課改小學語文教學案例集-《比尾巴》教學案例（精選14篇）

課改小學語文教學案例集-《比尾巴》教學案例 篇1

　　《比尾巴》教學案例

　　主持人：

　　教材是一種重要的課程資源，但不是惟一的課程資源。打開校門，走進社會，拓寬領域，開闊視野，在生活中學語文、用語文。語文課程資源是極為豐富多彩的。學生自身的直接體驗、經驗以及間接的認識（來自社會生活的各種媒體）也都應成為語文課程資源加以開發、利用。這種資源往往比教材更真實，更豐富，更具情境性。下面兩個案例不難看出學生對“動物尾巴”和“蔬菜”的認識是較為豐富、真切的。更為可貴的是，學生在獲取課程資源的過程中，求知的欲望受到一次呼喚，主動的意識和進取的精神得到一次培植。

　　《比尾巴》教學案例

　　師：剛才，我們一起到森林里參加了小動物們舉行的“比尾巴”比賽，認識了許多種動物尾巴的特點，覺得十分有趣。現在，我們也來舉行一個“動物尾巴介紹會”，請小解說員們準備好自己帶來的有關動物尾巴的資料，誰先上臺向大家介紹你喜歡的動物尾巴的特點？

　　生：我帶來了一張老虎的圖片，老虎的尾巴長長的，上面還有許多花紋。

　　師：這位小朋友說得真好！他能用“長”來生動形象地介紹老虎尾巴的特點（板書：長）。大家在介紹時，要向他學習，看誰也能用上本課學到的表示動物尾巴特點的詞，如“短、扁、彎”，還可以發揮想像，用上“好像”這個詞。還有哪位小朋友們想上來向大家介紹一下？

　　（生爭先恐后地舉手）

　　師：這么多的小朋友舉手啊！這樣吧，大家先在四人小組交流，等一下選派一個代表向全班介紹。

　　生：四人小組交流。

　　生：各小組選派代表上臺介紹。發言情況舉例如下：

　　生a托著小魚缸上臺：這是我養的小金魚，金魚的尾巴扁扁的，好像一把小刷子。

　　生b舉著圖片上臺：這是我昨晚在電視欄目《動物世界》上看到的一只長頸鹿。我把它畫了下來。它的尾巴又細又長，好像小辮子，又好像一根毛筆。

　　生c拿著玩具袋鼠上臺：袋鼠的尾巴又粗又長，袋鼠經常把它當作椅子坐。

　　生d帶著一本《動物小百科》上臺，翻開其中一頁：錦雞的尾巴五顏六色，非常美麗。

　　【評析】這個教學片斷突出了以下幾方面的特點：積極開發課外學習資源，凸顯出語文教學的開放性。教師引導學生從生活中各個方面，通過各種媒體，了解動物尾巴的特點，拓寬了學生的學習空間，增加了學生認識世界的機會，初步培養了搜集信息和處理信息的能力。教師引導學生運用本課所學的表示動物尾巴特點的詞“長、短、扁、彎”等，讓學生出示材料進行介紹，培養學生語言表達能力和想像力。教師用富有童趣的過渡性語言，把學生帶入“動物尾巴展示會”的學習情境；教師運用鼓勵性評價，激起了全班學生上臺交流的欲望，師與生、生與生的信息處于良性動態交流之中。

課改小學語文教學案例集-《比尾巴》教學案例 篇2

　　【教學要求】

　　1、認識12個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，學習朗讀問句。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　【教學重、難點】

　　1、練習朗讀和認字是本課教學重點。

　　2、讀好問句是教學難點。

　　【教具準備】

　　多媒體課件；動物圖片。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激發興趣

　　小朋友們喜歡動物嗎？你喜歡哪些小動物？

　　學生回答，要求說完整的話，帶表情。

　　今天，動物園里可熱鬧了，有6個小動物要比賽，哪6個小動物呢？老師貼畫，學生認，說出動物名稱。

　　它們要比什么呢？板書課題。

　　學生讀課題，老師指導輕聲的讀法。這6個小動物想讓小朋友去做裁判，誰愿意做？小動物說做裁判有個條件，那就是誰能借助拼音朋友以最快的速度讀一讀，記一記這一課的生字，就讓誰做小裁判。小朋友們快行動吧！

　　（設計意圖：根據低年級學生特點，創設情景，充分調動學生的好奇心和主動參與意識，把課堂還給學生，讓學生在自己的舞臺上發揮自已的優勢。）

　　二、學習生字

　　1、學生借助拼音自學生字。

　　2、小組合作學習認字。

　　3、（出示課件）生字檢查。（ 帶拼音認讀；去掉拼音認讀，指導難認字，易錯字。）

　　（設計意圖：此環節的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習生字，把學生的被動接受變為主動獲取，鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。因為重點是借助生字學課文，所以生字只要求會認即可。）

　　三、學習課文

　　過渡：小動物說你們真棒！可以做小裁判了。

　　1、指導疑問語氣的讀法小裁判們來看一看都有哪些比賽的項目吧？師貼出帶拼音的六句問話：

　　誰的尾巴長 ？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘 ？誰的尾巴彎 ？

　　誰的尾巴扁 ？誰的尾巴最好看 ？

　　學生拼讀。個別學生讀。

　　認識問號。指導疑問句的讀法。

　　2、觀察動物尾巴的特點。同學們，現在你們就是評委了。要當好評委首先要對評判的動物有所了解。所以我們現在要帶著這六個問題仔細觀察一下這六個動物，看一看它們的尾巴有哪些特點。（學生觀察對比，小組內討論）哪位代表先發言。（學生說尾巴的特點，形狀、顏色。老師及時指導，肯定個別學生的不同思維。）

　　3、貼圖游戲比賽結果出來了，選六個代表當小裁判，把動物圖片貼在相應的問句后面。

　　（設計意圖：此環節的設計目的在于讓學生學會帶著問題去思考從而解決問題。同時調動他們的積極性，讓學生在觀察中思考，在觀察后訓練，使語言能力在說練中得以提高。）

　　4、朗讀課文：個別讀。一問一答。

　　男女生賽讀。小組賽讀

　　（多種形式的朗讀，讓學生在讀中思，在讀中悟。）

　　四、拓展

　　1、小魚、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的特點。

　　2、仿課文說句子總結：每個動物的尾巴都有自己的特點，只要小朋友細心觀察，你便能發現動物的尾巴不僅各有各的形狀，而且各有不同的用處。

　　孩子們，現在你們就是評委了。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴的特點，哪位代表先發言。（學生說尾巴的特點）

