《伙伴》教案（精選12篇）
《伙伴》教案 篇1
教學(xué)課題：
伙伴教學(xué)目的（知識、能力、情感、其它）
1、通過欣賞，能區(qū)分中國傳統(tǒng)國畫和西方畫種油畫以及雕塑、攝影的不同表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)簡單觀察藝術(shù)品的方法。
2、會描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容，通過討論、交流，能表達(dá)自己對作品的感受，并說出自己和伙伴（人、動物、物品）的故事。
3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人，愛護(hù)身邊的小動物、植物，珍視它們的生命，情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生有效地觀察畫面，找出不同表現(xiàn)方法所呈現(xiàn)出的不同效果。注意學(xué)生情感、價值觀的培養(yǎng)，并聯(lián)系實際進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解不同背景下的藝術(shù)作品所表現(xiàn)的情感，并加以描述。
課前準(zhǔn)備：
課業(yè)類別：
欣賞課時：
課時教學(xué)活動過程：
第1課時
一、組織教學(xué)：
按常規(guī)進(jìn)行
二、講授新課：
1、你們有伙伴嗎？誰想講講自己的伙伴是誰？你了解你的伙伴嗎？（找一對伙伴上臺，一個在教室回答問題，一個到教室外回避）小伙伴經(jīng)常在一起做什么？想想：古代的小伙伴會做些什么？今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)18課《伙伴》。
2、下面我們來一同欣賞書中的作品重點(diǎn)欣賞《艱苦的歲月》，學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察作品中的細(xì)節(jié)，找出這尊雕像都有哪些伙伴關(guān)系。聽老師的問題，找學(xué)生回答。
3、欣賞，邊欣賞邊講解通過觀察，找學(xué)生回答問題。
4、你的好伙伴是誰？你要對他說什么？為他做什么？人與動物也可以做伙伴嗎？我們應(yīng)該如何對待我們的動物伙伴？找學(xué)生談自己的想法和感受。人與植物之間如何做伙伴？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生理解伙伴的含義。進(jìn)行德育滲透。
第2課時
一、引導(dǎo)階段：
提問:你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲？鼓勵學(xué)生說一說，或和自己的好朋友一起表演一下。
二、發(fā)展階段：
1、出示教師制作的立體的小紙人，請學(xué)生分析一下它們是怎樣站住的，又是怎樣連接起來的。
2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下，看哪一組想的辦法最多最好。展示一下各組做的站立小紙人。總結(jié)一下使小紙人站住的方法：折、粘。
3、啟發(fā)學(xué)生想出更多的表現(xiàn)自己和好朋友一起往的形式，最好做出來的是立體的。鼓勵同學(xué)們能大膽、自由的運(yùn)用畫、拼貼和立體制作等方法表現(xiàn)新同學(xué)。在學(xué)生制作時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出新同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的思想感情。如：表現(xiàn)幾位同學(xué)一起打掃衛(wèi)生、一起做游戲、一起學(xué)習(xí)等。同時強(qiáng)調(diào)一起制作時的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
三、展示、游戲：
隨著“你的朋友是什么”的音樂互相參觀作品，并向自己的好朋友獻(xiàn)上一句祝福的話。札記：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人，愛護(hù)身邊的小動物、植物，珍視它們的生命，情感。
《伙伴》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“餐、丟”等13個生字，會寫“問、間”等6個字”
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于幫助他人的愿望和行動。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂于助人。
教學(xué)時間：2課時
課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程
第一課時
一、結(jié)合生活實際談話，揭示課題
1、說一說，你的小伙伴是誰？
2、板書“小伙伴”，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？
二、提出要求，自讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
2、想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
三、檢查自學(xué)情況、交流反饋
1、采用多種形式檢查生字讀音：
⑴ 教師出示生字，請部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評委。
⑵ 同桌同學(xué)互讀。
⑶ 請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
⑷ 指名幾位學(xué)生讀課文。
一個個生字，同學(xué)們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來念念課文？
2、學(xué)生交流匯報：
⑴ 再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的`小伙伴？
⑵ 他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述）
四、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、出示生字，開火車讀。
2、小組長檢查組員識記生字。
五、指導(dǎo)書寫“問、間、伙、伴”四個字
1、出示四個字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“問”、“伙”。
3、學(xué)生書寫。
第二課時
教學(xué)要求：
深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實際的。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。
二、研讀課文，初步理解感悟。
（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？
師生抓住對話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。
（二）小組合作學(xué)習(xí)：
1、分角色朗讀課文對話部分，進(jìn)一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
（維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實際行動。安東用行動去關(guān)心，瑪莎很感動。）
（三）小組匯報交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。
三、開展"圖文"配對活動，深入理解感悟。
（一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷，并學(xué)會運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……
[ 開放性的問題有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效的挖掘創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生"根據(jù)圖文對照，說說圖上的人物分別是誰"是個開放性的問題，可以使學(xué)生依據(jù)自己不同的感悟來分析判斷。應(yīng)該說學(xué)生的思維已進(jìn)入開放狀態(tài)。同時，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學(xué)生的語言實踐機(jī)會，使學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行說明，達(dá)到資源共享。]
（二）小組合作學(xué)習(xí)。
