《充氣雨衣》教學設計（精選12篇）

《充氣雨衣》教學設計 篇1

　　一、教材分析

　　人教版小學語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節清晰，但識字任務較重，共要認識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。文中的小林因為生活中的一次經歷：雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，小林淋濕感冒了。為此，他就積極開動腦筋，想把雨衣改一改。他從張開的裙子和塑料救生圈上得到啟事，將可充氣的塑料氣囊粘在雨衣的下擺，發明了實用的充氣雨衣。課文4、5自然段中長句較多，朗讀是個難點。

　　二、學習目標

　　1.會認“膝”“囊”等14個生字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文的大意。

　　3.朗讀感悟1、2 自然段，了解發明充氣雨衣的原因。

　　4.學習思考，學會提出問題 ，并主動探究問題。

　　三、教學重點、難點

　　重點：會認14個漢字，朗讀課文，了解大意。

　　難點：朗讀課文，聯系實際，學會觀察、思考。

　　四、教學準備

　　教師制作課件；學生預習課文。

　　五、教學設計

　　（一）接題質疑，激發興趣

　　1.這一單元的學習主題是做生活的有心人，多觀察，多思考，并學會動手做一做。今天，我們要學習的課文也是關于這一主題的。

　　出示課題：16

　　氣雨衣 課題中有一個生字，你能讀準它的字音嗎？

　　你知道生活中哪些物品是需要充氣的？

　　教師出示充氣蹦床、充氣攀巖、充氣水池等圖片。

　　2.再讀課題，讀了課題，你有什么疑問嗎？

　　學生質疑，教師歸納整理并板書出示。

　　問題預設：

　　充氣雨衣是誰發明的？是什么時候發明的？

　　為什么要發明充氣雨衣？

　　充氣雨衣是怎樣發明的？

　　（二）初讀課文，交流預習情況，學習生字詞

　　1.帶著這些問題請同學們默讀一遍課文。

　　2.檢查學習生字詞語

　　（1）出示生字詞語。你覺得認讀字詞要注意什么？

　　（2）自由拼讀；開火車領讀，隨機正音；

　　（3）交流識記字形。

　　（4）引出多音字 轉 假 縫 差

　　（5）開火車認讀。

　　（三）精讀課文

　　1.輕聲朗讀課文，思考黑板上的問題。相關語句可做記號。

　　2.小組合作：說說自己解決了什么問題，是從哪兒發現的，教師隨機引導。

　　預設：讀了課文，學生最易解決的問題就是“充氣雨衣是誰發明的？和“為什么要發明充氣雨衣？”這兩個問題。見此機會引導學習1、2自然段。

　　（1）這是一個真實的故事，充氣雨衣的發明者就是小林。他的真名叫林恒韜，我們可親切地叫他小林。隨機出示關于林恒韜的文字資料：

　　充氣雨衣發明者：北京市打鐘廟小學四年級林恒韜（男，11 歲）

　　發明作品：充氣雨衣，又名吹氣衣。

　　該作品在第一屆全國青少年發明創造比賽中獲一等獎。林恒韜被授予“小小發明家”的`稱號。同時充氣雨衣已在工廠正式投產。

　　這是全國第一屆科技創新大賽，在全國參賽作品中，總共評出了22個一等獎，林恒韜的充氣雨衣是其中的一個獲獎作品。

　　真能干，你們已經解決了一個問題，你還解決了哪個問題？

　　（2）林恒韜怎么會想到發明充氣雨衣的呢？你是從那寫文字中了解到的？學生讀相關文字。

　　出示第1自然段，再讀。

　　什么叫“頂著大雨回家”？

　　小林頂著大雨回家，他遇到了什么問題？（隨機朗讀：小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。）

　　你知道這是什么季節嗎？你是怎么知道的？（下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨。）就像這幾天，冷冷的，這樣的天氣，被雨淋濕， 確實冷極了。想象一下，穿著剛過膝蓋的雨衣，冒著大雨回家的小林也許還會碰到什么問題？

　　朗讀這一段。

　　（3）教師補充：因為這次遭遇，小林感冒了。當天晚上就發高燒，還為此請了三天假。假如你是小林會怎么想？誰能找找小林想的句子。

　　這個難題指什么？

　　“一直”說明什么？（小林沒有放棄，堅持思考）

　　“……”表示什么意思？（小林思考的過程持續進行，沒有結束。）

　　（4）小林是怎樣解決這個難題的呢，從書上找一找。

　　（學生說，教師出示解決圖片）并板書：旋轉的裙子

　　（5）回家后小林怎么做的？板書：鐵絲雨衣

　　新的雨衣做好了，穿著這種雨衣，雨水不會再流到褲腿上了，可新的問題又來了，是什么？

　　（6）這個問題小林又是怎么解決的呢？小林游泳的時候想到了塑料救生圈。

　　（7）充氣雨衣終于發明出來了，我們也一起解決的第三個問題，大家一起再來看看充氣雨衣的制作過程吧。

　　（8）一個很簡單實用的小發明，也需要發明者的細心觀察，多做多想，我們再來回顧一下小林的思考過程。

　　（9）愛動腦筋的小朋友就一定能成功，漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可神氣呢，讓我們一起來夸夸小林吧！

