語文《中彩那天》教學反思（精選15篇）
語文《中彩那天》教學反思 篇1
《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，課文主要講述了生活拮據的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事的故事，課文表現了父親誠實有信的高尚品德。這篇文章要求學生在理解故事內容的同時，懂得誠實、守信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。對于四年級的學生來說讀文并初步理解不難，學生在第一課時接觸課文時就能做到�！白x”是閱讀教學中的主要活動，于是在第二課時中讓學生充分讀文。首先，在閱讀過程中創設情境讓學生獨立、自主地發現問題，再通過閱讀和小組討論交流，經歷探索過程，獲得知識并提高能力，掌握解決問題的方法。其次，采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導學生參與朗讀評價，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養了閱讀能力，又使學生的思維得到發展。當討論父親是否該把彩票還給庫伯時，我沒有急于讓學生馬上回答，而是讓學生閱讀課文之后找到課文中的證據來回答，學生經過認真地思考后回答的問題令我刮目相看，文中父親面臨的“道德難題”也漸漸有了答案，課文的教學難點從而得到了巧妙的`突破。該處預設的教學目標達到了。
“品味語言，體會情感”是我在教學中常用的方法。四年的語文學習中學生養成了良好的預習習慣，學生常常會以“圈圈、劃劃、批注、質疑”等方法獨立地閱讀課文，三分之二的學生能大膽地闡述自己的觀點。然而他們在對于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。我在教學中，雖然注重學生的朗讀，但在指導的時候還是覺得不夠到位，學生在表演“父親”開著車回家后與“母親”的對話時，顯得有些拘謹，所以表達不是很流暢，對人物的內心理解不透徹，今后在教學此課時還應多指導學生揣摩人物的內心。同時還要多鍛煉自己，注意課堂的生成，各種不足一定在今后的教學中不斷改善！
語文《中彩那天》教學反思 篇2
《中彩那天》（人教課標版四年級下冊第5課）這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意間抽中了大獎，那是一輛他夢寐以求的汽車。但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質。
當教學進行到“拓展環節”時，我提出這樣一個問題：如果你是父親，你會把汽車送給庫伯嗎？我想，只要是上過這一課的老師，都會提出這樣的問題。在學生思考之前，我鄭重地說：你們必須講心里話，講真話！這樣強調的目的，也就是為了突出主題：做人要誠實守信，首先就是說話要誠實。
當我抽學生回答時，無一例外的都說：“不會！”不過各自的理由不同。有的說，庫伯太傻了，我才不那么傻呢；有的說，庫伯家很富有，我家很窮，不給他沒有關系；有的說，我的父親做生意時有一次多收了50元錢，不但沒有退還，而且還高興得不得了啊;有的說……
孩子們說什么的都有，可就是沒有一個人說，汽車應該歸還給庫伯！這與我的教學預設有了很大的出入，課堂上的這種生成，有社會風氣的原因，有家庭教育的原因。面對孩子們的這種回答，我很無奈，也很痛心！怎么辦？課堂生成、個性化閱讀，就是這樣自由嗎？如果就這樣肯定學生，那么這節課的教育就是極大的失敗！怎樣改變學生的這種誤區呢？靠說教，靠灌輸嗎？
我放棄了對學生的評價，緊接著進行說話訓練：充分發揮合理的想象，說一說“第二天庫伯派人來開車時，會發生什么？”這時課堂十分地活躍，孩子們分組討論，一個個充分表達自己的見解。大家爭著在班級交流自己的高見：
有的說，第二天一家人清早就起來，父親圍著價值百萬的奔馳轎車看了又看，我知道父親十分喜歡這部車。我也不舍得就這樣白白地送給他人。這時母親對父親說，怎么？你想反悔？這可不是我們做人的準則啊！父親說，我怎么會反悔呢？只是我特別的喜歡這部車啊！