課改小學語文教學案例集-《比尾巴》教學案例 篇3

　　佚名

　　師：在沒學新課之前，我們先來復習一下音節（出示音節，指名讀）

　　師：同學們對音節掌握得很好，老師真為你們高興，下面，老師，想問問同學們，你們喜歡動物嗎？

　　生：（齊）喜歡。

　　師：今天，大森林里的小動物們要舉行一場特別的比賽，想請咱們的同學參加當小裁判，你們想去嗎？

　　生；（齊）想去。

　　師：那么，它們要比什么呢？老師來好訴你們（板書：比尾巴）。

　　（指名學生讀課題）

　　師：同學們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢？先聽老師讀讀課文。（師范讀課文）

　　師：下面請同學們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動物來參加比賽？他們的尾巴有什么特點？

　　（學生自由讀課文，讀后匯報，教師隨學生匯報隨機在黑板上貼出小動物圖片、名稱及生字。）

　　師：黑板上有一些字是紅色的，誰知道為什么這樣做？

　　生：因為這些是生字？

　　生：看看這些字，你你最想先學哪個字？

　　生：我想先學“把”字。“把”字的左邊是（提手旁），右邊是“巴”字，合起來就是“把”。

　　師：你的方法很好，誰還有其他方法？

　　生：比如我把文具盒打開，要用手，所以“把”字的左邊是提手旁。

　　生：我發現“把”字和“爸”字很像，因為它們里面都有尾巴的“巴”字。

　　生：我給“把”找個朋友，車把。

　　師：同學們想的辦法真棒！下面請同學們在課文中找出其他生字，同組同學互相交流一下，看誰記得快？

　　（學生討論、匯報。教師及時點撥，并及時指導新偏旁：矢、八、鳥。）

　　師：（裝做聽小動物說話的樣子）剛才小動物告訴老師：咱們班的小朋友真聰明，這么快就把生字記住了。小動物還說：誰能根據這些生字把我們尾巴的特點再說一說呢？

　　（學生自由匯報）

　　師：課文是怎么問的，又是怎么答的呢？誰能讀一讀課文的第一節？

　　（指名讀，指導問句的朗讀方法，再指名讀）

　　師：看到同學們讀得這么認真，老師想給每一個同學的機會，請同學們同桌之間以一問一答的形式練習讀一讀，誰讀的好，就請誰為大家表演。

　　（學生練讀，指名讀）

　　師：看到同學們這么起勁，老師也想參加，你們歡迎嗎？

　　生：（齊）歡迎。

　　（師讀問句，生讀答句并不自主的加上了手勢）

　　師：（裝做小動物的說話）剛才，小動物們又夸獎同學們啦！它們說，咱們班的同學不但生字學得快，而且課文也讀得好，不過，不知道你們生字寫得怎么樣，同學們，你們有信心把生字寫好嗎？

　　生：（興奮地）有。

　　師：請同學們看書后生字表，有幾個生字是需要我們寫的？你們能讀一讀嗎？（生讀）

　　師：這三個字里都有一個筆畫，也是一個新筆畫：（撇折）

　　師；（指導書空）

　　（師逐個指導生字，先書空，再指導書寫）

　　師：小動物對同學們寫的字非常滿意，他們想請你們參加一個游戲：安尾巴。

　　（把六種小動物的身子與尾巴的分割圖片分別發給12名學生，其它學生朗讀課文，當讀到“誰的尾巴長”時，拿猴子的圖片的學生上臺，拼成一個整體，其他以此類推。）

　　師：請拿著動物尾巴的同學向前走一步，同學們看一看，拼一拼，評一評，誰的尾巴最好看！

　　生：孔雀的尾巴最好看！

　　師：我們完成了小裁判的任務，讓我們和小動物說再見，回到課堂中來吧！

　　師：在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？

　　生：小貓的尾巴很長。

　　生：我觀察到小狗的尾巴總是翹著。

　　生：馬的尾巴也很長。

　　生：魚的尾巴扁遍的。

　　師：除了你們說得這些，大自然中還有很多種小動物。同學們可以看看《人與自然》這個欄目，或是到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學和老師。

　　評析：

　　在本課教學中，首先通過創設情境，激發起學生對本課學習的興趣，然后以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正一樣上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。

　　整節課的設計充分尊重了學生獨特的感受，、體驗和理解。讓學生自己的獨立思考取代統一的答案，讓學生自己的感性體驗代替整體劃一的理解和指導，整個過程充分尊重了學生主體地位。

　　◆[2004

課改小學語文教學案例集-《比尾巴》教學案例 篇4

　　佚名

　　學情分析：

　　一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

　　教師思考：

　　兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。

　　教學目標 ：

　　1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

　　2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

　　信息資源：

　　1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

　　2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

　　3、認讀生字的相關課件。（生字卡片也可以）

　　重點難點：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點 。

　　課時安排：兩課時（根據教學實際自行安排）

　　教學流程：

　　一、激趣導入  ，揭示課題：

　　1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入  ，教師相機板書課題。

　　2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。

　　（從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法。）

　　3、釋題：看到課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。

　　2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀，嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

　　3、指名匯報讀，請學生說說你都知道了什么？（學生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設定統一的感知目標。）

　　三、隨文識字，感情朗讀。

　　1、認讀理解帶動物名稱的生字。

　　（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。

　　（2）不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。

　　（3）把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。

　　（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

　　2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

　　（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。

　　（2）重點指導問句的讀法：

　　誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調.學生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。）

　　（3）其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗、嘗試讀。

　　在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

　　（4）聯系生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什么東西長？什么東西短？“扁”用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

　　3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。

　　四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　1、師生、生生引讀、對讀。

　　2、同座拍手讀。

　　3、加上動作表演讀。

　　4、男女生比賽讀

　　5、小組內評讀、推薦讀

　　6、開展“比尾巴”表演賽（背誦）

　　（多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對于他的朗讀，你談談自己的看法。”）

　　五、挖掘課外資源，拓展運用。

　　1、貼畫，說尾巴。結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼（指名貼）、畫（全班學生在書上畫）。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

　　2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。

　　（充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）

　　3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

　　六、指導書寫“云、公、車”。

　　1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

　　2、引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

　　3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

　　4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業 。

　　七、課外建議：

　　1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

　　2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。

　　◆[2004

課改小學語文教學案例集-《比尾巴》教學案例 篇5

　　作者：郭利娟 文章來源：乾潭小學

　　一、教學目標：

　　1、認識部分生字，會寫“云、公、車”三個生字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

　　3、知道一些動物尾巴的特點。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：識字、寫字、朗讀課文。

　　難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

　　三、教學準備：詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片。

　　四、教學過程：

　　[一]、游戲導入新課。

　　1、小朋友，喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！

　　2、游戲開始。

　　師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭 發，摸摸你的尾巴。

　　生：啊，我們沒有尾巴啊？

　　師：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢？

　　生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------

　　【 “摸摸你的長尾巴”使學生和老師拉近了距離。抓住時機運用學生已有的生活積累，與他們進行朋友似的交流，誘發了學生學習的興趣。】

　　3、小朋友的知識面真廣，知道這么多有尾巴的小動物。我們一起來看“尾巴”這個詞語寶寶，（出示尾巴詞語卡片），（指名1-2個讀）。巴的拼音寶寶上面少了什么啊？（聲調），沒有聲調，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰會讀？

　　【學生在回答問題時沒有注意“尾巴”的輕聲，此時此刻，出現“尾巴”的卡片，提醒學生要讀輕聲，真是恰到好處。】

　　4、動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，他們進行了一場大比賽呢！（課件1）他們要比什么呢？（課件2）“比尾巴”——指名讀，齊讀。

　　【把動物王國搬進教室，讓孩子再現各種動物形象，這樣的教學情境，極大地誘發了學生學習的興趣。】

　　[二]、初讀課文，自主識字。

　　1、有哪些小動物參加比尾巴大賽呢？（課件出示詞語和拼音），自己先拼一拼、讀一讀，讀對了，他們就出來了（課件3）。你最喜歡哪只小動物，就親熱地和它打個招呼吧！——個別說話：如，你好，小兔。

　　【讓學生和喜歡的小動物打招呼，貼近了生活，不但運用了禮貌用語，而且又鞏固了生字的認讀。以下是形式多樣的認讀生字，避免了枯燥無味的識字。】

　　2、小動物們的照片不見了，你還能認出他們的名字嗎？（課件4）自由讀讀——齊讀。

　　3、拼音寶寶也走了，你還能再認出他們的名字嗎？（課件5）開火車讀。

　　【運用課件輕松愉快地檢查了生詞的認讀情況。讓學生在學中玩，在玩中學，提高了學生的學習興趣和積極性。】

　　[三]、讀兒歌。

　　1、小朋友認識了6只動物朋友，他們是怎么比尾巴的呢？參加了哪些比賽項目呢？請小朋友把書本翻到83頁，大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。

