教學案例《東方之珠》（通用12篇）

教學案例《東方之珠》 篇1

　　一、 開門見山，揭示課題

　　師：小朋友們，你們知道“東方之珠”指的是哪兒嗎？

　　生：（齊答）香港。

　　師：對，是香港。

　　（簡介香港）香港地處我國南方珠江海口的東側，1842年被英國侵占。直到1997年7月1日，才回到我們祖國的懷抱。今天我們要學習一篇課文，就是介紹香港這個城市。（板書課題：“東方之珠”）

　　師：（解釋題意）“珠”指的是珍珠的意思，你們見過珍珠是什么樣的嗎？

　　生：見過。它是乳白色的。

　　生：它是圓潤的，光滑的，非常美麗。

　　生：它也很值錢，比較貴重。

　　師：說的真好。那你們知道為什么把香港稱為東方的珍

　　珠呢？老師給大家播放一段錄象，看完后你們就知道為什么了。

　　（看錄像感知香港的美麗。）

　　師：錄象看完了，誰能用下面的句式說說香港給你留下了什么樣的印象和感受呢？

　　出示句式：香港                       

　　生：香港真美麗啊！

　　生：香港真漂亮！

　　生：香港真是繁華啊！

　　生：香港我愛您！

　　師：錄像中的香港可真是美麗啊，同學們說得也非常好。想不想再看一遍錄像啊？

　　生：（齊答）想。

　　師：這次我們在看的時候啊，老師希望大家看完后能說說錄像中向我們介紹了香港哪些地方好嗎？

　　生：（齊答）好。

　　（師生共同再次觀看錄像）

　　二、 初讀課文，感知內容

　　師：錄像看完了，請同學們說說介紹了香港哪些著名的旅游勝地？

　　生：介紹了香港的沙灘、海洋劇場、街市商店。

　　（師板書：沙灘       海洋劇場        街市）

　　師：說得真不錯，看得真是仔細。剛剛同學們在錄像中看到的景色，在課文中都有介紹。老師想請同學們從這三個地方中選擇一處你最喜歡的景色來認真地讀一讀，準備帶我們去那里游玩一番，好不好？看哪個小導游介紹得最好，最稱職！

