《爸爸和書》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
《爸爸和書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
之三
作者：春苑小學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)本課生字，通過(guò)查字典，讀準(zhǔn)字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對(duì)話。
3.默讀課文，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試著總結(jié)每段的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.通過(guò)閱讀課文中爸爸給“我”買書經(jīng)過(guò)這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書的來(lái)之不易和讀書的樂趣。
2.找準(zhǔn)重點(diǎn)段，訓(xùn)練給課文分段及歸納段意。
3.感受“走這么長(zhǎng)的路是很累的……”爸爸說(shuō)這番話時(shí)的思想感情。
教學(xué)思路
1.以讀為主，讀中悟，悟中讀。
2.訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性，從而體會(huì)“父親希望子女成為熱愛學(xué)習(xí)的人”的思想感情。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)。
（二）查字典，了解字音詞義，有感情地朗讀人物對(duì)話。
（三）找準(zhǔn)重點(diǎn)段，總結(jié)每段主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）懂得并體會(huì)《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。
（二）體會(huì)“走這么長(zhǎng)的路是很累的…”爸爸說(shuō)的這番話的意思及思想感情。
（三）試給課文分段。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）課前準(zhǔn)備。
1.布置學(xué)生利用課余時(shí)間讀《皇帝的悲哀》這本書。
2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。
3.把不懂或不明白的問題記下來(lái)。
（二）板書課題：爸爸和書。
導(dǎo)入 新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書有什么關(guān)系？）是啊，爸爸和書有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)課文后就知道了。
（三）自學(xué)課文。
布置預(yù)習(xí)要求，由學(xué)生預(yù)習(xí)。
1.邊讀書邊劃出帶有生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞義，不理解的用“△△”作上記號(hào)。
2.標(biāo)出序號(hào)，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試寫各段主要內(nèi)容。
3.畫出課后思考的句子，想想你是怎樣理解的？
（四）指導(dǎo)閱讀。
1.匯報(bào)自學(xué)情況：
（1）先由學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲或不明白的問題。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，作進(jìn)一步檢查。
學(xué)生可按自學(xué)要求匯報(bào)，也可以學(xué)懂一點(diǎn)講一點(diǎn)。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過(guò)。又如學(xué)會(huì)了哪些生字，學(xué)懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過(guò)程中，可根據(jù)要求詢問學(xué)生是怎樣學(xué)的？也可以補(bǔ)充一些學(xué)生沒有講到的問題。
總之，教師以指導(dǎo)、點(diǎn)撥為主，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何初讀課文。
（2）在字的教學(xué)中，要特別注意字的讀音和字形。
①注意下面字的讀音，區(qū)分多音字。
②注意下面字的字形。
纏（ch2n）：容易少一筆為“緾”。
晰（x9）：容易多一筆為。
裹（gu%）：“果”字最后一筆不要寫成奈。
2.指導(dǎo)精讀課文：
（1）先學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
①默讀思考：《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”來(lái)說(shuō)為什么是最珍貴的？這兩段主要內(nèi)容是什么？
②學(xué)生自學(xué)討論：
《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”來(lái)說(shuō)最珍貴的原因是“只要一翻開這本書，當(dāng)年買書的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。投影：“一……就……”體會(huì)出這本書的珍貴與“當(dāng)年買書的情景”有關(guān)。
總結(jié)1、2自然段主要內(nèi)容：《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是最珍貴的。
（2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落3～12自然段：
①請(qǐng)一學(xué)生讀文，其他同學(xué)思考：
A.爸爸是在怎樣的情況下給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的？
B.你怎樣理解爸爸在給我買書過(guò)程中說(shuō)的那些話？
理解A：爸爸是在公司倒閉，媽媽干零活，“我”無(wú)人照管，家中生活十分窘迫和貧苦的情況下給我買書的。而且買的是舊書，很便宜，還是用乘汽車回家的錢買的，而回去的路又不好走。
理解B：重點(diǎn)體會(huì)父子二人買書后在路上的對(duì)話。
投影a：“怎么樣，乘汽車比買書強(qiáng)吧？”
……“不，買書比坐汽車強(qiáng)！”
體會(huì)b：在路遠(yuǎn)天寒情況下，爸爸用反話激勵(lì)“我”，使“我”產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
投影b：“走這么長(zhǎng)的路是很累的。但是不這樣做的話，爸爸就沒法給你買這本書了！”
體會(huì)b：爸爸的這句話既體現(xiàn)了父親對(duì)孩子的理解，同時(shí)又講了這樣做是迫不得已的。
投影c：“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”
體會(huì)c：爸爸樸實(shí)的話語(yǔ)，溝通了父子之間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話，使我倍感書來(lái)之不易，所以“我”覺得“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”為此，更加珍惜這本書。
②反復(fù)朗讀，理解句子含義。
A.再讀重點(diǎn)句，體會(huì)句子深刻含義。
B.分角色朗讀，理解人物情感。
C.通讀第3～12段，歸納主要內(nèi)容。
爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》的經(jīng)過(guò)。
（3）學(xué)習(xí)課文第13至第15自然段：
默讀概括13至第15自然段，概括主要內(nèi)容：爸爸節(jié)衣縮食，省吃儉用繼續(xù)給我買書以及買書給全家?guī)?lái)的歡樂。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)出：讀書，像吃飯穿衣一樣，成了“我們”生活中不可缺少的東西。
（4）學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。
自讀最后一段歸納總結(jié)主要內(nèi)容：“我”和姐姐的一百來(lái)本書是怎樣買來(lái)的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
3.指導(dǎo)學(xué)生給課文分段并試歸納各段主要內(nèi)容。
（1）老師提問：課文中哪幾個(gè)自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過(guò)的？
（2）學(xué)生朗讀全文，找出課文3～12自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過(guò)的。
（3）在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生分段、概括段意。
第一段：（1、2自然段）
講《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是最珍貴的。
第二段：（3～12自然段）
主要講爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過(guò)。
第三段：（13～15自然段）