　　2、比賽項目有哪些呢，請看一起（出示課件6）

　　誰的尾巴長？

　　誰的尾巴短？

　　誰的尾巴好象一把傘？

　　誰的尾巴彎？

　　誰的尾巴扁？

　　誰的尾巴最好看？

　　①每句話后面都有個像耳朵一樣的符號“？”叫—問號。像只耳朵是問號（跟讀）

　　②大屏幕上的問句，你能在位置上試著先問一問。

　　③你最感興趣的是哪個問題呢？讀給大家聽。

　　【學生喜歡哪句就讀哪句，以學生為主體，激發學生朗讀的興趣。】

　　④生：我最感興趣的是：

　　a、誰的尾巴長？

　　1、老師聽出你很想知道長尾巴的動物是誰？你把“誰的”讀得再響一點，你再來試試。誰像他一樣也來試試。（個別讀2、3個——齊讀）

　　2、誰來告訴大家，“誰的”尾巴長呀？（指名回答）猴子的尾巴長。很想知道誰的尾巴長，就把“誰的”回答得特別響，你再來回答。

　　3、我們也像他這樣，老師問，你們一起回答。

　　4、我們來比靈耳朵，老師怎么問，你就怎么回答。老師強調“誰的”連問2遍，學生也回答2遍。剛才小朋友的耳朵很靈，回答得非常準確。下面這遍可更要仔細聽了，老師讀：誰的尾巴長？學生回答：猴子的尾巴長。（如果沒有聽仔細，再來一遍。）聽出老師對什么感興趣了嗎？學生回答：“尾巴長。”對，郭老師對尾巴長很感興趣，你能像老師一樣把尾巴長，讀得響一點嗎？再讓剛才的學生回答一遍。評價：對了，你對尾巴長也感興趣了。對尾巴長感興趣的，誰再來讀一讀。

　　5、像剛才這樣，小朋友來問，老師回答。誰的尾巴長？猴子的尾巴長。（指名2、3個）

　　6、小朋友今天聽得真認真，老師再考你，老師怎么問，你就怎么回答。

　　誰的尾巴長？猴子的尾巴長。誰的尾巴長？猴子的尾巴長。

　　評價：小耳朵真靈，恭喜你們回答完全正確。

　　7、剩下的5個問句，你喜歡問哪個就問哪個，自己也先試著問問。

　　8、你先來問問？

　　生1：誰的尾巴短？評價：你對誰的感興趣。

　　生2“誰的尾巴短？評價：你對尾巴短感興趣。

　　后面的幾句，指名讀后隨機評價，讀得好獎給學生小動物的照片。

　　▅誰的尾巴好像一把傘？

　　這一句比較長，可以在誰的尾巴的后面———好像的后面歇一歇氣，再讀。老師范讀。學生再個別讀，評價后給予獎勵。

　　▆誰的尾巴最好看？

　　生1：誰的尾巴最好看？我聽到你把誰的讀的很響。還有想問的嗎？

　　老師也想來問問：誰的尾巴最好看。你們也來試試。

　　9、問句讀的真不錯。老師問，小朋友回答，如果回答正確，句子寶寶就會飛出來和我們見面呢！準備好了！

　　10、師生一問一答，出現答案。

　　11、小動物的尾巴有的長，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀！

　　12、喜歡猴子的尾巴的小朋友來說一說，為什么喜歡？說的好的，猴子聽了就會跳出來和我們做朋友。

　　①生：因為猴子的長尾巴可以倒掛在樹上，安全，靈活的在樹林里竄來竄去。

　　師：去，原來是這樣，有長尾巴真好，瞧猴子來了（課件出現猴子）。你把這句話再讀一讀。

　　【課件小猴子的動物出現，激起了學生回答的積極性，舉手的人數立馬增加。】 ②喜歡兔子的尾巴的小朋友也來說說

　　兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛。看，兔子也來了。（課件出現兔子）。

　　③松鼠的尾巴，誰來說說，

　　松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當被子呢。從樹上跳下來，不會摔傷。（松鼠來了）哦，難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊？來看一看（出示降落傘圖），松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，你們也能開心地讀讀這句話嗎？（

　　④公雞的尾巴誰喜歡？彎彎的 真奇怪，彎彎的羽毛可以做什么呢？（毽子）

　　⑤喜歡鴨子尾巴的來說說。鴨子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？

　　⑥最好看的尾巴是——孔雀，為什么？

　　因為它的羽毛很漂亮，出示圖。見過真的孔雀嗎？（出示開屏的孔雀。）

　　孔雀的尾巴的確很漂亮。你能把這句話讀得更美嗎？（個別讀）

　　3、小朋友讀得真美。你能把課文連起來再讀讀嗎？同桌試讀——指名2個小朋友上臺讀，——師生合作讀、男女生合作讀。

　　【教學活動中，師生之間的關系是平等的、互動的，老師完全放棄了“師道尊嚴”，以伙伴的身份來到了學生中間，與學生交換朗讀內容，課堂凸現了學生的主體地位，實現了師生之間的平等，營造了一種和諧的氛圍，提供了一種自由朗讀的情境。】

　　4、小動物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有許多動物的尾巴也是千奇百怪，

　　各式各樣的，我們睜大眼睛看一看。（欣賞尾巴錄象）

　　【錄象的欣賞更激起了學習欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加課外知識，使學生在日常的生活中也會留心觀察周圍的動物。】

　　5、欣賞后談話：欣賞了這么多動物的尾巴，你最喜歡誰的尾巴呢？

　　[四]、指導寫字。

　　小動物比尾巴大賽結束了，他們給我們班的小朋友送來了禮物，瞧——出示卡片：“云、公、車。”

　　1、請用亮眼睛找一找三個生字寶寶有沒有相同的筆畫？（撇折用紅色的標好）——認識“撇折”，撇折都一樣嗎？云和公的撇折有點斜，車的撇折平平的。

　　2、書空“撇折”

　　3、指導書寫云。

　　4、學生書寫，展示寫得好的，給予表揚。

　　【從小養成良好的書寫習慣，可以使學生終身受益。縱觀寫字教學過程就是—“觀察—分析—書寫—激勵”的過程。長此以往，學生的觀察能力、分析能力、表達能力必定能得到發展，寫字興趣也會更高。】

　　[五]、欣賞《比尾巴》歌曲。

　　小動物們比尾巴比得可開心了，他們還唱起了歌呢，我們一起聽聽吧。

　　【 以歡樂的《比尾巴》歌曲為結尾，使整堂課的氣氛逐漸高漲，學生對所學的課文更加感興趣，也不知不覺得在玩中結束。】

　　（乾潭小學 郭利娟） （diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址

課改小學語文教學案例集-《比尾巴》教學案例 篇6

　　作者：學生

　　一、教學要求：

　　1、學會6個生字，“尾、巴、比、好、把、傘”。認識3個偏旁“女”“人”，認識8個生字“尾、短、像、猴、兔、松、鴨、鼠、孔、雀”。

　　2、能正確流利地讀短文，學習朗讀問話的句子，會背誦課文。

　　3、認識圖上的動物，了解它們尾巴的特點。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：學習句子詞語

　　難點：觀察插圖再讀課文，培養學生讀書、說話能力。

　　三、教具準備：

　　投影儀、掛圖、小黑板

　　四、課時安排 2課時

　　第一課時

　　一、導入  

　　森林里一年一度的比尾巴活動就要開始啦！同學們想去看看嗎？好!老師帶你們一塊兒去。上車后請你們坐好并閉上眼睛，一邊聽兒歌，一邊想參加今天比尾巴的動物都有哪些?

　　二、聽配樂的兒歌《比尾巴》。

　　三、(到了，請同學們睜開眼睛)說說參加今天比尾巴的動物都有哪

　　些?

　　(隨著學生的講述，師在黑板上出現對應的動物圖。)

　　過渡：它們都跟誰比，比的結果怎樣，你們想知道嗎?(想)那我們就到課文找答案吧!

