《黃道婆》教學設計（精選5篇）

《黃道婆》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、認識5個生字，會寫14個生字，掌握理解本課詞語。

　　2、指導學生朗讀課文，了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

　　3、學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　教學重點：

　　引導學生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

　　教學難點：

　　學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學準備：

　　教師：多媒體課件

　　學生：收集關于黃道婆的資料

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、展示資料，導入新課

　　1、同學們，時間過得飛快，在快樂的學習旅程中，我們已來到了第3單元，這一單元又會給我們帶來什么驚喜呢?請同學們趕快打開課本看一看吧!昨晚同學們經過預習，相信收獲不少，現在請一位同學談談自己收集到的資料。

　　2、學生介紹黃道婆資料。(師出示黃道婆像)

　　3、師相機出示陳列于北京博物館里的塑像和松江布。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、剛才同學們在熱烈的交流中初步了解了黃道婆的經歷和事跡。現在請同學們快速默讀課文，完成老師交給你們的任務。

　　出示：

　　(1)自學生字詞，不懂的詞語查工具書。

　　(2)想想課文講了一件什么事?(講述了我國歷史上著名的紡織革新家黃道婆傳授棉紡技術，革新棉紡工具，為父老鄉親們造福的事)

　　(3)你認為黃道婆是個怎樣的人?(勇于反抗、熱愛家鄉、勇于創新、無私奉獻)

　　2、檢查自學情況

　　3、小結：同學們，這節課我們初讀了課文，不僅了解了故事的主要內容，還初步交流了自己對黃道婆的認識。下節課，我們繼續學習課文，探究黃道婆是如何傳授棉紡技術，革新棉紡工具，為父老鄉親們造福的。

　　三、布置作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、預習課后題。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，導入新授。

　　1、聽寫下列詞語

　　虐待 憔悴 花卉 贏得 歌謠 媳婦 效率 舉目無親

　　2、從聽寫的詞語中選擇幾個詞語，說說文章講了什么事?

　　3、人物的性格特點以及品質是由一件件事情展現出來的，課文是怎么將黃道婆這一形象展示在我們讀者眼前的?這節課我們就一起來探討這個問題。

　　二、研讀感悟，體會情感

　　1、請同學們以四人為一個小組，找出能體現黃道婆特點的句子。

　　預設的句子有：

　　(1)年幼的她欲哭無淚，再也無法忍受這種牛馬不如的生活，便決心沖出牢籠。

　　A、“牛馬不如的生活：指的是什么樣的生活?(她從小做童養媳，受到公婆和丈夫的百般虐待。有一次，因為勞累過度，黃道婆織布的.速度慢了點兒，公婆和丈夫便把她毒打一頓，鎖地柴房里)

　　B、帶點的字告訴我們少年時的黃道婆是一個什么樣的女孩兒?(具有反抗、叛逆精神的女孩兒)

　　(2)雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

　　A、從“常常”一詞看出了什么?(特別思念家鄉)“百感交集”是什么意思?(無數感想交互匯集，形容感慨無比)由此看出什么?(黃道婆對家鄉的熱愛)

　　B、有一句詩是這么寫的“月是故鄉明”，是啊，在中秋佳節的時候，她想念;在夜深人靜的時候，她想念;拿起紗線紡紗的時候，她更想念，由此你覺得黃道婆是一個怎樣的人?(熱愛家鄉、熱愛人民)

　　2、細讀第5自然段，完成表格，想想表現黃道婆的什么精神。

　　原來

　　創造、改進

　　軋棉籽

　　用手剝

　　制造軋車，不要用手剝

　　彈棉花的工具

　　用手撥的小竹弓

　　用槌擊的大弓

　　紡紗工具

　　只紡一根紗的手搖車

　　能紡三根紗的腳踏車

　　紡織品

　　什么也沒有

　　把花卉、鳥獸等各式各樣的圖案織進織物中

　　3、小結：正是黃道婆的這種無私奉獻、勇于創新的精神推動了家鄉的變化，松江棉布遠銷全國各地，贏得了“衣被天下”的聲譽(出示松江棉布)