主要講爸爸節(jié)衣縮食、省吃儉用繼續(xù)給我們買書以及買書給全家?guī)?lái)的歡樂。
第四段：（16自然段）
概括地講“我”和姐姐的一百來(lái)本書是怎樣買來(lái)的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
（五）總結(jié)全文。
1.讓學(xué)生在朗讀全文基礎(chǔ)上，試總結(jié)全文主要內(nèi)容。
2.在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師補(bǔ)充、做小結(jié)。這篇閱讀課文，作者懷著深情，通過(guò)寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過(guò)，回憶“我”的爸爸在生活困苦的情況下，節(jié)衣縮食，省吃儉用，為“我們”買書，給全家?guī)?lái)的歡樂，表達(dá)了爸爸對(duì)“我們”的深切關(guān)懷和所寄予的希望，說(shuō)明這件事對(duì)“我”的童年生活有深刻的影響，使“我”懂得讀書的樂趣，成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
3.學(xué)習(xí)了課文，你覺得讀書有樂趣嗎？
有哪些樂趣？
在學(xué)生自己談體會(huì)的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生懂得：讀書能給人帶來(lái)很多樂趣，它可以使人增長(zhǎng)知識(shí)，明白事理，陶冶情操，激發(fā)情趣。所以，我們從小就應(yīng)愛書，讀書，讓書成為我們的朋友，使自己成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
《爸爸和書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
之二
作者：阿康
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
進(jìn)行自學(xué)。理解課文的詞句，弄懂每個(gè)自然段的意思。
教學(xué)目標(biāo) ：
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、交待任務(wù)，指導(dǎo)自學(xué)。
1.導(dǎo)入 ：本文是閱讀課，同學(xué)們以自學(xué)為主。通過(guò)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音。理解詞語(yǔ)的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
2.出示自學(xué)要求。
投影：自學(xué)要求：
（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查不懂的詞語(yǔ)。
（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來(lái)。
（3）看看每個(gè)自然段說(shuō)的是什么內(nèi)容。課文哪幾個(gè)自然段是說(shuō)爸爸給“我”買書的經(jīng)過(guò)的。
二、學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問題。
教學(xué)目標(biāo) ：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、匯報(bào)自學(xué)情況
1.指導(dǎo)讀出字詞。
2.指名讀課文。
3.用概括的話說(shuō)說(shuō)每段的意思。哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是買書的經(jīng)過(guò)呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4.理解詞語(yǔ)。（運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來(lái)。本文指買書回家，路過(guò)荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過(guò)來(lái)了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
二、提出文章中難以理解的問題。
三、帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。
1.出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說(shuō)了哪些話？說(shuō)說(shuō)這些話的意思。
2.逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。（如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時(shí)工，媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）
查字典理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來(lái)的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。（表示困難的詞語(yǔ)：“路真遠(yuǎn)啊！”“我有些走不動(dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語(yǔ)：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說(shuō)：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）
說(shuō)說(shuō)為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說(shuō)的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)爸爸當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過(guò)作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會(huì)讀書的樂趣。
《爸爸和書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
進(jìn)行自學(xué)。理解課文的詞句，弄懂每個(gè)自然段的意思。
教學(xué)目標(biāo) ：
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、交待任務(wù)，指導(dǎo)自學(xué)。
1.導(dǎo)入 ：本文是閱讀課，同學(xué)們以自學(xué)為主。通過(guò)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音。理解詞語(yǔ)的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
2.出示自學(xué)要求。
投影：自學(xué)要求：
（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查不懂的詞語(yǔ)。
（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來(lái)。
（3）看看每個(gè)自然段說(shuō)的是什么內(nèi)容。課文哪幾個(gè)自然段是說(shuō)爸爸給“我”買書的經(jīng)過(guò)的。
二、學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問題。
教學(xué)目標(biāo) ：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、匯報(bào)自學(xué)情況
1.指導(dǎo)讀出字詞。
2.指名讀課文。
3.用概括的話說(shuō)說(shuō)每段的意思。哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是買書的經(jīng)過(guò)呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4.理解詞語(yǔ)。（運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來(lái)。本文指買書回家，路過(guò)荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過(guò)來(lái)了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
二、提出文章中難以理解的問題。
三、帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。
1.出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說(shuō)了哪些話？說(shuō)說(shuō)這些話的意思。
2.逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。（如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時(shí)工，媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）