有的說，第二天清早，父親帶著我一家坐上了汽車，在路上兜了一會兒風。坐上這樣豪華的汽車，多神氣��！我對父親說，不給庫伯行嗎？父親對我說，做人怎么能這樣不講誠信你呢？
有的說，第二天我和母親起床后，發現父親正在奔馳汽車旁邊，我知道父親十分喜歡這部車！我對母親說，我們就這樣白白的把汽車送給庫伯嗎？
有的'說，第二天上午，庫伯派助手來到我家，對爸爸說：“您真了不起！庫伯為了感謝您，讓我帶來了10萬美金感謝您！”父親說什么也不可收，可是助手說，這時庫伯的意思，您不收下，我還交不了差了。父親只好收下了。助手開著車走了，父親對我說：做人要誠實。誠實就能得到感謝。
有的說，第二天清早，只見一輛寶馬是駛進了我家。從車上走下來一個西裝革履的年輕人。他來到父親面前說：“我是庫伯派來開車的。您真的了不起。庫伯為了感謝您，他送您一輛寶馬的車，希望您喜歡！”父親聽后，激動地不知說什么好，嘴里不停的說，這怎么行，這怎么行？那人說，這是您應該得到的！奔馳被開走了，可寶馬來到了我家。一家人特別的高興！
很多同學意欲未盡，我及時抓住了課堂上同學們的教育時機，對同學們說：“大家都說的很好！”想一想，如果當初父親想你們想的一樣，將汽車偷偷的留下來，會得到這樣的感謝嗎？你的心靈會得到安寧嗎？
所以說，做人要誠信，才會得到感恩！在誠信和感恩的教育中，讓學生明白了“父親”的高達形象！當然，誠信不是建立在感恩的基礎上的！
語文《中彩那天》教學反思 篇3
這次的課上的是《中彩那天》第二課時。這堂課有很多值得反思的地方。
一、老師的感情不夠到位
在試講的時候，我覺得自己的感情就不是很到位。雖然在今天的講課中，我自己注意到了這一點，在開課的時候，給學生創造了這樣一個情境，但是在后來的講課中，自己一點點卻脫離了這種感情，語言就顯得有點蒼白無力，感情也比較生硬。對課堂上的孩子來說，孩子在理解感情的時候就不是那樣太投入，在訓練讀的過程中，孩子的感情就不是很到位。
二、對教材、教參鉆研的深度不夠
在整個備課和上課的過程中，我覺得自己對教材的把握能力不是很強。知道自己該解決哪些問題，但是從課堂上實施的情況來看，越講就把問題問的越細，導致孩子在整個文本的理解上就越來越糊涂，把故事的完整性給拆開了。也形成了一問一答式過于死板的教學，從而使孩子學的很被動。
三、教學機智不足
由于自己是一名新崗教師，對于課堂的教學機智缺乏，所以就表現老愛重復同學的話。在每個環節的銜接上，尤其是過渡語就不是很自然。愛說車轱轆話，繞來繞去。自己總想著自己教案的步驟，一步一步往下，不懂得怎樣去靈活運用自己的'知識，不懂得怎樣根據學生的回答來調整自己的教案，把該講的都干凈、利落地講出來。
四、沒有把學生的積極性充分調動起來
在這節課上，我在講課的過程中，學生的反映并不是特別熱情，歸結原因，是自己在開課時就沒有把學生的積極性調動起來，在講課的過程中，由于自己總給學生提問，就束縛了學生的思維，學生只能根據老師的提問來回答問題。也使學生在學習這節課顯得很被動。
雖然這堂課的問題層出不窮，但我自己認為今天的這堂比試講的時候好多了。在這次的整個備課、上課過程中，自己也有了很多的收獲，也希望自己以后可以有更多這樣的機會，讓自己更快的成長。
語文《中彩那天》教學反思 篇4
《中彩那天》是人教社新課程實驗教科書四年級下冊第二單元的一篇精讀課文。這篇課文主要講修車技術精湛的父親買彩票時幫庫伯也捎了一張，結果幫庫伯捎的那一張彩票中了一輛奔馳汽車，經過激烈的思想斗爭，最后父親在無人知情的情況下，撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。課文通過這一事件，想讓讀者懂得：誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。
為了內化感情，讓誠信的種子在學生心靈中生根、發芽。課結束前，我設計了兩個小練筆：
1、庫伯先生派人把汽車開走以后，我們全家人當時會有怎樣的表現呢？（課文后面配的小練筆）
2、當庫伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話給父親，他會說些什么呢？