1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？
2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
[通過小組合作分角色朗讀，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識內(nèi)化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。]
3、匯報交流：
引導(dǎo)學(xué)生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當(dāng)時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時來說是最有用的，最具體的關(guān)心。
四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。
（一）如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢？為什么這樣去做呢？
（學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）
（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？
[將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)進(jìn)入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，學(xué)生的體念就會更深刻，感情的抒發(fā)就會更真切。]
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞，學(xué)生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。
2、匯報交流，強(qiáng)化記憶。
六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個字。
識字教學(xué)仍是一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。由于學(xué)生的識字量參差不齊，而一年級下半學(xué)期的學(xué)生又已經(jīng)能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用學(xué)過的識字方法識記字形。因此，我讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認(rèn)識的或認(rèn)為比較難讀的詞語和生字，借助拼音多讀幾遍。然后把自己圈出來的詞語和生字讀給同桌聽，請同桌幫助正音。最后用老師考考小朋友的方法，來集體交流，鞏固字音。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計考慮到了學(xué)生的個體差異，讓每個學(xué)生在原有的知識水平上去自主學(xué)習(xí)，達(dá)到識字的目的。
《伙伴》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解人物的大體比例和不同姿態(tài)。
2、學(xué)習(xí)用泥或彩泥來表現(xiàn)人物的各種造型。
3、在教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生體驗同學(xué)間的友誼，感受人與人之間的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步理解人物的大體比例關(guān)系。
2、通過泥工活動，掌握泥塑的一些基本方法，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和創(chuàng)造力。
3、引導(dǎo)學(xué)生如何在作品中表現(xiàn)情感要素。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體教學(xué)儀器，圖片資料，泥塑作品。
學(xué)具：雕塑泥，彩泥，輔助工具，繪畫工具等。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)階段
1、欣賞導(dǎo)入
2、觀看人物雕塑資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生了解兒童，少年和成人不同的人物比例。
3、通過觀察，交流討論，認(rèn)知小學(xué)生的比例關(guān)系：1 站立時約六個頭長，2 坐在椅子上約五個頭長，席地而坐約三個頭長。
教學(xué)意圖：從感知到認(rèn)知，初步掌握人體比例規(guī)律。
二、發(fā)展階段
1、學(xué)生嘗試制作。
2、學(xué)生自評，互評。
A、通過糾錯發(fā)指出作品的缺點(diǎn)。
B、通過模特動作的對比指出不足
3、欣賞優(yōu)秀泥塑作品，感受雕塑的語言，體會作品中表現(xiàn)情感要素。
教學(xué)意圖：感受雕塑的空間體積感，掌握泥塑的基本方法，感受雕塑語言。
三、深入階段
1、分小組交流，討論創(chuàng)作內(nèi)容，
2、分小組合作，添加場景，完成組群泥塑，用彩泥時還有注意色彩的搭配。
教學(xué)意圖：綜合練習(xí)。相互幫助，相互學(xué)習(xí)。陪養(yǎng)協(xié)調(diào)合作能力，體驗同學(xué)間的友誼，感受人與人之間的美好感情。
四、作業(yè)展評
1、小組自評，互評。
2、師點(diǎn)評優(yōu)秀作品。
五、課堂小結(jié)與延伸
1、師點(diǎn)撥本課教學(xué)活動要點(diǎn)。
2、鼓勵學(xué)生先創(chuàng)作草稿，用繪畫的形式來創(chuàng)作一副作品。再通過泥塑來表現(xiàn)自己的創(chuàng)作，通過兩種藝術(shù)形式的比較來拓寬學(xué)生空間想象力和創(chuàng)造力。
執(zhí)教時間：4月10日——4月12日
第2課時
一、引導(dǎo)階段：
提問:你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲?
鼓勵學(xué)生說一說，或和自己的好朋友一起表演一下。
二、發(fā)展階段：
1、出示教師制作的立體的小紙人，請學(xué)生分析一下它們是怎樣站住的，又是怎樣連接起來的。
2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下，看哪一組想的辦法最多最好。
展示一下各組做的站立小紙人。
總結(jié)一下使小紙人站住的方法：折、粘。
3、啟發(fā)學(xué)生想出更多的表現(xiàn)自己和好朋友一起往的形式，最好做出來的是立體的。
鼓勵同學(xué)們能大膽、自由的運(yùn)用畫、拼貼和立體制作等方法表現(xiàn)新同學(xué)。
在學(xué)生制作時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出新同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的思想感情。如：表現(xiàn)幾位同學(xué)一起打掃衛(wèi)生、一起做游戲、一起學(xué)習(xí)等。同時強(qiáng)調(diào)一起制作時的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
三、展示、游戲：
隨著“你的朋友叫什么”的音樂互相參觀作品，并向自己的好朋友獻(xiàn)上一句祝福的話。
執(zhí)教時間：4月17日——4月19日
札記：其實一年級時就用繪畫加手工的方法作過類似的課題作業(yè)，這次用橡皮泥來制作，立體人物的塑造還是難點(diǎn)。我通過欣賞、比較、討論、實踐相結(jié)合的方法解決了這個問題。
《伙伴》教案 篇4
教學(xué)要求：
1、知識與技能：
A：學(xué)習(xí)本課的生字詞
B：正確、流利、有感情地朗讀課文
C：讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？
2、過程與方法
A：獨(dú)立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn)
B：抓住重點(diǎn)，體會動物的可愛
3、情感態(tài)度與價值觀
A：體會烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。
B：激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們初讀了課文《好伙伴》，（板書:好伙伴），我們來回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書：馬哈多
獵狗伙伴烏鴉
師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?
