《鬧花燈》教學設計（精選13篇）

《鬧花燈》教學設計 篇1

　　目標：

　　1、感受詩歌押韻的特點，能準確地發出姥（lao），鬧（nao），浩（hao），搖（yao）等音。

　　2、學習朗誦詩歌，感受作品中歡快的`節目氣氛。

　　準備：

　　布置花燈展覽，如西瓜燈，荷花燈，金魚燈，火箭燈，飛機燈等。

　　過程：

　　1、花燈在班內展出。

　　提問：你在什么地方看到過花燈？什么節日要掛花燈？

　　2、教師朗誦詩歌，幼兒欣賞、請幼兒聽后討論下列問題：

　　（1）詩歌的題目是什么？詩歌里說到哪些花燈？

　　（2）詩歌里還說了些什么？

　　3、幼兒再次學習詩歌、

　　幼兒討論并回答：

　　（1）美麗的花燈是誰做的？

　　（2）姥姥把花燈送給了誰，送的什么燈？

　　4、幼兒和教師一起朗誦詩歌2—3遍。

　　教師重點幫助幼兒糾正下列發音：姥（lao），鬧（nao），浩（hao），搖（yao）等。

　　5、初步了解詩歌押韻的特點，并討論下列問題：

　　（1）詩歌中有哪些音比較相像？（讓幼兒知道這叫押韻、）

　　（2）念這首詩歌時，你的心情怎么樣？為什么？

　　6、師幼小結。

　　延伸：請幼兒回家將自己會念的兒歌，在爸爸、媽媽面前大膽表演。

《鬧花燈》教學設計 篇2

　　【活動目標】

　　1、感受黃梅戲曲調的歡快、熱鬧的氣氛。

　　2、按一定規則進行游戲，在游戲中鍛煉幼兒的聽辯能力。

　　3、體驗與同伴共同游戲的快樂。

　　4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。

　　5、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

　　【活動準備】

　　黃梅戲《鬧花燈》選段，花燈兩盞，手絹花每人一對。

　　【活動重點】

　　幼兒按照游戲規則進行游戲，同時體現"鬧"花燈的熱烈氣氛。

　　【活動難點】

　　嘗試"盤燈"的技巧。

　　【活動過程】

　　一、集體練習手絹花的玩法

　　1、師：今天我帶來了非常好玩的東西，它叫手絹花，想和我一起玩嗎?

　　2、老師帶幼兒一起玩手絹花。

　　3、師：這么多人一起玩手絹花，感覺怎樣?(熱鬧、喜慶、開心、像過年、過節一樣)

　　二、出示"花燈"，幼兒熟悉樂曲旋律。

　　1、師：正月十五元宵節的晚上看過花燈嗎?

　　2、提問：鬧花燈時街上有什么?熱鬧嗎?

　　3、教師小結：燈會上有各種花燈、接燈人、看燈人、鬧燈人，非常熱鬧、喜慶。

　　4、熟悉樂曲。

　　師：老師今天也帶來了一盞燈，我來扮演"舞燈人"，你們扮"看燈人"，我們一起來"鬧花燈"。

　　三、組織幼兒游戲"鬧花燈"。

　　1、第一遍游戲，交代游戲的三個規則(1)聽前奏音樂"看燈人"跟著"舞燈人"跑成圓圈后坐下。

　　(2)當音樂唱到"急忙走，急忙行"時，"舞燈人"用手絹點圈上的"看燈人"，被點到的小朋友的跟隨在"舞燈人"的后面跑起來，當音樂唱到"東也是燈，西也是燈"時，被點到的小朋友和"舞燈人"一起來鬧燈。

　　(3)音樂快節奏結束時，所有小朋友回到圓圈上。

　　2、第二遍游戲，交代新的游戲規則。

　　師：音樂結束時，你們的動作要和"舞燈人"的動作是相反的'。

　　3、第三遍游戲：請一名幼兒扮"舞燈人"，帶領幼兒一起鬧花燈，結束時請舞燈幼兒自己決定做什么動作讓其他小朋友跟自己相反。

　　4、第四遍游戲：交代游戲新增規則，讓幼兒跟老師學習"盤燈"。

　　四、游戲活動尾聲：

　　教師和幼兒共同共同總結和分享一起玩"鬧花燈"游戲的感受和歡樂。

　　教學反思：

　　本節課，我以開門見山的方式，播放一些課前收集的有關元宵、花燈的圖片、錄像等，從欣賞角度直入課題，學生通過看看、想想、說說等活動，引導學生進入制作花燈的學習活動中。學生們各抒己見陶醉在“元宵”之中。然后我出示一個花燈成品，引導學生通過觀察，分析花燈的基本構造特點。

