《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）
《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教材分析：
這是一篇介紹讀報(bào)常識(shí)和讀報(bào)方法的課文。主要介紹了讀報(bào)的重要性以及如何讀報(bào)，希望人們養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。全文共七個(gè)自然段。第一至三自然段從日常的生活現(xiàn)象入手，提出并回答兩個(gè)問題——“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”和“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷呢？”，介紹了讀報(bào)的重要性。
第四至第五自然段寫怎樣讀報(bào)，讀報(bào)既要講方法又要講文明。
第六、七自然段說明勤讀報(bào)、會(huì)讀報(bào)的好習(xí)慣使人受益，應(yīng)該從小養(yǎng)成。
二、學(xué)情分析：
本文內(nèi)容淺顯，可由學(xué)生自由完成學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)要求：知道讀報(bào)的好處以及如何讀報(bào)。懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
五、課時(shí)安排1課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.知道讀報(bào)的好處以及如何讀報(bào)。
2.懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
自學(xué)課文：
1.讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，完成語文書上的描紅。
2.再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。
3.想想全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，嘗試文后的思考題說一說。
4.質(zhì)疑問難，提出不理解的問題。
教學(xué)過程
一、自學(xué)課文。
1.通讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
二、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文
1.了解結(jié)構(gòu)。
第一段（1——3自然段）：每天讀報(bào)的好處。
第二段（4——5自然段）：怎樣讀報(bào)〉
第三段（6——7自然段）：讀報(bào)的收益。
2.大家交流讀報(bào)的好處以及收益。
3.理解：
（1）原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。
（2）這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會(huì)給你新的感受，新的啟示。
這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說明人們不斷地通過報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
三、了解課文的寫作特色
1.全文用了不少問句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對(duì)這一問題的注意。
2.篇末點(diǎn)題。
3.最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明寫作本文的用意。
四、學(xué)生交流平時(shí)讀報(bào)的一些經(jīng)驗(yàn)。
五：板書設(shè)計(jì)：
讀報(bào)的重要 幾乎與吃飯一樣必不可少
如何讀報(bào) 先瀏覽，再細(xì)讀
養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣 受益終身
教學(xué)后記
一些學(xué)生對(duì)讀報(bào)以前并不重視，通過學(xué)習(xí)本課，很多同學(xué)都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，覺得應(yīng)該養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣，注重平時(shí)知識(shí)的積累。
《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解詞語的意思。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.知道讀報(bào)的好處一級(jí)如何讀報(bào)。聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)語句。概括課文的主要內(nèi)容。
3.懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)語句。
2.概括課文的主要內(nèi)容。
3.懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解詞語的.意思。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.概括課文的主要內(nèi)容。
4.懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，感知內(nèi)容
1.初讀課文，了解內(nèi)容。
要求讀準(zhǔn)生字的讀音，理解詞語的意思，讀通全文。
2.讀準(zhǔn)字音
3.理解下列詞語。
魔力：比喻使人著迷的吸引力。
息息相通：呼吸相通。比喻彼此意氣相投，親密無間。
回腸蕩氣：形容文章、樂曲等十分動(dòng)人。
充溢：充滿;流露。
佳肴：精美的菜肴。
陶冶：燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。
二、朗讀課文，為課文分段
第一段(第1至第3自然段)：每天讀報(bào)的好處。
第二段(第4、5自然段)：怎樣讀報(bào)。
第三段(第6、7自然段)讀報(bào)的收益。
1.學(xué)習(xí)第一段。
(1)讀第1自然段，思考：這段寫了什么?
出示句子：原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
①你從“九霄云外”這個(gè)詞體會(huì)到什么?
(寫出了讀報(bào)著迷的程度，也說明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。)
②想這樣的人和事，在你們身邊有嗎?
(2)仔細(xì)品讀第2自然段，體會(huì)“看報(bào)看到上癮的程度”。
(3)學(xué)習(xí)第3自然段，思考：報(bào)紙上有什么東西令人著迷呢?
出示句子：
“這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會(huì)使你有新的感受，給你新的啟發(fā)。”
(這里連用了三個(gè)“新”，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效性，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說明人們不斷地通過報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。)
2.學(xué)習(xí)第二、三段。
(1)用直線會(huì)出描寫讀報(bào)方法的句子。
(2)找出讀報(bào)紙要注意的事情。
(3)討論：經(jīng)常讀報(bào)有哪些好處?
三、朗讀全文，了解課文的寫作特色
1.全文用了不少問句，比如：“報(bào)紙競(jìng)有這么大的魔力嗎?”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷呢?”這些放在自然段開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了堵住對(duì)這一問題的注意。
2.篇末點(diǎn)題。
3.最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)名寫作本文的用意。
《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