孩子們動筆練習時，我進行巡視了解。讓我沒想到的是，孩子們要么遲遲下不了筆，要么寫出來的話都是喊口號、貼標簽似的，千篇一律，毫無個性而言。看到這種情況后，我馬上意識到：肯定是我的問題設計出了問題。這種問題設計完全是一種假設狀態下的“虛擬練筆”，沒有和學生的實際生活打通聯系。學生在寫話練習時心理狀態完全處在一種“局外人”的角色上。怎樣讓他們寫出個性化的理解、感悟呢？我靈機一動，當場把小練筆的'題目改為：
如果你爸爸、媽媽的汽車出了問題，想送到汽車修理廠去維修，你會向你父母推薦誰呢？說說你推薦的理由。
題目一改，學生寫話練習的積極性一下子得到了充分調動。幾乎全班同學都向自己的父母推薦了課文中的主人公——父親。他們在推薦理由中不僅具體化了“父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力�！�。而且對“父親”的誠信品質也做了個性化的描述。聽者他們練筆以后的精彩交流，我開心地笑了。這笑不僅是對孩子們寫話水平的肯定，更是一種“靈感”閃現的成功感、幸福感。
反思：
教學中，學生所反映出的問題往往都能在教師那里找到原因。這個教學小片斷充分說明了這一點。在課即將結束時，我自認為安排這樣兩個小練筆，學生應該是有話可說，有話可寫的�？蓪嶋H情況卻出乎我的預料。反思我原先設計的小練筆題目，學生被我放在替別人說話的的角色上。這樣的寫話練習，不可能引起學生的共鳴，不可能喚醒學生的生活體驗。當我把小練筆的題目改成“如果你爸爸、媽媽的汽車出了問題，想送到汽車修理廠去維修，你會向你父母推薦誰呢？說說你推薦的理由�！睂W生的角色回歸到第一人稱“我”的身份�？此坪唵蔚慕巧D換，其實，這里面正暗合了語文課程標準提出的“語文課程要加強與生活的聯系”要求�；貧w生活，讓課堂與生活緊密相連，我們只有把知識的引入和應用與學生的生活實際相聯系。課堂才能煥發生命活力。
因此，我認為學生在學習中出現的問題往往都能在教師那里找到答案。我們千萬不能一味地埋怨我們的學生，要及時地審視自己的教學設計。
語文《中彩那天》教學反思 篇5
《中彩那天》是一篇精讀課文，故事發生在二戰前一個窮苦的汽車修理之家。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。這個動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，告訴我們，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為重要。雖然他失去了夢寐以求的汽車，而得到的是人情和道義，是更多的真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。
我在教學中，不僅緊緊抓住父親中獎后的表情，讓學生理解父親為什么高興不起來，還抓住母親經常用以安慰大家的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！边@句話為切入口，以及當中彩領取汽車時， “我”與父親迥然不同的神情去引導學生思考，為領悟下文父親正面臨一個道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學難點，我首先讓學生思考什么事道德難題？ “道德難題”具體指的.是什么？學生很快聯系上下文讀書回答問題很不錯，接著，我又圍繞父親是怎樣解決這個道德難題的展開討論，假如你就是這位生活貧窮，靠一個人的工養活一家六口人的父親，你的心里會怎樣想？這一環節，旨在拓展想象，聯系說話，深入體會父親的內心世界。
回顧教學過程，我發現，學生在我的帶領下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，好象覺得沒話可說了。而且有些學生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見解說出來。以后在指導學生解答問題時，還要注意學習方法的指導。
回顧教學過程，我發現，學生在我的帶領下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，好象覺得沒話可說了。而且有些學生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見解說出來。以后在指導學生解答問題時，還要注意學習方法的指導。
