《成長的煩惱》語文綜合活動(dòng)教學(xué)案例（精選13篇）
《成長的煩惱》語文綜合活動(dòng)教學(xué)案例 篇1
對(duì)于十二三歲的孩子來說，生活中充滿了美麗的花朵，燦爛的陽光，世界在他們眼中是如此美妙，如此富有生機(jī)。在漫長的人生道路上，他們才剛剛起步，有的是希望，有的是奔頭。但是，涉世不深的少年，他們像羽翼還未豐滿的雄鷹，眼前的路還那樣的漫長，經(jīng)歷的風(fēng)雨還那樣遙不可知，多么希望在他們的成長過程中，有更多的歡樂相伴。但是，生活中各種各樣的煩惱必將和成長中的少年不期而遇，這些煩惱來自生活、來自學(xué)習(xí)、來自與同學(xué)的交往……為了給初中生更多的經(jīng)驗(yàn)，讓我們更好地度過青少年時(shí)期，《人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)初中實(shí)驗(yàn)教科書·語文（七年級(jí)下冊(cè)）》，在第一單元后，設(shè)計(jì)了以“成長的煩惱”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我精心準(zhǔn)備了這次活動(dòng)，和學(xué)生以及家長共同完成了一次感人的心靈對(duì)話。
一、活動(dòng)目的——培養(yǎng)良好的心境
了解父母和長輩在青少年時(shí)期的煩惱和困惑，明白他們是如何面對(duì)這些煩惱的，這些煩惱給人帶來了什么。通過這個(gè)活動(dòng)，使他們能夠正確對(duì)待成長中的苦與樂、得與失、成功與失敗，勇于面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，以積極樂觀的心態(tài)來生活，以一種平和、積極的心態(tài)來面對(duì)煩惱，讓心中永遠(yuǎn)充滿燦爛的陽光。同時(shí)，也給孩子和家長一個(gè)充分交流和溝通的機(jī)會(huì)，即讓孩子去了解大人的心路歷程，也使家長把握孩子的困惑和煩惱。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備——扮演小記者
準(zhǔn)備階段的工作相當(dāng)重要，這一階段的工作做好了，將為后面的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。準(zhǔn)備階段有以下兩項(xiàng)工作。
1.調(diào)查：你的煩惱是什么？我發(fā)給學(xué)生每人一張相同的白紙，讓他們把自己的煩惱按照由重到輕的順序依次排列出來。要求是在仔細(xì)考慮后說出自己真實(shí)的想法。因?yàn)橛行⿲W(xué)生不敢或不好意思說出自己的煩惱，所以也可以不署名。
2.采訪：家長在你這個(gè)年齡的煩惱是什么？為了了解這個(gè)情況，我們特意安排了這次活動(dòng)里最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果這個(gè)步驟順利完成，本次活動(dòng)一定可以達(dá)到預(yù)期目的。我把這個(gè)最艱巨的任務(wù)交給了學(xué)生，他們將要以小記者的身份，采訪自己的父母或其他長輩。為了更好地完成任務(wù)，我們共同設(shè)計(jì)了一份表格，包括采訪記者、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、目的、主題、內(nèi)容、過程、長輩寄語、采訪后記等，這樣學(xué)生操作起來更方便，采訪也顯得更正式。
3.統(tǒng)計(jì)信息。前面的準(zhǔn)備工作是對(duì)信息的原始搜集，對(duì)于這些零散的資料還要做一番整理和統(tǒng)計(jì)。這項(xiàng)工作的意義在于找出兩代人的煩惱在不同的時(shí)代有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。我對(duì)這一點(diǎn)也相當(dāng)好奇，所以我們對(duì)調(diào)查和采訪結(jié)果做了一個(gè)粗略的統(tǒng)計(jì)。當(dāng)然這項(xiàng)工作完全可以由學(xué)生承擔(dān)，我找了幾個(gè)學(xué)生，他們?cè)谠敿?xì)閱讀了原始材料后，很快得出了結(jié)論：兩代人的煩惱都來自這樣相同的幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)交往、經(jīng)濟(jì)、身體、社會(huì)等。煩惱主要來自于前四個(gè)方面。學(xué)習(xí)方面的煩惱依然占最重要的地位，不管是對(duì)于哪個(gè)時(shí)代的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)都是擺在第一位的。可排在第二位的就不同了：上一代人把來自于生活、經(jīng)濟(jì)條件方面的煩惱列在第二位，而被調(diào)查的學(xué)生中很少提到經(jīng)濟(jì)上的煩惱。我想是特區(qū)的孩子家庭經(jīng)濟(jì)狀態(tài)相對(duì)不錯(cuò)，經(jīng)濟(jì)方面的困擾就不再是最主要的了。有些家長提到了“貧窮是最大的財(cái)富”，正是生活的艱難造就了某些人的成功，貧窮帶來的煩惱也給人注入了力量，帶來了生機(jī)。生活富裕的當(dāng)代中學(xué)生如何在優(yōu)越的環(huán)境中成才，這是一個(gè)值得深入探討的問題。還有一點(diǎn)不同的是，對(duì)當(dāng)代中學(xué)生來說，同學(xué)交往方面的煩惱好像更突出，被擺在了第二位，可上一代人在交往方面的困惑卻不太明顯，被擺在了生活和家庭之后。其中的原因還要再做分析，好在這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)不在于此，以后還有時(shí)間可以細(xì)加分析。
至此，準(zhǔn)備工作已經(jīng)全部做好，學(xué)生的積極性很高，他們很樂意扮演小記者的角色，而且扮演得非常成功。
三、活動(dòng)過程 ——心與心的互動(dòng)
1.講述采訪過程。上課伊始，我請(qǐng)學(xué)生介紹他們的采訪過程。這樣不僅鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，更重要的是每個(gè)學(xué)生把自己在采訪中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和心得介紹出來，做到了資源共享。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有很多感人的地方。例如：有個(gè)學(xué)生介紹他的采訪過程時(shí)很動(dòng)情，他說媽媽小的時(shí)候家里很窮，兄弟姐妹多，幾乎上不了學(xué)，后來好歹讀到初中，雖然學(xué)習(xí)出色，可家里實(shí)在無力承擔(dān)學(xué)費(fèi)，不得不輟學(xué)，媽媽最大的煩惱就是沒法讀書，無法上學(xué)。媽媽的話對(duì)他的觸動(dòng)很大，所以他在講述采訪過程的時(shí)候表示要好好珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)。這個(gè)目的不是平時(shí)的說教可以達(dá)到的。還有一個(gè)學(xué)生說到，當(dāng)?shù)弥职珠L到15歲的時(shí)候才知道什么是飲料，才喝了平生第一罐飲料的時(shí)候，她的反應(yīng)相當(dāng)驚訝：“聽了爸爸的一番話，我感到驚訝和震驚，在很小的時(shí)候我就喝過了不知多少種飲料了，國內(nèi)的國外的都有，可爸爸在15歲才喝第一瓶……爸爸的生活狀況和我太不一樣了，我是否應(yīng)該重新視審視自己對(duì)待生活的態(tài)度呢？是否要更加珍惜我今天所擁有的幸福呢？也許這些問題是要我們大家一起來想一想的吧！”她的話引起了同學(xué)們的深思。
2.交流心得體會(huì)。在發(fā)給學(xué)生的采訪記錄表上，“長輩寄語”一項(xiàng)是讓家長填寫的，我在看了家長寫給孩子的話里面，深深體會(huì)了什么是愛，我讀出來的是濃濃的愛子之情，在那些樸實(shí)的文字里寄寓了長輩多么殷切的希望和期待呀，我也讀出了家長是多么迫切地希望能把自己在成長過程中遇到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)全部告訴給孩子，讓他們少走彎路，在成長的過程中有更多的準(zhǔn)備和選擇。
3.我的收獲。在采訪后記里學(xué)生談到了自己的感受，他們的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我所預(yù)計(jì)的，也許經(jīng)過這次訪談，不僅僅是給了家長和子女一次交流的機(jī)會(huì)，更讓我欣慰的是孩子們可以在這次活動(dòng)中找到一種如何面對(duì)煩惱、困惑的生活態(tài)度，這才是我最大的目的和愿望。在孩子們的述說中，我相信我的目的達(dá)到了。
首先，加深了父母子女之間的感情。
●通過采訪，我更深入地了解了父母，理解了父母。明白了父母能有今天的一切是努力奮斗得來的。
●現(xiàn)在我知道了爸爸小時(shí)候也是個(gè)淘氣的孩子，我對(duì)他更加了解了，我更愛爸爸了。
●與爸爸當(dāng)時(shí)的生活比起來，我現(xiàn)在簡直太幸福了。我要好好把握機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)。
其次，在父母那里學(xué)到了對(duì)待生活，對(duì)待煩惱的辦法。很多學(xué)生都明白了誰都會(huì)有煩惱，最重要的不是為了煩惱而煩惱，而是用怎樣的心態(tài)去面對(duì)，學(xué)生在后記中有很好的感悟。
●爸爸媽媽在我這個(gè)年齡有很多煩惱，可現(xiàn)在都已經(jīng)飛到九霄云外去了，我如果為我現(xiàn)在的一些小事不斷煩惱，那將是一件很沒有意義的事情。
●每個(gè)人都有煩惱，我要學(xué)我的長輩更冷靜地處理這些煩惱。
看著他們寫的話，我真的感覺到了孩子們?cè)诔砷L，在成熟，這次活動(dòng)一定在他們的心里留下了很深的印象。遺憾的是，如果可以請(qǐng)到家長參與課上活動(dòng)，效果會(huì)更好。
四、活動(dòng)思考——讓心中的太陽照亮生活
活動(dòng)結(jié)束后，我想了很多。在孩子們的世界里確實(shí)有很多的煩惱，而且有些煩惱也許并不被大人所重視。一個(gè)外號(hào)，一個(gè)與同學(xué)的小小糾紛，也許都可以給孩子帶來的傷害，更不用說學(xué)習(xí)成績差、家庭離異等給孩子帶來的傷害了，總之煩惱無處不在。不可能通過一次活動(dòng)就能讓他們的所有煩惱都消失，而且煩惱也不可能消失。我的目的就是要他們明白：你雖然不可能阻止煩惱的產(chǎn)生，但是可以選擇以怎樣的一種心境去面對(duì)煩惱。一個(gè)把大量的精力和時(shí)間耗費(fèi)在無謂的煩惱上的人，不可能全部發(fā)揮他的能力，煩惱這個(gè)東西消耗一個(gè)人的精力，降低一個(gè)人的志向，減弱一個(gè)人的力量，并損害其健康。我們每個(gè)成年人也許都知道煩惱的這些特性，但是還不能很好地處理，更何況是個(gè)孩子。通過這次活動(dòng)，可以讓孩子們知道驅(qū)除煩惱的最好辦法，就是要保持一種愉快的心情，擁有一份良好的心態(tài)。醫(yī)治煩惱，完全要靠自己。這藥就在自己的思想里。在煩惱的時(shí)候，你只要用希望來代替失望，用勇敢來代替沮喪，用樂觀來代替悲觀，用寧靜來代替煩躁，用愉快來代替煩悶就夠了。如果你心中有一個(gè)太陽，那么再陰暗的角落也會(huì)被照亮。我想這次活動(dòng)可以幫孩子們?cè)谛闹蟹N下一顆太陽的種子，等到某一天，也許它會(huì)發(fā)芽，照亮他們的生活。
《成長的煩惱》語文綜合活動(dòng)教學(xué)案例 篇2
《成長的煩惱》寫作指導(dǎo)教案 江蘇省東臺(tái)市富東鎮(zhèn)中學(xué) 吳小進(jìn) 【課題】
寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)·成長的煩惱
【課型】
寫作。
【教學(xué)目的】