　　四、初讀課文。

　　1、借助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節，讀準字音。

　　2、再讀課文；對照生字表；找到生字多讀幾遍，記住字音；

　　3、檢查自讀情況。

　　(1)抽讀音節卡片：s。ng shu shui zui xiang chang san bian

　　(2)抽讀生字卡片。(讀準字音，包括第三聲。)

　　(3)個別讀課文。(誰愿意讀，就請誰來讀，可多讀幾個。)

　　(4)齊讀課文。

　　五、圖文結合，理解詞句的意思。

　　1、認識小節。

　　2、學習第一、二兩節。

　　(1)自由讀一、二兩節課文，數一數這兩節課文共有幾句話?這幾句話之間有什么聯系?(共有六句話，前三句是問話，后三句是回答。)

　　(2)再讀一讀這兩節課文，說一說你都讀懂了什么?(猴子的尾巴長，兔子的尾短，松鼠的尾母像—把傘。)

　　(3)結合看圖，比較“長”和“短”。

　　a.比較猴子、兔子的尾巴。

　　b.比較猴子、松鼠的尾巴。

　　c.小結。

　　通過比較，告訴學生“長”和“短”是一對反義詞是通過相互比較而得出來的。

　　(4)指導朗讀第一、二節句子。(重點指導讀問句)

　　(5)指導學生用一問一答的方式讀一七二兩節韻內容。

　　3、學習第三、四兩節。

　　(1)說明：這兩節與前面兩節形式相同，可：以按照前面的學習方法。

　　(2)自由讀課文，想一想從中你讀懂了什么?

　　(3)結合看圖，比較一下它們的尾巴，加深對“彎”“扁”“好看”等詞理解。

　　(4)指導讀三、四兩節。

　　(5)指導學生用一問一答的形式讀三、四節的內容。

　　六、指導朗讀，背誦課文。

　　1、用男女生對話的形式朗讀全文。

　　2、根據板書和插圖作提示，指導學生背誦課文。

　　七、鞏固練習，擴散思維。

　　你還認識哪些動物的尾巴?它們的尾巴是什么樣子的?

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、朗讀課文。

　　2、背誦課文。

　　3、抽讀生字卡片。(讀完即把卡片貼在黑板上)。

　　二、分析生字，記憶字形。

　　1，學習新的偏旁：女、人。

　　2。自學生字的字形。

　　(1)看看哪些字好記?哪些字不好記?

　　(2)想一想你是怎么記的?

　　3，檢查自學情況。

　　本課可采用的記憶方法有；

　　(1)形象記憶法。如：“傘”像撐開的一把傘。

　　(2)筆畫記憶法。如：“長”、“比”、“巴”。

　　(3)部件記憶法。如：“好”“女+子=好”“把”=“+巴”

　　4，生字口頭組詞

　　比：比較相比比賽比美比一比

　　巴：尾巴巴住

　　長：長江長河長征長跑

　　好：好事好人好壞好處

　　把：一把把握

　　傘：雨傘花傘太陽傘降落傘

　　三、指導寫字。

　　1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。

　　2、指導學生抓關鍵筆畫在田字格里定位。

　　注意“比”、“長”、“傘”的筆順規則。

　　3、練習寫字。

　　四、指導完成課后第3題的練習。

　　板書設計 ：

　　◆[2005

課改小學語文教學案例集-《比尾巴》教學案例 篇7

　　我需要靈感，很多事情也都是在一瞬間捕捉到的。課堂中的很多更是在靈感中獲得的。 　　我聽過別人講《比尾巴》，正是因為聽過，在打算講這課之前猶豫了很久。下定決心講這一課，是因為我找到的媒體資料很美、很實用，它不僅會使我的課堂更生動，也能讓課文的理解上升到一定的高度，更會給孩子們帶來從未有過的感受，因為在平時的教學中，孩子們接觸現代化教學手段的機會太少了。 　　決定講課之前，我讓自己的大腦空白了白了很長一段時間，因為我害怕自己受到影響，受到別人的束縛，走到聽過的這課的老路中去。雖然我聽的是市級的公開課《比尾巴》，但我也不想受到什么影響，我要按照我自己理解的去詮釋這節課。于是腦子里演繹的是多媒體課件中的內容，怎樣讓課件中內容與我的課堂內容結合的恰到好處，怎樣讓孩子們在不知不覺中學會、學得愉快，能第一次面對全學校的老師不害怕不緊張……我發現自己顧及的竟然很多，最顧及的就是我能給孩子們什么，這也是我每一節課中所顧及的。因為工作了整整九年的我，深刻的認識到了一個為人師者的責任，我從未像現在這樣會顧及到孩子們的感受，他們的成長時間令我羨慕，今天就是他們的昨天，我倍加珍惜。（似乎有些扯遠了。）         　　設計《比尾巴》這一課，我把教學目標定為：1、學會本課12個會認的字。認識兩個偏旁“八”字頭和“鳥”字旁。2、讀課文，知道課文寫了幾種小動物，了解它們尾巴的特點。3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣，能試背課文。4、養成喜愛小動物的感情，樹立自覺保護小動物意識。教學重難點是朗讀課文中的問句。正是因為有了這樣的教學目標，整節課的大概思路也就形成了：導入新課、識記生字、朗讀感悟、拓展延伸、總結全文。一切很自然的就形成在自己的腦海中，剩下的問題就是怎樣把每一個環節很自然的銜接起來，也就是過渡語的問題，于是便出現了這樣的話語：它們六個要在小朋友面前一起比尾巴呢！（板書課題：比尾巴，注音）。你們知道這些小動物的尾巴是什么樣子的嗎？請小朋友們借助拼音讀課文。現在請小朋友們根據黑板上的字和圖片，把有聯系的用一句話說出來。小朋友們說得真不錯！課文中說得跟你們說得可不一樣。那該怎么讀問句呢？小朋友們自已試著讀第一節……我很重視過度語的設計，因為我不愿意課堂中的內容很唐突的出現在孩子們面前，因為課堂需要的是藝術的感覺、自然的感覺，不知不覺的感覺。 　　還有一個問題就是板書的問題，我幾乎是沒怎么想，就是頭腦中的閃念，就把板書的問題解決了，我很滿意自己的這節課的板書設計，圖片、識字卡的結合，不僅讓孩子們借助圖片識記生字、借助拼音識記生字，更為我的過渡起了一個重要的作用。我感謝我的靈感。 　　我追求完美，但《比尾巴》這次教學并不完美，時間的安排上出現了問題或者說教學內容過多。（公開課和平時的課就是不一樣，如果都能像對待公開課一樣來上平時的課就好了，孩子們獲得的會更多。）正是由于時間的安排不當，致使自己竟忘了試背課文這一環節。每一次總結都會令我進步。靈感需要積累，更需要思考。

課改小學語文教學案例集-《比尾巴》教學案例 篇8

　　情景導入，認識“猴、松、鼠、公、鴨、比、尾、巴”，認識偏旁八字頭和鳥字邊。

　　1、              同學們，你們喜歡小動物嗎？今天森林里來了一群可愛的小動物，我們快去，看看是不是認識他們。學生看圖片認動物。

　　2、   你們真是喜歡它們，它們一出來你們就能準確地認出它們來。它們可是魔術師，如果它們變了樣，你們還能認得它們嗎？讀詞，先帶拼音讀，然后去拼音讀。

　　3、   你們可真厲害，它們怎么變你們都認得。不過我可要考考你們，看你們是不是真的很厲害。出示“猴、松、鼠、公、鴨”，認讀生字，認識八字頭和鳥字邊，交流識記方法。

　　4、   看來你們真是太厲害了，它們像百變魔術師你們都認得它們，真是火眼金睛啊。也正因為這樣，它們也更喜歡你們了。那你們可知道它們要干什么嗎？（比尾巴）認讀“比、尾、巴”。今天，我們就一起學習第10課《比尾巴》，板書課題，學生書空，齊讀課題。

　　二、     讀文、認字

　　1、你們想知道它們是怎么比的嗎？想知道就要會讀課文。請同學們趕緊打開書第83頁，自由讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通。如果遇到不認識的字該怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。