　　（四）拓展延伸

　　1.在我們的生活中，還有許多沒有解決的問題，你想發明什么來解決問題呢？給大家一些小提示。

　　2.小結：只要你善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家，老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來。

《充氣雨衣》教學設計 篇2

　　第一課時

　　〖學習目標〗

　　1、認識14個生字。

　　2、朗讀、默讀課文，知道充氣雨衣是怎樣發明的。想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方。

　　〖教學重、難點〗識記生字。

　　〖教學準備〗生字卡片。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入

　　同學們，下雨天你們都使用什么雨具呢？在使用雨衣的過程中，當雨衣不夠長時，你們有沒有遇到過雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上的情況呢？那你想過解決的辦法嗎？有一個叫小林的小朋友也遇到了這種情況，他想出了一個好辦法，發明了充氣雨衣。

　　出示課題：16　充氣雨衣

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、生自由輕聲讀課文，找出不認識的字讀一讀，注意讀準字音。

　　2、生自主識記生字。

　　3、向同桌介紹自己的識字方法。

　　4、在班上匯報自己的識字方法。

　　5、檢查識記情況：

　　⑴　合一合：耳──關（聯）　　前──刀（剪）　　曰──者（暑）

　　⑵　比一比：膜──摸　　　　　胎──抬　　　　　棒──捧

　　差──羞　　　　　粘──粒　　　　　泳──冰

　　⑶　讀詞語：旋轉　塑料氣囊　膝蓋

　　⑷　指名分段朗讀課文。

　　三、學習課文第一到第三自然段

　　1、指名讀前三個自然段。

　　2、下雨天，小林遇到了什么問題？他是怎么想的？

　　3、指導朗讀。

　　4、全班齊讀。

　　四、課堂小結、布置作業

　　想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方。你想怎么改進？

　　〖板書〗

　　16、充氣雨衣

　　遇到問題──思考問題

　　第二課時

　　〖學習目標〗

　　1、朗讀、默讀課文，知道充氣雨衣是怎樣發明的。想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方。

　　2、通過學習，激發學生動腦筋，做小制作的愿望。

　　〖教學重、難點〗　　明白充氣雨衣是怎樣發明的。

　　〖教學準備〗　　生字卡片。

　　〖教學過程〗

　　一、復習，檢查生字詞

　　1、認讀生字卡片。

　　2、開火車讀詞語：

　　充滿　聯歡會　旋轉　暑假　塑料氣囊　內胎

　　剪刀　差不多　真棒　膝蓋　粘上去　游泳

　　二、學習課文四到六自然段

　　1、默讀課文，思考：

　　⑴　小林的充氣雨衣的怎樣發明出來的？經過了幾個過程？

　　⑵　在發明充氣雨衣的過程中，他遇到了什么困難？他是如何解決的？

　　⑶　從課文中找出有關的句子讀一讀。

　　2、指導朗讀課文。

　　3、齊讀四至六自然段。

　　三、齊讀全文，說說你認為小林是一個怎樣的孩子？

　　四、聯系生活實際，想一想日常生活用品有哪些需要改進的？你想怎樣改進？

　　1、四人小組交流討論。

　　2、全班交流討論。

　　3、評選最佳方案。

　　五、課堂小結、布置作業

　　動動腦筋，做個小制作。

《充氣雨衣》教學設計 篇3

　　【原文】

　　下午放學的時候，隨著一聲驚雷，下起了大雨。四年級的小林和同學們一起，頂著大雨往回家走。小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

　　晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨衣流到褲腿上了。

　　怎樣才能解決這個難題呢?小林一直想啊想......

　　“六一”兒童節聯歡會上，女同學表演了舞蹈。隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐擺開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊，變成了下擺張開的一件件雨衣。當天晚上，他用粗鐵絲彎了一個大圓圈，把它縫在雨衣的下沿，新式雨衣就做成了。他還沒來得及高興，問題又來了：這樣的雨衣怎么折疊呢?