　　三、說寫結合，升華情感

　　1、當黃道婆去世后，人們是怎么紀念她的?(立祠修墳)

　　2、出示各種各樣布的圖，問：看到這一切，你想對這位老婆婆說些什么?(暢所欲言)

　　3、出示黃母祠，問：假如同學們去上海的“先棉祠”參觀，面對黃道婆的塑像，你又有什么感想?請寫下來(筆下生輝)

　　4、總結：黃道婆無私奉獻、勇于革新的精神令人敬佩，讓我們永遠記住這位“棉神”。

　　四、布置作業

　　把黃道的故事講給家人聽。

　　附：板書設計

　　11 黃道婆

　　黃道婆 無私奉獻、勇于革新

　　革新棉紡工具

　　1.精選五年級語文下冊期末測試卷(蘇教版)

　　2.五年級下冊第七單元習作寫作指導及范文

　　3.《出塞》教學反思

　　4.五年級語文《“香玉劇社號”》同步練習

　　5.20xx年蘇教版五年級下冊語文期末試題

　　6.20xx五年級語文下冊期末試卷(S版)

　　7.五年級下冊語文暑假作業答案(蘇教版)

　　8.小學五年級語文下冊期末試題及答案

　　9.S版五年級語文下冊第七單元測試題

《黃道婆》教學設計 篇2

　　教學內容：

　　語文出版社s版五年級下冊第11課《黃道婆》的第二課時。

　　教學目標

　　（一）知識與技能目標：

　　1.理解課文內容，了解課文講了黃道婆的幾件典型的事例。

　　2.了解紡織技術的演變及文化。

　　（二）過程與方法目標：

　　1.能正確流利的朗讀課文,理解課文內容。

　　2.學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　（三）情感態度與價值觀目標：

　　了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新,無私奉獻的精神.

　　教學重點：

　　了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新,無私奉獻的精神。

　　學習難點：

　　學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣引思

　　1.同學們，在上海一帶的勞動人民世代相傳這樣的一首民謠，大家一起來讀一遍吧。你知道這首民謠上的黃婆婆指的是誰？（板書：黃道婆）她還有一個著名的稱號叫做——棉神（板書）。一般什么情況下我們會把人稱之為神？對了，就是非常厲害的人。（這首民謠和這個稱號都說明黃道婆當時傳授的紡紗技術非常高超。）黃道婆這個被稱之為棉神的人在去世后，當地人民湊錢公葬她，還在鎮上建造了一座祠堂紀念她，提名“先棉祠”，新中國成立后，江蘇省文物管理委員會重修了她的墳墓，建了墓園，北京的國家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。（出示黃道婆的公墓、祠堂）,看到這些，你產生了什么樣的疑問？

　　2.引導質疑：黃道婆究竟是個怎樣的人，會讓人民如此紀念她呢？想知道這個問題嗎?希望通過這節課的學習你能找到答案。

　　3.在學習課文之前，回憶上節課的學習，文章講了黃道婆的幾件事？（板書）

　　（1）少年黃道婆做童養媳時受到了百般傷害；

　　（2）沖出牢籠之后就流落崖州；

　　（3）在崖州過上了衣食無憂的生活；

　　（4）回到家鄉傳授技術。

　　二、自主探究，合作交流

　　(一)根據問題自由讀文,并在文中作批注。

　　下面請同學們以小組為單位，用自己喜歡的方式自由讀課文第二至第五自然段，選擇自己最喜歡的兩個小故事進行學習，思考：黃道婆具有什么樣的品質？你是通過哪些詞句體會到的？注意學習技巧：邊讀邊畫出句子，然后在旁邊作批注（可以是人物的品質或自己的感受、收獲）。