1、訓(xùn)練學(xué)生“說”、“寫”的能力，拓展學(xué)生思維空間。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長過程中所遇到的困難和挫折。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
我們中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。
今天，我們就上一節(jié)作文課──《成長的煩惱》。
二、學(xué)生暢談自己的煩惱
提出如下兩個(gè)問題：
1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？
2、你為什么會(huì)有這樣的煩惱？
三、
在此基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生提出更高一個(gè)層次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說：我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，再比如：我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。
四、名人成長的煩惱
當(dāng)學(xué)生把煩惱用這種方式寫出來之后，我在贊賞、表揚(yáng)的同時(shí)，會(huì)接著提出新的問提：“煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。”這時(shí)，我會(huì)給他們講愛迪生成長的故事、一代偉人毛澤東成長的故事；然后讓學(xué)生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學(xué)聽。
五、你如何看待這些煩惱？
讓每個(gè)學(xué)生用名言警句的形式寫出你對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。六、讓學(xué)生朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句。
第二課時(shí)
作文實(shí)踐
成長的煩惱
“太陽，太陽，給我們帶來七色光彩，照得我們，心靈的花朵，美麗可愛。……我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來。”我們幾乎是唱著這首歌長大的，我們的生活確實(shí)充滿了七色陽光。然而，即便是在陽光普照的時(shí)候，也難免出現(xiàn)短暫的陰云。成長中的少年，會(huì)有一些揮之不去的煩惱。這煩惱來自生活，來自學(xué)習(xí)，來自與同學(xué)的交往……但是，有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對(duì)待它。從現(xiàn)在起，讓我們一起清理煩惱，消除煩惱，帶著多彩的夢(mèng)走向成熟。
請(qǐng)從下列三項(xiàng)活動(dòng)中任選一項(xiàng)：
一、說一說自己的煩惱
剛剛步入少年旅途的中學(xué)生，隨著年齡的增長，青春意識(shí)的萌發(fā)，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂共增。一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會(huì)籠罩在我們的心頭，生活也會(huì)失去光彩。你是不是有過這樣的體驗(yàn)?zāi)兀空?qǐng)把你遇到過的煩惱列個(gè)清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件事，仔細(xì)作些分析，與同學(xué)們交流一下，然后寫一篇日記，爭取給你的煩惱畫上一個(gè)句號(hào)。
二、媽媽（爸爸、老師、朋友……）少年時(shí)期的煩惱
某報(bào)社要開展一次討論，話題是“回首成長的煩惱”。現(xiàn)在請(qǐng)你以一名小記者的身份，采訪一下你周圍的成年人，如媽媽、爸爸、老師等。采訪內(nèi)容：你在少年時(shí)期曾經(jīng)有過煩惱嗎？是怎么對(duì)待那些煩惱的？現(xiàn)在重新審視，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)年的那些煩惱？如果可能，你也可以找一找當(dāng)?shù)赜忻娜嘶蚰阊瞿降娜耍ㄟ^采訪，就這個(gè)問題與他們作些交流，然后寫成一篇作文，題目自擬。
三、替朋友解脫煩惱
常君是你小學(xué)時(shí)的同學(xué)，你們倆曾是無話不談的好朋友。后來他爸爸調(diào)到省城工作，他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天，他給你打來電話，說自己心里很煩，不適應(yīng)省城的生活環(huán)境，與同學(xué)溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請(qǐng)你設(shè)身處地想想他的苦惱，先在電話里與他交換看法，然后寫一封信，幫助他化解煩惱，爭取說得入情入理，使人信服
《成長的煩惱》語文綜合活動(dòng)教學(xué)案例 篇3
《成長的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì) 浙江省臺(tái)州市玉環(huán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 董曉曄 【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長過程中所遇到的困難和挫折，讓學(xué)生樹立起自信心，積極樂觀地對(duì)待自我和生活，形成健全的人格。
2、訓(xùn)練學(xué)生“聽”（學(xué)會(huì)傾聽）、“說”（口語交際和口頭表達(dá)）和“寫”（書面表達(dá)）的能力，進(jìn)而拓展學(xué)生思維空間。
3、學(xué)會(huì)溝通與理解，增進(jìn)同學(xué)間互相合作相互信任的友好關(guān)系，能幫人解脫煩惱。
【前期工作】
1、將自己最困惑和煩惱的事列出“煩惱清單”，然后去詢問父母們小時(shí)候碰到的困惑和煩惱的事，以及他們當(dāng)時(shí)解決的方式，從中獲得解決自己煩惱的方式，或者是直接和父母交流，讓父母幫助想解決方式，并記錄下來。
“成長的煩惱”綜合活動(dòng)調(diào)查表
班級(jí)______ 姓名______ 學(xué)號(hào)______成績______
成長的煩惱 類別 解決的方式 父親 母親 我 備注 1、成長的煩惱應(yīng)詳細(xì)敘述，盡可能詳盡寫出心理感受，并作為綜合活動(dòng)課打分依據(jù)。
2、參照煩惱類別，在相應(yīng)煩惱后注明類別序號(hào)。（煩惱類別：a、學(xué)業(yè) b、與家長相處 c、自身形象 d、與同學(xué)相處 e、其他 ）
2、根據(jù)學(xué)生交上來的活動(dòng)調(diào)查表中“我”的煩惱的類別，進(jìn)行分組。并根據(jù)學(xué)生完成的認(rèn)真度，進(jìn)行打分。
3、根據(jù)分組，小組內(nèi)同學(xué)商量確定小組長、討論記錄員和“金點(diǎn)子”匯報(bào)者名單，并上報(bào)老師處。
【活動(dòng)流程】
一、播放 flash《小小少年》
教師導(dǎo)語：很高興又一次和大家走進(jìn)豐富多彩的語文世界！首先請(qǐng)大家欣賞一則 flash。
（這個(gè) flash 的歌詞比較符合學(xué)生的口味，也很適合今天的活動(dòng)課：小小少年，背著大書包，做不完的作業(yè)，聽不完的嘮叨，我們要有故事的生活，太煩，太煩，太煩，春天只有一種顏色太單調(diào)……）
教師導(dǎo)語：它唱出了少年成長煩惱的心聲，親愛的同學(xué)們，在成長的過程中總是會(huì)遇到很到煩惱，今天我們一起行動(dòng)起來進(jìn)行一次梳理，也許你心頭的陰云會(huì)煙消云散。
二、明確活動(dòng)內(nèi)容及獎(jiǎng)勵(lì)措施
活動(dòng)內(nèi)容：（大屏幕投影）
1、“說煩惱”──說一說自己的煩惱。
（要求將自己列出的成長中的“煩惱清單”中最苦惱的一件或幾件事加以分析后，大膽說出來，在組內(nèi)交流）
2、“解煩惱”──替同學(xué)分憂解難，出出金點(diǎn)子。
（要求針對(duì)“活動(dòng)1”中各位同學(xué)的傾訴，組內(nèi)一個(gè)問題一個(gè)問題討論過去，商量解決方法，小組長在同學(xué)們討論期間維持秩序，記錄員如實(shí)記下同學(xué)們的討論過程，匯報(bào)者要根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的討論和討論記錄，形成一個(gè)書面的東西）
“成長的煩惱”活動(dòng)記錄
成員：_____________ 組長：____________
記錄人：_______ 匯報(bào)者：________ 成績：_________
煩惱 金點(diǎn)子 提出者
3、“金點(diǎn)子”匯報(bào)：
（各組金點(diǎn)子匯報(bào)者，根據(jù)自己組的討論，選擇最佳的表達(dá)方式，進(jìn)行口頭匯報(bào)）
獎(jiǎng)勵(lì)措施：在本次活動(dòng)中，我們將按小組為單位評(píng)出“金點(diǎn)子”小組獎(jiǎng)，并在量化考核獎(jiǎng)小組成員每人5分。同學(xué)們，加油啊！
評(píng)獎(jiǎng)方式：
⑴ 小組間評(píng)分，根據(jù)各“金點(diǎn)子”匯報(bào)者的匯報(bào)，從口頭表達(dá)能力、金點(diǎn)子的實(shí)效性、金點(diǎn)子的數(shù)量等方面量化打分。（自己組不給自己組打分）
⑵ 老師根據(jù)各組上交的“成長的煩惱”活動(dòng)記錄表，給各組評(píng)分。
⑶ 綜合兩個(gè)分?jǐn)?shù)，最后確定該組的得分，得分高者為“金點(diǎn)子”小組獲得者。
“成長的煩惱”活動(dòng)測評(píng)表
組別 成績
三、“金點(diǎn)子”匯報(bào)
（小組討論后）教師導(dǎo)語：我們同學(xué)間進(jìn)行了一次心語溝通，互相非常坦白、真誠。的確，煩惱的感覺有如吃怪味豆，酸、辣、苦、澀味味俱全，揮之不去，不招即來。似風(fēng)伴雨，如影相隨。我們小小的心田，何以堪載？那“何以解憂？唯我‘金點(diǎn)子’。”
各組匯報(bào)“金點(diǎn)子”。
四、活動(dòng)收尾及后續(xù)
1、教師導(dǎo)語小結(jié)活動(dòng)：今天，大家不僅說出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，還學(xué)會(huì)了為他人著想，替他人化解煩惱。時(shí)間在同學(xué)們的熱烈交流中流逝，我們有些同學(xué)的煩惱還沒機(jī)會(huì)交流，在我們成長中還會(huì)遇到更多的煩惱和快樂，請(qǐng)你將今天的真心話，心中情，寫在隨筆本上，記下自己成長過程中煩惱或快樂的一筆，留下自己成長的足跡。
最后，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的活動(dòng)！（播放歌曲：《小小少年》）
2、評(píng)定每位學(xué)生的綜合活動(dòng)課測評(píng)成績：
這是對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)課的一個(gè)肯定和反饋，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行量分：
⑴ 活動(dòng)調(diào)查表的得分（100分制）
⑵ 小組在整個(gè)活動(dòng)中的最后得分（100分制）
⑶ 該學(xué)生在小組討論中的參與度的得分（以60分為基準(zhǔn)分,該生沒出一金點(diǎn)子加10分，最高得分100分。）
綜合上面三項(xiàng)成績，即取三項(xiàng)成績的平均值，為該生在本次活動(dòng)課中的最后得分。
《成長的煩惱》語文綜合活動(dòng)教學(xué)案例 篇4
教材分析：