　　放暑假了，小林和同學去游泳，換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料塑料環代替鐵絲環代替鐵絲圈，不就折疊起來了嗎?他沒心思游泳了，換好衣服往家跑。回到家里，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑料摸，有請塑料加工店的'叔叔幫忙做成一個氣囊。氣囊吹起來，和充了氣的自行車內胎差不多。爸爸幫著小林把氣囊粘在雨衣的里面。充氣雨衣做好了。充起氣來往身上一穿，嘿，別提多棒了!

　　在兒童用品展覽會上，小林發明的充氣雨衣受到大家的稱贊。

　　【字詞學習】

　　字：擺、圈、疊、囊、穿

　　詞：驚雷、膝蓋、解決、舞蹈、旋轉、模糊

　　【重點句子】

　　1.下午放學的時候，隨著一聲驚雷，下起了大雨。四年級的小林和同學們一起，頂著大雨往回家走。小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

　　2.“六一”兒童節聯歡會上，女同學表演了舞蹈。隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐擺開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊，變成了下擺張開的一件件雨衣。

　　3.放暑假了，小林和同學去游泳，換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。

　　4.回到家里，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑料摸，有請塑料加工店的叔叔幫忙做成一個氣囊。氣囊吹起來，和充了氣的自行車內胎差不多。爸爸幫著小林把氣囊粘在雨衣的里面。充氣雨衣做好了。充起氣來往身上一穿，嘿，別提多棒了!

　　【練習題】

　　一、給多音字選擇正確的讀音。

　　1.墻上裂開了一道縫(fènɡ fénɡ)。

　　2.媽媽在縫(fènɡ fénɡ)衣服。

　　3.寒假(jiǎ jià)里，我看了《真假(jiǎ jià)美猴王》這本書。

　　二、合一合。

　　耳──關( )前──刀( )曰──者( )

　　【參考答案】

　　一、給多音字選擇正確的讀音。

　　1.墻上裂開了一道縫(fènɡ fénɡ)。

　　2.媽媽在縫(fènɡ fénɡ)衣服。

　　3.寒假(jiǎ jià)里，我看了《真假(jiǎ jià)美猴王》這本書。

　　二、合一合。

　　耳──關(聯)前──刀(剪)曰──者(暑)

《充氣雨衣》教學設計 篇4

　　教學目標

　　（一）知識與技能

　　1、會認讀“充、膝”等14個字，并能熟練運用。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

　　3、能概括課文內容的大意，培養初步的語言概括能力。

　　（二）過程與方法

　　借助多媒體課件、多種形式的朗讀以及抓住重點詞句，理解課文內容，領悟發明制作的過程。

　　（三）情感態度價值觀

　　1、通過對課文內容的學習，鼓勵學生勇于思索、運用自身的智慧解決生活中的難題。

　　2、激發學生對探索實踐，發明創造的熱情。

　　教學重難點

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、教學難點：抓住描寫小林思考過程的語句

　　課前準備

　　預習課文、做字卡。

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　前幾天，我們學習了《郵票齒孔的`故事》，今天我們再來學習一個發明的故事。出示課題《充氣雨衣》齊讀。

　　二、初讀課文：

　　1、小朋友都預習過課文了，那老師要看看哪個小朋友預習得最認真，老師課件上有些生字，哪組的小朋友可以來開火車讀讀。

　　2、小朋友們，這些字課文中的那句話中間？（多形式讀）你們可以找出來嗎，比比誰找得快？

　　3、同桌互讀詞語，比比誰讀得好。（2分鐘時間，之后分南北半球讀詞語，比比哪邊聲音大）

　　4、同桌互認字卡，看看你能記住哪些字

　　5、檢查記憶字形

　　三、指導朗讀

　　1、聽錄音，默讀課文，課文中給大家說了件什么事？誰能說一說？

　　2、在故事中，小林都遇到了哪些困難？他又是怎樣解決的？結合課文，說一說。

　　3、在故事中，小林一共想了幾次，根據課文找一找。把體會到的感悟讀出來？

　　4、自讀課文，說一說你還有那些感悟，你是從哪些地方讀懂的？（找課文，指導感悟朗讀）

　　5、同學們，誰自己想到了新發明？舉手說一說，寫在課本上。

　　四、小結

《充氣雨衣》教學設計 篇5

　　教學目標

　　1、會認14個生字

　　2、學習默讀課文，粗知故事大意。

　　3、想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　教學重點

　　讀準字音，流利地讀文。

　　教學難點

　　從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、情境導入，揭示課題

　　1、播放課件看一些漂亮的雨衣板書雨衣

　　2、談話：下雨時看到同學們穿著漂亮的雨衣，像一副美麗的圖畫，可是美中不足的是雨水豎著衣服的下擺流到褲腿上。有一個小林的孩子動腦動手想了好的辦法。制作了一件充氣雨衣補充課題16、充氣雨衣。