　　（學生自讀課文）

　　三、 精讀感悟、深化理解

　　師：小導游們都準備好了吧？下面我們開始吧。先請小導游向大家介紹一下香港的地理位置。

　　生：香港在祖國的南邊，靠著大海。

　　生：香港是個港口城市，是祖國通向世界的南大門。

　　生：老師，什么是“通向世界的南大門”？

　　師：問得真好，哪個小導游能幫他解釋一下呢？

　　生：香港在祖國的南邊，每天都有船和飛機通向世界各地，就像一個大門，所以叫“通向世界的南大門”。

　　師：說得真棒！讓我們齊讀第一小節。

　　（齊讀第一小節）

　　師：我們已經來到了美麗的香港，哪個小導游想率先給我們介紹一處美景呢？

　　生：老師我想帶大家去海灘玩。

　　生：老師我想帶大家去海洋公園。

　　生：我也想把海洋公園介紹給大家。

　　師：看來小導游們還真是積極地做了準備，那么我先去海洋公園吧，想介紹海洋公園的小朋友站起來，人還真多，誰來介紹呢？說說你們為什么喜歡海洋公園？

　　生：海洋公園舉世聞名。

　　師：什么叫舉世聞名？

　　生：就是很多人都知道，全世界有名。

　　生：很著名，很出名的意思。

　　師：說得都對，那么那兒什么最著名呢？

　　（板書：著名的海洋公園）

　　生：那兒最吸引人的是海獅和海豚的精彩表演。

　　師：什么叫“精彩”？誰來聯系課文說說。

　　生：表演得很豐富，很好看。

　　生：海獅和海豚的表演非常得出色。

　　師：我想請一位小導游結合錄像介紹一下海獅和海豚的表演如何精彩？（放這段錄像）

　　生：它們有的頂著球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑。

　　生：海獅和海豚的表演可精彩了，它們有的頂著球、有的鉆圈、有的舉重、還有的嬉水跳躍，游客們不適被逗得開懷大笑。

　　師：介紹得非常棒，那么你們根據他們的介紹知道了什么？

　　生：我知道了海獅和海豚的表演非常精彩，很好看。

　　生：我從課文中出現了四個“有的”知道了了海獅和海豚的表演非常豐富，確實很精彩。

　　師：這個同學非常會讀課文，從四個“有的”知道了它們表演的精彩，那么你們能用“有的”造句嗎？

　　生：自習課上同學們有的看書，有的寫作業 ，還有的畫畫，大家都很認真。

　　生：體育課上同學們有的跳皮筋，有的踢毽子，有的追跑打鬧，還有的打羽毛球，大家玩得都很開心。

　　師：說得不錯。小導游們把海獅和海豚的精彩表演介紹給了大家，大家也觀看了錄像，那么想一想如果你是游客你看了如此精彩的節目會有什么樣的感受呢？

　　生：我感到很高興。

　　生：我感到很快樂，我會開懷大笑的。

　　師：高興、快樂的心情讓我們看了表演開懷大笑，誰能帶著這樣的感情讀一讀呢？

　　（指導朗讀）

　　師：我們興致勃勃地玩過了海洋公園，下面去哪玩呢？

　　生：我想把沙灘介紹給大家。

　　生：我也是。

　　師：那好吧，我們去沙灘玩。哪位同學說說為什么想去沙灘啊？

　　生：因為淺水灣的沙灘特別迷人。

　　生：因為那兒有大海，有沙，我們城市里沒有。

　　師：誰來說說淺水灣沙灘如何迷人，怎樣吸引了你？

　　（板書：迷人的沙灘）

　　生：我讀了課文知道了那兒的沙灘浪平沙細，陽光和煦，所以我特別想去玩。

　　師：那么你知道什么是“和煦”嗎？

　　生：陽光“和煦”就是說陽光很暖和，照在身上很舒服。

　　師：說得非常好，那么還有什么吸引著你們呢？

　　生：我從課文中知道了那兒的沙灘是金色的，而且海風吹得很輕柔，所以我想去看看。

　　生：我從沒有聽過浪濤聲，課文中說淺水灣的浪濤很好聽我想去聽一聽。

　　師：原來淺水灣的沙灘有這么多優美的風景吸引著同學們，那我們再來看看錄像感受一下她的迷人。

　　（觀看這段錄像）

　　師：看了錄像，你們能想象出漫步在金色的沙灘，沐浴著輕柔的海風，傾聽著動聽的浪濤聲是種什么樣的感受呢？

　　生：我想應該很輕松。

　　生：我感到特別的快樂，什么煩惱都沒有了。

　　生：我覺得所有的人都很高興。

　　師：你們都從課文什么地方感受到的呢？

　　生：我從“漫步”這個詞，慢慢地走在沙灘上應該感到很輕松。

　　生：我從“傾聽”這個詞，“傾聽”是仔細、認真聽的意思。仔細地聽浪濤聲心里應該很快樂，沒有煩惱，如果有煩惱就沒有心思聽了。

　　師：說得都不錯，那么我們請喜歡沙灘的小朋友帶著這種感受來把這段讀給大家聽一聽。

　　（指導朗讀）

　　師：香港還有一處地方很吸引喜歡購物游人，知道是哪嗎？

　　生：（齊答）銅鑼灣。

　　師：那么我請全班小朋友齊讀這段，想一想從這段中你了解了什么呢？

　　（全班齊讀）

　　生：我知道了銅鑼灣是全港三大鬧市口之一。

　　生：我知道了那兒特別的繁華。

　　師：哦，那兒是繁華的街市啊。

　　（板書：繁華的街市）

　　師：你們從哪看出它特別繁華呢？

　　生：高樓特別多，書上說“摩天大廈鱗次櫛比”，字典上說“鱗次櫛比”是說像魚鱗和梳子的齒一樣多。

　　生：商店里的各種商品琳瑯滿目，商品的種類多。寬闊的街道上人流如潮，說明人很多，像潮水一樣。

　　師：哦，繁華的街市上樓多、商品多、人更是多，真不愧是三大鬧市口之一啊！讓我們再看看錄像來感受一下它的繁華。

　　（觀看這段錄像）

　　出示填空：（        ）的高樓

　　（        ）的商品

　　（        ）的街道

　　（討論填空，齊讀這段課文。）

　　師：逛了一整天的香港了，不知不覺到了晚上，可是我和小朋友們一點都不覺得累，因為發現晚上的香港又是一番景色。

　　（出示掛圖：香港的夜景）

　　師：夜晚中的香港漂不漂亮？給你什么樣的感受？用自己的話說說。

　　生：燈特別的多，連海里都有燈光。

　　生：房子都是透明的了，燈的顏色都是五顏六色的。

　　生：像顆大寶石發出晶瑩的光。

　　師：說得真好，看來給你們的感受還是很深的。那我們來仔細地看看書，感受下夜幕之下的香港是怎樣的美麗。說說給你印象最深的詞。

　　（自由朗讀課文，勾畫詞語。）

　　師：我來請同學說說給你印象最神的詞是哪些？

　　生：夜晚的香港是“燈的海洋”，什么是燈的海洋？

　　師：對啊，什么是“燈的海洋”？哪個同學知道？

　　生：因為香港夜晚的時候燈特別多，像海洋一樣。

　　師：說得很對，從哪些地方能看出燈特別多呢？

　　生：從“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。”這兩句話中看出燈多。

　　生：這兩句話中我還能知道它們是比喻句。

　　師：非常好，那么誰來說說它們是怎么打比方的。

　　生：“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。”是把港灣里的燈光比喻成了焰火。

　　師：說說港灣里有哪些燈光？

　　生：有輪船的燈，有美麗的霓虹燈，有樓房的燈，很多。

　　師：非常好，那么第二句怎么打比方的？

　　生：“馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。”是把馬路上的車燈比喻成了閃光的長河。

　　師：香港到處都是燈，路燈、車燈、霓虹燈，很多很多種，到了晚上啊香港真是成了“燈的海洋”，看上去特別的美麗，特別的璀璨。讓我們齊讀最后一小節。

　　（全班齊讀：香港真是一顆無比璀璨的東方之珠。）

　　師：什么叫“無比璀璨”？

　　生：說明香港特別漂亮，無人能比的。

　　生：“璀璨”是很光彩鮮明的意思，“無比璀璨”說明香港的光彩是誰的比不上。

　　師：解釋得非常好，香港有著那樣迷人的沙灘，公園如此著名，街市這般繁華，每一個游客都禁不住由衷地贊嘆，確實是一顆“無比璀璨的東方之珠”啊！讓我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。

　　（齊讀全篇課文）

　　四、 發揮想象，仿寫一段話

　　師：課文上完了，你能仿照課文第五自然段的寫法，任選其中一句寫一段話嗎？

　　出示句子：一到休假日，街上就熱鬧起來。 

　　課外活動時，同學們個個生龍活虎。

　　秋天的田野熱鬧非凡。

　　媽媽做事非常細致

　　（學生練習仿寫）

教學案例《東方之珠》 篇2

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過對課文的朗讀品味，網絡資源運用，感受香港的繁華和美麗，從而激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　教學準備：香港城市風景圖片、香港網絡資源、海洋公園錄象。

　　一、復習導入

　　師:通過上一節課學習,我們知道《東方之珠》這篇課文主要向我們介紹了三大旅游景點：淺水灣、海洋公園和銅鑼灣（板書），下面就讓我們一起走進香港，一起去感受一下這顆明珠。

　　二、學習淺水灣

　　1、出示淺水灣片段。

　　2、自讀，淺水灣給你留下什么樣的印象？

　　3、師生交流，指導朗讀。

　　生：是一個旅游、度假的好地方。

　　師：那么，它好在哪里呢？

　　生：浪平沙細、陽光和煦

　　師：是一種什么樣的感覺？（欣賞沙灘圖片）

　　生：舒服。

　　師：你能讀出這種感覺嗎？

　　師：還可以從哪些語句看出淺水灣讓人感到舒服？

　　生：漫步在……真是舒服極了。

　　師：（再次出示沙灘圖片，教師配樂范讀）浪平沙細、陽光和煦的……真是舒服極了。

　　（欣賞圖片，傾聽著輕柔的鋼琴曲和教師深情并茂的朗讀，學生被不知不覺地帶到了迷人的淺水灣，水到渠成地讓學生感受到沙灘的舒服和溫馨。）

　　師：誰想讀？（指名讀）淺水灣我們雖然沒有去過，但我們已經感受到它的溫馨和舒服，就讓我們把這溫馨舒服的感覺永遠留在心中吧。（學生背誦）

　　師：記住了嗎？（指名有感情地配樂背誦；齊背。）

　　師：淺水灣的風景真讓人留連忘返（板書：流連忘返），那么海洋公園又會是一番什么樣的景象呢？

　　三、學習海洋公園

　　1、出示海洋公園片段

　　2、自讀。你能知道什么？

　　3、師生交流。

　　生：海洋公園舉世聞名。師：“舉世聞名”是什么意思？請你再讀一次？（生讀）

　　師：那里的景色一定不一般，舉世聞名表現在哪里呢？。

　　生：那里的海洋劇場經常聚集著許多觀看海豚和海獅精彩表演的游客。（展示海洋劇場游客觀看表演的圖片）

　　師：能看到海豚和海獅的精彩表演。

　　生：海豚和海獅的表演不時逗得游客開懷大笑。

　　師：海洋劇場還能給游客帶來歡樂。。

　　師：海洋公園舉世聞名除了海洋劇場，還有很多旅游景點，讓我們一起去瀏覽一下，點擊“海洋公園”選擇一個景點欣賞，點擊“東方之珠”站點，然后用一兩句話作簡要介紹。（學生介紹）想不想再去真實感受一下舉世聞名的海洋公園， 觀看“海洋公園”錄象。

　　（通過網絡查閱，觀看錄象，讓學生能夠進一步感受到游覽海洋公園的的歡快，體會游客的歡愉，還可以讓學生比較全面地了解香港海洋公園，學生對香港的海洋公園的舉世聞名有了深刻的認識。）

　　師：海洋公園真是舉世聞名（板書：舉世聞名）啊，它的每一個景點都能給游客帶來了無窮快樂，下面就請同學們帶著快樂的心情再來讀一讀這一節。（學生練習）

　　4、指名朗讀。

　　師：這么有趣又令人快樂的海洋公園，想不想回家把它介紹給你們的爸爸媽媽？

　　5、指導背誦。

　　四、學習銅鑼灣

　　師：香港是我國最繁榮的城市，銅鑼灣又是香港最繁華的。（出示銅鑼灣片段）請同學們自讀課文第四節，邊讀邊畫出描寫銅鑼灣繁華的詞句。

　　1、自讀，畫詞。

　　2、匯報交流，指導朗讀。

　　師：從哪些語句可以看出銅鑼灣的繁華？

　　生：摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。

　　師：鱗次櫛比說明——

　　生：樓多而有序。（出示摩天大廈的圖片）請你把這一句話再讀一次。

　　師：琳瑯滿目說明——。

　　生：商品多。（出示圖片）

　　師：真讓人眼花繚亂。

　　師：人流如潮寫出了—

　　生：人多。（出示圖片，體會“人流如潮”的景象）

　　師：如此繁華美麗（板書）的景象怎能不讓人激動呢？誰來讀？（學生讀，教師隨即點出圖片）如此繁華的景象令人驚嘆，請同學們再一起讀。

　　（由文字到圖片，再由圖片到文字，圖文結合，給學生展開聯想的空間，從而學生能夠更加深刻地感受銅鑼灣的繁華，為感悟“香港真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”創設情境。）

　　五、學習夜景

　　師：一到夜晚，整個香港如同人間仙境一般，處處燈火輝煌（板書）。輕聲品讀第五節，想象夜景的美麗。誰來讀？（指名學生讀）真令人陶醉。（師邊范讀邊點擊夜景圖片）真是天上人間融為一體，一起讀。

　　六、學習第六節

　　師：香港美麗而又繁華，無論是觀光還是購物，都是最好的去處，想不想去看一看？請點擊“香港縱覽”，瀏覽后用一句話表達自己的心里感受。

　　（學生通過“香港縱覽”網站的瀏覽，學生形象直觀地了解了香港的繁榮和美麗，為學生對香港這顆璀璨的“東方之珠”有深層的認識。網絡運用于課堂，激發了學生學習的興趣，為學生自主學習，主動學習提供了平臺，正如《語文課程標準》中所要求的，“學生是學習的主人”。）

　　學生交流，教師隨機引出最后一節。（指導有感情朗讀——贊美之情。）

　　師：香港繁榮了，香港富強了，香港是我們中華民族的驕傲。讓我們再次高歌——香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”！

　　七、結束

　　八、板書設計：

　　淺 水 灣 留戀忘返

　　東方之珠 海洋公園 舉世聞名 燈火輝煌

　　銅 鑼 灣 繁榮美麗

　　《東方之珠》教學設計及教學反思

　　教材說明：

　　課文以優美的語言描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，課文語言簡潔、優美，對香港的介紹層次清晰，贊美了香港這顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　教學設計：

　　一、復習導入

　　二、學習第二自然段

　　第二自然段寫“迷人的沙灘”。要學生領會語言文字的美，必須創設情境，把學生帶入語言的情境之中，通過視聽和語言文字的有機結合，就能把學生帶入文字描繪的情境之中，使學生體驗文字的美。在教學時，我引導學生結合畫面展開想象，盡情領略“浪平沙細、陽光和煦”的海灣風光，不知不覺進入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中，然后我又進行配樂朗讀，隨著輕柔的鋼琴曲學生自然而然地產生“真是舒服極了”的感受。

　　三、學習第三自然段

　　在本段學習中，我緊扣“舉世聞名”一詞組織閱讀，然后借助網絡查閱，錄象的觀看，讓學生能夠進一步感受到游覽公園的的歡快，體會游客的歡愉，還可以讓學生比較全面的了解香港海洋公園，學生對香港的海洋公園的舉世聞名也有了深刻的認識。