為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活，從生活中的點(diǎn)滴感悟生活，在生活的體驗(yàn)中提取習(xí)作素材，從而達(dá)到讓學(xué)生說真話抒真情的目的我選擇了讓學(xué)生自己從生活中收集并整理素材最后讓學(xué)生把這些從真實(shí)生活中提取的素材寫成文章因?yàn)樯钍菍懽鞯牡谝辉慈辛诉@樣親身體驗(yàn)過的素材，我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫奈恼峦瑫r(shí)，針對(duì)學(xué)生在成長中遇到的各種煩惱、困惑，對(duì)他們進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長中的煩惱，采取積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)關(guān)注并熱愛生活的情趣
2、了解他人的煩惱，重新評(píng)價(jià)自我煩惱
3、學(xué)會(huì)溝通與理解，能幫他人解脫煩惱，做到與別人交流口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能正確的表情達(dá)意
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長中出現(xiàn)過的煩惱
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確認(rèn)識(shí)，審視，評(píng)價(jià)自我
2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)、感受和體會(huì)
教學(xué)方法：討論法
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：對(duì)于此次課題的教學(xué)，我分了六個(gè)步驟：
一、導(dǎo)入，首先談?wù)勛约鹤鳛橐粋�(gè)成年人的諸多煩惱，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情
二、創(chuàng)設(shè)情景綜觀古今中外，無論是名家杰作，還是浪花似的短文小品，其根本都在于人、事、物對(duì)作家心靈上的觸動(dòng)所以，習(xí)作課上創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)于啟迪學(xué)生靈感，開拓作文思路起著關(guān)鍵作用對(duì)于中學(xué)生來說，他們一般不愿意向成年人來述說自己心中的煩惱我首先讓他們回憶，整理一下自己的成長中曾經(jīng)發(fā)生過哪一些讓自己煩惱的事情，可大多數(shù)同學(xué)都面面相覷，始終放不開于是，我用《最近比較煩》這一歌詞引導(dǎo)他們，然后又讓他們相互交流：你哭過嗎？恨過嗎？生過氣嗎？心煩過嗎？……這樣的問話引起了很多學(xué)生的回憶，話題逐漸多起來這時(shí)，就給學(xué)生一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生結(jié)合小組在小組里把自己煩惱的事說一說這樣一來，學(xué)生心中塵封的往事被翻了出來，情感的閘門也被打開了
三、整理素材交流之后，我讓學(xué)生把生活中曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓自己煩惱的事情，以小標(biāo)題的形式簡單的列清單這樣一來，習(xí)作的素材有了，這時(shí)我沒有急于讓學(xué)生寫文章，而是讓他們看著自己所列清單先進(jìn)行比較，回憶，篩選哪些事讓你記憶深刻？為什么？再認(rèn)真回憶這件事的具體情節(jié)：你為什么煩惱？哪些情景至今都讓你無法忘懷？通過學(xué)生與學(xué)生的交流，搜集到下面這些材料：
（1）與異性的交往所產(chǎn)生的煩惱
（2）與伙伴發(fā)生矛盾所產(chǎn)生的煩惱
（3）父母不理解孩子，致使合理要求被拒絕，自己的愿望達(dá)不到而引發(fā)的煩惱
（4）學(xué)習(xí)成績不好或做錯(cuò)了事而被父母或老師責(zé)罵所產(chǎn)生的煩惱
（5）被別人冤枉而引發(fā)的煩惱
（6）失去自己喜歡的人或物而煩惱
（7）因失敗而懊惱
（8）做錯(cuò)事或說錯(cuò)話而后悔不已
（9）因自身的缺陷而煩惱
（10）受了委屈而煩惱
（11）感覺自己受了父母的冷落而煩惱、憂愁
四、寫作指導(dǎo)搜集素材之后，“寫”是本次作文最為重要的環(huán)節(jié)為了使學(xué)生們的這次習(xí)作有質(zhì)量，有新意首先，我指導(dǎo)學(xué)生們應(yīng)集中筆力來敘述一兩件自己印象最為深刻的事，從而表達(dá)自己的真實(shí)感受可不少同學(xué)又提出來：老師，我有好幾件印象深刻的事？于是，我又給學(xué)生指導(dǎo)可以采用“日記連綴式”的形式來寫，但應(yīng)注意每則日記應(yīng)寫好每一個(gè)小鏡頭，個(gè)人的心理活動(dòng)變化過程要展示清楚
在語言上，我主要從四個(gè)方面指導(dǎo)了一下：
（1）多用修辭，只有這樣，才能讓你的文字變得美起來；
（2）注意描寫手法的運(yùn)用，特別是心理描寫和環(huán)境烘托；
（3）善用幽默，讓你的文章在“煩惱”的籠罩中也有趣味；
（4）多用引用，讓你的文章洋溢文采在具體事件敘述中，我主要指導(dǎo)學(xué)生要做到以真為本，以細(xì)動(dòng)人，以特取勝
五、習(xí)作評(píng)講看了學(xué)生寫的文章，學(xué)生所反映出來的都是在人際交往中出現(xiàn)的問題，為了促進(jìn)他們的心理健康，讓他們明白，人在成長的過程中總會(huì)遇到各種各樣的煩惱，但這些只是我們成長中的經(jīng)歷，這是一個(gè)人從幼稚走向成熟的過程所以要讓學(xué)生們正確面對(duì)成長中的這些煩惱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容、謙讓，正確的認(rèn)識(shí)自我，以冷靜的思索和應(yīng)有的諒解去化解一周后，我利用晚自習(xí)的時(shí)間組織了一次活動(dòng)：做個(gè)快樂的孩子
這次活動(dòng)我主要采用相互交流，適時(shí)點(diǎn)撥的方式進(jìn)行例如有些男同學(xué)認(rèn)為與女同學(xué)交往感到別扭，尷尬，于是我就會(huì)給他們講解男女同學(xué)之間的關(guān)系不能用另一種心態(tài)去對(duì)待，而應(yīng)該正常，坦然的去面對(duì)……這樣一來，學(xué)生們心中的許多煩惱由此釋去了我又讓他們學(xué)會(huì)通過相互開導(dǎo)、渲泄的方式淡化、解決生活中的煩惱怎樣讓自己變得快樂起來
六、附學(xué)生習(xí)作片段
《成長的煩惱》開頭幾例
（1）夜，靜靜的我獨(dú)自倚在窗邊，任窗外的凄風(fēng)冷風(fēng)吹打著玻璃望著窗外的雨水，我的視線漸漸模糊……
（2）“最近比較煩，比較煩……”真的，隨著年齡一天天增長，我的煩惱也隨之增多了
（3）深夜，萬籟俱寂，偶爾聽到一些蟲鳥殘聲，孤寂的心更增幾分凄涼縹緲的空中，星星若隱若現(xiàn)，皎潔的月兒被絲絲的云兒遮住此時(shí)夜深人靜，而我卻睡意全無，是呀，我能睡得著嗎？
（4）“小小少年，很少煩惱，無憂無慮陽光照，……”每次聽到讀小學(xué)的小妹妹唱起這首歌時(shí)，我心里總會(huì)涌起一股莫明的失落與悵然
（5）成長，像一杯檸檬茶，需要慢慢品飲，從中，有甜，也有酸那甜，就是我們快樂，那酸，便是我們煩惱
結(jié)尾幾例：
（1）天空，亮起來了我揉揉哭紅的眼睛，窗外的風(fēng)停了，雨住了我舒了一口氣，向前大踏步的邁去……
（2）成長，我向你揮手；煩惱，你離我遠(yuǎn)去吧！
（3）柔柔的月光灑滿了整個(gè)房間，淘氣的小星星一閃一閃，一切如此美麗我的心理感到從未有過的舒暢和輕松，從未有過的欣慰和高興
（4）成長之路是漫長的，是曲折的，也許我們會(huì)遇上煩惱，遇上憂傷，但是要堅(jiān)信我雖然煩，但是我不混亂，我會(huì)慢慢長大……
（5）成長必是如此，但煩惱過后總會(huì)有快樂，就像一杯檸檬茶，喝了一口是酸的，下肚后又成了甜的因此，我清了清嗓子，鄭重地說道：“把煩惱去掉，快樂將永遠(yuǎn)伴隨著我
課后小結(jié)：
通過這次作文課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們明白了在我們的生活中有很多的材料可寫只要同學(xué)們多一點(diǎn)觀察，多一點(diǎn)感悟，多一點(diǎn)思考，你就會(huì)體會(huì)生活中的很多感悟，最重要的是：不僅讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了從生活體驗(yàn)中提取素材，更重要是讓學(xué)生們的心理走向健康，學(xué)會(huì)積極的去面對(duì)生活，熱愛生活
《成長的煩惱》語文綜合活動(dòng)教學(xué)案例 篇5
活動(dòng)名稱：
成長的煩惱
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在交流分享中體會(huì)成長過程中的煩惱，能積極想辦法解決自己的煩惱。
2、嘗試著讓幼兒關(guān)注自己的情感，形成快樂、積極的生活態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
（1）前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解煩惱的含義；
（2）幼兒繪畫：我的煩惱；
（3）PPT課件。
關(guān)鍵點(diǎn)：
愿意想辦法解決自己的煩惱。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入，引發(fā)討論
1、觀看PPT《你是我的朋友嗎？》
2、提問：（1）珊迪的煩惱是什么？為什么有了朋友還不高興呢？如果一直這樣煩惱下去會(huì)怎樣呢？
（2）你有什么辦法幫助珊迪解決煩惱？
3、小結(jié)：在我們成長過程中會(huì)有許多煩惱，遇到煩惱我們要想辦法使自己開心點(diǎn)，還要?jiǎng)幽X筋解決煩惱。
二、交流煩惱，分享討論
1、（1）你有煩惱嗎？（個(gè)別幼兒交流自己的繪畫）（2）你是怎么解決自己的煩惱的。
2、小結(jié)：有的小朋友遇到的是學(xué)習(xí)上的煩惱，有的是與小朋友一起做游戲時(shí)遇到的煩惱，有的是爸爸媽媽吵架了而煩惱。其實(shí)，解決煩惱的辦法有很多，如：不怕煩惱和困難，對(duì)自己有信心，多想想辦法，自己獨(dú)立解決，或向同伴老師父母求助一起解決等。
三、提出問題，經(jīng)驗(yàn)遷移
1、是不是所有的煩惱都能一下子解決的？如果一時(shí)解決不了該怎么辦？（轉(zhuǎn)移注意，忘記煩惱，快樂地面對(duì)現(xiàn)在的生活。）
2、小結(jié)：不是所有的煩惱都可以消除，但總有很多方法能幫助我們排除煩惱、忘記煩惱，這樣我們也能快樂起來。
《成長的煩惱》語文綜合活動(dòng)教學(xué)案例 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：
⑴大膽言說自己成長中的煩惱。
⑵與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，說話不要帶口頭禪，不重復(fù)。
2、能力目標(biāo)：
⑴通過了解成人對(duì)成長時(shí)期煩惱的認(rèn)識(shí)，審視自己的所謂煩惱，重新評(píng)價(jià)自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。
⑵寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，寫別人要注意本人的審視和評(píng)論，幫朋友解憂要注意語言的針對(duì)性。
3、情感目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)自我，以積極的生活態(tài)度正確對(duì)待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)想】