　　2、現在你們知道它們是怎么比的了嗎？指名讀第一節，評價。相機指導認識“？”，讀好問句。

　　3、比的結果呢？指名讀第二節，評價，當小老師教讀。認識“短、把”。

　　4、它們比完了嗎？還怎么比呢？指名讀第三節，評價，小老師教讀。

　　5、結果呢？指名讀第四節，評價，小老師教讀。認識生字“扁、最”。

　　6、齊讀課文。

　　三、           鞏固識字

　　在這么短的時間內，你們會讀課文了，會認字了，你們可真是太棒了，以至于生字朋友見了你們就喜歡上了你們，舍不得離開你們。我們就再和它們玩一會兒吧，你們說行嗎？

　　1、齊讀所有生字。

　　2、分組讀生字。

　　3、分男女生讀生字。

　　4、指名讀。

　　5、小組開火車讀。

　　四、             讀文、理解、背誦

　　1、              這些生字朋友想你們一樣，真調皮，它們又跑到課文中去了，你們還認識他們嗎？分男女生三問三答讀課文。

　　2、              做游戲：你們真是太行了，接下來我們就一起做個游戲吧。老師先貼文中動物圖片，老師邊貼學生邊認。然后請六位同學上臺，舉起六個動物尾巴特點的詞語卡片，同學們認讀一遍。再請女同學問一句，男同學答一句，一邊拍手一邊問，一邊拍手一邊答，臺上的同學根據同學們的回答把手中的卡片貼到相應動物的后邊。

　　3、              看板書齊背課文。

　　五、             拓展延伸

　　1、              出示牛、馬、燕子的圖片。學生說出動物名稱。

　　2、              觀察其尾巴特點。

　　3、              問一問，答一答。

　　六、             寫字

　　1、              看圖：藍天、白云

　　2、              學寫“云”

　　①觀察其組成，學寫撇折，書空。

　　②描一描，寫一寫。

　　③投影出示一位同學的字，評一評。

　　七、             板書

　　10              比尾巴

　　猴子圖片  長          公雞圖片  彎

　　兔子圖片  短          鴨子圖片  扁

　　松鼠圖片  像把傘      孔雀圖片  最好看

　　課堂小結：動物的尾巴各不一樣，真有趣！課外，同學們去認真觀察觀察吧，不僅可以觀察它的樣子，還可以了解它的作用。

課改小學語文教學案例集-《比尾巴》教學案例 篇9

　　教學實錄片段一

　　師：這是一場有趣的比賽，小朋友想不想跟老師一起去看看？讓我們先看看參加這場比賽是哪些選手。（出示動物名音節）

　　生全神貫注地拼讀著音節

　　師：誰來認一認？

　　生（迫不及待）：我來我來……（學生回答時，及時正音）

　　師（出示動物圖片及名稱）一齊來認一認。

　　生齊拼讀。

　　師：你能連起來告訴大家嗎？注意說到最后一個時在前面加上“和”。

　　生：今天來參加這場比賽的有猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞和孔雀。

　　師：你真行！一下子把來比賽的動物全認出了，而且表達得十分清楚。再請一位小朋友試試？

　　（又一位小朋友說了）

　　師：說的也很不錯，語言連貫。全班小朋友也學著說一說。

　　師：時間差不多了，選手們怎么還沒出場？（出示重新排列過的未注音的詞語）看，這是它們的出場名單，誰來叫叫它們？

　　生紛紛舉起小手，很自信的樣子。

　　師：請你來。

　　生：猴子。

　　師：好！請你再幫個忙，把它找出來。

　　生（上講臺尋找圖片貼在黑板上）：我找到了猴子。

　　教室里一下子熱鬧起來，積極爭取著。學生依次找到了對應的圖片，并貼在了墻上。

　　師：動物的名字里有兩個生字寶寶，小朋友會讀嗎？

　　生立刻拼讀出來。

　　師：看看這兩個字有什么相同的地方？

　　生：都有“鳥”字。

　　師：對！你的眼力真好！這叫“鳥字旁”。

　　生跟讀。

　　師：有這個偏旁的字多數與鳥類有關。你還知道哪些的“鳥字旁”字。

　　生：我知道鵝，白鵝的鵝。

　　生：我知道鴉，烏鴉的鴉。

　　生：我知道鵲，喜鵲的鵲。

　　生：我知道鴿，鴿子的鴿。

　　師：（邊聽邊板書）老師向大家介紹一個字，你認識嗎？（鴕）什么鴕？

　　生：駱駝的駝。噢，不對，駱駝不是鳥，是鴕鳥的鴕。

　　師：你們說對了。請注意這“鳥”字在不同的位子寫法稍有不同。在左時最后一筆變提，在右是只要注意讓位就行。

　　生邊看老師寫邊小聲地跟說著。

　　分析：

　　為了讓學生認識六個詞語和兩個生字，設計了“認選手，叫名字”這樣一個環節。學生通過拼讀復習了拼音，又通過圖字對照，初步記住了字詞，最后通過“看名字，找一找”的方法，再一次記住了這些字詞。對于“雞、鴨”兩個生字，讓他們用找相同點的辦法認識了“鳥字旁”，并進行擴展識字，同時還讓學生了解了書寫的一些初步知識。由簡到難，層層深入，讓學生在寬松、愉快的氛圍中，學會了生字，學會了說完整的話。