　　（二）小組內互相交流學習心得。

　　（三）剛才各個小組在合作學習中都交流得很熱烈，相信各組都有了自己的學習成果，那么接下來我們就逐個故事進行學習。

　　1.有哪些小組是選擇第一個小故事的,請學習第一個小故事的分享你們的學習成果。你們小組是抓住哪些詞語或句子進行體會的？（公婆和丈夫的殘暴與狠毒、黃道婆的敢于反抗的精神）

　　A.匯報學習成果。

　　B.感情朗讀。

　　2.黃道婆流落崖州之后，生活得怎樣？哪些小組來匯報一下？請沒有選擇學習這個故事的小組一起通過朗讀感受黃道婆堅強不服輸的品質。

　　3.就是在這種堅定的信念下，黃道婆在崖州生活得怎樣啊？（衣食無憂）我們一起學習第三個小故事。學習這個小故事的小組請舉手。

　　A.匯報學習成果。

　　B.引導學習理解“百感交集”一次，通過體會黃道婆的矛盾心理來突出她很熱愛家鄉。

　　4.還有最后一個小故事，哪個小組來說說你們的學習收獲。好第六小組派代表來匯報：哦，你從這句感受到黃道婆的無私精神，誰還有補充對黃道婆還具有創新精神。她都在哪些方面進行創造和改進呢？

　　A.集體口述完成表格

　　b.嗯，完成得真不錯，大家看通過對比發現，經黃道婆的創新與改進后，不單效率提高上去了，織品的質量也得到了很大的提高。

　　c.帶著崇敬的心情來讀這個小故事吧。

　　（四）默讀課文第六自然段，思考：在黃道婆的影響下，產生了怎樣的影響？

　　在烏泥涇從事紡織業的人日益增多，極大地推進了松江地區棉紡職業的發展。松江棉布遠銷全國各地，贏得了“衣被天下”的聲譽。

　　三、應用創新，體驗生活

　　（一）接下來，老師要帶著你們一起去參觀黃道婆的墓園和展館。

　　（二）現在你知道為什么大家為如此地愛戴黃道婆了嗎？對呀，正因為黃道婆這樣一個堅強、無私、勇于創新的人，為當地老百姓造福，才會得到了大家的愛戴。其實在我們身邊有許多具有這樣精神的人，你能列舉一兩個嗎？

　　四、總結反饋，拓展延伸

　　（一）談收獲和感受。

　　師過渡：看了這些名人故事，你有什么感悟？（自強不息，熱愛祖國，熱愛家鄉，多為祖國家鄉做貢獻。）

　　（二）接下來大家閱讀一個名人小故事，你通過閱讀告訴老師短文大概講了一件什么事？主人公是一個怎樣的人嗎？噢，你們真是閱讀小能手，這么快的速度就了解了文章的主旨。相信平時的寫作一定也不差。