　　四、學習第四五自然段

　　四五自然段寫了香港的繁華和夜景的美麗。教學中，我著重抓住“鱗次櫛比”“琳瑯滿目”“人流如潮”“燈的海洋”感受香港的繁華和美麗。首先出示群樓圖，讓學生觀察后說說“鱗次櫛比是一種怎樣的景象？”學生觀察后自然而然說出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密。” 接著出示商店、街道和香港夜景圖，讓學生根據畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂。“人流如潮”說明人很多，“燈的海洋”說明夜景的迷人。最后我又讓到“香港縱覽”瀏覽了香港的繁華和美麗。圖文與網絡相結合，給予學生展開聯想的空間，為學生感悟“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”創設情境。

　　教學反思：

　　新大綱明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀……要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”

　　這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學本課，我既注意到課型特點，更更注意到教材的特點，我把較多的精力放在帶領學生借助網絡、錄象、圖片投影等媒體和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華。

　　網絡教學在本課教學中起到很大的作用，它讓學生形象直觀地感受到香港的繁榮和美麗，提高課堂教學效率。

　　如我在教學香港海洋公園舉世聞名這一節，因為課文中只介紹了一個景點——海洋劇場，學生對“舉世聞名”理解不夠深入。為此，我讓學生進入網站閱讀了“舉世聞名的海洋公園”、“海洋公園景點介紹”和“香港島——海洋公園”。又如在教學“香港——真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”這一節時，學生通過前面四個自然段的學習，已對香港有了較深的了解，并且能夠對香港產生喜愛之情，為了使學生對這顆璀璨的明珠由了解——喜愛——熱愛，我又讓學生到“香港縱覽”網站瀏覽了香港的郊外、購物、觀光、吃喝玩樂、經濟發展，激發了學生對香港的熱愛之情。

　　但是在教學過程中，要恰當處理好網絡和語文兩者的關系——主從關系，它們是“被服務”與“服務”的關系，是“學科”與“工具”的關系。語文是主，是被服務者，是學科，而網絡是從，是服務者，是工具。適合語文教學的，就運用它。網絡教學模式的選擇，是為了更好地為語文教學服務，可以提高課堂教學效率，但決不可以代替語文教學。這是本人在教學中的一點感悟。

教學案例《東方之珠》 篇3

　　教學目標：

　　1、情感態度價值觀目標：在《東方之珠》的教學過程中，讓學生體會到歌曲中濃濃的鄉情，激發學生的愛國情操。

　　2、過程與方法目標：通過表演與創編活動，培養學生的創造力，提高學生對音樂美的感受力與表現力。

　　3、知識與技能目標：感受通俗音樂的美，掌握附點節奏及休止符的唱法，并且能夠運用圓潤的嗓音有感情地演唱歌曲。

　　教學重點：

　　感受歌曲中深沉的愛國之情，體會身為炎黃子孫的責任與使命感。

　　教學難點：

　　在歌唱中準確把握附點音符與八分休止符節奏，并且帶入感情用科學的發聲方法演唱歌曲。

　　教學準備：

　　鋼琴，多媒體課件

　　教學過程：

　　（一）創設情境，引出新課。

　　PPT播放香港夜景圖片，讓同學們猜一猜是哪里的夜景？經過討論后引出課題。

　　（二）歌曲背景介紹

　　1、播放PPT,回顧香港曾經被侵略的悲痛經歷，講述香港回歸時的激動人心的時刻，激發學生愛國熱情。

　　2、圖片展示香港的魅力：美食天堂，購物天堂，旅游勝地，激起學生對香港的濃厚興趣，為歌曲的學習做鋪墊。

　　3、介紹歌曲作者羅大佑。

　　（三）歌曲學唱

　　1、播放歌曲視頻，讓學生在聆聽的過程中體會歌曲的情感。

　　2、教師帶唱旋律，學生跟唱后，自主填詞練唱，培養學生的自學能力。

　　3、學生齊唱，發現問題及時糾正，再次欣賞歌曲。

　　4、重點教唱易錯句，掌握較難的節奏型。

　　5、教師鋼琴伴奏，學生有感情地演唱歌曲。

　　（四）鞏固練習

　　1、分男女生對唱。

　　2、小組合唱。

　　3、各組表演，師生點評。

　　（五）音樂活動

　　1、分小組為歌曲即興創編舞蹈。

　　2、請同學上臺展示，同學間相互交流。

　　3、將各小組創編的動作串起來進行表演。

　　（六）課后思考與小結

　　1、播放PPT，思考幾個問題（歌曲的.曲式結構、歌曲的情感、最打動你的句子）

　　2、引導學生進行總結。

　　3、教師總結：

　　沉重的過去我們未曾經歷，這是我們的幸運，但是身為一個中國人，我們不應該忘記這段歷史，我們應該明白，祖國的每一寸土地都不容侵犯，在外流浪的七子終將全部回到祖國的懷抱！

教學案例《東方之珠》 篇4

　　【我們一起總結學詞語的方法】

　　①我用找近義詞的方法理解：著名——（非常）有名、

　　漫步——散步、觀賞——欣賞。

　　②我用找反義詞的方法理解：和煦——強烈、聚集——分散

　　③我可以用表演來理解“開懷大笑”。

　　④我是用聯想的方法理解：沐浴——我想到洗澡，全身上下都沉浸在水中（“沐浴著輕柔的海風”就是像全身上下都沉浸在水中洗澡一樣舒服）；人潮如流——我想到節日的街上那人山人海的情景。

　　⑤我用查字典的方法理解：舉世聞名——“舉”是全的意思，舉世聞名就是全世界都有名；琳瑯滿目——“琳瑯”像玉一樣美好的東西，琳瑯滿目就是滿眼都是美好的東西。

　　⑥我用造句的方法理解：傾聽——課堂上，同學們一邊在傾聽別人的發言，一邊在思考。閃耀——我們即使是一根火柴，也要在關鍵時閃耀一次。

　　⑦我用畫圖的方法理解“鱗次櫛比”。

　　……

　　【我們一起了解香港】

　　我來介紹香港的區徽；

　　我來介紹香港的區旗；

　　我來介紹香港的區花；

　　我來介紹香港的歷史；

　　我來介紹香港的景觀；

　　你們來看我找到的香港圖片；

　　我來介紹香港的名人；

　　……

　　【我們一起收集資料搞展覽】

　　我準備用彩筆畫長城；

　　我準備剪貼有關北京的圖片；

　　我準備用相機拍家鄉的風景；

　　我準備從網上下載蘇州的園林資料圖片；

　　我準備用筆寫一寫自己的校園；

　　我準備設計一張有關桂林山水的手抄報；

　　……

教學案例《東方之珠》 篇5

　　一、教學目標：

　　1、了解課文是從哪些方面介紹香港的，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　2、有感情讀課文，積累優美詞句。

　　3、仿造課文第4段的寫法，練習說（或寫）一段話。

　　二、教學重難點：

　　感情朗讀，積累文中的好詞。

　　三、教學準備：

　　1、布置學生預習課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關香港的資料。（歷史、回歸、現在等的圖片或文字）