《鬧花燈》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、在閱讀中拼讀八個生字，認識豎心旁。

　　2　、積累詞語，能抓住詞句感受龍燈的活靈活現。

　　3　、　了解鬧花燈的習俗，感受鬧花燈的熱鬧場面。

　　教學重難點：

　　體會龍燈的活靈活現。

　　了解鬧花燈的熱鬧場面。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、小朋友們，知道今天是什么節日嗎？——元宵節（出示詞語）

　　師：是呀，和中秋節，重陽節一樣，這也是我們中國的一個傳統節日，元宵節的習俗你知道哪些呢？（抽生）

　　2　、師：民間有這樣一句話，正月十五鬧元宵，這一天晚上人們會走出家門，鬧花燈猜燈謎，非常熱鬧十分喜慶。今天陳老師就要帶領同學們一起走上街頭，看看這元宵節的花燈。板書課題。指命讀（既然是鬧，咱們就要讀得歡快點。）齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知文本

　　元宵節的夜晚到底是什么樣的呢？你們看，（播放音樂）這個晚上（出示圖片），　街上人來人往，張燈結彩，歡聲一片，你覺得怎么樣？真——（熱鬧，喜慶，歡樂，快樂……）

　　1、是呀，出示第一小節，讀讀這句話，你從哪些詞感受到了熱鬧。

　　出示人流如潮，燈火通明 學習生字：流——找朋友，潮——拼一拼，潮就是水的意思，那么人流如潮就是指行走的人們就像水，這說明人怎么樣——多——找朋友，結構，書空。什么是燈火通明呢？

　　2、誰來讀好這句話

　　（我感受到了濃濃的節日氣氛，我看到了面前人山人海，我被這宛如白天一樣的燈火吸引了

　　(哎呀，節日的氣氛還不夠濃哦；你可以把眼前這喜樂的場景讀得再歡快一點)

　　3、齊讀

　　三、 深入學習，了解花燈

　　1、

　　人們在這一天晚上紛紛趕來，為的其實就是——鬧花燈，那么文中向我們介紹了哪些花燈呢，請小朋友讀讀課文，找出這些花燈。

　　2、交流板書

　　兔子燈，鴿子燈，龍燈

　　3、你們瞧，兔子燈——地上跑（多么活潑可愛呀，女生讀）

　　鴿子燈——天上飛（自由自在，真快樂，男生） 猜一猜還有什么燈？（什么燈怎么樣）（交流）太多太多的花燈，作者用了一個省略號來表示，（加重省略號）盡管街上的花燈很多很多，可是有一盞花燈卻讓人格外喜歡，它就是——龍燈。

　　4、請你們快速讀讀這一小節，找到描寫龍燈的句子用直線劃下來。 （1）學習生字（這兩個詞語誰會讀？） 金光閃閃 情不自禁 金：讀音，

　　說話訓練：（ ）是金光閃閃的。

　　情：拼一拼，誰有好辦法記住它，認識豎心旁，積累豎心旁的字 禁：拼一拼，多音字 讀詞語兩遍

　　（2）抽生交流，出示句子

　　（3）再讀讀這句話，你覺得龍燈哪里有趣

　　（4）隨意交流。（抽生讀）

　　金光閃閃，——金色的光芒一閃一閃，真——漂亮，有趣，可愛，（抽生讀）

　　多么有趣呀，小組賽讀

　　（5）看看這些描寫動作的詞（出示）

　　追著寶珠上下翻騰——這條龍燈仿佛就在天上歡快地飛舞著，多有氣勢呀——抽生讀，

　　再來看，龍的尾巴不停地——擺動，好像這不再是龍燈了，而是一條——真龍在天

　　多么精美的做工，多么生動有趣的龍燈，一起讀

　　（6）長龍追著寶珠，上下翻騰，金光閃閃，就連尾巴也在不停地擺動著，這哪里是龍燈啊，這條龍簡直就像——活的啦，是呀，出示—

　　—龍活啦！多么驚訝，多么激動，多么興奮呀，（抽生讀，男生，女生）孩子們看到這樣的龍燈，想也沒想，忍不住就喊了出來，這種情感就是——情不自禁。老師也情不自禁地想和同學們一起高喊——龍活啦！