在綜合性學(xué)習(xí)中，我們要把每一個(gè)孩子看成獨(dú)特的生命個(gè)體，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾訴和應(yīng)對(duì)煩惱，尊重他們對(duì)生活的細(xì)微體驗(yàn)以及也許還不成熟的看法。父母的經(jīng)歷和老師自己對(duì)生活理解也是課程的組成部分，這樣，才有助于在課堂中與學(xué)生作真誠的交流與溝通，促進(jìn)課堂多元對(duì)話。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、片斷播放，設(shè)場導(dǎo)入：
播放故事片《成長的煩惱》，學(xué)生暢所欲言談感想。
老師：同學(xué)們，我們常說“少年不識(shí)愁滋味”。在我們的眼里，你們天真無邪、無憂無慮，是快樂的天使。是不是這樣？
學(xué)生：其實(shí)，這是成人對(duì)我們的誤解。因?yàn)榇笕藗儧]有真正進(jìn)入我們的心靈世界，不知道我們幼小的心靈，稚嫩的生命也要承擔(dān)生活的責(zé)任和承受一定的心理壓力。我們也有自己的情感和煩惱。
學(xué)生：我們中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。
老師：是啊，煩惱是我們成長中不可避免的情緒。有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對(duì)待它。重要的是我們?cè)撊绾我龑?dǎo)自己以平常的心態(tài)正視煩惱，以積極的方式化解煩惱。今天，我們就來上一堂綜合性學(xué)習(xí)──《成長的煩惱》，從而體驗(yàn)更豐富的生活情感；錘煉更堅(jiān)強(qiáng)的性格意志；領(lǐng)悟更豐富的人生智慧。
這樣的設(shè)計(jì)，一方面激起學(xué)生對(duì)童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱情，是情感
二、聯(lián)系生活，傾訴煩惱
剛剛步入少年旅途的中學(xué)生，隨著年齡的增長，青春意識(shí)的'萌發(fā)，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂共增。一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會(huì)籠罩在我們的心頭，生活也會(huì)失去光彩。你是不是有過這樣的體驗(yàn)?zāi)兀吭谶@樣的情感渲染下，接著讓學(xué)生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個(gè)問題：
1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？
2、你為什么會(huì)有這樣的煩惱？
這樣設(shè)計(jì)，目的是體現(xiàn)新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，體現(xiàn)學(xué)生就是課堂的主人。這樣的設(shè)計(jì)，也是對(duì)學(xué)生口語的初步訓(xùn)練，做到準(zhǔn)確的表達(dá)。
三、煩惱樹葉，交流明理
每一棵樹的枝葉都是它的問題，但也是一棵樹的全部。
──《讀者》20xx年第13期《有問題是因?yàn)榛钪?/p>
教師組織學(xué)生將自己成長中的煩惱有選擇性地書寫下來，然后制作成煩惱樹葉，貼在墻壁上。互相交流學(xué)習(xí)生活中的煩惱。
四、課外調(diào)查，了解煩惱
某報(bào)社要開展一次討論，話題是“回首成長的煩惱”。現(xiàn)在請(qǐng)你以一名小記者的身份，采訪一下你周圍的成年人，如媽媽、爸爸、老師等。采訪內(nèi)容：你在少年時(shí)期曾經(jīng)有過煩惱嗎？是怎么對(duì)待那些煩惱的？現(xiàn)在重新審視，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)年的那些煩惱？如果可能，你也可以找一找當(dāng)?shù)赜忻娜嘶蚰阊瞿降娜耍ㄟ^采訪，就這個(gè)問題與他們作些交流，然后寫成一篇作文，題目自擬。
這樣設(shè)計(jì)的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生正確看待成長中的煩惱，讓學(xué)生懂得，煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得，正是因?yàn)橛辛藷⿶溃庞辛宋覀冮L大的可能。進(jìn)而過渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
五、認(rèn)識(shí)煩惱，化解煩惱
1、你如何看待這些煩惱？可采用小組討論的方式認(rèn)識(shí)煩惱對(duì)成長的影響，尋求化解煩惱的方法。比如：你戰(zhàn)勝它的親身經(jīng)歷、從父母或其他長輩處得到的經(jīng)驗(yàn)、從別人那里受到的借鑒、從書上或電視上得到的啟示……
2、事例研討：
常君是你小學(xué)時(shí)的同學(xué)，你們倆曾是無話不談的好朋友。后來他爸爸調(diào)到省城工作，他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天，他給你打來電話，說自己心里很煩，不適應(yīng)省城的生活環(huán)境，與同學(xué)溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請(qǐng)你設(shè)身處地想想他的苦惱，先在電話里與他交換看法，然后寫一封信，幫助他化解煩惱，爭取說得入情入理，使人信服。
六、格言表達(dá)，高聲誦讀
1、讓學(xué)生用名言警句的形式寫出對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)和感悟：
⑴“如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場上去交易，任何人在看到了別人的煩惱之后，都寧可把自己的煩惱重新搬回家。”（西方哲理）
⑵“當(dāng)一份快樂跟別人一起分享時(shí)，它就變成了兩份快樂；當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時(shí)，它就成了一半的煩惱。”
⑶“每一棵樹的枝葉都是它的問題，但也是一棵樹的全部。”（《讀者》20xx年第13期《有問題是因?yàn)榛钪罚?/p>
2、讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句。
這樣設(shè)計(jì)的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞，體會(huì)到交流的快樂，同時(shí)也讓學(xué)生在自我的高聲朗讀中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。
七、總結(jié)存儲(chǔ)，體驗(yàn)拓展
1、總結(jié)存儲(chǔ)：
“煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，不管我們小小的心田是否能承載得了這樣的困惑。因?yàn)槭聦?shí)上我們每一個(gè)人都要承受，都要經(jīng)歷這樣的日子。”我們不能為煩惱而煩惱，而要把煩惱變成前進(jìn)中的動(dòng)力。讓學(xué)生樹立起自信心，積極樂觀地面對(duì)人生。
2、體驗(yàn)拓展：
用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說：
⑴我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。
⑵我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。教育熱點(diǎn)學(xué)習(xí)網(wǎng)
⑶煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。
這樣的設(shè)計(jì)，是對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)“寫”的能力的訓(xùn)練。雖然我強(qiáng)調(diào)用一定的形式，但是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運(yùn)用，無形中會(huì)增添語言的美感。
3、課外延伸：
請(qǐng)把你遇到過的煩惱列個(gè)清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件事，仔細(xì)作些分析，與同學(xué)們交流一下，然后寫一篇作文，記下自己成長的煩惱或快樂。
【教學(xué)后記】
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，把“說”和“寫”作為教學(xué)的支點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行梯級(jí)的語言和寫作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹立起自信心，積極樂觀地面對(duì)人生。
《成長的煩惱》語文綜合活動(dòng)教學(xué)案例 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)流暢地?cái)⑹鲆患驇准拢⒆龅皆斅缘卯?dāng)，條理分明。
2、能力目標(biāo)：大膽說出自已成長中的煩惱，激勵(lì)學(xué)生敢說心里話，吐露真情實(shí)感。以自主、合作的方式策劃、組織、參與這次活動(dòng)，促進(jìn)聽說讀寫能力的全面發(fā)展。
3、情感目標(biāo)：通過這樣的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長過程中所遇到的困難和挫折。學(xué)生學(xué)會(huì)用積極的人生態(tài)度對(duì)待自我和生活，形成健全的人格。
【教學(xué)重點(diǎn)】：詳略得當(dāng)、條理分明地?cái)⑹鍪虑椤?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】：對(duì)自主、合作方式的探究。
具體步驟
一、（上課前，播放歌曲《小小少年》）
歌曲《小小少年》道出了煩惱，我們同學(xué)通過上次作文也訴說了自己的煩惱，這節(jié)課我們來講評(píng)“成長的煩惱”這篇作文，煩惱是我們生活中因某人某事而產(chǎn)生的“哭”、“恨”“生氣”、“心煩”的情緒，是想擺脫而暫時(shí)無法擺脫的心理現(xiàn)象。字典上說是痛苦、心里不暢，正是這個(gè)意思。首先，我們要明確，這次作文的主題是寫煩惱。
二、回顧作文要求：
立意方面：1、家庭方面2、人際關(guān)系3、學(xué)習(xí)方面4、身體心理。寫成長中遇到的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、交友處事等煩惱。展現(xiàn)性格，傾訴心聲。
選材方面：找一些影響你的情緒，有典型意義的身邊事例來寫。
表達(dá)方面：可以敘述，可以抒情。主要抓住心理活動(dòng)來表現(xiàn)煩惱。
三、此次作文的亮點(diǎn)是
（一）、內(nèi)容豐富，有感而發(fā)。
（二）、結(jié)構(gòu)完整，具備形式上的美感。
（三）、感情基調(diào)是健康向上的。
（四）、思路靈活。
四、此次作文的不足之處：詳略不得當(dāng)，選擇事例不典型，中間敘事不具體，缺少描寫，語言不流暢，有的結(jié)尾過于草率，虎頭蛇尾。
五、賞析與評(píng)改：
（一）讀例文、激發(fā)情趣。學(xué)生作文收交上來后，老師先篩選例文，根據(jù)寫作情況寫出具體的寫作指導(dǎo)和批改分析，上講評(píng)課時(shí)發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)同學(xué)讀例文，讓同學(xué)了解本次作文寫作情況，獲得感性認(rèn)識(shí)，并激發(fā)情趣。
（二）評(píng)議例文、主動(dòng)探究。聽讀例文以后，分四個(gè)小組展開討論，根據(jù)寫作指導(dǎo)，注意修改錯(cuò)別字和不通順的句子，并為這篇文章點(diǎn)評(píng)，給例文寫出評(píng)語。最好闡述出理由。