　　2、多媒體.課件

　　四、教學過程：

　　（一）、導入

　　（課前播放《東方之珠》，學生聽或輕輕拍手哼唱。）

　　1、伴隨歌曲，我們走進了課堂，你們知道剛才唱的是什么歌曲嗎？東方之珠的“珠”是什么意思？（珍珠）東方之珠指哪里？

　　2、你知道香港在什么地方嗎？（.課件出示中國地圖：地圖上畫圈的地方就是香港，它在祖國漫長海岸線的南端，是一個著名的港口。）

　　3、為什么把香港稱為東方之珠呢？學習了課文我們就知道了。

　　（二）、檢查預習情況

　　1、昨天，同學們預習了課文，現在還有沒有不認識的字？敢不敢接受老師的檢查？（開火車讀詞語）有沒有不理解的詞語？（交流、聯系句子、.課件演示等）

　　香港 貿易 清澈 海豚 閃耀 粵菜 佳肴 應有盡有

　　琳瑯滿目 物美價廉 璀璨無比 一應俱全 亞太地區

　　（粵菜：廣東風味的菜。 亞太地區：太平洋周圍的40多個國家和地區。

　　璀璨無比：形容珠玉等光彩鮮明。霓虹燈：彩色的燈。閃耀：閃爍。

　　琳瑯滿目：讀句子，看.課件，就是商品多的意思。）

　　2、解決了生詞，現在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。

　　（三）、學習第1段

　　1、無聲的默讀有助于思考，請默讀第一段，思考為什么把香港稱為東方之珠呢？

　　2、交流。（香港是亞太地區的航運中心、貿易中心和金融中心，還是購物、美食和旅游的好去處。）

　　3、現在讓我們到課文中去看看，香港為什么是購物、美食和旅游的好去處？

　　（四）、學習2―5段

　　1、整體感知：

　　①聽老師讀課文2－5段，同學們來感受。

　　②同學們談感受：在聽老師的朗讀中，香港給你們留下什么印象？（美麗、繁華）

　　③你知道課文是從哪些方面來描寫香港的美麗和繁華的？在哪一段描寫？

　　（板書：市場 美食 海洋公園 夜景）

　　課文的每一段又是怎樣具體地描寫香港的美麗和繁華呢？

　　2、深入理解，指導朗讀：

　　市場

　　①默讀第二段，邊讀邊想，哪些詞語最能體現香港市場的繁華？

　　②.課件演示第二段，哪些詞最能體現香港市場的繁華？你從這個詞中體會到什么？其余同學補充。

　　③這么繁華的萬國市場，你能夠通過讀課文來展現嗎？指名朗讀。

　　美食

　　逛了香港的萬國市場，我們再去看看香港的美食。

　　①默讀課文第三段，邊讀邊想，哪些詞句最能體現香港美食的繁華？

　　②交流哪些詞最能體現香港美食的繁華？你從這個詞中感受到什么？

　　③到底有哪些美食可以大飽口福？（.課件演示。）怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。

　　香港不但是萬國市場、美食天堂，還是一個旅游勝地。每一個到香港旅游的人都要到舉世聞名的海洋公園去看看。

　　海洋公園

　　①現在我們就去看看海洋公園里海獅的表演。（.課件播放）

　　海獅的表演怎樣？（精彩、有趣、可愛……）

　　②看看課文第四段中，用了哪個詞來概括海獅的表演？（出色）

　　課文是怎樣具體描寫海豚海獅出色的表演呢？（.課件演示，你從“一會兒…，一會兒…。有時…，有時…”體會出什么？）讀出你的體會。

　　③仿照文中的句式練習說話。用“------表演最為出色。它（它們）一會兒…，一會兒…。有時…，有時…。”的句式。

　　逛了香港的萬國市場，品嘗了香港的美食，觀看了香港海洋公園海豚和海獅出色的表演，香港夜晚的景色更是令人陶醉。

　　夜景

　　①讓我們一起來欣賞香港的夜景。（.課件播放）

　　②夜景美，文章更美，讓我們一起通過美美地讀這段文字，把它記在腦子里。

　　7、學了課文優美的文字，聽了同學們動聽的朗讀，我情不自禁地也想跟作者一起說（猜猜我會說什么呢？）香港，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。（你們沒把我的感情讀出來，想想怎樣讀才能表達出對香港的熱愛。）

　　（五）、.總結、擴展交流

　　1、回顧課文內容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式說說你此刻的感受，最好用上今天學了的優美詞句。

　　2、課前，你還了解了香港的什么？

　　3、老師收集了關于香港回歸的一些資料，請同學們看.課件。

教學案例《東方之珠》 篇6

　　【教學要求】

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　3、掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　4、能仿照課文的第五段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

　　【教學重、難點】

　　1、理解“浪平沙細”、“陽光和煦”、“精彩”、“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”、“璀璨”。

　　2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學時間】

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們，你們知道香港嗎?香港是我國的一個重要的城市，在他的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國占領，直到1997年香港才回到祖國母親的懷抱。如今的香港已經是一個國際化的大城市。有誰知道香港又被人們稱為什么?(生答：“東方之珠”)

　　二、揭示課題，解題

　　1、板書課題：“東方之珠”

　　2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對香港的喜愛。

　　3、香港為什么值得人們的珍愛呢?學習了課文就知道了。

　　三、教師范讀課文(配樂)、學生了解課文大意

　　1、學生一邊聽一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個地方?

　　2、學生回答剛才老師提出的問題。

　　四、學生自讀課文

　　1、出示自讀要求：

　　⑴ 畫出生字新詞，讀準字音，讀通句子。

　　⑵ 標出自然段的序號。

　　2、按要求自讀課文。

　　3、檢查自讀情況：

　　⑴ 抽讀詞語卡片，檢查字音掌握情況

　　重點指導(舒服、觀賞、傾聽、店、焰火)

　　指讀生詞，指點學生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導

　　⑵ 開火車逐段讀課文(師生共同糾正讀錯的地方)

　　五、自讀課文第一段

　　1、指讀第一段(板書：祖國的南大門)

　　2、這段告訴我們香港有什么?(學生答：有沙灘、公園、街市)師板書沙灘、公園、街市

　　沙灘是什么樣?公園是什么樣?街市是什么樣?(學生答：迷人著名繁華)

　　3、指導讀第一段。(強調“迷人著名繁華”)

　　六、教學生字字形

　　1、開火車認讀。

　　2、同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字，學生回答。

　　3、重點指導傾--耀--焰。

　　4、指導書寫，師范寫。

　　七、作業

　　1、能流利、有感情的朗讀課文。

　　2、在《習字冊》上描紅、寫字。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、導入：今天這節課，我們繼續到美麗的香港去游覽一番(假想旅行，進行情境)

　　2、復習生字詞。幫助正音、解詞。

　　3、通過昨天的學習，我們知道了香港是我國通向世界的南大門，那里有什么?(生答：迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市)

　　4、生齊讀第一自然段。

　　二、教學第二至第四自然段

　　1、導入：你知道香港的歷史嗎?(收集到的資料在小小組中交流)派代表介紹香港的過去。

　　你們想知道香港的現在是什么樣嗎?(想)看過之后請用一句話來形容香港。(看課件介紹香港的錄像片)

　　課文中向我們介紹了香港的哪幾個方面呢(小小組讀完后討論)

　　生說，并上臺板書：沙灘

　　公園

　　街市

　　你們小組最喜歡香港的哪里，就把那一個自然段再讀一讀。

　　2、你們最想去哪里?(課件隨機鏈接沙灘、公園或街市)

　　3、第二自然段：

　　⑴ 指讀。

　　⑵ 看課件圖片理解“浪平沙細”、“陽光和煦”。

　　⑶ 聯系實際說說感受：漫步在金色的沙灘上(想象)，沐浴著輕柔的海風(感覺)，傾聽著浪濤拍岸的聲響(閉上眼睛聽課件中海浪聲)，體會舒服極了的感覺。

　　⑷ 女生齊讀。

　　4、第三自然段：

　　⑴ 討論并劃出有幾句話。

　　⑵ 指導讀。(重點是讀好句群，并在讀中想象情境)

　　⑶ 拓展：聯系實際，想象動物的表演和游客的反應，感受當時熱鬧的氣氛。

　　⑷ 看課件中錄像深化。

　　⑸ 齊讀。

　　5、第四自然段：

　　⑴ 銅鑼灣是全港三大鬧市口之一。(南京的鬧市口在哪?)

　　⑵ 香港是世界的經濟中心之一，高樓非常的多。學生介紹：樓大約多少，最高多少層?

　　⑶ 鏈接網頁，看圖片。

　　⑷ 書上用一個詞來形容樓多--鱗次櫛比(讀)

　　⑸ 鬧市口除了樓多，還有什么多?(商品多，理解琳瑯滿目)

　　⑹ 還有什么多?(人多，理解人流如潮)

　　⑺ 指讀第四自然段。

　　⑻ 練習：南京的摩天大廈鱗次櫛比，各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。

　　6、齊讀第二至第四自然段。

　　三、教學第五自然段

　　1、香港的夜景是什么樣的?(板書：夜景)

　　2、師范讀，學生邊聽邊想像。(課件配上音樂)

　　3、生自讀。

　　4、出示圖片。(理解車燈像長河)

　　5、你覺得那句美就讀哪句。

　　6、再指讀第五自然段。(配樂)

　　四、復習鞏固

　　1、你喜歡香港的哪里就把哪個自然段讀一讀、背一背。

　　2、香港這樣美麗，可是還有很多人沒有去香港游覽過，你能給他當小導游，向他介紹一下香港的一個景點嗎?(讓學生選擇一個方面，帶著自己的準備的圖片、資料為小伙伴們進行介紹。注意要指導好學生做導游的一些術語和禮儀。)

　　五、實踐練習

　　1、(課件出示)香港這樣的美麗，吸引了許多的中外游客，你能為香港設計一個旅游廣告，來吸引更多的中外游人嗎?

　　2、全班齊讀第六自然段。

　　六、作業

　　1、仿照課文的第五段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

　　2、小小組合作編一份與香港有關的小報。

　　板書：

　　迷人的沙灘

　　著名的公園 無比璀璨

　　繁華的街市 “東方之珠”

　　美麗的夜景

教學案例《東方之珠》 篇7

　　這個集體，在集體中，我不斷獲得著力量。

　　今天的課，我就從細節中一點點反思吧！

　　1、對于詞語教學的設計，理念是好的，我想向學生傳達這樣一種學習方法：在積累詞語的時候，我們可以一組一組的積累，這樣的方法更有效，更牢固。因為心理學表明，存儲在頭腦中的知識，聯系性越強，記憶越牢固。但是我的教學語言出了問題，這是其一。第二這些詞語我自己也沒有整理好，所以，當我問學生，為什么“老師在這兒斷開”時，學生的回答也就莫名其妙了。第二，我本想在此強調“詞感”，因為詞感，是最基本的感覺，是語感的基礎，比如我們看到“琳瑯滿目”，就感覺商品很多，心里很高興，自然臉上的表情是笑微微的。因此我說“每個詞語都是有生命的，讓我們走進這有生命的詞語世界”，但是因為這一點，我平時沒有很好的滲透，這語言，學生也并沒有完全弄懂，所以，結果，“有生命的詞語”這一點，并沒有完全的體現，只在“夜幕降臨”時，稍微強調了一下。

　　2、在學習“美食天堂”這一節時，非語文性的學習活動是否過多，情趣味濃重，但是語文味不足，雖然花的時間很多，但是學生語言的習得，最后的成效只體現在勵可一個人身上，讀也是他讀，說也是他說，這樣的語言學習，能說是讓全體學生受益嗎？后來我想：我應該把川菜中的麻辣魚、麻婆豆腐、粵菜中的湯煲等美食放在一張圖片上，讓學生瀏覽，然后記住這些菜名，然后再讓學生用課文的語言進行復述，這樣省出來的時間還可以多讓幾個學生扮演我的“孫子”，或許還可以騰出時間來安排寫的練習，語文味就更濃了。