　　3、齊讀課題認識充平舌音

　　就讓我們一起來認識它。（板書課題）

　　二、通讀全文，整體感知

　　1、讓學生選擇自己喜歡的方式自由讀文。默讀，邊讀邊畫不認識的字，而后請教“小魚兒”和“字典老師”

　　2、整體感知課文內容。

　　引讀：

　　（1）下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的.雨衣——

　　（2）晚上，小林躺在床上想：—

　　（3）（3）在兒童用品展覽會上，——。

　　3、是啊！小林發明了充氣雨衣得到大家的贊同。你能填上合適的詞語嗎？

　　1）區別發明發現

　　2）小林發明的充氣雨衣受到大家的稱贊語句訓練

　　A：————————受到————————的稱贊。B：—————————稱贊————————。

　　（使語言文字正確運用）

　　4、自主識字。文章中的詞語、帶拼音單字、單字

　　5、交流識字方法。

　　6、鞏固識字1）游戲搶答

　　2）、合作交流，換詞檢查識字的效果。

　　（1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽。

　　（2）教師指名領讀。“開火車”全班輪讀生字。

　　（6）

　　三、教師分段指導學生正確，流利讀文

　　1、為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）

　　細讀課文，探究學習。

　　2、默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？

　　3、小組內交流、探討。

　　4、分組匯報，從以下方面引導：

　　（1）小林發明的想法是怎么產生的？

　　（普通雨衣雨水順著……用心觀察）

　　（2）遇到問題后怎么做的？

　　（聯歡會上旋轉起裙子……勤于思考）

　　游泳中塑料救生圈……

　　（3）有了想法后又是怎樣動手實踐的？

　　（彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實踐）

　　5、在課文中找出描寫小林“看、想、做”的內容的語句，畫一畫、讀一讀，體會一下小作者的情感。如“想”的句子應注意略帶思考的語氣；“做”中體驗發明過程的苦惱和快樂。找同學讀，個別處可教師范讀。

　　6、說一說通過學習中感受到小林是個什么樣的孩子呢？

　　7、小結：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

　　四、想象創新，激勵延伸

　　1、你們一定也想成為小小發明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）

　　2、同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！

　　五、課后測查：小卷

　　板書設計

　　16充氣雨衣

　　看──雨水流到褲腿上

　　想──改雨衣

　　做──①鐵絲圈②氣囊

　　自我反思：這是二年級的第一篇略讀課文，本課識記的生字很多14，在多種形式反復見面，鞏固識記生字。但是還有2—3名學生對于生字還有讀錯的情況，課文的篇幅很長，個別學生讀起來有些困難。課文內容淺顯學生易于接受，在學習過程中設計的多種形式訓練很好。在最后測查部分多數學生完成的較好。

　　困惑：二年級是低年段向高年級過渡的階段，那么在語文教學中應該如何上好略讀課？怎么過渡使學生在上高年級輕松上好閱讀課呢？

《充氣雨衣》教學設計 篇6

　　學情分析

　　對于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過類似的經歷，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學中要以此為憑借，進一步培養學生遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

　　教學內容分析

　　小林是孩子們學習的榜樣，默讀課文后，可讓學生想一想，小林為什么值得我們學習呢？我感覺他有些像前面出現的阿切爾，也是個生活的有心人。當生活中遇到難題時，他就積極開動腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改”。為了解決這個難題，“小林一直在想啊想”。正因為小林“一直”在想，他才能從徐徐張開的裙子上得到啟發，馬上動手做。但是發明也不是那么容易的事，解決了張開的事又出現了收不攏的事。也因為小林“一直”在想，他才能從吹氣的救生圈上再次得到啟示，他又動手完善了雨衣。在爸爸的幫助下，實用的充氣雨衣終于做成了。

　　這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手

　　教學目標：

　　認知目標：會認14個生字。

　　技能目標：學習默讀課文，粗知故事的大意。

　　情感目標：培養學生的創造能力，想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　教學重點：鑒于以上的文本以及學情分析，我認為本文的教學重點是：

　　抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

　　課時安排：1課時

　　教學流程：

　　一、創設情景，設懸導入

　　富有情趣的導語，就像師生之間架起一座溝通心靈的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了。《充氣雨衣》一課的導語我是這樣設計的：

　　1、同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　板書：16、充氣雨衣

　　學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？

　　2.學生讀課題質疑，你想知道什么？(隨機板書)

