人教語文教學反思（精選3篇）

人教語文教學反思 篇1

　　《路旁的橡樹》這篇課文的難點是理解工程師和工人的心理變化。學生之所以難理解，是因為他們不知道工程師和工人在筑路時有哪些權利，什么又是不可以做的。學生很天真，他們認為改設計方案很簡單，這樣就無法理解工程師和工人們的沉默不語和那沉重的嘆氣聲。所以接下來我就為他們講解筑路工人和工程師的工作及權利，以及違反規定之后可能會有的.后果。學生聽了老師的講解后，理解起課文內容更容易了，這時我又和學生一起將整個故事重現，用老師的述說、動作、語言，將學生帶到施工現場，進一步體會。并讓學生將工程師和工人的想法說出來，培養他們的語言組織能力。也許學生說的和教參中的標準答案不一致，但只要是合理的都應該肯定。

　　我們經常說讀中悟，但只有理解課文內容的情況下才能更好地讀，連最基本的意思都不明白，讀再多也是徒勞。其實現在很多課文中都出現與學生已有生活經驗不符的情況。這時更重要的就不是朗讀，而是了解時代背景、那時人們生活習慣等有助于感悟課文的細節。比如：《燕子專列》中政府包車之舉為什么讓人欽佩？那就要向學生介紹當時的生活環境，以及包一列火車政府所要付出的物資多少，適當的了解這些對理解文章是非常有效的。

人教語文教學反思 篇2

　　《雨點兒》是一篇科學童話，課文用擬人化的手法，通過大雨點和小雨點的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景色。課文生動淺顯，語言優美，富有童趣。在教學時，我根據課文的特點，以讀為主線，激發孩子們的想象力和創造潛能，調動其情感參與，引導他們讀準字音、讀通句子、讀懂課文，入情入境地讀，有滋有味地讀，在讀中識字，在讀中體驗，在讀中有所感悟，在讀中有所創新，從中感受到閱讀的樂趣。課題《雨點兒》中的兒化音是教學中的難點，我在指名學生朗讀課題后發現問題，于是提醒學生注意有個“兒”，但是學生仍不能讀好這個兒化音，于是我就進行了示范讀，告訴學生讀好“兒化音”的方法，兩個字連在一起讀快點，舌頭圈起來，然后讓學生聽我讀再讓指名讓學生讀，有個別學生會讀，在一次次的示范下學生逐漸能讀好這個兒化音。

　　識字教學是一、二年級的教學重點、難點，在指導學生認字時，我針對不同生字采用不同方法。引導學生用自己喜歡的方式記憶生字。對于“數”這個字有兩個讀音，為了讓學生理解兩個讀音的用法，我引導學生采用組詞的方法理解，識字應該在一定的語言環境中學習，千萬不能孤立認字。

　　學完字之后，我讓學生讀生詞，在這里我覺得自己的設計比較巧妙。“數不清”這個詞先讓學生理解其意思，然后讓學生說說有哪些東西是數不清的，發散學生思維，擴寬學生知識面，學習不能學死知識，不能僅僅停留在書本上的知識。對于“數不清”和“飄落”這兩個詞的意思，我沒有放在課文中學習。在學詞的時候就進行理解。對于飄落這個詞，我才用直觀的“紙片飄落”的方法讓學生理解。看了這個動作，學生就明白了，不用老師過多解釋。然后體會到很輕的東西才能飄落。還有什么能飄落呢？學生就開始說“冬天雪花從空中飄落；紙片從天上飄落；秋天樹葉從樹上飄落”在練習這個飄落的詞語時，我有意識地引導學生用“______從_______”的句式練習說話。

　　《雨點兒》2-4自然段是對話訓練，我先示范朗讀，再讓學生讀，再采用分角色朗讀，經過多次朗讀之后，大雨點和小雨點的對話內容學生就可以很容易地懂了，這時候，我又讓學生說說，你還有什么不懂，會思考的孩子就說了：“小雨點為什么要求有花有草的地方，大雨點為什么要求沒有花沒有草的地方。”其實表面上是他們在提出問題，但其實是我在引導他們學習，引出下面的第五自然段。讓學生學習第五自然段找答案。

　　要教學生做真人，做真事，那么每節課的德育訓練也非常重要，就要告訴學生從一點一滴小小的'事情做起，課后要求學生愛護花草，為教室里的花草按時澆水。

　　其實這節課我也有很多失誤的地方，經過反思，發現本堂課還有很多需要改進的地方，比如時間的安排上不夠緊湊，學習第一節的時間過長，使得第二、三、四、節的教學顯得倉促；部分教學環節落實不夠到位。特別是最后寫字環節，顯得倉促不扎實，其實可以課后再教，處理教學設計還不夠靈活。在學完課文之后的拓展訓練，假如你是雨點兒，你想去哪里？沒有進行，這是我這節課最大的失誤。一次教學實踐一份教學反思帶來的將是一份成長，雖然課上的還不盡如人意，但卻讓自己收獲多多。

人教語文教學反思 篇3

　　鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內容啊。本組課文講的就是這些內容。有的講對植物有趣觀察和發現；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的.講在玩耍中對物品的觀察與發現。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識。全組緊扣細心觀察這個專題，共編排了3篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，五篇略讀課文《找駱駝》，且個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網），內容豐富多彩。通過本組教學，初步培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。

　　《花鐘》一課將學生引領進入“花鐘”的奇妙世界之中，學習課文是如何借助語言對花開進行豐富精妙的表達的，體會漢語言文字的豐富，從而扎實學生語文功底，體現了語文學科特點。教學《蜜蜂》時，我真實感受到了：只有放飛學生的個性，才能使課堂靈動起來。《玩出了名堂》一課教學后，讓我反思到閱讀教學是為了引導和幫助學生閱讀，老師對課文的解讀，不能代替學生的閱讀與理解。《找駱駝》一課教學，教給了學生獨立閱讀的方法。