　　（7）元宵節的這個晚上，我們看到了兔子燈——鴿子燈——還有像真的一樣的——龍燈，除此以外還有各種各樣的花燈掛在街頭，讓人忍不住想說——出示句子：這街上的花燈可真多呀！

　　5、出示音樂，聽，——出示最后一節

　　（1）引讀。

　　（2）學習片（書空，一片什么）

　　（3）這么多歡快的聲音融合在一起，就連遙遠的夜空上都能清楚聽到，真的是——響徹夜空，這個夜晚你感受到了什么？——歡樂，高興……，齊讀 這些歡樂的人們——

　　6、至此，過完元宵這個晚上，我們的新年就畫上了句號，它預示著人們開始迎接美麗的春天，一切的美好也從這里開始。希望你們能記住這個美麗熱鬧的節日。

　　四、復習總結 詞語認讀 描寫生字。

《鬧花燈》教學設計 篇4

　　活動目標

　　1、能用自然、歡快的聲音唱歌，學習“鬧“字的下滑音唱法，表現歌曲幽默、風趣的特點。

　　2、嘗試用跑、跳、扭、敲等動作創造性表現鬧花燈的情景和自己愉快的心情，體驗歌曲所表達的喜慶氣氛。

　　活動準備

　　1、活動前與家長一起商量并制作“親子花燈”。

　　2、有關燈會的`錄像資料、掛圖。

　　活動過程

　　一、師幼談話，經驗回顧

　　1、教師：小朋友，你們看過燈會嗎？都見過什么燈？

　　2、啟發幼兒大膽回答，幫助幼兒梳理經驗。

　　二、觀看錄像，加深印象

　　師播放錄像，幼兒在觀看之前，教師設計問題：

　　1、在錄像里你看到了什么燈？

　　2、人們是怎樣鬧花燈的？

　　3、你看了以后有什么感受？

　　三、學唱歌曲，理解內容

　　1、引導幼兒模仿燈會上敲鑼打鼓的聲音，將難點前置，唱“隆咚——咚鏘”和“咚隆咚——咚鏘”。

　　2、結合掛圖，引導幼兒“數花燈”，學唱“有龍燈，有鳳燈，龍燈鳳燈獅子燈。”

