《誠實與信任》教案（通用15篇）
《誠實與信任》教案 篇1
《誠實與信任》是蘇教版小學語文第八冊中的一篇課文。本文通過記敘“我”不小心碰碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡，主動留下姓名和電話，希望車主與自己聯系，事后車主打來電話，不僅不來索賠，反而表示感謝的故事，深刻揭示了誠實與信任是人與人之間比金錢更重要的東西，富有發人深省的教育啟迪意義。
教學目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。
學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
教學重點、難點
把誠實和信任看得比金錢更重要是人與人之間最寶貴的東西。這是本課教學的重點，也是必須讓學生感悟的難點。
教具準備
小黑板
教學過程
一、導入新課
同學們，“誠實”是我們中華民族的傳統美德。古人再三強調，待人以誠是立身之本。今天咱們學習19課《誠實與信任》，它定能讓你體會到誠信的價值所在。
板書課題，齊讀課題。
二、讀中感知
1、指名讀課文，一邊讀一邊思考:
課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？
2、再讀課文，學生提出自己的疑問。
三、精讀領悟
(一)學生讀1-----3自然段
師:通過讀這一部分課文，你體會到了什么?
生:我覺得文中的“我”非常誠實，而且很有責任感。
師:請你默讀1---3自然段，哪些地方體現了“我”的誠實？請你用喜歡的符號畫出來
（學生讀課文，然后談看法）
生：從“天很黑，又有點霧，能見度很差。”看出“我”誠實。
生：從“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，，但它畢竟是挺著的，責任應該在我。”看出“我”誠實。
生：從“我環顧四周，看不見一個人”看出“我”誠實。
生：從“我留下字條”看出“我”誠實。
（二）學習4---10自然段
師：“我”留下紙條，小紅車的主人會怎么想？怎么做呢？
學生讀4---10自然段，思考。
師：這一部分從哪里看出“我”的誠實？
生：“我不小心吧你汽車的反光鏡碰壞了”。
生：“讓我把錢寄給你”。
生：“這筆費用應該由我來支付”。
師：是呀，先承認是自己的過錯，又提出寄錢賠償，最后強調費用應由自己支付，態度多么誠懇、多么堅決呀！這些，確實進一步寫出了“我”的誠實。那么，小紅車的主人在和“我”通電話時，表示很“感動”。他究竟為什么而感動哪?
生：為“我”的“誠實”而感動。
師：課文中說“你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動”，怎么成了“為我的誠實而感動”呢？
生：“在無人知曉的情況下”“留下字條”，反映的就是“我”的“誠實”呀！
師：在打電話的過程中，小紅車的主人連連向“我”表示感謝，謝“我”什么呀?
生：誠實。
師：自己車上的反光鏡被“我”碰碎了，自己掏錢換上，還打電話向“我”連連致謝，這說明小紅車的主人把什么看得比什么更重要啊？
生：他把誠實看得比金錢更重要。
師：小紅車主人的原話是怎么說的？誰愿意讀一讀？
生：（讀）“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”
小黑板出示這句話，學生反復讀，并背誦
師：課文學到這里，你有什么想法？
課文中的“我”很“誠實”贏得了小紅車主人的“信任”。
師：“打電話”一部分應該用什么語氣讀?
生：感謝、誠懇的語氣。
學生用感謝、誠懇的語氣分角色讀“打電話”部分。
(三)齊讀11自然段
師：（總結）
四、展示“誠信”名言。
《誠實與信任》教案 篇2
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要，體會“我”勇于承擔責任、不過分指責他人的偉大胸襟。
教學重點、難點：
讓學生在品讀、交流的過程中產生情感的共鳴，懂得為人處世的`一些基本道理。
教學時間：兩課時
第一課時
一、激發興趣，引入新課。
1、同學們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？
2、是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學習一篇有關誠實和信任的課文。
3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？
二、初讀課文。
1、自由讀，要求：
①拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語2遍，準備聽寫。
②聯系上下文理解詞語意思。
③讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情；準備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學請教。
④準備交流初讀收獲、疑問。
2、指名4人上黑板聽寫詞語，其他同學寫在自備本上。
駕駛、故障、超出、環顧四周、聯系、事隔三天、陌生、道歉、誠實、信任（評議、正字）
3、指名讀詞語，齊讀。
4、提出難以讀好的詞語、句子，教師適當指導。
5、指名分節讀課文，或開火車讀課文。
讀完一節，評一節；正音、指導停頓；
個別句子領讀、齊讀。
6、交流初讀收獲與疑問。
7、再次練讀課%
《誠實與信任》教案 篇3
《誠實與信任》一文敘述了“我”深夜驅車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條，《誠實與信任》教學反思 王璐。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細致的'人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的美好品質躍然紙上。