(學(xué)生談初讀課文后留下的感受)
師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！請同學(xué)們把書打到52頁用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）
二、細(xì)讀文本，升華感動
師：讀著課文你有沒有被具體的內(nèi)容所深深的打動以至于想說點(diǎn)什么?
（學(xué)生談自己讀文后的感受）
師:看來，我們真的是被三個好伙伴的故事深深的感動著，下面就請大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動，勾畫出相關(guān)的語句，并想一想為什么使自己感動。
（學(xué)生默讀課文，勾畫感動）
師：好了，如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。
（學(xué)生在小組內(nèi)交流感動）
師：好了，誰愿意把你的感動與大家說一說，讓大家分享？
（全班交流感動）
（1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。”
學(xué)生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。
師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。板書：用心交。
（2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很富有詩意。”學(xué)生讀后談感動。
師：你怎樣理解富有詩意？
師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？
師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。板書：幸福、開心。
（3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病。”學(xué)生讀后談體會。
師：你生過大病嗎？當(dāng)時你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當(dāng)時的心情嗎？
師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。
師：你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出來嗎？
感情朗讀這一段。
（4）第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進(jìn)，焦急不安。”學(xué)生讀后談感動。
師:焦急不安是什么意思?
師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？
重點(diǎn)指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找?guī)讉�同學(xué)來讀，讀后學(xué)生之間進(jìn)行評價。讀出那種焦急不安之情。
順便課件出示：獵狗你究竟在哪里呀？
烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。
師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個句子中意思嗎？
師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象。回憶一下在我們平時的學(xué)習(xí)中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰能舉一個例子？（學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象）
（5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。”學(xué)生讀后談感動。
師:你怎樣理解“一次一次”？
師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛，互相幫助。板書：互相關(guān)愛、互相幫助。
（6）第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚。”學(xué)生讀后談感動。
師:馬哈多心理在想什么？
師：是呀，擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？
三、回憶全文，質(zhì)疑問難
師：剛才，同學(xué)們暢談了感動，愿意與老師合作把這種感動讀出來嗎？
師：你們來讀使你感動的地方，我來讀
讀剩下的部分。（師生配樂合作朗讀全文）
師：讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？
（生再讀全文，質(zhì)疑問難，全班解決）
四、升華理解，擴(kuò)展再創(chuàng)造
師：讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對“伙伴”的理解嗎？
師：那就根據(jù)你對“伙伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩，送給自己的好伙伴。
課件出示：送給好伙伴的詩
伙伴就該……伙伴就該……伙伴就該……與好伙伴在一起會……
五、故事擴(kuò)展
師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？讓我們來看一個故事，看一看誰才是瑪莎的好伙伴？
課件播放故事。
六、友誼格言欣賞
師：交朋友就得用心去交，課下我們收集了一些關(guān)于如何結(jié)交朋友，如何與朋友相處的格言，讀一讀，選自己喜歡的讀給同學(xué)們聽，并說說自己的理解。
師：選自己喜歡的格言背下來，作為自己結(jié)交朋友時的座右銘。
七、歌曲升華
師：最后讓我們伴著《永遠(yuǎn)是朋友》這首歌，找到自己的好伙伴，說一說自己的心里話。