學(xué)生在批改討論中學(xué)習(xí)寫作知識(shí)，在自主參與中提高聽說讀寫能力。評(píng)議階段學(xué)生發(fā)言精彩，這是運(yùn)用已學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。（生前后桌交換批改，寫評(píng)語。）
（三）自由發(fā)言，點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生自由發(fā)言，談出評(píng)議意見，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
（四）拓展訓(xùn)練、鞏固運(yùn)用。這時(shí)，教師可以根據(jù)剛才在評(píng)議例文中學(xué)到的有關(guān)記敘文寫作的重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，以鞏固所學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生求同思維、求異思維或發(fā)散思維，對(duì)題目談出各自的見解。
（五）反饋交流。
結(jié)尾：如：“我不想我不想不想長大，長大后世界就沒了童話。”雖然不想長大，但我們總要長大。成長總要經(jīng)歷磕磕絆絆的，我們一定要以坦然的心態(tài)去面對(duì)，才能獲得成功，這大概就是“經(jīng)歷風(fēng)雨才能見彩虹。”吧。
《成長的煩惱》語文綜合活動(dòng)教學(xué)案例 篇8
對(duì)于十二三歲的孩子來說，生活中充滿了美麗的花朵，燦爛的陽光，世界在他們眼中是如此美妙，如此富有生機(jī)。在漫長的人生道路上，他們才剛剛起步，有的是希望，有的是奔頭。但是，涉世不深的少年，他們像羽翼還未豐滿的雄鷹，眼前的路還那樣的漫長，經(jīng)歷的風(fēng)雨還那樣遙不可知，多么希望在他們的成長過程中，有更多的歡樂相伴。但是，生活中各種各樣的煩惱必將和成長中的少年不期而遇，這些煩惱來自生活、來自學(xué)習(xí)、來自與同學(xué)的交往……為了給初中生更多的經(jīng)驗(yàn)，讓我們更好地度過青少年時(shí)期，六年級(jí)下冊(cè)，在第二單元后，設(shè)計(jì)了以“成長的煩惱”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我精心準(zhǔn)備了這次活動(dòng)，和學(xué)生以及家長共同完成了一次感人的心靈對(duì)話。
一、活動(dòng)目的——培養(yǎng)良好的心境
二、活動(dòng)準(zhǔn)備——扮演小記者
三、活動(dòng)過程——心與心的互動(dòng)
四、活動(dòng)思考——讓心中的太陽照亮生活
活動(dòng)結(jié)束后，我想了很多。在孩子們的世界里確實(shí)有很多的煩惱，而且有些煩惱也許并不被大人所重視。一個(gè)外號(hào)，一個(gè)與同學(xué)的小小糾紛，也許都可以給孩子帶來的傷害，更不用說學(xué)習(xí)成績差、家庭離異等給孩子帶來的傷害了，總之煩惱無處不在。不可能通過一次活動(dòng)就能讓他們的所有煩惱都消失，而且煩惱也不可能消失。我的目的就是要他們明白：你雖然不可能阻止煩惱的產(chǎn)生，但是可以選擇以怎樣的一種心境去面對(duì)煩惱。一個(gè)把大量的精力和時(shí)間耗費(fèi)在無謂的煩惱上的人，不可能全部發(fā)揮他的能力，煩惱這個(gè)東西消耗一個(gè)人的精力，降低一個(gè)人的志向，減弱一個(gè)人的力量，并損害其健康。我們每個(gè)成年人也許都知道煩惱的這些特性，但是還不能很好地處理，更何況是個(gè)孩子。通過這次活動(dòng)，可以讓孩子們知道驅(qū)除煩惱的最好辦法，就是要保持一種愉快的心情，擁有一份良好的心態(tài)。醫(yī)治煩惱，完全要*自己。這藥就在自己的思想里。在煩惱的時(shí)候，你只要用希望來代替失望，用勇敢來代替沮喪，用樂觀來代替悲觀，用寧靜來代替煩躁，用愉快來代替煩悶就夠了。如果你心中有一個(gè)太陽，那么再陰暗的角落也會(huì)被照亮。我想這次活動(dòng)可以幫孩子們?cè)谛闹蟹N下一顆太陽的種子，等到某一天，也許它會(huì)發(fā)芽，照亮他們的生活。
《成長的煩惱》語文綜合活動(dòng)教學(xué)案例 篇9
1、認(rèn)知目標(biāo)：（1）大膽言說自己成長中的煩惱。（2）與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，說話不要帶口頭禪，不重復(fù)。
2、能力目標(biāo)：（1）通過了解成人對(duì)成長時(shí)期煩惱的認(rèn)識(shí)，審視自己的所謂煩惱，重新評(píng)價(jià)自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。（2）寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，寫別人要注意本人的審視和評(píng)論，幫朋友解憂要注意語言的針對(duì)性。
3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自我，以積極的生活態(tài)度正確對(duì)待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)設(shè)想：在綜合性學(xué)習(xí)中，我們要把每一個(gè)孩子看成獨(dú)特的生命個(gè)體，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾訴和應(yīng)對(duì)煩惱，尊重他們對(duì)生活的細(xì)微體驗(yàn)以及也許還不成熟的看法。父母的經(jīng)歷和老師自己對(duì)生活理解也是課程的組成部分，這樣，才有助于在課堂中與學(xué)生作真誠的交流與溝通，促進(jìn)課堂多元對(duì)話。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、片斷播放，設(shè)場導(dǎo)入
播放故事片《成長的煩惱》，學(xué)生暢所欲言談感想。
同學(xué)們，我們常說“少年不識(shí)愁滋味”。在我們的眼里，你們天真無邪、無憂無慮，是快樂的天使。是不是這樣？
老師，其實(shí)，這是成人對(duì)我們的誤解。因?yàn)榇笕藗儧]有真正進(jìn)入我們的心靈世界，不知道我們幼小的心靈，稚嫩的生命也要承擔(dān)生活的責(zé)任和承受一定的心理壓力。我們也有自己的情感和煩惱。
老師，我們中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。
是啊，煩惱是我們成長中不可避免的情緒。有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對(duì)待它。重要的是我們?cè)撊绾我龑?dǎo)自己以平常的心態(tài)正視煩惱，以積極的方式化解煩惱。今天，我們就來上一堂綜合性學(xué)習(xí)──《成長的煩惱》，從而體驗(yàn)更豐富的生活情感；錘煉更堅(jiān)強(qiáng)的性格意志；領(lǐng)悟更豐富的人生智慧。
說明：這樣的設(shè)計(jì)，一方面激起學(xué)生對(duì)童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱情，是情感的醞釀過程。
二、聯(lián)系生活，傾訴煩惱
剛剛步入少年旅途的中學(xué)生，隨著年齡的增長，青春意識(shí)的萌發(fā)，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂共增。一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會(huì)籠罩在我們的心頭，生活也會(huì)失去光彩。你是不是有過這樣的體驗(yàn)?zāi)?在這樣的情感渲染下，接著讓學(xué)生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個(gè)問題：
1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？
2、你為什么會(huì)有這樣的煩惱？
說明：這樣設(shè)計(jì)，目的是體現(xiàn)新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，體現(xiàn)學(xué)生就是課堂的主人。這樣的設(shè)計(jì)，也是對(duì)學(xué)生口語的初步訓(xùn)練，做到準(zhǔn)確的表達(dá)。
三、煩惱樹葉，交流明理
“每一棵樹的枝葉都是它的問題，但也是一棵樹的全部。”——（《讀者》20xx年第13期《有問題是因?yàn)榛钪罚?/p>
教師組織學(xué)生將自己成長中的煩惱有選擇性地書寫下來，然后制作成煩惱樹葉，貼在墻壁上。互相交流學(xué)習(xí)生活中的煩惱。
四、課外調(diào)查，了解煩惱
某報(bào)社要開展一次討論，話題是“回首成長的煩惱”。現(xiàn)在請(qǐng)你以一名小記者的身份，采訪一下你周圍的成年人，如媽媽、爸爸、老師等。采訪內(nèi)容：你在少年時(shí)期曾經(jīng)有過煩惱嗎?是怎么對(duì)待那些煩惱的?現(xiàn)在重新審視，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)年的那些煩惱?如果可能，你也可以找一找當(dāng)?shù)赜忻娜嘶蚰阊瞿降娜耍ㄟ^采訪，就這個(gè)問題與他們作些交流，然后寫成一篇作文，題目自擬。
說明：這樣設(shè)計(jì)的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生正確看待成長中的煩惱，讓學(xué)生懂得，煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得，正是因?yàn)橛辛藷⿶溃庞辛宋覀冮L大的可能。進(jìn)而過渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
五、認(rèn)識(shí)煩惱，化解煩惱
1、你如何看待這些煩惱？可采用小組討論的方式認(rèn)識(shí)煩惱對(duì)成長的影響，尋求化解煩惱的方法。比如：你戰(zhàn)勝它的親身經(jīng)歷、從父母或其他長輩處得到的經(jīng)驗(yàn)、從別人那里受到的借鑒、從書上或電視上得到的啟示……
2、事例研討：常君是你小學(xué)時(shí)的同學(xué)，你們倆曾是無話不談的好朋友。后來他爸爸調(diào)到省城工作，他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天，他給你打來電話，說自己心里很
煩，不適應(yīng)省城的生活環(huán)境，與同學(xué)溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請(qǐng)你設(shè)身處地想想他的苦惱，先在電話里與他交換看法，然后寫一封信，幫助他化解煩惱，爭取說得入情入理，使人信服。
六、格言表達(dá)，高聲誦讀
1、讓學(xué)生用名言警句的形式寫出對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)和感悟。
① “如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場上去交易，任何人在看到了別人的煩惱之后，都寧可把自己的煩惱重新搬回家。”——西方哲理
② “當(dāng)一份快樂跟別人一起分享時(shí)，它就變成了兩份快樂；當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時(shí)，它就成了一半的煩惱。”
③ “每一棵樹的枝葉都是它的問題，但也是一棵樹的全部。”——（《讀者》20xx年第13期《有問題是因?yàn)榛钪罚?/p>
2、讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句。
說明：這樣設(shè)計(jì)的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞，體會(huì)到交流的快樂，同時(shí)也讓學(xué)生在自我的高聲朗讀中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。