年 級(jí) 六年級(jí) 主備人 陳靜 所在學(xué)校 四季園 單 元 第七單元 課 題 25養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣 教學(xué)目標(biāo) 1、通過閱讀認(rèn)識(shí)讀報(bào)的重要性，了解讀報(bào)的基本方法。 2、能正確流利地朗讀課文，說出課文所講的主要意思，在今后生活中養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 懂得讀報(bào)的好處，學(xué)會(huì)讀報(bào)的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師要求學(xué)生提前準(zhǔn)備。（并不要告訴學(xué)生明天要上25課） 1、每人買一份《揚(yáng)州晚報(bào)》或其它報(bào)紙。 2、回家后按下列要求完成作業(yè)（半小時(shí)）： （1）按先后順序標(biāo)題分為幾大類型？列出標(biāo)題來。 （2）你看這份報(bào)紙時(shí)，覺得怎樣看既快又有收獲，寫一寫方法。（3）你讀了這份報(bào)紙后，你對(duì)哪個(gè)版塊感興趣？收獲最大的是什么？準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)要的談話提綱。 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)流程 通用設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 個(gè)性設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 通過學(xué)生自學(xué)，懂得讀報(bào)的好處，學(xué)會(huì)讀報(bào)的方 法，養(yǎng)成讀報(bào)好習(xí)慣，了解本文的寫作特色，。 教學(xué)過程： 一、 教師談自己的讀報(bào)體會(huì) 過渡：老師呀，是個(gè)再忙碌也喜歡讀報(bào)的人，想聽聽老師的讀報(bào)體會(huì)和感受嗎？ 我喜歡讀報(bào)，讀報(bào)已成了我生活的習(xí)慣和重要內(nèi)容。無論是閑暇時(shí)還是忙碌時(shí)，我都要隨意瀏覽各種報(bào)紙，如《揚(yáng)州日?qǐng)?bào)》、《南方周末》、《新華日?qǐng)?bào)》等，覺得意趣盎然。常讀一些寫作指導(dǎo)、投稿要求方面的版面。讀這些文章有助于提高自己的寫作水平，樂得一讀。還喜歡以下的專欄。 攝影師的美文介紹。他們的介紹里有各種各樣的圖片，其中的圖片來自全國乃至世界各地，內(nèi)容包括自然風(fēng)光、歷史人文、社會(huì)風(fēng)情等等。報(bào)紙一瞥，婺源的山水，凱爾斯河岸的夕陽景致，洛杉磯的好萊塢賽馬場(chǎng)，埃菲爾鐵塔下的凱旋門，盡在眼前。 時(shí)評(píng)家的文章。時(shí)事評(píng)論家總是關(guān)注最新的新聞熱點(diǎn)，從不同的角度對(duì)人物事件進(jìn)行深入挖掘，條分縷析，呈獻(xiàn)給讀者所未想或者想不到的一面。讀他們的時(shí)評(píng)，可以開闊自己的思維視野，可以激發(fā)出思想的敏銳性，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度理性思考問題，做個(gè)頭腦較為清晰的與時(shí)俱進(jìn)的人。 信息時(shí)代，讀報(bào)是人們相互關(guān)注和了解外界的平臺(tái)。讀讀報(bào)，樂活！ 二、生談讀報(bào)與學(xué)文的體會(huì)。 （一）、學(xué)生互相交流昨晚讀報(bào)作業(yè)和感受。教師巡視中傾聽學(xué)生發(fā)言，將失誤之處默記于心。 1、小組交流各自讀報(bào)做題情況，歸納出幾點(diǎn)后，小組長(zhǎng)作記錄，再推選一生代表本組進(jìn)行全班交流。 2、教師根據(jù)各組交流情況和聽到的失誤點(diǎn)進(jìn)行肯定成功之基礎(chǔ)上的點(diǎn)撥，點(diǎn)到即止，問題留給學(xué)生自行解決。 （二）對(duì)昨晚讀報(bào)收獲有了明確的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著讀報(bào)的實(shí)踐進(jìn)入25課的自學(xué)。 三、整體感知，理清脈絡(luò)。 第一段（1——3自然段）：每天讀報(bào)的好處。 第二段（4——5自然段）：怎樣讀報(bào) 第三段（6——7自然段）：讀報(bào)的收益。 四、自主學(xué)習(xí)課文 師：請(qǐng)大家?guī)е闹械某蓴 ⒁蓡柸プx課文，不懂的字詞查一查，結(jié)合課文理解一下字詞和重點(diǎn)語句的意思。 （一）、先朗讀相關(guān)課文1——3小節(jié)，結(jié)合課文中理解重點(diǎn)詞句：邊讀課文，邊在課文中批注自己的學(xué)習(xí)心得。 如：原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。 1、理解“九霄云外”，從這個(gè)詞體會(huì)到什么？ （這句話寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。體會(huì)“看報(bào)看到上癮的程度”） 再如：這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會(huì)給你新的感受，新的啟示。 2、思考：連用三個(gè)“新”你體會(huì)出什么？ （這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說明人們不斷地通過報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。） （二）、再結(jié)合課文中講得讀報(bào)方法的句子6——7小節(jié)，朗讀并談?wù)勛约鹤x報(bào)的真實(shí)體會(huì)。 （三）、請(qǐng)學(xué)生自我簡(jiǎn)要地概括和歸納一下學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)收獲：懂得了什么？學(xué)會(huì)了什么？ （四）、了解課文的寫作特色 1、全文用了不少問句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對(duì)這一問題的注意。 2、最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明寫作本文的用意。 （五）、教師范讀課文，并分別對(duì)學(xué)生所讀和所做交流做一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)。 三、拓展與實(shí)踐活動(dòng)。 （一）你認(rèn)為你所讀哪些報(bào)紙哪些內(nèi)容是特別值得記住的？再挑選一下做好記號(hào)并準(zhǔn)備把你最近看過一則感興趣的文章給大家介紹。 （二）回家后把你喜歡和感興趣的內(nèi)容剪下來貼到一個(gè)本子上或一張紙上，并加以心得批注寫成讀書筆記或辦成小報(bào)，參加班內(nèi)板報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)。 （三）從現(xiàn)在起，你也可以試著把班上的事仿寫成消息或通訊報(bào)道稿，投到紅領(lǐng)巾廣播站去。 板書： 讀報(bào)的重要 幾乎與吃飯一樣必不可少 如何讀報(bào) 先瀏覽，再細(xì)讀 養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣 受益終身 教師的親身感受和榜樣作用更能激起學(xué)生對(duì)讀報(bào)的熱愛。 共同研究有效課堂的教學(xué)方法，把語文教學(xué)引向社會(huì)化。在評(píng)頭論足中各自都有收獲。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。 這篇文章內(nèi)容淺顯，可以小組探究，可以個(gè)人自學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文所要闡明的意思。充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性。 寫作的技巧應(yīng)滲透在每節(jié)課中，而不是到作文課上解決。 一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持。課后可以階段性地開展相應(yīng)的語文實(shí)踐活動(dòng)，才能將讀書的好習(xí)慣進(jìn)一步深入下去。 教后反思
友情鏈接推薦閱讀：附閱讀的多種方法一、報(bào)題閱讀法 報(bào)紙的文章標(biāo)題，等于報(bào)紙的眼睛。閱讀報(bào)紙的題目，往往能較快地了解作者、編輯的意圖，明確文章要表達(dá)的內(nèi)容。瀏覽標(biāo)題后，要根據(jù)自己的興趣和需要，有選擇地讀一部分。讀報(bào)先讀題，是一種節(jié)省時(shí)間的方法，值得提倡。二、粗讀、細(xì)讀結(jié)合法 粗讀，即瀏覽，主要是擴(kuò)大知識(shí)面，捕捉需要精讀的文章。細(xì)讀，就是精讀，對(duì)一些重要的閱讀材料，應(yīng)該逐字逐句琢磨，逐段逐節(jié)咀嚼，仔細(xì)地了解它的內(nèi)容、思路等。這樣點(diǎn)面結(jié)合，即省時(shí)且效果好。三、剪貼法 剪報(bào)的范圍可根據(jù)自己學(xué)習(xí)、生活的需要和個(gè)人興趣而定。剪下后，要注明報(bào)紙的名稱和日期。貼報(bào)有幾種方式。如剪后放在紙盒內(nèi)。到一定階段，再分門別類地貼在舊練習(xí)本或舊雜志上。也可邊剪邊貼，手邊準(zhǔn)備一些十六開的白紙，剪下就貼在紙上，每張紙貼一篇，日后分門別類裝訂，另編目錄。報(bào)紙剪貼后，要常常翻閱整理。四、資料摘錄法 有些文章的片斷、精彩語句、出色的標(biāo)題，一些有用的事實(shí)、數(shù)據(jù)等，因其比較短小，不一定剪下，可抄在筆記本或卡片上。摘錄時(shí)要注明出處，以便日后查對(duì)。五、讀寫結(jié)合法 讀報(bào)后，寫些讀后感，對(duì)報(bào)紙寫點(diǎn)書面意見，模仿報(bào)上的文章練習(xí)寫作，給報(bào)社投稿，都是讀報(bào)寫作相結(jié)合的有效形式。讀報(bào)時(shí)，注意積累詞匯，學(xué)習(xí)寫作，研究他人文章思路，學(xué)會(huì)思考問題的方法。這也是讀寫結(jié)合的有效途徑。