讓文章本身去教育學生，使他們在多讀多思中去自悟自得，大可不必太拘泥于“搬運”別人的觀點，并把這些觀點硬塞給學生，因為這樣的效果并不見得好，教學反思《《誠實與信任》教學反思 王璐》。在本課教學中引導學生在讀中感悟課文，圍繞“‘我’的誠實表現在哪里”這個話題讓學生在讀中勾畫、理解、感悟；提出“無人知曉的情況下作者留下聯系的字條真傻”這一引起爭論的話題是學生在議中領悟，走進課文，與文本對話，從課文中找出理由，感受到了“我”的誠實、不逃避責任，為進一步升華認識鋪路搭橋。在“作者的誠實還表現在哪里”是使學生感悟到“我”的認錯、認賠，自然的牽出小紅車主人的“感動、感謝”，學生在理解課文的同時體驗到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西那就是誠實與信任”的人生哲理,真正做到了“隨風潛入夜,潤物細無聲”的效果，課文把學生引導到知識的海洋遨游，擷取知識的珍珠，思考人生的哲理。學生在讀中悟理，汲取做人的精華。
《誠實與信任》教案 篇4
教學要求：
1、理解課文內容，體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
2、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3、引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理，從而學會做人。
教學重點：
感悟“打電話”這部分內容，體味其中的蘊含。
教學難點：
激發學生的情感共鳴。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
聽錄音對話：聽聽他們在說一件什么事？
這起事故是怎么發生的？讓我們一起到事發現場去看看。
二、交警辦案，感悟誠信。
1、自由讀第1、2自然段，邊讀邊想：這起事故是在什么情況下發生的？（天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。）
2、交警辦案，尋找證據，認定責任。（再讀課文，畫出關鍵詞句。）
3、交流看法，出示證據”：
責任在小紅車的主人：小紅車的車頭超出停車線二三十厘米。責任在“我”：因為小紅車是停著的，“我”碰壞了小紅車的反光鏡。
4、認定責任：雙方都有責任。
5、再現字條，感悟誠信：
當事人“我”也是這樣認為嗎？讀讀第3自然段。看看“我”當時是怎么想，怎么做的？
無人知曉，無意碰壞，“我”卻主動留下字條，擔起事故的全部責任。由此可見“我”是個怎樣的人？板書：誠實
這樣一個誠實，有責任心的人會在紙條上寫些什么呢？（道歉、姓名、電話、表示一定倍償）。
三、品讀對話，體驗真情。
1、再聽錄音對話，感悟信任：
事隔三天，小紅車的主人果真給“我”打來了電話，是來追究“我”的責任，要求倍償嗎？咱們再來聽聽他們的通話。
他打電話來干什么？（感謝“我”）
他感謝“我”什么呢？
2、品讀對話
自由讀對話
師生分角色朗讀，引導學生在評價
感悟：聽了這位同學朗讀，你們感受到了什么？是從哪個詞中體會到的？你來讀讀這一句好嗎？請你們也幫幫我，給我提提建議。
全班分角色朗讀。
四、現場采訪，領悟道理
1、指名上臺分角色表演。
2、現場采訪：真是人間自有真情在啊！采訪一下你們行嗎？
采訪小紅車主人：當你一看到反光鏡被碰壞了，是怎么樣心情？
當你看到那張字條，是怎么想的`？
當你拿起話筒打電話時，又是怎么想的？
采訪“我”：還記得對方的話嗎？你最難忘對方說的哪句話？
3、是啊，人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。（揭示中心句，齊讀）
五、拓展延伸，激情導行
看到這句話，你想起了哪些人，哪些事？
讓我們再讀讀這句話，讓它也深深地印在我們的腦海中。齊讀中心句
欣賞詩歌，（配樂齊讀）
誠信如歌
誠信是一縷和煦的春風，
誠信是一股甘甜的清泉，
誠信是一片溫暖的陽光，
誠信是一曲美妙的歌……
它架起了心與心的橋梁；
它繪就了精神家園中最美的風景！
擁有它，人生定會綻放出燦爛的光芒！
此時此刻，你最想說什么？（指名說）
請把你最想說的話寫到黑板上。
還有誰也深有感觸？
一起上來寫。
其它同學把感受寫在書簽上。記著簽上自己的姓名，你們發自肺腹的話就是難得的名言！（學生上臺書寫。）
交流心聲，總結課文。
讓我們讀讀這些句子，體會這些同學的心聲！（齊讀句子）
讓我們記住自己的名言，時時處處誠信做人！
《誠實與信任》教案 篇5
一、聽寫詞語
歉意
故障
環顧
擱下
反光鏡
二、精讀課文
1.默讀課文，按時間順序把課文分成兩個部分。
第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯系”。
第二部分從“事隔三天”到課文結束。
2.請一個同學讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的？事情發生以后，他是怎么做的？
3.學生回答問題，教師相繼出示句子：
（1）天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
①“能見度”是什么意思？
②這天，為什么能見度很差？
（深夜，天很黑，又有點霧。）
③請個別同學讀句子，再齊讀。
在這樣的情況下，作者出了點兒差錯，當屬正常。我們看看他是如何處理所發生的情況的？
（2）我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。
①“環顧”是什么意思？
②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做？
提示：
a.誠實是做人起碼的'要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實，使自己心安理得。
b.假如作者一走了之，他也就可以不負這個責任，但是，他的心里永遠都會有負擔，感到不踏實。
c.誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。（齊讀句子）
4.請兩個同學分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么？
5.學生回答問題，教師相應點撥。
提示：a.我知道了作者不但是個誠實的人，而且是個很有禮貌的人，當車主打來電話，作者首先說“對不起”，表示歉意。
b.我還知道作者的舉動，讓車主深受感動。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。