　　教學實錄片段二

　　師：如果你是評委，你會怎樣評選？（出示：我認為         的尾巴       ）

　　甲：我認為猴子的尾巴長。（說著把“長”字卡片貼在了猴子圖下面）

　　乙：我認為兔子的尾巴短。（說著把“短” 字卡片貼在了兔子圖下面）

　　丙：我認為孔雀的尾巴像一把傘。（說著把“傘” 字卡片貼在了孔雀圖下面）

　　下面有些騷動

　　丁：我認為鴨子的尾巴扁。（說著把“扁” 字卡片貼在了鴨子圖下面）

　　戊：我認為公雞的尾巴彎。（說著把“彎” 字卡片貼在了公雞圖下面）

　　己：我認為松樹的尾巴好像一把傘。（說著把“傘”的卡片貼在了松樹圖下面）

　　師：看比賽結果出來了！（出示六個句子）輕聲讀一讀。

　　生捂著嘴輕聲地讀著句子。

　　師：誰來公布結果？

　　生大聲地讀了六句話。

　　（有幾個學生舉手了）

　　丙：我發現我剛才說錯了。孔雀的尾巴應該像一把扇。松樹的尾巴才像一把傘。

　　師：那你重新來貼貼吧。

　　師：（指板書）：孔雀的尾巴好像一把扇。這個“扇”寫出孔雀尾巴的樣子，和“長、短、扁、彎”這幾個詞語一樣。松樹的尾巴好像一把傘。什么傘？

　　生：降落傘。

　　師：是呀。“松樹的尾巴好像一把傘”是寫了松鼠尾巴的——

　　生：作用。

　　師：你們真聰明！

　　師：看著板書，誰再來說說結果？

　　（指名說 齊說）

　　師：請男生問女生答。

　　分析：

　　通過試做評委，對照結果，自然而然地理解了“長、短、扁、彎、好象一把傘、好像一把扇”的意思。更加深了對課文內容了解。學生積極參與，人人能體會成功的喜悅。

　　教學實錄片段三：

　　（出示圖片及句子：燕子的尾巴            ）

　　師：誰來填一填？

　　生甲：燕子的尾巴像剪刀。

　　生乙：燕子的尾巴像一把剪刀。

　　生丙：燕子的尾巴像一把黑色的剪刀。

　　師：你們太棒了！一個比一說得具體。你們還知道哪些動物的尾巴的特點？

　　生甲：我知道小黃狗的尾巴會說話。

　　生乙：我知道小壁虎的尾巴能再生。

　　生丙：我知道啄木鳥的尾巴像支架。

　　師：老師也收集了一些資料（出示畫面：動物的尾巴）我們先來認識一下他們。

　　師：誰能找個小伙伴，用文中的形式，做個“我問你答”的游戲。

　　1、生問：誰的尾巴好像一條鋼鞭？

　　生答：老虎的尾巴好像一條鋼鞭。

　　2、生問：誰的尾巴細又長？

　　生答：壁虎的尾巴細又長？。

　　3、生問：誰的尾巴好像警報器？

　　生答：鹿的尾巴好像警報器。

　　師：說得真好！把你們說的合起來就是一首兒歌了呢。

　　生很高興的樣子，還有很多人躍躍欲試。

　　師：老師想獎勵你們猜幾個謎語

　　逐一出示：（1）小貨郎，不挑擔，背著針，滿處竄。（刺猬）

　　（2）尖尖嘴，細細腿，狡猾多疑拖大尾。（狐貍）

　　（3）頭戴珊瑚帽，身穿梅花襖，腿兒細又長，翻山快如飛。（鹿）

　　（4）不是狐貍不是狗，前面架鍘刀，后面拖掃帚。（狼）

　　學生非常興奮。

　　師：是呀，動物除了尾巴，各自還會有其他的特點。

　　（出示圖片及句子：小白兔的眼睛                   

　　大象的鼻子               ）

　　生：小白兔的眼睛紅紅的。

　　生：小白兔的眼睛像櫻桃。

　　師：你很會動腦筋，有了顏色、形狀的感覺。

　　生：小白兔的眼睛像紅寶石。

　　師：又多了份晶瑩剔透的感覺。

　　生：大象的鼻子長長的。

　　生：大象的鼻子像噴水管。

　　師：課后我們也來做回小詩人，可以就動物的尾巴特點編寫，也可以抓住動物的其他特點編寫幾句。

　　分析：

　　素質教育的核心目標是培養“創新精神與實踐能力”的。在教學時，挖掘課文中含有創造思維能力培養的因素，孩子通過比較以及聯系自己生活中的所見知道了動物尾巴的特點，學習用“___的尾巴____” 說話，即是對課文內化的表現。啟發學生進行觀察、發現動物除了尾巴，各自還會有其他的特點，提高學生觀察力、使學生的想象力升華，在潛移默化中開拓學生的思維，培養他們的創造性思維。

　　總評：

　　學習了《有效教學藝術》感觸很深。應用備課藝術是學習和運用教學藝術的起點。在應用備課藝術中寫到：只有讓學生起興，才能進一步使其感興趣；只有讓學生好奇，才能使其產生興趣；只有活躍其思維，才能產生趣味性的問題；只有開發學生的潛在智能，并給他們提供展示的機會，才能幫助他們自主構建學習興趣。

　　在設計教案時，我首先考慮的是在教學中如何運用有效的教學策略及藝術，引發學生強烈的好奇心，并使這種好奇心轉化為旺盛的求知欲，充分調動學生思維的積極性，創造條件使學生產生主動的思維傾向，提高學生的創造性思維能力。首先是為學生創設一個輕松和諧的學習情境，如導入時播放動人的旋律，展現美麗的畫面，用輕柔的言語，把學生帶進了觸手可及的童話世界，學生學習的情緒高漲。教學又不可一成不變，因此在復習字詞環節設計一個“幫助小猴過河”的游戲，既滿足了學生熱心、好表現的心理，又達到了鞏固字詞的目的。當一個學生對某種知識產生興趣時， 他才會積極主動且心情愉快地去學習，在拓展環節以獎勵猜謎語為過渡引出“動物除了尾巴，各自還會有其他的特點”，學生在這一過程中獲得了多重的體驗——作為獎勵他們感到前一段學習獲得了肯定，有滿足感；做猜謎語活動他們活躍了思維，放松了緊張，獲得成功感；同時也激發了潛在智能，他們很自然地進入下一環節的學習，并充滿自信。

　　有計劃地組織小組學習，主動與互動相結合，就能為他們提供思維摩擦與碰接的環境，為學生的學習搭建了更為開放的舞臺，使他們獲得成功和喜悅，更樂于去進行創造學習。學生在獨立思考的基礎上小組合作，有利于思維的活躍。學六個問句時，讓學生采取小組合作的方式進行學習。事先制作好要求明確的學習單，小組成員按學習單上的要求進行學習。每個人都有發表意見及展示的機會，同時也增進了與人交往、協調的能力。

　　把一些有效的、孩子們喜聞樂見的語文活動形式引進課堂教學，讓語文教學充滿情趣，充滿樂趣，充滿活力。學生在課堂上不僅能加深對課文內容、思想、情感的體會，而且能發展語言，激發想象力和創造力。

課改小學語文教學案例集-《比尾巴》教學案例 篇10

　　作者：成都市泡桐樹小學 高級教師：李 翔

　　一、導語 ：

　　孩子們去動物園了嗎？看到了哪些動物？

　　沒去動物園的孩子見過動物沒有？見過哪些動物？

　　二、揭示課題：

　　師：森林王國中的動物比你們說的還多，他們正在進行一場比賽。你們看，連牌子都掛出來了。趕快拼拼，看看寫了什么？看誰先拼出來。比什么？（在“尾巴”下面打著重符號）

　　師：讀的又清楚又洪亮，簡直是最好的啦拉隊。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場“比尾巴”大賽。（在胸前掛上主持人牌子）

　　三、學習問句部分：

　　1、師：現在，我們隆重地請出這些參賽的模特。（請6人上臺貼出小動物的圖片，一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂、掌聲）

　　師：模特們多么興奮啊！它們紛紛蹶起自己的小屁股，高高地翹起了尾巴。

　　2、師：孩子們，現在你們就是評委了。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴的特點，哪位代表先發言。（學生說尾巴的特點）

　　課例：

　　生甲：兔子的尾巴很短。

　　師：觀察得仔細。那兔子的尾巴除了短的特點外還有什么特點？

　　生乙：兔子的尾巴雪白的，像一個小雪球。

　　生丙：兔子的尾巴和其它動物的尾巴相比，顯得很小，就那么一點兒。（一邊說還一邊用手指演示大小。）

　　3、師：動物們的尾巴各有各的特點，那比賽的項目有什么呢？

　　（六個問題一起出現：誰的尾巴長？

　　誰的尾巴短？

　　誰的尾巴好像一把傘？

　　誰的尾巴彎？

　　誰的尾巴扁？

　　誰的尾巴最好看？）

　　師：趕快拼拼，有哪些比賽項目？（先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最后請小老師領讀。）

　　4、師：想不想聽主持人讀一讀，仔細聽聽與剛才小老師讀的有什么不一樣？（讀時突出問句的句末語氣上揚）

　　小結：為什么要在句末把聲音往上揚呢，因為這個符號在提醒我。（認識問號）

　　學生試讀。

　　小結：我們讀這樣的問句時，就是要把句子最后的部分讀得往上揚，像讀二聲一樣。

　　四、學習答句部分：

　　1、師：模特們還站在那兒。各位觀眾、各位評委，根據比賽項目請公證地、認真地、仔細地評一評。（學生上臺貼“長”“短”“扁”“彎”“最好看”“好像一把傘”等詞語卡片）

　　師：你們都同意這樣的評選結果嗎？如果不同意，請說說理由。

　　課例一：

　　生甲：我不同意給松鼠的尾巴評的“好像一把傘”的獎。我覺得它的尾巴不象一把傘！

　　生乙：就是，我左看、右看、上看、下看，也沒看出來松鼠的尾巴怎么像把傘。

　　生丙；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要說像把傘嘛——我也沒看出來。

　　生丁；我看過《十萬個為什么》，書上說，松鼠的尾巴像一把降落傘，不是你們說的雨傘。

　　CAI課件演示：著重展示松鼠的尾巴在空中時的姿態，并與張開的降落傘對比，揭示出二者的相似之處。

　　師：明白了嗎？好一把輕巧實用的降落傘！你們能把傘的輕、美讀出來嗎？（老師指導朗讀該句。）

　　課例二：

　　生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴嗎？

　　師：你們認為呢？

　　生乙：我認為是！你們看，孔雀的尾巴五彩繽紛，鮮艷奪目。還有哪種動物的尾巴比這更好看呢？

　　生丙：我也認為是！你們仔細看，孔雀的身體好像一個花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鮮花，這還不夠美嗎？