查字典理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來(lái)的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。（表示困難的詞語(yǔ)：“路真遠(yuǎn)啊！”“我有些走不動(dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語(yǔ)：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說(shuō)：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）
說(shuō)說(shuō)為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說(shuō)的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)爸爸當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過(guò)作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會(huì)讀書的樂趣。
《爸爸和書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)本課生字，通過(guò)查字典，讀準(zhǔn)字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對(duì)話。
3.默讀課文，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試著總結(jié)每段的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.通過(guò)閱讀課文中爸爸給“我”買書經(jīng)過(guò)這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書的來(lái)之不易和讀書的樂趣。
2.找準(zhǔn)重點(diǎn)段，訓(xùn)練給課文分段及歸納段意。
3.感受“走這么長(zhǎng)的路是很累的……”爸爸說(shuō)這番話時(shí)的思想感情。
教學(xué)思路
1.以讀為主，讀中悟，悟中讀。
2.訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性，從而體會(huì)“父親希望子女成為熱愛學(xué)習(xí)的人”的思想感情。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)。
（二）查字典，了解字音詞義，有感情地朗讀人物對(duì)話。
（三）找準(zhǔn)重點(diǎn)段，總結(jié)每段主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）懂得并體會(huì)《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。
（二）體會(huì)“走這么長(zhǎng)的路是很累的…”爸爸說(shuō)的這番話的意思及思想感情。
（三）試給課文分段。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）課前準(zhǔn)備。
1.布置學(xué)生利用課余時(shí)間讀《皇帝的悲哀》這本書。
2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。
3.把不懂或不明白的問題記下來(lái)。
（二）板書課題：爸爸和書。
導(dǎo)入 新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書有什么關(guān)系？）是啊，爸爸和書有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)課文后就知道了。
（三）自學(xué)課文。
布置預(yù)習(xí)要求，由學(xué)生預(yù)習(xí)。
1.邊讀書邊劃出帶有生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞義，不理解的用“△△”作上記號(hào)。
2.標(biāo)出序號(hào)，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試寫各段主要內(nèi)容。
3.畫出課后思考的句子，想想你是怎樣理解的？
（四）指導(dǎo)閱讀。
1.匯報(bào)自學(xué)情況：
（1）先由學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲或不明白的問題。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，作進(jìn)一步檢查。
學(xué)生可按自學(xué)要求匯報(bào)，也可以學(xué)懂一點(diǎn)講一點(diǎn)。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過(guò)。又如學(xué)會(huì)了哪些生字，學(xué)懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過(guò)程中，可根據(jù)要求詢問學(xué)生是怎樣學(xué)的？也可以補(bǔ)充一些學(xué)生沒有講到的問題。
總之，教師以指導(dǎo)、點(diǎn)撥為主，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何初讀課文。
（2）在字的教學(xué)中，要特別注意字的讀音和字形。
①注意下面字的讀音，區(qū)分多音字。
②注意下面字的字形。
纏（ch2n）：容易少一筆為“緾”。
晰（x9）：容易多一筆為。
裹（gu%）：“果”字最后一筆不要寫成奈。
2.指導(dǎo)精讀課文：
（1）先學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
①默讀思考：《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”來(lái)說(shuō)為什么是最珍貴的？這兩段主要內(nèi)容是什么？
②學(xué)生自學(xué)討論：
《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”來(lái)說(shuō)最珍貴的原因是“只要一翻開這本書，當(dāng)年買書的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。投影：“一……就……”體會(huì)出這本書的珍貴與“當(dāng)年買書的情景”有關(guān)。
總結(jié)1、2自然段主要內(nèi)容：《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是最珍貴的。
（2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落3～12自然段：
①請(qǐng)一學(xué)生讀文，其他同學(xué)思考：
A.爸爸是在怎樣的情況下給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的？
B.你怎樣理解爸爸在給我買書過(guò)程中說(shuō)的那些話？
理解A：爸爸是在公司倒閉，媽媽干零活，“我”無(wú)人照管，家中生活十分窘迫和貧苦的情況下給我買書的。而且買的是舊書，很便宜，還是用乘汽車回家的錢買的，而回去的路又不好走。
理解B：重點(diǎn)體會(huì)父子二人買書后在路上的對(duì)話。
投影a：“怎么樣，乘汽車比買書強(qiáng)吧？”
……“不，買書比坐汽車強(qiáng)！”
體會(huì)b：在路遠(yuǎn)天寒情況下，爸爸用反話激勵(lì)“我”，使“我”產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
投影b：“走這么長(zhǎng)的路是很累的。但是不這樣做的話，爸爸就沒法給你買這本書了！”
體會(huì)b：爸爸的這句話既體現(xiàn)了父親對(duì)孩子的理解，同時(shí)又講了這樣做是迫不得已的。
投影c：“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”
體會(huì)c：爸爸樸實(shí)的話語(yǔ)，溝通了父子之間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話，使我倍感書來(lái)之不易，所以“我”覺得“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”為此，更加珍惜這本書。
②反復(fù)朗讀，理解句子含義。
A.再讀重點(diǎn)句，體會(huì)句子深刻含義。
B.分角色朗讀，理解人物情感。
C.通讀第3～12段，歸納主要內(nèi)容。
爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》的經(jīng)過(guò)。
（3）學(xué)習(xí)課文第13至第15自然段：
默讀概括13至第15自然段，概括主要內(nèi)容：爸爸節(jié)衣縮食，省吃儉用繼續(xù)給我買書以及買書給全家?guī)?lái)的歡樂。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)出：讀書，像吃飯穿衣一樣，成了“我們”生活中不可缺少的東西。
（4）學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。
自讀最后一段歸納總結(jié)主要內(nèi)容：“我”和姐姐的一百來(lái)本書是怎樣買來(lái)的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
3.指導(dǎo)學(xué)生給課文分段并試歸納各段主要內(nèi)容。