　　3、對學生的發言的有些點評，背離了原來的方向，沒有針對性。教學機智顯得不夠。我本想讓學生把“美食天堂、萬國市場、旅游勝地”這幾個詞用關聯詞串起來說一說主要內容，但是發現不用關聯詞也可以串，而且也不羅索，我還是在強調用關聯詞。后來又加了難度，用上“香港不愧是東方之珠”這句總起句。但是我的教學意圖并不能很好的體現。因為我的評價和我的教學語言。而且當我發現學生不想用關聯詞語時，我完全可以拋開我原來的設計。但是我沒有做到這一點。

　　4、還有幾個微不足道的細節，恰恰體現了教師的教學理念，比如：

　　（1）當學生介紹香港時，其實我知道，還有幾個學生想介紹，但是，因為時間的關系，我對他們高高舉起的手，沒有任何的表示，也許我可以說：你搜集的資料肯定還有，我們下課再交流好嗎？這樣既是對他們的尊重，又可以很好的控制時間。

教學案例《東方之珠》 篇8

　　師生問好。

　　師：剛才上課之前，老師請同學們欣賞了一首歌曲，知道它的名字嗎？好，這位男孩你起來說，大聲點。

　　生：東方之珠。

　　師：孩子們，那你們知道東方之珠寫的是哪呀？好，你說。

　　生：香港。

　　師：今天這堂課，我們就來學習第十四課——《東方之珠》。（師板書課題）

　　師：請大家齊讀課題。（生齊讀）說到香港，不知道平時同學們對香港了解些什么呢？你來說一說。

　　生：香港有迪士尼樂園。

　　師：你肯定很喜歡去玩了。你呢？

　　生：香港有大海。

　　師：是呀，很迷人哪。還有誰知道呀？好，你來說。

　　生：今年香港回歸十周年。

　　師：哎喲，你真是一個懂得關心國家大事的孩子。看來我們班的同學對香港或多或少都有一些了解，那么，你們來讀讀這段話。老師請一位同學來讀一讀，誰想讀？好，這個女孩，請你來。其他的同學可要認真聽，看你對香港又有了哪些了解呢？

　　生：香港是我國通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。

　　師：孩子們，此時，你對香港又有了哪些新的了解？好，請你來說。

　　生：香港還是我國的南大門。

　　師：是我國……

　　生：是我國通向世界的南大門。

　　師：還有嗎？

　　生：香港很迷人，有迷人的沙灘。

　　師：是呀，還有誰想說？你來說。

　　生：還有著名的公園，和繁華的街市。

　　師：孩子們，那讀了這句話，有沒有什么疑問呀？你來說。

　　生：香港為什么是我國通向世界的南大門？

　　師：這個問題問得很重要，我們先來熟悉一下香港的地理位置。（出示地圖）請同學們看，這是我們的中國地圖，下面這個紅圈標注的就是香港。由于香港是亞太地區的航運中心，貿易中心和金融中心，香港它地處我國的南部沿海，所以稱它為我國通向世界的南大門。現在明白了吧？

　　生：明白了。

　　師：那么今天這節課，我們就去領略一下那迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。好了，孩子們，請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：課文中具體介紹了香港的哪幾個景點？好，請同學們自由朗讀課文。

　　學生讀課文，師巡視，隨機指導讀書，并糾正讀書姿勢。

　　師：課文讀完了，字詞能讀準嗎？

　　生：能。

　　師：來，考一考你們。這個誰會？來，這個孩子，請你來。

　　生：舒服。

　　師：非常的好。“服”在這里讀輕聲，我們大家一起讀——

　　生齊：舒服。

　　師：剩下的這幾個詞語，如果你會讀，就請你大聲地朗讀，好不好？

　　生：好。

　　師：來，這個。

　　生讀詞語。

　　師：孩子們，這些詞難不住你們，課文當中有一些字詞不太好讀，誰愿意當小老師，領著大家讀一讀呢？請這個女孩，請你來。

　　生領讀：淋浴、海豚、繁華、閃耀 、 聚集 、觀賞。

　　師：真了不起，優秀的小老師，跟你握握手。好，請坐。孩子們，在這篇課文當中，還有一些四字詞語，讓我們讀起來瑯瑯上口，咱們一塊讀一讀，怎么樣？

　　生：好。

　　師：每個詞語讀一遍，豎著讀。浪平沙細，讀——

　　生：浪平沙細、陽光和煦、舉世聞名……

　　師：哎喲，咱們三年級一班的同學讀詞語讀得這么棒，相信如果讓大家寫生字，也一定能寫漂亮了。在這篇課文當中，有兩個生字都是“氵”旁的，同學們，你看，一個是“淺”，一個是“浴”。下面請同學們仔仔細細地觀察一下田字格里的這兩個生字，你覺得我們怎樣寫，就能把它寫漂亮了？要注意點什么呢？你說。

　　生：不要忘記上面那一點。

　　師：要把話完整，是哪個字上面的那一點？

　　生：不要忘記右邊上面的那一點？

　　師：你說的倒底是哪個字呀？是第一個還是第二個？

　　生：第一個。

　　師：那你能告訴大家，第一個字讀什么呢？（生說不上來）誰來幫幫她呀？她遇到點小麻煩。

　　生：淺。

　　師：“淺”什么，組個詞好嗎？

　　生：淺水。

　　師：淺淺的水灣，淺水，可以。（面向剛才未說出讀音的那個孩子），你知道這個字讀什么了嗎？

　　生：知道。

　　師：大聲讀一讀。

　　生：淺。

　　師：書上怎么組的詞，書上組什么呀？

　　生：淺水。

　　師：淺水灣。對了，請坐，哎，好，請坐。對了，這個“淺”上面的一點可不能忘了，還有嗎？請你講？

　　生：橫平豎直。

　　師：對，這是寫字必須要做到的，誰還說?

　　生：那個三撇不能寫成兩撇。

　　師：噢，大家注意了，那是三個撇嗎？

　　生：不是。

　　師：看，右邊的第一筆是橫，但是這個橫為了寫漂亮，我們寫的時候，要稍微往上提一提，對吧？好，還有嗎？你來說。

　　生：那個“浴”上面的一撇不要寫成一點。

　　師：對，那是一撇，可要看仔細了。你說。

　　生：還要注意字在田字格中的位置。

　　師：說得真重要，在田字格中的位置看準了才能寫漂亮。

　　生：那個“浴”右邊的那個“谷”不能多一橫。

　　師：看得多仔細呀，孩子們，除了剛才大家說的這些建議，于老師還有一個建議要告訴大家，那就是在寫“氵”偏旁的字的時候，我們都要左窄右寬。這樣，字就寫漂亮了。現在，請同學們仔細看，老師在黑板上寫。首先我們來寫第一個字——“淺”。

　　師邊寫邊講：首先點，左窄右寬，大家注意，第二個點要寫在橫中線上，右邊第一個橫要和第一個點的下方沖齊，第二筆要和第二個點基本沖齊，同學說了，那個點可千萬不能忘，大家觀察了，這幾個地方基本在同一水平線上的。

　　教學寫第二個字。

　　師：看清楚了嗎？

　　生：看清楚了。

　　師：好了，同學們，拿出鋼筆，擺出正確的寫字姿勢，把課后第二題，用鋼筆描紅的“淺”和“浴”寫一寫。

　　生寫字。

　　師：注意把頭抬起來，身體和桌子之間的距離是一拳。我發現咱班有的孩子寫字不但姿勢漂亮，字寫得更漂亮。

　　師：寫完了嗎？

　　生：寫完了。

　　師：同學們，今后，我們在學寫生字的時候，也要學今天這樣，先仔仔細細地觀察，擺好姿勢再動筆，這樣，你寫出來的字又好看，又規范了。好，現在誰來說一說，讀了課文，你知道這篇課文中，具體介紹了香港的哪幾個景點？好，你來說。

　　生：具體介紹了香港的海洋。

　　師：喲，是海洋嗎？孩子。

　　生：是海洋劇場。

　　師：對，海洋劇場是哪個呀？哪里的海洋劇場？你說。

　　生：香港的。

　　師：香港的海洋公園的海洋公園里面的海洋劇場。也就是說，有海洋公園（板書）。海洋公園可大了，那里面可不僅僅有海洋劇場。還有嗎？還介紹什么了？

　　生：香港的沙灘。

　　師：香港的沙灘有一個名字，叫做什么？誰知道？你來說。

　　生：香港的沙灘叫銅鑼灣。

　　師：是銅鑼灣嗎？孩子們，你來說。

　　生：是淺水灣。

　　師：銅鑼灣是金字旁，是和錢有關的，淺水灣是和海有關的，所以應該是淺水灣。還有哪兒？剛才有個男孩提到的還有哪兒呢？對，銅鑼灣。還有沒有了，孩子們？相機板書。

　　師：現在，就讓我們乘上一趟前往香港的旅游專列，到香港游覽一番，好不好？

　　生：好。

　　師：首先我們到達的是第一站——淺水灣，哪位同學把課文的第二自然段讀一讀。好，請你來。

　　生讀課文。

　　師：好，同學們，初次來到淺水灣，淺水灣給你留下了什么印象？你說。

　　生：淺水灣給我留下的印象就是，那里的陽光很好。

　　師：嗯，還有嗎？誰還想說？好，請你來說。

　　生：那里是旅游度假的好地方。

　　師：是呀，還有誰想說一說，你還體會到了什么呀？還有什么感受呢？孩子們，這可是一段優美的文字，需要我們靜下心來，靜靜地品讀，才能更好地了解淺水灣。現在，就請同學們默讀課文的第二自然段，一邊讀，一邊把你喜歡的或是感受深刻的句子劃下來。好，請大家默讀課文。