七、總結(jié)存儲(chǔ)，體驗(yàn)拓展
1、總結(jié)存儲(chǔ)：“煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，不管我們小小的心田是否能承載得了這樣的困惑。因?yàn)槭聦?shí)上我們每一個(gè)人都要承受，都要經(jīng)歷這樣的日子。” 我們不能為煩惱而煩惱，而要把煩惱變成前進(jìn)中的動(dòng)力。讓學(xué)生樹立起自信心，積極樂觀地面對(duì)人生。
2、體驗(yàn)拓展：
用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說：
①我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。
②我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。
③煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。
說明：這樣的設(shè)計(jì)，是對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)“寫”的能力的訓(xùn)練。雖然我強(qiáng)調(diào)用一定的形式，但是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運(yùn)用，無形中會(huì)增添語言的美感。
3、課外延伸：
請(qǐng)把你遇到過的煩惱列個(gè)清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件事，仔細(xì)作些分析，與同學(xué)們交流一下，然后寫一篇作文，記下自己成長的煩惱或快樂。
附：綜合性學(xué)習(xí) 成長的煩惱表格
表格一：我能解決的煩惱 ，解決方法 ，我的感受
表格二：使我困惑的煩惱 ，采訪對(duì)象 時(shí)間、地點(diǎn) ，采訪問題設(shè)置 ，采訪摘要 ，被采訪者評(píng)價(jià) （評(píng)價(jià)參考：口齒是否清楚，問題是否明確，應(yīng)對(duì)是否巧妙，內(nèi)容是否有中心，禮貌用語……），自我感受（采訪的感受、所得的啟發(fā)）
教學(xué)后記：這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，把“說”和“寫”作為教學(xué)的支點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行梯級(jí)的語言和寫作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹立起自信心，積極樂觀地面對(duì)人生。
《成長的煩惱》語文綜合活動(dòng)教學(xué)案例 篇10
《成長的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì)
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、感受成長的快樂與煩惱，調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待成長中的煩惱情緒，學(xué)會(huì)調(diào)適和化解煩惱的情緒。
2、培養(yǎng)說真話，抒真情的良好文風(fēng)，明白只有樣才能寫出好文章的道理。
3、學(xué)習(xí)理解掌握“有感而發(fā)”這類文章的寫法和基本模式。并寫一篇習(xí)作。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
同學(xué)們，我今天想先來個(gè)民意測驗(yàn)，大家可得說真話喲。你們最近有沒有痛苦煩惱的事情啊？如果有，主要是哪些方面的呢？說出來大家聽聽，看看能不能幫助你化解一下？[學(xué)生說，師生點(diǎn)評(píng)；注意引導(dǎo)學(xué)生正確看待這種成長的煩惱，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)適心理，化解煩惱的方法：讀書法、注意轉(zhuǎn)移法、運(yùn)動(dòng)法、傾訴法、休息法等]
二、指導(dǎo)寫作：
1、同學(xué)們，大家如果把你們說的這些事情我感悟?qū)懴聛砭褪呛梦恼拢@一類文章我叫它“有感而發(fā)”一類的文章，那么，這類文章怎么寫呢？下面我們就來讀一篇同學(xué)的習(xí)作，看看這篇文章存在什么問題？[分發(fā)學(xué)生習(xí)作初稿《成長的煩惱》]
2、學(xué)生讀文，分析文章的毛病：概敘過多，開頭拖沓，缺少吸引力；思路不夠明晰，層次有些雜；敘事與對(duì)話描寫中的人稱不正確。
3、再分發(fā)老師的修改稿《成長的煩惱》，讓學(xué)生讀文歸納出寫感悟類文章的基本方法是：由敘而議。敘應(yīng)盡量做到有細(xì)致、生動(dòng)、形象的描寫，進(jìn)而找到引發(fā)思考的點(diǎn)，進(jìn)行議論，悟出道理。敘是基礎(chǔ)，議是升華，敘議要聯(lián)系緊密。其基本模式就是：[板書：一種現(xiàn)象，一點(diǎn)分析，一點(diǎn)感悟。由敘及議]要求就是要“說真話，抒真情”，老師送給學(xué)生三句話：[板書：寫作文真實(shí)就好，有情更佳，揚(yáng)善則美]
三、實(shí)戰(zhàn)演練：
請(qǐng)以成長的煩惱為話題，自擬題目寫一篇“有感而發(fā)”類的作文。[已寫了初稿的按感悟類文章的寫作要求進(jìn)行修改]
《成長的煩惱》語文綜合活動(dòng)教學(xué)案例 篇11
《成長的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì) 湖北省麻城市閔集鎮(zhèn)中學(xué) 董德喜 【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：
⑴ 大膽言說自己成長中的煩惱。
⑵ 與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，說話不要帶口頭禪，不重復(fù)。
2、能力目標(biāo)：
⑴ 通過了解成人對(duì)成長時(shí)期煩惱的認(rèn)識(shí)，審視自己的所謂煩惱，重新評(píng)價(jià)自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。
⑵ 寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，寫別人要注意本人的審視和評(píng)論，幫朋友解憂要注意語言的針對(duì)性。
3、情感目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)自我，以積極的生活態(tài)度正確對(duì)待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。
【活動(dòng)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入活動(dòng)
播放歌曲《小小少年》，從中導(dǎo)入活動(dòng)。“煩惱”，不是我們中學(xué)生的專利，古往今來，多少文人曾慨嘆過，請(qǐng)你念出一首有關(guān)“煩惱”的詩歌或名句，友情提示：不一定要出現(xiàn)“煩惱”這個(gè)詞語。古今中外的都可以。
大屏幕上顯示：
少年不識(shí)愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說愁。
──辛棄疾
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長；白頭搔更短，渾欲不勝簪。
──杜 甫
二、展開活動(dòng)
活動(dòng)一：向你說說我的煩惱。
1、學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，暢所欲言，態(tài)度真誠，大方得體。
2、組長小結(jié)歸類，以備班上交流。
3、班上交流。
（有些學(xué)生對(duì)自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不關(guān)痛癢的，等等。教師應(yīng)鼓勵(lì)他們，讓他們放下包袱，因?yàn)榭偸前褵⿶缆裨谧约盒睦铮粌H會(huì)影響學(xué)習(xí)，影響情緒，天長日久還會(huì)影響心理和生理的健康。對(duì)于那些特別內(nèi)向的學(xué)生，也可以讓他們對(duì)自己的父母或好朋友或日記本說，或者課后與老師交流，不必強(qiáng)求在大庭廣眾中說）
對(duì)于說得好的老師帶頭給以掌聲，鼓勵(lì)同學(xué)大膽說出自己心中的煩惱。
活動(dòng)二：我想為你解煩惱。
學(xué)生小組成員相互討論，由小組長負(fù)責(zé)組織，最后交流各組的點(diǎn)子辦法，老師整理歸納。
（把各組的討論結(jié)果投影到大屏幕上）
第一組的辦法有：可以通過轉(zhuǎn)移注意力來減輕槽糕的心情。
比如聽音樂，唱唱歌。請(qǐng)你唱一首與“煩惱”有關(guān)的歌。（如
《明天會(huì)更好》）
第二組的辦法有：可以通過宣泄情感法解除煩惱，如大哭、
跑步、找伙伴傾訴……還可以通過轉(zhuǎn)移注意力來減輕糟糕的心
情。如聽音樂、看電視、讀笑話、出去散步……
第三組的辦法有：自我放松法、自我暗示法、傾訴法、大哭或
放歌法、音樂療法、體育調(diào)整法、閱讀法、系統(tǒng)脫敏法、向心理
輔導(dǎo)老師等尋求幫助……
第四組的辦法有：可以多與父母老師溝通，通過相互溝通交流
達(dá)到共同理解，從惡熱結(jié)出煩惱等。
活動(dòng)三：我向?qū)W校提建議。
同學(xué)們正在煩惱之中，面對(duì)這這么多的煩惱，你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)采取哪些對(duì)策來解除小時(shí)的煩惱呢？請(qǐng)為學(xué)校出謀劃策，向?qū)W校提提建議。
讓學(xué)生暢所欲言。
學(xué)生的建議有：設(shè)立心理咨詢輔導(dǎo)站；成立快樂聊天室；設(shè)置傾訴信箱；進(jìn)行專題講座；利用廣播宣傳；多放一些輕松歡快的歌曲；增設(shè)一些體育設(shè)施等。
活動(dòng)四：我想做回小記者。
1、同學(xué)之間相互采訪，了解同學(xué)的煩惱，并看同學(xué)是怎樣解除這些煩惱的。
2、同學(xué)們回家以后，請(qǐng)選擇一位長者為采訪的對(duì)象，認(rèn)證的填好下表，到校后同學(xué)之間相互交流，看誰的采訪最好。
（屏幕上顯示下列表格）
采訪情況記錄表
采訪對(duì)象 采訪地點(diǎn) 采訪時(shí)間 采訪內(nèi)容
長輩寄語
采訪心得
活動(dòng)五：我也有感悟。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
1、讓學(xué)生用名言警句的形式寫出對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)和感悟。
（幻燈顯示下列名言）
“如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場上去交易
，任何人在看到了別人的煩惱之后，都寧可把自己的煩惱
重新搬回家。”
──西方哲理
“當(dāng)一份快樂跟別人一起分享時(shí)，它就變成了兩份快
樂；當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時(shí)，它就成了一半的煩
惱。”
“每一棵樹的枝葉都是它的問題，但也是一棵樹的全
部。”
──《讀者》
2、用一定的形式，把你心中的煩惱形象化.。
（把學(xué)生寫得好的投影到大屏幕上）
煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光
彩。
我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我
前行中的一大障礙。
我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人
的陰影里，等等。
煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光