（1）老師提問：課文中哪幾個(gè)自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過(guò)的？
（2）學(xué)生朗讀全文，找出課文3～12自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過(guò)的。
（3）在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生分段、概括段意。
第一段：（1、2自然段）
講《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是最珍貴的。
第二段：（3～12自然段）
主要講爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過(guò)。
第三段：（13～15自然段）
主要講爸爸節(jié)衣縮食、省吃儉用繼續(xù)給我們買書以及買書給全家?guī)?lái)的歡樂。
第四段：（16自然段）
概括地講“我”和姐姐的一百來(lái)本書是怎樣買來(lái)的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
（五）總結(jié)全文。
1.讓學(xué)生在朗讀全文基礎(chǔ)上，試總結(jié)全文主要內(nèi)容。
2.在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師補(bǔ)充、做小結(jié)。這篇閱讀課文，作者懷著深情，通過(guò)寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過(guò)，回憶“我”的爸爸在生活困苦的情況下，節(jié)衣縮食，省吃儉用，為“我們”買書，給全家?guī)?lái)的歡樂，表達(dá)了爸爸對(duì)“我們”的深切關(guān)懷和所寄予的希望，說(shuō)明這件事對(duì)“我”的童年生活有深刻的影響，使“我”懂得讀書的樂趣，成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
3.學(xué)習(xí)了課文，你覺得讀書有樂趣嗎？
有哪些樂趣？
在學(xué)生自己談體會(huì)的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生懂得：讀書能給人帶來(lái)很多樂趣，它可以使人增長(zhǎng)知識(shí)，明白事理，陶冶情操，激發(fā)情趣。所以，我們從小就應(yīng)愛書，讀書，讓書成為我們的朋友，使自己成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
【板書設(shè)計(jì) 】
《爸爸和書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
之四
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1 認(rèn)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。掌握“悲哀、珍貴、清晰”等詞。
2 學(xué)習(xí)課文，老街爸爸靠省吃儉用、節(jié)衣縮食給我買書的事，體會(huì)爸爸買書的艱辛及希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人，同時(shí)體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛之情。
3 了解課文內(nèi)容，理清課文思路，體會(huì)倒敘的寫法所產(chǎn)生的效果。
4 能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，積累詞匯。
5 有感情地朗讀課文。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1 初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字。
2 學(xué)習(xí)課文，感受父親買書的艱辛，以及讀書給我們帶來(lái)的快樂。
3 能抓住重點(diǎn)次與理解課文內(nèi)容。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一激趣，導(dǎo)課。
學(xué)習(xí)了《小小的書櫥》一課，老師了解到，同學(xué)們都有許多課外書籍，那你們這些課外書是怎么買的呢？今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《爸爸和書》，讓我們一起到文中去看看作者的書是怎么買到的？
二初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1 自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)識(shí)它。
2 師檢測(cè)生字。，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“薄”，并口頭組詞。
三學(xué)習(xí)課文，，感悟課文內(nèi)容。
1 仔細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
2 把文中描寫父親買書時(shí)艱辛的詞句畫出來(lái)。
抓住文中父親和我的對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀—評(píng)價(jià)—再讀。體會(huì)它們生活的艱辛和讀書給他們帶來(lái)的樂趣。（指導(dǎo)學(xué)生讀，讀出真實(shí)感受）
3 思考討論：
書給我們帶來(lái)了那些樂趣？你是怎么體會(huì)到的？
4 引導(dǎo)學(xué)生想像：
為了使我和姐姐成為熱愛學(xué)習(xí)的人，爸爸還為我們做了些什么？
四拓展練習(xí)
1 在學(xué)習(xí)上，你的父母都為你們做了些什么？他們對(duì)你有哪些希望？
2 我們應(yīng)該如何回報(bào)父母？
五小結(jié)布置作業(yè) 。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1 進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理清文章思路，體會(huì)倒敘的寫法所產(chǎn)生的效果。
2 有感情地朗讀課文。
3 會(huì)寫本課生字。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一激趣導(dǎo)課
本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爸爸和書》這一課，再了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓我們一起看看，本課在結(jié)構(gòu)上與以前所學(xué)的課文有什么不同之處？
二再讀課文，理清文章思路。
1 認(rèn)真讀課文，看看第一段和最后一段有什么相同之處？（首尾照應(yīng)）
2 在敘述爸爸買書的經(jīng)過(guò)時(shí)，作者運(yùn)用了什么方法進(jìn)行寫的？（倒敘）
3 說(shuō)說(shuō)“倒敘”在文中所起的作用。（突出表現(xiàn)和贊美父親純樸的愛）
4試著按你的理解給給課文分段。
2 概括段意并說(shuō)明分段的理由。
三情感朗讀，聯(lián)系自己進(jìn)行拓展練習(xí)
1 有感情地朗讀課文。
2 你體會(huì)到讀書的樂趣了嗎？
3 結(jié)合自己平時(shí)讀書，說(shuō)說(shuō)讀書有哪些樂趣。
四指導(dǎo)寫字
1 觀察生字，說(shuō)說(shuō)那些字難寫或易寫錯(cuò)。
2 重點(diǎn)指導(dǎo)寫：薄、哀、刺、概
3 生練習(xí)寫字，師巡視
五布置作業(yè)
《爸爸和書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
之一
作者：阿康
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
2.了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：爸爸給“我”買童話集的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解這本童話集為什么珍貴。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話導(dǎo)入
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《爸爸和書》。板書課題。你們的爸爸給你買過(guò)書沒有？看到課題，你頭腦中產(chǎn)生了什么問題呢？
生說(shuō)，可能涉及：爸爸和書有什么聯(lián)系？為什么用和把爸爸和書連起來(lái)呢？寫了什么事？爸爸給我買了什么書？在什么情況下買的？……
同學(xué)們提出的問題很好，也正是我們閱讀這篇課文要弄明白的問題。今天我們學(xué)的是一篇略讀課文，主要靠自己讀懂，大家有信心嗎？
二、自學(xué)課文
1、今天我們來(lái)自讀課文，看看你能讀明白了什么？還有哪些不明白的地方呢？
說(shuō)出自己讀懂的和不明白的。
根據(jù)學(xué)生的提問，引導(dǎo)大家弄明白：
①薄薄的童話書對(duì)我來(lái)說(shuō)，為什么那么珍貴？
②爸爸在怎樣的情況下給我買書？從詞句中你體會(huì)到了什么？
③爸爸怎么給我買書？明明是“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”，“我”卻大聲說(shuō)“買書比坐汽車強(qiáng)”，為什么?
④為什么“我”仿佛覺得爸爸是“含著熱淚”在說(shuō)這番話的?