c.我還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。
6.出示句子，朗讀并理解。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要。”
（1）個別讀，齊讀。
（2）談談你是如何理解這句話的。
提示：
a.誠實是中華民族的傳統美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實在作者看來比什么都重要，這關系到一個人的德行，是一個人立身處世之本。因此，作者把做人誠實看得比一切都重。
b.車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因為作者的誠實讓車主深受感動，從中認識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。反光鏡的價格是有限的，而誠實的美德是無價之寶。
c.因為有了“誠實和信任”，人與人之間的關系就會變得融洽，即使是兩個陌生人。說明了人們渴望做誠實的人，人們希望周圍都是誠實的人，人們需要與誠實的人相處。
7.車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。
（學生反復朗讀，記住這句話。）
三、總結課文
1.先聽錄音，再朗讀課文。
2.請同學讀黑板上的句子。
3.這篇課文為什么要用“誠實和信任”作題目？
揭示：a.作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。
b.車主從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。
4.想一想：還可以用什么作題目？
（《誠實比金錢更重要、《誠實的心靈……）
四、作者練習
1.造句。
能見度——
歉意——
2.收集有關“誠實”的名人名言，并摘抄下來。
《誠實與信任》教案 篇6
（第二課時）
教學目標：
1、理解課文內容，感悟“我”勇于承擔責任的高尚品質，懂得誠實和信任比金錢更重要。
2、能有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、整體著手，直奔中心。
1、 快速閱讀課文，找出含有課題的句子。
2、 讀句子，明白了什么？(板書：比金錢更重要)
3、 為什么誠實和信任比金錢更重要？這節課我們來研究這個問題。
三、學習1~3自然段。
1、自由朗讀，體會 “我”是個怎樣的人？在印象深的地方圈圈劃劃。
2、交流：
（1）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。”抓住“畢竟”等語句，體會“我”勇于承擔責任。
（2）第三自然段。抓住“便”等語句，體會“我”的誠實。
3、再讀課文，感悟“誠實比金錢更重要”。
四、學習4~10自然段。
1、自瀆課文，邊讀邊想象他們說話時的動作、神態。
2、同桌分角色讀。
3、指名分角色讀。
4、評讀，深入體味“我”的誠實，小紅車主對“我”的信任。
5、再分角色朗讀。感悟“誠實和信任比金錢更重要”。
五、學習第11自然段
1、引讀。
2、“他的話深深地印在我的腦海里”“他的話”指什么？為什么？
3、齊讀。
六、總結全文
1、學了這篇課文，有什么收獲？
2、課文如果不用“誠實和信任”作題目，你還可以什么作為題目？
3、總結：誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。
七、課外作業
1、閱讀誠信小故事。
2、搜集誠信格言。
板書設計：
誠實和信任
比金錢更重要！
《誠實與信任》教案 篇7
第二教時
一、復習導入
同學們，上節課我們已經學習了。
下面請同學們再來讀讀課文，看看哪一段最令你感動。
二、精讀課文，體會真情
過渡：課文講了作者驅車回家因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡，后來雙方通過對話相互解決了問題，從中體現了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
（一）朗讀課文，感悟真情
那么，這起交通事故的責任到底在誰呢？帶著這個問題我們一起來學習課文的1—3節。（課件出示1—3節內容。）
學生：責任在作者，因為他把別人的車撞壞了。
責任不全是作者的，因為那一天天很黑，能見度很差，而且小紅車超出停車線二三十厘米。
（課件紅字出現“天天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
“車頭超出停車線二三十厘米”。
（說明了責任不全都是我的。）
作者勇于承擔了責任，給車主留下了字條，那么字條上會寫些什么呢？從課文中找一找有關內容，把自己當作作者來給小紅車的車主寫一張留言條。
（學生寫，課件播放音樂）
（寫后，用實物投影儀展示，并請學生評議）
小結：寫留言條的注意點。
如果你是小紅車的主人，看到了這張留言條，他會怎么想，會說些什么呢？
事隔三天，小紅車的主人終于打電話來了，那起電話，作者的心情會怎樣呢？
同桌互相讀一讀課文的4—10自然段，看看怎樣讀才能將雙方的心情通過語言，通過電波傳達出來。
（課件出示電話對話內容。）
學生讀，讀后評議（要讀出誠懇的.語氣）
分角色朗讀表演“打電話”部分，再次體會“誠實”和“信任”。
誰能脫離課本假設你就是作者或者小紅車的主人，用自己的話來進行一下對話。
課前老師讓學生收集了一些有關誠實的名言或警句，如果小紅車車主的家人非要作者賠，你可以用哪些名言或警句勸一勸，做做思想工作。
師述：車主的這句話深深地印在作者的腦海里，老師希望這句話同樣也能深深地印在同學們的腦海里。
課件出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西”……
齊讀“人與人之間還有比金錢更重要的東西”……
在我們的日常生活中也會遇到類似的事情，你是怎么樣做的呢？
3、小結：課文為什么以“誠實和信任”作為課題？課文還可以用什么作題目？
從這么一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會到了誠實是無價之寶，惟有誠實，才能取得別人的信任，這就是作者要以“誠實和信任”來作為課文的題目的原因。