　　3、教師彈奏，便于幼兒清楚地感知歌詞的內容，加深對歌曲旋律的理解，引導幼兒完整的說歌詞。

　　4、教師范唱，幼兒跟唱；教師重點突出“鬧”字的下滑音唱法。

　　5、幼兒跟隨音樂完整的唱歌曲。

　　6、采取男女對唱的形勢，并加上動作，激發幼兒歌唱的興趣。

　　四、創編動作，嘗試表演

　　1、幼兒拿自制的花燈唱歌配動作即興表演，體驗表演的樂趣。

　　2、請創編好的幼兒進行示范表演，激發其他幼兒的創編興趣。

《鬧花燈》教學設計 篇5

　　幼兒情況分析

　　多數幼兒已經學會5以內的分解組成，掌握情況較好。

　　活動目標

　　1、在游戲活動中歸納、總結、學習6的組成。

　　2、在操作活動中不斷探索數的多種分法，并學會記錄。

　　3、發展動手操作能力及多維度思維能力。

　　教學重、難點

　　在游戲活動中歸納、總結、學習6的組成。

　　活動準備

　　花片、小樹、小動物圖片、紙盒、糖果、筆、紙、數字卡片等

　　活動過程

　　一、湊數游戲《蘋果和生梨》

　　請1個幼兒上來帶領大家玩湊數游戲。

　　春天的花園里有個數學王國，小朋友和老師一起到數學王國找一找那些東西的數量是6，然后你可以把6的分成全玩出來，才可以到其它地方玩。把你的發現寫在紙上。

　　二、幼兒分組操作

　　1、根據自己的能力選擇游戲。

　　2、教師巡回指導：重點指導有困難的幼兒，適當的引導和幫助。

　　三、幼兒交流討論

　　1、教師拍手，幼兒回到座位。剛才大家玩得很高興，能把自己的發現記錄在紙上，誰愿意來介紹自己的發現？在玩的過程中你發現了什么？

　　2、 幼兒各自介紹自己的發現。

　　四、學習6的組成

　　1、教師：今天小貓的'一家也到數學王國來玩了，數一數有幾只貓？用數字幾來表示？看看它們長得都一樣嗎？引導幼兒從貓的大小、顏色、花紋、蝴蝶結來分。

　　2、幼兒自主講述，如6只貓可分成1只大貓5只小貓。教師根據幼兒講述用數字卡片貼在黑板上。

　　教師：6有幾種分法？

　　3、教師歸納：

　　6有5種分法，6可以分成5和1，6可以……，它們合起來都是5送糖果。

　　我們小朋友本領真大，不但學會6的組成，還學會了記錄，現在我們一起準備好，開上小汽車和小貓們一起到數學王國去玩吧。（聽音樂，幼兒做開汽車動作） 數學王國到了，看看國王今天都準備了什么禮物？（各種糖果）國王還準備了這么多糖果盒子，請我們小朋友幫助他來包裝糖果。

　　記住，每個盒子了只可以裝6粒糖果。你一邊裝一邊說，幾粒紅色的糖果、幾粒蘭色的糖果、或幾粒黃色的糖果、幾粒綠色糖，一共是6粒糖果。裝好以后你可以送給周圍的爸爸媽媽檢查一下，也可以給好朋友檢查一下，你對嗎？如果正確了就請你把糖帶回家，可送給爺爺、奶奶、外公、外婆等。

《鬧花燈》教學設計 篇6

　　我在課前讓學生介紹元宵節你和家人是怎么過的。引出元宵和花燈，學生學習的熱情一下子被激發起來，充滿了對學課文的熱情。

　　本學期讀的要求逐步提高，從讀準字音入手，把課文讀通順，最后讀出自己的感受來。在讀課文時，我采取多種形式的讀。如：比賽讀，加動作讀。這樣，多種形式讀，激發了學生朗讀的興趣。同時為更好的背誦課文做好準備。

　　課堂教學中，逐漸滲入閱讀能力的培養，如在學生初讀完課文后，立即問：“課文寫了幾個花燈？分別是什么？”教會學生從整體上理解課文。初步培養學生一些閱讀能力。

《鬧花燈》教學設計 篇7

　　設計意圖：

　　新年剛過完，孩子們還處在新年之中，每天來都在議論新年的趣事。剛好，開學的不久就是每年的正月十五元宵節，趁這個節日，我想讓孩子們通過學習、制作、念兒歌的方式一起慶祝這個節日，當我說出這個想法時，孩子們興趣都很濃，在活動之前，我與孩子們一起制作了許多各種各樣的花燈，孩子們在制作時非常的認真，當我們的花燈掛滿活動室時，大家都驚叫起來，因為太美了！因此我設計了這節《數花燈》的語言活動，孩子們通過兒歌游戲的方法，對節日充滿快樂的興趣！

　　活動目標：

　　1.欣賞兒歌，理解兒歌內容，學習正確使用量詞，并學會用"-×-×"正確表達實物的數量。

　　2.能認真傾聽同伴的講述，并積極參與組詞和仿編活動。

　　3.借助拍節奏、輪流解說兒歌等形式，進一步感知兒歌重復對稱的句式結構，并嘗試仿編兒歌。

　　活動準備：

　　1.各種不同的花燈圖片。

　　2.游戲音樂磁帶《火車開了》、《大家來看燈》。

　　活動過程：

　　一、兒歌導入：

　　《數花燈》冬冬鏘，鏘鏘冬，正月十五鬧花燈。雞娃燈，鴨娃燈，一蹦一跳青蛙燈；荷花燈，蓮蓬燈，一盞一盞牡丹燈；谷穗燈，麥穗燈，一盞一盞豐收燈；獅子燈，繡球燈，一條一條長龍燈。一二三四五六七，寶寶數燈數不清。爺爺奶奶幫他數，一數數到大天明。