　　3、現在就讓我們一起去看看小林的充氣雨衣吧！　

　　設計意圖：從生活中常見的小事切入，更容易激發學生主動探究的積極性。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　初讀課文，對課文內容建立“框架結構”的認識，訓練學生的整體思維能力。從全局出發了解全貌，把握文章的脈絡，體現“摯領一頓，百毛皆順”的教學思想。

　　（一）、自由讀文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。

　　（二）、檢查字詞。

　　1、互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。

　　2、“開火車”全班輪讀生字。

　　3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

　　4、“接力賽”。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

　　設計意圖：針對本課生字字形復雜，字音難記的特點，采用多種復現方式，增強了識字的趣味性，提高了學生自主識字的質量。

　　三、默讀課文，朗讀感悟。

　　1、默讀課文，思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？

　　（此時教師要引導學生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考也能夠迅速地幫助學生粗知課文大意。）

　　2、小組長匯報充氣雨衣的發明過程。（引導學生說出怎么想，怎樣做的句子）

　　在匯報討論過程中逐步出現以下句子：

　　（1）小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

　　（2）小林想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。

　　小結：小林是一個勇敢的孩子，碰到困難就想辦法解決，真棒啊。

　　（3）隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

　　小結：他在生活中很善于觀察，隨時隨地去發現能解決問題的方法，真厲害。

　　（4）當天晚上，他用粗鐵絲彎了一個大圓圈，把它縫在雨衣的下沿，新式雨衣做成了。

　　過渡 ：瞧，他不僅想，不僅去看，還自己去做呢。

　　（5）他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。

　　（6）小林的眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

　　（7）回到家里，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑料膜，又請塑料加工店的叔叔幫助壓成一個氣囊。

　　小結：愛動腦筋的小朋友就一定能成功。

　　四、信息交流 ，情感升華

　　1、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!

　　（善于觀察、勤于思考、親自動手實踐）

　　2、在了解了小林發明充氣雨衣的過程之后，我們開一個“古今中外發明創造信息交流會”，把你預先收集到的有關發明、創造的人或事跡介紹給大家，好嗎？�ィㄕn件打出大字：古今中外發明創造信息交流會）��

　　3、在我們的生活中，還有許多沒有解決的問題，你想發明什么來解決問題呢？把它寫下來。��

　　（課件出示：我的奇思妙想）��

　　提示：1、在家里看電視意見總是不一致：爸爸想看新聞，媽媽喜歡看電視劇，而我則愛看動畫片，此時你會想……

　　2、全家人都忘帶鑰匙，你們只能站在門外了。此時你會想……

　　3、洗碗時，你見洗潔精沒有了。此時你會想……

　　小結：只要你善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來。

　　五、知識拓展

　　1.學習了這篇課文，你想告訴大家什么？知道了什么？

　　2.你喜歡小林嗎？為什么？

　　3.找出你喜歡的語句讀出來給大家聽。

　　六、課堂小結

　　生活中還有許許多多需要改進的地方，你愿意和小林一樣也做一個愛動腦筋的發明家，為方便人們而善于思考嗎

　　七、課后實踐，勞動體驗

　　1.在日常生活中，注意發現還有哪些不便之處，動手改進一下。

　　2.響應課后學習伙伴的倡議，做個小制作。

　　板書設計：

　　16、充氣雨衣　                           

　　想　旋轉起來的裙子→做雨衣

　　想辦法　敢嘗試

　　想　塑料救生圈　　→做充氣雨衣　

《充氣雨衣》教學設計 篇7

　　學科：小學語文

　　課題：第三冊第四單元《充氣雨衣》

　　課型：略讀課

　　課時：一課時

　　教學目標

　　1.會讀14個生字的讀音。

　　2.學習默讀課文，粗知故事大意。

　　3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　教學重、難點：認讀生字  朗讀課文

　　教學準備：課件  微機

　　教學過程

　　一、導入新課，明確目標

　　同學們，下雨時你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個關于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個題目，你有什么問題嗎？（學生自由提問，引導總結出幾個問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）

　　二、自主探究，預習新課

　　1.學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教 “字典公公”，并把它多讀幾遍。

　　2.想一想，讀了課文，你明白了什么？

　　三、檢查點撥，釋疑解難

　　1. 課件出示課文中的生字，檢查生字預習情況

　　2.合作識字、游戲識字：

　　（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯的大家幫助他。

　　（2）同桌做“紅藍鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會認的生字，會讀的字打上紅點，不會的字打上藍點，復習一會以后再抽讀帶藍點的字。