板書設計：
留下字條
誠實
兩次道歉
和
兩次感謝
信任
比金錢還重要
《誠實與信任》教案 篇8
教學要求：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文，誠實和信任。
2. 學會本課生字，查字典或聯系上下文理解由生字組成的詞語。
3. 知道學生通過文章中具體的`語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。
教學過程：
一、基礎性診斷練習
1、啟發談話，揭示課題
要求學生根據課題質疑，圍繞誠實與信任寫了一件什么事？為什么以誠實與信任作為題目？
2、帶著問題自讀課文，初步感知課文內容。
3、指名學生分段讀課文，特別提醒學生注意“障、址”是翹舌音，“障、況”都是后鼻音，“檢、聯”都是前鼻音。
二、優化新授
1、精讀感悟
⑴從題目入手指導學生進行閱讀，從什么地方可以看出“誠實”？從什么地方可以看出“信任”？然后組織討論，小學四年級語文教案《誠實和信任》。
⑵矯治評講
① 結合上下文，理解詞語意思。
② 抓住對話，讓學生懂得這種“信任”產生于“我的誠實”，出示重點句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
⑶指導朗讀
充分利用課文語言材料去感染學生，讓學生分角色朗讀，再讓學生演一演。
⑷優化評講
分角色朗讀“打電話”這部分課文。
三、發展性診斷練習
1. 朗讀課文
2. 指導學生思考回答課后練習第4題，這篇課文為什么要用“誠實和信任”作題目？
3. 除了《誠實和信任》還可以用什么題目？
四、自主性學習診斷
1. 指導學生完成課后練習第3題，讀一讀再抄寫。
指導學生充分地朗讀詞語，理解詞意，積累內化為自己自學詞匯。
2. 通過學習，能試著圍繞一個中心與同學、老師或親戚打電話，并做到條理清楚，從而提高學生人際交往能力和語言表達能力。
3. 實踐活動
課后收集有關“誠實”的故事或名人名言。
五、共同小結
唯有誠實，才能得到別人的“信任”，課后把這個故事講給別人聽。
《誠實與信任》教案 篇9
一、導入：
1、課文是圍繞題目來寫的？找出文中含有課題的那句話，用波浪線畫下來，齊讀這段話。出示課件一：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
2、為什么說誠實與信任比金錢更重要？今天咱們來研究這個問題。
二、學習1——3段：
1、誠實與信任真的比金錢重要嗎？課件出示二：誠實與信任比金錢重要嗎？讓我們一起回到那個夜晚。
自由讀1——3段，想想：那天晚上發生一件什么事？用簡練的語言來概括。
2、這是一次小小的交通事故，在你看來，事故主要原因有哪些？結合課文內容說說理由。（相機出示課件三）3、作者為什么要環顧四周？換作別人可能會怎么做？這說明作者是個怎樣的人？
4、聯系上下文想想，字條上會寫什么？為什么不寫事故原因。【誠實是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎。】5、小紅車主人看見字條，會怎么想？
三、學習4——10小段：
1、你們所想正是小紅車主人所想。五六天后，他主動打電話與作者聯系。在課文中找到對話，自讀，體會其中含義。
2、出示課件四：對話部分。指名讀。讀第一次對話，你有何疑問？讀第二次對話，想一想：讓作者感動的僅僅是字條嗎？讀第三次對話，小紅車主人為什么感謝“我”？
3、分角色朗讀對話部分，體會情感。
4、小結。【信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，教案《《誠實與信任》教案》。】
5、現在大家明白了：誠實和信任真的比金錢更重要了嗎？（出示課件二，將其中“？”改為“！”）齊讀，升華情感。
6、小紅車主人被感動了，“我”被感動了，相信大家也一定被感動了。讓我們帶著這份感動來讀。
四、學習11段：
1、出示課件：我很后悔，居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的`年齡、職業，但他的話卻深深地印在了我的腦海里。齊讀，想想：“深深印在作者腦海中”的是什么？指答。
2、作者收獲不小，你呢？把你的收獲寫下來，再交流。
五、總結：
1、這篇課文還可以用什么作課題？為什么用“誠實與信任”作課題？【誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦。只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美好 。】
2、送大家一首小詩《誠信是歌》
六、作業
1、課下搜集關于誠信的名人名言，選擇你認為最好的一句做成書簽，送給你的朋友。
2、復述課文給家長聽。
《誠實與信任》教案 篇10
19 誠實和信任
通州市四安小學 張志賓
【教材解讀】
蘇教版實驗教科書小學語文第七冊第六單元第19課《誠實與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。 本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段（對話部分），尤為情真意切，生動感人。
【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、理解課文內容，懂得誠實和信任比金子更重要的道理。
【教學重點】
讀中感悟“打電話”這部分內容，體味誠信。
【教學難點】
感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
【教學準備】
多媒體課件，學生搜集關于“誠實”的故事和名人名言。
【設計理念】
古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。” 學生是學習和發展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點，根據中年級學生的特點，可以讀為本，以讀生情，以情促讀。《語文課程標準》提出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，通過誦讀、分角色表演讀等，感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴，再進一步地開展師生、生生間的對話，達到步步升華的效果。