在今后的教學中還要不斷改進方法，多考慮學生的能力。
語文《中彩那天》教學反思 篇6
《中彩那天》教學反思金清實驗小學陸文曉《中彩那天》，課文內容是講述小時候“我”家很窮，有一次“我”父親買彩票的時候順便幫比較富裕的庫伯先生捎了一張，之后庫伯先生把這件事忘記了，但在開獎的時候爸爸發現庫伯先生那張彩票中獎了，是一輛嶄新的奔馳牌小轎車。
父親經過“道德難題”的思想掙扎后，最后把車還給了庫伯先生。這是一篇有關“誠實守信”和“見利忘義”思想之爭的文章，和我們的現實社會有著密切的聯系，很容易引起學生的共鳴。因此，我在教學設計的切入點也是以本文的'教學難點——父親的“道德難題”來切入，和學生一起走進故事的角色中，設身處地地去感受文中人物的心理沖突。而在實際教學過程中，我覺得——細讀課文，探究“道德難題”之難這個環節的安排不錯，即直奔中心，突出難點，又引起心理沖突，并很快引起了學生對文章難點（“道德難題”）的共鳴。而通過留車，還是還車這一難以抉擇的矛盾心理的爭論，大家從父親的角度想問題，設身處地地體會到了父親內心的掙扎，道德的拔河。最后安排的小練筆：父親終于拿起了橡皮，他____________。“本環節抓住文段的空白之處，引導想象父親當時的動作和神態，并遷移練筆，學習作者抓住人物的神態、動作來表達心理的方法。由說到寫循序漸進，進一步領悟了父親的抉擇之難。
教完課后，感覺雖然預設的很好，但生成并不是自己能夠預料的，因而有很多的不足之處。
教學中沒有照顧到所有的學生，有的學生語言表達能力很差，對說話的練習不知所措。對有的學生的回答沒有及時進行評價。對文中父親感情變化的句子沒有細細體會，使很多學生不知所云，而且整節課安排的內容比較多，學生讀的時間太少。另外還應該加強對學生的語言文字的錘煉，多創設情境給他們說的機會，讓他們多說，自己少說。除此之外還有很多不足，希望自己能在今后語文教學中逐步改正。
語文《中彩那天》教學反思 篇7
本人授課內容取自于人教版小學語文四年級下冊第二章第五課《中彩那天》，我將對今天的授課進行教學反思。
一、自身教學狀況的反思：
我今天一共使用四十分鐘來進行授課，一開始授課時有些緊張，慢慢的到后面就漸入佳境。我自身的體態語言較豐富，在授課過程中也一直保持微笑，為帶給學生親和力的感覺。在授課時我積極與學生交流，使課堂氛圍活躍起來，但是我也批評了一些聽課不認真的學生，比如說講到正興奮時，有的學生在偷偷說話，就會有點掃興，課后我也對自己的行為進行了反思，這種情況是課堂上時有發生的，應該對這種情況作出合適的解決。雖然課堂中有些小瑕疵，但總體上覺得還是挺成功的。
二、對學生學習情況的反思：
首先，我用一個視頻導入新課，學生都很感興趣，同時也為后面的授課營造了活躍的氣氛。接著，慢慢的到后面學生就開始走神，甚至在下面做其他的事情。最后又用一個合作探究的小任務讓每一位學生都參與進來，后來學生的聽課反映又有了改觀�？傮w來說，學生的學習狀態還不錯，都能積極的快速的找到問題的答案，學生們在合作探究時，也是積極熱情的去解決每一個問題，小組合作能力很強。在授課的過程中我發現許多的后進生都積極的參與進來了，認真的回答每一個問題，比如說：付仕琪、康家郡，但有的優秀學生知道答案卻不喜歡舉手。所以要對后進生多多鼓勵，讓每一個學生都認為自己很棒，同時也要讓優秀的學生改變觀念積極的參與教學活動。
三、對授課內容、方式、技能技巧的反思：
全文的授課方式為師生對話的方式，即師提問生回答的方式。在這種方式上我認為還有待加強，比如說可以讓學生先預習，在預習的過程中有不懂的地方畫出來，課堂中解決，也就是讓學生來提問，讓學生發揮學習中的主體作用。另外，在學生回答問題后，可以請其他學生來評價，讓學生與學生之間相互學習等等。在我今天的授課過程中，讓學生自述課文內容，鍛煉學生的口頭表達能力；和讓學生聯系生活實際來談談對誠信的理解，這一方面做的比較成功，也達到了自己預想的結果。但也有許多沒有處理好的地方，比如說有的過渡，不夠自然；有的學生回答的答案在未預料中時，就會出現尷尬的'場面；有的問題因為緊張而導致忘記或跳過了；有的問題過于簡單就沒必要讓學生再去花時間去敘說等等。綜上所述，在預想和突發狀況處理的能力還有待加強。