　　教師：小朋友，正月十五鬧花燈，寶寶數燈數不清，小朋友，你們能數出一共有多少花燈嗎？今天老師就帶小朋友坐上花車去看燈。

　　二、學習兒歌：

　　1.有一個寶寶看了這么多漂亮的花燈，就編了一首好聽的兒歌《數花燈》，我們一起來聽一聽。

　　2.教師朗誦兒歌。

　　這首兒歌的名字叫什么？兒歌里有哪些花燈？有哪些人？

　　3.教師有節奏朗誦。

　　借助畫面的提示，鼓勵幼兒跟著老師有序地朗誦兒歌。

　　4.借助拍手、拍腿的方式引導幼兒感知兒歌∣∣ ∣的結構和節奏。

　　你覺得兒歌的`第一句和第幾句相似？第二句和哪幾句相似？

　　（1） 教師小結：第1、3、5、7句式相同，第2、4、6、8句式相同。

　　（2）師生、男女分組、拍手拍腿進行練習。

　　（3）師生一起念兒歌，再幼兒念單句，練習做拍手動作。

　　（4）引導幼兒念復數句子，并做拍腿動作。

　　（5）帶領幼兒念完整的兒歌，前8句分別做拍手和拍腿動作，最后4句大家一起念兒歌。

　　（6）根據兒歌中不同的句式的特點，變換方式，輪流接說兒歌。

　　請幼兒念的單句（第1、3、5、7句），教師念復數句子（第2、4、6、8句），師生輪流接說兒歌。

　　5.分男女角色輪流接說和表演兒歌。

　　（1）學習詞組：一X一X（1）教師在黑板上書寫一□一□，啟發幼兒讀一讀，說說在兒歌中哪些地方有"一□一□"？

　　（2）帶幼兒一起讀一讀"一X一X"（3）這些詞語還可用哪些詞語來代替呢？

　　6.引導幼兒仿編兒歌《數花燈》

　　（1）你還見過哪些花燈？（出示圖片）我們也來編兒歌。

　　（2）幼兒自由創編。

　　（3）請個別幼兒展示。

　　7.教師對幼兒的創編進行簡單的小結。

　　附兒歌：

　　兒歌：數花燈雞娃燈，鴨娃燈，一蹦一跳青蛙燈，桃花燈，蓮花燈，一朵一朵牡丹燈，南瓜燈，西瓜燈，一盞一盞瓜果燈，汽車燈，火車燈，一架一架飛機燈，一二三，三二一，寶寶數燈數不清，爺爺奶奶幫著數，一數數到大天明。數，一數數到大天明。

　　三、結束部分：

　　幼兒隨音樂《大家來看燈》做"坐上花車去看燈"的游戲，根據幼兒的情緒決定游戲的次數。

　　四、活動延伸：

　　引導幼兒續編兒歌《數花燈》。

　　剛開始我出示了一些花燈的圖片，請他們來說說這些花燈是什么樣的。

　　在中間的環節中我請幼兒找出相似的句型，并根據這些句型進行創編。

《鬧花燈》教學設計 篇8

　　教材分析

　　1、 鬧花燈，又叫燈彩，是我國流傳甚廣且歷史悠久的民間傳統工藝。本課花燈為題材內容，通過賞燈、說燈、做燈實施教學活動，了解“花燈”這一民間藝術。

　　2、 以[綜合-探索]為學習目標，運用運動、光、電等科學常識，用生活中的廢舊材料，設計并制作簡單而有創意的立體造型——花燈。

　　3、 體會美術與傳統文化的關系。

　　學情分析

　　1、通過音畫展示，激發學生學習的興趣，并將學習內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起。

　　2、讓學生從實際生活中領悟美術的獨特魅力。

　　3、注重學生的參與，關注學生的學習過程，以合作、探究的學習方式，培養學生的創新思維。

　　教學目標

　　1、了解元宵節的風俗習慣。

　　2、學習彩燈的基本制作方法。

　　3、培養熱愛中華民族文化的情感。

　　4、欣賞彩燈，感受元宵節熱烈的氣氛。

　　教學重點和難點

　　教學重點：了解元宵節習俗，欣賞彩燈并學習設計制作彩燈。

　　教學難點：指導學生掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。

　　教學過程

　　一是通過觀察花燈，了解花燈的特征，認識、感受花燈的'美。

　　二師生共同嘗試探究花燈制作的基本過程。在這一過程中，我對制作、裝飾方法作指導，如穗子的形狀、數量、安放位置，裝飾手法(描繪、剪貼等)的運用，花燈骨架的造型以及捆扎成型的小竅等，每講到一處，我都提供相應的圖片欣賞。