彩。
我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人
的陰影里。
若成長是一篇著作，那么煩惱便是藏在段落深處的錯(cuò)
字；如果成長是一張白紙，那么煩惱便是附在背面的一個(gè)
瑕疵。
三、作文與展示
成長有煩惱，每個(gè)人都有煩惱，這節(jié)課大家不僅說出了自己的煩惱，也了解了他人的煩惱，而且能積極、樂觀地面對(duì)生活。我們學(xué)會(huì)了體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)了為他人著想，學(xué)會(huì)了化解煩惱，相信我們的生活，會(huì)更好。
通過這次活動(dòng)，請(qǐng)以“走近_________的煩惱”為題，寫一篇600字左右的作文。
《成長的煩惱》語文綜合活動(dòng)教學(xué)案例 篇12
《成長的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì) 河北省唐山市第十八中學(xué) 韓向紅 【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】
本節(jié)課內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一單元“綜合性學(xué)習(xí)”。
〖教材分析〗
教學(xué)中，緊扣“成長”這一主題，設(shè)計(jì)了三項(xiàng)活動(dòng)：
1、說出自己的煩惱（要求將自己成長中的煩惱一一列出 ，再將其中最苦惱的一件或幾件事進(jìn)行分析，和同學(xué)交流后寫成日記）。
2、爸爸（媽媽、老師、朋友等）少年時(shí)期的煩惱（要求以小記者的身份采訪身邊的成年人的煩惱，并把采訪內(nèi)容寫成作文）。
3、為朋友解脫煩惱（要求用書信的形式為一個(gè)碰到煩惱的朋友恰到好處的擺脫煩惱）
這三項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活，不僅能夠激發(fā)他們參與的興趣，而且能夠?yàn)樗麄冞\(yùn)用語文能力提供更多的素材。
〖學(xué)生分析〗
我們班的學(xué)生都來自農(nóng)村，他們很少走出這片土地，雖然他們的生活簡單而缺少色彩，但也有自身獨(dú)特的情感體驗(yàn)和煩惱話題，有進(jìn)行交流和傾訴的愿望，更有參與活動(dòng)的熱情。
〖設(shè)計(jì)理念〗
體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，營造學(xué)生抒發(fā)情感的氛圍，拓展學(xué)生成長經(jīng)歷的空間，引領(lǐng)學(xué)生沖出封閉的個(gè)人世界，真正到生活中去感受、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文，培養(yǎng)學(xué)生積極參與和合作溝通的精神，同時(shí)在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長中的種種困惑和矛盾，從而形成積極樂觀的人生態(tài)度。
〖教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
1、教學(xué)目標(biāo)：
⑴ 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)流暢地?cái)⑹鲆患驇准拢⒆龅皆斅缘卯?dāng)，條理分明。
⑵ 能力目標(biāo)：以自主、合作的方式策劃、組織、參與這次活動(dòng)，促進(jìn)聽說讀寫能力的全面發(fā)展。
⑶ 情感目標(biāo)：通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)用積極的人生態(tài)度對(duì)待自我和生活，形成健全的人格。
2、教學(xué)重點(diǎn)：詳略得當(dāng)、條理分明地?cái)⑹鍪虑椤?/p>
3、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)自主、合作方式的探究。
〖教材處理〗
準(zhǔn)確把握《新課標(biāo)》的精神實(shí)質(zhì)是我對(duì)本節(jié)課處理的主導(dǎo)思想。
1、本單元的三項(xiàng)活動(dòng)都是圍繞“成長的煩惱”這個(gè)主題。活動(dòng)一是清理自己的煩惱，要讓學(xué)生盡可能多地列出曾經(jīng)有的或正在有的煩惱，這樣才有可能消除那些煩惱，積極、樂觀的面對(duì)生活。活動(dòng)二是以小記者的身份采訪別人在少年時(shí)期曾經(jīng)有過的煩惱，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重在了解別人當(dāng)時(shí)是怎么對(duì)待煩惱的，以便對(duì)自己的生活有更多的啟示。活動(dòng)三是用假設(shè)的情境幫助朋友解脫煩惱，要讓學(xué)生注意所給的情境，要說得入情入理，有針對(duì)性。
2、有些學(xué)生對(duì)自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不關(guān)痛癢的，等等。這時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)他們，讓他們放下包袱，因?yàn)榭偸前褵⿶缆裨谧约盒睦铮粌H會(huì)影響學(xué)習(xí)，影響情緒，天長日久還會(huì)影響心理和生理的健康。對(duì)于那些特別內(nèi)向的學(xué)生，也可以讓他們對(duì)自己的父母或朋友說，或者課下與老師交流，不必強(qiáng)求在大庭廣眾中說。
3、以小記者的身份采訪時(shí)，可以由教師先提出要求：如要舉止大方，說話利落，要提前有個(gè)采訪提綱，采訪的內(nèi)容要有針對(duì)性等。因?yàn)椴稍L后還要完成一篇作文，所以要讓學(xué)生先大致有個(gè)意向，想一想自己準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容，然后進(jìn)行重點(diǎn)采訪。
4、三項(xiàng)活動(dòng)最終都落實(shí)為文字，要注意不同活動(dòng)限制的不同文體。如寫日記是對(duì)自己說話，是展示自己的心靈，應(yīng)寫得自然，不做作。如寫信，要注意書信的格式、寫信的目的。
在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之初，就將本次綜合性學(xué)習(xí)布置下去，一方面可以做些準(zhǔn)備，一方面也可以從學(xué)習(xí)的課文中借鑒一些內(nèi)容和思想。
【教學(xué)案例】
〖教學(xué)目的〗
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)流暢地?cái)⑹鲆患驇准拢⒆龅皆斅缘卯?dāng)，條理分明。
2、能力目標(biāo)：以自主、合作的方式策劃、組織、參與這次活動(dòng)，促進(jìn)聽說讀寫能力的全面發(fā)展。
3、情感目標(biāo)：通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)用積極的人生態(tài)度對(duì)待自我和生活，形成健全的人格。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
詳略得當(dāng)、條理分明地?cái)⑹鍪虑椤?/p>
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
對(duì)自主、合作方式的探究。
〖教法〗
自主、合作方式。
〖教學(xué)探究過程〗
一、 活動(dòng)準(zhǔn)備
1、挑選主持人：
形式：上交自我推薦材料，由老師考評(píng)。
要求：有參與活動(dòng)的熱情、比較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新意識(shí)、組織能力和協(xié)調(diào)能力。
2、確定活動(dòng)的組織形式。
由挑選出來的主持人和老師一起構(gòu)思形成。
3、教師布置學(xué)生以本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一項(xiàng)為重點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容。
⑴ 結(jié)合本單元課文《爸爸的花兒落了》等，疏導(dǎo)學(xué)生去思索、品位人生的煩惱。
⑵ 小組內(nèi)交流自己在成長中的煩惱。
⑶ 交流后，以《成長的煩惱》為題，寫一篇作文，敘述自己的煩惱和自己是怎樣從他那里獲得啟示的。
⑷ 由小組或自己推薦較好的文章交主持人參與班級(jí)的交流會(huì)。
⑸ 主持人負(fù)責(zé)收集并確定交流會(huì)作品。
⑹ 制定評(píng)價(jià)方案，確定六名評(píng)委同學(xué)。
二、課堂活動(dòng)開展
由主持人全面負(fù)責(zé)活動(dòng)的進(jìn)行。
1、教師導(dǎo)入：在第一單元的學(xué)習(xí)中，我們了解了他人的成長過程，我想同學(xué)們生活中一定也有自己的酸甜苦辣吧？今天就讓我們放飛心靈來暢談自己成長中的煩惱。
2、同學(xué)主持作品交流。
讓學(xué)生當(dāng)主持人，不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，而且提高了學(xué)生的參與意識(shí)。師生共同活動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的積極性。
交流目的：⑴ 培養(yǎng)學(xué)生合作探究的良好習(xí)慣。
⑵ 學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、品味他人作品。
⑶ 明確交流內(nèi)容，引起學(xué)生的注意和思考。
交流作品：
煩惱與快樂的變奏
人生在世，誰不希望生活愉快？
可是，要真正做到談何容易。
因?yàn)槲覀兂３?huì)碰到不稱心的人，不如意的事。尤其剛剛步入少年之旅的中學(xué)生，隨著青春意識(shí)的一天天覺醒，幼稚與成熟并存，自尊與煩惱共增，一旦受了委屈，憂郁的感傷就籠罩了我們的心頭，生活也隨之失去了光彩。
其實(shí)，好多時(shí)候，我們受到的委屈并非我們所想象的那么嚴(yán)重，我們的怨恨也并非我們所感覺的那么理直氣壯。假如能夠設(shè)身處地地為別人著想，給以冷靜的思索和應(yīng)有的諒解，那么，很多怨恨可以化解，很多煩惱都能釋然。
可惜，我們往往忽略了它——體諒。這是一門生活的藝術(shù)，是人生修養(yǎng)的一個(gè)重要方面。努力去掌握它，是擺在每個(gè)人面前的嚴(yán)峻的課題。
3、班級(jí)討論，發(fā)表對(duì)作品的看法：“你最喜歡哪篇作品，為什么？”
4、 評(píng)委陳述評(píng)價(jià)意見。
引入學(xué)生做評(píng)委，豐富了活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系，有助于全方位、多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、合理的評(píng)價(jià)，鍛煉了學(xué)生參與研究和品鑒的能力。
5、教師小結(jié)。
點(diǎn)評(píng)學(xué)生在交流會(huì)上的表現(xiàn)，以鼓勵(lì)性語言為主。
三、布置作業(yè)
寫一篇以“成長的煩惱”為話題的文章。要求600字以上，表達(dá)真情實(shí)感，文體不限。（內(nèi)容不與課上的重復(fù)）
【教學(xué)后記】