　　（三）迅速瀏覽課文，想想課文和剛才的閱讀，作者都是怎樣寫出人物的品質的？

　　（四）課后作業。

　　1.閱讀名人小故事，感受人物的品質。

　　2.小練筆（選做）模仿文章的寫作方法，寫身邊熟悉的人，注意抓住典型事例來體現人物的品質。題目自擬，字數在400字以上。

《黃道婆》教學設計 篇3

　　學習目標：

　　一、知識與能力

　　1、 認識學習本課的生字，掌握本課的詞語。,

　　2、 能正確流利的朗讀課文，

　　二、過程與方法

　　1、能正確流利的朗讀課文，理解課文內容。

　　2.、學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　三、情感態度與價值觀

　　3、了解我國歷的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新，無私奉獻的精神。

　　學習重難點：

　　1、了解我國歷的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新，無私奉獻的精神。

　　2、學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　教具準備：

　　演示文稿

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 預習準備

　　1、 你認為黃道婆是一個怎樣的人，舉例說明。

　　2、 全文寫了黃道婆的幾件事？

　　二、 初讀課文，讀通讀順

　　1、 自由讀書，把詞語讀正確，把句子讀通順。

　　2、 檢查詞語

　　（1）聽寫

　　虐待 漂泊 思念 傳授 歌謠 研究 創造 推動 認真 贏得

　　（2）訂正

　　3、默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個詞語，說說文章講了什么事。

　　三、理清文章結構，學習概括主要內容

　　1、讀課文，試著給文章分段，并說說每段的段意。

　　2、把段意連起來讀讀，這就是文章的主要內容。

　　黃道婆是中國歷的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當地的黎族人學習植棉方法和紡織技術。黃道婆向父老鄉親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去世后，人們對她的功績的追念。

　　3、 本文主要寫誰？她做了什么事情？（黃道婆在崖州學習植棉方法和紡織技術，并回鄉教給家鄉的人民。）

　　4、 討論一下，學會了幾種歸納主要內容的方法。

　　5、 討論結果：（1）總結段意，歸納文章主要內容。（2）抓主要人物的主要事件，歸納主要內容。

　　四、布置作業

　　1、 正確流利地朗讀課文。

　　2、抄寫生字。

　　第二課時

　　一、 導入（播放民謠）

　　1、 聽了這段民謠，你知道了什么？（黃婆婆能幫人織布，她是個織布能手。）

　　2、 還想了解什么？（黃婆婆為什么要教這兒的人織布？）

　　二、 初讀課文，試著解疑

　　1、 自由讀書，試著從文中找到答案。

　　2、 初讀課文后，你可以回答哪些問題？

　　三、 深入質疑，探究學習

　　1、 黃道婆好不容易從家鄉逃了出來，學習手藝，過著衣食無憂的生活，可她又回到了家鄉，文章讀到這兒，你有什么新的疑問？

　　2、 讀讀文章，你能否找到答案。

　　3、 學生讀句子。

　　演示：雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

　　（1）從這段話中你們讀懂了什么？批注在自己的書上。

　　（2）指名學生有感情地朗讀。

　　（3）演示

　　雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

　　雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

　　（1） 從中你感受到黃道婆是一個怎樣的人？

　　4、 從文章中什么地方感受到黃道婆愛家鄉？

　　四、 自主歸納

　　演示：黃道婆對家鄉的愛表現在 、 、 、 、等方面。

　　五、 讀寫結合

　　1、 你對集體的愛表現在什么地方？

　　2、 學生討論發言。

　　六、 布置作業

　　把黃道婆的故事講給大家聽。

《黃道婆》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1. 通讀課文，借助資料書掌握本課的生字及生新詞，并理解積累。

　　2. 合作探究，整體把握課文內容，理清課文的條理。

　　3. 了解黃道婆的經歷以及她在棉紡織業的貢獻。

　　教學重點：

　　了解黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

　　教學難點：

　　指導學生學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　教學過程：

　　一、導入

　　播放“民謠……”

　　1.聽了民謠，你知道了什么？

　　(人物：黃婆婆) 師板書課題

　　2、生出示課下搜集的資料。（師評價）

　　出示幻燈片

　　二、初讀課文，了解內容

　　學習課文第一自然段和最后一個自然段

　　1、你從這兩小節知道了什么？

　　生：黃道婆是中國歷的“棉神”。

　　生：人們為黃道婆建造了一座祠堂紀念她，并提名“先棉祠”。

　　生：國家博物館里陳列著她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。

　　2、讀完這兩小節，你有哪些疑惑？（生討論交流，提出疑惑）

　　三、深入質疑，探究學習

　　1、學習課文第二段，出示幻燈片，

　　年幼的她欲哭無淚，再也無法忍受這種牛馬不如的生活，便決心沖出牢籠。（“牛馬不如的生活”指的是怎么樣的生活？“決心沖出牢籠”看出她又怎么樣的性格特點？）生說師板書：勇于反抗的精神