四、對課堂整體狀況的反思：
這節課主要是讓學生們學習良好的道德品質———誠信，幾乎所有的學生都能體會出這種品質的珍貴。導師教會我認為在父親面對這個“道德難題”時的矛盾，更能體現出做到誠信非常難，而體會這種矛盾應該結合課文中父親的神態，從課文中去體會，這又是回歸了課文，而非把語文課上成了品德課。語文課就是要把字詞句，從字詞句中去體會，并不是一昧的去述說這個品質。同時，還有許多的細節應該在細細的琢磨。以上是有待加強的精彩片段，下面來說說措手不及的突發狀況，比如說在檢查完字詞后就讓學生嘗試著劃分層次，但由于忘記后，等課文全部講完后再讓學生們劃分層次，可能就顯得有些多余。又比如說，有些時候強調誠信品質珍貴時，一昧單純述說，而沒有回歸課文，使學生的理解只停留在表面上。在遇到這些突發狀況而未得到及時解決是，會感到焦慮。所以還是要多想一想教學細節，再多預想一下學生的回答，這樣課堂中會更成功。對于今天的授課自己會有些失望，一是課堂氛圍沒把握好，二是沒有多想想細節，以至于在授課中出現了許多瑕疵；三是教學性質的改變，把語文課當成了一堂品德課來教學；四是教學語言的貧乏。如果能再重試一遍，我會在預想上在多花點功夫，也會在對文本的把握上再加強些，還會對教學語言在完善下，多加一點鼓勵的語言，讓學生帶著自信去學習。以后要多讀多學多看，豐富自己，豐富課堂，豐富學生。
教師也需要學習，教師在不斷完善自己的同時，也會使學生也在成長。
語文《中彩那天》教學反思 篇8
《中彩那天》是一篇人文性很強的課文，主要記敘了“我”的父親經受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質。
父親之所以感動每一位讀者，不僅是因為他把汽車還給了庫伯，更是因為父親是在自己家庭貧寒，生活拮據的情況下，把中彩得到的夢寐以求的汽車還給了同事。從而使父親的人格顯得格外的高尚。為了充分體現父親這種可貴的品質，在學習設計中，首先從作者的家庭情況導入，通過朗讀理解第一、二自然段，讓學生對父親的概況有一個深入的認識，為下面學生感悟父親的品質做好鋪墊；其次是引導學生了解父親中彩得到的那輛汽車，強調突出奔馳汽車的昂貴，從而襯托出父親的人格魅力；再次是學生在整堂課的學習中，教師反復強調父親的家境以及對汽車的渴望，從而自始自終圍繞這一情感基調，引導學生深入地體會父親誠實守信的品質。
學生對事件的理解并不困難，如果僅僅從父親的行動中感受人物的品質，是遠遠不夠的，也不能達到預期的學習目標，要使學生真正體會父親的品質，只有走進父親的心里，才能深入地體會人物的品質。主要從三個方面突破。一是引導學生通過與文本對話，找詞找句體會父親的矛盾心里，抓住“可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡�！边@句話反復朗讀體會；二是與父親換位體驗，引導學生想象，父親看著這張中了大獎的彩票時，心里會怎樣想，因而會去擦這個k字。通過寫話，讓學生進一步明白父親心里其實是多么想把車留下來，使學生對父親最后的.還車之舉形成強烈的認知沖突，從而使父親的高大形象樹立于學生的腦海之中；三是引導學生對父親與庫伯通話情景的再現，創設這樣的情景，讓學生自己走進父親的心里，在與同事庫伯的對話中，讓學生自己道出父親的心里話，既避免了空洞的說教，又讓學生真正讀懂父親的內心。
語文《中彩那天》教學反思 篇9
課始，可通過啟發談話或者用一個簡短的有關誠信方面的故事導入課文，揭示課題，理解“中彩”的意思，提示“中”讀第四聲。
初讀課文時，要求學生默讀全文，畫出生字新詞，或聯系上下文，自學生字詞，然后提出不理解的詞語，教師作適當的點撥。
本文故事性強，適宜于進行復述訓練。要求學生在讀通課文的基礎上，再瀏覽3—9自然段，理清課文的敘述順序，給故事起因、經過、結果列一個提綱，然后根據提綱復述故事內容，要關注學生在復述過程中的語言質量，并有意識地提示運用課文中出現的新詞語。
“你父親正面臨著一個道德難題�！边@句話是教學的難點。首先要讓學生反復閱讀7、8兩個自然段，懂得“道德難題”具體指的是什么？然后環繞最后父親是怎樣解決這個道德難題的？父親這樣做值得嗎？等問題，采用師生合作解疑的方法，師生互動，鼓勵學生說出自己真實的想法，營造一個和諧寬松的對話環境，對不同的`意見和看法，應給正面引導，注意體現文本的價值取向。