《伙伴》教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、懂得疾病對人的危害，知道有些病是會傳染的.，獲得勤喝水、多鍛煉等預(yù)防疾病的經(jīng)驗。
2、知道關(guān)心生病的朋友。
活動準(zhǔn)備：
1、水痘、腮腺炎、手足口等發(fā)病時的圖片。
2、故事掛圖《朋友生病了》。
活動過程：
1、談話導(dǎo)入，引入活動。
（1）“最近幾天，我們班里的帥哲小朋友沒來幼兒園，知道為什么嗎？”
“他生病了，”“是啊，他為什么會生病呢？生病了感覺怎么樣？”
（2）讓寶寶討論講述生病的原因及自己生病時的感受。
張涵越說：“因為他不好好吃飯，也不鍛煉身體；那次我生病了，發(fā)燒、嗓子也很疼，很難受的……
2、教師自編情境故事《越越生病了》，引出活動。
“有一個寶寶叫越越，她從小就不好好吃飯，水果、蔬菜更不愛吃，還不喜歡鍛煉身體，所以他的身體一點(diǎn)不好，經(jīng)常生病，這次呢，她可不是平常的感冒，她的手上、腳上都長了好多小紅疙瘩，而且還發(fā)燒，可難受了，醫(yī)生還不讓她去幼兒園了呢……（出示手足口病圖片）
（1）師幼共同討論：越越為什么生病了？
“因為越越得了手足口病，這種病會傳染，所以不能上幼兒園。
（2）那你們還知道哪些病也會像手足口病一樣會傳染給別人？
“水痘、麻疹、腮腺炎……
（3）向幼兒介紹傳染病對我們身體健康的危害。
“是啊！得了這些病也會傳染給別人，咱們一起來看一看得了水痘、腮腺炎會是什么樣子？（出示水痘等圖片）
3、引導(dǎo)幼兒說一說：生病了怎么辦？
（1）得了水痘或其他傳染病，應(yīng)該怎么辦？（先讓幼兒自由討論回答。）
師：要及時去看醫(yī)生，聽爸爸媽媽和醫(yī)生的話，要積極配合治療。
（2）怎樣預(yù)防生病？（自由討論回答）
教師小結(jié)：要勤喝水，飯前便后要洗手，不允手指，不去臟、亂、臭的地方，加強(qiáng)鍛煉身體，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
（3）怎樣才能讓我們的身體變得棒棒的，做一個健康寶寶呢？（幼兒自由回答）
教師小結(jié)：多運(yùn)動，多鍛煉，多吃水果、多吃蔬菜，不挑食，并且養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，這樣你就會是一個健康的寶寶。
4、組織幼兒交流生活經(jīng)驗：如何關(guān)心生病的朋友！
（1）你生病的時候，心里覺得怎么樣？爸爸媽媽是怎樣關(guān)心照顧你的？
引導(dǎo)幼兒說出生病的時候身體很不舒服，不想吃飯，老想躺著，爸爸媽媽很耐心很細(xì)心的照顧，讓我覺得很溫暖，在爸爸媽媽的悉心照顧下我的病會很快好起來。
（2）如何關(guān)心生病的朋友？
“寶寶們看一下，今天我們班誰沒來幼兒園？”“帥哲沒來，”“對啊！她生病了，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心他呢？
引導(dǎo)幼兒說出打電話關(guān)心一下，讓爸爸媽媽陪著去看望一下，或者給他畫一幅畫送給他等。
教師小結(jié)：寶寶們，剛才你們說的真好，老師知道我們班的寶寶都是懂事的好孩子，知道關(guān)心別人，在家時如果爸爸媽媽，爺爺奶奶身體不舒服，也要多關(guān)心他們，你們能做到嗎？
5、隨音樂《健康歌》與寶寶一起做動作，自由活動身體。
延伸活動：
在活動中繼續(xù)開展關(guān)心生病同伴的活動，使寶寶懂得在生活中不僅要感受別人的愛，關(guān)心別人也是一件很快樂的事情。
《伙伴》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“巡、邏”等5個生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。
4.體會人與動物、動物之間的美好情誼。懂得人與動物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛護(hù)動物。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動物的靈性。
2.理解馬哈多為什么激動得流下眼淚，并說出自己的感受。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、掛圖、課件等。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待
1.孩子們，相信你們都有自己的好伙伴，對嗎？那能說說你的伙伴是誰嗎？（學(xué)生自由說）
2.今天，老師給大家?guī)淼倪@個小故事，題目也是《好伙伴》（板書課題）看到這個題目你最想知道什么？
（預(yù)設(shè)：誰和誰是好伙伴？他們之間發(fā)生了什么故事？）
3.過渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文去瞧一瞧吧！
二、初讀課文，完成練習(xí)，了解大意
1.好伙伴指（ ）（ ）和（ ）。
2.馬哈多兩天兩夜沒見到（ ）的獵狗了。原來，（ ）的獵狗掉進(jìn)了枯井。
3.馬哈多看著他的兩個好伙伴，（ ）得流下了眼淚。
三、細(xì)讀文本，升華感動
（一）自由朗讀課文1至4自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：烏鴉是怎樣成了馬哈多和獵狗的小伙伴？
重點(diǎn)理解：
1、第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。” 學(xué)生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。
師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。
2、第三段：“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很快樂。”學(xué)生讀后談感動。
師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？
師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。
（二）過度：后來，發(fā)生了一件什么不幸的事情？