六、小組讀報(bào)法 可以找三五個(gè)志同道合的同學(xué)，組成讀報(bào)小組。活動(dòng)形式有幾種：（1）定期交流心理，討論報(bào)上提出的問題。各抒己見，集思廣益，以討論促讀報(bào)；（2）開展讀報(bào)知識(shí)小測(cè)驗(yàn)。輪流出題，大家回答，在回答中促進(jìn)讀報(bào)；（3）交流剪報(bào)或摘報(bào)資料，互通有無，相互補(bǔ)充；開展評(píng)報(bào)活動(dòng)，討論哪些文章好，哪些不好，哪些版面編得活潑，哪些地方有差錯(cuò)，還可以寫成意見稿，寄給報(bào)社。
《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析：
這是一篇介紹讀報(bào)常識(shí)和讀報(bào)方法的課文。主要介紹了讀報(bào)的重要性以及如何讀報(bào)，希望人們養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。全文共7個(gè)自然段。
本文是一篇說明文，以“養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣”為題，從中可以明白，作者認(rèn)為“讀報(bào)”是一種“好習(xí)慣”，我們必須養(yǎng)成這種習(xí)慣，含藏其中的是從讀報(bào)這一重要途徑獲取信息，融入現(xiàn)代社會(huì)，適應(yīng)時(shí)代需求。
在本文的教學(xué)中，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住重要詞句進(jìn)行自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文所要闡述的主要意思。
一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，它需要長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持。課后可以階段性地開展相應(yīng)的語文實(shí)踐活動(dòng)。如定期開展讀報(bào)交流會(huì)，說說讀報(bào)的收獲與感悟。
教學(xué)目標(biāo)：養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課一個(gè)生字，只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3.憑借課文提供的語言材料，讓學(xué)生了解報(bào)紙的一般內(nèi)容，閱讀報(bào)紙的一般方法，讀報(bào)的好處。教育學(xué)生養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：師述課文第一節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文。
1.自學(xué)課文，要求讀準(zhǔn)生字字音，理解生詞的意思，讀通課文。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）生字：佳肴yao
（2）解釋詞語：充溢佳肴誠然驚天動(dòng)地回腸蕩氣層出不窮
*陶冶良師益友息息相通受益終生
（3）指名朗讀課文。
三、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文
1.了解結(jié)構(gòu)。
第一段（1——3自然段）：介紹了讀報(bào)的重要性。
第二段（4——5自然段）：寫怎樣讀報(bào)，讀報(bào)既要講方法又要講文明。
第三段（6——7自然段）：說明勤讀報(bào)、會(huì)讀報(bào)的好習(xí)慣使人受益，應(yīng)該從小養(yǎng)成。
2.根據(jù)問題自學(xué)課文：
（1）報(bào)紙上有魔力嗎？為什么這么說？
（2）報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷呢？
（3）該怎樣讀報(bào)呢？為什么選擇這樣的方法？
（4）讀報(bào)還要注意些什么呢？
（5）這篇文章給你什么啟發(fā)呢？
3.理解：
（1）原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。
（2）這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會(huì)給你新的感受，新的啟示。
這里連用了三個(gè)“新”字/article/，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說明人們不斷地通過報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
四、了解課文的特色
1.全文用了不少問句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對(duì)這一問題的注意。
2.篇末點(diǎn)題。
3.最后一個(gè)自然段全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明本文的用意。
五、課處延伸。
1.你平時(shí)讀報(bào)嗎？愛讀哪些報(bào)紙？
2.選擇你最近看過一則感興趣的文章給大家介紹。
3.生小組交流。
4.集體交流。
《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
作者：wks
[教學(xué)目標(biāo) ]
懂得讀報(bào)的好處，學(xué)會(huì)讀報(bào)的方法，養(yǎng)成每天讀報(bào)，勤于積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)
[主要板書計(jì)劃]
讀報(bào)的重要 幾乎與吃飯一樣必不可少
如何讀報(bào) 先瀏覽，再細(xì)讀
養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣 受益終身
[作業(yè) 設(shè)計(jì)、安排]
[課內(nèi)] 組詞
[課外] 朗讀課文
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入 新課
二、指導(dǎo)
1、自讀課文，了解部分詞語
2、指名逐段讀課文，說說每一自然段的意思，討論給課文分段
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一段
（1）指讀，思考寫了什么？
（2）出示：原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
理解“九霄云外”，從這個(gè)詞體會(huì)到什么？
像這樣的人和事，你們身邊有嗎？
（3）引讀第二自然段，體會(huì)“看報(bào)看到上癮的程度”
（4）學(xué)習(xí)第三自然段，思考：報(bào)紙上有什么東西令人著迷呢？
2、學(xué)習(xí)第二段
畫出寫讀報(bào)方法的句子。
找出讀報(bào)紙要注意的事情。
3、學(xué)習(xí)第三段
討論：經(jīng)常讀報(bào)有哪些好處？
三、朗讀全文，總結(jié)全文。
實(shí)踐活動(dòng)
開展“報(bào)紙剪貼”讀報(bào)評(píng)報(bào)活動(dòng)。
教后感：
這篇文章很有實(shí)用性，從讀報(bào)的好處和讀報(bào)的方法兩方面進(jìn)行了敘述。在教學(xué)時(shí)不僅要讓他們了解讀書的必要性，還讓學(xué)生結(jié)合讀書小組，制定讀書計(jì)劃，進(jìn)行讀書競(jìng)賽，寫好讀書心得，切實(shí)落實(shí)讀書活動(dòng)。還要求學(xué)生養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣。
《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
這是一篇緊扣“讀報(bào)”的說明文。
本文描述說明了報(bào)紙帶給我們的巨大誘惑力，具體介紹了如何讀報(bào)的正確方法，指出了養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣的必要性，具有很強(qiáng)的感染力。
雖然報(bào)紙的誘惑力很大，但是看現(xiàn)在的小學(xué)生，有幾個(gè)喜歡讀報(bào)呢？學(xué)習(xí)本文，不在于懂得讀報(bào)的重要，而是讓學(xué)生真正養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
因?yàn)楸疚氖且黄?dú)立閱讀課文，所以要求學(xué)生自學(xué)。
課堂上，我出示了幾個(gè)問題：
（1）為什么要讀報(bào)？
（2）怎樣讀報(bào)？
（3）讀報(bào)有什么好處？
（4）讀報(bào)時(shí)要注意些什么？
并給足時(shí)間讓自主學(xué)生學(xué)習(xí)課文，通過問題引領(lǐng)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來有的放失。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我還安排了讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說：你最喜歡讀什么報(bào)紙？你平常喜歡讀哪幾個(gè)欄目的文章？這樣圍繞讀報(bào)這個(gè)主題，將讀和說的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，突出了語文能力訓(xùn)練綜合化的特點(diǎn)。