　　（3）四人小組合作，一人讀一個自然段，互相監督字音是否準確，互相幫助正音。

　　3.檢查生字自學效果，“開火車”讀詞卡。

　　4.質疑解難，探究學習

　　（1）學生起來讀課文，其他學生畫出不明白的地方。

　　（2）小組交流，教師巡視指導，再把組內不能解決的問題提出來全班共同討論。

　　（3）學生自由發言，教師相機播放課件。普通雨衣—旋轉的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣。

　　（4）出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（畫出小林想辦法的句子讀一讀。）

　　（5）遇到雨衣帶來的苦惱，別人沒想出辦法，小林卻發明了充氣雨衣，你想對小林說什么？

　　5.小結：小林肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起！

　　四、回顧整體，拓展延伸：

　　1.你還有比小林更好的方法嗎？

　　2.在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進？（思考、討論、交流）

　　五、推薦閱讀文章

　　課后動手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。大家課外閱讀自讀課本上的文章。

　　綱要信號

　　16、充氣雨衣

　　發現       想解決問題

　　充氣雨衣  受到啟發   發明充氣雨衣

　　受到稱贊  

《充氣雨衣》教學設計 篇8

　　【教學目標】

　　1、會認14個字。

　　2、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛看科學童話故事，能從中吸取力量，陶冶情操。

　　3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　【課時安排】共安排2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、圖片展示，揭示課題

　　1、板書：

　　雨衣，常見吧！你穿過雨衣嗎？

　　穿著雨衣在雨中走有什么樣的感受？

　　你看到過充氣雨衣嗎？

　　2、這就是兒童用品展覽會上小林發明的充氣雨衣。（出示圖片）你喜歡嗎？為什么？

　　二、通讀課文，學習生字

　　1、小林是怎樣發明這件充氣雨衣的呢？你學了課文就會明白了。請用自己喜歡的方式反復讀課文。

　　2、檢查自學情況：

　　⑴　卡片認讀生字。

　　⑵　出示本課生字組成的新詞，讓學生認讀。

　　⑶　指名分段讀課文，正音評價：

　　相機教學多音字：“縫”和“假”。

　　第二課時

　　一、認讀詞語，導入新課

　　1、認讀詞語：

　　難題、一直、旋轉、花傘、吹氣、氣囊、稱贊。

　　2、請用上面的詞語，說說課文主要講了什么？

　　二、設置懸念，學習課文

　　1、小林為什么想發明充氣雨衣？

　　2、這么不方便，小林多么想解決這個難題啊？所以“小林一直在想啊想……”(出示句子)請說說“一直”說明了什么？你從哪些句子中知道小林是一直在想啊想的？

　　3、正因為小林一直在想啊想，就有了發明的靈感，他的靈感來自哪里？

　　說說“……”表示什么?小林可能還進行了怎樣的試驗呢?

　　4、指導朗讀。

　　三、復述課文，情感升華

　　1、你能用自己的話講講充氣雨衣的發明經過嗎？

　　2、你從“充氣雨衣”的發明得到了什么啟示？

　　3、你喜歡小林嗎？為什么？

　　四、聯系生活，總結激勵

　　1、日常生活中你遇到過日用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什么想法嗎？

　　2、總結激勵：

　　只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！

　　五、板書設計

　　16、充氣雨衣

　　？　一直想　旋轉起來的裙子　塑料救生圈

　　做　　　　粗鐵絲　　　　塑料環

《充氣雨衣》教學設計 篇9

　　設計理念：

　　設計個性的有語文課，把重點放在語文實踐活動之中，注意調動學生識字的積極性，讓學生自主識字，安排生動有趣的讀書和鞏固識字活動。同時充分利用默讀速度快的優勢讀書，引導學生在默讀中識字，在默讀中感悟文中人物的好品質。