1、齊讀5至9自然段。思考：獵狗不見了，馬哈多心情怎么樣？他會想些什么？課件出示：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病。”學(xué)生讀后談體會。
師：你生過病嗎？當(dāng)時你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當(dāng)時的心情嗎？
師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。
師：你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出來嗎？感情朗讀這一段。
2、討論：獵狗不見了，烏鴉是怎樣做的呢？
“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進(jìn)，焦急不安。”學(xué)生讀后談感動。
師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？
重點(diǎn)指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找?guī)讉�同學(xué)來讀，讀后學(xué)生之間進(jìn)行評價。讀出那種焦急不安之情。 課件出示：（1）獵狗你究竟在哪里呀？
（2）烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。
師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個句子中意思嗎？
師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象。回憶一下在平時的學(xué)習(xí)中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰能舉一個例子？（學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象）
3、小組討論：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。”學(xué)生讀后談感動。
師:你怎樣理解“一次一次”？
師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛，互相幫助。板書：互相關(guān)愛、互相幫助。
4、談感動：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚。”學(xué)生讀后談感動。
師:馬哈多心理在想什么？他為什么激動的流下了眼淚呢？他們會怎樣做呢？ 師：烏鴉和獵狗雖然是普通的動物，但是他們卻有著人一樣的美好情感，有著像兄弟般的情誼。擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？
三、回憶全文，質(zhì)疑問難
讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑問難，全班解決）
四、升華理解，擴(kuò)展創(chuàng)造
1、學(xué)了這篇課文，文中最令你感動的是什么？
2、.讀完了這個動人的故事，我們每個人的收獲一定都不少，相信此時此刻大家對伙伴的理解一定更深刻了，對嗎？那你覺得什么是伙伴呢？（學(xué)生盡情發(fā)言）
師：伙伴就是在困境之中給我們溫暖的人，就是在在危難之中給我們幫助的人。希望你們在今后的生活中多多結(jié)交這樣的好伙伴。讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對“伙伴” 的理解嗎？
3、拓展延伸：你們有自己的動物朋友嗎？能不能介紹一下你們和動物之間的感人的故事？
五、快樂閱讀
自由朗讀主題叢書1第43頁《拾貝的小女孩》，這個故事很感人， “她臉蛋上的那對甜甜的酒窩里盛滿甜蜜”這句話你是怎樣理解的？
六、作業(yè)超市
抄寫課文中讓你最受感動的語句。
把你們與動物的感人故事寫下來。
板書設(shè)計
馬哈多 互相牽掛
好伙伴 獵 狗 互相關(guān)愛
烏 鴉 互相幫助
《伙伴》教案 篇7
活動目標(biāo)和準(zhǔn)備
在幼兒認(rèn)識紅、黃、藍(lán)三原色的基礎(chǔ)上調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，引發(fā)幼兒產(chǎn)生顏色與不同事、物間關(guān)系的聯(lián)想；發(fā)展幼兒的想象力和表達(dá)能力，幫助幼兒學(xué)著理解他人的經(jīng)歷，使幼兒學(xué)會分享他人的感受。準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)三色塑料圓片，彩筆等美術(shù)材料。
活動過程
1、幼兒自愿從紅、黃、藍(lán)三色塑料圓片中選擇其一，并用“我是色娃娃”的句式，幫助幼兒加強(qiáng)角色定位。
2、師生共同在活動室內(nèi)尋找“色娃娃”家的同伴，發(fā)展幼兒觀察力；引導(dǎo)幼兒一邊尋找一邊用句式“色的”說說各自的發(fā)現(xiàn)，如“紅色的橡皮泥”；以“開火車”的方式集體交流尋找結(jié)果。
3、幼兒做一做“色娃娃的色夢”：
（1）聯(lián)想與顏色有關(guān)的人、物；
（2）用彩筆等表現(xiàn)出“色娃娃的色夢”，教師幫助幼兒拓展想象范圍，從大自然、大社會和日常生活中尋找靈感。
（3）以集體或小組的形式說“夢”，教師要欣賞、認(rèn)同和接納幼兒的創(chuàng)意，幫助幼兒正確表達(dá)。
4、重新進(jìn)行角色定位，繼續(xù)活動。
區(qū)域設(shè)置和日常活動組織
將紅、黃、藍(lán)三色塑料圓片放置在“科學(xué)角”中，讓幼兒隨時自主玩耍，如透過三色塑料圓片看、玩“變色游戲”等。
與家長溝通計劃
建議家長在日常生活中鼓勵幼兒聯(lián)想與顏色相關(guān)的事情。
《伙伴》教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會讀餐、丟等13個生字。會寫問、間等6個字。
2、聯(lián)系生活、朗讀人物對話。體會不同人物的不同心情。
3、懂得當(dāng)別人遇到困難時，應(yīng)當(dāng)真誠地去幫助他。