《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“肴、癮”2個(gè)生字，通過本文的閱讀，認(rèn)識(shí)讀報(bào)的重要性，了解讀報(bào)的基本方法。（難點(diǎn)）
2、能正確、流利地朗讀課文，說出課文的主要意思，在今后的生活中逐步養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。（重點(diǎn)）
解題目
“養(yǎng)成”，修養(yǎng)使形成。“讀報(bào)”，閱讀報(bào)紙。本文以“養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣”為題，突出了文章的寫作重點(diǎn)，即讀報(bào)的常識(shí)和方法。同時(shí)，用一個(gè)“好”字點(diǎn)出了讀報(bào)的重要性，以樸實(shí)而不失號(hào)召力的語言，喚醒人們讀報(bào)的欲望，在網(wǎng)絡(luò)閱讀異軍突今天，具有很強(qiáng)的啟發(fā)性和深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
主要內(nèi)容：本文通過介紹讀報(bào)的重要性以及如何讀報(bào)，向我們講解了讀報(bào)的常識(shí)和方法，號(hào)召我們?cè)谏钪叙B(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
文本解讀：
這件事也許就發(fā)生在你的身邊，也許防疫是你的爸爸、媽媽，或爺爺、奶奶，他邊讀報(bào)紙邊燒菜，報(bào)紙還沒讀完，焦味卻已充溢房間----原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
[從日常生活現(xiàn)象入手，用一種猜測(cè)性的語氣，形象地描繪了大人們讀報(bào)著迷時(shí)的情景，極富生活氣息。在激發(fā)了生活體驗(yàn)的同時(shí)，自然地引出要介紹的知識(shí)。]
報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？回答是肯定的。[承接上文，用一個(gè)問句引起讀者的注意，揭示了這一自然的內(nèi)容。]愛讀報(bào)紙的人都有這樣的體會(huì)：假使這一天沒看報(bào)，就會(huì)感到渾身不自在。看報(bào)看到上癮的程度，可真算是養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣了。［這兩句首先寫了愛讀報(bào)紙的人的體會(huì)，然后把這種體會(huì)稱之為“上癮”，恰如其分，體現(xiàn)了報(bào)紙的魔力所在。］有位名人說得好：“讀報(bào)這件事，對(duì)于千百萬人來說，幾乎和吃飯一樣必不可少。”［引用名人說的話，印證了們的生活離不開報(bào)紙，這種精神需要已經(jīng)同吃飯這一生存需要相提并論了。］
報(bào)紙肯什么東西這們令人著迷呢？［由報(bào)紙的魔力轉(zhuǎn)向報(bào)紙的內(nèi)容，進(jìn)一步闡釋產(chǎn)生魔力的原因。］驚天動(dòng)地的新聞，回腸蕩氣的故事，是不會(huì)天天有的。不過，形形色色的消息，五花八門的知識(shí)，同樣會(huì)像磁鐵一樣吸引著人們。［“形形色色”、“五花八門”說明報(bào)紙上的內(nèi)容種類繁多。能滿足人們的不同需求，所以它才會(huì)“磁鐵一樣吸引著人們。”］世界天天在變化，社會(huì)天天在發(fā)展，新人新事新科技層出不窮。這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會(huì)使你有新的感受，給你新的啟發(fā)。［連續(xù)用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟社會(huì)和時(shí)代，后兩個(gè)說明人們不斷通過閱讀報(bào)紙了解社會(huì)的發(fā)展，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。］報(bào)紙的誘惑力如此之大，怎可一日不讀它呢？［用一個(gè)反問句表明了每天都要讀報(bào)的觀點(diǎn)，與本自然段第一句相呼應(yīng)：因?yàn)閳?bào)紙的內(nèi)容充滿“誘惑力”，所以人們才會(huì)對(duì)它如此著迷。］
那么又該怎樣讀報(bào)呢？［由為什么讀報(bào)到怎樣讀報(bào)，簡(jiǎn)潔、醒目，直入正題。］過去一份報(bào)紙一般有4至8個(gè)版面。如今，社會(huì)信息量比過去明顯增大，有的報(bào)紙已達(dá)到或超過32個(gè)版面。[拿現(xiàn)在和過去相比，用具體數(shù)字說明現(xiàn)在的報(bào)紙版面之多，容量之大，從側(cè)面襯托了讀報(bào)方法的重要。]每個(gè)版面的內(nèi)容相對(duì)固定的，一個(gè)人讀自己喜愛的報(bào)紙，時(shí)間一長(zhǎng)，各個(gè)版面的分工自然也就熟悉了。經(jīng)常讀報(bào)的人都知道，我們并不需要每天去細(xì)讀每個(gè)版面。拿到報(bào)紙，我們可以先掃描式地將重要新聞和主要標(biāo)題過一過目，然后再選擇自已感興趣的內(nèi)容細(xì)讀一番。[面對(duì)眾多的版面，要先瀏覽一下，即“掃描式”地過一過目，通過略讀，選擇自己所需要了解的內(nèi)容，然后再“細(xì)讀一番”，也就是精讀。讀報(bào)時(shí)要將精讀和略讀結(jié)合起來，不能面面俱到。]
看報(bào)也要講究文明。如果是看集體或別人的報(bào)紙，看完后都應(yīng)該想到還有人要看，所以要稍加整理，并放在一定的地方。[關(guān)注看報(bào)過程中的細(xì)節(jié)，“稍加整理”是使看完后的報(bào)紙擺放整齊，有一定的順序，不雜亂。“一定的地方”，是將其放在較固定的位置，而不是隨意堆砌。其意是方便別人閱讀，養(yǎng)成講究文明的好習(xí)慣。]另外，看完后最好去洗一洗手，以免沾染油墨污垢。[講衛(wèi)生，也是講文明的一種表現(xiàn)。]
忠實(shí)的讀者因經(jīng)常讀報(bào)，不僅樂趣無窮，而且開闊了視野，陶冶了性情，有的人因此而走上了成功之路。[用“不僅……而且……”這一關(guān)聯(lián)詞語涵了讀報(bào)帶來的益處，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“走上了成功之路”這一點(diǎn)，體現(xiàn)了讀報(bào)的巨大價(jià)值。]毫無疑問，報(bào)紙是千百萬人終身的良師和益友。[將報(bào)紙比作“良師和益友”，而且是終身伴隨的，再次讓人感到了報(bào)紙的魅力，以及養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣的必要性。]
勤讀報(bào)，會(huì)讀報(bào)，你就會(huì)和大千世界息息相通。[勤是堅(jiān)持經(jīng)常讀報(bào)，“會(huì)”是要講究方法，做到這兩點(diǎn)，才會(huì)與世界同步，與時(shí)代同步。正所謂“秀才不出門，便知天下事”。]這樣的好習(xí)慣，我們從小不應(yīng)該養(yǎng)成。[總結(jié)全文，點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召，語言簡(jiǎn)潔，短促有力，在提出希望的同時(shí)深化主題，收到了卒章顯志的效果。]
在通讀全文的基礎(chǔ)上，歸結(jié)兩個(gè)問題：1、讀報(bào)的重要性2、讀報(bào)的方法。以這兩個(gè)問題展開探究，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)有深刻的感悟與啟發(fā)。更希望學(xué)以明志，讀書讀報(bào)成為終身學(xué)習(xí)。
《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)要求：
1、知道讀報(bào)的好處以和如何讀報(bào)。
2、懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以和怎樣才干養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、自學(xué)課文。
1、通讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
二、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文
1、了解結(jié)構(gòu)。
第一段（1—3自然段）：每天讀報(bào)的好處。
第二段（4—5自然段）：怎樣讀報(bào)〉
第三段（6—7自然段）：讀報(bào)的收益。
2、大家交流讀報(bào)的好處以和收益。
3、理解：
（1）原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。
（2）這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會(huì)給你新的感受，新的啟示。
這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說明人們不時(shí)地通過報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
三、了解課文的寫作特色