　　教學過程 設計意圖 預設、教法等     學習目標     1.會認14個生字。 2.學習默讀課文，了解故事大意。 3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。     學習準備 詞語卡片、課件     學習過程 一、談話導入，整體感知 1、談話激趣，板書課題。 同學們，下雨時你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個關于雨衣的故事。 板書課題，看著這個題目，你有什么問題嗎？學生自由提問。 利用課件放錄音 2、聽完故事你明白了什么？ 二、初讀課文，學習生字。 讓我們再來仔細地讀一讀這個故事，看看他發明的充氣雨衣吧！ 1.學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教同學或者查字典，并把它多讀幾遍。 2.合作識字、游戲識字：（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯的大家幫助他。（2）同桌做“紅藍鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會認的生字，會讀的字打上紅點，不會的字打上藍點，復習一會以后再抽讀帶藍點的字。（3）四人小組合作，一人讀一個自然段，互相監督字音是否準確，互相幫助正音。 3.檢查生字自學效果，“開火車”讀生詞。     三、質疑解難，探究學習。 1.默讀課文，畫出不明白的地方？ 2.小組交流，教師巡視指導，再把組內不能解決的問題提出來全班共同討論。 3.學生自由發言，教師相機播放課件或演示圖片。 普通雨衣—旋轉的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣 4.小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？勾出小林想辦法的句子讀一讀。 5.遇到雨衣帶來的苦惱，別人沒想出辦法，小林卻發明了充氣雨衣，你想對小林說什么？ 6.小結：小林肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起！ 7.你還有比小林更好的方法嗎？     四、想象創新，激勵延伸 1.在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進？  2.課后動手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。                     用親切談話的方式導入         培養學生善問的能力                 先自讀課文       變換形式學習生字                   面向全體學生           小組合作討論                         訓練學生的口語表達能力           培養創新思維                                               導入         質疑                         游戲法                         默讀     交流                         口語交際     小結             拓展            

《充氣雨衣》教學設計 篇10

　　〖學習目標〗

　　1、認識14個生字。

　　2、朗讀、默讀課文，知道充氣雨衣是怎樣發明的。想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方。

　　〖教學重、難點〗

　　識記生字。

　　〖教學準備〗

　　生字卡片。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入

　　同學們，下雨天你們都使用什么雨具呢？在使用雨衣的過程中，當雨衣不夠長時，你們有沒有遇到過雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上的情況呢？那你想過解決的辦法嗎？有一個叫小林的小朋友也遇到了這種情況，他想出了一個好辦法，發明了充氣雨衣。

　　出示課題：16 充氣雨衣

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、生自由輕聲讀課文，找出不認識的字讀一讀，注意讀準字音。

　　2、生自主識記生字。

　　3、向同桌介紹自己的識字方法。

　　4、在班上匯報自己的識字方法。

　　5、檢查識記情況：

　　⑴ 合一合：耳──關（聯） 前──刀（剪） 曰──者（暑）

　　⑵ 比一比：膜──摸 胎──抬 棒──捧

　　差──羞 粘──粒 泳──冰

　　⑶ 讀詞語：旋轉 塑料氣囊 膝蓋

　　⑷ 指名分段朗讀課文。

　　三、學習課文第一到第三自然段

　　1、指名讀前三個自然段。

　　2、下雨天，小林遇到了什么問題？他是怎么想的？

　　3、指導朗讀。

　　4、全班齊讀。

　　四、課堂小結、布置作業

　　想一想日常生活用品有哪些需要改進的'地方。你想怎么改進？

　　〖板書〗

　　16、充氣雨衣

　　遇到問題──思考問題

　　第二課時

　　〖學習目標〗

　　1、朗讀、默讀課文，知道充氣雨衣是怎樣發明的。想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方。

　　2、通過學習，激發學生動腦筋，做小制作的愿望。

　　〖教學重、難點〗

　　明白充氣雨衣是怎樣發明的。

　　〖教學準備〗

　　生字卡片。

　　〖教學過程〗

　　一、復習，檢查生字詞

　　1、認讀生字卡片。

　　2、開火車讀詞語：

　　充滿 聯歡會 旋轉 暑假 塑料氣囊 內胎

　　剪刀 差不多 真棒 膝蓋 粘上去 游泳

　　二、學習課文四到六自然段

　　1、默讀課文，思考：

　　⑴ 小林的充氣雨衣的怎樣發明出來的？經過了幾個過程？

　　⑵ 在發明充氣雨衣的過程中，他遇到了什么困難？他是如何解決的？

　　⑶ 從課文中找出有關的句子讀一讀。

　　2、指導朗讀課文。

　　3、齊讀四至六自然段。

　　三、齊讀全文，說說你認為小林是一個怎樣的孩子？

　　四、聯系生活實際，想一想日常生活用品有哪些需要改進的？你想怎樣改進？

　　1、四人小組交流討論。

　　2、全班交流討論。

　　3、評選最佳方案。

　　五、課堂小結、布置作業

　　動動腦筋，做個小制作。

　　〖板書〗

　　16、充氣雨衣

　　解決問題──又出現問題──發明充氣雨衣

《充氣雨衣》教學設計 篇11

　　【教學目標】

　　1、會認14個生字。

　　2、學習默讀課文，粗知故事大意。

　　3、想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　【教學重點】

　　讀準字音，流利地讀文。

　　【教學難點】

　　從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

　　【教學準備】

　　教學課件。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，趣味揭題

　　1、同學們，下雨時，需要帶什么雨具？

　　2、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？

　　3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的.孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？