　　生丁；我在動物園看見過孔雀，如果天氣好出太陽，孔雀的尾巴在陽光下還會閃金光，還會變出五彩繽紛的顏色來！

　　師：說的真好，孔雀的尾巴的確很美。你們能把這種美通過讀表現出來嗎？（師指導朗讀該句。）

　　師：現在，你們都同意這些評選結果了。你們能用一句話把這些意見說出來嗎？誰來說第一句？

　　例：師問：誰的尾巴長？

　　生答：猴子的尾巴長。（其余的句子方法相同）

　　2、師：你們說的真好，主持人就把你們說的意思貼在黑板上，請檢查檢查我貼的對不對.(學生讀答句部分,注意指導讀好寫松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)

　　五、回到課文：

　　師：動物們的比賽進行的非常成功。一名記者到場參加，心里非常激動，當場做了一首兒歌。他就把這六個問句分成了兩個部分。你能把回答的六個句子也分成兩個部分嗎？（學習小組合作完成）

　　師小結：這樣的一個部分就叫一個小節。我們來數數這個兒歌一共有幾個小節。

　　師：這首兒歌就發表在了我們的語文書上，大家一起來看一看。（先自讀，再分四個組輪讀。注意：讀問句時句末聲音要上揚）

　　六、擴展：

　　師：比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，還有很多動物從四面八方趕來參賽。它們的尾巴在哪里呢？趕快找出來。

　　1、學生上臺給動物貼尾巴。

　　2、說說這些動物尾巴的特點。

　　3、用誰的尾巴？誰的尾巴？的格式編兒歌。

　　課例：

　　生甲：燕子尾巴的特點是形狀像一把剪刀。我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”

　　生乙：小黃狗尾巴的特點形狀彎彎的，像一個彎彎的月亮。我編的兒歌是“誰的尾巴像彎月？小狗的尾巴像彎月。”

　　生丙：我知道小壁虎的尾巴斷了，還能在長出一條新尾巴來。我編的兒歌是“誰的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生。”（其它的發言略）

　　師：看得好，想得妙，編得呱呱叫！孩子們，你們已經創作出一首新的《比尾巴》來了！

　　◆[2004

課改小學語文教學案例集-《比尾巴》教學案例 篇11

　　今天我說課的內容是新課標人教版第一冊的一篇對話形式的兒歌《比尾巴》。課文可分為兩個課時，在第一課時學習了生字詞，初步了解了動物尾巴特點的基礎上，我要進行第二課時的授課。

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　一年級上冊的教學重點是拼音、識字。教材在每一課的編寫中，大多包括學拼音、識字和讀兒歌三個部分，讓學生通過朗讀兒歌去學習拼音、識字和發展語言。《比尾巴》這篇富有兒童情趣的兒歌，共有四個小節，一、二節和三、四節在結構形式上是一樣的，課文采用“三問三答”的形式介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。本節課的設計，我把整個閱讀教學安排在一個生動有趣的動物王國的比賽中來進行，讓學生在童話世界中去學習，去探索。

　　2、教學目標

　　根據一年級學生的心理特征，結合新課標教學大綱的要求和課本的特點，我設計了以下教學目標：

　　知識與能力目標： 鞏固15個生字，讀好問話的語氣；

　　過程與方法目標： 通過演一演、說一說、貼一貼等方法了解動物尾巴的特點；

　　情感態度與價值觀目標： 激發學生喜愛動物的情感，培養探究的興趣。

　　三者相互綜合與滲透。以“知識與能力”為主線，滲透情感、態度價值觀，并充分地體現在過程與方法中。

　　3、教學重難點：

　　讀好問話的語氣，從而達到正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　由于問號在一年級的教材中是第一次出現，學生只有讀好問句的語氣，才能更好地在朗讀的基礎上理解課文內容。因此，這是本節課教學的重難點。

　　4、教學準備：生字卡片，教學課件，動物圖片

　　二、說教法

　　新課標指出：語文課程應該是開放和富有創新活力的。在一年級教材主張學生在玩中學、主動學的指導下，依據一年級學生天生的好奇心、好玩、好動的特征，結合課本的教學目標，我主要采取以下幾種教學方法：

　　1、直觀教學法：蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用聲音、畫面來思維的。”因此，在鞏固識字、朗讀課文環節，我主要通過圖片、卡片、動畫、教師示范等直觀的形式來教學；

　　2、游戲教學法：以游戲為載體，將問號讀法的學習融于富有趣味的游戲中。

　　3、引導發現法：培養學生采用小組合作的學習方式，在問號讀法的學習中自主探究疑問句的讀法 ，掌握學習方法；

　　4、情境教學法：在教學中我設計了“比尾巴”現場，讓學生走進情境，加深對動物尾巴的理解。

　　以上四種的教學方法，在教學中我以引導發現法為主，直觀教學法、游戲教學法、情境教學法為輔的教學方法。

　　三、說學法

　　一年級學生的形象思維占主體。在教學中我把演、說、讀、貼等活動引入課堂，使同學們在直觀的教學情境中通過讀一讀、說一說、圈一圈等方法，主動探求新知。

　　四、說教學程序

　　第一環節：情境導入，啟發想象

　　一上課，課件播放《比尾巴》兒歌，我這樣導入：“小朋友們，森林王國的“比尾巴”大賽可真熱鬧，我們邊聽音樂邊做動作，好不好？”動人的旋律，美麗的畫面，使學生進入了生動活潑的童話世界中，在“聽”中啟發學生的想象， 從而調動起學生高漲的學習情緒。

　　第二環節： 比賽激趣，鞏固識字

　　識字是低年級的教學重點，必須不斷地在教學中顯現，讓學生加強記憶。在這個環節中我采用抽卡識字、開火車比賽等形式，通過豐富多彩的情境調動學生的積極性來鞏固識字。

　　第三環節：讀中探索，突破難點

　　新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本環節的設置從一年級學生愛探索、喜歡嘗試的特點出發，通過動畫、聲音等直觀的形式，讓學生在讀中悟、在評價比較中發展思維，主動探求問句的讀法。學習這一部分內容時，我分為四個步驟：

　　第一步：初讀課文，引導發現

　　著名心理學家布魯納在學習上主張“發現學習”，他認為：學習者在一定情境中，對學習材料的親身經驗和發現的過程，才是學習者最有價值的東西。

　　因此，在1—2節的學習時，我引導學生采用讀一讀、看一看、圈一圈的學習方法發現新知，引出疑問詞“誰”和“？”，也為放手讓學生自學第3—4節作好準備。

　　第二步：讀中感悟，探求新知

　　建構主義學習理論強調：知識是一個建構的過程，必須突出學習者的主體作用，它認為兒童應該“通過與現實世界、材料以及其它兒童的相互作用來建構、修正和整合自己的觀點。基于建構主義學習理論,我是這樣來引導學生的:

　　1、用舊知聯系新知：遷移規律是教育心理學揭示的一條重要的規律。因此，在學生已經認識句號的基礎上,我啟發學生自己先發現問號的形狀；

　　2、在課件示范讀課文1、2節之前, 我讓學生思考兩個問題：課件是怎么讀帶有“？” 的句子的； 1、2節的讀法存在哪些不同。并鼓勵學生發表看法，尊重學生的情感體驗和獨特感受；

　　3、我重點指導問號讀法：像小耳朵似的符號叫問號，它提醒我們讀這樣的句子時聲音向上揚，就像讀第二聲一樣。并讓學生試著同桌提問, 將問號讀法的學習放在具體的情境中 ,分散了問號朗讀的難點；

　　4、接著，我示范讀1—2節，讓學生再次感悟；然后，請愿意讀的小朋友站起來讀讀，并鼓勵其它同學參與評價：“你覺得他讀得怎么樣？為什么？”使學生在評價比較中掌握問句的讀法。

　　第三步：運用方法，自主學習

　　新課標倡導從低年級開始培養學生自主學習的意識和習慣。因此，讓學生運用1、2節的學習方法，自己學3、4節，并讓學生挑選自己喜歡讀的問句讀給大家聽，避免了教師重復講授相似內容，體現了扶中學的學習方法。　　　　