　　生默讀第二段。

　　師：好，誰愿意把你劃的句子讀一讀，和大家分享一下？好，這個女孩，請你來。

　　生：每逢節假日，人們結伴來到這里。漫步在這金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽這浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了。

　　師：好，孩子們，我們呀，現在一塊來看看這句話。（課件出示）哪位同學再來讀。好，請你來。

　　生再讀。

　　師：好，請坐。孩子們，你們知道“沐浴”是什么意思嗎？誰來說一說？好，你說。

　　生：就是享受的意思。

　　師：你在哪里見過“沐浴”這個詞呀？

　　生：是在香港的淺水灣。

　　師：你在課文當中見到的，是嗎？其他的孩子們，生活當中，在哪里見到過“沐浴”這個詞？想一想。比方說，咱們家里衛生間里專門用來洗澡的東西叫什么？你說。

　　生：沐浴露。

　　師：孩子們，當你在家里洗澡的時候，那是一種什么樣的感覺？你來說。

　　生：很清爽。

　　師：還有呢？你說。

　　生：舒服。

　　師：是呀，還有沒有？那現在你們再來想一想，“沐浴著輕柔的海風”是一種什么樣的感覺？你說。

　　生：很浪漫的感覺。

　　師：是嗎？你真是懂得享受生活。還有什么感覺？孩子們，誰再來說，好，你來說。

　　生：很爽。

　　師：嗯，一個“爽”字，突出了你的體會。誰還想說一說？好，你來講。

　　生：很舒服。

　　師：孩子們，那輕輕的海風包裹著我們，真是舒服極了。帶著這種體會，誰再來讀一讀這句話？后面那個女孩，你來。

　　生讀。

　　師：聽了你的朗讀，老師感覺那海風就像媽媽的手一樣輕輕地撫摸著我們的身體，真是舒服極了。此時，我們光著腳，漫步在金色的沙灘上，又是一種什么樣的感受呀？請同學們邊讀邊想象，你就能把這個句子讀得更好了。誰還想起來再讀一讀。這個女孩，你來讀。

　　生讀。

　　師：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那金色的沙灘，多美呀。孩子們，你們知道“傾聽”是怎樣地聽？好，請你說。

　　生：仔細地聽。

　　生：認真地聽。

　　師：我們仔仔細細、認認真真地傾聽著那美如音樂的浪濤聲，多舒服呀！孩子們，讓我們一塊，帶著這種體會讀一讀這句話，好嗎？“每逢節假日，”讀——

　　生齊讀。

　　師：現在，誰愿意在音樂聲中，通過朗讀，再一次讓我們領略這迷人的海風。

　　音樂起，指生讀第二自然段。

　　師：多美呀，孩子們，這么迷人的沙灘，我們真不想離開，不過，我們的旅程還要趕著到下一個景點呢。咱們去香港的海洋公園游覽一番，好嗎？

　　生：好。

　　師：孩子們，“香港的海洋公園舉世聞名。”（出示）“舉世聞名”是什么意思？你來講。

　　生：就是很有名。

　　師：嗯，還有嗎？你來說，孩子。

　　生：很多人都喜歡。

　　師：誰還想說？你來講。

　　生：香港的海洋公園很著名。

　　師：嗯，你看他說話多完整。香港的海洋公園很著名。非常好，你來說。

　　生：香港的海洋公園很美麗。

　　師：對呀，還有誰要講？孩子們，就像剛才大家說的那樣，很著名，很美麗。這個消息呀，一傳十，十傳百，百傳千，最后變成了全世界都了解的事情了，這就叫做“舉世聞名”。說到這舉世聞名的海洋公園呀，最受我們小朋友歡迎的，那要數海洋劇場了。想不想親眼看一看？

　　生：想。

　　師：滿足你們的愿望，請同學們注意看。

　　播放視頻。

　　師：我剛才看到咱班前面幾個孩子看時都這樣。（師模仿學生陶醉狀）嘴都張開了，感覺怎么樣，孩子們？你說。

　　生：很有趣。

　　師：嗯。還有誰想說？你來講。

　　生：這里非常好玩。

　　師：誰還想說？好，你說。

　　生：很精彩。

　　……

　　師：那課文是怎樣把這精彩的一幕寫具體了呢？請同學們小聲地讀一讀課文的第三自然段，一邊讀，一邊把描寫海獅、海豚表演的句子用波浪線畫出來。

　　生讀第三段。

　　師：老師看到同學們都能找出來，提醒一下，劃句子一定要完整，不能劃一半。

　　師：找出來了嗎？誰起來讀讀你的句子呢？好，這個男孩，請你來。

　　生：“它們有的頂球，……游客不時被逗得開懷大笑。”

　　師：好，你們也是劃的這句話嗎？現在我們一塊來看看這個句子。（出示）。孩子們，我們先一起來讀一讀，邊讀邊留心觀察，這個句子有什么特點？“它們有的頂球 ，讀——

　　生齊讀。

　　師：這個句子，你發現有什么特點？好，請你說。

　　生：這兩個海豚、海獅非常有本事。

　　師：你是從這個句子的內容上體會的，現在同學們，你們觀察一下，這個句子從形式上有什么特點？好，請你來說。

　　生：這個句子形式上是寫有的干嘛，有的干嘛。

　　師：你看得可真仔細。孩子們，你們看，這個句子連用了四個“有的”，就把海豚、海獅精彩表演的事給寫活了，寫具體了，這個種方法呀，是我們把文章寫具體的好辦法之一。我們大家在平時寫話、寫文章的時候呢，也可以學習這種方法。瞧，誰愿意來試著說一說？（出示句式練習）好，請你來。

　　句式練習：下課了，同學們有的                           ，有的                            ，有的                       ，有的                           ，真是開心極了。

　　生：下課了，同學們有的投球，有的跑步，有的跳繩，有的在一邊休息，真是開心極了。

　　師：看，多豐富的課間活動呀。誰再來說，請你來講。

　　生：下課了，同學們有的跳繩，有的跑步，有的轉呼拉圈，有的跳舞，真是開心極了。

　　師：多好呀，除了這個句子，誰還能用四個“有的”說一說其他的嗎？請你來講，孩子。

　　生：下課了……

　　師：我們不說下課了，說其他的事情，用上四個“有的”，行嗎？

　　生：同學們有的摔跤，有的踢毽子……真是開心極了。

　　師：你說的也是關于課間活動的，那么除了這個課間活動，同學們，我們把想法放得更廣闊一點兒，有的還可以用在哪里呢？你來說。

　　生：我們在家里玩，有的看電視，有的看電影，有的玩電腦，還有的做游戲，真是開心舒服極了。

　　師：我聽出來了，你說的基本上都是現在的高科技玩法了。在玩這些游戲的時候，同學們不要忘了，我們有的時候還可以去圖書館，有的時候還可以去文化館，這些都是我們平時休閑、游玩的好地方。孩子們，看，我們玩了這么久了，你們知道嗎？去香港玩呀，必須要記三個事情，那就是看海，游園，逛車河。逛車河可能你們不知道什么意思？香港人把逛街就稱做逛車河，怎么樣？去逛逛街，好嗎？

　　生：好。

　　師：請同學們自由朗讀課文的第四自然段，一邊讀，一邊把最能體現銅鑼灣特點的詞語圈畫出來。

　　生讀第四自然段。

　　師：好，誰來說一說，你找到了哪些詞語？來，這個孩子，你來講。

　　生：鱗次櫛比

　　師：鱗次櫛比。那“鱗次櫛比”究竟是什么樣子呢？孩子們，你們看。（出示圖片）這一片摩天大廈呀，高高矮矮，密密麻麻地排列在一起，就是鱗次櫛比。還有嗎？還有哪個詞語？

　　生：琳瑯滿目。

　　師：孩子，說到琳瑯滿目，你的腦海中會想到哪些商品呢？你來說。

　　生：東西很多，很美。

　　師：想一想，如果此時你正在銅鑼灣逛街，他們可能會賣哪些商品？

　　生：可能賣香港食品。

　　生：香港的紀念品。

　　生：還有一些海產品。

　　……

　　師：同學們，你們看，這么多東西，這就是琳瑯滿目。還找到了哪個詞語？你來說。

　　生：人流如潮。

　　師：我們來說說，人流如潮的時候，你的腦海中會出現什么樣的畫面？

　　生：就是很多很多人。

　　師：你體會到人很多。你呢？

　　生：人很多，就像——

　　師：就像什么？就像潮水一樣多了，孩子們，來看看這三個詞語。這三個詞語，都是形容多的詞語，但是由于他們形容對象的不同，也就有了細微的差別。今后我們同學在用詞語的時候，也要這樣，仔細推敲研究，讓詞語對號入座。對于這段話的朗讀，我們只要抓住了這三個詞語，邊讀邊想象，就能讀出銅鑼灣的繁華了。我們一起讀讀，試試，好嗎？“銅鑼灣”，讀。