第二課時
一、導入課文，初識誠實與信任。
1、分別用誠實、信任造句。
（根據學生原有認知水平，初步理解誠實與信任）
2、揭示課題。
二、質疑研讀，探究“誠實”
（1）自由讀，交流：我們可以感受到文中的“我”是怎樣的一個人？（直入主題，讓學生通過具體的語言文字去體會、揣摩人物的品質）
（2）教師相機出示語段：
a.“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，責任應該在我。”
思考：明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米，是造成這次事故的原因，為什么“我”會認為事故的責任在“我”，而且留這張紙條是“應該的”呢？（引導學生在討論中體會“我”的誠實:勇于承擔責任）
b.“我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。”
（引導學生明白在無人監督的情況下，能自覺約束自己的行為是一種傳統美德，古人稱之為“慎獨”，教師板書，也請學生記在書上，記在心中。）
三、設計練筆，理解誠實。
1、給車主留個條。
學生交流紙條內容，在請學生說的過程中教師相機指導正確的留條格式和必要內容（臺頭、大致內容、落款）。
（通過學生的練筆，讓學生進入角色，在自己身上多找原因，設身處地的解決碰車這件事，極好的促進了學生對誠實的更深層次的理解）
2、再讀課文，討論造成事故的原因。
其實這起事故的原因是多方面的，有沒有同學在寫紙條時把造成事故的原因也寫進去了？
a、天氣環境的原因——天黑、有霧、能見度差
b、小汽車車主原因——車頭超出停車線二三十厘米
3、小結：我不怨天尤人，主動承擔責任，堅持要賠償損失。表現了“我”的責任心和誠實。(板書：不怨天尤人，勇于承擔責任。)
（從不同的角度探究誠實，作者的誠實品質躍然紙上，對作者的敬佩之情油然而生。）
四、品讀對話，體驗以誠贏信。
1、自由讀。
這部分，你感受最深的是什么？用一個詞語概括。（信任）
2、爭辯：誰信任誰？
我給予了車主誠實與信任，車主同樣也回報了我誠實與信任。
（充分發揮學生主體作用，讓學生在爭辯中掌握誠實與信任之間的聯系）
3、男女分角色讀（以讀促情，以情促行。）
五、拓展延伸，深化誠實、信任
1、理解關鍵句。
出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
你是怎樣理解這句話的？（抓住關鍵詞，讀懂句子，領會蘊含的意思）
2、自由談誠、信。
六、遷移練習，擁有誠、信。
1、閱讀《校長趣事》。
指名讀，自由發言：從這故事中你知道了什么？（通過故事，陶冶情操，促使學生以誠實換取他人信任。）
2、教師贈送名言。
3、師結：以誠感人者，人亦以誠相應； 以信感人者，人亦以信相悅。
同學們！ 愿我們的心中永遠樹立一座誠信的豐碑！ 愿真誠的生命永遠年輕！（以激勵性言語結束課堂。）
附：
1、板書設計
19、誠實與信任
慎獨
誠實 勇于承擔責任 → 信任
不怨天尤人
2、誠信小故事《校長趣事》
美國加州的一位校長宣布：如果全校150位小學生能在4個月內讀完7000冊圖書，他就在圣誕節當眾親吻一只小豬。結果可想而知，這位校長當著全校學生的面跟一只小豬來了個隆重的一吻。
美國猶他州的一位校長在學期開始時與全校師生打賭：如果你們在11月9日前，讀書15萬頁，我在9日那天爬行上班。所以，從那天開始，全校師生也瘋狂讀書，校長只好爬了1.6公里的雪路，整整爬了三個小時，光手套就磨破了5副。爬行過程中，過往汽車向他鳴笛致敬，有的學生自愿和他一塊兒爬。這位校長爬到學校時，等待他的是全校師生的夾道歡迎，和孩子們蜂擁而上的擁抱和熱吻。
3、誠信名言
誠是開山斧，信是做人金，人無誠信難立身。
受人之托，終人之事。
君子以誠為貴。
君子一言，快馬一鞭。
千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
《誠實與信任》教案 篇11
教學目標：
1.學會本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解“人與人之間……比金錢更重要”這句話的含義。
4.對學生進行誠信教育。
教學重難點：
理解課文的中心句。
教學時間：兩課時
教學準備：電腦課件
教學流程：
第一課時
一、故事導入，意識誠信。
1.《狼來了》的故事，誰知道，給大家講一講。
（這個孩子為什么最后會落到那個下場？是因為他不誠實，所以人們都不信任他。那我們今天就來學習一篇有關“誠實與信任”的文章。”
2.引出本課題。
板書課題“誠實與信任”。
3.就題質疑，引讀課文。
齊讀課題。讀了這個課題，猜一猜這一篇文章會寫了什么內容？
那么就請帶著這些猜測來讀課文吧。
二、初讀課文，初識誠信
1.自讀課文（提出自讀要求）。
2.檢查自讀情況。
（1）出示本課生字詞，認讀。
（2）檢查讀書情況
（3）交流讀后感悟。
你認為這篇文章重要的一句話是什么？
課件出示這句話。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下誠實和信任，這比金錢理重要，我再次謝謝你！”
3.交流談話。
（1）這句話是誰說的？他為什么要說這句話？作者有什么反應？找出相關的內容讀一讀。
（2）作者為什么要留下字條？找出相關內容讀一讀？
（3）車子為什么會將反光鏡撞碎？找出相關內容體會一下作者的寫作方法。
三、再讀課文，感悟誠信。
1.學習1～4自然段。
（1）指名讀1～4自然段。
明確故事發生的時間、地點、原因，和作者所采取的措施。
（板書：無人碰撞 留下字條）
（2）無人撞車留下紙條，說明作者是個什么樣的人？（板書：誠實）
（3）齊讀課文中心句“人與人之間……更重要”。
2.學習4～10自然段。
（1）指句讀。
（2）主人為什么打電話給作者？（板書：電話致意 不讓賠償 信任）
（3）分角色讀。
（4）齊讀中心句（人與人之間……比金錢更重要）
（5）板書：比金錢更重要。
3.延伸、總結。
看來誠實與信任能創造美好的.境界。
四、自學本課生字。
1.小組合作學習本課的生字，交流識字方法。
2.描紅。
五、作業
1.朗讀課文。
