(huán)境識字，這當(dāng)然需要家長的配合。在家庭生活的環(huán)境中識字是極方便的，例如孩子喜歡看電視，對電視中常出現(xiàn)的字幕，家長有意識的引導(dǎo)孩子認(rèn)識，經(jīng)常的問一問，考一考；對孩子喜歡的畫報、卡片、圖書進(jìn)行有意識的認(rèn)讀；對家用電器的標(biāo)簽讓孩子認(rèn)讀；總之利用一切可利用的時機(jī)教孩子識字。識字的環(huán)境好創(chuàng)造，關(guān)鍵是家長要有這樣的意識。另外，不可忽視的是學(xué)校的引導(dǎo)作用，教師要定期的布置這樣作業(yè)，并開展成果匯報活動，促進(jìn)孩子養(yǎng)成識字習(xí)慣。在教材中，也注意了這方面內(nèi)容的安排。例如一年下冊《語文園地二》識字加油站 ──我在看電視的時候認(rèn)識了很多字，讓我讀給大家聽。這就是鼓勵學(xué)生在家庭生活環(huán)境中識字。

　　其次，可以在社會環(huán)境中識字

　　社會環(huán)境有廣泛的識字空間，要充分利用孩子所接觸的事物進(jìn)行識字，例如，廣告牌、門匾、字幅、商場等。一年下冊教材的安排就有“我在買東西的時候，認(rèn)識了很多字，還收集了一些食品標(biāo)簽”。“我在大街上，特別注意街道兩邊的招牌。這樣也能認(rèn)識很多字呢”。教材有意識的引導(dǎo)，可以促成學(xué)生在社會生活環(huán)境中識字的習(xí)慣。

　　第三，在學(xué)校的環(huán)境中識字

　　學(xué)校仍然是學(xué)習(xí)的主渠道，學(xué)校應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)識字的氛圍。例如，學(xué)校的壁報、畫廊、宣傳板；班級的學(xué)習(xí)園地的布置；還可以讓學(xué)生記一記同班同學(xué)的名字，比一比誰認(rèn)的名字多，一年下冊教材展示臺的安排就有“我能認(rèn)識班上所有同學(xué)的名字，你呢？”。

　　其實識字的途徑有很多，我們應(yīng)利用生活中一切可利用的資源，讓識字不再枯燥乏味。

　　《語文園地二》備課要點

　　1、“我的發(fā)現(xiàn)”中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識字的方法：

　　減一減和加一加（形聲字的構(gòu)字規(guī)律）這里又出現(xiàn)了6個要求會認(rèn)的字。

　　2、“展示臺”在小伙伴又提醒學(xué)生另一種課外識字的方法：

　　讀看電視時認(rèn)識字。

　　這一題一定要提早布置任務(wù)，否則學(xué)生沒法交流。

　　3、口語交際《我該怎么辦》比較難上，上課之前可以先發(fā)一張調(diào)查表：

　　父母希望你做家務(wù)嗎？理由是什么？

　　你愿意做家務(wù)嗎？理由是什么？

《語文園地二》的教學(xué)反思范文 篇9

　　3月17號，是我實習(xí)上講臺講課的第一天，根據(jù)自己的教學(xué)實踐，教學(xué)感受，以及老師和同學(xué)的評價有如下教學(xué)的反思。

　　有了良好的課堂氛圍學(xué)生們才有學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的積極性，在我教學(xué)的過程中，明顯的感受到學(xué)生的積極性不高，課堂氛圍不活躍，在聽于老師的課以及開放日的課的時候，學(xué)生們的積極性很高，師生互動良好，經(jīng)過自己的反思以及老師，同學(xué)的評價，我意識到了很多的問題，在教學(xué)方式上，提問的方式過于單一，過于枯燥，無法激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，在以后的教學(xué)過程中，可以通過男女生競爭，左右部分競爭等方式激起學(xué)生們的.回答問題的競爭意識，從而形成良好的課堂氛圍，同時在評價語言注意更加具有鼓舞性，盡量使用正面語言，不傷害學(xué)生們的自尊心。在教學(xué)內(nèi)容上，課件內(nèi)容呈現(xiàn)過多，給學(xué)生在心理上造成了一定的壓力，在以后的教學(xué)中，要注意課件內(nèi)容的精簡，課件內(nèi)容多的情況下，要做好恰當(dāng)處理，可以通過自己讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生朗讀等形式增加趣味性。