　　第四步：趣味對讀，感悟理解

　　新課標對一年級的閱讀有明確的要求：讓學生展開想象的翅膀，去獲得情感體驗，感受語言美。而豐富的表象是創造想象的必要條件。隨著課件展示出動物圖片，我設計讓學生看圖對讀課文、分角色讀、自由找伙伴讀等形式，一邊讀一邊想象，在“看”和“讀”中啟發學生的想象，進一步強化了識字與朗讀能力，從而體驗閱讀的樂趣。

　　第四環節：貼畫比賽，加深理解

　　兒童心理學指出：學齡初期兒童游戲的發展以活動性游戲為主。為了檢查學生對動物尾巴的掌握情況，結合課后“讀讀畫畫”的習題，我設計了“貼尾巴”比賽，鼓勵學生邊貼邊說說尾巴的特點，融知識于有趣的游戲中，使學生加深了對動物尾巴的理解，同時，也訓練了學生的口頭表達能力。

　　第五環節 ：擂臺比賽，熟讀成誦

　　依據一年級學生注意力的持久性較差的特點，在教學中寓教于樂，激發學生的求知欲，有利于學生注意穩定性的提高。在這一環節中，我設計了配樂讓學生進行朗讀擂臺比賽，并鼓勵學生盡量看圖試著背誦課文。擂臺比賽充滿挑戰意味，符合學生好勝的心理。

　　第六環節：實踐作業，拓展延伸

　　現代教學理念正在促進基礎教育同生活和實踐的有機結合。基于這個理念和結合學生的特點，我設計的作業是“課后，請小朋友們和爸爸、媽媽一起去收集喜歡的動物尾巴的資料，模仿課文編一編兒歌”。

　　這一作業的設計從同學們感興趣的事物著手，激發了學生自主學習的意識，從而使課堂延伸到課外，更開放、更有活力，使學生能將所學的知識運用起來，也培養了學生的語文實踐能力，真正地做到“得法于課內，得益于課外”。

　　五、說板書設計

　　本課時我采用了圖文結合的方式板書，讓學生通過“貼尾巴”比賽參與板書，形象直觀，條理清晰，有助于學生看圖背誦。

　　10、比尾巴

　　猴子　　兔子　　松鼠　　孔雀　　鴨子　　公雞

　　長　　　短　好像一把傘　最好看　　扁　　　彎

　　在新課標基本理念的指導下，整節課的設計力求符合學生的認知特點，以興趣為前提，游戲為載體，朗讀為主線，層層推進，使學生在生動活潑的教學情境和自主實踐中興趣盎然地學習。讓每一位學生都學有所得，都有機會體會到成功的喜悅，從而更好地實現了教學目標。

課改小學語文教學案例集-《比尾巴》教學案例 篇12

　　教學目標 ：

　　 1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個生字。認識和3個偏旁“矢、八、鳥”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

　　3、了解動物尾巴的特點，進行思想教育。

　　教學重點：練習朗讀和識字。

　　教學難點 ：讀好問句。

　　教學方法：談話法、討論法、探究法等綜合運用。

　　課前準備：

　　1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。

　　2、生字卡片。

　　3、黑板上大森林場景的布置。

　　4、讓學生通過各種途徑查找、收集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。

　　教學安排：2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、引疑激趣，談話揭題

　　（師指著黑板上大森林的場景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發生了什么事？讓我們去看看吧！

　　1、出示拼音課題，讓學生拼一拼，猜一猜。（指導讀好“巴”的輕聲）

　　2、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習慣的培養）

　　2、誰愿意讀給大家聽一聽？

　　指名讀——評議（隨機引導學生讀準“松、最、鼠”等平翹舌音）

　　3、同桌互讀檢查。

　　三、再讀課文，理清文路

　　1、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用“——”劃出。

　　2、引導學生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動物圖片）

　　句式參考：（鼓勵不同的說法）

　　a、參加比尾巴的有、有、有、有、有、還有。

　　b、參加比尾巴的有、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

　　c、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）參加了這次比尾巴。

　　四、趣味識字

　　接下來，我們來做個游戲，名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對主人，就必須先認識生字寶寶，對嗎？

　　1、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的“字寶寶”教給大家。

　　2、游戲開始，把生字卡片發給學生，請學生把生字卡片貼到相關動物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。

　　3、通過比較異同，學習“巴”和“把”、“公”和“松”。

　　4、學習新偏旁“矢”、“八”、“鳥”

　　五、書寫指導

　　1、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什么？

　　2、引導發現寫好這三個字的關鍵。（“云”第二筆要寫長，落在橫中線上。“公”上面的“八”開口度要適中。“車”最后一筆要壓在豎中線上。）

　　3、各寫三個。

　　六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴詞）

　　七、在《找朋友》的歌聲中結束本堂課

　　第二課時

　　一、快樂復習生字“爭獎牌”

　　二、細讀課文，理解詞句

　　1、同桌合作讀課文，談談你的發現：這篇文章有什么特點？

　　2、指導讀問句。（注意最后一個字聲調要上揚）

　　3、指名回答這些問句。

　　4、以各種形式促讀。

　　a、師問生答

　　b、男女生對讀

　　c、小組對讀

　　d、伙伴對讀

　　e、以快板的形式表演讀

　　5、找表示動物尾巴特點的詞

　　經過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，你能從書本中圈出來嗎？

　　a、試圈

　　b、反饋，師板書

　　c、聯系生活實際，拓展引申學會運用詞語。

　　什么東西長？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

　　三、拓展延伸

　　1、如果你是裁判，你會把“比尾巴”的金牌掛在誰的身上？

　　2、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？

　　3、師小結。

　　小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。

　　四、畫尾巴（課后作業 ）

　　1、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。

　　2、交流作品。

課改小學語文教學案例集-《比尾巴》教學案例 篇13

　　本課是看圖學詞學句，我利用課前收集的教學課件，在教學中有選擇的使用，收到了比較好的效果。讓學生看錄像，觀察比較尾巴的特點。直觀地理解了“長”、“短”兩詞。理解“彎”一詞時，讓學生看錄像后用手比劃了一下。為理解“扁”一詞，我讓學生比較兩個盒子，再看錄像，觀察鴨子的扁尾巴，進而觀察它的扁嘴巴。我憑借錄像，不但幫助學生理解了“長”、“短”、“好像一把傘”之后，又讓學生觀察“牛、羊”的尾巴；觀察燕子的尾巴，用“好像”造句；觀察孔雀的尾巴，用”有的……有……還有的……”句式造句。這樣既理解了詞句，又掌握了句式，培養了說話能力。總之，教學中，只要能遵循學生的心理特點和認識規律，形象直觀，訓練扎實，效裹還是比較顯著的。

課改小學語文教學案例集-《比尾巴》教學案例 篇14

　　一、教材說明

　　這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

　　兒歌共四節。第一、三節三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點，深受孩子們的喜愛。

　　這首兒歌還告訴學生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。

　　學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。

　　學習難點是讀好問句。

　　二、教學要求

　　1認識12個生字，會寫"云、公、車"3個字。認識1個筆畫"斜鉤"和3個偏旁"矢、八、鳥"。

　　2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

　　3了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。

　　三、教學時間   2課時

　　四、媒體使用   課件

　　五、 教學建議

　　第一課時

　　一、教學要求

　　1、能流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫"云、公、車"。

　　二、教學過程

　　(一)趣味揭題，學習生字

　　1今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢?

　　2教師當堂板書課題。引導學生認識"比尾巴"三個生字。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1教師范讀全文。

　　第二課時

　　一、教學要求

　　1   能準確、有感情地背誦兒歌。

　　2  了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。

　　二、教學過程

　　（一）復習

　　1、根據課件，逐句認讀兒歌。

　　2、卡片認讀詞語

　　比尾巴   長短    一把傘    猴子    松鼠    扁尾巴     最好看     公雞    鴨子   

　　（二）細讀課文，了解動物尾巴特點

　　1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴?它們的尾巴有什么特點？

　　2、小組交流、討論。

　　3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。

　　4、評議

　　（三）熟讀成誦，拓展延伸

　　1請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

　　2嘗試背誦。

　　3課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？

　　4   完成課后"讀讀畫畫"練習。