　　三、通過嘗試、實踐，掌握制作花燈基本方法和步驟，感受花燈造型的奇妙和表現的樂趣。

　　四、學生在教師的指導下，以小組合作的方式進行作。

　　五、作業評析

《鬧花燈》教學設計 篇9

　　這是一篇講讀課文，主要以學生通過各種形式地朗讀課文來學習課文。學習過程中，發現學生托音現在非常嚴重，這個是需要大量時間糾正與訓練的。同時“人流如潮、燈火通明、響徹夜空”等本課出現的四字詞語，學生讀起來生疏，再解釋好詞意以后，通過對字面的理解再來讀，就流暢許多，看來讀、背是要建立在理解的基礎上的。

　　學習第二小節過程中，對于描寫龍燈的這句長句，我設計了一個問題來讓學生分讀、學習句子，效果比較理想。我提問學生“為什么會情不自禁地說龍活了呢？”學生回答“因為龍像真的一樣。”于是再問“哪里看出來像真的一樣？”學生開始解讀長句，分別從“追著寶珠、上下翻騰、尾巴不停擺動”這些地方看出龍火起來了，同時邊幫助聯想舞龍的場景，很快學生能流利地讀好長句了。

《鬧花燈》教學設計 篇10

　　一、教材分析

　　花燈，又叫燈彩，是我國流傳甚廣且歷史悠久的民間傳統工藝。本課以花燈為題材內容，通過實施教學活動，旨在了解“花燈”這一民間藝術。

　　民間花燈的品種大致可分為四大類。一是座燈，安放在地上或是特制的架上，燈體龐大，氣勢宏偉，燈光明亮。二為掛燈，該燈體積相對較小，做工卻特別精巧，色彩鮮艷，圖案精美。三是水燈，放于水上，放燈者許下心愿，花燈隨波而蕩，預示著心想事成。四為提燈，即孩子們提在手上玩耍的燈，造型大多模仿動物造型。教材呈現的學生作品為掛燈和提燈造型，體積較小，方便提在手上玩耍和展示。

　　民間花燈從制作工藝上又可分為兩大類。

　　一是彩扎類。傳統彩扎花燈的制作工藝較為復雜，經過前前后后近七十道工序，一只花燈才算真正做成。教材呈現的學生作品主要為彩扎花燈，簡化了花燈制作的工具，鼓勵學生尋找生活中的多種材料進行制作，如可用竹筷代替竹篾，塑料紙、玻璃紙、皺紋紙等代替綢布，雙面膠、透明膠等代替繩線、鐵絲、粘膠，各地區的老師可根據本地情況酌情調整。制作工藝也簡化為三步：

　　一、捆扎花燈的骨架；

　　二、將骨架用紙材進行包扎；

　　三、選用剪貼、描繪等裝飾手法打扮花燈。

　　二是刻紙類。采用硬紙板為材料，工藝師先設計造型，按其形狀把燈體準確分解成幾何塊面圖形，描繪上各種圖案后，再用刻刀精心雕刻，最后將這些紙板按造型粘合上色，配上絲穗便成了刻紙花燈。教材對此類花燈沒有呈現作品，教師還是應對此做出說明，如若學生感興趣，可以此為契機，降低制作難度，鼓勵學生嘗試運用紙盒等制作刻紙花燈。

　　二、教學目標

　　◆了解元宵節的由來和花燈的歷史，以及各類花燈的藝術特點。

　　◆掌握制作花燈的基本方法和要領，感受制作花燈作品的工藝特點。

　　◆培養學生耐心、細致的學習態度，相互合作的`工作作風和對民間傳統藝術的熱愛。

　　三、課前準備：

　　彩色手工卡紙、雙面膠、蠟燭、剪刀、彩筆等。

　　教學設計：

　　一、故事導入：元宵節的時候，民間不僅吃元宵，還鬧花燈呢！其實，元宵節鬧花燈已經是司空見慣的風俗了。

　　傳說玉帝養了只鵝，它下凡去玩兒時被人類打死了。玉帝非常生氣，決定要在元宵節那天放火燒死人類。聰明的人們知道了，就在元宵節那天掛燈，把放火的武將們騙了回去。所以元宵節鬧花燈就成了人們的風俗了。