⑤課文按怎樣的順序來(lái)寫的？
分組討論。匯報(bào)自己解決的問題，總結(jié)學(xué)法。重點(diǎn)體會(huì)我和爸爸的神情、對(duì)話。
2、讀了這篇文章你有什么收獲？從中你了解了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從父愛、讀書等方面談）
你覺得讀書有樂趣嗎？舉例說(shuō)明。
學(xué)生舉例，教師相機(jī)鼓勵(lì)。
三、總結(jié)延伸
1、學(xué)完了課文，你明白了什么？
生談自己的感受。
2、補(bǔ)充材料：《背影》的精彩片段。
生有感情地朗讀（注：個(gè)別地方教師作了刪改）
他望車外看了看，說(shuō)，“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”走到那邊月臺(tái),須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。
我們每天生活在的身邊。你從出生到現(xiàn)在都在感受到父母的那種無(wú)微不至、體貼入微呵護(hù)中成長(zhǎng)。也許你會(huì)覺得一切都很正常。孩子們，現(xiàn)在，我們想一想，在我們的生活中，我們的父母做了哪些看起來(lái)是微不足道，卻又飽含深情、飽含父愛、母愛的事呢？請(qǐng)大家在小組里交流一下。
學(xué)生討論，教師參與。
四、作業(yè) ：
寫一篇讀后感。
《爸爸和書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)分析
這是一篇閱讀課文，作者通過(guò)寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過(guò)，回憶“我”的爸爸節(jié)衣縮食，為我們帶來(lái)得快樂。表達(dá)了爸爸對(duì)我們的深切關(guān)懷和所寄托希望，說(shuō)明這件事對(duì)“我”的影響。使“我”懂得讀書樂趣，熱愛讀書。
教學(xué)目標(biāo)
從爸爸省吃儉用買書以及書籍給我們帶來(lái)的樂趣中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛書籍、熱愛學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法。
學(xué)情分析
學(xué)生能夠認(rèn)真朗讀課文，并且在老師的指導(dǎo)下，初步了解課文的敘述順序。
教學(xué)構(gòu)想
本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生分小組自學(xué)，全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，采用啟發(fā)式教學(xué)為主。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影片
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，提出閱讀要求。
1 看了課題你想到了什么?
2 這是一位慈祥的爸爸?爸爸和書之間發(fā)生了什么事情呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第6課。
二、自讀課文(根據(jù)提示要求進(jìn)行)
1 “我”和姐姐有多少書?這些書是怎么來(lái)的?
2 課文中著重講了那一本書?是怎么來(lái)的?
3 邊讀邊注意生字的讀音。
4 閱讀后檢查漢字情況，著重正音(指名讀生字詞)
三、指導(dǎo)閱讀。
1 課文中那幾個(gè)自然段是將爸爸給我買《皇帝的悲哀》?這本書經(jīng)過(guò)的?請(qǐng)把他們用[ ]表示出來(lái)。
2 前面講什么?后面講什么?
3 看看課文分幾段?
4 指名說(shuō)說(shuō)每段的意思。
四、放錄音，再讀課文，理解重點(diǎn)內(nèi)容。
1 提示：把課文重要的地方讀一讀，把自己最感動(dòng)的地方畫下來(lái)。
2 分角色讀第二大段。
3 同位分角色讀第二大段。
五、總結(jié)全文，結(jié)合談體會(huì)。
1 你們的爸爸、媽媽給你們買書嗎?
2 你們從讀書中得到了什么樂趣?
作業(yè)設(shè)計(jì)
講一個(gè)你所知道的和書有關(guān)的故事。
板書設(shè)計(jì)
書多 整齊地排列其中
6 爸爸和書 買書 買書比乘汽車強(qiáng)
愛讀 成為熱愛學(xué)習(xí)的人
《爸爸和書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過(guò)程：
一、匯報(bào)自學(xué)情況
1.指導(dǎo)讀出字詞。
2.指名讀課文。
3.用概括的話說(shuō)說(shuō)每段的意思。哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是買書的經(jīng)過(guò)呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4.理解詞語(yǔ)。（運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來(lái)。本文指買書回家，路過(guò)荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過(guò)來(lái)了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
二、提出文章中難以理解的問題。
三、帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。
1.出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說(shuō)了哪些話？說(shuō)說(shuō)這些話的意思。
2.逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。（如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時(shí)工，媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）
查字典理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來(lái)的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。（表示困難的詞語(yǔ)：“路真遠(yuǎn)啊！”“我有些走不動(dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語(yǔ)：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說(shuō)：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）
說(shuō)說(shuō)為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的.迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說(shuō)的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)爸爸當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過(guò)作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會(huì)讀書的樂趣。
《爸爸和書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
2、了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