　　2、出示幻燈片

　　雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作艱辛，黃道婆便百感交集。（“百感交集”是么意思？她為什么會百感交集？她在家鄉度過了苦難的童年，不愿意想起往事；畢竟是自己的家鄉，不能不思念；家鄉非常貧窮，人們勞作辛苦，如果傳授先進的植棉技術和紡織技術就好了；體現了她熱愛家鄉和人民。）

　　3、學習課文第五段，出示幻燈片

　　a、在家鄉，黃道婆無私的想父老鄉親們傳授崖州的植棉技術，使當地的棉花產量逐漸提高，他耐心的教人們用新式的工具紡紗織布。（突出她無私貢獻的品格）

　　b. 后來，為了進一步提高工作效率，她又潛心研究并創造出更先進的紡織工具，設計出了一套軋籽、彈棉、紡紗、織布的操作方法。（勇于創新）

　　4. 教師總結：就這樣，在黃道婆和家鄉人民的辛勤創造下，圖案生動、色彩鮮明的“烏泥涇被”應運而生，不久就聞名全國，贏得了“衣被天下”聲譽。出示幻燈片欣賞松江布

　　5. 當黃婆婆逝世后，人們怎么紀念她的呢？出示幻燈片

　　（生說師總結：湊錢公葬她；建造了一座祠堂；重修她的墳墓；種樹、見墓園；北京博物館里陳列她的塑像和松江布。）

　　四、總結全文

　　同學們，黃婆婆無私奉獻、勇于革新的精神讓人敬佩。希望同學們能把這個故事講給你身邊的人聽或者講給父母聽，有機會還可以去瞻仰黃婆婆的塑像和看看松江布。

　　板書設計：

　　黃 道 婆

　　棉神

　　傳授棉紡技術 無私奉獻

　　革新棉紡工具 勇于革新

　　先棉祠

《黃道婆》教學設計 篇5

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、解文章主要內容，學習概括文章主要內容的方法。

　　3、正確流利地朗讀課文，了解我國歷的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

　　4、習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　二、教學重點：

　　1、能正確流利地朗讀課文。

　　2、解文章主要內容，學習概括文章主要內容的方法。

　　3、導學生了解我國歷的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

　　三、教學難點：

　　1、導學生學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　2、解文章主要內容，學習概括文章主要內容的方法。

　　四、教學準備：

　　演示文稿

　　五、教學過程：

　　（一）預習準備

　　出示演示文稿(預習題)：

　　1、你認為黃道婆是怎樣的一個人，舉例說明。

　　2、全文寫了黃道婆的幾件事？

　　（二）初讀課文，讀通讀順

　　1、自由讀書，把詞語讀正確，句子讀通順。

　　2、檢查詞語

　　（1）聽寫

　　虐待 漂泊 思念 傳授 歌謠 研究 創造 推動 認真 贏得

　　（2）訂正

　　3、演示文稿:默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個詞語，說說文章講了什么事？

　　（三）理清文章結構，學習概括主要內容

　　1、讀課文，試著給文章分段，并說說每段的段意。

　　2、把段意連起來讀讀，這就是文章的主要內容。

　　3、出示文稿

　　黃道婆是中國歷的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當地的黎族人學習植棉方法和紡織技術。黃道婆向父老鄉親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去世后，人們對她的功績的追念。

　　（1）讀讀這段話，有沒有問題，想想怎樣修改，就簡練通順了。

　　（2）學生分組討論修改主要內容。

　　出示演示文稿(修改后的主要內容)：

　　黃道婆是中國歷的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當地的黎族人學習植棉方法和紡織技術，隨后她回到家鄉，向父老鄉親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去世后，人們很懷念她的功績。