4、有樂于幫助他人的愿望。
【課前準(zhǔn)備】
朗讀課文錄音磁帶，生字卡片。
第一課時
一、談話引入：
在你的身邊，有許多小伙伴。你們靠在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友。她也有幾個小伙伴，她們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學(xué)一篇新課文《小伙伴》（板書課題）
二、初讀課文：
1、學(xué)生自讀課文，初識生字，了解課文大意。
2、指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽：是不是讀準(zhǔn)了字音？
3、檢查自學(xué)生字：
⑴ 出示生字卡，檢查讀音。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)餐、糟、粗等平聲字；概念念gài，不念kài ）
⑵ 同桌互相抽讀生字。
⑶ 學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。讀通句子。
⑷ 分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。
4、播放朗讀錄音，聽完后說一說：
⑴ 瑪莎有幾個小伙伴，他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）
⑵ 瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）
三、朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助：
1、瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會他難過的心情。
2、瑪莎的三個小伙伴都來關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第2－8自然段，然后鼓勵他們發(fā)表自己的看法。
⑴ 你覺得維加、安娜、安東誰做得最好？為什么？
⑵ 安東這樣做的時候，他的心里會怎樣想？
⑶ 如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻�人中誰的幫助？為什么？
3、隨著學(xué)生發(fā)表的意見，相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解；
讀其他小伙伴說的話應(yīng)該怎樣讀？讀安東的做法時應(yīng)該怎樣讀？把自己想象成其中的人物，便讀便配上動作。
四、分組活動：
1、分角色朗讀課文。
2、演一演，通過想象，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？便是加進(jìn)自己想象的內(nèi)容。
五、質(zhì)疑：
你還有什么不理解的地方？是引導(dǎo)解答。
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
1、朗讀課文。
2、交流：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
3、如果你身邊的小伙伴有了困難，你會怎么做？
二、字詞訓(xùn)練：
1、學(xué)生用生字卡片互相抽讀生字。
2、練習(xí)口頭生字組詞。
3、讀我會讀的詞語，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。
⑴ 你能用哪一個詞練習(xí)說話呢？（學(xué)生自由選詞練習(xí)說話）
⑵ 與粗心意思相反的詞是什么？
⑶ 這幾個詞中，有兩個詞意思相反，你能找到嗎？（忘記和記得）
⑷ 在課文中找出共同、保護(hù)的反義詞。
三、識記生字：
1、出示生字，學(xué)生分組交流：我用什么方法記住了哪個生字？（鼓勵學(xué)生用自己的方法識記生字，肯定學(xué)生富有創(chuàng)造力的想法）
2、展示作業(yè)，交流評議。
3、復(fù)習(xí)生字詞。
4、齊讀，開火車讀。
四、圖文結(jié)合，想想說說：
1、看圖，結(jié)合課文看看這些小朋友是誰？說說理由。（圖上顯示姓名）
2、面對瑪莎，小伙伴們是什么態(tài)度呢？自己讀課文，找出他們各自說了些什么？
3、分4人小組朗讀。
自己選擇一個角色練習(xí)讀他說的話，邊讀邊想像他說話時的神態(tài)和心情，還可以加上練習(xí)朗讀。（老師巡視作個別指導(dǎo)）
4、和你其他三個小伙伴一起來讀讀第2～8自然段：四個小伙伴可以互相幫助，看那一組小伙伴配合的最好，讀得最有感情。
五、暢談體會，談中悟情：
1、請一組同學(xué)朗讀。（配上表情動作更好）
2、老師扮演記者進(jìn)行采訪。
⑴ 采訪朗讀表演的四位同學(xué)：你在扮演這個角色的時候為什么是這樣的表情？
師可結(jié)合他們的具體表現(xiàn)來問。如：
維加：奇怪關(guān)心小伙伴，但是只顧自己，沒想到應(yīng)去幫助小伙伴解決困難。
安娜：批評和提醒中表現(xiàn)出關(guān)心小伙伴，沒想到瑪莎當(dāng)時的心情，而只顧責(zé)備她，想到要去幫助她。
瑪莎：背包丟了，心里著急，肚子餓了，又被伙伴責(zé)備，心里更加難過。
安東：了解瑪莎這時的心情。把自己的食物分給馬沙，真正幫助小伙伴解決了難題。
⑵ 采訪小觀眾，你認(rèn)為誰演得好，為什么？如果你來扮演某個角色，你會怎么演？
六、分角色朗讀：
老師順承演的練習(xí)形成的語境氣氛，讓全體學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。（自己選擇角色）
七、拓展活動：
讀了這篇課文，你有什么感受？請你對其中的一個小朋友說一句你最想說的話。
《伙伴》教案 篇9
活動目標(biāo)：
1、了解并體驗殘疾人生活的不容易。
2、關(guān)注和關(guān)心殘疾人的情感，愿意主動幫助他們。
活動準(zhǔn)備：
圖片、手帕、耳機(jī)、橡皮泥等。相關(guān)視頻。
活動過程：
一、談話，導(dǎo)入。
教師：我們的生活這么美好，你能用眼睛看到什么？用耳朵聽到什么？
二、觀看視頻，了解殘疾人生活。
（通過多媒體展示法以及游戲中的親身體驗，來使幼兒獲得對特殊人群的認(rèn)識）