2.課外聽寫，并擴詞。
第二課時
一、復習
1.檢查生字詞識記情況：
（1）認讀生字詞。
（2）聽寫生字詞。
3.讀文。
二、學習第11自然段。
1.指名讀文。
2.作者有何感想？為什么深印在大腦里？
3.再讀中心句（人與人之間……比金錢更重要）
三、延伸拓展，爭做誠信
1.總結
思考。這篇課語文為什么要用誠實與信任作題目？能換個題目嗎？
2.補充材料P117—118
從前，有兄弟倆開了一家酒店，由于他們志的酒物美價廉，生意十分興隆。
有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里摻了些水，多賣了二兩銀子。晚上哥哥回來，弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥，以為會得到哥哥的我。誰知哥哥一聽，急得雙腳直跳，說：“唉，我們最值錢的東西，叫你二兩銀子就賣掉了！”弟弟不以為然雯：“哪里會有這么嚴重！”還是我行我素。
果然，從此他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產。弟弟悔恨地流著淚說：“我明白了……”
（1）想想看，“我們最值錢的東西”指的是什么？結尾弟弟會說些什么？
（2）讀一讀，抄一抄
人無信不立
火心要空，人心要實
3.回復返唱
再回到文中那段話（人與人之間……比金錢更重要）讓我們做一個講誠信的人。
四、作業
課外搜集有關誠信的故事。
板書設計：
19誠實與信任
無人碰撞 留下字條 誠實
電話致意 不要賠償 信任
后悔感動 印象深刻 比金錢更重要
《誠實與信任》教案 篇12
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。能通過查字典或聯系上下文理解有生字組成的詞語。
3、指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。
教學重難點：
使學生懂得誠實和信任比金錢更重要的道理。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、板書課題，齊讀課題。
2、問：請同學們快速的默讀課文，將課文中含有這個題目的句子找出來。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”
二、初讀課文，感知內容
1、請同學們打開課本，放聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。思考：課文講了一個什么故事。
2、同桌交流。
3、檢查
（1）學生分自然段讀課文，教師選擇容易讀錯的字在黑板上板書：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。
（2）說一說課文主要講了什么意思。
三、再讀課文，自學字詞
1、小聲讀課文。注意讀準生字新詞，在文中圈畫出生詞，讀通課文。
2、出示生詞，檢查自學效果。
3、指導范寫生字，注意筆順。
4、學生描紅。
5、學生上臺展示自己寫的字。
第二課時
一、導入新課
1、今天我們學習哪一課？
2、出示課題，生讀課題。
3、（出示）讀中心句（板書：比金錢更重要）。只能這樣讀，各式各樣的讀法。
4、指名讀，你強調什么？誰還有不同的讀？
二、質疑研讀，探究“誠實”
1、自由朗讀1~3節，讀完，你的眼前出現怎樣的一個人？把印象深的句子用筆圈圈劃劃。
4、交流：你的眼前出現怎樣的一個人？你是從哪句話讀出來的？
5、教師相機出示語段：
（1）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，責任應該在我。”
①指名讀。（3位）
②教師重復讀，明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米，是造成這次事故的原因，為什么“我”會認為事故的責任應該在“我”？（畢竟）
③指名回答，并讀此句。（2遍）
④來！我們大家一起感受作者內心的誠實，齊讀這句話。
⑤你還劃了那些句子？
（2）“我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。”
①指名讀。（3位）
②讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這個詞“環顧”，請再讀一遍。“環顧”是什么意思?“環顧”是為了做什么？（找車主）
③環顧四周，看不見一個人。這樣的情況下他可以做什么？做了嗎？猶豫了嗎？從那里看出來？作者沒有逃，而是留下來做什么？
④指名讀。有沒有一個思考過程該不該留字條？是一時的沖動么？（扎根）
⑤指名再讀。
⑥齊讀這句話！
（3）是的，這兩句話我們可以感受到作者的誠實，那種在內心扎了根的誠實，來我們一起來為這種在內心扎根的誠實呼喚！一起讀讀這兩句話！
（4）在可以“一走了之”的情況下，他沒有走，做了什么？（寫字條）他這么做內在的動力來自什么？
（5）議字條。
①他的這種行為會帶來些什么？
②師：就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯系。同學們，假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎么想呢？
三、品讀對話，體驗真誠
1、請同學們讀讀“我”與小紅車主人的對話，注意揣摩雙方說話時的心情和語氣。看他們一共有幾次對話？
2、第一次對話。
（1）小組讀。
（2）讀懂了什么？
（3）我接到電話會是什么心情？“驚訝”
（4）再指名分角色讀，齊讀。
（5）在第一次對話中，你有什么疑問嗎？
3、第二次對話。
（1）小組讀。他怎么就感謝我了呢？“寄”
（2）重復“這使我感動”，我感動什么？
（3）指名分角色讀，齊讀。
（4）讓車主感動的僅僅是這張字條么？
4、第三次對話。
（1）小組讀。
（2）你是從那句話知道的？指讀。
（3）從哪里看出“我”給了車主信任？超過
（4）無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。真是“我”的誠實給了車主一種信任感。齊讀這段話。
（5）分角色讀。
5、整體分角色朗讀這次對話。
四、挖掘含義
1、齊讀最后一節。
2、“他的話”指什么話？