這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，贏得了同學(xué)們的積極響應(yīng)，充分地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的參與意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了同學(xué)們的合作精神。他們不再是課堂上的被動(dòng)者，而成為這次活動(dòng)的參與者、策劃者、主持者和評(píng)價(jià)者。在合作交流的過程中，始終跳動(dòng)著同學(xué)們創(chuàng)造的思維火花，鍛煉著同學(xué)們的表達(dá)能力。他們積極主動(dòng)地當(dāng)主持人，熱情地為活動(dòng)出謀劃策，平時(shí)頑皮的于海運(yùn)同學(xué)為了實(shí)現(xiàn)做一個(gè)優(yōu)秀評(píng)委的愿望，認(rèn)真地拿起了作文書去研究那里面的評(píng)語；一向害羞的史蘭香同學(xué)也在全組同學(xué)的推薦和鼓勵(lì)下，勇敢地登上了作品交流會(huì)的講臺(tái)。我聽著他們的述說，驚喜地發(fā)現(xiàn)，每一篇作品都獨(dú)樹一幟；王柳借一首《心愿》表達(dá)了自己的心聲。她向我們講述了一個(gè)孩子隨著年齡的增長，在學(xué)習(xí)和生活中遇到煩惱后，怎樣在幫助下擺脫煩惱來實(shí)現(xiàn)美好愿望的動(dòng)人故事；付思琪同學(xué)向我們描述了一個(gè)住宿生在面臨學(xué)習(xí)和生活的矛盾選擇時(shí)的真實(shí)心態(tài)。當(dāng)我看到在交流會(huì)上，陳亞同學(xué)在談自己為什么喜歡劉美同學(xué)的作品時(shí)，因?yàn)閮?nèi)心情感的強(qiáng)烈共鳴而潸然淚下，很多同學(xué)也都熱淚盈眶時(shí)，我不禁為孩子們的真情流露而激動(dòng)不已；聽著評(píng)委們鄭重其事地宣讀他們富有獨(dú)創(chuàng)見解的評(píng)語時(shí)，我內(nèi)心深處涌動(dòng)著的是驚訝，是欣慰，是自豪。這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)讓孩子們的真實(shí)生活與寫作、口語交際自然地結(jié)合在一起，通過寫作和口語交際來展現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，抒發(fā)他們的真實(shí)感受。我發(fā)現(xiàn)語文是那么鮮活生動(dòng)而親切地走進(jìn)了孩子們的世界。
這次活動(dòng)還很大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。來自農(nóng)村的這些孩子，他們是內(nèi)向而不善表達(dá)的，但是活動(dòng)卻喚起了他們內(nèi)心積聚的熱情，調(diào)動(dòng)了參與意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新、探究與合作的精神。從活動(dòng)一開始，全體同學(xué)都加入進(jìn)來，出主意想辦法，例如，我們的評(píng)價(jià)，最初是十分制，但是我覺得不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，于是有的同學(xué)提議采用設(shè)立“最_______獎(jiǎng)”的評(píng)獎(jiǎng)形式，于是就有了“最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)”、“最佳朗誦獎(jiǎng)”。從同學(xué)們的反映看，這是一種積極有效的評(píng)價(jià)。
這次活動(dòng)，很大程度上發(fā)揮了同學(xué)們的自主性，培養(yǎng)了合作精神，提高了同學(xué)們聽說讀寫的能力，為語文學(xué)習(xí)拓展了一片廣闊的領(lǐng)地，并且為他們排解成長過程中的煩惱。使他們學(xué)會(huì)用一種積極樂觀的態(tài)度去面對(duì)人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，描繪出絢麗多彩的生活畫卷。
《成長的煩惱》語文綜合活動(dòng)教學(xué)案例 篇13
《成長的煩惱》說課設(shè)計(jì) 陜西省安康市旬陽縣城關(guān)一中 李秀珍 【說教材地位】
《成長的煩惱》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級(jí)下冊(cè)第一單元“綜合性學(xué)習(xí)”。這一活動(dòng)開展的成敗直系學(xué)生的發(fā)展。我們應(yīng)在尊重學(xué)生對(duì)人生成長經(jīng)歷的獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，幫助學(xué)生走出封閉的個(gè)人世界，調(diào)整好心態(tài)，并充分利用身邊的課程資源，在實(shí)踐活動(dòng)中感悟人生，感受、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
【說活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。
2、通過了解成人對(duì)成長時(shí)期煩惱的認(rèn)識(shí)，審視自己的所謂煩惱，重新評(píng)價(jià)自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。
3、與別人交談應(yīng)口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。說話不要帶口頭禪，不要重復(fù)羅嗦。
4、寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，寫別人要注意本人的審視和評(píng)論，幫朋友解憂要注意語言的針對(duì)性。
【說教法、學(xué)法】
1、先讓學(xué)生在頭腦中對(duì)自己的煩惱進(jìn)行梳理。
2、通過作文話煩惱。
3、開展活動(dòng)，說煩惱化煩惱。
教學(xué)過程：
程序 教學(xué)過程 運(yùn)用方法
預(yù)期目標(biāo)
學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)氛圍
輕松愉悅 師：（快步走上講臺(tái)）上課。
生：老師好！
（此時(shí)，四位主持人一起快步上陣，同時(shí)齊聲到：“同學(xué)們好！”）
師：（面帶微笑：）你們四位不去上課，站在這里干什么？
主持人：我們是綜合性學(xué)習(xí)課《成長的煩惱》的主持人。
我是趙柳，來自初一五班。我叫朱可，也來自初一五班。坐在右邊的是五班的同學(xué)，你們可要好好表現(xiàn)，五班的同學(xué)有沒有信心？
（下面齊喊：有）
我是張旬，來自初一六班。我叫李晨曦，也來自初一六班。坐在左邊的是我們六班的同學(xué)，六班的同學(xué)加油，一定和五班的同學(xué)比比斗志，你們有沒有雄心？
（下面齊喊：有）
師：既然你們要談成長的煩惱，那老師在一旁聆聽便是了。
主持人李晨曦：老師，這會(huì)我們不想談煩惱。
師（面帶疑惑）：那你們想說什么呢？
主持人：我們要贊美青春。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)設(shè)寬松氛圍。力求讓學(xué)生能夠大膽說煩惱、共同化煩惱，從而達(dá)到教學(xué)目的。 第一幕
贊美青春 主持人張旬：同學(xué)們，讓我們一起朗誦《走進(jìn)青春》
兩班齊誦：
走進(jìn)青春，
你就走進(jìn)了人生
最美好的季節(jié)；
走進(jìn)青春，
你就走進(jìn)了世間
最迷人的 驛站。
青春是詩是酒是音樂是花是激情，
走進(jìn)青春，
我們便有了一樣的夢(mèng)，
走進(jìn)同樣的青春，
像天上的彩虹，
可是我們也有了無數(shù)的煩惱
然而我們不怕你。 課件顯示詩歌內(nèi)容。
學(xué)生有感情地朗誦。
讓詩帶給同學(xué)美好的感覺和戰(zhàn)勝煩惱的勇氣。 第二幕
訴說煩惱
化解煩惱
（主體內(nèi)容） 主持人趙柳：忽然來了一陣春雨，青春就像一顆孕育多時(shí)的花苞，在一夜間突然開放。
主持人朱可：她的艷麗迷離我們的眼睛。
主持人李晨曦：她的突然讓我們感到惶惑。
主持人張旬：許多不曾有過的體驗(yàn)充塞在心頭。
師：是啊，同學(xué)們步入初中，就步入了人生最美麗的春天，很多迷人的景色令人目不暇接。而我們的身心又處在迅猛發(fā)展時(shí)期，很多感覺無法用語言去形容。童年的稚氣漸漸地遠(yuǎn)離我們，而大人所謂的成熟又距我們太遠(yuǎn)。于是，花季走來，雨季走來，煩惱也隨之而來。然而，我相信同學(xué)們一定有辦法化煩惱為快樂。大家說是不是？
生齊答：是。
主持人趙柳：同學(xué)們，雖說我們有很多煩惱，但細(xì)想想，還是能數(shù)得清的。
主持人李晨曦：其實(shí)我們的煩惱以下幾個(gè)方面：有來自學(xué)業(yè)方面的，有來自和家長相處方面的，有來自與同學(xué)相處方面的，還有來自自身形象方面的。
主持人朱可：同學(xué)們今天我們相距在一起，常言道：眾人拾柴火眼高，三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮，讓我們?nèi)后w的智慧來化解煩惱吧。
接下來同學(xué)們說煩惱化煩惱。 這是本節(jié)課主體內(nèi)容，通過同學(xué)們相互交流，互化煩惱從而來審視自己的所謂的煩惱，重新評(píng)價(jià)自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。 第三幕
自我激勵(lì)
（深化階段） 主持人趙柳：常言道解鈴還需系鈴人，大家固然可以互相幫助， 很多情況下，我們的煩惱還需自個(gè)來解決，良丹妙藥需自己開方，請(qǐng)聽同學(xué)自創(chuàng)詩作《假如我遇到了煩惱》。
學(xué)生聲情并茂地朗誦自己的習(xí)作《假如我遇到了煩惱》。
主持人李晨曦：從剛才同學(xué)們的朗誦可以看出，煩惱并不可怕。青春期充滿幻想，充滿希望，充滿歡笑，同時(shí)也有煩惱和矛盾。
主持人朱可：面對(duì)煩惱，我們同學(xué)之間只要互相幫助，互相交流，在家長和老師的指導(dǎo)下，煩惱一定會(huì)離我們遠(yuǎn)去，燦爛的笑容會(huì)繼續(xù)伴隨在我們青春的征途上。
主持人張旬：讓我們分享快樂，溶化煩惱，讓我們一起朗誦《假如生活欺騙了你》。
兩班齊誦《假如生活欺騙了你》。 同學(xué)們?cè)谝黄鸾涣髁?xí)作《假如我遇到了煩惱》，把本次活動(dòng)推向高潮，以增強(qiáng)大家的自信力。 第四幕
擁抱快樂
遠(yuǎn)離煩惱 主持人：請(qǐng)聽名言“如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場上去交易，任何人在看到了別人的煩惱之后，都寧可把自己的煩惱重新搬回家。”“當(dāng)一份快樂跟別人一起分享時(shí)，它就變成了兩份快樂；當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時(shí)，它就成了一半的煩惱。”
所以，我們的煩惱算不了什么，有時(shí)侯是年少不識(shí)愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說愁。讓我們擁抱快樂，遠(yuǎn)離煩惱。我們有父母的呵護(hù)，老師的教誨，同學(xué)的幫助，還有我們良好的心理素質(zhì)，我們的明天定會(huì)陽光明媚。請(qǐng)聽歌曲《明天會(huì)美好》 。
多媒體播放音樂《明天會(huì)更好》。
主持人李晨曦：花季悄悄來臨，我們?cè)跐u漸改變。
主持人張旬：青春的大門已向我們敞開，美好的明天在向我們招手。
主持人趙柳：就讓我們攜起手來，說一聲“青春，你好！煩惱,我們不怕你!”
主持人齊聲：就讓我們與春天相約，載著一船理想起航！ 課件出示名言，進(jìn)一步，讓同學(xué)們感受到成長路上的煩惱并不可怕。 尾聲
聽課老師點(diǎn)評(píng) 主持人朱可：同學(xué)們，這節(jié)課大家一定有不少收獲吧，希望我們這次相聚成為更多快樂的開始。同學(xué)們大概學(xué)了不少化解煩惱的辦法，那就讓我們擁有更多的屬于自己的快樂吧。
主持人李晨曦：接下來請(qǐng)聽課老師給我們這節(jié)課予以點(diǎn)評(píng)。
聽課老師點(diǎn)評(píng)。
師：由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課就到這里。相信同學(xué)們也找到了化解成長路上煩惱的金鑰匙。下課。
【說教學(xué)程序】