爸爸給“我”買童話集的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解這本童話集為什么珍貴。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《爸爸和書》。板書課題。你們的爸爸給你買過(guò)書沒有？看到課題，你頭腦中產(chǎn)生了什么問題呢？
生說(shuō)，可能涉及：爸爸和書有什么聯(lián)系？為什么用和把爸爸和書連起來(lái)呢？寫了什么事？爸爸給我買了什么書？在什么情況下買的？
同學(xué)們提出的問題很好，也正是我們閱讀這篇課文要弄明白的問題。今天我們學(xué)的是一篇略讀課文，主要靠自己讀懂，大家有信心嗎？
二、自學(xué)課文
1、今天我們來(lái)自讀課文，看看你能讀明白了什么？還有哪些不明白的地方呢？
說(shuō)出自己讀懂的和不明白的。
根據(jù)學(xué)生的提問，引導(dǎo)大家弄明白：
①薄薄的童話書對(duì)我來(lái)說(shuō)，為什么那么珍貴？
②爸爸在怎樣的情況下給我買書？從詞句中你體會(huì)到了什么？
③爸爸怎么給我買書？明明是“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”，“我”卻大聲說(shuō)“買書比坐汽車強(qiáng)”，為什么？
④為什么“我”仿佛覺得爸爸是“含著熱淚”在說(shuō)這番話的？
⑤課文按怎樣的順序來(lái)寫的？
分組討論。匯報(bào)自己解決的問題，總結(jié)學(xué)法。重點(diǎn)體會(huì)我和爸爸的神情、對(duì)話。
2、讀了這篇文章你有什么收獲？從中你了解了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從父愛、讀書等方面談）
你覺得讀書有樂趣嗎？舉例說(shuō)明。
學(xué)生舉例，教師相機(jī)鼓勵(lì)。
三、總結(jié)延伸
1、學(xué)完了課文，你明白了什么？
生談自己的感受。
2、補(bǔ)充材料：《背影》的精彩片段。
生有感情地朗讀。
他望車外看了看，說(shuō)，“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。
這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的……等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。
我們每天生活在的身邊。你從出生到現(xiàn)在都在感受到父母的那種無(wú)微不至、體貼入微呵護(hù)中成長(zhǎng)。也許你會(huì)覺得一切都很正常。孩子們，現(xiàn)在，我們想一想，在我們的生活中，我們的父母做了哪些看起來(lái)是微不足道，卻又飽含深情、飽含父愛、母愛的事呢？請(qǐng)大家在小組里交流一下。
學(xué)生討論，教師參與。
四、作業(yè)：
寫一篇讀后感。
《爸爸和書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、 讀懂課文內(nèi)容，了解敘述順序。
2、 體會(huì)爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，引導(dǎo)學(xué)生熱愛書籍、熱愛學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文敘述的順序，體會(huì)父親對(duì)子女的深情，懂得書的來(lái)之不易和讀書的樂趣。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 談話導(dǎo)入，板書課題。
二自讀課文，質(zhì)疑問難。
1、 學(xué)生自讀課文，思考“閱讀提示”。
2、 學(xué)生小組交流討論。
(1)你讀懂可什么？請(qǐng)和同學(xué)們一起分享。
(2)還有哪些地方你沒讀懂？請(qǐng)同學(xué)們一起探討。
3、 質(zhì)疑問題歸納如下。（用幻燈出示）
(1)爸爸的公司倒閉了，我們家的生活艱難，為什么爸爸還要帶“我”去買書？
(2)為什么“我”捧著這本剛買的童話集就像捧著一件珍寶似的？
(3)爸爸問“我”：“怎么樣，乘汽車比坐汽車強(qiáng)！”這舉話怎么理解？
（4）“我”大聲回答：“買書比坐汽車強(qiáng)！”這時(shí)，“我”心里想些什么？
(5)這本薄薄的童話集為什么“我”纏著爸爸讀了一遍又一遍？
（6）為什么許多年過(guò)去了，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，這本薄薄的童話集比任何一本書都珍貴？
三、再讀課文，演劇激趣。
1、學(xué)生自讀課文。
思考：這篇課文主要寫了一件什么事？在課文的哪些自然段？
2、表演課本劇。
一、 合作探究，自學(xué)感悟。
1、 討論。
2、 分析。
（1）同學(xué)們朗讀有關(guān)句子。
（2）找出表示動(dòng)作的詞。
（3）思考討論。
①“我”和爸爸是在哪里挑中了這本童話集的/
②如果把“挑”換成“買”好嗎？
小結(jié)：同學(xué)們?cè)诒硌輹r(shí)，要演好爸爸“挑”書的動(dòng)作。
（4） 思考討論。
A、書買下了，此時(shí)，“我”的心情怎樣？為什么“我”捧著就像捧著珍寶似的
B、那么，該怎樣表演好這個(gè)“捧”的動(dòng)作呢？誰(shuí)來(lái)試一試？
3、 討論。
對(duì)剛才同學(xué)的表演，你還有什么看法呢？
4、 分析。
思考討論：對(duì)“冷”的表演重要嗎？為什么？
A、因?yàn)槁愤h(yuǎn)天冷，“我”實(shí)在走不動(dòng)了。“爸爸問我：‘怎么樣，成汽車比買書強(qiáng)吧？’”在這句話中，你讀懂了什么？
B、 是寒風(fēng)呼嘯，“我”冷得直發(fā)抖，“我”卻大聲說(shuō)“買書比坐車強(qiáng)！”這是為什么？
5、 討論。
“我仿佛覺得爸爸是含著熱淚在說(shuō)這番話的 。”你理解了嗎？誰(shuí)能體會(huì)爸爸當(dāng)時(shí)的心情？請(qǐng)發(fā)表你的看法。
6、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俦硌萑潦匀欢握n本劇，同時(shí)給予較高的評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)。
板書
6 爸爸和書
爸爸 和 書
希望我們熱愛學(xué)習(xí) 節(jié)衣縮食 買一百多本
《爸爸和書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
2.了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：爸爸給“俺”買童話集的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解這本童話集為什么珍貴。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
今天，俺們來(lái)學(xué)習(xí)《爸爸和書》。板書課題。你們的爸爸給你買過(guò)書沒有？看到課題，你頭腦中發(fā)生了什么問題呢？
生說(shuō)，可能涉及：爸爸和書有什么聯(lián)系？為什么用和把爸爸和書連起來(lái)呢？寫了什么事？爸爸給俺買了什么書？在什么情況下買的？……
同學(xué)們提出的問題很好，也正是俺們閱讀這篇課文要弄明白的問題。今天俺們學(xué)的是一篇略讀課文，主要靠自身讀懂，大家有信心嗎？
二、自學(xué)課文
1、今天俺們來(lái)自讀課文，看看你能讀明白了什么？還有哪些不明白的地方呢？
說(shuō)出自身讀懂的和不明白的。
根據(jù)同學(xué)的提問，引導(dǎo)大家弄明白：
①薄薄的童話書對(duì)俺來(lái)說(shuō)，為什么那么珍貴？
②爸爸在怎樣的情況下給俺買書？從詞句中你體會(huì)到了什么？
③爸爸怎么給俺買書？明明是“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”，“俺”卻大聲說(shuō)“買書比坐汽車強(qiáng)”，為什么?
④為什么“俺”仿佛覺得爸爸是“含著熱淚”在說(shuō)這番話的?