出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”
3、怎么理解這句話？
4、背誦這一段。
五、遷移練習
1、這篇課文為什么要用“誠實與信任”作題目？想想看，還能換個題目嗎？
2、師：同學們，這則感人的故事學完了，相信大家對“誠實和信任”有了更深的理解，此時此刻，你一定有許多許多話要說。（與1交換）
3、指名交流，師相機評點。
4、出示“季子掛劍”。
板書設計：
誠實與信任＞金錢（？）↙↙↘
寫字條打電話
（感謝——感動——再感謝）
《誠實與信任》教案 篇13
教者：
夏慶
教學目標：
1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、引導學生領悟“誠實和信任比金錢更重要”的道理。
教學重點、難點：
讓學生在語言活動中學語言，提高積累語言、鑒賞語言、運用語言的能力，并在語文實踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發展基本的語文素養。
教學過程：
一、導學重情境
1、同學們，會講“狼來了”的故事嗎？誰來講一講？它告訴我們一個什么道理呢？（只有誠實，才能得到別人的信任。）
2、揭示課題，出示教學目標
二、自學重生成
課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？
1、同桌互相交流自己的看法，相互補充，達成共識。
2、全班交流。
三、助學重能力
1、齊讀課文1—3自然段，通過讀這一部分課文，你體會到什么？
（1）交流體會。
（2）“我”留下紙條，小紅車的主人會怎么想？怎么做呢？
過渡：是呀，我的行為令他感動，所以，事隔三天，他不由自主撥響了我的電話號碼。
2、同桌分角色讀4—10自然段，（提示：邊讀邊想象他們說話的動作、神態），想一想：通過讀這一部分課文，你體會到什么？
（1）交流體會。
（2）播放范讀分角色“打電話”。
（2）男、女生再次分角色“打電話”，加深體會。
過渡：“我”與小紅車車主在電話中的這段真誠對話深深地打動著我們的心。“我”掛了電話之后心情久久不能平靜。他的話深深地印在了我的腦海中。
3、車主說的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢？
四、固學重建構
1、現在，你一定明白課文為什么要用“誠實和信任”作題目了吧?(“誠實”是中華民族的傳統美德，是做人的最起碼、最基本的品質。)
2、想一想：還可以用什么作題目?（《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》
教師小結：誠信是我們中華民族的傳統美德，有了誠實和信任，我們的生活才會充滿陽光。以后的人生道路，讓我們與誠實相伴，與信任為友。）
五、拓學重遷移
1、課件出示：
誠信如歌
誠信是你的鼻子，沒有它，你享受不了木蘭花的芳香。
誠信是你的眼睛，沒有它，你看不見那蔚藍的天。
誠信是你的手，沒有它，你觸摸不到你的心跳。
誠信是你的腳，沒有它，你感受不到祖國山川的秀美。
誠信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的輝煌。
2、你認為人與人之間最重要的東西除了書上講的以外,還有什么?寫一寫。
附：板書設計
誠實與信任
撞車——留下字條——通電話（道歉、感謝）誠實和信任比金錢更重要
撞車——留下字條——通電話（道歉、感謝）誠實和信任比金錢更重要
《誠實與信任》教案 篇14
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、指導學生通過文章中具體的語言材料,認識誠實和信任比金錢更重要的道理。
教學重點
感情朗讀、分角色朗讀課文。
教學難點
理解誠實和信任是比金錢更重要的道理。
教學過程
第1課時
一、導入課文
1、同學們,小時侯你們一定聽過狼來了這個故事吧?誰來講給大家聽一聽。
2、從這個故事你體會到了什么?是啊,這個牧童不誠實,得不到大家的信任,只有誠實,才能得到信任。
3、今天,我們一起來學習一篇有關誠實和信任的課文。
板書課題:誠實與信任
4、學生讀題。
二、初讀課文
1、提自學要求:
(1)借助課文注音把課文讀正確,尤其是長句子和帶生字的句子要反復多讀幾遍。
(2)把生字詞畫出來多讀幾遍,看清生字字形,讀準生字字音,嘗試理解,不懂的詞可做上記號。
(3)標出段落序號。
2、檢查自學情況。
(1)認讀生字詞,說說自己理解了哪些詞語。
(2)分節讀課文,相機正音。
三、再讀課文,把課文讀流利。
四、默讀課文,給課文分段
(1)指讀課文。引導概括自然段的`意思。
(2)指名分自然段讀,讀準字音,讀通課文。認真聽讀,說說各自然段的意思。
(3)指名說說課文的大意。感知課文的主要內容:本文寫“我”深夜驅車撞壞小紅車的反光鏡,在無人知曉的情況下主動留下字條承擔責任,感動了車主。說明“誠實和信任”比金錢更重要。
(4)疏通課文,引導分段。引導思考:課文是分幾部分?可分成幾段?
(5)交流:
第一段(1-3)“我”深夜驅車發生事故,留下字條主動承擔責任。
第二段(4-10)小紅車主人對“我”的誠實和信任深受感動。
第三段(11)小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。
五、指導寫字
1、師講解字形。
障:左右結構的字,左窄右寬,右邊的“章”字上邊扁一些,與“早”字要搭配協調。
2、學生描紅、仿影。
第2課時
一、導入新課
二、精讀課文
1、學習1—3節
(1)提問:作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發生后,他是怎么做的?
(2)學生讀書,回答問題。
(3)從這一段哪些句子中可以看出“我”的“誠實” ?
(4)學生回答。引導學生理解“能見度” 。
在這樣的情況下,出這樣的事是很正常的,作者是如何處理的呢?
(5)學生回答。引導學生理解“環顧” 。
在看不到一個人的情況下,作者可以一走了之,但他沒有這樣做,而是留下紙條,主動承擔責任。他為什么這樣做?
學生討論、回答。
2、學習4—10節。
(1)指名分角色讀課文,說說自己讀懂了什么?
(2)從這一段中哪些句子可以看出“誠實” ?哪些句子可以看出“信任” ?