要把握住課文中人物思想感情的變化，指導學生正確有感情地朗讀課文。朗讀的語氣、語調、節奏與人物的思想感情相統一協調。
本文課后的“小練筆”對發展學生想象能力和加深對課文理解有著很好的作用。通過討論，相互啟發，想象出庫伯把汽車開走后，我們全家人的表現，主要還是“我”和爸爸、表現。
課后，可布置學生搜集有關誠信方面的事例，并結合自己的想法，說說對“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的體會。
語文《中彩那天》教學反思 篇10
以學定教，還原學生課堂教學中的真實地位——主體性。古人有云：“授人以魚不如授之漁在突“‘我’父親在為人處事方面遇到了一個什么樣的‘道德難題’呢？和“為什么說這是一個‘難題’呢？”這兩個問題時，我指導學生采用自主學習、合作探究的方式，實現“自得”“自悟”。為了引導學生尊重文本的價值取向，讀到“第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。”一句時，以“讀寫結合”的方式指導學生補白“我們”一家人的情感空白激發學生的'感同身受。在讀書的過程中，提示學生要養成“三到”（眼到、心到、手到）的好習慣。在結課時升華文章的主題，并布置寫關于“誠信”的故事，實現讀到寫的遷移，讓學生在書面表達和情操陶冶方面得到雙贏。
語文《中彩那天》教學反思 篇11
《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章要教育學生做一個誠實守信的人。在教學中，我把課文學習的重點放在3——9自然段，體會父親在撥通電話把車給庫伯時而表現出的高尚品質。在教學中，我主要注重讓學生在朗讀中感悟文本,在想象和聯系生活實際中拓展文本。
一、注重閱讀感悟
。在教學《中彩那天》時。我首先讓學生讀書，知道故事主要講什么？然后讓學生在讀中去發現問題，在讀中解決問題。在學生初讀課文后，我出示以下問題，讓學生再帶著問題去讀書。比如：1、“我幾次興奮地想上車與父親工享這幸福的時刻，都被他趕下來。”為什么？
2、“父親正面臨著一個道德難題�！笔莻�什么樣的難題？
3、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的？
4、我對母親的教誨有了怎樣的體會？
5、為什么說中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？
6、聯系生活實際說說你對開頭母親說的：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話的理解。這樣讓學生帶著問題讀書后，和同桌交流讀后收獲，說說在對這些問題的看法，很快，有些簡單的問題學生就能從課文中找到答案。然后，我引導學生一起去解答“父親正面臨一個道德難題。”這個問題。引導學生弄清：爸爸為什么會面臨這樣一個問題？爸爸面臨的到底是什么樣的'道德難題？再讓他們帶著這些疑問去反復朗讀7，8兩小節，從中找到答案。通過采用多種形式的閱讀，使學生在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養了閱讀能力，又使學生的思維得到發展。
二、注重探究式學習。
在指導學生學習3——8自然段時，我注意創設情境，讓學生自主去探究問題——然后讀議結合解決問題——同伴互助討論合作交流。在閱讀教學中把解決問題的權利留給學生，讓學生自己去解答。
三、發揮學生想象力培養學生聯系生活解答問題的能力。
教學中注意引導學生去想象故事的發展結局。如教第9小節時我讓學生想一想：車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學生進行小組交流，之后再寫一寫。最后請學生在全班交流。有的說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會向爸爸學習做一個講誠信的人；有的說：雖然，車子被開走了，但我看見爸爸卻露出了欣慰的笑容。還有的說，媽媽又把開頭那句話說了一遍，使我記憶更加深刻。等等，在學生奇妙的想象中賦予故事新的內容。最后，我讓學生聯系自己的生活實際，說說在生活中，有沒有象爸爸這樣的人，還讓學生評判一下自己對庫伯把車開走的看法等等，從學生的回答中，我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！钡牡览�。