　　作為教學(xué)新手，我認(rèn)為合理安排課堂時間是很重要，同時也是很難把握的一個方面。通過這次講課實踐，我認(rèn)為，作為教師首先要備好課，熟悉教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)，考慮可能會出現(xiàn)意外的環(huán)節(jié)，使教學(xué)過程具有一定的彈性，要做到合理的安排課堂時間是一項長期的需要自己慢慢領(lǐng)悟的過程。

　　教學(xué)活動是師生互動的過程，在這次的教學(xué)實踐中，我并沒有很好的關(guān)注學(xué)生，對于學(xué)生提出的一些問題并沒有及時解答，這是出現(xiàn)在預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)之外的，在以后的教學(xué)實踐中我會合理安排課堂時間，盡量為學(xué)生提供自由提問的時間，尊重他們的積極性，關(guān)注他們的想法。

　　此外，這次制作的課件背景圖片過于復(fù)雜，在以后制作課件時要注意選擇簡約的圖片不能影響內(nèi)容的呈現(xiàn)。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)欲望。

　　師：同學(xué)們，最近有幾個同學(xué)找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學(xué)習(xí)成績提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點自由都沒有；還有的同學(xué)說平時作業(yè)太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友。這說明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機(jī)會，誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？

　　2.明確要求，拓展表達(dá)思路。

　�。�1）指名朗讀“習(xí)作”要求。

　�。�2）說說什么是“心里話”。

　�。�3）這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？

　　（4）針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發(fā)，拓展思路。

　　3.小組合作，生生互動。

　　小組內(nèi)的同學(xué)互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，并發(fā)現(xiàn)“典型”。

　　也可以讓學(xué)生自由選擇伙伴，互相交流。

　　4.模擬情境，典型示范。

　�。�1）由老師扮演媽媽（爸爸）的角色，一學(xué)生向媽媽（爸爸）訴說自己的心里話。

　　（2）對照本次習(xí)作的要求，學(xué)生評議。（教師小結(jié)、點評，并強(qiáng)調(diào)習(xí)作中的注意問題。）

　�、僖�明確心里話是向誰說的。

　�、谛睦镌挼膬�(nèi)容要真實。

　�、哿�(xí)作時可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。

　　5.動手練筆，交流修改。

　�。�1）學(xué)生動筆習(xí)作。

　�。�2）選擇學(xué)生例文，師生共同點評。

　�。�3）相互朗讀習(xí)作，相互點評。

　�。�4）自我修改。

《語文園地二》的教學(xué)反思范文 篇10

　　教學(xué)理念：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。園地二中的六組題目都非常有規(guī)律性，利于讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，利于培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)造性。