　　二、通讀全文，整體感知

　　1、讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。

　　2、初步了解：

　　小林發明了什么？

　　三、熟讀課文，學習生字

　　1、自主識字，讀中識字。

　　2、合作交流，檢查效果：

　　⑴ 同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。

　　⑵ 教師指名領讀。（看識字卡片）

　　⑶ “開火車”全班輪讀生字。

　　⑷ 交流識字方法：

　　例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

　　結構相近：羞、著

　　翹舌音：充、粘、差

　　多音字：縫（fénɡ） 假（jià） 得（děi）

　　易讀錯字：膝（xī）

　　⑸ “接力賽”識字：

　　猜字謎，如：聯、差、囊

　　看實物：膝、棒、胎、膜

　　動手演示：剪、貼、旋、壓

　　⑹ 出示詞語：

　　表演 舞蹈 優美 旋轉 稱贊 聯歡會 展覽臺

　　徐徐張開 漸漸模糊 五顏六色

　　四、學習課文第一到第三自然段

　　1、指名讀前三個自然段。

　　2、下雨天，小林遇到了什么問題？他是怎么想的？

　　3、指導朗讀。

　　4、全班齊讀。

　　作業設計：

　　一、我會填

　　（ ）聽講 （ ）工作 （ ）游玩

　　使用（ ） 放到（ ） 制造（ ）

　　二、我會選

　　旗桿 （gǎn gān ） 一桿秤（gān gǎn ）

　　縫補 (féng fèng ) 石縫 (féng fèng )

　　放假 (jià jiǎ ) 假如 (jiǎ jià)

　　第二課時

　　一、復習鞏固，積累字詞

　　1、復習生字：

　　充滿 聯歡會 旋轉 暑假 塑料氣囊 內胎

　　剪刀 差不多 真棒 膝蓋 粘上去 游泳

　　2、讀句子：

　　朗讀寫小林發明充氣雨衣靈感的句子，達到準確、流利。

　　4、為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）

　　5、找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同？再照樣各說一句話。

　　二、細讀課文，探究學習

　　1、默讀課文，想：

　　小林遇到了什么難題？是怎么解決的？

　　2、小組內交流、探討。

　　3、分組匯報，從以下方面引導：

　　⑴ 小林發明的想法是怎么產生的？

　　（普通雨衣雨水順著……用心觀察）

　　⑵ 遇到問題后怎么做的？

　　（聯歡會上旋轉起裙子……勤于思考）

　　游泳中塑料救生圈……

　　⑶ 有了想法后又是怎樣動手實踐的？

　　（彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實踐）

　　三、情感升華

　　1、復述“充氣雨衣”發明的過程。

　　2、你從“充氣雨衣”的發明得到了什么啟示？

　　3、你喜歡小林嗎？為什么？

　　四、品味課文，表達情感

　　1、畫出自己喜歡的句子，反復練讀。

　　2、激發感情，組內賽讀。

　　3、出示課件：

　　放錄音。

　　（雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了！）

　　五、激勵創新，實踐體驗

　　1、在日常生活中，你注意發現還有哪些不方便的地方，改進一下（思考、討論、交流）

　　2、讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發明家吧！

　　作業設計

　　三、仿寫詞語

　　又細又長 （ ） （ ） （ ）

　　更高更大 （ ） （ ） （ ）

　　四、造句

　　忽然（ ）

　　仍然（ ）

《充氣雨衣》教學設計 篇12

　　【教學目標】

　　1、正確流利的朗讀并理解課文。

　　2、認識本課14個生字。

　　3、培養學生的.創新意識、創新能力及動口、動手的能力。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　通過師生共同談論“芝麻開門”激起學生的求知欲進入下一環節教學。

　　二、初讀感知

　　1、出示課文。

　　2、讓學生自由讀課文，先要求學生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。

　　3、糾正發音錯誤，如：“膝、縫、假”。

　　4、在學生能正確閱讀課文后，反復出示文中需要會認的字、詞，使學生在讀中正音、記形。

　　三、再讀課文、深入理解

　　1、以合作小組讀課文。

　　2、同組內相互提問，完成自己能解決的問題。

　　3、全班交流有疑問的內容，教師給予適當引導。

　　4、口語訓練：“如果你見到了小林，會對他說些什么?”

　　四、聯系實際、大膽創新

　　1、想想日常生活用品中有哪些需要改進。

　　2、部分同學交流自己的創新設想。

　　五、彈性作業、課外延伸

　　把課上自己的設想動手做一做，我們將在班內隨時進行展覽，評出“小發明家”。