1、全文用了不少問句，比方：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對(duì)這一問題的注意。
2、篇末點(diǎn)題。
3、最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明寫作本文的用意。
《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
二、課文主要講述了哪些問題？
1、讀報(bào)的重要性。2、怎樣讀報(bào)。3、讀報(bào)的收益。
三、根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要地寫寫讀報(bào)的方法及注意事項(xiàng)。
方法：先瀏覽重要新聞和主要標(biāo)題，再選擇自己感興趣的內(nèi)容細(xì)讀。
注意事項(xiàng)：要講究文明。借閱的報(bào)紙，在看完后要稍加整理并放好；看完后最好洗洗手。
四、閱讀課文片段，完成練習(xí)。
1、照樣子，寫詞語。（各寫兩個(gè)）
形形色色：挨挨擠擠 安安靜靜 （層層疊疊 蒼蒼茫茫 匆匆忙忙 斷斷續(xù)續(xù) 端端正正 大大小小 地地道道……）
五花八門：三言兩語 四通八達(dá) （五湖四海 一心一意 三心二意 七親六欲 一目十行 亂七八糟 七上八下……）
驚天動(dòng)地：歡天喜地，鋪天蓋地 （驚天動(dòng)地 經(jīng)天緯地 昏天黑地 冰天雪地 改天換地 愴天呼地 充天塞地……）
2、把最后一句改為不帶問號(hào)的句子，意思不變。
報(bào)紙的誘惑力如此之大，不可一日不讀它。
3、你讀報(bào)紙的收獲是： 報(bào)紙不僅給我?guī)砹藷o窮的樂趣，使我和大千世界息息相通，而且開闊了視野，陶冶了性情。
《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞語的意思。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、概括課文的主要內(nèi)容。
4、懂得為什么要樣成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能樣成讀報(bào)的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句。
2、懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能讀報(bào)的好習(xí)慣。
授課時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
師述課文第一節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、初讀課文，了解內(nèi)容。要求讀準(zhǔn)生字的字音，理解詞語的意思，讀通課文。
2、讀準(zhǔn)字音。
3、理解下列詞語。
魔力：比喻使人著迷的吸引力。
息息相通：呼吸相同。比喻彼此意氣相投，親密無間。
回腸蕩氣：形容文章、樂趣十分動(dòng)人。
充溢：充滿；流露
佳肴：精美的菜肴。
陶冶：燒制陶器的冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。
三、朗讀課文、給課文分段。（相機(jī)板書）
第一段（第1至第3自然段）：每天讀報(bào)的好處。
第二段（第4、5自然段）：怎樣讀報(bào)。
第三段（第6、7自然段）：讀報(bào)的收益。
四、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）讀第一自然段，思考：這段寫了什么？
出示：原來讀報(bào)迷得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
①你從九霄云外這個(gè)詞體會(huì)到什么？
（寫出了讀報(bào)著迷的程度，也說明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。）
②像這樣的人和事，你們身邊有嗎？
（2）仔細(xì)品讀第二自然段，思考：報(bào)紙上有什么東西令人著迷呢？
出示句子：
這樣一來，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會(huì)使你有新的感受，給你新的啟發(fā)。
（這里連用了三個(gè)新字，第一個(gè)新表示報(bào)紙的時(shí)效性，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)基本點(diǎn)新說明人們不斷地通過報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。）
2、學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）用直線畫出描寫讀報(bào)方法的句子，用你喜歡的發(fā)式讀給大家聽。
（2）找出讀報(bào)紙要注意的事情。
（3）討論：經(jīng)常讀報(bào)有哪些好處？
（4）怎樣讀報(bào)?劃出有關(guān)句子。
（5）除了書上介紹的還有什么方法？（拓展）
附：閱讀材料
一、報(bào)題閱讀法
報(bào)紙的文章標(biāo)題，等于報(bào)紙的眼睛。閱讀報(bào)紙的題目，往往能較快地了解作者、編輯的意圖，明確文章要表達(dá)的內(nèi)容。瀏覽標(biāo)題后，要根據(jù)自己的興趣和需要，有選擇地讀一部分。讀報(bào)先讀題，是一種節(jié)省時(shí)間的方法，值得提倡。
二、粗讀、細(xì)讀結(jié)合法
粗讀，即瀏覽，主要是擴(kuò)大知識(shí)面，捕捉需要精讀的文章。細(xì)讀，就是精讀，對(duì)一些重要的閱讀材料，應(yīng)該逐字逐句琢磨，逐段逐節(jié)咀嚼，仔細(xì)地了解它的內(nèi)容、思路等。這樣點(diǎn)面結(jié)合，即省時(shí)且效果好。
三、剪貼法
剪報(bào)的范圍可根據(jù)自己學(xué)習(xí)、生活的需要和個(gè)人興趣而定。剪下后，要注明報(bào)紙的名稱和日期。貼報(bào)有幾種方式。如剪后放在紙盒內(nèi)。到一定階段，再分門別類地貼在舊練習(xí)本或舊雜志上。也可邊剪邊貼，手邊準(zhǔn)備一些十六開的白紙，剪下就貼在紙上，每張紙貼一篇，日后分門別類裝訂，另編目錄。報(bào)紙剪貼后，要常常翻閱整理。
四、資料摘錄法
有些文章的片斷、精彩語句、出色的標(biāo)題，一些有用的事實(shí)、數(shù)據(jù)等，因其比較短小，不一定剪下，可抄在筆記本或卡片上。摘錄時(shí)要注明出處，以便日后查對(duì)。
五、讀寫結(jié)合法
讀報(bào)后，寫些讀后感，對(duì)報(bào)紙寫點(diǎn)書面意見，模仿報(bào)上的文章練習(xí)寫作，給報(bào)社投稿，都是讀報(bào)寫作相結(jié)合的有效形式。讀報(bào)時(shí)，注意積累詞匯，學(xué)習(xí)寫作，研究他人文章思路，學(xué)會(huì)思考問題的方法。這也是讀寫結(jié)合的有效途徑。
六、小組讀報(bào)法
可以找三五個(gè)志同道合的同學(xué)，組成讀報(bào)小組。活動(dòng)形式有幾種：
（1）定期交流心理，討論報(bào)上提出的問題。各抒己見，集思廣益，以討論促讀報(bào)；
（2）開展讀報(bào)知識(shí)小測(cè)驗(yàn)。輪流出題，大家回答，在回答中促進(jìn)讀報(bào)；
（3）交流剪報(bào)或摘報(bào)資料，互通有無，相互補(bǔ)充；開展評(píng)報(bào)活動(dòng)，討論哪些文章好，哪些不好，哪些版面編得活潑，哪些地方有差錯(cuò)，還可以寫成意見稿，寄給報(bào)社。
（讀題閱讀法、粗讀細(xì)讀閱讀法、剪貼法、資料摘錄法、讀寫結(jié)合法、小組讀報(bào)法）
五、朗讀全文，了解課文的寫作特色
1、全文用了不少問句，比如：報(bào)紙竟有那么大的魔力嗎？報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷呢？這些放在自然段開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對(duì)這一問題的注意。
2、篇末點(diǎn)題。
3、最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)名寫作本文的用意。
《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教材依據(jù)：蘇教版語文第十一冊(cè)第25課。這是一篇介紹讀報(bào)常識(shí)和讀報(bào)方法的課文。
教學(xué)要求：1、通過閱讀本文，認(rèn)識(shí)讀報(bào)的重要性，了解讀報(bào)的基本方法
2、能正確流利地朗讀課文，說出課文所講的主要意思，在今后生活中養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣不。
教學(xué)重難點(diǎn)：懂得讀報(bào)的好處，學(xué)會(huì)讀報(bào)的方法。
課時(shí)設(shè)計(jì)：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：（根據(jù)“三步四環(huán)”教學(xué)方法要領(lǐng)與步驟）
教學(xué)過程：
一、
教師設(shè)計(jì)晚上自學(xué)題。（并不講明天要上25課）
1、
要求學(xué)生每人買一份五角錢的《十堰晚報(bào)》或其它報(bào)紙均可。
2、
回家后按下列要求完成作業(yè)（半小時(shí)）：
（1）
這份報(bào)紙共有多少版？怎樣折疊排放的？為什么要這樣排放？想想。
（2）