⑤課文按怎樣的順序來(lái)寫的？
分組討論。匯報(bào)自身解決的問題，總結(jié)學(xué)法。重點(diǎn)體會(huì)俺和爸爸的神情、對(duì)話。
2、讀了這篇文章你有什么收獲？從中你了解了什么？（引導(dǎo)同學(xué)從父愛、讀書等方面談）
你覺得讀書有樂趣嗎？舉例說(shuō)明。
同學(xué)舉例，教師相機(jī)鼓勵(lì)。
三、總結(jié)延伸
1、學(xué)完了課文，你明白了什么？
生談自身的感受。
2、補(bǔ)充資料：《背影》的精彩片段。
生有感情地朗讀（注：個(gè)別地方教師作了刪改）
他望車外看了看，說(shuō)，“俺買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”走到那邊月臺(tái),須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。俺看見他戴著黑布小帽，衣著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)俺看見他的背影，俺的淚很快地流下來(lái)了。俺趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕他人看見。俺再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上,自身慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，俺趕緊去攙他。他和俺走到車上，將橘子一股腦兒放在俺的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，俺便進(jìn)來(lái)坐下，俺的眼淚又來(lái)了。
俺們每天生活在的身邊。你從出生到現(xiàn)在都在感受到家長(zhǎng)的那種無(wú)微不至、體貼入微呵護(hù)中生長(zhǎng)。也許你會(huì)覺得一切都很正常。小朋友們，現(xiàn)在，俺們想一想，在俺們的生活中，俺們的家長(zhǎng)做了哪些看起來(lái)是微缺乏道，卻又飽含深情、飽含父愛、母愛的事呢？請(qǐng)大家在小組里交流一下。
同學(xué)討論，教師參與。
四、作業(yè)：
寫一篇讀后感。
《爸爸和書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
2.了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：爸爸給“我”買童話集的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解這本童話集為什么珍貴。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話導(dǎo)入
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《爸爸和書》。板書課題。你們的爸爸給你買過(guò)書沒有？看到課題，你頭腦中產(chǎn)生了什么問題呢？
生說(shuō)，可能涉及：爸爸和書有什么聯(lián)系？為什么用和把爸爸和書連起來(lái)呢？寫了什么事？爸爸給我買了什么書？在什么情況下買的？……
同學(xué)們提出的問題很好，也正是我們閱讀這篇課文要弄明白的問題。今天我們學(xué)的是一篇略讀課文，主要靠自己讀懂，大家有信心嗎？
二、自學(xué)課文
1、今天我們來(lái)自讀課文，看看你能讀明白了什么？還有哪些不明白的地方呢？
說(shuō)出自己讀懂的和不明白的。
根據(jù)學(xué)生的提問，引導(dǎo)大家弄明白：
①薄薄的童話書對(duì)我來(lái)說(shuō)，為什么那么珍貴？
②爸爸在怎樣的情況下給我買書？從詞句中你體會(huì)到了什么？
③爸爸怎么給我買書？明明是“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”，“我”卻大聲說(shuō)“買書比坐汽車強(qiáng)”，為什么?
④為什么“我”仿佛覺得爸爸是“含著熱淚”在說(shuō)這番話的?
⑤課文按怎樣的順序來(lái)寫的？
分組討論。匯報(bào)自己解決的問題，總結(jié)學(xué)法。重點(diǎn)體會(huì)我和爸爸的神情、對(duì)話。
2、讀了這篇文章你有什么收獲？從中你了解了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從父愛、讀書等方面談）
你覺得讀書有樂趣嗎？舉例說(shuō)明。
學(xué)生舉例，教師相機(jī)鼓勵(lì)。
三、總結(jié)延伸
1、學(xué)完了課文，你明白了什么？
生談自己的感受。
2、補(bǔ)充材料：《背影》的精彩片段。
生有感情地朗讀（注：個(gè)別地方教師作了刪改）
他望車外看了看，說(shuō)，“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”走到那邊月臺(tái),須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。
我們每天生活在的身邊。你從出生到現(xiàn)在都在感受到父母的那種無(wú)微不至、體貼入微呵護(hù)中成長(zhǎng)。也許你會(huì)覺得一切都很正常。孩子們，現(xiàn)在，我們想一想，在我們的生活中，我們的父母做了哪些看起來(lái)是微不足道，卻又飽含深情、飽含父愛、母愛的事呢？請(qǐng)大家在小組里交流一下。
學(xué)生討論，教師參與。
四、作業(yè) ：
寫一篇讀后感。
《爸爸和書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)內(nèi)容：
進(jìn)行自學(xué)。理解課文的詞句，弄懂每個(gè)自然段的意思。
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、交待任務(wù)，指導(dǎo)自學(xué)。
1.導(dǎo)入：本文是閱讀課，同學(xué)們以自學(xué)為主。通過(guò)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音。理解詞語(yǔ)的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
2.出示自學(xué)要求。
投影：自學(xué)要求：
（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查不懂的詞語(yǔ)。
（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來(lái)。
（3）看看每個(gè)自然段說(shuō)的是什么內(nèi)容。課文哪幾個(gè)自然段是說(shuō)爸爸給“我”買書的經(jīng)過(guò)的。
二、學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。
《爸爸和書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)本課生字，通過(guò)查字典，讀準(zhǔn)字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對(duì)話。
3.默讀課文，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試著總結(jié)每段的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.通過(guò)閱讀課文中爸爸給“我”買書經(jīng)過(guò)這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書的來(lái)之不易和讀書的樂趣。
2.找準(zhǔn)重點(diǎn)段，訓(xùn)練給課文分段及歸納段意。
3.感受“走這么長(zhǎng)的路是很累的……”爸爸說(shuō)這番話時(shí)的思想感情。
教學(xué)思路
1.以讀為主，讀中悟，悟中讀。
2.訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性，從而體會(huì)“父親希望子女成為熱愛學(xué)習(xí)的人”的思想感情。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)。
（二）查字典，了解字音詞義，有感情地朗讀人物對(duì)話。
（三）找準(zhǔn)重點(diǎn)段，總結(jié)每段主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）懂得并體會(huì)《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。
（二）體會(huì)“走這么長(zhǎng)的路是很累的…”爸爸說(shuō)的這番話的意思及思想感情。
（三）試給課文分段。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）課前準(zhǔn)備。
1.布置學(xué)生利用課余時(shí)間讀《皇帝的悲哀》這本書。
2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。