　　（3）誰能總結出連接段意歸納主要內容的方法。

　　（重復的刪去，啰嗦的地方要用詞語概括。缺少連接詞的地方加連接詞。）

　　4、課文主要寫誰？她做了什么事情？

　　（黃道婆在崖州學習植棉方法和紡織技術，并回鄉教給家鄉的人民。）

　　5、論一下，學會了幾種歸納主要內容的方法？

　　6、論結果

　　（1）連段意，歸納文章主要內容。

　　（2）抓主要人物的主要事件歸納主要內容。

　　（四）交流有關黃道婆的資料

　　出示演示文稿:

　　黃道婆（約1254—？）又名黃婆。我國元代的棉紡織技術家。松江烏泥涇鎮（今上海縣華涇鎮）人。出身貧苦，小時為童養媳，不堪虐待，逃離家鄉后流落到崖州（今海南省的三亞市），向黎族人民學得紡織技術。1295—1296年間，她返回家鄉，著手改革紡織生產工具，創造了軋花車、彈花弓、紡車，改革了織機，提高了生產效率。她熱心地把紡織技術傳授給鄉人，促使松江一帶棉紡織業繁榮發展，對當時植棉和紡織業起了推動作用。至今她的家鄉仍建有黃母祠。北京的國家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。

　　(五）布置作業

　　（1）正確流利地朗讀課文。

　　（2）寫生字。

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　2、了解我國歷的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

　　二、教學重點：

　　了解我國歷的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

　　三、教學難點：

　　學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　四、教學過程：

　　（一）導入

　　播放：“民謠……”

　　1、聽了這段民謠，你知道了什么？

　　(黃婆婆能幫人織布，她是個織布能手。)

　　2、還想了解什么？

　　(黃婆婆為什么要叫這兒的人織布。兩只哨子，兩匹布是什么意思？黃道婆她自己織布的水平有多高……)

　　（二）初讀課文，試著解疑

　　1、自由讀書，試著從文中找到答案。

　　2、初讀課文后，你可以回答哪些問題？

　　生：她教的是自己的家鄉人。

　　生：她是在崖州學會了織布，并且生活得很好。

　　生：她從小受公婆、丈夫的虐待所以……

　　（三）深入質疑，探究學習

　　1、黃道婆好不容易從家鄉逃了出來，學習手藝，過著衣食無憂的生活，可她又回到了家鄉，文章讀到這兒，你有什么新的疑問？

　　（為什么她要放棄衣食無憂的生活回到那個讓她受苦的地方？）

　　2、讀讀文章，你能否找到答案。

　　3、學生讀句子

　　出示演示文稿:

　　雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

　　（1）從這句話中你們讀懂了什么？批注在自己書的邊上。

　　（2）指名有感情地讀。

　　（3）出示演示文稿：

　　雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

　　雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

　　對比讀讀這兩句話有什么新的感受。

　　（特別思念家鄉）

　　（4）是啊，在夜深人靜的時候，她想念 。

　　在中秋佳節的時候，她想念 。

　　（5）從中你覺得黃道婆是怎樣的一個人。（愛家鄉）

　　4、從文章中什么地方感受到黃道婆愛家鄉？

　　5、認為黃道婆是怎樣的人？

　　生：聰明，改進了紡紗的工具

　　生：手藝高超，教大家織物上繪畫。

　　生：為家鄉做了很大的貢獻。

　　生：杰出的人才

　　6、料補充

　　（1）找有關黃道婆推動家鄉變化的內容

　　（2）出示演示文稿：

　　各種各樣布的圖

　　松江布的圖

　　（3）看到這一切，如果作為黃道婆的家鄉人，你現在想對這位老婆婆說些什么？

　　（四）自主歸納

　　1、出示演示文稿：

　　黃道婆對家鄉的愛表現在______、______、_____、_____、_____等方面。

　　2、學生填寫手中的小練習。

　　（五）讀寫結合

　　1、出示演示文稿：

　　我對集體的愛表現在：

　　2、學生討論發言

　　五、教學結束：

　　布置作業

　　把黃道婆的故事講給家人聽。