　　二、揭示課題：《鬧花燈》的鬧意思就是張花燈、舞花燈、觀花燈、賞花燈等。

　　四、學生按圖示分組合作制作花燈，教師巡視指導。

　　五、裝飾美化花燈。（剪穗、描繪或剪貼。）

　　六、點亮花燈，展示評價。

　　教學反思：

　　教學時本課的故事吸引了學生的注意力，激發了制作花燈的興趣。上課時學生積極參與，個別花燈材料沒帶齊全的學生也都被吸引到制作小組里來打下手，因為這個花燈制作好后可以當玩具玩耍，小孩天性愛玩，所以教學效果較好地抓住了學生的心理特點，花燈制作圖示簡易化，便于全體學生短時間內制作成功

《鬧花燈》教學設計 篇11

　　活動目標：

　　1、學習合拍雙腳跳和走圓圈，能區分樂段做音樂游戲。

　　2、體驗元宵節看花燈、玩花燈的快樂。

　　活動重點：

　　學習合拍雙腳跳和走圓圈，能區分樂段做音樂游戲。

　　活動難點：

　　學習合拍雙腳跳和走圓圈，能區分樂段做音樂游戲。

　　活動過程：

　　一、談話引題

　　元宵節真開心，有一群快樂的小朋友，他們約好了一起看花燈。聽，他們出發了。

　　二、欣賞音樂《看花燈》

　　1、幼兒欣賞音樂第一遍。

　　2、音樂真好聽。先是小朋友們一路又蹦又跳地去看花燈。到了看花燈的地方，各種各樣的花燈實在太多了。小朋友圍著花燈轉呀轉，高興極了。看完花燈，小朋友快樂地回家去了。

　　3、幼兒再次欣賞音樂，教師指圖幫助幼兒理解音樂形象。

　　4、請幼兒跟隨音樂用拍手（兩拍一下）和手指畫圓圈兩種不同地動作來表現音樂的ABC樂段。

　　5、請幼兒聽音樂原地做跳躍、走步的動作。

　　三、音樂游戲“看花燈”

　　1、第一段游戲：和著第一段音樂排成一列隊伍在教師帶領下雙腳向前跳，提醒幼兒兩拍一下和上音樂的'節奏。

　　2、第二段游戲：和著第二段音樂由一列隊伍首尾相聯鄒城圓圈，并按順時針方向聽音樂走步移動。

　　3、第三段游戲：幼兒和著音樂自由跳回到位置上。

　　4、幼兒在教師帶領下完整游戲。

　　5、請幼兒提上自制的燈籠聽音樂游戲。

　　活動反思：

　　這是一節音樂游戲活動，本次活動主要是讓幼兒學習合拍雙腳跳和走圓圈，能區分樂段做音樂游戲，并體驗元宵節看花燈、玩花燈的快樂。元宵節的活動剛過完不久，小朋友對當時的感覺還是記憶猶新的，都有了一定的生活經驗。

　　在活動的開始部分，我讓幼兒先回憶了那天元宵節燈會的感覺，引導他們回憶那天的情景。然后讓幼兒來欣賞音樂，讓幼兒在老師還沒教之前先感受音樂的情景。然后讓幼兒用動作表現自己的心情，之后我讓幼兒在跳的同時根據音樂的節奏和樂段來跳不同的動作。

　　不足：幼兒在跳的時候因為太過興奮，很多小朋友更多的喜歡自己隨意的跳，沒有跟著音樂的節拍的跳。

　　可以對活動進行簡單的環境布置，讓幼兒有一種身臨其境，在看花燈的氛圍。在讓幼兒走圓圈這一個環節，因為人數較多，幼兒的活動的場地有所限制，沒能讓幼兒充分的活動開來。如果活動中可以將幼兒分成幾個小組，可能效果會好點。