共有多少種版面標(biāo)題？按先后順序分為幾大類型？列出標(biāo)題來。
（3）
第一版與其它版的設(shè)計(jì)有什么不同？仔細(xì)找出不同點(diǎn)想一想為什么。
（4）
你看這份報(bào)紙時(shí)，覺得怎樣看既快又有收獲，寫一寫方法。
（5）
你讀了這份報(bào)紙后，最感興趣的是什么？收獲最大的是什么內(nèi)容？畫住并批注一下。
（6）
你認(rèn)為讀報(bào)對(duì)你有什么好處？準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)要的談話提綱。
二、（正課時(shí)）先交流，再引導(dǎo)，后學(xué)文與談體會(huì)。
1、學(xué)生互相交流昨晚讀報(bào)作業(yè)。教師巡視中傾聽學(xué)生發(fā)言，將失誤之處默記于心。
（1）分學(xué)習(xí)小組交流各自讀報(bào)做題情況，小組長(zhǎng)作記錄。
（2）小組內(nèi)全體同學(xué)先集中情況，歸納出幾點(diǎn)后，再推選一生代表本組進(jìn)行全班交流。
（3）教師根據(jù)各組交流情況和聽到的失誤點(diǎn)進(jìn)行肯定成功之基礎(chǔ)上的點(diǎn)撥，點(diǎn)到即止，問題留給學(xué)生自行解決。
2、對(duì)昨晚讀報(bào)收獲有了明確的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著讀報(bào)的實(shí)際進(jìn)入25課的自學(xué)。
（1）帶著心中的成敗、疑問去讀課文，不懂的字詞查一查，結(jié)合課文理解一下意思。
（2）邊讀課文，邊在課文中批注本課所講的主要內(nèi)容與自己學(xué)習(xí)心得。
（3）結(jié)合課文中“九霄云外”、“名人名言”、“回腸蕩氣”等重點(diǎn)詞語，先朗讀相關(guān)課文1——3小節(jié)然后談一談自己讀報(bào)中的實(shí)際感受。
（4）再結(jié)合課文中講得讀報(bào)方法的句子6——7小節(jié)，朗讀并談?wù)勛约鹤x報(bào)的真實(shí)體會(huì)。
3、請(qǐng)學(xué)生自我簡(jiǎn)要地概括和歸納一下學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)收獲：懂得了什么？學(xué)會(huì)了什么？
4、教師范讀課文，并分別對(duì)學(xué)生所讀和啊所做交流做一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)。
三、拓展與深化練習(xí)。
（1）你認(rèn)為你所讀報(bào)紙那些內(nèi)容是特別值得記住的？再挑選一下做好記號(hào)。
（2）回家后把你喜歡和感興趣的內(nèi)容剪下來貼到一個(gè)本子上或一張紙上，并加以心得批注。辦成小報(bào)，參加班內(nèi)板報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)。
（3）從現(xiàn)在起，你也可以試著把班上的事仿寫成消息或通訊報(bào)道稿，投到紅領(lǐng)巾廣播站去。
（教學(xué)設(shè)計(jì)完）
說明：
本設(shè)計(jì)目的在于：1、供大家評(píng)議，在評(píng)頭論足中各自都有收獲。
2、為拋磚引玉，繼續(xù)改進(jìn)“三步四環(huán)”教學(xué)方法。
3、共同研究有效課堂教學(xué)方法，把語文教學(xué)引向社會(huì)化。
《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)要求：
1、知道讀報(bào)的好處以及如何讀報(bào)。
2、懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
教學(xué)過程 ：
一、自學(xué)課文。
1、通讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
二、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文
1、了解結(jié)構(gòu)。
第一段（1——3自然段）：每天讀報(bào)的好處。
第二段（4——5自然段）：怎樣讀報(bào)〉
第三段（6——7自然段）：讀報(bào)的收益。
2、大家交流讀報(bào)的好處以及收益。
3、理解：
（1）原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。
（2）這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會(huì)給你新的感受，新的啟示。
這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說明人們不斷地通過報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
三、了解課文的寫作特色
1、全文用了不少問句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對(duì)這一問題的注意。
2、篇末點(diǎn)題。
3、最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明寫作本文的用意。
《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
這是一篇介紹讀報(bào)常識(shí)和讀報(bào)方法的課文。這樣的課文無須老師講解，只要略加指點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己閱讀就可以了。
我感覺到，像這樣的閱讀教材，傳統(tǒng)的教學(xué)，是學(xué)生被動(dòng)、單一、接受的學(xué)習(xí)過程，所以在這篇課文的教學(xué)中，我采用的是合作探究的方式，取得了比較好的效果。
一些學(xué)生對(duì)讀報(bào)以前并不重視，通過學(xué)習(xí)本課，很多同學(xué)都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，覺得應(yīng)該養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣，注重平時(shí)知識(shí)的積累。
《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“肴、癮”2個(gè)生字，通過本文的閱讀，認(rèn)識(shí)讀報(bào)的重要性，了解讀報(bào)的基本方法。（難點(diǎn)）
2、能正確、流利地朗讀課文，說出課文的主要意思，在今后的生活中逐步養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。（重點(diǎn)）
解題目
“養(yǎng)成”，修養(yǎng)使形成。“讀報(bào)”，閱讀報(bào)紙。本文以“養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣”為題，突出了文章的寫作重點(diǎn)，即讀報(bào)的常識(shí)和方法。同時(shí)，用一個(gè)“好”字點(diǎn)出了讀報(bào)的重要性，以樸實(shí)而不失號(hào)召力的語言，喚醒人們讀報(bào)的*，在網(wǎng)絡(luò)閱讀異軍突今天，具有很強(qiáng)的啟發(fā)性和深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
主要內(nèi)容：
本文通過介紹讀報(bào)的重要性以及如何讀報(bào)，向我們講解了讀報(bào)的常識(shí)和方法，號(hào)召我們?cè)谏钪叙B(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
文本解讀：
這件事也許就發(fā)生在你的身邊，也許防疫是你的爸爸、媽媽，或爺爺、奶奶，他邊讀報(bào)紙邊燒菜，報(bào)紙還沒讀完，焦味卻已充溢房間----原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
[從日常生活現(xiàn)象入手，用一種猜測(cè)性的語氣，形象地描繪了大人們讀報(bào)著迷時(shí)的情景，極富生活氣息。在激發(fā)了生活體驗(yàn)的同時(shí)，自然地引出要介紹的知識(shí)。]
報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？回答是肯定的。[承接上文，用一個(gè)問句引起讀者的注意，揭示了這一自然的內(nèi)容。]愛讀報(bào)紙的人都有這樣的體會(huì)：假使這一天沒看報(bào)，就會(huì)感到渾身不自在。看報(bào)看到上癮的程度，可真算是養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣了。［這兩句首先寫了愛讀報(bào)紙的人的體會(huì)，然后把這種體會(huì)稱之為“上癮”，恰如其分，體現(xiàn)了報(bào)紙的魔力所在。］有位名人說得好：“讀報(bào)這件事，對(duì)于千百萬人來說，幾乎和吃飯一樣必不可少。”［引用名人說的話，印證了們的生活離不開報(bào)紙，這種精神需要已經(jīng)同吃飯這一生存需要相提并論了。］