　　教學(xué)課時：二課時

　　第一課時

　　一、 我的發(fā)現(xiàn)：

　　1、 小朋友都有一雙明亮的眼睛，比比誰的眼睛最亮，誰最聰明。

　　2、 學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)。

　　3、 指名交流。（用加一加的方法，記字。一個字加上偏旁，兩個字之間的音差不多。）

　　4、 拓展：（你能根據(jù)左邊的字猜出右邊字的讀音嗎？）

　　見——艦 爪——抓 �！�—嫦 馬——碼 然——燃

　　快——筷 風(fēng)——楓 官——館 章——彰 蘭——爛

　　5、同桌記字。

　　6、卡片抽查。

　　二、我會讀：

　　1、自由讀一遍，發(fā)現(xiàn)帶點的字有什么共同特點。（都是動詞）

　　2、還能照樣子說幾個詞嗎？（指名，同桌一人說一個）

　　三、讀讀比比

　　1、生自由讀。

　　2、比出什么？（讀音一樣，字形不同）

　　四、比比誰記得快，記得牢。

　　1、紅塊里面的都是（人的姓），

　　2、讓帶這個姓的小朋友讀這個句子。

　　3、課外拓展：木子（ ） 關(guān)耳（ ） 水工（ ）

　　五、教

　　1、復(fù)習(xí)音序查字法

　　2、教部首查字法

　　3、小組比賽。

《語文園地二》的教學(xué)反思范文 篇11

　　教學(xué)要求

　　1.引導(dǎo)學(xué)生積累語言，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。

　　2.留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

　　3.練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　教學(xué)重點

　　1.對于兒歌能夠熟讀成誦。

　　2.豐富知識，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。

　　3.留心觀察周圍的`事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

　　4.練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　教學(xué)過程

　　一、“日積月累”的教學(xué)

　　1.導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？

　　指名學(xué)生背兒歌。

　　師：同學(xué)們背得真不錯，老師也學(xué)會了一首新兒歌，想聽嗎？

　　2.老師背兒歌。

　　“正月梅花香又香�！�…”

　　師：好聽嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。

　　3.學(xué)兒歌。

　　學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）指名讀，及時正音，再自由讀。

　�。�2）了解兒歌中各種植物的生長特點。

　　師：你從兒歌中了解了什么？

　�。▽W(xué)生自由回答）重點講解正月是指一月。

　　4.學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。

　　5.學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　二、“成語故事”教學(xué)

　�。ㄒ唬┮�入

　　師：你知道哪些成語故事？

　　1.指名學(xué)生說一說。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個成語。

　　1.初讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.指名學(xué)生讀成語故事，及時糾正字音。

　　3.了解寓意。

　　師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？

　　老師相機(jī)加以說明：“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。

　　4.作業(yè)：背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。

　　三、習(xí)作教學(xué)

　　1.讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。

　　2.學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。

　　4.生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　四、習(xí)作講評

　　1.回憶作文要求。

　　2示較好的習(xí)作，欣賞評價，說說好在哪里。

　　3.出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。

　　3.學(xué)生動手修改自己的作文。

《語文園地二》的教學(xué)反思范文 篇12

　　一、教學(xué)對象：適用于小學(xué)三年級學(xué)生。

　　二、不同學(xué)情的建議：

　　在學(xué)習(xí)“習(xí)作”內(nèi)容時，特別要注意幾個問題：

　　1、學(xué)生領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的班級，教師在指導(dǎo)寫作的時候，可以放手讓學(xué)生自覺組成活動小組，在活動中，發(fā)揮小組長的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生討論交流，老師及時肯定學(xué)生的收獲，堅持鼓勵為主。

　　2、學(xué)生表現(xiàn)能力較弱的班級，可重點指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，同時進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。并教會學(xué)生參謀。在檢查學(xué)生活動筆記的同時，及時引導(dǎo)學(xué)生抓重點，把事物聯(lián)系起來，有條理地把話寫完整。

　　三、教學(xué)中幾個方面的處理：

　　本次習(xí)作要注意幾方面問題：

　�。ㄒ唬�、在布置課前調(diào)查時，要激發(fā)學(xué)生活動的愿望及習(xí)作興趣�；顒忧�，先定好組長，再要求學(xué)生自由選自己的小組長，然后圍繞“環(huán)境保護(hù)”開展調(diào)查研究工作，做好每一次的調(diào)查記錄。在習(xí)作指導(dǎo)中，是否愿意寫一寫自己了解到的情況、感受或想法；是否愿意把交流的內(nèi)容寫下來。

　�。ǘ�）、在選擇習(xí)作內(nèi)容時。引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語交際中哪些同學(xué)表達(dá)的'內(nèi)容更具體，給自己留下的印象最深，然后結(jié)合自己的實際從中選擇寫作內(nèi)容。如，有一個同學(xué)在調(diào)查村邊的小河時，抓住了“聽爸爸說，二十年前的小河是怎樣的……”與“現(xiàn)在的小河是怎樣的……”作對比，用詞準(zhǔn)確，描寫細(xì)膩，前后比較鮮明，讓聽者留下深刻的印象。老師順勢引導(dǎo)：只有通過認(rèn)真觀察，深入了解，才會有“料”可選，有“料”可寫。