1、播放視頻，初步感受殘疾人生活的不易。
提問：他們怎么了？他們生活有什么困難？
小結(jié)：他們的身體有缺陷，生活不方便。
2、感受殘疾小朋友的困難。
（1）閉上眼睛去拿東西。
（2）一只手進(jìn)行活動。
（3）帶上耳機(jī)與他人交流。
提問：剛才感覺怎么樣？
3、討論：怎樣才能讓殘疾人更方便？遇到有困難的人可以怎樣幫助他？（此環(huán)節(jié)發(fā)展了幼兒的同情及移情能力開始解決難點(diǎn)）
小結(jié)：當(dāng)我們遇到需要幫助的人們時，應(yīng)該主動幫助他們。提醒人們不擋住盲道。
三、情感提升。
（難點(diǎn)突破，通過幼兒實際行動來表達(dá)幼兒對殘疾人的同情和關(guān)心）
教師：這些人可以和我們做朋友嗎？你想怎樣和他們做朋友？
小結(jié)：這些人因為身體的原因生活的不容易，我們更應(yīng)該關(guān)心他們、幫助他們，可以制作一些禮物送給他們，與他們做朋友。
延伸活動：美勞區(qū)提供材料供幼兒制作愛心卡。
《伙伴》教案 篇10
活動目標(biāo)：
一、情感與態(tài)度
1、樂于和同學(xué)、老師交往，通過內(nèi)心體驗來豐富自己的心靈世界，體驗到集體生活的快樂。
2、培養(yǎng)與他人和諧相處的人生態(tài)度，消除與人交往的陌生感。
二、行為與習(xí)慣
喜歡與同學(xué)交往，養(yǎng)成交往過程中的文明習(xí)慣。
三、知識與技能
1、了解人際交往的基本知識。
2、鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)和情感表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、漂亮的粘貼
活動過程：
一、激發(fā)興趣交朋友
師：小朋友們，你們看屏幕上誰來了？ 課件：師配音說：“嗨，小朋友們你們好。我叫藍(lán)貓，我愛看各種各樣的書，平時，我可喜歡與小朋友一起玩耍了，今天我想認(rèn)識你們這些新朋友、新伙伴。行嗎？”（板書課題） 請生打招呼
今天老師帶來了許多漂亮的粘貼，想送給你們呢。等會兒，哪些小朋友表現(xiàn)最好，老師就把漂亮的.粘貼送給他。
師：從開學(xué)到現(xiàn)在你一定認(rèn)識了許多新朋友，新伙伴。這節(jié)課我們再來認(rèn)識一位新朋友。怎樣認(rèn)識新朋友，新伙伴呢？需要注意什么呢？（板書：主動，有禮貌）
二、說你說我成朋友
全體起立，隨著音樂，去找個新朋友吧。（放音樂）
師：找到新朋友了嗎？那就請你和新朋友坐在一起吧。看大屏幕（出示課件） 生交流。
師：哪一對新朋友先上臺向大家示范交朋友的經(jīng)過。
生：你好！我想跟你做朋友，好嗎？ 你好！我也想和你做朋友。
師：你們兩個表現(xiàn)得很好，很有勇氣，老師獎勵你們一個“勇敢獎”
師：誰還想來？請你與新朋友一起上來。
師：剛才老師看到你們兩個說話時臉帶笑容，老師獎你們一個“笑容獎”。
請第三對學(xué)生介紹 。
師：她們倆有共同的愛好，而且表現(xiàn)很大方，老師給她們頒“大方獎”。 請第四對學(xué)生介紹。
師：他們上來向大家問好，應(yīng)該頒給他們“禮貌獎”。
師：我們班大膽的小朋友真多！而且多才多藝。在向新朋友介紹自己的時候，能做到勇敢、大方、有禮貌、臉帶微笑。
三、課中操。
四.畫朋友，請朋友簽名： 師：剛才我們認(rèn)識了新朋友，你們想不想把你的新朋友畫下來呀！畫完后請你的新朋友簽名。放音樂，學(xué)生畫畫。
五.互相幫助同進(jìn)步 ：
師：老師發(fā)現(xiàn)咱們班小朋友，在畫自己的朋友時，都十分用心，非常認(rèn)真。看來你們都很喜歡自己的新朋友、新伙伴。那么當(dāng)你的朋友或小伙伴遇到困難時，我們應(yīng)該怎么做呢！你們愿意和他們做朋友，愿意幫助他們嗎？ 出示書中畫面課件。
你喜歡丁丁的做法嗎？為什么？（板書：互相關(guān)心、互相幫助。） 師：小朋友在我們大家的幫助下開心地笑了。 出示書中畫面課件。師說圖的意思。
師：是呀，小朋友們在學(xué)校里一起學(xué)習(xí)、一起游戲，大家就像一家人，多快樂。
六.總結(jié)：
這節(jié)課，小朋友們不僅認(rèn)識了新朋友，新伙伴，還畫了自己的新朋友，而且知道了朋友之間、伙伴之間要互相關(guān)心，互相幫助，你們開心嗎？老師也很開心。讓我們在歌聲與微笑中結(jié)束這節(jié)課吧！放音樂《歌聲與微笑》。
板書：
3.新朋友 新伙伴
主動
有禮貌
互相幫助
互相關(guān)心
《新朋友 新伙伴》教學(xué)反思
學(xué)低年級階段是兒童品德、智力、生活能力等形成和發(fā)展的重要時期，愉快、積極地生活是兒童生活的主調(diào)，使學(xué)生獲得對社會、對生活的積極體驗，懂得和諧的集體生活的重要性，為兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。因此，我在教學(xué)活動中圍繞著《品德與生活》“培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活”的這一總目標(biāo)，抓住學(xué)生年齡小、還不能認(rèn)識全班所有同學(xué)和校內(nèi)老師這一實際，在“新”字上做文章。
我設(shè)計了“請你記住我”的活動，用“找朋友”游戲讓學(xué)生在活動中上臺介紹自己，讓大家都認(rèn)識自己。然后開展“同座叫名比賽――比比誰認(rèn)識的朋友多”相機(jī)提問：別人把你作為了他的朋友應(yīng)該說什么，進(jìn)行禮貌教學(xué)，你為什么認(rèn)識了這么多朋友？你最喜歡誰？為什么？學(xué)習(xí)他交朋友的方法，認(rèn)識到怎樣的人別人才喜歡？再觀看影片，幫助片中人。聯(lián)系平時生活，找一找為什么不和他玩的原因，從而明白自己應(yīng)怎樣做？同時，也為自然地過渡下一個活動打下基礎(chǔ)――我們還有許多的不太熟悉，我們要想都成為新朋友、新伙伴，必須勇敢地去認(rèn)識，最后開展“結(jié)交新朋友”活動，讓學(xué)生快樂實踐，親身體驗。
孩子們在活動中輕松愉快地認(rèn)識了新同學(xué),新朋友,順利完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).