報(bào)紙肯什么東西這們令人著迷呢？［由報(bào)紙的魔力轉(zhuǎn)向報(bào)紙的內(nèi)容，進(jìn)一步闡釋產(chǎn)生魔力的原因。］驚天動(dòng)地的新聞，回腸蕩氣的故事，是不會(huì)天天有的。不過，形形色色的消息，五花八門的知識(shí)，同樣會(huì)像磁鐵一樣吸引著人們。［“形形色色”、“五花八門”說明報(bào)紙上的內(nèi)容種類繁多。能滿足人們的不同需求，所以它才會(huì)“磁鐵一樣吸引著人們。”］世界天天在變化，社會(huì)天天在發(fā)展，新人新事新科技層出不窮。這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會(huì)使你有新的感受，給你新的啟發(fā)。［連續(xù)用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟社會(huì)和時(shí)代，后兩個(gè)說明人們不斷通過閱讀報(bào)紙了解社會(huì)的發(fā)展，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。］報(bào)紙的*力如此之大，怎可一日不讀它呢？［用一個(gè)反問句表明了每天都要讀報(bào)的觀點(diǎn)，與本自然段第一句相呼應(yīng)：因?yàn)閳?bào)紙的內(nèi)容充滿“*力”，所以人們才會(huì)對(duì)它如此著迷。］
那么又該怎樣讀報(bào)呢？［由為什么讀報(bào)到怎樣讀報(bào)，簡(jiǎn)潔、醒目，直入正題。］過去一份報(bào)紙一般有4至8個(gè)版面。如今，社會(huì)信息量比過去明顯增大，有的報(bào)紙已達(dá)到或超過32個(gè)版面。[拿現(xiàn)在和過去相比，用具體數(shù)字說明現(xiàn)在的報(bào)紙版面之多，容量之大，從側(cè)面襯托了讀報(bào)方法的重要。]每個(gè)版面的內(nèi)容相對(duì)固定的，一個(gè)人讀自己喜愛的報(bào)紙，時(shí)間一長(zhǎng)，各個(gè)版面的分工自然也就熟悉了。經(jīng)常讀報(bào)的人都知道，我們并不需要每天去細(xì)讀每個(gè)版面。拿到報(bào)紙，我們可以先掃描式地將重要新聞和主要標(biāo)題過一過目，然后再選擇自已感興趣的內(nèi)容細(xì)讀一番。[面對(duì)眾多的版面，要先瀏覽一下，即“掃描式”地過一過目，通過略讀，選擇自己所需要了解的內(nèi)容，然后再“細(xì)讀一番”，也就是精讀。讀報(bào)時(shí)要將精讀和略讀結(jié)合起來，不能面面俱到。]
看報(bào)也要講究文明。如果是看集體或別人的報(bào)紙，看完后都應(yīng)該想到還有人要看，所以要稍加整理，并放在一定的地方。[關(guān)注看報(bào)過程中的細(xì)節(jié)，“稍加整理”是使看完后的報(bào)紙擺放整齊，有一定的順序，不雜亂。“一定的地方”，是將其放在較固定的位置，而不是隨意堆砌。其意是方便別人閱讀，養(yǎng)成講究文明的好習(xí)慣。]另外，看完后去洗一洗手，以免沾染油墨污垢。[講衛(wèi)生，也是講文明的一種表現(xiàn)。]
忠實(shí)的讀者因經(jīng)常讀報(bào)，不僅樂趣無窮，而且開闊了視野，陶冶了性情，有的人因此而走上了成功之路。[用“不僅……而且……”這一關(guān)聯(lián)詞語涵了讀報(bào)帶來的益處，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“走上了成功之路”這一點(diǎn)，體現(xiàn)了讀報(bào)的巨大價(jià)值。]毫無疑問，報(bào)紙是千百萬人終身的良師和益友。[將報(bào)紙比作“良師和益友”，而且是終身伴隨的，再次讓人感到了報(bào)紙的魅力，以及養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣的必要性。]
勤讀報(bào)，會(huì)讀報(bào)，你就會(huì)和大千世界息息相通。[勤是堅(jiān)持經(jīng)常讀報(bào)，“會(huì)”是要講究方法，做到這兩點(diǎn)，才會(huì)與世界同步，與時(shí)代同步。正所謂“秀才不出門，便知天下事”。]這樣的好習(xí)慣，我們從小不應(yīng)該養(yǎng)成。[總結(jié)全文，點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召，語言簡(jiǎn)潔，短促有力，在提出希望的同時(shí)深化主題，收到了卒章顯志的效果。]
在通讀全文的基礎(chǔ)上，歸結(jié)兩個(gè)問題：1、讀報(bào)的重要性2、讀報(bào)的方法。以這兩個(gè)問題展開探究，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)有深刻的感悟與啟發(fā)。更希望學(xué)以明志，讀書讀報(bào)成為終身學(xué)習(xí)。
《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：懂得讀報(bào)的好處，學(xué)會(huì)讀報(bào)的方法，養(yǎng)成每天讀報(bào)，勤于積累的好習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入新課：（拿著報(bào)紙）同學(xué)們，你們喜歡讀報(bào)嗎？喜愛讀什么報(bào)紙，說給大家聽聽？喜愛讀報(bào)很好，養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣尤為重要。（齊讀課題）
二、指導(dǎo)閱讀
1、自讀課文，重點(diǎn)了解四字詞語意思。（可以查工具書）
2、指名逐段讀課文，說說每一自然段的意思，討論給課文分段。（板書）
第一段（1—3自然段）：讀報(bào)重要。
第二段（4—5自然段）：怎樣讀報(bào)。
第三段（6—7自然段）：讀報(bào)益處。
三、感讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一段
【自讀第一節(jié)】
（1）指讀，思考寫了什么？
（2）出示：原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
a、理解“九霄云外”，從這個(gè)詞體會(huì)到什么？ 寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。
b、像這樣的人和事，你們身邊有嗎？
【引讀第二節(jié)】
（1）體會(huì)“看報(bào)看到上癮的程度”體現(xiàn)在哪里？
（2）根據(jù)名人的話語提煉名言：讀報(bào)和一日三餐一樣必不可少。
（3）你還知道哪些讀報(bào)的名言？（可以仿寫）書報(bào)是人類進(jìn)步的階梯。書報(bào)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。讀報(bào)破萬張，世事知如神。天天看報(bào)紙，通曉天下事。
【引讀第三節(jié)】
1、思考：報(bào)紙上有什么東西令人著迷呢？
2、體味連用了三個(gè)“新”字的妙處？（第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說明人們不斷地通過報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。）
3、根據(jù)具體語言環(huán)境，在填上合適四字詞語。
報(bào)紙上除了偶有的（驚天動(dòng)地）的新聞，（回腸蕩氣）的故事，更多的是（五花八門）的知識(shí)，（形形色色）的消息。外面的世界（精彩紛呈），新人新事新科技（層出不窮），報(bào)紙的內(nèi)容就會(huì)（日新月異）。因此，難怪我們讀報(bào)就會(huì)到了（如癡如醉）的地步，就會(huì)(受益匪淺)。
（二）學(xué)習(xí)第二段
1、用畫出寫讀報(bào)方法的句子。
2、用找出讀報(bào)紙要注意的事情。
（三）學(xué)習(xí)第三段
1、討論：經(jīng)常讀報(bào)有哪些好處？
2、根據(jù)第三段的內(nèi)容提煉讀報(bào)名言：1、報(bào)紙是人類的良師益友；2、多讀一張報(bào)，多一條成功之路；3、經(jīng)常讀報(bào)，開闊視野，陶冶性情。
四、實(shí)踐活動(dòng)
每生發(fā)一張報(bào)紙，用學(xué)到的方法去讀，交流你最感興趣或者感受最深的。
《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》這是一篇說明文，介紹了讀報(bào)常識(shí)和讀報(bào)方法。希望養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
首先，我讓學(xué)生說一說從這篇文章中自己讀懂了什么。學(xué)生分別談了自己的閱后感受，我相機(jī)進(jìn)行了教學(xué)評(píng)價(jià)與概括：
接著，我讓學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生問：“報(bào)紙真的能讓人忘記了鍋里的美味佳肴嗎？”
我讓學(xué)生討論。討論之后，有的同學(xué)說自己的爺爺因看報(bào)而忘記了吃飯，有的學(xué)生講伯伯因看報(bào)吸煙而燒了自己的衣服。學(xué)生因結(jié)合自己身邊的故事，所以大家都認(rèn)識(shí)到了報(bào)紙的吸引力，。
還有一生問：“既然報(bào)紙有那么大的魔力，是不是什么報(bào)紙都能讀呢？”
學(xué)生一致認(rèn)為：對(duì)自己成長(zhǎng)有益的報(bào)紙才能讀。
我建議他們推薦一些能讀的報(bào)紙，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來了。學(xué)生說：“《連云港日?qǐng)?bào)》《揚(yáng)子晚報(bào)》《中國少年報(bào)》《小學(xué)生作文報(bào)》《小學(xué)生英語報(bào)》......”