《鬧花燈》教學設計 篇12

　　活動目標：

　　1.能用自然、歡快的聲音唱歌，并用動作創造性地表現歌曲內容，感受節目的喜慶氛圍。

　　2.學習“鬧”字的下滑音唱法，表現歌曲幽默、風趣的特點。

　　3.嘗試以對唱的形式演唱歌曲，體驗合作歌唱的快樂。

　　4.根據歌詞內容做相應的動作。

　　5.喜歡聽音樂，體驗隨樂表現的樂趣。

　　活動準備：

　　1.有關燈會的錄像或圖片。

　　2.幼兒學習資源、教學掛圖(龍燈、鳳燈、獅子燈、孫猴鬧天宮燈的圖片)等。

　　活動過程：

　　1.觀看燈會錄象或圖片，組織幼兒談話，引導幼兒回憶觀燈的情景。提問：你在燈會上都看到些什么燈?觀燈時你的心情是怎樣的?

　　2.引導幼兒學唱歌曲。

　　(1)引導幼兒模仿燈會上敲鑼打鼓的聲音，將難點前置，唱“隆咚一咚鏘”和“咚隆咚一咚鏘”。

　　(2)教師出示掛圖，引導幼兒“數花燈”，學唱“有龍燈，有鳳燈，龍燈鳳燈獅子燈。”

　　(3)教師示范唱，引導幼兒在“數花燈”部分或“敲鑼打鼓”部分自然加入。

　　(4)教師和幼兒共同分析“鬧”字的唱法，引導幼兒嘗試滑音的唱法，表現出歌曲幽默、風趣的感覺。

　　(5)教師組織幼兒采用對唱的形式演唱歌曲，引導幼兒體驗合作歌唱的樂趣。

　　活動延伸：

　　為幼兒提供相應的道具，引導幼兒進行音樂表演。

　　教學反思：

　　本節課，我以開門見山的方式，播放一些課前收集的有關元宵、花燈的圖片、錄像等，從欣賞角度直入課題，學生通過看看、想想、說說等活動，引導學生進入制作花燈的學習活動中。學生們各抒己見陶醉在“元宵”之中。然后我出示一個花燈成品，引導學生通過觀察，分析花燈的基本構造特點。

《鬧花燈》教學設計 篇13

　　活動目標：

　　1、大膽表現自己與同伴玩花燈時的情景、動態、表情，體驗其中的樂趣。

　　2、在創作的過程中能控制自己的情緒，專注地完成繪畫活動。

　　3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

　　4、感受花燈的美感。

　　活動重難點：

　　活動重點：表現玩花燈的情景。

　　活動難點：人物的動態和色彩的運用。

　　活動準備：

　　1、幼兒有玩花燈的經驗，會表現簡單的花燈。

　　2、人物活動圖，筆、紙。

　　3、幼兒用書：《鬧花燈》。

　　4、活動前布置教室，在窗上、墻邊掛上各種不同的花燈。

　　活動過程：

　　一、創設情境，激發幼兒興趣。

　　師：看看我們活動室里有什么花燈？

　　二、引導幼兒回憶、交流與同伴玩花燈時的情景。

　　師：元宵節你是怎么玩花燈的？和誰一起玩的？玩花燈時看到了什么？許多的花燈掛在哪里？它是什么樣子的？什么顏色的？你玩花燈時心情怎么樣？

　　三、師幼共同探討如何表現和大家一起玩花燈的情景。

　　師：玩花燈時都有哪些動作？身體的哪一部分發生變化？怎樣來表現許多人一起玩花燈？什么時候玩花燈？怎樣表現熱鬧的場面？用什么顏色？

　　四、教師提供幼兒用書并有意識地指導幼兒創作作品《鬧花燈》。

　　五、展示幼兒的繪畫作品，引導幼兒相互欣賞和交流。

　　交流展示的'幼兒作品，鼓勵在動態和色彩方面表現比較好的幼兒。

　　活動延伸：

　　了解花燈的制作。

　　在美工區為幼兒提供小紙盒、線、木棍和裝飾材料，鼓勵幼兒自己制作花燈。

　　教學反思

　　本節課，我以開門見山的方式，播放一些課前收集的有關元宵、花燈的圖片、錄像等，從欣賞角度直入課題，學生通過看看、想想、說說等活動，引導學生進入制作花燈的學習活動中。學生們各抒己見陶醉在“元宵”之中。然后我出示一個花燈成品，引導學生通過觀察，分析花燈的基本構造特點。