四、課后拓展。
在學完這課后，我要求學生把這個故事講給自己的父母聽，并讓他們說說自己對父親這樣的做法的看法，這樣也讓學生把道德問題深入到生活中，使學生對道德問題有更深的認識和理解。從而達到教育學生的目的。
回顧教學過程，我發現，學生在我的帶領下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，好象覺得沒話可說了。而且有些學生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見解說出來。以后在指導學生解答問題時，還要注意學習方法的指導。
另外，我發現自己設計的問題有些多，其實有些問題顯不需要出示學生自己能通過讀書就知道了。
在今后的教學中還要不斷改進方法，多考慮學生的能力。
語文《中彩那天》教學反思 篇12
那天，我教學了四年級下冊《中彩那天》，《中彩那天》講述了一個發人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質。孩子們對這篇課文興趣濃厚，在授課后，我對于這堂課有以下幾點滿意：
一、走進角色，融入文本。
在這堂課的教學進程中，我曾多次讓學生走進文本，走進主人公的內心，與主人公同憂、同喜、同悲、同樂。
在父親中彩時“我”與父親的不同心情部分，我讓學生走進角色，分別扮演文中“我”與父親，體會“我”的'喜悅，父親矛盾的內心，通過扮演文中角色，學生充分體會到了人物當時的心情，收到了很好的教學效果。
二、讀中體會，悟中想象
在教學父親做出艱難抉擇的部分，我讓學生邊讀邊想象當時的場景。
生：“父親此時矛盾極了，是還還是不還呢？”
“父親想用橡皮擦掉K字，但他內心卻在說這是不道德的。”
“父親會想對不起了孩子們”
“父親想到了母親說的話，他停下來沒有在擦K字�！�
聽著學生們一句句如同真實般的描述，我知道孩子們讀懂了，悟中明白了，也證實了這種想象教學也是一種手段，而且收到了良好的實效。
當然，這節課也有很多不足之處：例如教學中沒有照顧到所有的學生，學生朗讀有點少。我在教學中，雖然注重學生的朗讀，但在指導的時候還是覺得不夠到位，評價語言也很匱乏。
在課堂上，沒有注意課堂的生成，還是照著自己預設的在教，有些問題顯得沒有必要。種種不足，一定在今后的教學中不斷改善！
語文《中彩那天》教學反思 篇13
一組組精美的圖片，使學生了解到中彩的有關知識�！爸胁�，得到意料之外的財富”是每個人都向往的好事，也是學生比較熟悉的現實生活。但如何才能讓學生正確對待意外之財，明白只有通過辛勤勞作，得到收獲才更快樂。恰當的處理人與人之間的關系。從而真誠友善的與同學、朋友相處。這是我對本課的教學所產生的擔憂，我嘗試由果及因、師生互動共同完成本課任務。
課堂上孩子們的想法雖然樸實稚嫩，但充分顯示了他們創新思維的成果。他們抓住爸爸的一個細節動作，“擦去印記，留下淡淡的印痕�！弊寣W生在討論中明白爸爸也是經過激烈的思想斗爭才這樣做的。在爸爸媽媽的言傳身教中明白做一個誠實的人，才是最重要的'。最終戰勝自己的思想，摒棄自私，正確對待意外之財。整堂課氣氛活躍，學生學的輕松。
在教學即將結束的時候，我讓學生進行了小練筆：想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現。在十分鐘的時間內，學生居然寫出了這樣的片段：
我們全家人都站在門口，看到司機高興地上了汽車，緊接著便聽到有力的馬達啟動的聲音，伴隨著一陣尾氣，車輪疾馳著從我們的眼前漸漸遠去了。爸爸就這樣呆呆地看著，直到連車輪揚起的塵埃都散盡了，父親才深深地嘆了口氣，然后又笑了笑離開了剛才的位置。我們也跟在父親的身后，當快走到門口的時候，父親又長長地伸了個懶腰，我感到了他當時的輕松。
片段中，通過父親的動作和神態把他當時內心的想法再現了出來，我認為這也成為本課教學的一個亮點。