　�。ㄈ�）、及時評價習(xí)作，是提高寫作的有效途徑。在學(xué)生習(xí)作后，要趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生交流習(xí)作，互相修改習(xí)作。并把在巡查時發(fā)現(xiàn)的情況，存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。共同提高寫作水平。

　　四、教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用：

　　1、習(xí)作內(nèi)容的選擇，可根據(jù)所教班級學(xué)生的特點作相機(jī)指導(dǎo)。

　　2、課件使用可在PPT的運(yùn)行環(huán)境下進(jìn)行。

　　3、本課在沒有多媒體環(huán)境下，亦可進(jìn)行活動展示。

《語文園地二》的教學(xué)反思范文 篇13

　　三年級是習(xí)作的起始階段，其重要性可見非同一般�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對每學(xué)段寫話沒有統(tǒng)一要求，卻強(qiáng)調(diào)了重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。讓學(xué)生喜歡寫、樂于寫，有利于克服在口頭語轉(zhuǎn)化為書面語過程中產(chǎn)生的畏難情緒。沒有興趣及情感的支撐是不行的。需要教師認(rèn)真細(xì)致的點撥，學(xué)生是需要動力的，只有你發(fā)自內(nèi)心的稱贊才能給學(xué)生寫好作文的信心。本次習(xí)作教學(xué)中,我注重從興趣入手，以游戲激發(fā)情趣，以競賽調(diào)動情感，以評價激勵使其興趣持久。學(xué)生有了較濃的興趣，當(dāng)然就會輕松愉快地寫出自己熟悉的人。在教學(xué)之前舉行了“猜一猜他是誰”,讓學(xué)生通過”摸瞎瞎”猜出同學(xué)的名字,并說說猜出的依據(jù).大大激發(fā)了學(xué)生興趣,培養(yǎng)了學(xué)生觀察和思維能力,降低孩子寫作的難度，在教學(xué)中我首先把學(xué)生的日記作為范例，增添孩子寫作的興趣，也使孩子除卻對作文對懼怕心理，還可以讓孩子撰寫作文時“有路可尋”。接下來出示本次習(xí)作要求(1)寫小伙伴的一個特點；(2)用一件事來寫；(3)寫人物語言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。學(xué)生明白要求后我就讓他們比賽寫，寫完后交給我，我在班上念，如果大部分的同學(xué)能猜出是誰寫的，那么這篇作文就成功了。結(jié)果，學(xué)生的積極性很高，一個同學(xué)在作文中寫到：“他是班里最調(diào)皮的一個，經(jīng)常把女生惹哭……猜猜他是誰呢？”讀到這里，同學(xué)們異口同聲的說出了這個同學(xué)的名字！這個同學(xué)不就找到自己的特點了嗎？在教學(xué)中我還關(guān)注了學(xué)生的自評自改、合作互動、以學(xué)定教等方面的問題。讓學(xué)生欣賞佳作。評議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生集體修改一篇問題較多范文,評論什么地方需要修改？如：格式、標(biāo)點、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……學(xué)生看到自己的文章能作為范文與同學(xué)交流，會感到異常興奮和自豪；其他同學(xué)看到的、聽到的是自己的同學(xué)的`好文章，會有親切感。從學(xué)生對作文反饋來講，學(xué)生能簡單把事情敘述清楚，但寫得生動的為數(shù)不多，特別是習(xí)作的格式，標(biāo)點的使用上正確率有待提高。故我十分重視習(xí)作的講評，批改講評之后再讓孩子把作文修改撰寫，讀給你寫的人聽.讓他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

　　“萬事開頭難”,之后定會是“良好的開端是成功的一半。我相信學(xué)生有了興趣,作文教學(xué)必將煥發(fā)出勃勃生機(jī)�！