　　生齊讀。

　　音樂起。

　　師：此時，走在銅鑼灣的大街上，天色漸漸地暗了下來，夜幕降臨了，請同學們慢慢地閉上眼睛，用心去感受這迷人的夜晚。

　　師配樂誦讀第五自然段。

　　師：請同學們現在睜開眼睛，說一說，剛才你仿佛都看到什么了？好，請你來說。

　　生：人和車在外面行走。

　　生：五顏六色的燈。

　　生：大廈上面的燈非常多。

　　生：看到了彩霞。

　　……

　　師：孩子們，多美呀，想去親眼目睹一下嗎？

　　生：想。

　　師：請同學們看，這就是香港的夜景。（圖片展示）美不美呀？

　　生：美。

　　師：孩子們，這夜景美，文章更美，請同學們美美地讀一讀課文的第五自然段，請同學們放聲朗讀吧。

　　生讀第五段。

　　師：誰想起來把這一段美美地讀一讀，好，你來。

　　生讀。

　　師：讀得多美呀，我們還領略了香港的夜虹。（板書）孩子們，游完了香港，此時你最想說什么？你來說。

　　生：香港真美。

　　生：香港真繁華。

　　師：讓我們一起來高聲贊美香港吧。（出示課件）讀。

　　生齊：“香港真是一顆無比璀璨的東方之珠。”

　　師板書。

　　師：這顆璀璨的東方之珠曾經離開祖國母親的懷抱一百多年，直到一九九七年的七月一日，在我們所有中華兒女的呼喚聲中，她終于回歸祖國母親的懷抱了。通過這堂課的學習，讓我們共同祝愿香港的明天更美好。課后，請同學們書寫本課的生安新詞，把你喜歡的段落或句子背下來，好嗎？好，下課。

教學案例《東方之珠》 篇9

　　一、教學目標設計：

　　1、利用現代教育媒體，引導學生感悟"東方之珠"的美麗、璀璨；激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　2、借助現代教育媒體，挖掘課文的人文資源，增強學生的審美情趣；拉動與感知對象相關的網絡資源，拓寬語文學習的渠道。

　　3、學會本課的10個詞語，正確理解"琳瑯滿目""鱗次櫛比""人流如潮"等詞；會用一些簡單的句式說話。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

　　二、教學重點與難點：

　　1、從"迷人沙灘""著名公園""繁華街市"三方面具體感受"東方之珠"--香港的燦爛奪目。

　　2、恰當地領會課文部分段落的表達方式。

　　三、教學過程設計：

　　（一）觀察圖畫，導入新課。

　　1、【課件演示】同學們，這就是香港，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比；寬闊的街道上人流如潮，迷人的夜市燈火輝煌……

　　2、【板書課題】難怪人們稱它為一顆璀璨的"東方之珠"……

　　（二）朗讀全文，理清脈絡。

　　1、【課件演示】認真聽電腦小博士朗讀，聽后回答：聽完朗讀，你想說什么？

　　2、【課件演示】課文描寫了"沙灘""公園""街市"這幾處地方，請對照顯示屏，再讀讀課文，把課文分成5個部分！

　　（三）注重主體，自主學習。

　　1、【設疑激趣】通過剛才的朗讀，我們已初步感覺到沙灘的迷人，公園的著名和街市的繁華，那么你究竟最喜歡哪一處呢？

　　2、【自主選擇】你喜歡哪一處就點擊按鈕進去看看，再讀讀課文，說說喜歡的理由！

　　3、討論"迷人沙灘"。

　　①【指名朗讀】想讀第2節的請舉手！

　　②【課件演示】請完成填空：的淺水灣是的好地方。

　　③【課件演示】請完成填空：……在金色的沙灘上，著輕柔的海風，著浪濤拍岸的聲響……

　　④【練習朗讀】結合填的詞語練習讀這兩句話，努力讀出舒服的感覺。

　　4、討論"著名公園"。

　　①【朗讀想象】讀一讀第3節，閉眼想：你仿佛看到了什么？

　　②【課件演示】它們有的，有的，有的，有的，游客不時。

　　③【課件演示】其實，海洋公園吸引人的地方還有很多很多呢！看一段錄像讓你一飽眼福……④【語文實踐】你也來介紹一下海洋公園，行嗎？

　　5、討論"繁華街市"。

　　①【課件演示】看圖，能給這三個詞選擇合適的位置嗎？

　　②【練習朗讀】讀第4節，要讀出街市的繁華！

　　③【課件演示】誰來正確、流利地讀第5節，想一想：這兒把燈光和車燈分別比成了什么？

　　④【練習朗讀】讀第5節，讀出夜市的`燈火輝煌！

　　⑤【語文實踐】仿照課文第5自然段的寫法，圍繞"一到休假日，街上就熱鬧起來"寫一段話。

　　（四）拓寬渠道，豐富積累。

　　1、【課件演示】香港的美景還遠不止這么些，請大家欣賞幾幅圖！

　　2、【朗讀小結】齊讀第6節，香港的美景數不勝數，這真是"無比璀璨"的一顆"東方之珠"啊！

　　3、【課件演示】光看圖片不過癮，我們再去看看錄像吧！

　　4、【語文實踐】下次我們去香港的話，你可以當導游了吧！怎么樣？先來過把癮！

　　5、【語文實踐】如果，你覺得你這個導游的知識還不夠豐富，可以點擊網站……(上網沖浪)

　　6、【全文總結】（略）

　　（五）難字分析，描紅學寫。

　　1、【課件演示】看看"浴"的偏旁！

　　2、【課件演示】注意"浴"的筆順！

　　3、【學生練字】先描紅，再在作業本上寫三個！

　　4、（同法練寫"劇""店""焰"等字）

　　四、教學板書設計：

　　沙灘迷人

　　"東方之珠"公園著名無比璀璨

　　街市繁華

教學案例《東方之珠》 篇10

　　【教學要求】

　　1、正確、流利，有感情地朗讀，背誦課文第一，第二自然段。

　　2、學習本課生字，學寫傾、舒兩字。

　　【教具準備】

　　1、錄音帶。

　　2、投影片。

　　【教學重點】

　　指導朗讀、背誦（第一、二自然段）。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　1、揭示課題。

　　（1）出示課題：東方之珠。

　　（2）釋題。

　　①東方之珠指哪里？（香港）

　　②簡介香港。

　　③珠原指珍珠，你見過的珍珠是什么樣的？

　　那么為什么把香港稱為世界東方的珍珠呢？

　　（3）感知畫面。

　　（這就是香港，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比；寬闊的街道上人流如潮；碧波蕩漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙灘上笑聲不斷）

　　難怪人們稱它為一顆璀璨的東方之珠。

　　2、初讀課文。

　　課文對這顆東方之珠作了更具體、更精彩的描述，請同學們打開書，聽錄音。

　　（1）聽配樂朗誦后，誰能用下面的句式說一說自己的感受？

　　出示：香港

　　（2）自由輕讀課文：

　　要求：①讀準字音，讀通句子。

　　②挑選自己最喜歡的一須，準備讀給大家聽。

　　（3）檢查初讀效果。

　　①認讀生字詞。

　　②指名選讀，及時矯正。

　　（板書：沙灘公園街市）

　　3、細讀課文。

　　（1）師：剛才幾位同學讀的很好，我們知道有

　　（板書：沙灘公園街市）但是，東方之珠的魅力，不僅僅是因為它有沙灘、公園、街市，而是因為它有迷人的'沙灘，著名的公園，繁華的街市

　　請一個同學用一句話把這個意思說出來：

　　香港有

　　（香港有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市）

　　這句話概括了全文的主要內容，把它放在文章的開頭，就叫總領全文。

　　（2）學習第一自然段。

　　①指名讀。

　　②指導朗讀。

　　（聽出來了嗎？課文首先交待了香港的地理位置特別重要，說她是我國南大門，接著簡要介紹那里的、和多么美啊，多讓人自豪啊，一起讀讀看，是不是有這種感覺）

　　③齊讀。

　　④練背。

　　（3）學習第二自然段。

　　請同學們輕聲讀一讀，想想每句話說的是什么意思，試試怎樣讀出文中的意思。

　　①各自輕聲讀。

　　②指名讀。

　　③誰想好了，第1句話說的是什么意思？（板書：淺水灣好地方）

　　④在這句話中，作者用了哪兩個詞點明了這個好地方的迷人之處，那就是（浪平沙細、陽光和煦）

　　⑤作者僅用了浪平沙細、陽光和煦就描繪了一同美妙和畫面。溫暖柔和的陽光灑滿了波光粼粼的海面再細讀讀看，能讀出這種感覺嗎？

　　⑥在這如仙境一般的沙灘上，人們感到真是

　　⑦人們為什么會有這種感受呢？大家輕讀第2句，去大膽想象、體會。

　　a、出示：因為人們，所以感受到了舒服極了。

　　b、人們只所以感受到舒服極了，是因為他們。

　　⑧知道怎樣讀了嗎？誰來試試。（指讀、齊讀）

　　4、指導背誦。

　　（1）指投影引讀。

　　（2）抽詞語填空讀。

　　（3）看板書試背。

　　（4）看圖試背。

　　5、配樂朗讀、背誦（第一、二自然段）

　　6、指導寫字。

　　（1）認讀：

　　shufuqingtanqian

　　舒服傾灘淺

　　（2）書寫：（指導筆順：傾舒）

　　（3）描紅：（糾正姿勢）

　　要注意對容易寫錯的字的指導。

　　如舒的右邊是予，沒有一撇；

　　傾中的匕與焰中的臼的筆順不能寫錯。

　　7、作業：

　　①熟讀課文達到有感情。

　　②能默寫本課生字詞。

教學案例《東方之珠》 篇11

　　是讓學生一味地被老師“牽”著走，還是放手讓學生選擇自己喜愛的學習方式，從孩子的需要出發──這讓作為執教者的我，感受到了兩種截然不同的教學效果。同是執教小語第五冊《東方之珠》第一課時字詞句部分：