語文《中彩那天》教學反思 篇14
《中彩那天》講的是一個修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭，他把大獎送給了同事。這是一篇富有人生哲理的記敘文。文章通過含義深刻的語言，通過父親把渴望得到的車還給庫伯這件事，贊揚了父親為人誠實、守信的高尚品質。
本文的教學重點就是體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。讓學生從中懂得誠實守信筆財富更為重要。本文的學習難點是：對“道德難題”這一意思的理解。
教學本課我認為成功之處在于：
1、設計巧妙，引導學生自悟文章揭示的道理。本文所揭示的道理：講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴。我不是通過反復的講解來告訴學生的，而是通過巧妙的設計，讓學生自己感悟到的。教學中，我讓學生找留車的理由，感受到我家的貧困，父親想要車的渴望，以及兩人都把這事兒忘了等等這樣的誘惑。同時走進父親的內心，體會父親的矛盾，感受到父親做出還車選擇的可貴。讓學生在討論中自己推翻留車的理由，讓誠實、守信的道理在孩子們心中根深蒂固。
2、引導學生展開想象，體會情感。為了讓學生更好的理解文中人物的情感，與文本產生共鳴，我在教學中不斷引導學生展開豐富的想象來體會。如：感受父親中彩票時，“我”的興奮心情時，我先創設情境，讓學生想象，如果自己中了五百元錢，最想干什么？學生興奮的心情展露在臉上，活躍在話語間。而后再讀文中關于“我”的興奮心情的'句子時，感情充沛。再如：想象庫伯派人把汽車開走后，我們全家人的表現。孩子們的想象很豐富，也很細膩。在交流時，我注意引導他們想象的合理化。通過這一環節，學生體會到了父親作出艱難但又正確的決定后，那種如釋重負的心情，和內心真正的快樂。
3、適時進行說話練習。本課教學中，我除了重視朗讀理解，同時設計了一些說話的練習。如：補充練習：“啊!父親開著從擁擠的人群中走過，周圍頓時沸騰起來了，（ ）�！币龑W生想象周圍的人會有什么反映，甚至會有什么動作，什么語言？孩子們的想象和填補，都表現出了周圍人的興奮和羨慕，同時更反襯出父親的一臉嚴肅，對讀后文產生了濃厚的興趣。再如：體會“拮據”時，我設計了句式練習：“我想要（ ），可是因為家里很拮據，只好（ ）。”讓學生通過練習，理解更真切地理解了拮據的意思，體會到這輛車對于我們家的重要性。這些練習訓練了學生的說話能力，為習作打基礎，同時也幫助學生更深入地理解了文中重點詞句背后的含義，
4、體現了語文的人文精神。學習語文，不僅要完成語文學科特定的任務，同時要得到人文精神的培養。在精神的建構中發展語言，在語言訓練中建構精神是我的教學追求。在教學本課時，對于文本的價值取向和追求，我要學生自己判斷，不強加教師的意志給學生。通過卓有時效的語言訓練，讓學生設身處地，將心比心的在品讀鑒賞、潛移默化中受到熏陶和感染。
本節課的不足之處在于：教學中沒有照顧到所有的學生，把發言機會給一些學生的次數過多，沒有讓所有學生都體驗到成功的喜悅。其實對于一些不是太難的問題，應更多地叫那些基礎稍差的孩子來回答，給他們提供訓練的機會。
語文《中彩那天》教學反思 篇15
新課標人教版小學四年級語文下冊《中彩那天》教學反思 今天我用了兩節課的時間，與學生共同學習了《中彩那天》這篇課文，學后我們深深地被文中的父親的行為所感動，在利益和誠信面前，他毅然選擇了誠信，這是多么難能可貴呀!我在教學中，緊緊抓住父親中獎后的表情，讓學生理解父親為什么高興不起來。利用小組合作學習 的方式讓學生展開討論，經過討論是學生明白作為一個人在是非面前一定要講誠信，特別是朋友和同事之間更應該講信用。 同時，我還引導學生找出媽媽說的話，并展開討論，我采用分小組討論的方式，讓學生各抒己見，說說為什么有了誠實和信用就等于有了一大筆財富。各小組激烈地討論最后使學生明白，誠實和信用是無法用金錢來衡量的，再多的金錢也買不到城市和信用。通過學習本課，是學生受到了一次道德教育，教后我在想，現在的孩子不正是缺少這一點嗎，我深深的.意識到，我們再向學生傳授知識的同時，切不可忽略對學生的思想和道德教育。真正做到既教書又育人。只有這樣才算完成了我們的教育任務。