3.把不懂或不明白的問題記下來(lái)。
（二）板書課題：爸爸和書。
導(dǎo)入 新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書有什么關(guān)系？）是啊，爸爸和書有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)課文后就知道了。
（三）自學(xué)課文。
布置預(yù)習(xí)要求，由學(xué)生預(yù)習(xí)。
1.邊讀書邊劃出帶有生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞義，不理解的用“△△”作上記號(hào)。
2.標(biāo)出序號(hào)，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試寫各段主要內(nèi)容。
3.畫出課后思考的句子，想想你是怎樣理解的？
（四）指導(dǎo)閱讀。
1.匯報(bào)自學(xué)情況：
（1）先由學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲或不明白的問題。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，作進(jìn)一步檢查。
學(xué)生可按自學(xué)要求匯報(bào)，也可以學(xué)懂一點(diǎn)講一點(diǎn)。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過(guò)。又如學(xué)會(huì)了哪些生字，學(xué)懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過(guò)程中，可根據(jù)要求詢問學(xué)生是怎樣學(xué)的？也可以補(bǔ)充一些學(xué)生沒有講到的問題。
總之，教師以指導(dǎo)、點(diǎn)撥為主，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何初讀課文。
（2）在字的教學(xué)中，要特別注意字的讀音和字形。
①注意下面字的讀音，區(qū)分多音字。
②注意下面字的字形。
纏（ch2n）：容易少一筆為“緾”。
晰（x9）：容易多一筆為。
裹（gu%）：“果”字最后一筆不要寫成奈。
2.指導(dǎo)精讀課文：
（1）先學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
①默讀思考：《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”來(lái)說(shuō)為什么是最珍貴的？這兩段主要內(nèi)容是什么？
②學(xué)生自學(xué)討論：
《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”來(lái)說(shuō)最珍貴的原因是“只要一翻開這本書，當(dāng)年買書的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。投影：“一……就……”體會(huì)出這本書的珍貴與“當(dāng)年買書的情景”有關(guān)。
總結(jié)1、2自然段主要內(nèi)容：《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是最珍貴的。
（2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落3～12自然段：
①請(qǐng)一學(xué)生讀文，其他同學(xué)思考：
A.爸爸是在怎樣的情況下給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的？
B.你怎樣理解爸爸在給我買書過(guò)程中說(shuō)的那些話？
理解A：爸爸是在公司倒閉，媽媽干零活，“我”無(wú)人照管，家中生活十分窘迫和貧苦的情況下給我買書的。而且買的是舊書，很便宜，還是用乘汽車回家的錢買的，而回去的路又不好走。
理解B：重點(diǎn)體會(huì)父子二人買書后在路上的對(duì)話。
投影a：“怎么樣，乘汽車比買書強(qiáng)吧？”
……“不，買書比坐汽車強(qiáng)！”
體會(huì)b：在路遠(yuǎn)天寒情況下，爸爸用反話激勵(lì)“我”，使“我”產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
投影b：“走這么長(zhǎng)的路是很累的。但是不這樣做的話，爸爸就沒法給你買這本書了！”
體會(huì)b：爸爸的這句話既體現(xiàn)了父親對(duì)孩子的理解，同時(shí)又講了這樣做是迫不得已的。
投影c：“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”
體會(huì)c：爸爸樸實(shí)的話語(yǔ)，溝通了父子之間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話，使我倍感書來(lái)之不易，所以“我”覺得“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”為此，更加珍惜這本書。
②反復(fù)朗讀，理解句子含義。
A.再讀重點(diǎn)句，體會(huì)句子深刻含義。
B.分角色朗讀，理解人物情感。
C.通讀第3～12段，歸納主要內(nèi)容。
爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》的經(jīng)過(guò)。
（3）學(xué)習(xí)課文第13至第15自然段：
默讀概括13至第15自然段，概括主要內(nèi)容：爸爸節(jié)衣縮食，省吃儉用繼續(xù)給我買書以及買書給全家?guī)?lái)的歡樂。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)出：讀書，像吃飯穿衣一樣，成了“我們”生活中不可缺少的東西。
（4）學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。
自讀最后一段歸納總結(jié)主要內(nèi)容：“我”和姐姐的一百來(lái)本書是怎樣買來(lái)的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
3.指導(dǎo)學(xué)生給課文分段并試歸納各段主要內(nèi)容。
（1）老師提問：課文中哪幾個(gè)自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過(guò)的？
（2）學(xué)生朗讀全文，找出課文3～12自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過(guò)的。
（3）在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生分段、概括段意。
第一段：（1、2自然段）
講《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是最珍貴的。
第二段：（3～12自然段）
主要講爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過(guò)。
第三段：（13～15自然段）
主要講爸爸節(jié)衣縮食、省吃儉用繼續(xù)給我們買書以及買書給全家?guī)?lái)的歡樂。
第四段：（16自然段）
概括地講“我”和姐姐的一百來(lái)本書是怎樣買來(lái)的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
（五）總結(jié)全文。
1.讓學(xué)生在朗讀全文基礎(chǔ)上，試總結(jié)全文主要內(nèi)容。
2.在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師補(bǔ)充、做小結(jié)。這篇閱讀課文，作者懷著深情，通過(guò)寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過(guò)，回憶“我”的爸爸在生活困苦的情況下，節(jié)衣縮食，省吃儉用，為“我們”買書，給全家?guī)?lái)的歡樂，表達(dá)了爸爸對(duì)“我們”的深切關(guān)懷和所寄予的希望，說(shuō)明這件事對(duì)“我”的童年生活有深刻的影響，使“我”懂得讀書的樂趣，成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
3.學(xué)習(xí)了課文，你覺得讀書有樂趣嗎？
有哪些樂趣？
在學(xué)生自己談體會(huì)的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生懂得：讀書能給人帶來(lái)很多樂趣，它可以使人增長(zhǎng)知識(shí)，明白事理，陶冶情操，激發(fā)情趣。所以，我們從小就應(yīng)愛書，讀書，讓書成為我們的朋友，使自己成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
【板書設(shè)計(jì) 】