從這次教學(xué)中，我認(rèn)為，教師一定要把課本當(dāng)作教學(xué)材料來使用，而不能把課本當(dāng)作圣經(jīng)來拜讀。只有將課本和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，學(xué)生才會(huì)愛學(xué)、樂學(xué)。
反思之二：
《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》這篇文章一共有7個(gè)自然段。閱讀指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)該聚焦于三、四、五自然段，讓學(xué)生理解讀報(bào)的作用；學(xué)習(xí)讀報(bào)的方法和技巧。
我從網(wǎng)上找了一幅插圖——一位身穿灰色西裝，項(xiàng)系紅色領(lǐng)帶，右手拿著一份報(bào)紙，左臂提至胸前，面露喜悅神情，嘴微張的中年男子。他好像正在和家人談?wù)搹膱?bào)紙上獲得的新聞；也好像正在和讀此文的學(xué)生談讀報(bào)著迷而燒糊菜的事情，向?qū)W生津津有味地介紹讀報(bào)的方法技巧……這幅插圖為我組織學(xué)生開展閱讀活動(dòng)提供了“抓手”。
我還安排了讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說：你最喜歡讀什么報(bào)紙？你平常喜歡讀哪幾個(gè)欄目的文章？這樣圍繞讀報(bào)這個(gè)主題，將讀和說的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，突出了語文能力訓(xùn)練綜合化的特點(diǎn)。
《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過本文的閱讀，認(rèn)識(shí)讀報(bào)的重要性，了解讀報(bào)的基本方法。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文所講的主要意思。在今后的生活中逐步養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，導(dǎo)學(xué)單
課前讀報(bào)，每生帶一份自己喜歡的報(bào)紙
課前板書課題：養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
師：同學(xué)們，“良好的開端，等于成功的一半”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣能讓我們受益終生。大家還記得本學(xué)期要求我們養(yǎng)成什么良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?
生：不懂就問，勤于搜集資料。
師：有哪些搜集資料的方法呢?
生：……
師：其實(shí)報(bào)紙也是傳播時(shí)事新聞和知識(shí)的重要載體。因此我們要——
生：養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。(齊讀課題)
二、交流匯報(bào)
1.課前，老師發(fā)了導(dǎo)學(xué)單，請(qǐng)大家拿出來，同桌交流交流。
2.哪位同學(xué)到前面來匯報(bào)一下。
隨機(jī)拓展：
A對(duì)嗎?我們一起來讀一遍。
B我們也一起來讀讀這些四字詞語。你們還有補(bǔ)充嗎?
C有時(shí)也可以說成“蕩氣回腸”。
大家能找到課文中含有“息息相通”的句子嗎?誰來讀一讀。是誰和誰的關(guān)系密切?
D一起來讀一遍。
E喜歡這句話的一起來讀一遍。你還有不一樣的嗎?(相機(jī)說說喜歡的原因)
F“書讀百遍，其義自見”，我們?cè)僖黄鹂纯?-3小節(jié)。(板書)
小結(jié)：通過剛才的交流，你都做對(duì)了嗎?有錯(cuò)的同學(xué)趕緊抓緊時(shí)間訂正。
三、有效閱讀
1.讓我們先來聽一件有趣的事兒。(聽課文錄音)
(1)誰來說說聽到了一件什么事?
(2)你覺得這件事怎么樣?打開書本，帶著這種感受自由讀讀第一小節(jié)。
(3)指名讀。
(4)你們經(jīng)歷過或者看到過類似的事嗎?
2.過渡：報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎?課文給我們做了很好的回答，拿起課本，我們一起來讀讀第二小節(jié)。
3.報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷呢?請(qǐng)你默讀課文第三小節(jié)，圈畫出相關(guān)的詞句。(指答)
(1)說得好!我們都讀過報(bào)紙，你曾經(jīng)讀到過哪些內(nèi)容，簡(jiǎn)單地說說。
(2)看來，報(bào)紙上的內(nèi)容真是豐富多彩。報(bào)紙的誘惑力如此之大，我們——怎可一日不讀它呢?
(3)還可以怎么說呢?(指答：不可一日不讀它，必須每天都讀它……)
4.那么又該怎樣讀報(bào)呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作，先讀讀4-5兩小節(jié)，再完成導(dǎo)學(xué)單(二)
①認(rèn)識(shí)“版面”，并數(shù)數(shù)自己的報(bào)紙有幾個(gè)版面。
②把自己平時(shí)讀報(bào)的方法說給小組里的同學(xué)聽聽，再讀讀文中介紹的讀報(bào)方法，比較一下哪種方法更有效。
③說說讀報(bào)有哪些注意點(diǎn)。
(2)你們找到報(bào)紙上的“版面”了嗎?誰能拿起報(bào)紙數(shù)數(shù)共有幾版。(2-3)
(3)面對(duì)版面多，信息量大的報(bào)紙，你平時(shí)都是怎么讀的呢?
(4)怎么才能更快，更有效地讀報(bào)呢?
(5)我們學(xué)校、班級(jí)都有報(bào)刊角，那么同學(xué)們平時(shí)借閱時(shí)，還有哪些注意點(diǎn)呢?你還有補(bǔ)充嗎?
5.同學(xué)們，平時(shí)大家讀過不少報(bào)紙，你能具體地說說你有什么收獲嗎?(指答)看來，大家的收獲還真不少!隨著老師讀讀課文的最后兩小節(jié)。
6.今天，大家學(xué)得很認(rèn)真，知道了讀報(bào)的重要性，掌握了讀報(bào)的方法，明白了讀報(bào)的好處。下面，我們就拿出帶來的報(bào)紙，用我們學(xué)到的讀報(bào)方法，選擇自己最感興趣的內(nèi)容讀一讀。(隨機(jī)表揚(yáng)：安靜……)
7.全班交流。
四、總結(jié)全文
1.同學(xué)們，又到了一年一度的報(bào)刊征訂期，向同學(xué)們推薦一份你最喜歡的報(bào)紙吧。(指答)
2.“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心。”作為一名小學(xué)生，我們要從小養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。”
3.課后請(qǐng)大家完成導(dǎo)學(xué)單三，(出示，)報(bào)紙的內(nèi)容豐富多彩，有的還很有價(jià)值，課后請(qǐng)以小組為單位，從報(bào)紙上選擇你們喜歡和感興趣的內(nèi)容剪下來貼到一個(gè)本子上或一張紙上，并加以心得批注，辦成小報(bào)，參加班內(nèi)板報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)。
附板書設(shè)計(jì)：
養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣
重要
方法
好處
《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》是一篇自主閱讀的課文，所以我利用導(dǎo)學(xué)單教學(xué)本課，充分發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)得到了最大體現(xiàn)。前置性學(xué)習(xí)也是本課的一大特點(diǎn)，利用課前學(xué)習(xí)，了解了文中多個(gè)四字詞語的意思，為學(xué)生積累運(yùn)用詞語奠定了較好的基礎(chǔ)。動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)語文，在操作實(shí)踐中，學(xué)生們對(duì)報(bào)紙又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也更明白了讀報(bào)的重要性，從報(bào)紙中了解了不少的信息，使學(xué)生掌握了讀報(bào)的方法，從而養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。