　　【第一種教學設計】

　　〖課堂實錄〗

　　（投影出本課生字）

　　灘 淺 沐 浴 傾

　　舒 劇 賞 店 耀

　　師：下面檢查一下同學們的預習情況，請點到的同學大聲讀出來。（指名讀，全班跟讀正確讀音）

　　生：開火車認讀、搶讀。

　　師：（投影本課詞語）

　　傾聽 聚集 閃耀 璀璨

　　陽光 和煦 碧波 蕩漾

　　嬉水 跳躍 鱗次 櫛比

　　琳瑯滿目 人流如潮

　　這些詞語能讀好嗎？

　　生：做小老師領讀詞語。

　　師：（出示長句）

　　每逢節假日，人們結伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了。

　　摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。

　　生：分別讀長句。

　　〖效果與分析〗

　　課上到這里，我感覺學生的積極性在一點點地降低，從字到詞、再到句，都是由教師認為好、認為難而出示的，學生在老師的引導下，按要求一遍一遍地讀著，教學形式過于單一，學生感到比較乏味，提不起興趣來，處于被動接受，學習效果不佳。整堂課給人以沉悶、枯燥之感。

　　之所以造成這樣的教學效果，問題關鍵出在教師“牽”得過多，雖然不能否定教師出示的這些詞句不是好詞或難句，但并非對于全班孩子來說都難，教師要求學生相同劃一地進行朗讀，實則忽視了學生學習的自主性和差異性，因此出現了難句不難，個體認為難的句子卻沒能得到練習，學生的積極性調動不起來的狀況。

　　【第二種教學設計】

　　〖教學實錄〗

　　（投影出本課生字）

　　灘 淺 沐 浴 傾

　　舒 劇 賞 店 耀

　　師：同學們一定都預習過課文了，下面開展一個小游戲──你讀我聽，同桌相互評一評。

　　生：同桌相互認讀生字，檢查糾正。

　　* 效果：全班參與，同學們積極性很高，讀得認真，評得仔細。

　　師：這一課有很多很好的詞語，同學們你們想怎么學習它們？

　　（投影出示）

　　傾聽 聚集 閃耀 璀璨

　　陽光 和煦 碧波 蕩漾

　　嬉水 跳躍 鱗次 櫛比

　　琳瑯滿目 人流如潮

　　生：我想讀一讀第三行──嬉水跳躍、鱗次櫛比；

　　生：我想教一教第一行，請大家跟我讀──傾聽聚集閃耀

　　璀璨（全班跟讀）

　　生：我想說一說“陽光和煦”的意思──是說陽光照在身上，感到很暖和的意思。（其他學生認真傾聽，結合圖畫加深理解）

　　生：我想問一問“人流如潮”是什么意思？哪位同學來幫幫我？

　　（眾生舉手）

　　生：請黃文華幫幫我。

　　黃文華：“人流如潮”的意思是指街上、商店里，人像潮水一樣多。你明白了嗎？

　　生：明白了，謝謝你　　！

　　黃文華：不用謝！

　　＊效果：學生學習熱情高漲，爾后還有部分學生認讀詞語，教讀詞語，向大家介紹自己對某個詞語的意思，展示自己的預習成果，或是就自己不明白的詞語提問，學生間互相幫助解決。

　　師：把這些好詞帶到文章當中，再讀一讀，畫出你認為難讀的句子。

　　生：自由讀課文，畫出難句。

　　師：把你認為難讀的句子在小組里提出來，大家一起讀一讀，練一練。

　　生：共同練讀難句。

　　師：在小組練習后，你還感覺哪句比較難的？提出來，大家練一練！

　　生：提出第四自然段第二句比較難讀，（師投影、當即畫出）

　　摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。

　　生：齊讀，再練練。

　　＊效果：通過小組合作的形式，同學們在積極、融洽的狀態下反復練讀了難句，既幫助了別人，又鞏固了朗讀。

　　〖案例分析〗

　　將學習的自主權下放給學生，孩子們一下就“活”起來了。這堂課就是最好的證明！教師在教學中不僅改變了單一的教學方式，采取了游戲、自由選擇學法、小組合作學習等多種形式，激發學生的學習興趣；同時，更注重從孩子自身的需要出發，以學定教。在學習詞語時，對于能基本掌握字音的學生，他們能選擇讀一讀詞語；對于字音掌握較好的學生，他們能選擇教讀詞語，全班在跟讀時又對詞語得以鞏固；對于課前查過詞典或知識豐富的孩子，他們能選擇告訴大家某個詞語的意思，加深大家對詞語的理解。而對于善于質疑，都某個詞語不理解的孩子，他們又能有提問和選擇伙伴解答的機會。大家根據自己不同的需要，選擇適合自己的學習方式，既照顧到了學生個體的差異，又活躍了學習氣氛，大家在主動地學習、互助中自然地掌握了本課詞語，學習效果非常不錯。

　　可見，同一個教學內容，采取不同的教學方式，其效果是截然不同的，這就需要我們教師多從孩子的實際需要出發，設計形式多樣的教學，這樣才會受到學生們的歡迎，達到良好的教學效果。

教學案例《東方之珠》 篇12

　　一、教學目標：

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　2、對不理解的地方提出疑問。

　　3、聯系上下文，理解重點詞句的意思，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　4、通過作業，積累課文中的優美詞句。

　　二、教學準備：

　　1、布置學生預習課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關香港市場、美食、旅游、回歸等的圖片或文字。

　　2、多媒體.課件

　　三、教學過程：

　　（一）、導入

　　1、伴隨著歌曲，我們走進了課堂，你們知道剛才聽到的是什么歌曲嗎？

　　2、看到課題，你能提出什么問題呢？

　　（二）、檢查生字詞，讀通課文。

　　1、昨天，同學們預習了課文，現在還有沒有不認識的字？敢不敢接受老師的檢查？

　　2、讀準了生字詞，現在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。

　　（三）、整體感知、質疑：

　　1、讀了課文，你對文中有哪些詞不太理解？

　　詞：貿易、粵菜、佳肴、金融、亞太地區、五洲四海、舉世聞名

　　夜幕降臨

　　琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉、一應俱全、光彩奪目、璀璨無比

　　萬國市場、美食天堂、旅游勝地

　　2、你認為理解詞語的方法有哪些？（同學交流，互相請教，借助字典，聯系課文或生活實際來理解，找同義詞）

　　3、左邊的詞語在學習課文中聯系上下文來理解，現在我們來交流右邊的詞語。

　　4、聯系課文內容，你還有哪些不理解的地方？（為什么把香港成為“東方之珠”？為什么要用“她”？香港面積不大，為什么還有兩百多個國家和地區的商品？）

　　5、你知道課文是從哪些方面來描寫香港的？（板書：萬國市場 美食天堂 旅游勝地 燈的海洋）

　　（四）、重點研究（美食天堂）。

　　1、你對香港的什么最感興趣？我們一起來學習這個部分。

　　2、默讀這段課文，勾出你認為最能體現香港美食特點的詞語。

　　3、交流，你覺得哪個詞最能體現香港美食特點的詞語？（一應俱全）

　　4、“一應俱全”是什么意思？讓我們來讀這句話，聯系句子的意思來理解。

　　5、到底有哪些美食可以大飽口福？（.課件演示）邊看可以邊交流自己的感受。

　　看了這些美食，你有什么感受？怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。為什么把這兒稱為“美食天堂”？表達了人們的什么心情？（贊揚、喜歡）

　　6、朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能通過讀來展現嗎？想想該怎樣讀？

　　7、小結：剛才同學們聯系上下文體會了重點詞句的意思，讀懂了課文，現在你能不能運用這種方法自己學習其余的部分？

　　（五）、邊讀邊體會萬國市場、旅游勝地、燈的海洋。

　　1、除了對美食天堂感興趣，你還對什么感興趣？喜歡哪個部分就讀哪個部分，把它讀美，讀好。邊讀邊聯系上下文體會重點詞句的意思。

　　2、你讀的是哪個方面？聯系上下文你體會到哪些詞句的意思？（解決開始的質疑）你能把它讀美嗎？

　　關于這個方面，誰還來補充？

　　老師收集了一組香港夜景的圖片，我們來欣賞欣賞。

　　夜景美，文章更美，誰來美美地讀這段文字，把它記在腦子里。