(3)出示句子:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。
(4)指名讀--齊讀。引導學生理解這句話。
(5)分角色讀課文。
3、學習11節。
(1)齊讀課文。
(2)說說作者為什么后悔?
(3)為什么小紅車車主的話“卻深深地印在了我的腦海里” ?
三、討論:課文為什么用“誠實和信任”作題目?還可以用什么作題目?
修改建議、評析及補充
板書設計:
19、誠實和信任
碰碎反光鏡→留字條→留下了誠實和信任
《誠實與信任》教案 篇15
【教學目標】
知識目標：學會本課生字，理解課文內容，并能通過查字典或聯系上下文理解由生字組成的詞語。
能力目標：1.研讀課文，培養學生研究、交流的能力。
2.有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。
情感目標：懂得“誠實與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
【教學重難點】 讓學生在語言活動中學習語言，提高積累語言、鑒賞語言、運用語言的能力，領悟誠實和信任比金錢更重要的道理，并在語文實踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發展基本的語文素養。
【學情分析】
學生是學習和發展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點以及中年級學生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀。《語文課程標準》提出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內容，我們給學生適度的時間與“文本”對話，朗讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴；再進一步地開展師生、生生間的對話，引導學生走進文中兩個人物的內心世界，抓住文章中留白的部分啟發學生想象，這樣學生能很好地把文本中語言進行內化，實現學生與文本對話 “讀進去”再“讀出來”，更進一步體會人物對話中包含的情感。
【教學過程】
一、激趣導入
1.故事激趣：一個中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位后，決定留在德國發展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?(學生猜測。)真正原因：該生逃過三次票。這個中國留學生缺什么呢?讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。
2、齊讀課題。
二、走進文本，品讀課文，感悟真情
（一）學習課文1-3節
1、作者圍繞著“誠實與信任”這個課題寫了些什么呢？讓我們一起回到那個夜晚，去目睹當時的情形。先聽聽1-3節，邊聽邊想想這天晚上發生了一件什么事？
2、誰能簡潔地說說這天晚上發生了一件什么事？
3、究竟“我”的什么行為表現了“我”的誠實呢？請同學細讀課文1-3節，到課文的語言文字中去體會、去感受。邊讀邊畫，也可以同桌討論討論。
<一>造成事故的原因？教師相繼出示句子：
（1）“天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。”
①“能見度”是什么意思?
②這天，為什么能見度很差?（深夜，天很黑，又有點霧。）
（2）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米…”（車主違章停車原因） <二>在這樣的情況下，作者出了點兒差錯，當屬正常。我們看看他是如何處理所發生的情況的?
（3）“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。”
①“環顧”是什么意思?
②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?
③“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?
④如果你是小紅車主人，看到自己心愛的車的反光鏡被撞壞了，又看到這樣的一張紙條，你會有怎樣的反應？
(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?
(5)如果你是小紅車主人，看到字條會說什么?
4、小結學習方法：朗讀、感悟 學習課文4-11節
過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動打電話與作者聯系。讓我們聽聽他們之間真誠的對話吧。請同學們按照“朗讀、感悟”的學習方法繼續學習課文。
(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。
(2)同桌練習對話。
(3)思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么?
a、作者不但是個誠實的人，而且是個很有禮貌的人，當車主打來電話，作者首先說“對不起”，表示歉意。
b、作者的舉動，讓車主深受感動。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。
c、在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任。
d.出示句子，朗讀并理解。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任這比金錢更重要。”
①個別讀，齊讀。
②談談你是如何理解這句話的。
(4)請兩個同學分角色再次有感情朗讀“打電話”這部分課文。
(5)課文學到現在，那位車主究竟是誰，你們知道嗎？作者知道嗎？既然連對方的姓名、年齡、職業都不知道，那車主的話為什么會深深地印在作者的腦海？也印在你們的腦海了嗎？這句話當中哪些詞印在你的腦海里了？
（板書課題：誠實與信任）所以作者用“誠實與信任”做題目了。
三、總結課文
1、這篇課文為什么要用“誠實與信任”作題目?
a、作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。
b、車主從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。
2、想一想：還可以用什么作題目?
（《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……）
四、課外延伸，實踐活動
1、說說本班或身邊具有誠實與信任這種美好品質的事例。
2、用一句話或名言警句或一個故事說說自己對誠實與信任的理解。
3、寫一寫：此時此刻你最深的感受是什么呢？像老師這樣，用一句話寫在書簽上，送給你最好的朋友。
五、課堂總結
今天，通過學習課文，我們知道了人與人之間相處，誠實和信任是最重要的！希望每個人都能以心換心，誠實守信。
板書設計：
“我” —— 寫字條 留下 誠實與信任
車主 —— 打電話 收獲 道謝與信任
【教學反思】
1、故事導入在課堂一開始便將學生的注意力引向文本，激發了學生好奇心，引發了學生對“誠實與信任”的思考，
2、課堂學習氛圍更濃厚，學生學習興致更高昂，參與學習的積極性更高，大大提高了課堂效率。
3、以讀為本，以讀生情，以情促讀。教學中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段，抓住文中含義深刻的句子，使學生在讀中感悟課文表達的思想感情，培養了學生的語感。
4、課外延伸這個練習，賦予“誠實與信任”以生活化的具體內涵，使學生對課文深刻的主題產生親切感，“誠實和信任比金錢更重要”也已融合了學生頭腦中的“相似塊”，牢牢地植根于學生的心間了。