《伙伴》教案 篇11
活動目標(biāo)：
1、練習(xí)雙腳原地向上跳。
2、體驗放鞭炮游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
講一串紙制鞭炮系于竹竿的一端。
活動過程：
一1、快樂的小鞭炮。
1）、啟發(fā)幼兒回憶放鞭炮的情景。
2）、與幼兒邊念兒歌《放鞭炮》，邊自由表現(xiàn)蹲下、點(diǎn)炮、捂耳等放鞭炮情景。
3）、引導(dǎo)幼兒拉成圓圈做“小鞭炮”，討論：點(diǎn)火時鞭炮會發(fā)出什么聲音？放上天空會發(fā)出什么聲音？
二、放鞭炮
1）、交代游戲過程：幼兒拉圓圈邊走邊念兒歌，兒歌停，幼兒蹲下，
教師手持竹竿，鞭炮停在誰的上方，誰就原地跳起用手觸及鞭炮作
點(diǎn)炮狀，全體幼兒發(fā)出“嗤嗤嗤”的聲音。當(dāng)教師發(fā)出砰的聲音時，
該幼兒雙腳往上跳起，同時發(fā)出“啪啪”聲。雙手自然上舉或拍手。
2）、游戲反復(fù)進(jìn)行，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
課后反思：
這次是我第一次執(zhí)教健康活動。活動組織完了以后，我有了以下的反思：教具“鞭炮的引線”的制作材料硬度應(yīng)該再強(qiáng)一些，這樣幼兒在游戲時，更能打開相互之間的距離位置；熱身活動舞蹈《快樂的小鞭炮》的動作設(shè)計應(yīng)該注重由淺到深、從易到難，不應(yīng)該在開始部分就給幼兒設(shè)了一個攔路虎“動作模仿有難度”。
在教學(xué)組織過程中我有兩次忘記了要以小袋鼠的角色提醒幼兒要在摘鞭炮和玩“放鞭炮”游戲時要注意動作要求和要領(lǐng)：“雙腳并攏向上跳”，游戲“放鞭炮”的游戲規(guī)則交代的不是很清楚。
在活動組織之前，我向協(xié)教老師進(jìn)行過交代，但由于交代不是很清楚，協(xié)教老師并沒有清楚的弄明白我的意思：一是在摘鞭炮環(huán)節(jié)，協(xié)教老師的位置站的不合理，造成幼兒摘鞭炮時只能從一面摘；二是在出示鞭炮引線時，鞭炮引線的位置距離幼兒太近，幼兒還沒來得及聽清楚游戲規(guī)則，就迫不及待的抓住了引線。
通過這次活動的開展，我還有了一個很深的體會：那就是教師要想組織好健康領(lǐng)域體育活動必須加強(qiáng)自身的體育鍛煉，否則活動還沒開展完，自己已經(jīng)累的喘不過氣了。
《伙伴》教案 篇12
活動目標(biāo)：
1、發(fā)展孩子控制力和平衡力。
2、培養(yǎng)與同伴之間的合作能力。
活動準(zhǔn)備：
平衡木、小籃子，積木，小沙包若干
活動過程：
一、 1.開始部分：
“山羊奶奶今天要請我們小朋友把這些米送到他家里去，他年齡大了，小朋友愿意幫他這個忙嗎？”
“那先讓我們來做些準(zhǔn)備活動吧！”
6、 帶領(lǐng)幼兒一起做彎腰，踢腿等準(zhǔn)備活動
7、 幼兒分散自由地在平衡木上快走，橫走
二、 基本部分
“去山羊奶奶家啊，要經(jīng)過一座很窄很窄的獨(dú)木橋！”
1、 平衡部分
A、 幼兒自由結(jié)伴，各自站在一條平衡木上，手拉手向前走
B、 幼兒自由結(jié)伴，各自在平衡木上相對站立，手拉手向一個方向橫著走
2、 游戲：好伙伴過雙橋“
“不知不決天已經(jīng)黑了，剛才山羊媽媽告訴我，森林里有大灰狼，那我們還是兩個兩個結(jié)伴同行吧”
1、 幼兒一手提著裝有沙包和積木的籃子，另一手與同伴相握，各自站在平衡木上向前走
2、 將平衡木平行成四排，幼兒二人一組分成人數(shù)相等的四組，一手提籃子一手拉著伙伴一同往前走，比比哪一組最快！！
三、 結(jié)束部分
“我們今天幫了山羊媽媽一個大忙，你們累嗎？讓我們相互拍打按摩一下，放松放松吧！！”